青岛版二年级上册数学第五单元除法的初步认识测试题

第一篇：青岛版二年级上册数学第五单元除法的初步认识测试题

A8青岛版二年级上册数学 第五单元“除法初步认识”测试题

一、填一填（36分）1、12÷3=4读作（），其中12叫做（），3叫做2、25个笔记本平均分给5个学生，每人分得5个。（）÷（）=（）

3、有24个人，每组4人，可以分成6组。（）÷（）=（）（），4叫做（）。2、15个小朋友做游戏。

（1）平均每组3人，可以分成（）组，列式为（（2）平均每组5人，可以分成（）组，列式为（（3）平均分成3组，每组（）人，列式为（（4）平均分成5组，每组（）人，列式为（3、比较大小

3×2（）12÷3

15÷3（）5

0 × 9（）0 ÷6

÷2（）4×2

÷2（）8×2

9× 1（）

9÷1

二、列式计算（9分）

1、被除数是28，除数是7，商是多少？

2、把18平均分成6份，每份是几？

3、把20平均分成5份，每份是几？

三、根据条件写算式（9分）

1、有18个沙包，平均分给6个小朋友，每个小朋友分得3个。（）÷（）=（）））））

四、根据除法算式写乘法算式，根据乘法算式写除法算式（16分）1、12÷3=4

（）×（）=（）

（）×（）=（）2、24÷3=84

（）×（）=（）

（）×（）=（）3、5×6=30

（）÷（）=（）

（）÷（）=（）4、4×9=36

（）÷（）=（）

（）÷（）=（）

五、应用题。（30分）

1、一个笔记本2元钱，小丽带了12元钱，能买几个笔记本？

2、一斤桃子3元钱，妈妈带了15元钱，能买几斤桃子？

3、四年级2班有40人参加广播操比赛，平均分成5组，每组几人？

4、小华买了18条金鱼，每个鱼缸可以放6条金鱼，小华需要准备几个鱼缸？

5、中性笔3元一支，钢笔5元一支。王可带了29元钱，买了一支钢笔，剩余的钱可以买几只中性笔？

第二篇：苏教版2013二年级上册数学第四单元除法初步认识教案

第一课时：认识除法

教学内容：

教科书48—50页的内容教学三维目标：

1.经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知道除法算式中各部分的名称。

2.培养积极参与数学活动的情感，并进一步学习与同学合作交流。教学重点：

初步理解除法的含义。教学难点：

在平均分的活动中抽象出除法算式，让学生理解除法的含义。教学准备：

课件、圆片、小棒等。教学过程：

一、创设情景，让学生初步体会除法的含义。1．教学书上第48页的例题。

（1）创设情景，提出问题（指导看书上的插图）

讲述：同学们，周末你们会外出活动吗？今天就有一群小朋友组织外出爬山，他们决定坐缆车去山上游玩。从图中你知道了什么？（学生回答后板书：6个人 每辆车坐2个人 要坐（）人。

（2）引导学生主动探索，解决问题。

提问：你知道要坐几辆缆车吗？你是怎样想到的？ 小组合作交流，示范扮演。（3）教学除法算式

a.讲述：6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。这样的问题可以用除法计算。怎样写算式呢？共有6个小朋友，先写6，再写÷（介绍除号，指导写法）每辆车

坐2人，就在除号后面写2，刚才你们已经想出来了要坐3 辆车，接下去怎样写？（边讲述边板书： 6÷2=3）b.介绍除法算式的读法。

c.提问：结合这道例题说一说在这个除法算式中，6、2、和3各表什么？ 教学第48页的“试一试” 让学生看图、读题、独立完成。订正后提问：结合这道题，说一说在这个除法算式里，12、3、4 各表示什么意思？

小结：把几个物体每几个一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。

二、继续教学除法的含义和除法算式各部分的名称。1.教学第49页的例题。（1）让学生观察和阅读例题 提问：你从这道题中知道些什么？

（2）小组合作学习，探讨解决这个问题的方法。最后把结果板书到括号里。讲述：6个小朋友植树，平均分成3组，求每组有几人，也可以用除法计算。谁能写出除法算式？（学生回答后板书：6÷3=2）结合这道题，说说这个算式表示什么意思？ 介绍除法算式各部分的名称。2.教学第49页的“试一试”练习题

学生独立完成后与同桌交流，说说这道除法式表示的实际意义。3.小结：把一些物体平均分成几分，求每份是多少，也可以用除法计算。

三、组织练习，加深对除法意义的认识 做第50页的“想想做做”第1、2、4题。

学生独立完成，并与同桌交流括号内填什么数，这个数是用什么方法得到的。在小组内交流，说说填写出来的除法算式表示什么意思。

四、全课总结

提问：小朋友，今天我们学习了什么内容？你们用什么方法学会了除法？你认为怎样的问题可以用除法计算？

五、课堂作业： “想想做做”第3题。

课后反思：

第二课时：练习八

教学内容：教材第51—52页第1—8题。教学三维目标：

1、进一步认识除法，弄清除法算式中各部分的名称；

2、熟练掌握除法中两种不同的分法，能用正确写出除法算式；

3、让学生感受数学与生活的密切联系。教学过程： 活动一：填一填

谈话：通过昨天的学习，小朋友又认识了哪个新朋友？（除法）出示：

（1）除数是5，被除数是15，商是3。（2）被除数和除数都是4，商是1。（3）商和除数都是3，被除数是9。提问：你能写出除法算式吗？

活动二：分一分，填一填。

10根小棒，每5根一份，分成了（）份。10根小棒，平均分成2份，每份（）根。（1）分一分，写算式。

（2）比一比：你发现了哪些相同和不同的地方？（3）说出各部分的名称。小结：把10根小棒每5 根一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。把10根小棒平均分成2 份，求每份是多少，也可以用除法计算。活动三：看图想一想，填一填。

出示：完成第51页第2、4题；第52页第6题。（1）引导看图，想一想分的过程，再填空。（2）学生交流自己的思考过程。活动四：根据文字叙述写除法算式。学生独立完成第52页第5题。

活动四：拓展练习1.完成第52页的第7题。

出示例图，学生结合图意，写乘法算式和除法算式。2.完成第8题，教师巡视指导。3.指导学生完成思考题。课后反思：

第三课时：用乘法口诀求商

教学内容：用1-6的乘法口诀求商，教材第53、54页的内容。教学三维目标：

1.结合解决问题的过程，学会用1-6的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性，以及除法与生活的密切联系。

2.体会乘法与除法运算意义的联系与区别，会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。教学重点：

让学生掌握1-6的乘法口诀求商的方法。教学难点：

培养学生的逆向思维能力。教学准备：多媒体课件、图片。教学过程：

一、复习引入。

1、口算。

二（）得八 二（）十二 三（）十二 2×（）=8（）×3=12 2×（）=10

2、从10里面连续减2，减去（）次，正好全部减完。

3、引入新课：通过刚刚的练习，我们可以看出利用乘法口诀，真的能帮我们解决不少问题。

二、新授。

1、教学例题。（1）出示插图。

提问：这里面有多少个小朋友？他们在干什么？ 说明：8个小朋友打球，每2人一组，分成了几组？

（2）想一想：把8个小朋友，每2人一组，实际上怎样分？（平均分），根据题目的意思，可以用怎样的算式表示呢？（板书：8÷2=）提问：算式中的8表示什么？2呢？

（3）小组讨论：8÷2等于几呢？每位同学想想办法，小组讨论看哪一组办法多？（4）指名汇报，老师逐条讲解。

提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好。最简便？ 小结：在计算8÷2时，可以先看除数是2，就想2几得八，这样利用乘法口诀可以很快的求出商。

（5）指名说说用口诀求商的思路。

2、教学“试一试”

（1）出示12÷3、10÷5 请学生们读一读。（2）想一想他们的商各是多少，你是怎样解答的？（3）指名口述解题思路。（4）学生们填写课本。

3、小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀很快的解答出来。

三、巩固练习。

1、完成“想想做做”第1题。（1）让学生们一组一组的完成。

（2）观察一下，每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系？（3）小结：在求商时，可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算。

2、完成“想想做做”第2题。

（1）学生进行比赛，要求一组一组完成。（2）提问：你们为什么能算得那么快？（3）揭示乘除法之间的联系。

3、完成“想想做做”第3题。（1）出示数字图，请看要求。（2）学生默算。（3）学生开火车比赛。

4、学生独立完成“想想做做”第5、6题。

四、全课总结。

通过今天的学习，你掌握了什么本领？

五、课堂作业。“想想做做”第4题。课后反思：

第三篇：除法的初步认识测试题

第四单元“除法初步认识”测试题

一、填一填（36分）1、12÷3=4读作（），其中12叫做（），3叫做（），4叫做（）。2、15个小朋友做游戏。

（1）平均每组3人，可以分成（）组，列式为（）

（2）平均每组5人，可以分成（）组，列式为（）

（3）平均分成3组，每组（）人，列式为（）

（4）平均分成5组，每组（）人，列式为（）3.每份分的同样多，叫做（）。

4、比较大小

3×2○12÷3

15÷3○ 5

0 × 9○ 0 ÷6

÷2○4×2 ÷2○8×2

9× 1○

9÷1

二、列式计算（9分）

1、被除数是28，除数是7，商是多少？

2、把18平均分成6份，每份是几？

3、把20平均分成5份，每份是几？

4.除数是3，被除数是12，商是多少？

三、根据条件写算式（9分）

1、有18个沙包，平均分给6个小朋友，每个小朋友分得3个。（）÷（）=（）2、25个笔记本平均分给5个学生，每人分得5个。

（）÷（）=（）

3、有24个人，每组4人，可以分成6组。（）÷（）=（）

四、根据除法算式写乘法算式，根据乘法算式写除法算式（16分）1、12÷3=4

（）×（）=（）

（）×（）=（）2、24÷3=8

（）×（）=（）

（）×（）=（）3、5×6=30

（）÷（）=（）

（）÷（）=（）4、4×9=36

（）÷（）=（）

（）÷（）=（）

五、在（）里最大填几？

（）×6＜50 70＞9×（）

3×（）＜25 7×（）＜50

（）×3＜28 40＞5×（）

五、应用题。（30分）

1、一个笔记本2元钱，小丽带了12元钱，能买几个笔记本？

2、一斤桃子3元钱，妈妈带了15元钱，能买几斤桃子？

3、四年级2班有40人参加广播操比赛，平均分成5组，每组几人？

4、小华买了18条金鱼，每个鱼缸可以放6条金鱼，小华需要准备几个鱼缸？

5、中性笔3元一支，钢笔5元一支。王可带了29元钱，买了一支钢笔，剩余的钱可以买几只中性笔？

6.小林9分钟做了3道题，小娟做2道题用了4分钟，平均谁做的快？

第四篇：除法的初步认识测试题

第五单元“除法初步认识”测试题

一、填一填（36分）1、15÷3=5读作（），其中15叫做（），3叫做（），5叫做（）。2、18个小朋友做游戏。

（1）平均每组3人，可以分成（（）

（2）平均每组6人，可以分成（（）

（3）平均分成3组，每组（（）

（4）平均分成6组，每组（（）

3.每份分的同样多，叫做（）。

4、比较大小

3×2○12÷3

15÷3○ 5

÷2○4×2 ÷2○8×2

二、列式计算（9分）

1、被除数是28，除数是7，商是多少？

6份，每份是几？

3、把20平均分成5份，每份是几？）组，列式为）组，列式为）人，列式为）人，列式为 0 × 9○ 0 ÷6

9× 1○

9÷1

2、把18平均分成 4.除数是3，被除

数是12，商是多少？

三、根据条件写算式（9分）

1、有18个沙包，平均分给6个小朋友，每个小朋友分得3个。

（）÷（）=（）2、25个笔记本平均分给5个学生，每人分得5个。（）÷（）=（）

3、有24个人，每组4人，可以分成6组。（）÷（）=（）

四、根据除法算式写乘法算式，根据乘法算式写除法算式（16分）

（）×（）=（）

（）×（）=（）3、5×6=30

（）÷（）=（）

（）÷（）=（）4、4×9=36

（）÷（）=（）

（）÷（）=（）

五、在（）里最大填几？

（）×6＜50 70＞9×（）

3×（）＜25

7×（）＜50 1、12÷3=4

（）×（）=（）

2、24÷3=8

（）×（）=（）

（）×3＜28 40＞5×（）

五、应用题。（30分）

1、一个笔记本2元钱，小丽带了12元钱，能买几个笔记本？

2、一斤桃子3元钱，妈妈带了15元钱，能买几斤桃子？

3、四年级2班有40人参加广播操比赛，平均分成5组，每组几人？

4、小华买了18条金鱼，每个鱼缸可以放6条金鱼，小华需要准备几个鱼缸？

5、中性笔3元一支，钢笔5元一支。王可带了29元钱，买了一支钢笔，剩余的钱可以买几只中性笔？

6.小林9分钟做了3道题，小娟做2道题用了4分钟，平均谁做的快？

第五篇：二年级上册数学青岛版二年级上册数学青岛版《除法的初步认识》参考教案

《除法的初步认识》参考教案

教学目标：

1、认识除法，在具体情境中体会除法运算的含义，认识除号，会读，会写除法算式。

2、能用除法解决简单的实际问题。

3、对学生进行团结互助的教育。

4、培养学生动脑思考的习惯。教学重点：

在具体情境中体会除法运算的含义，认识除号，会读，会写除法算式。教学难点：

体会除法和平均分的联系。教具学具准备： 实物展台、小棒等学具 教学过程：

一、创设情景，引出新知

男女分组，充分感知连环画的两幅图，编一个数学故事，每组各选一个代表，评出优胜者。

二、探究新知

活动

一、动手操作，解决问题

1、仔细观察图画，你了解到哪些信息？

2、你能提出什么问题？要求学生能完整地提出问题。①有15只小鹿，每条船能坐3只，救小鹿需要几条船？ ②平均每组几只狮子？

③有8只熊，每条船能坐2只，救熊需要几条船？

3、重点解决第1个问题。

①动手操作：学生独立用学具摆一摆。②小组内交流。③全班展示交流。

④对学生的分法和结果表示肯定，引出除法算式，表示：15÷3＝5（条）

4、板书算式，介绍除号：÷。这个算式读作：15除以3等于5。

请学生读一读这个算式。并介绍除号是怎样产生的。讲解除号的写法和意义：用一根线把两个圆点分开，就是除号。线的上面和下面都是一个点，表示平均分，所以除法算式是平均分的数学表达。

5、想一想，这个除法算式是怎样表示刚才分的过程和结果？学生讨论交流，教师引导明确：15表示15只小鹿，除号表示平均分，3表示每条船做3只小鹿，5表示需要5条船。

学生与同桌互相说一说。

6、解决第2个问题：要解决这个问题需要知道哪些信息？把信息连起来说一说。

①小组合作：动手摆一摆，看一看与第1个题有什么不同？ ②列出算式：10÷5= 想一想怎样写得数？引导学生认识除法算式各部分的名称。10是被除数，5是除数，得数2是商。

③结合刚才的问题说说这个算式各部分表示什么意思？

学生讨论，交流：被除数10表示10只狮子，除号表示平均分，除数5表示分成5组，商2表示每组有2只狮子。

7、独立解决第3个问题。

三、巩固练习，拓展应用

第1题：先分一分，再填一填，要注意分的要与算式相符。指导学生做第1个，其余的学生独立作并填写在书上。

第2题和第3题：学生独立分一分，集体订正，指名说算式的意义。思考：这两种分法，结果都一样吗？

第4题：分鸡蛋。看图列式题，渗透乘除法之间的联系。先读图，理解题意，再列式。

四、总结

这节课你有什么收获？