衣食的来源教案

第一篇：衣食的来源教案

第10课

《衣食的来源》

一、谈话揭题。

1、师：同学们的小脸蛋长得真可爱，穿的衣服也很漂亮，很干净。（板书：衣）早饭吃饱了吗？（生说。）我们一日三餐离不开美味的食物（板书：食）同学们思考过这样一个问题吗？这五颜六色的衣物和这鲜美可口的食物来源在哪？这节课，我们就一起去寻找答案吧。（板书：的来源）

二、认识农产品

1、猜谜语。现在让我们来放松一下，做个游戏。同学们喜欢猜谜语吗？（生）老师给大家带来了几道谜语，有点难，有信心猜出来吗？好，请看屏幕。麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。（花生）

像桃不是桃，桃里长白毛；秋天桃裂开，白毛吐出来。（棉花）

水里生来水里长，小时绿来老时黄，去掉外壳黄金甲，煮成白饭喷鼻香。（水稻）同学们真是智慧过人，这么难的谜语，轻轻松松就猜了出来。

2、认一认。你们发现了吗，刚才猜的谜语谜底都是一种农作物，这些农作物生长在农村。在农村这片肥沃的土地上，能种许多庄稼。大家看，你们认识这些庄稼地的主人吗？让我们大声地和他们打声招呼。出示图片。玉米、大豆、高粱、棉花、水稻、小麦。秋天，正是庄稼收获 的季节。此时，农民们是最开心的了。在此，让我们祝愿今年会是个丰收年。

3、连一连。收获的农作物，经过加工可以制作成各种各样的美味食品。让我们动动脑，连一连。打开书56页连一连。现在交流一下。出示图片。让学生连线。

没想到，这些农作物还会七十二变，看着他们普普通通，毫不起眼，却能成为让人垂涎欲滴的各种食品、各样衣物。

4、农产品的含义。我要为大家隆重地介绍一个词叫：农产品。刚才打过招呼的农作物及他们加工而成的食品是农产品。此外，平时吃的蔬菜水果也是农产品。出示图片。在农村水里游的、圈里养的（出示图片）等等都是农产品。

5、感受农产品的重要。

（1）每天我们的爸爸妈妈会走进菜市场或超市，选择各式各样的农产品回家做成美味可口的饭菜给我们吃。今天，给大家一个机会，就让我们自己走进菜场，挑选自己爱吃的东西。请同学们完成午餐卡，在小组内交流。全班交流。师：同学们，你们的午餐真是荤素搭配，形式多样，营养丰富。

（2）试想一下，如果走进菜市场，什么也没有，会怎么样？如果没有了棉花，会怎么样？总结：农产品已经与我们的生活息息相关，我们的生活已经离不开农产品 了。

6、揭示农产品的来源。这些农产品来自哪里啊？（生说）来自农村。到这，也是揭示课题答案的时刻了。衣食之源在（生说：农村）出示：树连树，根连根，衣食之源在农村。（齐读）我国农村人口占总人口的50%，农村土地面积占全国总量的94、7%。农村真是地富人广。

三、体味农民辛苦

1、同学们喜欢吃馒头吗?你知道馒头是怎么做出来的吗？让我们一起来看馒头的生产过程。请同学们打开书57页。说说看到了什么。老师总结了一下，大家请看屏幕。出示：馒头的生产过程。师：当你再吃香甜可口的馒头时，你会想感谢谁？想对他们说些什么？这一粒麦子从种到收，经历了漫长的半年时间，是农民们用辛勤的汗水浇灌而成的。正是农民兢兢业、勤勤恳恳的劳作，正是他们默默无闻的贡献，才让我们吃饱穿暖，让我们以崇高的敬意和真心的感谢，齐颂古诗《锄禾》。

2、农民既然那么辛苦，馒头的诞生既然 是历经千辛万苦，那我们还能浪费粮食吗？请阅读“馒头的诉苦”。生朗读，齐读最后几句。师：听了这个故事有什么感受？如果你是这个馒头是什么心情？你想对扔馒头的人说些什么？

3、对比，批判浪费行为。

（1）其实我国还有许多贫困的人们，吃不饱，穿不暖。世界上因战争而无衣无食的儿童也还有许多。出示图片。（孩子瘦得跟皮包骨头一样，捡起地上的饭菜吃。可怜的孩子在大冷天挑着柴，可是自己冻得是浑身发抖，穿的衣服上有大大的补丁）可是，在我们的身边，在校园里，在饭店里，在整个社会里，浪费的现象却很严重。（出示图片解说）师：这些人的行为对吗？你想对他们说些什么呢？小组讨论。全班交流。师：但愿我们的指责能唤醒那些浪费的人，当他们在随意丢弃粮食和衣物时，能想想辛苦的农民，想想贫困的人们。我们不能浪费粮食，反之，我们应该是-节约粮食。

四、倡议珍惜粮食

请看小资料。全国十三亿人口，如果没人节约一粒米，就能节约2、6万千克粮，可供一百五十人吃上一年呢。

生读。感受数字。讨论：你以后打算怎么做？怎么告诉周围的人也去节约粮食？（画画，贴标语，写倡议书）听了同学们的肺腑之言，老师非常感动。也相信同学们能做到珍惜粮食，节约粮食。“一粥一饭当思来之不易，一丝一缕恒念物力维艰”让我们谨记名言，共同努力，互相提醒，从今天开始节约一粒米的行动。

五、课外延伸

继续了解农产品的生产过程。去询问爸妈，去采访老农，去查阅资料，去上网搜索。

选取班级生活中的图片，内容整合，后半部分问题太多。删掉锄禾，你有没有扔过馒头，吃各种食物，有利于身体健康，白胖

第二篇：《衣食的来源》教学设计

《衣食的来源》教学设计

连云港市赣榆实验小学 李海艳

【设计理念】

1.新课标指出：“道德存在于儿童的生活中，德育离不开儿童的生活”。本课设计紧紧围绕学生的生活展开，开展丰富多彩的学习活动，解决学生生活中真实存在的一些问题，帮助他们丰富认知，激发美好的情感，养成良好的行为习惯。

2.在设计过程中，充分体现品德课程的活动性特点。引导学生感受农产品与人们日常生活的密切关系时，采用了学生课前调研，课上交流汇报的方法；帮助学生感受农民劳动的艰辛时，创设情境、图片感知，音频感受多种手段；在升华情感、指导行为时，采取心理投射，小组合作感恩卡表心声等活动，学生在活动中形成认知、养成习惯。

【教学内容】 55、56、57页内容 【教学目标】

1.了解生活中的农产品，认识衣食之源在农村。2.感受农民劳动的艰辛，懂得农产品的来之不易，从而激发学生珍惜粮食、尊重农民劳动的美好情感。

【教学重点】

了解衣食之源在农村，农民是我们的衣食父母。【教学难点】

体会农民劳动的艰辛，懂得珍惜粮食和感恩农民，培养对农业的热爱之情。

【课前准备】

1.学生准备：分小组调研，搜集。

一日三餐食谱 食物图片 衣物图片 农产品图片 农作物图片 爱吃的食品的制作过程

2.教师准备：生活中浪费粮食的图片，水稻种植过程音频、图片，《馒头的哭诉》音频，制作多媒体课件，发放“感恩卡”。

【教学流程及设计意图】

（课前播放《悯农》新学堂歌谣，学生跟唱。）【设计意图】歌曲引入《悯农》是诗人李绅的作品，反映了农民劳作的辛苦。以此作为整节课的感情基调，引领孩子进入文本所勾描的主题。

一、分享收获，知道衣食之源在农村

1.通过课前预习，相信同学们一定有不少收获。分享一下吧。2.分小组组织学生交流。

3.教师巡视，确定每个小组交流的主要内容。4.组织学生班级内进行交流。预设：

（1）一日三餐 追根溯源。

学生交流自己家一日三餐的食谱（实物展示台展示55页一日三餐表），教师相机追问食物的食材，引导孩子认识农产品并揭示课题。

（2）图片交流 密切相关。

同学们课前进行了调研，拍摄了大量的图片。说说，你们在哪拍的，有什么研究发现？

屏幕显示图片，组织学生汇报交流。

①食物类图片：一日三餐离不开它，我们所吃的零食也来自农产品。揭示：我们生活中的食都与农产品密不可分。

②衣物类图片：解读商标，面料主要成分。揭示：我们生活中的衣也与农产品密不可分。

相机小结：农民，农业，以及丰富的农产品，他们都有一个共同的家-农村。（板书：农村）

屏显：树连树，根连根，衣食之源在农村。（学生齐读。）③农作物图片。

小组代表介绍图片，说收获后，师：农作物，农产品与我们的生活密切相关。它们摇身一变，变成了我们生活中的衣食。完成书上的“连一连”

（3）交流汇报：连一连

展示台展示56页连一连，学生简单交流。

【设计意图】提前让孩子对本课进行预习，让孩子通过调查、走访，查阅资料对农产品有一定的认识。因为这些知识都来自学生的生活，让孩子从生活中学习是调动他们的积极性，发挥他们的能动性最好的途径。课上给孩子充分展示课前收获的机会，最大限度的让孩子成为学习的主人兼能手。

二、质疑探究 感恩衣食父母是农民

（一）感受艰辛 1.师：同学们，由农作物到我们身上的衣，口中的食，可不像连一连那么简单。你了解那种食物的制作过程？

2.组织学生班级内简单交流。感受食物来之不易。3.播放音频，图片（水稻的种植过程），感知农作物生长周期长，管理繁杂，感受农民辛劳汗水多。

（板书：粒粒皆辛苦）

4.难怪在画家的笔下，农民的脸上总是饱经风霜。在诗人的笔下，农民也总是那么含辛茹苦。出示《悯农》，动情地读一读。

古诗句升华孩子们对农民辛劳的认识。5.抒发心中的感受。

小结：是农民付出了辛勤的劳动，为我们提供吃的、穿的。所以说:农民是我们的衣食父母！国徽上的麦穗也在提醒我们农业是我们泱泱大国的强大支柱！

【设计意图】通过让孩子交流常见食物的制作过程，感受农民劳动的艰辛，进而感受到衣食的来之不易，从而学会感恩我们的衣食父母-农民，为下一环节要节约珍惜做好心理上的铺垫。

（二）辨析明理

农民的劳动如此艰辛，请听： 1.播放录音：馒头的诉苦。听了这个馒头的哭诉，你想说什么？

2.出示生活中浪费现象图片。你看到过这样的情景吗？交流。3.心理投射：

(1)明明：中午我在学校就餐，吃不了就倒，反正我是交了午餐费的！（2）亮亮：我家爷爷奶奶在老家种了很多水稻，有的是米，浪费一点不算什么！

4.你们同意他们的看法吗？选择其中一位同学的观点，交流。

5.出示资料：如果全国有13亿人口，如果平均每人节约一粒米，就能节约近6万斤粮，可供150人吃上一年呢！

6.播放饥饿儿童的图片。看到这些画面，你有什么想说的？

【设计意图】通过听录音，感受馒头的诉苦，激发孩子的同情心。图片展示生活中的浪费现象，让孩子认识到浪费的可耻。心理投射更能帮助孩子辨析明理，从而让他们懂得节约、珍惜。

（三）表感恩

让我们拿起笔，把对农民的感恩，节约的呼吁，自己的行动写下了吧。1.请小组合作，共同设计，认真抄写在“感恩卡”上，并在下面郑重地签上自己的名字。2.交流：小组一起或选一个代表大声读出你们的心声。读完后贴在黑板上。【设计意图】通过这一环节，让孩子把对农民的感恩内化，用“感恩卡” 得以升华。

【板书设计】 10衣食的来源 农村 粒粒皆辛苦 农民

【执教教师简介】

李海艳，女，本科学历，一名普通的小学语文教师。自1995年参加工作工作以来，一直从事小学语文教学，兼任班主任工作。现担任一（9）班语文老师兼班主任。教育格言是：爱，成就你，我，他。作为一名老师，唯一的权利就是用心爱每一个学生，努力搭建适合孩子成长锻炼的平台。

第三篇：《衣食的来源》教学设计

《衣食的来源》教学设计

教学目的：

1.知识目标：知道什么是农产品，农产品与人们的生活息息相关。

2.能力目标：进一步提高搜集材料的能力和探究能力。

3.情感目标：感知农产品的来之不易，懂得勤俭节约的道理，自觉珍惜劳动成果。

重难点：

知道农产品与生活息息相关，感知农产品的来之不易，懂得勤俭节约的道理。

教学过程：

一、认识“农产品” 1.游戏：摸一摸、猜一猜

同学们，今天老师给大家带来了一大包礼物，想知道里面装的是什么吗？那我们来摸一摸、猜一猜。（学生游戏。口袋里的物品有：玉米、花生、黄瓜、鸡蛋等。）

这些物品有一个共同的名字，叫——农产品。（板书：农产品）。它们是由农民伯伯通过饲养、种植，或者捕捞而来的。

2.交流：

你还知道哪些农产品吗？说一说。

同学们说得真不少，那你能认出它们来吗？看图，大声说出它们的名字。

二、追溯食物的来源

大家可别小看了这些农产品啊，它们的本领可大啦，摇身一变能变成各种食品。不信，你瞧——

这是餐桌上常见的美食，用上你的火眼金晴，一眼就看穿它们分别是由什么农产品变出来的呢？

你来说说你最爱吃的菜肴是由什么加工而成的？

小结：看来，我们一日三餐的食物大多来自农产品啊。

那我们同学平时爱吃的零食又是从何而来的呢？

（拿出食品包装袋）哪里可以找到食品的来源？学看配料表，分析植物油的成分。

小组分享，挑一个自己最喜欢的零食，分析它的成分，说说它是由什么加工而成的。指名交流。

小结：这么多的食品都来自农产品。（板书：食 来源）

三、探究“衣”之源

（板书：衣）那我们身上穿的衣服又是从何而来？指导看标牌。

判断一下你身上穿的衣服来自于农产品吗？ 你有哪些衣着的原料来自农产品呢？向大家介绍一下。

小结：夏天时吸汗透气的T恤、轻薄凉快的真丝服装，春秋时节柔软舒适的羊毛衫，隆冬季节保暖轻便的羽绒服大多来自于农产品。当然随着现在化工技术的革新，有些服装的主料来自于化纤制品，但不少服装的原料依然来自农产品。

四、体验感悟，产生“节约”意识

如果有一天，这些农产品离我们而去，它们和我们断绝了关系，我们的生活会变得怎么样？

小结：看来我们的生活和农产品息息相关，我们的生活离不开——

衣食的来源在农村，农民们的辛勤劳作为我们提供了生活所需。

这样的情景，你看到过吗？在哪儿见过？

其中有个玉米窝头正在哭泣呢。听听它在说什么。

你知道从玉米种子到做成玉米窝头要经过哪些步骤吗？交流。（耕地、播种、除草、施肥、收耕、晾晒、脱粒、磨粉、制作）

小小的一个窝头要经过许多人的辛苦劳动，经过许多工序才能完成，它真是来得不容易啊！你想体验其中的一个环节吗，谁来试着剥一下玉米粒。说说你的感受。

玉米窝头来之不易，那米饭呢？青菜呢？这些食物呢？

也许有同学会说，我只是倒了一口饭，几根菜而已，没什么大不了，你觉得呢？

一起来看看这些数据。

此时，你看到这张浪费的图片时，你有什么想说的？

记得我们学过的一首诗吗，一起用诗来劝诫造成浪费的同学，同时也提醒我们自己：杜绝浪费，从我做起。（齐背《悯农》）

虽说现在农业技术高速发展，许多农活由机器替代，可有些活还是必须要由人来完成。

小结：古人说 “一粥一饭,当思来之不易；半丝半缕,恒念物力维艰”，现代社会仍需厉行节约，让我们共同行动起来，珍惜一粥一饭、一丝一缕。

五、总结

同学们，今天我们一起学习了第10课——

我们认识了许多农产品，知道衣食的来源在农村，我们的生活与农产品密不可分。从一个玉米窝头的诞生记中，我们更是明白，一粥一饭、一丝一缕都来之不易，“节约”——你我共同来履行。

六、作业

生活中，你有哪些“节约”的金点子，搜集一下，下节课我们一起来交流。

第四篇：衣食的来源教学设计

衣食的来源

江苏省镇江市丹阳市丹凤实验小学

符文豹

教材分析：

本课是根据义务教育小学《品德与社会》课程标准“我是中国人”中的有关要求编写的。相关的内容标准是“通过日常生活中的某种农产品，探究农业生产与人们日常生活的关系，体验农民为此付出的劳动与智慧。”这是《品德与社会四（上）》第三单元“聪明的消费者”中的第二课。分为两课时教学，第一课时的教学主题是让学生懂得“衣食之源在农村”，从学生日常的吃饭、穿衣发散开去，涉及到农产品的生产过程，让学生深切体会到“一饭一粥”、“一丝一缕”皆来之不易，从而在生活中珍惜劳动成果。

学情分析：

衣食是人类生存的第一需要，如今的孩子，以学习为主，对盘中餐、身上衣从何而来，很少留意观察、用心思考，因而知之甚少。生活富裕了，孩子想吃啥、想穿什么，家长都会满足他们，孩子无形中觉得一切都来得那么容易。在我校四年级学生中，95%的学生平时浪费粮食现象严重，其中同学们认为现在科技发达了认为有的是粮食，浪费一点没什么和反正是交了伙食费的，吃不完就倒掉的想法占了绝大多数。可见对于儿童进行爱惜衣食的教育非常有必要。

教学目标要求：

1.情感与态度

体验农民付出的劳动，感知农产品的来之不易，从小懂得勤俭节约的道理，自觉珍惜劳动成果。

2行为与习惯

形成勤俭节约的良好习惯。3.知识与技能

知道什么是农产品、农产品对人生存的重要作用，了解生活中的农产品，认识到衣食之源在农村。

教学重难点：

教学重点：了解农产品与人们生活的关系。教学难点：感知农产品的来之不易，受到情感熏陶。

教学准备： 制作教学课件；拍摄录象；录制声音；购买相关农产品；学生搜集各种食品，了解农产品的生产过程，做好资料积累；制作教学用具。

课时安排：

两课时：

第一课时了解衣食的来源，知道农民的艰辛。

第二课时形成勤俭节约的良好美德；感受科学技术给衣食带来的重大变革，激发学生从小热爱科学的情感。

第一课时活动过程：

课前活动：

在轻松的音乐中，欣赏歌曲《悯农》。（课前课件音乐）

一、激趣导入。

师：老师带来了一些“物品”，是我们生活中常见的一些物品，请你们猜猜它们是什么。（分别出示：苹果、荔枝、胡萝卜、山芋的局部，学生猜是什么物品。）

二、衣食的来源。

（一）了解农产品。

师：这些“物品”都是从田里、地里种出来，他们都是农民伯伯辛苦种植出来的。你家里有这些物品吗？你还见过哪些这样的物品？（如：高粱、茶叶、土豆、赤豆、棉花、麻等）

师：原来农民伯伯的功劳真大啊，可以说我们日常吃的食物和穿的衣物大部分都是来自于农民伯伯的辛苦劳动。今天这节课，我们就一起来了解我们日常必不可少的食物和衣物。

课件出示课题，板书：衣食的来源

（二）认识农产品。

1．师：生活中我们吃的蔬菜和食物，都是到哪里去买的？下面我们就一起去农贸市场去看一看。

2．出示农贸市场的农产品图片。（课件出示）

3.师：这些由农民伯伯辛苦种植和养殖的产品有一个共同的名字，它们叫农产品。（课件出示）板书：农产品

4.游戏：找家。

农产品加工成的衣物图片。（衣服、饼干、饮料、薯片、雪饼）谁能一眼就看穿这些物品的真面目，他们分别是由什么农产品变出来的呢？（学生有困难可小组讨论）

5．交流后小结：通过我们的交流，发现我们的食物和衣物与我们农产品的关系（非常紧密）。

6．深化：我们发现原来有这么多吃的食品都和农产品有着非常密切的关系。俗话说“民以食为天”，农产品在我们的生活中发挥着多么巨大的作用。如果有一天，这些农产品离我们远去，它们和我们断绝了关系，我们的生活会变得怎么样？那么2天，3天呢？一个月两个月呢？一年两年呢？我们的生活还能持续下去吗？（课件演示：与农产品相关的网络名词）7.小结：同学们看，我们生活中吃的、身上穿的很多都和农产品有密切的关系，那么这些农产品又是来自何处呢？（农村）它们又是出自谁的双手呢？（农民伯伯辛勤的双手）是啊，农村就是我们衣食的来源！（板书：农村 农民）

8.升华：介绍国徽图案的意义，农村、农民、农业是国家的根本。深情朗读：树连树，跟连根，衣食之源在农村。（课件演示：国徽图案和树连树，跟连根，衣食之源在农村）

三、走进生活，走近校园。

1.师：老师这里有两个字，你知道是哪两个字吗？（课件出示）每个人都想过上幸福的生活，都希望生活富裕，我们就先来看看“富裕”从字面上看是什么意思。介绍“富裕“的含义。

2.苹果的经历。3.小记者的调查。

4.讨论交流：文文、元元、浩浩的想法对吗？

5.那么，我们学校的同学们是怎样想的呢？下面来就让我们一起来看一看我们学校学生的调查。看来和他们三位同学一样想法的同学可不少啊？

四、走进农村，走近农民。

1．师：同学们有这样的想法主要是缺乏农村的生活经历，缺少对农民的了解。我知道我们班里也有许多同学就生活在农村，有哪些，举起你的手来。我们的这些农产品就生长在我们身边的这一片土地上。这些同学的家里，现在或以前都种植过这些农产品，是吗？

2．一粒米的故事。3.学生讲感想

4.你们平时一定看到过周围人在田间地头辛勤劳动的情景吧。下面我们就模仿农民伯伯插秧的动作实际来感受一下插秧的辛苦。

（全体同学排成一排，双脚平行，超过双肩，弯下腰，双手尽量伸向地面，一步一步向前走。走完一圈）

5.学生讲感受。6.师：听了同学们的讲述，我们感受到了农民们在田地里劳动的辛苦和不易。插秧仅仅是农民伯伯种植水稻的一个环节，他们不论严寒酷暑，不怕艰辛劳苦，为我们创造衣食之源。难怪诗人曾写道：锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦！（课件播放农民劳作的图片，配以音乐）（春天播种、浇水、施肥、除草、收割的图片）是农民们的辛勤劳动给了我们这么丰富的农产品，让我们的生活得到保障。让我们用掌声感谢这些可爱的农民伯伯和阿姨，感谢我们来自农村的同学和你们的爸爸妈妈。让我们一起深情的朗读《悯农》

7.师：看到农民伯伯历尽沧桑的脸庞，看到农民伯伯丰收后的笑脸。同学们，那一粒粒粮食是农民伯伯用辛勤的劳动换来的，是农民伯伯用汗水浇灌出来的。让我们一起深情的朗读：农民是我们的衣食父母。

五、注重节约。

1．师：在我们赞美农产品，感谢农民们的时候，浩浩、元元他们说：现在生活富裕了，有的是米，浪费一点不算什么？真是这样吗？下面我们来看大屏幕。

2．课件播放

3．看到这里，相信许多同学也和老师一样感到十分难受。平均6秒钟就有一个和我们同样大小的孩子因为饥饿而死亡，1分钟就有10个孩子饿死，就在我们在明亮的教室里上这一节课的时候，世界上就有400个活生生的孩子因为饥饿而失去了生命。孩子们，此时此刻，你有什么想对浩浩和元元说的吗？

4.师：同学们，你的心里也和我一样为自己为别人曾经的浪费而感到惭愧吧。那么，在我们的日常生活中有事怎样的呢？（课件出示）

5.交流：到底谁丢人？

六、小结延伸。

1.师：是啊，我们要节约粮食，这样，更多的人会生活得更美好。下面我们一起来欣赏一则视频。（课件展示）

2.同学们，那就让我们从现在做起吧。这样，我们的农民会笑得更甜，我们的田野会变得更美。全体起立，让我们一起庄严承诺：把节约变成我的行动，把节约变成我的习惯，珍惜粮食，拒绝浪费，从我做起，从今天开始。

板书设计:

衣食的来源 衣

食 农民

农村 农产品

教后反思：

如何在农村小学进行农产品的学习和节约习惯的教育，是这堂课最大的探索点。教学后，发现对于学生内心对农民的认同和认识有了一定的效果，这可以从当问及班里有哪些同学生活在农村，家里有农田这些问题时学生高高举起的手可以在感受到。但节约的话题确实是一个较难走进孩子心里的活动，“算一算”的活动环节没有如课前所预料的那样能拨动学生的心弦。所以后半部分的教学环节还需要真正走进学生的心灵，这才能发挥出教育的效果。

第五篇：四上品德《衣食的来源》

10.衣食的来源

教学目标

1.经过学习，晓得衣食对人生存的重要，了解农业生产与人们日常生活的密切关系，了解节俭勤俭的原理，盲目珍惜劳动后果。

2.可以分辨日常饮食行为的正确与否，并扶植学生良好的勤俭习。

3.了解一些基本的农业学问，可以熟识并先容多见的农作物。4.指示学生用差别的要领进行相比和探求，正在实践过程中学习学问、领会成功。

课前预备：制作课件、若干农作物的图片、衣服商标、食品商标 课时安排：两课时 教学过程：

第一课时

教学目标：

1.通过学习，知道衣食对人生存的重要，了解农业生产与人们日常生活的密切关系，懂得勤俭节约的道理，自觉珍惜劳动成果。

2.能够分辨日常饮食行为的正确与否，并培养学生良好的节约习惯。

3.了解一些基本的农业知识，能够认识并介绍常见的农作物。4.引导学生用不同的方法进行比较和探究，在实践过程中学习知识、体会成功。

教学过程：

环节一：生活离不开农业

（一）食的来源正在农村落 1.激趣导进。

师：老师带来了一袋“珍果”，是田野里的珍果，如今我请一位同学上前来摸一摸，只准摸禁尽瞧，并猜猜它们是什么。

A 边摸边猜边瞧。

B 指出农产品。适才大众瞧到的这一袋“田野珍果”都是农民伯伯从地里种出来的，我们称它们为农产品。板书：农产品

C 举例。

你还晓得哪些农产品呢？

本来农产品是个大众庭啊，家里的成员还真不少呢！2.课件定格正在水稻、小麦、玉米、大豆的图片。A 大众瞧这些是什么农产品？

大众可别小瞧了这些农产品啊，它们的本领可大啦，摇身一变能酿成种种食品。不信，你瞧：

B 出示农产品加工成的食品图片。

谁能一眼就瞧穿它们分别是有什么农产品变出来的呢？ C 延伸。

你还晓得哪些食品和这些农产品相关呢？

3.联系生活，明白一日三餐与农产品有密切的关系。师： 农产品给我们带来了这么多富余的食品，那么我们的一日三餐有哪些食品和农产品相关呢？

4.除了我们一日三餐和农产品有密切的关系，我们平常爱吃的零食又和农产品有什么关系呢！

A 小组谈论零食的成份。拿出你的零食包装袋，瞧瞧它的配料，它们和农产品有什么关系呢？正在四人小组里一同谈论谈论。

B 抽个别学生实物投影。我们来瞧大众都爱吃的薯片的配料，主要是由土豆这种农产品加工成的，我们再来瞧瞧„„

5.深化：是啊，这么多的食品都和农产品有非常密切的关系，假如有一天，这些农产品离我们远走，它们和我们断尽了关系，我们的生活会变的怎样样？

那么2天，3天呢？一个月两个月呢？一年两年呢？你能保持多久！

小结：瞧来我们的生活和农产品尽不相关，我们的生活离不开它们！

（二）衣的来源。

过渡：同学们瞧，不但我们吃的离不开农产品，我们天天身上穿的花花绿绿的衣裳也离不开农产品呢！

1.出示衣服的挂牌。

老师手上的这件衣服是由100%的棉做成的，这件是有97%的棉和其他一些质料做成的。大众晓得“棉”吗？（棉花）它是一种农作物，你晓得它是长正在哪里的？（长正在地里）它就是棉花，也是一种农产品。

2、出示棉花图。我们一同来瞧瞧棉花吧。2.举例其它棉织品。

棉除了加工裁缝服外，你还晓得哪些棉织品？ 3.棉的好处。

棉织品有什么优点呢？它穿正在我们身上，盖正在我们身上有什么好处？？（舒服、透气、清自然、贴身）

4.小结：同学们瞧，我们生活中吃的、身上穿的很多都和农产品有密切的关系，那么这些农产品又是来自何处呢？（农村落）它们又是出自谁的双手呢？（农民伯伯勤劳的双手）是啊，农村落就是我们衣食的来源，没有它我们将无法生存！板书：农村落 农民

环节二：珍惜劳动后果

卖我们正在连续的赞美农产品的，感激农民伯伯的时分，有个小小的馒头却正在哭诉呢！

1.出示浪费馒头的图片，配音“馒头的抱怨”。2.假如你是那个被抛弃的馒头，你想说些什么？ 听了大众的话，那个丢馒头的小男孩卖前会怎样做呢？ 3.瞧瞧馒头的制作过程。

大众晓得馒头是如何诞生的吗？我们一同走瞧瞧馒头的生产过程。

（耕地、播种、施肥、收割、脱粒、翻晒、磨面、发酵、制作、蒸熟、出售）

4.如今大众晓得馒头是有什么做的了吗？（面粉）面粉又是哪种农产品加工成的？（小麦）小麦是怎样来的？（耕地、播种、施肥、收割、脱粒、翻晒）

大众瞧，这个小小的馒头它的生产过程是何等的繁杂，要经过这

么多人的劳动，要支付这么多的汗水，它们真的是来之不易啊。

5.延伸。

正在食品的家族里，来之不易的不但只要馒头，其它食品同要需求支付勤劳的劳动才华生产出来．

6.瞧艰辛劳动的照片。

7.小结：这些食品浸透了农民伯伯的滴滴汗水，正如《悯农》中说的“锄禾日卖午„„”

第二课时

教学目标：

1.了解一些基本的农业知识，能够认识并介绍常见的农作物。2.引导学生用不同的方法进行比较和探究，在实践过程中学习知识、体会成功。

教学过程: 环节一：交换课前收罗的农产品学问

1.你还晓得哪些农产品？小组交换，上台先容。2.你是经过哪些途径了解这些学问的？

3.课件出示国徽图案。谁来说说国徽图案的意味意义？了解国徽图案四面的“谷穗”表示的含义。

环节二：杜尽浪费

1.中国有一句俗话：“民以食为天，食以粮为主。”这句话高度回纳综合了粮食的重要。可是我们却听到了一种反面谐的声响。小林是这么说的。（课件辩是非：小林说：“衣服和食品是爸爸买的，浪费是本人的事。”）小林说得对吗？

2.同桌谈论，指名说。

3.小林不但不珍惜粮食，还扔失了什么？老师为大众提供一个数据，我国共13亿人口，假如每人勤俭一粒米，可以够一个别吃一年。我国事一个农业大国，但由于人口多，耕地面积逐年减少，粮食需求量越来越大，我国粮食仍然需求依托进口。

4.课件出示：学校食堂、饭店的浪费景象。生谈感想。课件：八荣八耻。读：以困难搏斗为荣，以浪费粮食为耻。

5.小林一定会改失过失的想法。我们班或许也有同学存正在着浪费粮食的坏习。比较自查表，自我检查。课件出示自查表，学生正在纸上画勾。

6.指名说获得了几个笑脸，做到了什么？没做到什么？ 7.设想一些提示语，时辰提示本人，提示别人。写提示语。课件文字：一粥一饭，卖思来之不易；一丝一缕，应知物力维艰。

环节三：希瞧的田野 1.袁隆平爷爷的故事。

读P59《袁隆平爷爷的故事》。假如袁隆平爷爷来到我们班上，你最想向他提出的是什么标题？你为什么关心这个标题？

2.我国人口占世界总人口的22%还要多，面对我国如此庞大的人口，21世纪由谁来养活中国人呢？了解现代农业：立体农业、温室农、自控化农业、太空农业、园式农业。

3.补充材料：（《我国首颗航天育种卫星“实践八号”发射成功》）2006年9月9日15时，我国正在酒泉卫星发射核心用“长征二号丙”运载火箭，成功地将“实践八号”育种卫星送进预定轨道。卫星主要用于航天育种实验和钻研。农业部部长杜青林说，“实践八号”育种卫星是我国首颗航天育种卫星,标志着我国航天育种工程迈出了要害步调。航天育种利用空间环境资源，经过航天技术与农业育种技术联合，培养农作物优异品种，是我国正在农业育种领域获得的一项创新钻研后果。

课件文字：一粥一饭，卖思来之不易；一丝一缕，应知物力维艰。