荧屏乐声教案（五篇范例）

第一篇：荧屏乐声教案

《雪绒花》教案

山东省济南泉城中学 孙秀梅

教材分析：

《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲，格调幽雅恬静，旋律非常优美。随着电影的播放，其舒缓、轻柔的风格深深抓住了听众的心，现已成为世界各国人民喜爱的歌曲之一。歌曲为带再现的单二部曲式，歌曲通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然的热爱，寄托了主人公对祖国、对家乡深深的怀念和祝福。

设计理念：

随着“音乐新课程标准”的出台，音乐教学已疾步进入一个新的阶段。为深化课堂教学改革，扎扎实实推进素质教育，努力培养并提高学生的创新精神、合作参与意识和音乐实践能力，本课以学习歌曲《雪绒花》为主，从感受音乐入手，围绕着歌曲进行欣赏、聆听、感受、歌唱、表演等活动，把音乐教学中的“感受与鉴赏”、“实践活动”、“音乐与相关文化”等有机结合起来。运用多种教学方法，激发学生学习兴趣，注重培养学生的内心听觉、启发学生的音乐想象力和创造力，让学生在特定的教学环境中轻松愉快、积极主动地学习，使学生的思维、情感活动同教师的“教”融为一体，充分体现和发挥师生双边活动效能。教学目标：

1、通过欣赏、感受等活动培养学生对音乐的感受力、审美力，让学生对所学歌曲及相关电影产生兴趣，了解电影音乐的作用，扩大音乐视野，激发学生的爱国热情。

2、通过歌曲学唱，培养学生的音乐表现力，指导学生用悠长的气息与优美的声音演唱歌曲。

3、通过动手参与表现，培养学生的音乐表现力和创造力，鼓励学生尝试用多种不同的方式表现歌曲。

教学重点：启发、指导学生声情并茂地演唱歌曲。教法和学法：

整堂课充分体现“以人为本”的教学理念，十分关注学生的态度，以音乐审美为核心，以兴趣、爱好为动力，以音乐实践为羽翼，在宽松民主教学氛围中，培养学生自信、合作等人文素养，凸现音乐作为人文学科的重要功能。教师紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，通过激趣、启发、引导、示范以及多媒体辅助教学等手段，使学生学得有趣，学得生动，学得主动，教学活动始终以“情感”为主线，充分利用各种感官让学生由表及里、由浅入深、循序渐进地进行情感体验，最终步入佳境，体验音乐创造活动带来的成功与喜悦。

教学准备：钢琴、多媒体课件、打击乐器 教学过程：

一、导入

播放《猫和老鼠》片段(无声)学生思考：片段中缺少什么？

播放《猫和老鼠》片段(有声)学生思考：音乐在这个片段中起到了怎样的作用？（渲染气氛）

二、《音乐之声》——《雪绒花》

1、播放《雪绒花》演唱片段。

学生思考：歌曲名字及初听音乐的感受？是哪一部电影中的插曲？（抒发人物情感）

2、描述《音乐之声》的大体故事情节。

3、让学生带着对影片的理解来欣赏《雪绒花》在剧中的第二次出现。

学生思考：电影音乐的作用？ 总结电影音乐的作用:

1)、渲染烘托画面的情绪与气氛，加强视觉形象的情绪与节奏。2)、抒发人物情感，刻画人物性格及心理变化。3）、推动剧情发展。4）突出主题。

三、学唱歌曲

1、教唱歌曲。

2、处理歌曲。（找不同学生唱，其他同学找出不同点）

a、歌曲中句和句之间唱时要做到声断而气不断，情不断。b、两个乐段在情绪、力度上的变化

3、完整唱。

四、拓展实践

学习柯尔文手势来表现歌曲《雪绒花》。

目的激发学生积极动手、主动参与的意识。鼓励学生可以尝试用柯尔文手势表现其他歌曲，如《七子之歌》。

五、总结本节课内容

1、了解了电影音乐的作用。

2、学唱《雪绒花》。

3、用柯尔文手势表现歌曲

同学们电影音乐还有许多，老师希望同学们在课下可以多收集一些不同的电影音乐，来提高我们自己音乐知识的积累和音乐欣赏水平的提高。

最后在《孤独的牧羊人》中结束本课。

第二篇：荧屏乐声公开课教案(详细)

《荧屏乐声》教案

教材分析

音乐剧《音乐之声》是美国作曲家理查德.罗杰斯和剧作家奥斯卡.哈默斯坦第二于1959年完成的，1965年改编成同名电影。同年，影片获奥斯卡金像奖。《音乐之声》中的插曲《多来咪》、《雪绒花》、《孤独的牧羊人》等十分著名。

歌曲《雪绒花》是一首优美的三拍子歌曲。乐曲为一段体，旋律优美抒情，表达了歌唱家的爱国之情。教学目标

1、通过《雪绒花》的学唱，培养学生用优美声音演唱歌曲的能力；

2、通过学唱《雪绒花》，对电影歌曲产生兴趣，并能主动思考音乐在电影艺术中的作用。

3、通过学唱《雪绒花》，能以对祖国满怀深情的歌声演唱歌曲，培养学生的爱国之情。

教学重点

1、让学生在欣赏的基础上唱好电影歌曲《雪绒花》，加深对音乐的体验。

2、引导学生认真倾听音乐，积极思考音乐在电影中的作用。教学用具 多媒体教学设备、教学课件 教学过程

(一)、组织教学：

播放《孤独的牧羊人》的音乐进教室，师生互相问好(二)、导入新课：

1、猜一猜，想一想。

回忆以前学过的歌曲，利用抢答歌曲名字导入，营造一个轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。从而引出《雪绒花》这首歌曲，提问《雪绒花》是选自哪一部电影作品。

2、简单介绍电影《音乐之声》的故事情节，对照画面加以欣赏，从中体会音乐贯穿主题，发展情节，刻画人物内心世界的作用。

《音乐之声》的故事发生在70多年前的奥地利萨尔斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫玛丽亚的年轻修女，她活泼善良，会弹吉它，喜欢唱歌。有一天，玛丽亚来到一位海军上校家当家庭教师。在上校外出工作期间，她教上校家七个没有妈妈的孩子学会了许多歌曲，通过歌唱，她还和孩子们结成了好朋友。其中《哆来咪》和《孤独的牧羊人》最为人们所唱。（播放片断1、2）(三)、学唱歌曲《雪绒花》

1、电影《音乐之声》中的歌曲流传广泛，我们这节课的重点就要学唱其中的一首歌曲《雪绒花》。教师作范唱，学生跟唱。

2、通过学唱《雪绒花》，培养学生用优美声音演唱歌曲的能力；

3、对比欣赏影片中的《雪绒花》，引导学生认真倾听音乐，积极思考音乐在电影中的作用。

当上校回家时，玛丽亚和孩子们用甜美的歌声迎接她。上校很感动，他也边弹吉它边演唱了一首歌，就是这首《雪绒花》从上校的眼神里，我们可以感受到他对幸福安宁生活的热爱之情。

（播放片断3）

后来，玛丽亚成了七个孩子的妈妈。不久，德国纳粹分子占领了萨尔斯堡。上校为了不背叛祖国，决定举家逃亡。在音乐节上，他们全家再次唱起了《雪绒花》，当这首象征着祖国幸福、生活安宁的歌曲回荡在剧场时，听众非常激动。他们怀着对祖国必胜的信心，一齐高唱起来，歌声使敌人胆战心惊。

（讲解完后播放片断4）

歌曲《雪绒花》在电影中出现了两次，歌曲通过对“雪花”的赞美，表达了主人公什么情感？（表达了上校渴望幸福、安宁的生活和对自己祖国的热爱之情。）

4、有了大家情感上的投入，很多同学已经能跟着唱了。那就让我们用最和谐、最抒情的歌声、完整地来唱一遍这首歌。（学生跟伴奏唱一遍，教师有感情地指挥，激发学生情感的表现强度。）(四)、创作与表演

对电影《音乐之声》片段的再创作及表演，请同学们根据《音乐之声》中的片段《孤独的牧羊人》进行模仿表演。(五)、课堂小结

通过一堂课的学习，这首来自美国电影《音乐之声》的插曲《雪绒花》和《孤独的牧羊人》已经成为了我们班每一个同学的好朋友，我们不但会唱，而且还进行了创作表演。不知同学们是否愿意利用网上资源帮老师查找有关《音乐之声》的更多资料，让我们对这部电影有更多的了解。

第三篇：新教材小学音乐第一册荧屏乐声《雪绒花》精品教案

新教材小学音乐第一册荧屏乐声《雪绒花》精品教案 [教材分析] 电影歌曲是新教材第一册第六单元中安排的主要学习内容。在这节课中把重点放在《雪绒花》的欣赏与学唱上，同时浏览性的欣赏另外三首作品，使学生对电影歌曲及音乐产生兴趣，巩固学生对电影歌曲的了解，进而激发学生的爱国热情。能主动思考音乐在电影艺术中的作用，乐于参与探讨电影音乐的特点。让学生能在学唱与欣赏中有所感悟。同时还可以结合学生喜欢的电影选择其音乐歌曲加以介绍，使教学更具时代感。

[学生分析] 学生在欣赏和演唱他们喜爱的歌曲时，只是大概的知道一些歌曲曾经在某部电影中出现过，而对于这些歌曲在电影艺术中的作用和电影音乐的特点则一无所知。因此，通过本单元的学习，可以让他们通过自己所熟悉的歌曲对电影音乐有一个大概地了解，并能够对电影音乐有更深一步的了解和认识。在学唱和欣赏中有所感悟，乐于参与探讨电影音乐的特点。

[教学目标]

一、学唱《雪绒花》第一声部，体验、感受歌曲的情感，能以对祖国满怀深情的歌声背唱歌曲。引导学生认真倾听音乐，积极思考音乐在电影艺术中的作用。

二、本单元所学唱的电影歌曲及所欣赏的电影音乐产生兴趣，并能了解探讨电影音乐的特点。能体验领会并用自己的语言解释音乐所传达的情感信息。

[教学用具] 钢琴多媒体教学设备 [教学实录]

一、情境导入

师：同学们喜欢看电影吗？ 生：喜欢！

师：你们注意到电影里出现过的那些歌曲吗？请同学们说一说你喜欢的电影歌曲都有哪些呢？

生：《闪闪的红星》中的《红星歌》、《世上只有妈妈好》、《游击队歌》等等。

[教学设计：以讨论的方式创设情境，导入新课，让学生在一种轻松愉快的氛围中开始新课的学习。]

二、寓教于乐

1、自主感受

（1）

教师先用英文演唱一遍《雪绒花》。并提出问题：歌名是什么，选自哪部电影？ 生回答。

师：讲解电影《音乐之声》的故事内容，欣赏上校在电影中第一次的演唱录像。（边放电影画面边介绍）

音乐剧《音乐之声》，创作于1959年，1965年改编成同名电影，同年获得奥斯卡金像奖。关于奥斯卡金像奖的情况，同学们有兴趣的话，可以上网去查寻。

这部电影讲述了发生在20世纪30年代，奥地利萨尔茨堡的故事。在萨尔茨堡古老的修道院中有一名叫玛丽亚的年轻修女，她生性活泼、热爱生活、喜欢唱歌。后来，玛丽亚到特拉普上校家担任家庭教师，玛丽亚用爱心和歌声与几个失去母爱的孩子建立了良好的关系。在上校离家期间玛丽亚和孩子们排练了合唱。孩子们用甜美、和谐的歌声迎接上校回家，上校被孩子们的歌声惊呆了，他情不自禁地拿起六弦琴，唱起了这首《雪绒花》。

生：欣赏上校在家中演唱的录像，引导学生随着上校的歌声做一些简单的律动。

师：同学们认为这首歌曲的情绪是怎样的？（利用多媒体出示问题）

生：抒情、优美。

师：说的很好，这首歌曲带有浓郁的奥地利民歌风格，旋律优美，朴实感人。（多媒体出示总结）

（2）聆听教师范唱。

（要求学生轻轻打着拍子，为歌曲伴奏，注意三拍子的强弱规律。）

师：通过再一次对歌曲的欣赏，你们认为这首歌曲表达了什么内容？（讨论回答）

生：这首歌曲通过对雪绒花的喜爱和赞美，表达了对祖国的热爱和祝福。[教学设计：以不同的方式多次欣赏这首歌曲不同形式的演唱，让学生自主感受歌曲所要表达的情感，并在无意识的记忆中熟悉了歌曲的旋律。通过身体的积极参与，培养学生对音乐的表现力。]

2、自主学唱

（1）学生用“lu”音随着钢琴模唱歌曲的旋律，指出歌曲中出现的相同旋律。

（2）学生随范唱录音，自由学唱歌谱、填唱歌词，生生进行交流、合作，师巡视指导。

（3）师重点教唱学生难掌握、容易出现错误的地方。[教学设计：通过学生自主、合作学习，发现难点并及时解决难点，让学生学会学习，使学生形成自主发展的能力，从而提高教学效率。既建立了一种平等、民主、和谐、相互交流的教学氛围，又激发了学生的学习兴趣，使学生能积极主动地参与到新课学习实践中。]

3、演唱体验

师生可共同讨论歌曲由几部分组成？歌曲的速度、力度及歌曲的体裁风格，根据歌曲的内容确定用什么样的情绪速度、力度来表现歌曲。（利用多媒体出示问题）师生讨论并回答。

生：乐曲由A、B两部分组成。

师：每部分表现的内容和情绪是否一样？

生：第一部分表现的是对雪绒花的喜爱和赞美，该用抒情、柔和的声音来演唱；第二部分是对祖国的热爱和祝福，该用激动、热情的声音来演唱，力度也要相对强一些。（1）师调动学生根据分析，用自己的声音表现音乐形象、表现歌曲。有感情地演唱歌曲。

（2）生用英文演唱歌曲的第一乐段，注意s、t的发音要收在第三拍的结束音上。

[教学设计：鼓励学生用自己的声音表现歌曲，提高了学生的声音表现能力。用英文演唱歌曲，激发了学生的学习兴趣和求知欲，并借此培养学生的自信心。]

三、创造表现

（1）让学生以小组的形式互相讨论，用自己喜欢的方式来表现歌曲。例如：诗歌、器乐、舞蹈、合唱等形式。（让学生自由组合）

（2）老师带领全班同学一起用舞蹈的形式表现歌曲。[教学设计：给学生创造一个展示自己的空间，培养学生的想象力和创造力，体验成功的喜悦。]

四、拓展延伸 音乐在电影中的作用：

（1）欣赏特拉普上校家庭合唱团在音乐节上的演唱。（播放电影进行讲解，让学生在另一种电影情境中欣赏这首歌曲。）

随着剧情的发展，歌曲《雪绒花》在电影中也以不同的形式出现。玛丽亚在上校家赢得了孩子们的心，上校向玛丽亚求婚了，在他们外出度蜜月，回到萨尔茨堡时，德国法西斯侵占了上校的祖国，并要求他到海军去服军役，上校深爱着自己的祖国，他不肯为敌人工作，他决定带领全家逃亡瑞士。在他们整装逃跑之际，被敌人发现了，上校伪装是去参加音乐节的演出。在敌人的严密监视之下，特拉普上校家庭合唱团镇定自若地唱起了这首《雪绒花》。

（欣赏上校的演唱时，达到了高潮，提示学生跟着一起齐声高唱。）

（2）师：讨论，《雪绒花》在电影中一共出现了两次，两次给人的感觉一样吗？为什么会有这样的效果？（多媒体出示问题）

生：演唱场合不同，第一次是在家里，气氛温馨愉悦，唱得亲切、柔和；第二次是在即将逃离祖国的音乐节上，即有对敌人的憎恨，又有对祖国的深深眷恋，心情激动复杂。演唱形式发生了变化，第一次是独唱和二重唱，第二次是领唱和观众的齐声高唱，情绪变得激昂，振奋人心。

师：正是因为出现的场合不同，演唱形式的改变，使这首原本柔和、抒情的歌曲情绪发生了重大变化，当这首象征祖国的歌曲回荡在大厅时，引起了观众的强烈共鸣，人们齐声高唱起来，把歌曲的情感推向了高潮。由此可见，音乐所具有的巨大感染力，从这里，我们也体会到，音乐在电影中所发挥的重要作用，它推动了剧情的发展，突出了电影的主题，那就是对祖国的深厚感情。

（3）欣赏电影《闪闪的红星》中的一段画面，无配乐。师：讨论没有音乐的画面会给人一种怎样的感觉？

生：展开想象，为这段画面配乐，情绪、速度，或选择合适的乐曲。

（4）欣赏《红星歌》。师：讨论音乐在电影中的作用。生：抒发感情、突出主题。

（5）欣赏动画片《哪吒传奇》的片尾曲，讨论音乐的情绪、速度，内容，对刻画哪吒的形象所起的作用。

[教学设计：播放电影《音乐之声》片段，让生在电影情境中欣赏这首歌曲，生随着电影情节激情演唱，并把课堂气氛推向了高潮。通过欣赏无配乐的电影画面，并让学生创造性的为电影选择合适音乐，从中体会音乐在电影中突出主题、推动剧情发展、刻画人物形象的作用。拓宽学生的音乐视野，丰富学生的文化知识，更好地完成教学目标。]

五、完美结课

电影音乐从20世纪出现以来，已经成为电影艺术的一个重要组成部分，通过这节课的学习，我们也领略了电影音乐的无穷魅力，希望同学们喜欢电影音乐，并有兴趣关注探讨电影音乐艺术。

[评析] 本节唱歌课比较成功，教师能以音乐为主线，合理拓展电影艺术，灵活的运用教学模式，做到有模式但又不拘泥于模式，让学生积极参与探讨电影音乐的特点，主动思考音乐在电影艺术中的作用，突出了教学实践，注重学生创新能力的培养，将本课上得栩栩如声、惟妙惟肖，给人以美的享受。

杨老师执教的荧屏乐声——《雪绒花》这节课，我听了多次，每次都有不同的感受与收获。杨老师能根据学生的情况及不同的授课地点、教学设备等灵活设计教学环节、充分运用课改新理念，且收到了良好的教学效果。这充分体现了杨老师有较强的音乐教学应变能力、课堂驾驭能力以及音乐专业技能，为课堂教学的成功做了很好的铺垫。

这节课的教学目标是学唱《雪绒花》第一声部，体验、感受歌曲的情感，让学生欣赏影视音乐，了解音乐在电影艺术中的作用。

首先教师以讨论的方式创设情境，导入课题，让学生在一种轻松愉快的氛围中开始新课的学习。

在学习新歌自主感受这一环节，教师以不同的方式引导学生多次欣赏这首歌曲不同形式的演唱，如：教师用英文演唱歌曲、中文范唱歌曲、观看电影画面、欣赏上校第一次在家中演唱的录像、学生随歌曲律动等形式，让学生自主感受歌曲所要表达的情感，并在无意识的记忆中熟悉了歌曲的旋律。通过身体的积极参与，培养学生对音乐的表现力。学唱歌曲时，学生自主、合作学习，发现难点并及时解决难点，让学生学会学习，促进了学生的个性发展，提高了教学效率，使学生在民主、和谐的氛围中，积极主动地参与到教学活动中。演唱体验这一环节，教师注重挖掘了歌曲的情感、声音的表现，让学生讨论歌曲的结构、情绪速度、力度，并用英文演唱歌曲，进一步体验、感受音乐形象，挖掘歌曲的内涵。

让学生自由组合交流、讨论，用自己喜欢的方式来表现歌曲。学生用舞蹈的形式表现歌曲，教师也饶有兴趣的参与其中，这样，给学生创造一个展示自己的空间，培养了学生的想象力和创造力，同时也让学生体验成功的喜悦。

拓展延伸这一教学环节，教师让学生欣赏电影《音乐之声》主人翁的第二次演唱——他在剧院面对纳粹和同胞演唱。这时教师采用对比式的教学方法，提出问题，让学生对比两次演唱有何不同？如：情节、情绪、歌唱形式、音乐的速度、力度、伴奏方面等方面的对比。使学生感受歌曲所表达的“真、善、美”，同时，也体会到音乐在电影中所发挥的重要作用，它推动了剧情的发展，突出了电影的主题。通过欣赏无配乐的电影画面，并让学生创造性的为电影选择合适音乐，这时，学生们的兴致极高，思维也活跃起来，丰富学生的文化知识。教师还特意选取了学生们熟悉和喜爱的电影音乐，引起学生的共鸣，让学生轻松、自然地融入影视音乐之中。

这节课教师穿插运用了互动式、讨论式、启发诱导式、对比式等教学方法，使学生在不知不觉中，了解音乐与影视的密切关系，在潜移默化中认识、感悟音乐，达到了较好的教学效果。

第四篇：《荧屏乐声》教学设计-中学音乐教案

《荧屏乐声》教学设计-中学音乐教案

《荧屏乐声》教学设计长沙市田家炳实验中学

高丽萍

课

题： 《荧屏乐声》 教学内容：

义务教育课程标准音乐实验教材第13册第六单元 教学目标：、对本课所学电影音乐产生兴趣，进而激发爱国热情。能主动思考音乐在电影艺术中的作用。

2、学唱《雪绒花》，能以对祖国满怀深情的歌声演唱歌曲。学习用二声部演唱，各声部注意相互配合，声音要求和谐统一。

3、聆听《冰山上的雪莲》、《我心永恒》两首电影歌曲，能体验、领会并用自己的语言解释音乐所传达的情感信息。

4、在给电影画面配上适当音乐的进程中，领悟电影音乐的特性与主要功能。教学重点：

1、让学生先欣赏，在听的基础上唱好二声部电影歌曲《雪绒花》，加深对音乐的体验。

2、引导学生认真倾听音乐，积极思考音乐在电影艺术中的作用。教学用具：

钢琴、多媒体教学设备、多媒体教学光盘、磁带

教学过程：

教学

步骤 教师的活动 学生的活动 留意点 效果评估 导

入

新

课

现在开始上课

大家最近都看了哪些电影？你对哪一部电影的印象最深刻？

回忆看过的电影，并且不由自主地说出几部电影名字。

可以让学生单个进行回答，也可以七嘴八舌地议论

利用谈话式导入，营造一个轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

播放电影片断，思考一个问题：电影中缺少了什么？感受如何？

欣赏电影片断，积极思考老师提出的问题。关掉音响

听学生回答刚提出的问题，因势利导，引出课题。回答问题

对学生的回答要给予肯定或鼓励。新

课

教

学

学唱︽雪绒花︾

播放电影歌曲《雪绒花》，让学生说出是哪一部电影的插曲？

聆听二部合唱曲

《雪绒花》

学生答不出来没关系，可以向学生推荐《音乐之声》这部电影。

结合影片的情节变化，让学生在特定的情境中演唱，可以水到渠成地达到感染教育的目的。

播放《音乐之声》中的插曲《雪绒花》。

欣赏上校特拉普特吉他弹唱《雪绒花》的电影片断。

可以简单介绍电影故事情节。

钢琴伴奏，让学生轻声唱《雪绒花》第一声部。轻声唱第一声部歌词 屏幕打出歌单 范唱第二声部歌词 聆听第二声部歌词

单独打出二声部的曲谱。弹奏第二声部旋律

第一遍唱曲

第二遍唱词

唱第一声部 齐唱第二声部 播放伴奏带 钢琴伴奏 分声部演唱

播放伴奏带

提出演唱要求，注意合唱的整体效果，要求声音和谐统一。

合伴奏，有表情地演唱《雪绒花》。老师指挥

教学

步骤 教师的活动 学生的活动

留意点 效果评估 新

课

教

学

欣赏︽冰山上的雪莲︾

播放《冰山上的来客》的电影片断，在欣赏过程中要求学生划出旋律线。

欣赏电影片断，聆听《冰山上的雪莲》，边听边划出旋律线。

提醒学生按照平时上课划旋律线的方法划。

通过动觉、视觉及听觉上对旋律变化的感受加深对音乐的体验。

欣赏︽我心永恒︾

播放《泰坦尼克号》中的电影片断，节选《我心永恒》这首歌曲在主人公初识、相爱、生死决别几个场面播放。

欣赏《泰坦尼克号》的电影片断，体会音乐的主课思想——深沉、刻骨铭心的永恒爱情。

可以让学生边听边轻轻哼唱。

对照画面加以欣赏，从中体会音乐贯穿主题，发展情节，刻画人物内心世界的作用。思

考

练

习

分析电影场景选择适当的音乐

播放两段没有音乐的电影画面，让学生进行分析，这两段电影画面适合选用什么类型的音乐？画面播放之后再播放四个音乐片断，供学生选择。

画面：

1、《音乐之声》片断

2、动画《扑克牌》片断

音乐：、《哆来咪》

2、《小夜曲》

3、《土耳其进行曲》

4、《单簧管波尔卡》

欣赏电影画面，聆听音乐，根据画面思考选用哪段音乐最合适？

可以让学生分组讨论，最后让学生代表发言，阐述本组的讨论结果，注意让学生说明选用的原因。

电影音乐的特点及功能在没有重点讨论讲解的情况下，学生在学唱、欣赏与练习中感悟到了即达到了教学目标。播放配乐之后的两段电影画面。

欣赏配乐之后的电影画面，检查自己选对还是选错。

总结

电影音乐是20世纪新出现的一种音乐艺术体裁，它是一门综合艺术，也是电影中的一个重要组成部分，希望同学们通过这节课的学习能够对电影音乐感兴趣，喜欢电影音乐。

第五篇：美洲乐声 教案

美洲乐声·教案

一、导课

师：同学们看黑板，你们认识这是哪个大洲吗？

（美洲）

美洲古老而美丽，是唯一一个整体在西半球的大洲，美洲音乐丰富多彩，是世界民族音乐宝库中璀璨的明珠，这节课就请同学们和我一起走进美洲，走进《美洲乐声》！

二、欣赏 1.初听

师：请同学们欣赏一首歌曲，听完之后告诉老师这首歌曲的旋律和情绪是怎样的？

（旋律：平稳 情绪：优美抒情）

师：正是旋律的平稳进行才能给我们优美抒情的情绪体验，这种体验就是加拿大民歌《红河谷》带给我们的。

《红河谷》这首歌曲描写了移民者在这里开垦荒地、建设家园的场景，同时又表达人们对于未来美好生活的向往！2.复听

师：带着这种美好的向往，请同学们再次聆听并小声哼唱，听完之后告诉老师它是几拍子的歌曲、有几个乐句组成？（四拍子 四个乐句）

师：四拍子的强弱规律是“强、弱、次强、弱”（一起拍一下）。

以四分音符为一拍每小节有四拍，但是仔细观察第一小节发现却只有一拍，这种弱拍起唱的歌曲叫做“弱起乐曲”。

师：这首歌曲有几个乐句呢？

（四个乐句）

这四个乐句有一个共同的特点——都是弱拍起唱！师：哪位同学告诉我，它的演唱形式是什么？（合唱/二声部合唱）

三、学唱第一声部

同学们的音乐素养都很高，我们来看一下第一声部。师：我们直接视唱第一声部旋律。（不准确的地方重点教唱）

要求：轻唱。师：加歌词。

要求：1.轻唱。

2.跟钢琴伴奏完整演唱。

四、学唱第二声部

师：同学们唱的真棒，我们趁热打铁接着挑战第二声部！

1.师：请同学们先来聆听第二声部，熟悉旋律。

2.师：与一声部相比二声部有更多的平稳进行，我们来试唱第二声部的旋律。（不准确的地方重点教唱）

要求：a.教师带领轻唱。b.学生自己轻唱。c.轻唱“lu”。

师：为同学们点赞，下面我们尝试加入歌词！

要求：a.轻唱。

b.跟钢琴伴奏完整演唱。

五、合唱

师：有人说世界上最美的声音是人声，最美的人声是合唱，合唱起源于欧洲中世纪的教堂音乐，至今已有千年！

首先我们先用“合唱”的耳朵再次欣赏《红河谷》。

要求：分声部，一、二声部的成员听自己的声部并小声跟唱。我们试着将两个声部合起来唱一下（适时低声部加口风琴）。1.师、生分别担任一、二声部无伴奏轻声合唱。2.学生分声部无伴奏轻声合唱。3.学生跟钢琴伴奏合唱。4.学生跟录音伴奏合唱。

六、拉库卡拉查

师：同学们今天的表现真精彩，接下来老师还带来了一首歌曲，请同学们欣赏。

1.这首《拉库卡拉查》与《红河谷》的对比。（填表）

师：这首《拉库卡拉查》是墨西哥民歌，墨西哥语意为蟑螂的意思，描写的是人们在看到蟑螂的时候大声尖叫、拍打、抬脚乱跳想把蟑螂消灭的状态。

歌曲情绪热烈欢快并伴随舞蹈，在舞蹈中常常有欢呼声和掌声。2.师：同学们如果我们把这首歌曲分成两个乐段，应该如何划分？（前两行第一乐段 后两行第二乐段）

请同学们再来看，红框和蓝框处的音程进行相同吗？（红框音程下行 蓝框音程上行）

师：第一乐段的每个乐句结束在上行音程，第二乐段的每个乐句结束在下行音程。两个乐段环环相扣，一气呵成为单二部曲式。

3.让我们把两个乐段分别加入不同的动作，感受一下。

七、总结

同学们，这就是美洲音乐，它如优美动人的《红河谷》又像欢快活泼的《拉库卡拉查》！

早在15世纪末，哥伦布不畏艰难困阻横渡大西洋，发现了美洲新大陆，才能带给我们这么丰富多彩的美洲音乐。

希望同学们在今后的学习和生活中能像哥伦布这样勇敢、坚强，发现属于自己的新大陆。