第一篇：鱼游到纸上说课稿
《27 鱼游到纸上》说课稿
尊敬的老师们，大家好！
今天我说课的课文是《鱼游到纸上》。我将从说教材，说学情，说教学目标，说教学模式，说教学方法，说教学设计，说板书设计和说教学反思这八个方面进行说课。
一、说教材
《鱼游到纸上》出自人民教育出版社四年级下册第27课，也是第七组的第三篇课文。本组以“认准目标，不懈努力”为专题编写了4篇课文和语文园地。关于这一主题，以往的教材中并没有体现。本专题通过这几篇课文展示了不同人群通过自身努力最终成就一番事业的故事。
本组课文一共包括四篇课文和语文园地五，分别是两个铁球同时着地，全神贯注，鱼游到纸上，父亲的菜园。这四篇课文的后面是语文园地五。
课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。课文以聋哑青年爱鱼到了忘我的境界为主要线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。写成了这篇内容生动、具体的文章。
二、说学情
我将从知识基础和生活经验两个方面进行学情分析。四年级的学生在思维方式上已经开始从具体思维向抽象思维过度，但仍然以具体思维为主，在知识储备上有一定的数量，并具有了一定的探究意识。因此在学习上，应当以学生的自读自悟为主，通过小组的合作与交流解决问题。
在生活经验上，四年级的学生对于绘画有一定的了解，对于欣赏的能力也有了一定的提高，所以在本节课有关理解青年绘画手法和技巧上学生应当有一定的基础。
三、说教学目标 根据新课标的理念，我确立了如下目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住重点句子，理解聋哑青年画鱼时专注的情景。
3、通过学习课文，培养认准目标，不懈努力的精神。
四、说教学模式
根据新课程所提倡的“自主、合作、探究”的思想，结合本节课特点，我采用的三读五步教学模式。
三读，分别是初读课文，整体感知；精读课文，重点把握；悟读课文，拓展提升。我将三读融入五步中详细介绍我的说课：
首先是单元导入，明确目标；我采用欣赏魔术的导入方法，激发学生兴趣，接下来呈现单元知识树，并出示学习目标。
下面是走进文本，整体感知；我采用自学指导一的形式，通读全文，思考本文的脉络我通过抓住“游”这个字，讲课文串联起来。
接下来是交流点拨，品析语言；我采用自学指导二的形式，从文中找出有关聋哑青年绘画的句子，并从中找出关键字“静”，学生进行交流。
然后是拓展提升，激发情感；我采用拓展思考的形式，引导学生感悟聋哑青年画画的秘诀，更深一步的感受青年人认准目标，坚持不懈地奋斗过程。
下面是课堂小结，巩固练习；在学习了这篇课文之后，我采用学生自己谈收获的方式，进一步调动了学生学习的积极性。我采用小练笔的形式对本节课的内容进行检测。
五、说教学方法
针对本节课的教学目标和学生的实际情况，我主要采用了读书指导法和讨论法的教学方法。其中，读书指导法我主要通过自学指导一和自学指导二，学生进行自学；讨论法我主要通过拓展探究的形式，学生通过讨论进行分析。
在学习方法上，我主要采用自主学习和小组合作探究的方法。通过多种学习方式，提高学生参与课堂的热情，真正把学习的主体放给学生，学生在自学与互学的过程中领悟知识，达成本节课的教学目标。
六、说教学设计 根据新课标的要求和对教材的理解，结合教学模式和教学方法，我设计了以下教学过程：
首先是视频导入，出示目标。为提高学生学习本节课的兴趣。我采用视频导入的设计。通过播放魔术《年年有鱼》，将学生带入到课文情境中。并站在单元的高度上，从整体上把握了本单元的任务。
接下来是初读课文，整体感知。我通过出示自学指导，让学生在阅读课文的同时，找到本节课贯穿始终的一个字“游”，并通过阅读有关“游”的句子，理清课文内容。
之后是精读课文，感悟形象。通过学生自己感悟的方法，找出有关聋哑青年绘画的描写，谈谈自己的理解。通过这种方法，将学生的情感与主人公的形象紧密联系在一起，有利于理解聋哑青年绘画时的专心和专注。
下面是悟读课文，拓展提升。通过小组合作交流，探讨聋哑青年之所以会画的这么好的“秘籍”通过交流，感悟聋哑青年认准目标，不懈努力的精神。
然后是总结全文，巩固练习。我采用学生自己谈本节课的收获的方式，让学生自己回顾知识，梳理结构。我的练习设计以聋哑青年的精神为切入点，谈一谈你想对他说些什么。通过练习设计，我们可以发现，学生举手活跃，回答积极，本节课的学习目标已经达成。
七、说板书设计
这样的板书设计以“鱼游到了纸上”“鱼游到了心里”为主干，得当地将本节课的重点进行呈现。该板书设计简洁大方，重点突出，便于学生理解和回顾。
八、说教学反思
本堂课，我重点采用“以读为本，以读代讲”的教学方法，课堂上没有繁琐的一问一答，没有教师琐碎的分析讲解，而是让学生自读、自悟，课堂上书声琅琅，议论纷纷，学生在读中整体感知，在读中有所感悟。与此同时，再借助现代化的教育技术，形象、直观地展示，让学生在读中感悟主人公的锲而不舍的精神。但是，考虑到时间和课堂节奏的问题，有的句子没有深入体会，细细品读，这也是我下一步需要思考如何改进的地方。
第二篇：鱼游到纸上教案
鱼游到了纸上教案（第二课时）
教学目标
1、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。
2、体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
3、有感情地朗读课文。
重点和难点
1、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。
2、体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
教学过程：
一、导入
1、复习生字词
2、复习这篇课文的主要内容是什么？
PPT填空：这篇课文主要讲作者在（）观鱼时，发现了一位（）
青年，他（）看的非常专心，（）画的活灵活现。
二、研读课文，体会品质。
（一）1、聋哑青年的画画的怎么样呢？那么书上的一个小女孩是如何称赞的？谁来朗读这一句。
PPT“哟，金鱼游到他的纸上来啦！”一个小女孩惊奇地叫起来。（语言描写）
3、从一个“呦”字，你体会到什么？你再来读一读！谁还愿意读一读。
4、一个“游”字把金鱼画活了，用得多好呀，咱们也来用一用。PPT出示：把鸟画活了，应是：鸟（）了纸上。
把青蛙画活了，应是：青蛙（）了纸上。
把——画活了，应是：——（）了纸上。
一个“游”字用得多好啊，我们以后写作文的时候也要学这仔细推敲每个字，这样作文才能得到提高。
（二）1、画的这样逼真的鱼，聋哑青年是怎样画出来的呢？
PPT出示：“我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工
笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”（动作描写）
2、这里面有两个画画的专业术语。工笔和速写。这两个词是什么意思
呢？（联系上下文来理解词语的意思是我们经常用到的一种方法。）
3、自由的朗读这句话，思考你体会到了什么？从哪体会到的？
4、带着你的感受再来读一读，谁来评一评
（引导学生从重点词语：工笔细描、一丝不苟、像姑娘绣花、细致、挥笔速写这些重点词语进行理解。）（板书：画技高超）
（三）如果让老师来画鱼，肯定是画不好，可是聋哑青年学画鱼才一年多，就能把鱼画的如此逼真，你们知道原因吗？请你用直线在文中画出来。可以与同桌轻轻交流。
1、PPT出示：他老是一个人呆呆在站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。（神态描写）
哪些词让你觉得最能体现出他的认真专注？（抓住“老是”体会到青年爱看鱼；“呆呆”写出了青年看鱼看得入神，着迷；“静静”体会到青年在用心记鱼的样子。）
你体会的真好，你能把自己的感受读出来吗？
2、PPT出示：他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。（补白想象法）是呀，聋哑青年看鱼就是专注这么忘我。
PPT：假如星期天，风和日丽，他就这样——
假如这个星期天，寒风凛冽，他也──
假如这个星期天，烈日炎炎，太阳炙烤着大地，他仍旧──
3、不管春夏秋冬，严寒酷暑，为了画好鱼，聋哑青年都要来玉泉来看金鱼。此时此刻，你想这位聋哑青年说些什么吗？（板书：勤奋）
4、那么鱼游到纸上与鱼游到心里是什么关系呢？（结合胸有成竹来理解）
三、体会聋哑青年的品质
1、聋哑人学习画画的故事给我们什么启示。
2、出示马克吐温的名言
第三篇：鱼游到纸上教案
教学目标：
1.理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。
2.学习作者留心周围事物和描写人物的方法。
3.学习本课生字新词，理解重点词句。
4.有感情地朗读课文。
教学重点：了解作者和聋哑青年是怎样观察事物的。
教学难点：学习作者留心周围事物和描写人物的方法。
一、导入
同学们，我这有一幅画感觉不错，想和大家分享一下，想不想看看。（想）（出示图片），你来说说你看到的吧（生：金鱼）（在池塘里游动的金鱼）。师评价，那我们今天就来学习一篇和金鱼有关的课文。它就是（板书）齐读课题。
有哪位同学读过这篇文章，能介绍下内容或者是你印象深刻的地方吗？
（1）生介绍（你真是爱读书的孩子）（2）如没有，让我们一块走进看看发生了什么。
二、新课
（一）初读课文，整体感知
看到题目，你有什么问题吗？（生：鱼怎么会游到纸上？。。）
再读课文前，老师这有些提示，想请大家注意一下（课件出示）
1、认真读课文，边读边划出生字词。字词检测（开火车读），生找难写字词，是强调
2、解决课题（为什么会游到纸上）生：画的逼真
师：那你来夸夸这个年轻人（你画的真好，真逼真）有一个女孩是这样夸他的：（出示句子：哟！金鱼有到他的纸上来了！）从哪个字可以看出小女孩是在夸他啊？（游）
（二）再读课文，分析重点语句
哦！刚刚大家和小女孩都给这位年轻人以很高的评价，那文中的哪些句子
能让我们体会到他画画的好啊？（在默读，从文中找出来）
生：（他有时工笔细描。。。）出示句子
师：哪些地方能感受到？
生：从“有时工笔细描，把金鱼的每个部位。。。我能感受到他画的很
认真”
师：哦，你真厉害，听你这么一说，老师也感觉到了（问其他同学）你
们感受到了吧。既然你提到了这句话，老师有个问题想请教大家，希
望你们能帮帮我（出示课件）
生：“仿佛在纸上游动”能感受到他画的很逼真。……….师：你的眼睛可真亮啊，找到了这句。的确，他让我们看到了游动的鱼。生：挥笔速写。。。
师：奥，刚才同学们说的都很棒，老师仿佛看到了青年在鱼缸边认真画 1
画的样子。咱们能看到这些，都得感谢作者的认真观察啊。
师：好，让我们再来一起读这段话，体会青年人的认真细致吧。（生齐读）
师：假如你就是浴缸边的围观者，你想对青年说些什么？
生：你画的真专心啊………
师：我想青年人要是能听到你们的称赞一定会很高兴的，可问题是他（引
导学生答：聋哑人）
师：是啊！作为聋哑人他怎么会有如此高超的画技，把金鱼画得那么好
呢？让我们从文中找出答案吧。（画的这么好是怎么练出来的？）
生：“说他特别，因为他爱鱼…….”（体会：看鱼看的很认真）
师：你是怎么看鱼的？（马马虎虎，玩着看。。）那么聋哑人的这有看叫
做（专心、认真、全神贯注）对！他这是全神贯注的看。板书：全神贯注师：那么，他看鱼看了多长时间啊？从文中找出答案。
生：（12自然段）
师：出示语句，强调“每个星期天”。
让我们再一次走进玉泉看看这位整整一年多的时间里每个星期天
都会来这看鱼的青年吧！（齐读）（春夏秋冬春）
师：
1、阳光明媚的春天，一个鸟语花香的星期天，我们来到玉泉，来到
茶室的后院，看到————“”
2、春天过去，烈日当头的夏天来了，一个星期天，我们……..3、秋天到了，在一个阴雨绵绵的星期天，我们…….4、冬天来了，凉风习习的星期天，我们………
5、冬天过去，我们又迎来了新的春天，这时我们又来到玉泉，来到
茶室后院，依然看到…….师：一年多来永不间断，永不退缩，青年这又叫怎样的看啊？生：（持之以恒，执着，坚持不懈）板书：坚持不懈
师：这位青年就是这样静静地看鱼，看的经常忘了（吃饭、回家、时间、自己）。这种境界叫做什么境界（忘我）板书：忘我他爱鱼爱到了忘我的境界
让我们再一次走近这位青年，感受一下他忘我的境界。出示语句：（生齐读）
师：同学们就是青年这样静静地看鱼，静静地画鱼，才让小女孩发出这样的惊叹：（读课题）就是……..才让围观的人们有这样的感受（读课题），才会让作者用笔告诉他（鱼游到了你的纸上）课件展示。青年如此静静的，持之以恒的看鱼、画画，才会让鱼（先游到了心里，才能游到纸上）课件。
一个人做事如果真正的下了功夫，那他还有什么事做不成呢？正所谓“功到自然成”（板书）
（三）感情升华
师：那同学们，学了这篇课文后你从青年身上学到了什么？
生：做什么事都要坚持不懈、持之以恒！
师：对！只有心静自然成。
（四）课后练习
你能把某一个人聚精会神做一件事的动作或神态写下来吗？
板书：
27鱼游到了纸上
全神贯注
坚持不懈
静吃饭
忘记回家
时间
自己
忘我 3
第四篇：鱼游到纸上教案设计
鱼游到了纸上教案（第二课时）
三坝乡黄沙完小万芙蓉
教学目标
1、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。
2、体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
3、有感情地朗读课文。
重点和难点
1、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。
2、体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
教学过程：
一、复习导入
课前交流：
复习：说说这篇课文的主要内容是什么？
板书关键词：聋哑青年、举止特别、观鱼、画鱼
二、研读课文，体会品质。
（一）、感悟聋哑青年的“举止特别”。
1、默读课文，找找课文中那些句子表现出聋哑青年的举止特别，从这些句子你体会到了什么？在句子旁边做上批注。
2、小组内交流交流。
3、全班交流。
预设：PPT出示：（1）、他老是一个人呆呆在站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。（神态描写）（专注）
哪些词让你觉得最能体现出他的认真专注？（抓住“老是”体会到青年爱看鱼；“呆呆”写出了青年看鱼看得入神，着迷；“静静”体会到青年在用心记鱼的样子。）
（2）、PPT出示：他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。（补白想象法）（坚持不懈）
假如星期天，风和日丽，他就这样——
假如这个星期天，寒风凛冽，他也──
假如这个星期天，烈日炎炎，太阳炙烤着大地，他仍旧──
教师：不管春夏秋冬，严寒酷暑，为了画好鱼，聋哑青年都要来玉泉来看金鱼。此时此刻，你想这位聋哑青年说些什么吗？（板书：勤奋）
（3）、围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。（专注）
（4）、他似乎已经忘记了时间，也忘记了自己。（忘我）
（二）、研读“画鱼”
1、过渡：同学们，通过聋哑青年这一系列的特别举止，此时此刻，他的眼
里看到是（金鱼），心里想到也是（金鱼），可以说金鱼已经深深的刻在了他的心里了。那么他画的金鱼怎么样呢？
2、快速读文，找出青年画画的段落。
PPT出示：“我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工
笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又
挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”（动作描写）
2、这里面有两个画画的专业术语。工笔和速写。这两个词是什么意思呢？
（联系上下文来理解词语的意思是我们经常用到的一种方法。）
3、自由的朗读这句话，思考你体会到了什么？从哪体会到的？
4、带着你的感受再来读一读，谁来评一评
（引导学生从重点词语：工笔细描、一丝不苟、像姑娘绣花、细致、挥笔速写这些重点词语进行理解。）（板书：画技高超）
（三）、体会“鱼游到了纸上”跟“先游到了他的心里”的关系。
过渡：青年如此高超的画技赢得了小女孩最高的赞赏，那就是“鱼游到了他的纸上”。可当我把这句话告诉他的时候，他自己是怎么认为的呢？（先游到 了他的心里）。
那么鱼游到纸上与鱼游到心里是什么关系呢？（结合胸有成竹来理解）学生自由发言。
师小结：同学们，我们学过一个成语叫做“胸有成竹”，此时我们说聋哑青年叫做（胸有成“鱼”）。正是青年通过反复的观察，把金鱼的每个部位，每个细微的动作都深深地刻在心里，正因为有了鱼先游到了心里这个原因，才有了最终的结果——鱼游到了纸上。它们之间是因果关系。
三、体会聋哑青年的品质
1、同学们，学习了聋哑青年学习画画的故事给我们什么启示。
青年画鱼取得成功，得力于反复观察，积累了很多有关金鱼的材料，心中有鱼才能落笔生辉。作者写这位勤奋、专注的青年，同样得先进行观察。那我们今后做任何事情，只要像青年那样全身心的投入，就一定会取得成功。
2、在此，老师送同学们一句名言，与同学们一起共勉。出示马克吐温的名言
PPT：人的思想是了不起的，只要专注于某件事情、某项事业，那就一定会做出使自己感到吃惊的成绩来。
——马克〃吐温
第五篇：鱼游到纸上教案
《鱼游到纸上》教案 凤山小学 樊龙梅
【教学目标】
知识与技能
1、理解课文内容，有感情的朗读课文。
2、培养学生的阅读能力，学习作者观察和描写的人物方法。过程与方法
1、围绕“举止特别”使学生学习聋哑青年认真，细致的做事态度。
2、按照初读——细读——美读的顺序教学，让学生读懂鱼为什么游到纸上。情感态度与价值观
体会文章的思想感情，培养学生做事认真、专心致志的品质。【重点与难点】
1、引导学生从语言文字中体会说明的道理，受到的启发。
2、理解“鱼游到纸上”、“鱼游到心里”的关系。
【课前准备】
媒体课件、黑板。
【教法与学法】
教法：引导法、讲授法。
学法：读议法、小组合作法、自主探究法。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
1、出示课件，生观看魔术表演视频引出课题
2、板书课题：鱼游到纸上。生齐读课题并质疑。
二、自主学习，合作探究
1、学生自由朗读课文并说说是谁让鱼游到了纸上？指名答。
2、是一位什么样的青年让鱼游到纸上呢？请用文中一个词语来概括，指名答。
板书：举止特别，对此稍作讲解。（举止特别：一个人的行为、动作与常人不一样。）
3、？小组合作找出这位青年有哪些些特别之处。
4、出示描写青年外貌的句子，完成下列练习。这句话中，作者把（）比做（），用（）比喻（）。
仿照这种描写方法，描述一下你身边的同学或你最熟悉的人，指名答。
5、你还从哪些地方看出了青年的特别之处？
（他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。）理解“呆呆地”、“静静地”。这是对青年的什么描写？（看鱼时的神态描写。板书：看鱼）
通过这种描写方法说明了什么？（说明他看鱼很认真。板书：认真）
6、出示课件“他常常一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家，忘了时间，也忘了自己。”这说明了什么？说明他爱鱼已经达到了一种忘我的、执着的境界。（板书：忘我、执着）
7、配乐齐读看鱼部分。
8、“金鱼游到他的纸上来啦！”是什么意思？（青年的画画得好极了，画得栩栩如生，就像金鱼在他的纸上游一样。）
9、青年是怎样画鱼的呢？小组交流并用横线画出青年画画的句子，想想青年用了几种画法？
（工笔细描、挥笔速写。板书：画鱼）
10、青年在工笔细描和速写时分别时是什么样子的？（一丝不苟、细致，很快地。板书：很快、细致）
11、区分工笔细描和速写。
12、齐读青年画鱼部分，感受青年认真细致的作画态度。
13、出示课件“围观的人越来越多，大家赞叹着,议论着。”学生思考：说明了什么？（从侧面突出青年的画十分逼真）
14、人们在议论时，我忍不住和他说话时，青年都毫无反应。是什么原因呢？指名答。(原来，他是个聋哑人。通过和青年纸上交谈后我才知道，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。）
15、当我把哪位小女孩说的画告诉他时，青年是怎么回答的？（先游到了我的心里。板书：鱼先游到心里)
16、小组讨论鱼游到了心里和游到了纸上什么关系？
（青年通过反复的观察，把金鱼的每个部位，每个细微的动作都深深地刻在心里，正因为有了鱼先游到了心里这个原因，才有了最终的结果——鱼游到了纸上。板书：鱼游到纸上）三、拓展延伸
1、通过对聋哑青年在看鱼、画鱼过程中我们可以看出他是一位什么样的人？
2、出示残奥会中努力奋斗的残疾运动员图片，让学生说说自己内心真实感受。
四、课堂总结
同学们，聋哑青年和残疾运动员用他们的行动和努力告诉我们，无论做什么事情，都要认真、细致。你看他们的身体虽然是残疾的，但是他们通过自己的努力取得了成功，赢来了一阵阵热烈的掌声。而我们拥有着健全的体魄，又怎能不努力学习，认真做事呢？同学们，不管你之前有没有努力过，从今天开始，让我们努力吧,奋斗吧！板书设计：
认真 忘我
举止 特别
执着 很快、细致
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