鱼游到纸上主题阅读

第一篇：鱼游到纸上主题阅读

主题阅读《鱼游到了纸上》教学设计 蕲春县第二实验小学

谢绪友 周佩

【阅读内容】人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第27课，主题阅读丛书《被嘲笑的梦想最有力》

【阅读主题】成功的密码（心随梦行）【阅读课型】精读导学课 【教学思路】

引导学生找到聋哑青年画鱼和看鱼的句子，通过抓关键词、联系上下文、想象画面等来品读、感悟、理解描写方法，并要求在拓展阅读中学以致用。

【教学思想与教学理念】

1、这里所说的精读，不能完全按照教学参考书中的目标要求精细品读，而是围绕主题，根据语文学习的本质规律有重点、有取舍地引导学生学习。

新课改以后流行的品味语言、体会情感，反复进行的阅读分析，在主题阅读教学中是行不通的，因为过去两节课要讲的课文，在主题阅读里用20多分钟讲完，教学内容必须选择。

2、语文教学低效的一个重要原因就是教师讲得多，问得多，“内容分析式”的讲读教学成为语文教学改革的“魔障”，“逐段分析讲读课文”是造成语文低效的瓶颈。主题阅读就是针对内容分析与逐段讲读而来，注重的是“简简单单教语文，扎扎实实学语言”。

3、积累语言比较忽视的积累句子，其实一个人的语言水平不但取决于积累的词汇量，还取决于积累的句型，句型越多表达就越丰富，写文章也越有文采，这是成正比的。故此，本次阅读教学以句型为重点，开展找句子、读句子、品句子、写句子等系列语文实践活动，培养学生语文能力。

【教学目标】

1.自学两篇文章的生字词。

2.有感情地朗读课文，让学生体会人物品质并学习青年勤奋、专注的品质。3.学习理解文章的方法和对人物描写的方法。【教学过程】

一、引入主题，揭示目标

1、教师导入:同学们，在人生的道路上，每个人都渴望成功。法国大雕塑家罗丹如痴如醉、全神贯注，获得了艺术上的成功；诺贝尔百折不挠、坚持到底，成功地发明了炸药。霍金战胜病魔，向命运挑战，在黑洞和宇宙论的研究上获得重大成就……（课件：罗丹、诺贝尔、霍金图片）这些名人身上揭示了成功的密码：坚持不懈、专心致志、全神贯注、不怕磨难，就一定能把事情做好，就一定能取得成功。今天，我们再来读一读两个故事，看一看成功还有哪些密码？

2、首先，我们一起学习27课《鱼游到了纸上》，我们用20分钟时间读懂课文，从中学习一些理解、表达方法，大家有信心吗？

二、初读课文，整体感知

3、同学们已经预习了这篇课文，课文写了一件什么事？（在玉泉，一位举止特别的聋哑青年在金鱼缸边画鱼，他有时工笔细描，有时有挥笔速写，把鱼画得栩栩如生。）聋哑青年给我们留下了怎样的印象？

你用什么方法概括主要内容？（谁做什么，抓住要素概括主要内容）（聋哑青年在玉泉观鱼画鱼）

4、师引导：我们读完一篇文章，不仅要用一句话概括内容，还要把课文读成一词、读成一个字。谁能用用一两个词来概括？（板书：观鱼、画鱼）

三、抓住重点，精读悟法

5、师：是啊，课文主要是写聋哑青年观鱼、画鱼。请大家快速默读课文，用“﹋﹋”画出聋哑青年观鱼、画鱼的句子，并标上序号。

6、学生交流画出的句子：

①说他‘特别’，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

②他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。③围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。

④我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。

⑤他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

⑥他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：‘先游到了我的心里。’

7、这6句话都是写聋哑青年画鱼吗？（男同学读观鱼，女同学读画鱼的句子）

在这些句子里，你认为最难理解的是哪一句？你认为写得最好的是哪一句？

8、读中悟法：

第二句(写得好，难理解)①读句子；②抓关键词；③联系上下文理解词句；④创设情境写人，用上“工笔细描”和“挥笔速写”）

第六句（难理解）①读句子；②鱼“游到了纸上”与“游到了心里”是什么关系？；③聋哑青年画技高超，画的鱼栩栩如生，就像“游到了纸上”，如果用一个字概括，你能用什么字？（动、活）鱼“游到了心里”用一个字概括，你能用什么字？（妙、神）

9、抓住关键句子品读悟写，一位勤奋专注、画技高超的残疾青年深深的感染了我们，也深深地刻在我们心里。残疾青年画画惟妙惟肖，成功的密码在于勤奋专注到了忘我境界。我们用这种方法再来读一篇文章，看看他有什么成功的密码？

四、方法迁移，导学得法

10、快速阅读《被嘲笑的梦想最有力》，说一说，文章讲什么？

11、找一找刘谦爱魔术、学魔术、表演魔术的句子，划上“﹋﹋”，你认为写得最好的是哪些句子？好在哪儿？

①7岁那年，他便在台北百货公司的魔术专柜前流连忘返，对专柜前表演的奇幻魔术深深着迷。于是，他用零花钱买下了人生中第一个魔术道具——“空中来钱”。②有一次他在课堂上练习时，一不小心让硬币滚落到了讲台边，气愤的老师当场没收了他口袋里的全部硬币。男孩羞红着脸，站起身来奶声奶气地说了一句：“老师，我要成为一个魔术师！”

③当同龄人还在玩捉迷藏时，这个男孩却在各大商店的魔术专柜前悄悄学习魔术师的表演，用好奇的钥匙一次一次地去解开魔术的谜底。

④因为对魔术的热情和痴迷，他遭到了父母的打骂、同学的冷落、邻居的嘲笑。人们说，这个整天胡思乱想的孩子是不是疯了？有一天，内向羞怯的他突然站在讲台上宣布：“我的魔术师梦想不会远了！”同学们一阵哈哈大笑。在同学们的嘲笑声中，他开始表演神奇货币穿盒术，表演结束后，教室里响起了雷鸣般的掌声。他的魔术表演成功了，轰动了全校。

⑤为了练好一个动作，他一个人在家里重复了上千遍。为了让自己的一双手在魔术表演中“呼风唤雨”，他在家里用瓶瓶罐罐搞化学实验，有一次还酿成了火灾，滚滚浓烟引来了消防车。

⑥被嘲笑的梦想，如果不放弃，往往会迎来实现的那一天，让心怀梦想的人得到命运的馈赠。

12、刘谦成功的密码是什么？

五、课外阅读，拓展延伸

课后读一读《林肯的故事》、《莫扎特》、《总有一条路为你留着》，摘录好句子，进一步探究“成功的密码”。

第二篇：鱼游到纸上教案

鱼游到了纸上教案（第二课时）

教学目标

1、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。

2、体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

3、有感情地朗读课文。

重点和难点

1、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。

2、体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

教学过程：

一、导入

1、复习生字词

2、复习这篇课文的主要内容是什么？

PPT填空：这篇课文主要讲作者在（）观鱼时，发现了一位（）

青年，他（）看的非常专心，（）画的活灵活现。

二、研读课文，体会品质。

（一）1、聋哑青年的画画的怎么样呢？那么书上的一个小女孩是如何称赞的？谁来朗读这一句。

PPT“哟，金鱼游到他的纸上来啦！”一个小女孩惊奇地叫起来。（语言描写）

3、从一个“呦”字，你体会到什么？你再来读一读！谁还愿意读一读。

4、一个“游”字把金鱼画活了，用得多好呀，咱们也来用一用。PPT出示：把鸟画活了，应是：鸟（）了纸上。

把青蛙画活了，应是：青蛙（）了纸上。

把——画活了，应是：——（）了纸上。

一个“游”字用得多好啊，我们以后写作文的时候也要学这仔细推敲每个字，这样作文才能得到提高。

（二）1、画的这样逼真的鱼，聋哑青年是怎样画出来的呢？

PPT出示：“我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工

笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”（动作描写）

2、这里面有两个画画的专业术语。工笔和速写。这两个词是什么意思

呢？（联系上下文来理解词语的意思是我们经常用到的一种方法。）

3、自由的朗读这句话，思考你体会到了什么？从哪体会到的？

4、带着你的感受再来读一读，谁来评一评

（引导学生从重点词语：工笔细描、一丝不苟、像姑娘绣花、细致、挥笔速写这些重点词语进行理解。）（板书：画技高超）

（三）如果让老师来画鱼，肯定是画不好，可是聋哑青年学画鱼才一年多，就能把鱼画的如此逼真，你们知道原因吗？请你用直线在文中画出来。可以与同桌轻轻交流。

1、PPT出示：他老是一个人呆呆在站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。（神态描写）

哪些词让你觉得最能体现出他的认真专注？（抓住“老是”体会到青年爱看鱼；“呆呆”写出了青年看鱼看得入神，着迷；“静静”体会到青年在用心记鱼的样子。）

你体会的真好，你能把自己的感受读出来吗？

2、PPT出示：他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。（补白想象法）是呀，聋哑青年看鱼就是专注这么忘我。

PPT：假如星期天，风和日丽，他就这样——

假如这个星期天，寒风凛冽，他也──

假如这个星期天，烈日炎炎，太阳炙烤着大地，他仍旧──

3、不管春夏秋冬，严寒酷暑，为了画好鱼，聋哑青年都要来玉泉来看金鱼。此时此刻，你想这位聋哑青年说些什么吗？（板书：勤奋）

4、那么鱼游到纸上与鱼游到心里是什么关系呢？（结合胸有成竹来理解）

三、体会聋哑青年的品质

1、聋哑人学习画画的故事给我们什么启示。

2、出示马克吐温的名言

第三篇：鱼游到纸上教案

教学目标：

1.理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。

2.学习作者留心周围事物和描写人物的方法。

3.学习本课生字新词，理解重点词句。

4.有感情地朗读课文。

教学重点：了解作者和聋哑青年是怎样观察事物的。

教学难点：学习作者留心周围事物和描写人物的方法。

一、导入

同学们，我这有一幅画感觉不错，想和大家分享一下，想不想看看。（想）（出示图片），你来说说你看到的吧（生：金鱼）（在池塘里游动的金鱼）。师评价，那我们今天就来学习一篇和金鱼有关的课文。它就是（板书）齐读课题。

有哪位同学读过这篇文章，能介绍下内容或者是你印象深刻的地方吗？

（1）生介绍（你真是爱读书的孩子）（2）如没有，让我们一块走进看看发生了什么。

二、新课

（一）初读课文，整体感知

看到题目，你有什么问题吗？（生：鱼怎么会游到纸上？。。）

再读课文前，老师这有些提示，想请大家注意一下（课件出示）

1、认真读课文，边读边划出生字词。字词检测（开火车读），生找难写字词，是强调

2、解决课题（为什么会游到纸上）生：画的逼真

师：那你来夸夸这个年轻人（你画的真好，真逼真）有一个女孩是这样夸他的：（出示句子：哟！金鱼有到他的纸上来了！）从哪个字可以看出小女孩是在夸他啊？（游）

（二）再读课文，分析重点语句

哦！刚刚大家和小女孩都给这位年轻人以很高的评价，那文中的哪些句子

能让我们体会到他画画的好啊？（在默读，从文中找出来）

生：（他有时工笔细描。。。）出示句子

师：哪些地方能感受到？

生：从“有时工笔细描，把金鱼的每个部位。。。我能感受到他画的很

认真”

师：哦，你真厉害，听你这么一说，老师也感觉到了（问其他同学）你

们感受到了吧。既然你提到了这句话，老师有个问题想请教大家，希

望你们能帮帮我（出示课件）

生：“仿佛在纸上游动”能感受到他画的很逼真。……….师：你的眼睛可真亮啊，找到了这句。的确，他让我们看到了游动的鱼。生：挥笔速写。。。

师：奥，刚才同学们说的都很棒，老师仿佛看到了青年在鱼缸边认真画 1

画的样子。咱们能看到这些，都得感谢作者的认真观察啊。

师：好，让我们再来一起读这段话，体会青年人的认真细致吧。（生齐读）

师：假如你就是浴缸边的围观者，你想对青年说些什么？

生：你画的真专心啊………

师：我想青年人要是能听到你们的称赞一定会很高兴的，可问题是他（引

导学生答：聋哑人）

师：是啊！作为聋哑人他怎么会有如此高超的画技，把金鱼画得那么好

呢？让我们从文中找出答案吧。（画的这么好是怎么练出来的？）

生：“说他特别，因为他爱鱼…….”（体会：看鱼看的很认真）

师：你是怎么看鱼的？（马马虎虎，玩着看。。）那么聋哑人的这有看叫

做（专心、认真、全神贯注）对！他这是全神贯注的看。板书：全神贯注师：那么，他看鱼看了多长时间啊？从文中找出答案。

生：（12自然段）

师：出示语句，强调“每个星期天”。

让我们再一次走进玉泉看看这位整整一年多的时间里每个星期天

都会来这看鱼的青年吧！（齐读）（春夏秋冬春）

师：

1、阳光明媚的春天，一个鸟语花香的星期天，我们来到玉泉，来到

茶室的后院，看到————“”

2、春天过去，烈日当头的夏天来了，一个星期天，我们……..3、秋天到了，在一个阴雨绵绵的星期天，我们…….4、冬天来了，凉风习习的星期天，我们………

5、冬天过去，我们又迎来了新的春天，这时我们又来到玉泉，来到

茶室后院，依然看到…….师：一年多来永不间断，永不退缩，青年这又叫怎样的看啊？生：（持之以恒，执着，坚持不懈）板书：坚持不懈

师：这位青年就是这样静静地看鱼，看的经常忘了（吃饭、回家、时间、自己）。这种境界叫做什么境界（忘我）板书：忘我他爱鱼爱到了忘我的境界

让我们再一次走近这位青年，感受一下他忘我的境界。出示语句：（生齐读）

师：同学们就是青年这样静静地看鱼，静静地画鱼，才让小女孩发出这样的惊叹：（读课题）就是……..才让围观的人们有这样的感受（读课题），才会让作者用笔告诉他（鱼游到了你的纸上）课件展示。青年如此静静的，持之以恒的看鱼、画画，才会让鱼（先游到了心里，才能游到纸上）课件。

一个人做事如果真正的下了功夫，那他还有什么事做不成呢？正所谓“功到自然成”（板书）

（三）感情升华

师：那同学们，学了这篇课文后你从青年身上学到了什么？

生：做什么事都要坚持不懈、持之以恒！

师：对！只有心静自然成。

（四）课后练习

你能把某一个人聚精会神做一件事的动作或神态写下来吗？

板书：

27鱼游到了纸上

全神贯注

坚持不懈

静吃饭

忘记回家

时间

自己

忘我 3

第四篇：鱼游到纸上教案设计

鱼游到了纸上教案（第二课时）

三坝乡黄沙完小万芙蓉

教学目标

1、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。

2、体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

3、有感情地朗读课文。

重点和难点

1、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。

2、体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

教学过程：

一、复习导入

课前交流：

复习：说说这篇课文的主要内容是什么？

板书关键词：聋哑青年、举止特别、观鱼、画鱼

二、研读课文，体会品质。

（一）、感悟聋哑青年的“举止特别”。

1、默读课文，找找课文中那些句子表现出聋哑青年的举止特别，从这些句子你体会到了什么？在句子旁边做上批注。

2、小组内交流交流。

3、全班交流。

预设：PPT出示：（1）、他老是一个人呆呆在站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。（神态描写）（专注）

哪些词让你觉得最能体现出他的认真专注？（抓住“老是”体会到青年爱看鱼；“呆呆”写出了青年看鱼看得入神，着迷；“静静”体会到青年在用心记鱼的样子。）

（2）、PPT出示：他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。（补白想象法）（坚持不懈）

假如星期天，风和日丽，他就这样——

假如这个星期天，寒风凛冽，他也──

假如这个星期天，烈日炎炎，太阳炙烤着大地，他仍旧──

教师：不管春夏秋冬，严寒酷暑，为了画好鱼，聋哑青年都要来玉泉来看金鱼。此时此刻，你想这位聋哑青年说些什么吗？（板书：勤奋）

（3）、围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。（专注）

（4）、他似乎已经忘记了时间，也忘记了自己。（忘我）

（二）、研读“画鱼”

1、过渡：同学们，通过聋哑青年这一系列的特别举止，此时此刻，他的眼

里看到是（金鱼），心里想到也是（金鱼），可以说金鱼已经深深的刻在了他的心里了。那么他画的金鱼怎么样呢？

2、快速读文，找出青年画画的段落。

PPT出示：“我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工

笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又

挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”（动作描写）

2、这里面有两个画画的专业术语。工笔和速写。这两个词是什么意思呢？

（联系上下文来理解词语的意思是我们经常用到的一种方法。）

3、自由的朗读这句话，思考你体会到了什么？从哪体会到的？

4、带着你的感受再来读一读，谁来评一评

（引导学生从重点词语：工笔细描、一丝不苟、像姑娘绣花、细致、挥笔速写这些重点词语进行理解。）（板书：画技高超）

（三）、体会“鱼游到了纸上”跟“先游到了他的心里”的关系。

过渡：青年如此高超的画技赢得了小女孩最高的赞赏，那就是“鱼游到了他的纸上”。可当我把这句话告诉他的时候，他自己是怎么认为的呢？（先游到 了他的心里）。

那么鱼游到纸上与鱼游到心里是什么关系呢？（结合胸有成竹来理解）学生自由发言。

师小结：同学们，我们学过一个成语叫做“胸有成竹”，此时我们说聋哑青年叫做（胸有成“鱼”）。正是青年通过反复的观察，把金鱼的每个部位，每个细微的动作都深深地刻在心里，正因为有了鱼先游到了心里这个原因，才有了最终的结果——鱼游到了纸上。它们之间是因果关系。

三、体会聋哑青年的品质

1、同学们，学习了聋哑青年学习画画的故事给我们什么启示。

青年画鱼取得成功，得力于反复观察，积累了很多有关金鱼的材料，心中有鱼才能落笔生辉。作者写这位勤奋、专注的青年，同样得先进行观察。那我们今后做任何事情，只要像青年那样全身心的投入，就一定会取得成功。

2、在此，老师送同学们一句名言，与同学们一起共勉。出示马克吐温的名言

PPT：人的思想是了不起的，只要专注于某件事情、某项事业，那就一定会做出使自己感到吃惊的成绩来。

——马克〃吐温

第五篇：鱼游到纸上教案

《鱼游到纸上》教案 凤山小学 樊龙梅

【教学目标】

知识与技能

1、理解课文内容，有感情的朗读课文。

2、培养学生的阅读能力，学习作者观察和描写的人物方法。过程与方法

1、围绕“举止特别”使学生学习聋哑青年认真，细致的做事态度。

2、按照初读——细读——美读的顺序教学，让学生读懂鱼为什么游到纸上。情感态度与价值观

体会文章的思想感情，培养学生做事认真、专心致志的品质。【重点与难点】

1、引导学生从语言文字中体会说明的道理，受到的启发。

2、理解“鱼游到纸上”、“鱼游到心里”的关系。

【课前准备】

媒体课件、黑板。

【教法与学法】

教法：引导法、讲授法。

学法：读议法、小组合作法、自主探究法。

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

1、出示课件，生观看魔术表演视频引出课题

2、板书课题：鱼游到纸上。生齐读课题并质疑。

二、自主学习，合作探究

1、学生自由朗读课文并说说是谁让鱼游到了纸上？指名答。

2、是一位什么样的青年让鱼游到纸上呢？请用文中一个词语来概括，指名答。

板书：举止特别，对此稍作讲解。（举止特别：一个人的行为、动作与常人不一样。）

3、？小组合作找出这位青年有哪些些特别之处。

4、出示描写青年外貌的句子，完成下列练习。这句话中，作者把（）比做（），用（）比喻（）。

仿照这种描写方法，描述一下你身边的同学或你最熟悉的人，指名答。

5、你还从哪些地方看出了青年的特别之处？

（他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。）理解“呆呆地”、“静静地”。这是对青年的什么描写？（看鱼时的神态描写。板书：看鱼）

通过这种描写方法说明了什么？（说明他看鱼很认真。板书：认真）

6、出示课件“他常常一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家，忘了时间，也忘了自己。”这说明了什么？说明他爱鱼已经达到了一种忘我的、执着的境界。（板书：忘我、执着）

7、配乐齐读看鱼部分。

8、“金鱼游到他的纸上来啦！”是什么意思？（青年的画画得好极了，画得栩栩如生，就像金鱼在他的纸上游一样。）

9、青年是怎样画鱼的呢？小组交流并用横线画出青年画画的句子，想想青年用了几种画法？

（工笔细描、挥笔速写。板书：画鱼）

10、青年在工笔细描和速写时分别时是什么样子的？（一丝不苟、细致，很快地。板书：很快、细致）

11、区分工笔细描和速写。

12、齐读青年画鱼部分，感受青年认真细致的作画态度。

13、出示课件“围观的人越来越多，大家赞叹着,议论着。”学生思考：说明了什么？（从侧面突出青年的画十分逼真）

14、人们在议论时，我忍不住和他说话时，青年都毫无反应。是什么原因呢？指名答。(原来，他是个聋哑人。通过和青年纸上交谈后我才知道，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。）

15、当我把哪位小女孩说的画告诉他时，青年是怎么回答的？（先游到了我的心里。板书：鱼先游到心里)

16、小组讨论鱼游到了心里和游到了纸上什么关系？

（青年通过反复的观察，把金鱼的每个部位，每个细微的动作都深深地刻在心里，正因为有了鱼先游到了心里这个原因，才有了最终的结果——鱼游到了纸上。板书：鱼游到纸上）三、拓展延伸

1、通过对聋哑青年在看鱼、画鱼过程中我们可以看出他是一位什么样的人？

2、出示残奥会中努力奋斗的残疾运动员图片，让学生说说自己内心真实感受。

四、课堂总结

同学们，聋哑青年和残疾运动员用他们的行动和努力告诉我们，无论做什么事情，都要认真、细致。你看他们的身体虽然是残疾的，但是他们通过自己的努力取得了成功，赢来了一阵阵热烈的掌声。而我们拥有着健全的体魄，又怎能不努力学习，认真做事呢？同学们，不管你之前有没有努力过，从今天开始，让我们努力吧,奋斗吧！板书设计：

认真 忘我

举止 特别

执着 很快、细致