上课能专心教案

第一篇：上课能专心教案

一年级下册生命.生态.安全《上可能专心》

上课能专心

执教：徐凤

一、活动理念：

低年级的孩子年龄小，注意力难以集中。心理学实验表明，这一阶段儿童的连续集中注意时间为10—15分钟，其它时间很容说话、走神，做小动作，不能专心学习，大大降低了他们的学习效率，这也是大多数孩子学习成绩欠佳的主要原因。针对这种状况，我设计了《上课能专心》这一堂心理健康活动课。

二、活动目标：

1、通过活动学生知道专心学习的重要性。

2、学生能掌握一些专心学习的科学方法，养成专心的习惯。

三、活动准备：

教师准备：课件、五官图片、口算卷、笑脸、小队旗

学生准备：铅笔盒、情景剧

活动过程：

一、情景导入。

播放视屏：大家看了专心致志这个故事，你最喜欢谁呢？为什么呢？（生交流汇报）

老师给大家介绍一位特殊的朋友（出示“专心”）齐读。今天我们就来和“专心”交朋友。（出示课题）

二、情景图感受专心

1.（出示情境图）

师：山羊老师正在教大家做数学计算题，小动物们都在做什么呢，谁最专心？你想对小猪、小狗说什么呢？（生交流汇报）

2.师小结：在我们的学习上我们要集中注意力，学习时要一心一意，才能把事情做得更好，请看看我们身边的这些同学，他们上课的时候，是怎样做的，你想把五角星送给谁？为什么？（生交流汇报）

3.师: 请你结合我们的学习生活，谈谈学习中，你是怎样做的？生汇报，上课的时候该怎样做才让我们学到更多的知识呢？

（生交流汇报）(根据书42页回答：用眼，用耳，用手，用口，用脑，上课专心学习好。)(仔细想，认真听，请发言。)师：是啊，和专心交上朋友，不仅可以做个人人喜欢的好孩子，还可以到达快乐岛上见到专心王国，开启神秘的宝藏。想去吗？

三、闯关活动，训练专心

师：我们来比一比，看哪个小队在快乐岛上能最专心、勇敢闯关，夺得笑脸最多的小队能最先开启神秘宝藏！

（一）第一关：勇走迷宫——训练专心看

一定要记住：只能用眼睛看，不能用手指，更不能动笔画。

第二关：快乐音符——训练专心听

一年级下册生命.生态.安全《上可能专心》

第三关：智夺密码——训练排除干扰专心做

四、进入王国，开启宝藏

请得到笑脸最多的小队来开启宝藏！（点击课件，出示“聪”字）

师：专心王国的宝藏竟然是一个“聪”字，这当中有什么秘诀？小队员赶快交流一下吧。（同桌交流）

指生交流。！

五、自我剖析，扬长避短

师：队员们，专心王国之旅，咱们收获多多，那么在今后的学习、生活中你打算怎么做？学生自由交流。

六、点明主题，激励学生

孩子们，你们说得都真好，只要咱们做到专心听，眼睛专心看，专心说，专心想，时时和“专心”交朋友，你就是一个最棒的孩子！

七、板书设计

上课能专心 眼 耳 心 口 看 听 想 说 2

第二篇：《上课专心听讲》教案

《上课专心听讲》教案范文

作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《上课专心听讲》教案范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、教育与训练目标

1、知道上课用眼、用耳、用脑的重要，初步学会专心听讲的方法。

2、懂得上课发言要先举手，后发言，初步养成发言声音响亮的习惯。

二、教育与训练要点

1、上课学会用眼，用听老师指挥。

2、上课时耳朵要仔细听老师的讲课和同学的发言，边听边想，不懂要问，双手不搞小动作。

三、教育与训练准备

1、了解学生对眼睛、耳朵在上课时的作用知道多少。

2、一只眼睛模型，一只耳朵模型。

四、教育与训练过程

1、出示模型导入：出示眼睛模型。提出问题：小朋友，这是什么？你知道眼睛有什么用处？

对呀！解放军叔叔用眼睛来保卫祖国，科学家用眼睛来搞科学实验，工人叔叔用眼睛来制造机器，农民伯伯用眼睛来插秧、锄草。我们小朋友要用眼睛来学本领。

2、激情明理导行

我们小朋友都有一双明亮的眼睛，有的小朋友会用眼睛来学习，有的小朋友却不会用眼睛来学本领。为什么呢？下面我们来做个游戏。

（1）游戏明理：人体照相机。

老师请两位同学到讲台前，一位同学用眼睛看老师，另一位背超着老师，眼睛看不到老师。教师拿出一张卡片，上面写着：我是小学生。请这两位同学讲，老师卡片上写了什么字？教师提出问题：为什么一位小朋友讲得出，另一位讲不出？

（2）怎样才算会用眼睛呢？

讨论后归纳：老师讲话，眼睛看着老师；老师写字，眼睛看着黑板；看在眼里，记在心里；同学发言，眼睛看着同学；读书时，眼睛看着书本。

（3）训练用眼听指挥。

教师用不同内容训练学生用眼。如老师讲话，同学发言，翻书朗读等等。

学习儿歌：眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。

老师讲课看老师，同学发言看同学。

看图看书要仔细，边看边想动脑筋。

认真真学本领，学会用眼顶重要。

（4）出示耳朵模型明理。

耳朵和眼睛是好朋友，眼睛是人体的照相机，耳朵是人体的录音机，它能把听到的声音都录在脑子里，所以我们学习也要学会用耳朵。

（5）怎样才算会用耳朵呢？学生讨论后归纳：老师讲课用心听，同学回答仔细听，边听边想边动脑，认认真真学本领。

（6）训练用耳听。秒度十时毫在教室的各个方位讲话，请学生听后回答讲什么，看看学生是否听得清。

活动目标

1、知道上课专心听讲的重要性。

2、懂得专心应该做到眼到、耳到、口到、心到，学习调控自己上课时的行为。

活动准备

1、字卡：眼到、耳到、口到、心到。

2、儿歌、信件。

3、小学生上课视频。

活动过程

一、参观小学，看看小学生是怎样上课的。

师：前几天我们一起去参观了蔚斗小学，你们也看到过了哥哥姐姐是怎么样上课的。那们现在请你来告诉我在上课时应该怎样？（当老师在讲课的时候，哥哥姐是怎样听讲的？当老师在提问时，哥哥姐姐是怎样回答？没有叫道的哥哥姐姐又是怎样听的？）

师：你们刚刚说了很多，那请你们在来说一说，哥哥姐姐又是怎么做作业的呢？

二、引出字卡。

师：刚刚我们都知道了上课要认真的听。老师在上课的时候我们的小眼睛也要看老师，小耳朵要时刻听老师在讲什么。而且心里也要跟着老师一起走，不能想东想西的。

师：出示字卡：眼到、耳到、口到、心到。

：小学里面的哥哥姐姐做到：“眼到、耳到、口到、心到”这四个到，说明专心听讲了，他们的本领已经学好了。

师：现在我请你来告诉我，你最喜欢上什么课。你做到“四到”了么？并请你来说说上课时自己的表现，我们上课时应该怎样做？

三、玩游戏，体验眼到、耳到、口到、心到。

师：下面，老师就要考考你们了，如果你们能真正做到眼到、耳到、口到、心到，就能出色的完成下面的任务。

1、“谁的眼睛亮”

出示图片。师：请仔细观察，找出下面两幅图的不同的地方。

2、“送口信”

幼儿分成若干组，教师将同一句话告诉排头的幼儿，请幼儿将这句话清楚地一个一个传讲给后一位幼儿你，最后一位幼儿公布答案，比比哪组的口信传的对。

3、游戏“谁会背”

教师念儿歌并出示相应的字，幼儿专心听和看，然后尝试背儿歌。

四、说说今天上课我专心了吗？

师：下面我请小朋友来说一说今天上课你专心听讲了么？怎么样看出你专心听讲了呢？

一、教学目的和要求

通过教学，使学生知道上课专心听讲有利于学好知识，教育学生上课要专心听讲，做到：眼看、耳听、心想，注意力集中。教学过程：

导入新课，揭示课题。

1、师：小朋友，你知道《小猫钓鱼》的故事吗？小猫开始钓不到鱼，为什么后来钓到了呢？请小朋友带着这个问题认真看《小猫钓鱼》的动画片。（放《小猫钓鱼》的动画片，或用幻灯片配上录音）

2、指名回答，教师小结：

小猫开始因为三心二意，一会儿捉蜻蜒，一会儿捉蝴蝶，所以钓不到鱼；后来蜻蜒、蝴蝶又飞来了，它像没看见一样，一心一意钓鱼，所以钓到了一条大鱼。小猫一心一意地钓鱼，这样就叫精神集中，也叫专心。

3、过渡语：小猫只有“专心”才能钓到大鱼。我们学习知识也需要专心，尤其是在课堂上，我们更应该专心听讲。

（板书课题）

二、创设情境，讨论明理。

1、创设情境：兰兰，好样的！（分四组，每组发给一朵小红花。在黑板上出示兰兰、圆圆、亮亮、乐乐、林林图像）

师：下面我们来做个游戏：红花给谁戴。这五个小朋友在上课的时候，谁做得好，就给他（她）戴上小红花。（放小品录像《兰兰，好样的》。没有条件的可现场表演）

镜头一：数学课上，老师在讲课，同学们在认真听，突然，外面传来笑声，兰兰像没听见一样，专心听老师讲课；圆圆却往窗户外看。

问：老师在讲课时，外面传来笑声，兰兰是怎么做的？

（认真听老师讲课，不受其它声音的干扰，即耳：听。板：耳听）

镜头二：语文课上，老师在黑板上写字，林林拿出画片，悄悄地对兰兰说：“你看，我买的新画片，多漂亮。”兰兰摆摆手，还是望着老师写字。

问：老师在黑板上写字时，林林拿出画片给兰兰看，兰兰是怎样做的？（认真看老师板书，不受同学的影响，即眼看。板书：眼看）

镜头三：老师提问时，前面的同学不小心碰了兰兰的桌子，兰兰像没看见一样，认真思考老师的提问，站起来回答了问题，非常精彩，同学们鼓掌。

问：老师提问时，兰兰是怎样做的？

（认真思考，积极回答老师的提问，即心想。板：心想）

镜头（四）：作业本发下来，兰兰的全是“√”，圆圆、林林的有几个“X”。老师表扬了兰兰，同学们夸她：“兰兰，好样的.！”

2、分组讨论：

①谁做得好，谁做得不好？（每组派一个代表给做得好的小朋友戴小红花）

②为什么给他（她）戴上小红花。

讨论后，学生自由发言。

3、小结：兰兰不论在什么情况下都能认真听讲。耳朵注意听老师讲课，眼睛注意看老师，脑子还认真思考老师讲的问题。由于兰兰懂得只有上课专心听讲，才能学好知识的道理，因此，她能不受别人的影响，专心听讲，积极思考问题，受到老师和同学们的夸奖。

三、联系实际，指导行为。

1、出示灯片：《评一评》插图二，看图说说，明明这样听讲对吗？

（明明上课很守纪律，坐得端端正正，但是他的脑子里想着踢球的事，没有专心听讲）

小结：上课专心听讲应该做到耳听、眼看、心想，注意力集中。

2、谈谈自己专心听讲的收获或不专心听讲的后果。

小结：我们班有很多专心听讲，认真学习，成绩优秀的同学。如果还有谁这方面做得不够好，让我们好好向兰兰学习。

3、看图听录音：《高士其专心听讲的故事》

四、总结。

1、结合板书总结全课：

上课专心听讲（耳听）

专心听讲（眼看）学好知识

2、学唱儿歌：

教室里面真安静，老师讲课仔细听。

眼睛也要注意看，精神集中不走神。

积极发言动脑筋，学习内容全弄清。

专心致志学功课，学得又好又轻松。

（用这首儿歌配上学生熟悉的《娃哈哈》或《洋娃娃和小熊跳舞》的旋律，老师用风琴伴奏，学生跟唱）

教学后记

1、发挥榜样作用，坚持正面教育。要小朋友懂得什么是专心听讲和上课专心听讲的好处，不专心听讲的坏处，生硬的说教不会有好的效果。因此，本课通过创设情境，用“兰兰”这个贴近学生生活的榜样，使学生感到真实、生动、有说服力。对低年级小朋友要以正面教育为主，鼓励学生向兰兰学习。在联系实际指导行为这个环节中，表扬那些专心听讲的学生，鼓励听讲不专心的同学改正缺点。

2、教学形式多样，激发学生兴趣。根据低年级儿童的特点，本课充分发挥音像媒体的功能，激发儿童的兴趣，增强教学效果。在总结全课时打破了传统的教法，用儿歌配唱的形式，生动活泼，小朋友易于接受，记忆深刻。

第三篇：上课不专心检讨书

上课不专心检讨书

在学习、工作或生活中犯错后，为了避免再犯，为此要写检讨书来自我反省，请注意检讨书里面要交代清楚行为。相信大家又在为写检讨书犯愁了吧！下面是小编精心整理的上课不专心检讨书，仅供参考，希望能够帮助到大家。

尊敬的老师：

今天，我怀着内疚和遗憾的心情写这封检讨书给您，以深刻表达我对自己上课绣十字绣这种不良行为的深刻反省，从今以后我发誓再也不在上课时候绣十字绣了。

我对自己所犯的错误感到很惭愧，我真的不应该在课堂里绣十字绣，我不应该违背老师的规定，作为学生我应该完全服从老师。对不起，我希望老师可以原谅我的过错，我是真的诚心悔过。

我想，我必须尽自己最大努力避免出现这样的错误，我希望老师可以相信我，我相信自己怀着真诚的悔改态度一定能够彻底地改掉这个错误。

其次，我也深刻地意识到自己在课堂上刺绣也是对老师的不尊重行为。中国是一个礼仪之邦，从远古时代，就要我们注意尊重教师，在过去这是一个我忽略了的传统美德。无论任何人，我们应该尊重他，更何况是我们尊敬的教师，作为一名学生，作为一受到过教育的人，我这样的表现显然不符合我们的社会需求。同样，我这种行为，给同学们造成了不良影响，也破坏了学校的'形象。而且我给学生带了一个坏头，不利于学校的学风建设。对于这件事，我要深刻反思其严重后果。

从今以后，我要深刻改正这一缺点，我希望老师给我一个改过自新的机会，并且希望老师可以原谅我的错。

尊敬的语文老师：

在语文课上我爬在桌子上，一副无精打采的样子，害的您没有能够很好得上课，因为我的错误惹得您生气，我实在是不应该。在这里我递交这份检讨书，以充分反省自身的错误。

归咎我的错误原因，主要是平时没有养成良好的课堂学习习惯，在小学的时候也没有养成端正的坐姿。再有，我爬桌子上的行为也是对老师的不尊重，我没有能够想到老师为我们上课是用心刻苦得经过备课的，我不好好上课就是对老师的辜负，也是浪费良好教学资源的行为。

亲爱的老师，请您相信，这次错误是对我的一次警醒。错误发生以后，您的批评让我清醒得认识到了错误的危害：我上课这样懒散的样子不仅影响自己的学习状态，而且也给周围同学带来了负面作用，更加惹您生气耽误了您的教学进程。中考在即，上课时间屈指可数，课堂上老师帮我们分析课题、讲解书卷，非常有助于我们提高学习成绩。我不能够再糊涂下去了，不能够依旧一副懒散的样子，我应该振作起来，奋斗上进。

最后，我要郑重得向您保证：一，从今以后，我一定要养成良好的学习行为习惯，上课认真听讲，课后认真完成作业，努力学习，争取获得一个好的成绩回报您。二，平时养成良好的生活作息习惯，早起早睡，养足精力来上

上课。三，积极遵守学校的各项规章制度，以此次错误为戒，今后做一名品行端庄、积极上进的人。

此致

检讨人:×××

20××年××月××日

第四篇：再谈上课专心听讲

反思新课程要仔细听班级从小学到初中和大学，听这个句子的班级无疑是老师教育学生学习口语，老师是学生的基本要求的一个很好的教训，甚至成为学生行为标准的衡量标准。多年来，人们对这一点视而不见，这是合理的，是无可挑剔的。然而，当我们用新的课程标准理论重新审查句子时，或许我们应该真正地画一个大问号，我们真的应该对它的本质进行深刻的分析。美国语言教学研究所主张倾听，简单的讲座与更大的社会观念。丹尼斯总统说，从小学到大学，大多数人主要通过课堂学习听老师教学生首先教导学生学习技能应该听课，如何听班级。我们通常说的只是听到你的耳朵。在演讲期间，如果学生不融入兴趣，思维，感情等主动因素，即使他们严重到词的程度，它只是被动的类，不会收到好的结果，甚至左耳听右耳听，老师说不知道什么现象。这种单向让学生仔细听信息 沟通，片面要求对学生来说，其实是一个要求严格，背后这种苛刻的专制教学实践。传统的教学，我们过于强调默认和关闭，以达到预期的目标，因此受欢迎请Jun urn类型的课程计划，在过程中，老师与知识给学生，按照程序，按照课程计划，澎湃解释，珍惜分析，用自己的思维取代学生的思维，用统一的规模擦除创新的火花。在一些教师，规则，绝对服从学生是一个好学生，爱要求学生将被谴责，只有错误的学生没有错误在老师，学生和老师不允许争论。这个结果是我们努力工作，付出努力，培养了一群缺乏独立思考和创新精神的书籍和很多失败者对社会的心态。严肃听课这是可以理解的，但不能听听，会学习。除了教室，还有少数几分钟分配给你站起来，剩下的时间你参与听类的活动。美国教学创意手册指出：听力能力包括了解教师 说出表达的信息和将语言转换为两部分的能力。听力是一种积极和高效的讲座与讲座。它还包括内涵思维，主动性理解，批判性接受等。听力和理解是它的基本要素。基本要素作为重点和培训目标。教师不能满足在课堂上的学生表现严肃，教学内容和教学方法如大胆的想法，引导学生最大程度的积极倾听国家，以提高讲课效率和讲课的传统意义上的班级听真的是没有一个在教育上.n严肃听课上新课程标准，其实质还应该是学生积极发展学习表现。由于学生自己的资格不同，他们的听力和听力状况会有很大的不同。根据心理分析，学生的听力效果由学生对主题的兴趣和他听的目的决定。在课程期间，学生通常有自己的听力能力和自己的听力习惯来决定听什么，什么时候听。所以同一个班有同样的问题，程度不同的学生掌握自然的区别 教师必须放弃老式的教学模式，克服单调乏味的教室讲道，人与人之间的差异，个性化教学，加强有针对性，层次式，互动教室的教学，不仅能看到他们的学习外貌，也探索其活跃内在。在新课程改革实践中，我们不难看到这样的现象：①老师谈到学生成为耳朵，要求学生阅读或回答，学生无缘。②学生在争抢高手的同时，热切地叫我来了！我会！老师问一个学生说话，学生自满，其余的学生不经意地听，或为自己没有机会发言和后悔，抱怨，或不能等待与学生轻轻地沟通。学生们完成了演讲，其余的学生要求演讲的高潮。这样一个循环的学生心态浮躁，听着浮躁，下面辉煌的表面是固有的苍白光学习交流，自我表达。③学生从多个角度回答问题，要求学生说话，学生不能总结评审。有些学生反复举手说话，答案很简单，重复一个学生的答案，或一些明显的错误。...这些现象有很多原因，但有一件事 要思考：孩子们听课吗？听老师，同学，甚至自己的声音？孩子们在学习和爱听，听吗？中国课程标准指出：语言课程应该让学生具有日常口语沟通的基本能力，在各种沟通活动中，学会倾听，表达和沟通，初步学会文明的人际沟通和社会互动，发展合作精神。此外，在目标的第一和第二段提出了听取主要内容的简要，讨论等要求。想象一下，如果我们的孩子能够高兴地听和听，为什么在课堂教学中出现尴尬的现象？nNone的实践与听力是分不开的，听的是孩子直接获取信息最重要的实际能力，听和语言生成同时，一个人的语言习得和使用能力的提高，首先从听开始。中文教学听，说，读，写四种基本能力，听力是第一，也是最常用的语言技能。有数据显示，听说占人们语言活动的大约45％，几乎用说读写总的活动量。看来，老师忙于课堂教学改革 同时，有必要让孩子们听好听，学会倾听。首先，我们应该引起学生对语音的注意力，集中注意听，以便准确有效地接受听各种信息。长有两只耳朵，一直听着吗？不，因为有盲目的说，这将不可避免地是熟悉的。教育家Uchinsky说：注意一门，所有的东西进入世界的灵魂通过它。根据着名生理学家Pavlov的研究，人们专注于大脑皮质会产生兴奋中心，同时，只能有一个最令人兴奋的兴奋中心。小心的听众可以听到它的财富。第二，我们应该创造各种各样的情况和条件，让孩子在丰富的自然声音资源，在丰富多彩的声音的自然情绪，理解，理解，记忆，想象力。...因此培养孩子的气质，学会倾听，现代社会，高速信息传播，为我们提供更丰富的学习资源。演讲，讲座，研讨会，研讨会，戏剧表演，经典音乐......社区的声音丰富多彩。我们可以把听社会作为研究的主题，社会 学生将成为教材的一部分，在听力过程中提高学生的记忆力，理解，分析，归纳，判断，推理思维能力，提高自己的思想情绪，审美品味，科学素养，品质个性等综合质量，从生活的感觉，丰富的生活。当然，这是特别重要的是听课堂，学习学习。着名的音乐家卡拉扬已经反复命令一个巨大的乐队，发挥，使数以百万计的听众喝醉了美丽的音乐。据说卡拉扬可以听到一个小提琴弦在几百人的集团的声音。Karajan是好的！如果学生学习一段文字是一段曲调，那么他在课堂上的学习时间就是一个笔记。教师要抓住这一个笔记，引导学生听课堂-听老师，同学甚至辅助教具在听力上的理解，听取想象，听评价，提高听好听能力听卡拉扬的耳朵来了。着名的社会学家，语言学家卡内基说：一对聪明的耳朵，好于十个可以说话。

第五篇：我能专心教案活动反思

反思，回头、反过来思考的意思。小编整理的我能专心教案活动反思，希望大家喜欢，仅供参考哦!

我能专心教案活动反思

1主体性教育观认为，学生是一个自在的当然主体，外在的教育影响必须通过自我的“选择——内化——外化”才能成为其知识、观念、才能、品德。

建构主义强调的是学习的选择性、体验性、主动性、主观性，将学习看成是学习者以已有经验为基础，通过与外界的相互作用自主“生成”意义的理解过程。综合上述观点，要想让课堂真正成为学生自主建构的过程，则应把引导学生主体参与、自主探究作为主旋律，要善于激发他们的参与意识，注重主体参与的全员性和全程性，还应注重主体参与的全面性与深入性。

一方面给学生提供充分的独立自主实践的空间和时间。尊重学生个体的差异和不同的学习需求，使学生真正享有自主选择和积极实践的权利。这种自主选择包括学习内容的确定，学习方式的选择，评价方式的设计，合作伙伴的选择，合作方式的确立，让他们充分地自读、思索、体验、感悟，从自身实际出发大胆质疑问难、自主地选择解决问题的方式。

另一方面在关注学生获取知识的同时，更要帮助学生发现、组织、管理知识，探索获取信息的渠道，反思自己的思维过程和学习方法，还必须注意培养学生对事物强烈的探究兴趣和问题意识，让学生带着问题和兴趣走出课堂，带着自主研读、获取信息的方法走向课外，让学习从课堂这一教育主体区域延伸开去，使儿童活动空间的每一个区域构成一个连续的、目标一致的和谐整体。把学习主动权真正交给学生，科学启发学生，引导学生选择合适于自己的自主学习方法，并不断习得，学生才会积极有效地投入教学活动中，才能不但想学、乐学，而且勤学，会学。

学习《专心致志》时，有个孩子提出一个大家都不解的问题：“这就是玛利亚对付嘈杂声音的‘防御工事’”一句中，“防御工事”是什么意思?

我先引导孩子说说准备运用什么方法去理解它的，有的孩子说联系上下文理解的，有的说查字典，有的孩子说多读几遍，有的孩子愁眉紧锁，准备请其他同学帮自己解疑。基本分成两拨——读和查，分头行动。读了相关的句子，我引导孩子联系上文，先理解“这就是她对付嘈杂声音的‘防御工事’”中的‘这’指的是什么?通过联系上下文读，孩子马上理解“堵住耳朵”就是她抵挡干扰的方法。读中对该词的理解也水到渠成了。查字典的同学也有了结果，他们补充道：“这个防御工事不是用来防备真的侵略的，而是防备‘嘈杂的声音’的。难怪上面有个双引号”。

新的问题又萌生了，有个孩子问：为什么她“只要过一会儿，这种‘防御工事’就用不着了”呢?此时孩子们已经能效仿刚才联系上下文的方法，自行读懂并帮同学释疑了。还从文中“引经据典”，“因为她读书非常专心，已经听不见屋里的声音了。” 有的说“因为她看入迷了，忘记自己在哪里了”，有的说“因为她专心致志地看，也感觉不到旁边的吵闹和那些打扰她的人了”，听到她的表达，我也忍不住要教给她一个词语：旁若无人。

我能专心教案活动反思

2这一学期我们没有晚托班，总感到时间不够用，以前在晚托班上可以做很多事情。比如：可以集体订正、个别订正;可以一起做些补充作业，掌握课堂上所学的知识;可以对学习困难学生进行抓差补缺工作等等。但现在每天只有一节数学课，所以提高每节课的学习效率就显得尤为重要，要提高学习效率，学生的专心听讲又是一个关键的问题。

上课专心听讲，包括两方面的要求：一是认真听老师讲课。注意观察老师的一言一行、一举一动：教具演示过程、板书内容、老师的身体动作、眼神、表情等等，从而理解和掌握老师讲课的内容以及学习的重点和难点。二是注意听同伴的发言。同伴的思维方法、解题思路可能有很独特的有别于你的地方，要认真倾听，边听边思考：同学回答得对还是不对?如果不对，错在什么地方?回答得好，好在哪里?如果让自己回答，我该怎样说得更好?他的想法我有没有想到?我为什么想不到?等等的问题要积极思考。在倾听的过程中取长补短提高自己。

怎样培养学生良好的听课习惯?可以从这几方面入手：一是教师讲的主要知识点和关键问题一定要提醒学生，引起他们的注意，养成学生认真听课的习惯。二是培养学生边听边想的习惯，遇到不懂的、不理解的、想不明白的地方，要及时举手提出来，养成学生在课堂学习中积极、主动，有疑难问题直接在课堂中解决。

上课专心听讲是学生在数学课上接受信息、获取知识的基本保证。学生的专心听讲教师也起到关键的作用。首先老师的课要精彩：生动、形象、幽默的语言，多种多样的教学方法和手段，能每时每刻吸引学生的注意力。其次要从学生的实际出发，突出重点，抓住学生学习中的难点，深入浅出，浅显易懂，使学生都能听得懂。再次注意调动和保持学生学习的积极性，善于察言观色，观察学生听课的表情，捕捉学生的注意力，善于巧妙提问，启发思维，引起兴趣。

一堂满意的课，是老师和学生共同创作的作品，老师的教和学生的学是一个和谐融洽的过程，是一个共同努力的结果。