抓钻志词,慧眼识病句教学设计(高三必修四)

第一篇：抓钻志词,慧眼识病句教学设计(高三必修四)

教学设计思路：病句是高考必考考点之一，也是难点之一，其实病句的辨析也是有技巧和方法可循的。本课尝试从抓住标志词的方法入手，辨识病句。

教学目标：

1、通过练习掌握并巩固病句辨析的技巧。

2、能够将技巧综合运用到题目中，对病句做出正确的辨析。

能力目标：提高辨析并修改病句的能力。

教学重点难点：提高辨析并修改病句的能力。

教学步骤：

1、回顾知识点

2、通过练习，寻找标志词；

3、掌握技巧，牛刀小试；

4、灵活运用，真题验证；

5、总结归纳。

教学过程：

一、回顾知识点

回顾上几节课讲过的辨析病句的类型以及讲过的方法，在此基础上，我们通过一些练习进行归纳，再来寻找一些辨析病句的技巧。

六大类型

1、语序不当

2、搭配不当

3、成分残缺或赘余

4、结构混乱

5、表意不明

6、不合逻辑

回顾讲过的辨析方法：

1、主干枝叶分析法

2、造句类比法

3、逻辑意义分析法

4、语感审读法

辨析病句是语文高考试卷中的必考题，复习时应高度重视。但病句类型多又很难识别，实是考试一大难题。在备考中，经过多年实践，我发现只要抓住病句辨析的标志性词语作为切入点，问题就可以迎刃而解。

二、通过练习，寻找关键词。

句子中有时会出现一些标志性词语，可以帮助我们快速准确的识别病句，辨清病因，为答题提供捷径。

所发资料中的8组句子都是病句。

1、请思考各个句子分别属于那种病句类型？

2、请在句子出错的地方作标记，看看是哪些词或短语出错了。

【第1组】

（1）在社会主义现代化建设中，每一个有志气的青年都应该努力加强自己的思想品德修养和文化业务水平。——搭配不当（并列短语中的每一个词语与相关成分的搭配是否恰当）

（2）同志们奋不顾身地跳进汹涌澎湃的激流，保住了大坝，战胜了洪水。

（3）从事这种工作的人，他们的思想负担和精神状态往往是沉重的。——语序不当

（4）小书店进了不少新书，有世界名著、中国古典小说和有益于思想修养的各类书籍。——短语之间是否存在种属关系，如果存在不能并列。（不合逻辑，交叉或包含）

【规律小结】看并列短语

【第2组】

（5）在大量事实中告诉我们：要掌握天气的变化，最好每小时都进行观察。——介宾短语时候造成主语残缺（成分残缺）句首由介宾短语引导，审视是否缺主语。

第二篇：《修改病句》(七年级必修教学设计)

课题 《修改病句》 课型 复习课时 1-1 时间

教学目标

1、了解病句的类型，找出语病并改正。

2、掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用。教学重点 掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用 教学难点 表意不明、不合逻辑两种病句的修改方法和技巧 教学过程 教学内容 备课札记 教师活动内容、方式 学生活动方式

一、通报前置性诊断情况，导入新课

同学们，为了使我们在平时的语言运用中能准确的表情达意，今天我们一起来探讨“修改病句的方法和技巧”。

二、前置性学习情况检查

（一）、小组展示梳理的知识点

1、考试题型

2、病句的主要类型

3、修改病句的常见方法

4、辨析病句的几种方法

（二）、交流预习作业订正情况

1、工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。（缺少宾语）

2、河水的来源除了地下水之外，还有雨水也是它的来源之一。（成分赘余）

3、这篇小说通过平凡而又充满生活气息的描写，充分揭露了主人公的心灵美。（搭配不当）小组展示并形成板书

其他小组提问，质疑、释疑。

小组汇报预习作业订正情况，提出问题，交流讨论。

教学过程 教学内容 备课札记 教师活动内容、方式 学生活动方式

5、在学习中，我们应该培养自己分析问题、观察问题和解决问题的能力。（语序不当）

6、这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。（两面对一面不当）

7、为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。（滥用否定词“不”）

8、下午，一阵雷雨过后，在西边的天空出现了一道美丽的彩虹。（不合逻辑）

9、国家把这个任务交给我们，大家都有光荣的感觉是难以形容的。（句式杂糅）

10、巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。（歧义）

三、课堂展示

（一）、运用语感觉察法诊断下面语段中画线句子的语病，并在原句上修改。

一天，有位父亲特意带小儿子去乡下旅行，⑴想让他认识一下穷人是怎样生活的。旅行结束后，父亲问：⑵“你知道这回穷人是怎么过日子的了吧？”儿子回答：“我发现咱家仅有一个水池通向花坛中央，可他们竟有一条望不到头的小河；⑶我们的花园里只有几盏灯，可他们才有满天

小组互相质疑、释疑。小组展示

教学过程 教学内容 备课札记 教师活动内容、方式 学生活动方式 的星星;我们的院子只有那么一点儿，他们的院子却有整个农场那么大！”儿子说完，父亲哑口无言。儿子接着说：⑷“感谢让我明白了我们有多么贫穷！”

（二）、采用提取主干法判断下面句子中没有语病的一项是（）a到了退休年龄的他，精力和身体都很健壮 b广泛的课外阅读是提高学生语文的关键。

c在班主任的教育下，韩颖很快克服了自己的缺点和错误。

第三篇：必修四《苏武传》教学设计

《苏武传》教学设计

【教学目标】

1、了解班固及《汉书》，掌握文中涉及的文言字、词、句常识。

2、分析文章中对话描写、细节描写、对照映衬的艺术手法；提高翻译能力。

3、认识苏武的忠贞守节精神的意义和价值，学习苏武“威武不能屈”“贫贱不能移”的高尚品格。【教学重难点】

1、积累文言常用词，继续培养文言文语感。

2、在学习小说技巧的基础上进一步理解其特征，借鉴写法。【教学方法】

诵读、提问、讲解、质疑。【课时安排】

三课时 【教学过程】

第一课时

一、导入新课

孔子云：“岁寒，然后知松柏之后凋也”。的确，艰难困苦中最能见出一个人的品性，沧海横流中方显出一个英雄的本色。面对人生穷途危难是卑躬屈膝还是傲骨在腰，这是一个涉及心灵的选择。在这样的选择前，志士仁人为我们树立了光辉的榜样。今天，就让我们心怀虔诚走近一位古人，他就是大汉苏武。（板书《苏武传》）

关于气节的名句

1、岁寒,然后知松柏之后凋也(《论语•子罕》)

2、不降其志，不辱其身（《论语•微子》）

3、志士仁人，无求生以害仁，有杀生以成仁（《论语•卫灵公》）

4、宁为玉碎，不为瓦全（《北齐书•元景安列传》）

5、疾风知劲草，板荡识诚臣（李世民《赐萧禹》）

6、出淤泥而不染，濯清涟而不妖（周敦颐《爱莲说》）

7、名节重泰山，利欲轻鸿毛（于谦《无题》）

8、粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间（于谦《石灰吟》）

9、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛（司马迁《报任安书》）

10、人生自古谁无死，留取丹心照汗青（文天祥《过零丁洋》）

11、咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。（郑燮《题画•竹石》）

二、了解相关文学常识

1、了解作者

字孟坚，扶风安陵（今陕西咸阳东北）人，东汉著名史学家，文学家 家庭----父亲：班彪

弟弟：班超（投笔从戎）妹妹：班昭（续写《汉书》）作品----史书：《汉书》 辞赋：《两都赋》

2、《汉书》

作者---东汉班固撰写，班固去世后，由其妹班昭和同乡马续完成。性质---<汉书>是我国第一部纪传体断代史。

内容---记录了汉高祖元年（前206）至王莽新地皇四年（23）共230年的历史，共100篇，分为十二帝纪，八表，十志，七十列传。

对比《史记》和《汉书》： 《史记》（司马迁）----第一部纪传体通史 《汉书》（班固）----第一部纪传体断代史 《史记》：本纪 世家 列传 表 书 纪传体 《汉书》：本纪 列传 表 志

三、朗读课文，熟悉内容。

鉴于学生的文言文朗读能力较弱，课堂自读或教读非常必要。朗读中重点注意把握：

1、通过朗读课文，看看谁能够概括地讲述课文的故事来。

2、理清课文的基本思路。

A、学生标出课文结构层次，指出划分层次的依据。B、同桌间讨论，概括层次意。『板书』

↗㈠（1-2）苏武身世，出使背景

苏 ︳ 1.（3-4）扣留自杀——义不受辱

武 ︳㈡备受艰辛 2.（5）恐吓——威武不屈 利诱——富贵不淫 传 ︳ 坚守气节 3.（6）逼迫——贫贱不移 ︳ 4.（7-8）劝降——私情不动 ↘㈢（9-10）匈汉和亲，苏武得返

3、给每段拟出最佳小标题

要求：小标题要准确概括情节变化，并尽量展现人物性格特点，同时注意语言的通顺凝练。小标题（仅供参考，答案不限）：

1.初使匈奴，单于受礼。2.缑王谋反，祸及汉使。3.舍生取义，以死明志。4.卫律劝降，威武不屈。5.饮雪吞毡，此志不渝。6.李陵劝降，忠贞如一。7.武帝驾崩，恸哭数月。8.汉匈和亲，请还苏武。9.历尽艰难，发白归汉。

四、分段讲解每段内容、重点字、词、句式。

（学生质疑，师释疑）师总结重点字、词、句。第一段重点词句：

1、武字子卿，少以父任（介词，表原因，因为）．

2、汉天子我丈人行也（对男子长辈的尊称）（行：辈份）．．

3、尽归汉使路充国等（使动用法，使„„归）．

4、乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者（介词，以„„身份，表示动作进行．时的身份 定语后置）

5、置币遗单于（用作礼物的玉、马、皮、帛等）（赠送）．第二段重点词句：

1、会缑王与长水虞常等谋反匈奴中（刚好，正，副词）省略句，“谋反”后省“于” 状语后置句

2、以货物与常 ．（把）（财物）古今异义 第三段重点词句：

1、其一人夜亡（在夜里，名词作状语）（逃跑）．

2、虞常生得（被活捉）．．

3、恐前语发，以状语武（话）（告诉）．

4、事如此，此必及我。（连累）．

5、见犯乃死，重负国。（才）（更加）（对不起）．．

6、即谋单于，何以复加？宜皆降之。（假使）（使动用法，使„„投降）．．第四段重点词句：

1、舆归营（用车子送，名词作动词）．

2、单于壮其节（以„„为壮，意动用法）．第五段重点词句：

1、武益愈，单于使使晓武（逐渐痊愈）（告知）．．．

2、会论虞常，欲因此时降武（会：共同）（定罪）（趁）．．．

3、本无谋（没有参加谋划）．．

4、拥众数万，马畜弥山（满）定语后置 ．

5、空以身膏草野（名词作动词，滋润）．

6、君因

7、女．我降

8、畔．为人臣子 语后置）．主背亲，为降虏于蛮夷，何以女为见？（通“叛）

．．．．．

9、反欲斗两主

10、头县． 北阙

11、若知我不降明． 第六段重点词句：．

1、白单于

2、天雨．雪

3、匈奴以为．神

4、羝乳乃．．得归

5、别其官属常惠等，各置他．所

6、掘野鼠去．草实 ．

7、杖汉节牧羊．

8、檠．弓弩

9、武复穷厄． 第七段重点词句：．．

1、武使匈奴明年

2、不敢求武．．

3、故使陵来说． 足下

4、空自苦亡人之地，信义安所见．

5、扶辇下除．．？

6、子卿尚复． 谁为乎？

7、皆为陛下所成就．

8、兄弟亲近．． 第八段重点词句：．．

1、子卿壹

2、自分．听陵言

3、因泣下沾衿．已死久矣 第九段重点词句：．，与武决去

1、汉求武等

2、得夜见汉使．

3、如惠语以让．单于

4、谢汉使曰：．“武等实在。”第十段重点词句：．

1、前以．降及物故，凡随武还者九人）（宾语前置，以何见女）（状）

（才）（别的），收藏。）

，）（“现”）宾语前置

宾主前置

，“袂”）

（确实活着）（通“已”）（共）（顺着）（通“汝”（使动用法，使„„争斗）（通“悬”（你）（告诉）（名词作动词，下）（把„„当作）（名词作动词，生育）（隔离）（去：通“弆（ｊǔ）（名词作动词，手中拿着）（名词作动词，校正）（困苦）（第二年）（访问）（劝说）（通“无”（台阶）（还）（提拔）（成为皇帝亲近之臣）（副词，一定，务必）（料定）（通“襟”（寻求）（名词作状语，在夜里）（责备）（道歉）

2、武以始元六年春至京师（在）．

3、始以强壮出，及还（当初）．官职的任免升降

1、拜。用一定的礼仪授予某种官职。译为“授„„官职”。如：于是辞相印不拜。

2、除。拜官授职。如：予除右臣相兼枢密使。（举、辟、授）

3、擢。提升官职。

4、迁。调动官职，包括升级、降级、平级转调三种情况。升级：迁生、迁授、迁叙（调、徙、转、改、放、出）降级：迁削、迁谪、左迁。

平级转调：转迁、迁官、迁调。

5、谪。降职贬官或调往边远地区。

6、黜。与“罢、免、夺”就是免去官职。

7、去。解除职务

8、乞骸骨。年老了请求辞职退休。

五、读课文作赏析

（一）由故事导入文本

今天的通讯非常方便快捷，那在汉唐的时候，人们是如何联系呢？ ――捎信（《柳毅传书》唐传奇）；自己去；

有没有特别的方式？――飞鸽、鸿雁传书。（我们想象与爱情有关，本文是什么意思）

请大家说说“鸿雁传书”的故事

――（请两位同学说）大雁脚上系着书信，说苏武等人在北海，希望汉王解救他们。师：“鸿雁传书”是真的吗？ ――不，“教”（教使者说）。问1：单于这么容易上当？

――匈奴诡（欺骗）在先，现在受到让（责），只有承认（惊：吃惊；谢：道歉）问2：齐读最后一句。十九年，须发尽白，“人生不过百年，十九年何其太长”。说明匈奴是有意扣留苏武，他们在匈奴遇上什么事了？

――缑（gōu）王等人谋反，祸及汉使，招降苏武。

（二）面临人生重大变故时的选择 师：苏武为何不留在匈奴？

――“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国（负：对不起）”。（齐读）问1：为何认为是“负”？ ――①手下人勾结匈奴叛乱

②作为汉使，任务未完成，有愧于国家 ③处理不好会引发两国的矛盾 师：怎样做才会不负国？ ――自杀

（板书：杀）

问1：在这场意外变故中，请找出与“杀”意思相近的字？

――杀、自刺（杀）、欲击（砍）、拟人（砍）（读“欲自杀„武不动”）师：这“杀、砍”，我们可以理解为面临的死亡，不同的人是如何看待这个死亡的？ ①自杀――共止之（危难时刻不能没有主心骨：精神力量）②自刺――卫律惊（出乎意料、叛徒的不解：应降）

③欲击――胜请降（贪生怕死）④拟人――武不动（视死如归）

问2：卫律并不要真的杀死苏武，这样做的目的是什么？

――威逼利诱。不投降就杀死你，投降就有富贵，总之，不能归汉。苏武在危难之时，认为国家利益高于一切，不投降也不怕死。用孟子的话说，就是：威武不能屈，富贵不能淫。（板书：降）

问3：那“贫贱不能移”做到了吗？找出相应的动词： ①幽（禁闭）：啮雪咽旃

②徙（流放、迁移）：掘野鼠去草实、杖（执）节牧羊，卧起操持（板书：牧）（读“乃出„尽落”）这些动词（也是细节描写）：写出孤独、贫困、寂寞，更写出苏武不屈的气节。

问4：旄节：竹制，长8尺，竿头用牦牛尾做装饰，一串有3个。为何“卧起操持”这个掉了毛的“汉节”呢？

――冰天雪地中的苏武持汉节、伴冷月、听笳声、念故土、思亲人。生与死的选择，仅是短暂的一瞬间，而独处北海，备受摧残，那才是遥遥无期的消磨意志的酷刑。所以，汉节：是信念、意志、气节的象征。在遭受艰苦环境折磨时，它是精神上的寄托。

（三）执著的信念

师：苏武之所以不愿投降，又能在艰苦的环境中“杖节牧羊”，就因为他心里想着祖国，希望有朝一日能归汉，试问他回去能过得幸福吗? ――不一定，从昔日好友李陵之口可知： 首先，看家里的情况： ①兄弟惨死 ②亲人已失

史料记载，除男孩未亡外，李陵说的都是实情，苏武付出的不仅仅是自己，牺牲掉的是整个家族。现在他就没了牵挂，那么投降又有富贵，不也是一种人生选择吗？历史上降将做出成就的例子也不少，如管仲、魏征、杨业等。

再看，李陵劝降的理由：

①信义安所见乎？（偏远之地，信义没人知道）②人生如朝露（人生短暂）

③法令亡常（假定归汉，可能难免一死）

（齐读这三句）所以李陵的话对苏武是个严峻的考验，苏武是如何回答的：常愿肝脑涂地。

一、作为个体“本无谋”，我是清白的。

二、作为汉使，代表国家，维护的是国家的荣誉和利益。虽然个人有委屈，君王有过失，都不是我背叛祖国的理由。苏武就用一个字来称呼昔日好友而表明自己的立场――“王”。所以你是王、是叛徒――可耻；我是汉使、是义士――壮（钦佩）。这下了不得，李陵本来是劝降，结果被苏武劝哭，一个“泣”字表明负疚感动。因此，以国家利益为重，以民族气节为重，矢志不渝，苏武得到了天下人对他的敬仰，不光是同胞也赢得了匈奴人的尊敬。

师：假定“鸿雁传书”是真的，是什么让我们世代感动呢？ ――节（完成板书）

六、总结全文

师：班固评论说：孔子称“志士仁人，有杀身以成仁，无求生以害仁”，又说“使于四方，不辱君命”，苏武有之矣。生活中我们有多少人能面临民族危难之时呢？但常会感到有小的“诱惑”，如，网络、游戏、懒惰„„，当我们精神疲惫懈怠之时，能否想起苏武呢？能否把苏武种在我们的内心深处呢？我想：在浩浩明月之下，一个伟岸的形象，他站在国家民族的风尖浪口，他站在人格品格的高山之巅，他用他那不屈的气节震撼着整个中华民族一代又一代的人。我们不要仰视苏武，要亲近苏武，把苏武的精神注入到血脉中去。这是我们学习《苏武传》的真谛。

第四篇：《影视文化》教学设计(高二必修四)

一、教学目标

(一)知识能力目标

更多地了解影视文化特点，深刻体验影视文化的内涵，正确认识影视文化。

（二）过程与方法目标

通过讨论，借助体验，用比较的方法探究影视艺术与文学艺术各自的特点。

（三）情感态度与价值观目标

提高学生对生活的感悟力以及一定的审美能力，培养学生探究思维及探究意识。

二、教学重难点

（一）重点:更多地了解影视文化的特点，正确认识影视文化。

（二）难点:用比较的方法培养学生探究性思维及探究意识。

三、教学策略

《影视文化》是人教版（必修4）《梳理探究》部分的一个专题，其内容贴近学生生活实际。高一学生对影视十分喜欢，这有利于学生积极主动的参与本课的学习。本节课拟从学生喜爱的影视作品导入，通过活动探究的方式，指导学生学会运用比较的方法进行探究。此外，采用多媒体辅助手段来加强课堂教学的直观性。

四、教学过程

（一）创设情景，导入课题。

情景：播放1987央视版电视连续剧《红楼梦》片段：《宝黛初会》

导入：亲爱的同学们，我们阅读过《红楼梦》的节选片段《林黛玉初进荣国府》。今天，我们又在一起观看了由四大名著之一的《红楼梦》改编的电视剧片段《宝黛初会》。同学们，你们更喜欢阅读原著《红楼梦》还是更喜欢观看由其改编的影视作品呢？ 学生发言：a组喜欢观看影视作品b组喜欢阅读文学原著

教师提示：其实，无论是电视剧还是原著，它们都是一种表现生活的艺术形式。大千世界，丰富多彩，影视艺术与文学艺术都以不同的方式深刻地影响着我们的生活。然而，影视艺术与文学艺术又有着不同的表现生活的手段。现在，我们就一起来探讨影视艺术与文学艺术各自的特点。

（二）学生活动探究，比较影视艺术与文学艺术。活动一赏析《陈焕生进城》片段

讨论明确：文学艺术借助文字塑造人物，能激发人的想象力，再造性强，个性化明显。2.观看根据高晓声同名小说《陈焕生进城》改编的电影片段，讨论影视艺术的效果。

讨论明确：影视艺术的基本元素是画面和声音，能更真实地表现生活场景，使人身临其境。活动二赏析《祝福》片段

1.观看电影《祝福》无声的画面，再欣赏有声的电影片段,谈自己的感受有何不同？ 讨论明确：影视音乐烘托气氛，撩拨情感，更容易打动心灵。

教师小结：从学生们的热烈讨论中我们不难发现，文学作品是语言艺术，影视作品是音像艺术，各有各的特色。

幻灯显示影视艺术与文学艺术之比较

艺术形式 艺术手段 艺术特点 艺术效果

影视艺术 画面和声音 直观，有视觉冲击力 更真实，身临其境 文学艺术 文字 再造性强，激发想象力 个性化，魅力无穷 活动三延伸思考：观看影视作品能否代替阅读原著。

第五篇：高三古今异义词复习教案(人教版高三必修) 教案教学设计8452

高三古今异义词复习教案(人教版高三必修)教案教学设计 1．中心

今义：①文章的主旨；②主要场合或指挥机构；②事物的重心。古义：心里。

【例】中心藏之，何日忘之?(《叶公好龙》)2．中间

今义：当中。古义：中，当中；间，夹杂着。【例】中间力拉崩倒之声。(《口技》)

3、束手

今义：没办法。古义：投降。

【例】近者奉辞伐罪，族麾南指，刘琼束手。(《赤壁之战》 4．指示

今义：为指导工作而发出的口头或书面意见。古义：指给人看。【例】壁有瑕，请指示王。(《廉颇荫相如列传》)5．行为

今义，举动。古义：行，品行；为，做。

【例】吾社之行为士先者，为之声义。(《五人墓碑记》)6．父兄

今义：父亲和长兄，泛指家长。古义：有时偏指兄。【例】我有亲父兄，性行暴如雷。(《孔雀东南飞》)7．赤子

今义：小孩子。古义：①百姓。②初生婴儿。【例】皆我东南赤子膏血也。(《方腊起义》)

【例】赤子之心。(《孟子“离篓》)8．以为

今义：认为。古义：以，把；为，当做。

【例】虎见之，庞然大物也，以为神。(《黔之驴》)9．可以

今义：能够。古义：可，可以，能够；以，凭。【例】忠之属也，可以一战。(《曹刿论战》)10．从而

今义：连词。古义，从，跟随；而，而。

【例】生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从（之）而师之。（《师说》）11．至于

今义：表示另提一事的连词。古义：终于达到。【例】至于颠覆，理固宜然。(《六国论》)

12．初一

今义：农历每月的第一天。古义：刚刚开始。【例】初一交战，操军不利。(《赤壁之战》)13．祖父

今义：父亲的父亲。古义：祖辈和父辈。

【例】思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。(《六国论》)14．会计

今义：管理财务计算的人。古义：会，聚会；计，商议。【例】号令召三老； 豪杰与皆一会计事。(《陈涉起义》)15．不必

今义：用不着；不需要。古义：不一定。

【例】是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。(《师说》)16．作文

今义：语文中进行的写作训练。古义：写文章。【例】属予作文以记之。(《岳阳楼记》)17．以往

今义：从前。古义：而往……。

【例】召有司案图，指从此以往十五都予赵。(《廉颇蔺相如列传》)

18．感激

今义：深深的感谢。古义：感，感动；激，奋激。【例】由是感激，遂许先帝以驱驰。(《出师表》)19．因而

今义：表示结果的连词。古义：趁此。

【例】不如因而厚遇之，使归赵。(《廉颇蔺相如列传》)20．具体

今义：明确，不抽象，细致。古义：具，具备；体，形体。【例】亦雁荡具体而微者。(《雁荡山》)21．智力

今义：理解事物的能力。古义：智，智谋；力，力量。

【例】且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。论》)22．前进

今义：向前行进，思想进步。古义：前，走上前去；进，奉献。【例】相如前进岳，因跪请秦王。(《廉颇 蔺相如列传》)23．或者

今义：选择连词或副词。古义：有的人，有些人。

《六国（【例】或者曰：夏商周汉封建而延，秦郡邑而促。(《封建论》)24．即使

今义：表假设性让步关系的连词。古义：即：就，让，叫。【例】即使吏卒共抱大巫妪投之河中。(《西门豹治邺》)25．弟兄

今义：①同辈之间；②旧时军队称士兵。古义：有时偏指兄。【例】我有亲父母，逼迫兼弟兄(《孔省东南飞》)25．夫人

今义：尊称一般人的妻子 古义：那个人 【例】微夫人之力不及此。（《烛之武退秦师》）26． 改错

今义：改正错误 古义：改变措施

【例】固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。（《离骚》）27．根本

今义：事物最重要的部分 古义：树根

【例】臣闻求木之长者，必固其根本。（《谏太宗十思疏》）28．更衣

今义：换衣服 古义：上厕所的委婉说法 【例】权起更衣，肃追于宇下。（《赤壁之战》）29．供养

今义：动词，供给长辈或年长的人生活所需 古义：名词，供人享用的东西

【例】事力劳而供养薄。（《五蠹》）30．孤立

今义：同其他事物不相联系；不能得到同情和援助 古义：孤零零的一个人

【例】今仆不幸，早失父母，无兄弟之亲，独身孤立。（《报任安书》）31．故事

今义：真实的或虚构的有人物有情节的事情 古义：①先例，旧事 ②所以，事情……

【例】苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。（《六国论》）【例】故事因于世而备适于事。（《察今》）32．果然

今义：表示事实与所说所料相符 古义：饱足的样子 【例】适莽苍者，三飡而后反，腹犹果然。（《逍遥游》）33．豪杰

今义：才能出众的人 古义：①有声望、地位的人 ②英雄人物。【例】号令召三老、豪杰与皆来会计事。（《陈涉起义》）【例】举天下之豪杰，莫能与之争。（《伶官传序》）34．何苦

今义：不值得做，犯不着 古义：哪怕，怕什么；怎怕

【例】而山不加增，何苦而不平！（《愚公移山》）35．横行

今义：行动蛮横；依仗权势做坏事 古义：纵横驰骋 【例】当横行天下，为汉家除残去秽。（《赤壁之战》）36．缓急

今义：和缓和急迫 古义：这里偏重于“急” 【例】冀缓急或可救助。（《谭嗣同》）37．会计

今义：会计，管理财务计算的人；读kuàijì 古义：会，聚会；计，商议。读huìjì 【例】号令召三老、豪杰与皆来会计事。（《陈涉起义》）38．婚姻

今义：结婚的事；因结婚而产生的夫妻关系 古义：儿女亲家 【例】奉卮酒为寿，约为婚姻。（《鸿门宴》）39．同志：

今义：革命群众的互称。古义：志同道合的人。

【例】同志者或不远千里而致。(徐光启《甘薯疏序》)40．即使

今义：表假设性让步连词 古义：即，就；使，让，叫 【例】即使吏卒共抱大巫妪投之河中。（《西门豹治邺》）41．几何

今义：数学的一个分支 古义：多少日子 【例】死而有知，其几何离？（《祭十二郎文》）42．假借

今义：利用某种名义、力量等来达到目的 古义：宽容 【例】愿大王少假借之，使毕使于前。（《荆轲刺秦王》）43．交通

今义：来往和运输 古义：①勾结 ②互相通连 【例】因其富厚，交通王侯。（《论贵粟疏》）

【例】枝枝相覆盖，叶叶相交通。（《孔雀东南飞》）44．结束

今义：事情做完，一个过程的完结 古义：整装 【例】婉贞于是集诸少年结束而出。（《冯婉贞》）45．鞠躬

今义：行礼 古义：①弯着身子 ②恭敬地、谨慎地 【例】我鞠躬不敢息。（《中山狼传》）

【例】鞠躬尽瘁，死而后已。（《后出师表》）46、绝境

今义：没有出路的境地 古义：与外界隔绝之地

【例】先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。（《桃花源记》）47．可怜

今义：值得怜悯 古义：①可爱 ②值得同情 ③可惜 【例】可怜体无比，阿母为汝求。（《孔雀东南飞》）【例】可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。（《卖炭翁》）【例】楚人一炬，可怜焦土。（《阿房宫赋》）48．口舌

今义：由说话引起的是非、争吵 古义：口和舌，代指语言

【例】国事至此，予不得爱身；意北亦尚可以口舌动也。（《指南录后序》）49．空中

今义：天空中 古义：中间是空的

【例】有大石当中流，可坐百人，空中而多窍。（《石钟山记》）50．空文

今义：说空话的文章；有名无实的规章条文 古义：文章

【例】退而论书策，以舒其愤，思垂空文以自见也。（《报任安书》）51．来信

今义：寄来或送来的信件 古义：来送信的人，信使，这里指媒人 【例】自可断来信，徐徐更谓之。（《孔雀东南飞》）52．牢笼

今义：关鸟兽的地方；骗人的圈套；束缚，束缚人的事物 古义：包罗，概括

【例】漱涤万物，牢笼百态，而无所避之。（《愚溪诗序》）53．老大

今义：长兄，长子，船老大 古义：年龄大

【例】门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。（《琵琶行》）54．烈士

今义：为革命而牺牲的人 古义：烈，有节操有抱负；士，一般指男子 【例】烈士暮年，壮心不已。（《龟虽寿》）55．美人

今义：美貌女子 古义：歌伎、宫妃

【例】秦王大喜，传以示美人及左右。（《廉颇蔺相如列传》）56．明年

今义：今年的下一年 古义：第二年

【例】明年复攻赵，杀二万人。（《廉颇蔺相如列传》）57．模拟

今义：模仿 古义：想象，揣摩

【例】巾短情长，所未尽者，尚有万千，汝可模拟得之。（《与妻书》）58．南面

今义：南边 古义：面南而坐，（称帝）

【例】不然，擅齐之强，得一士焉，宜可以南面而制秦。（王安石《读孟尝君传》）59．妻子

今义：爱人（女方）古义：妻和子女

【例】子布、元表诸人各顾妻子。（《赤壁之战》）60．其实

今义：实际上（副词）古义：①它的果实 ②那实际情况 【例】叶徒相似，其实味不同。（《晏子使楚》）

【例】操虽托名汉相，其实汉贼也。（《赤壁之战》）61．前进

今义：向前行进，思想进步 古义：前，走上前去；进，奉献 【例】于是相如前进缶，因跪请秦王。（《廉颇蔺相如列传》）62．亲戚

今义：旁系亲属 古义：指父母兄弟，统指家里亲人

【例】臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。（《史记•廉颇蔺相如列传》）63．勤恳

今义：勤劳而踏实 古义：殷勤恳切

【例】意气勤勤恳恳，若望仆不相师。（《报任安书》）64．秋天

今义：四季之一，秋季 古义：秋季的天空

【例】俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。（《茅屋为秋风所破歌》）65．去就

今义：担任或不担任职务 古义：舍生就义

【例】仆虽怯懦，欲苟活，亦颇识去就之分矣。（《报任安书》）66．然而

今义：表示转折的连词 古义：这样，可是（却）……

【例】黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。（《寡人之于国也》）67．人情

今义：应酬送礼，情面、情谊 古义：①人的常情 ②人心、世情 【例】人情一日不再食则饥，终岁不制衣则寒。（《论贵粟疏》）【例】必非天下之人情所欲居也。（《原君》）68．人物

今义：在某方面有代表性或具有突出特点的人 古义：人和货物 【例】极技巧，通鱼盐，则人物归之。（《货殖列传序》）69．肉食

今义：肉类食物 古义：指享受优裕的大官 【例】肉食者谋之，又何间焉！（《曹刿论战》）70．孺子

今义：小孩子 古义：年轻人

【例】国之孺子之游者，无不餔也，无不歠也。（《勾践灭吴》）71．扫除

今义：清除肮脏的东西；除去有碍前进的事物 古义：打扫台阶 【例】今以亏形为扫除之隶。（《报任安书》）72． 中国

今义：中华人民共和国的简称。古义：中原地区。

【例】若能以吴越之众与中国抗衡，不如早与之绝。(《赤壁之战》)73．非常

今义：很、大(副词)。古义：意外的变故(名词)。

【例】所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。(《鸿门宴》)74。所以

今义：表因果关系的关联词。古义：①缘故(名词)。②表示原因的虚词。③用来，靠它来，表凭借。

【例】余叩所以(《狱中杂记》)。

【例】臣所以去亲戚而 事君者，徒慕君之 高义也。(《廉颇 蔺相如列传》)。【例】师者，所以传道、受业、解感也。(《师说》)75．绝境

今义：没有出路的境地。古义：与外界隔绝之地。

【例】先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。(《桃花源记》)76。无论

今义：表条件关系的关联词。古义：不要说。

【例】问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。(《桃花源记》)77。用心

今义：读书用功或对事肯动脑筋(褒义)。古义：思想意识的活动(中性)。【例】蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一世。(《劝学》)78、稍稍

今义：稍微。古义：渐渐地、慢慢地。【例】宾客意少舒，稍稍正坐。(《口技》)79．更衣

今义：换衣服。古义：上厕所。

【例】权起更衣，肃追于宇下。(《赤壁之战》)80．无日

今义：不如还有多少时候，很久。古义：不久。【例】事急而不断，祸至无日矣!(《赤壁之战》)81。殷勤

今义：热情，周到。古义：关切、问候。

【例】肃奉权旨，论天下事势，致殷勤之意。(《赤壁之战》)８2。唧唧

今义：低声交谈，也是虫的叫声。古义：①织布机声。②叹息声。【例】唧唧复唧唧，木兰当户织。(《木兰诗》)【例】我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。(《琵琶行》)83．往往

今义：常常。古义：处处。

【例】旦日卒中往往语……(《陈涉起义》)84．肉食

今义：肉类食物。

古义：指掌权的大官； 【例】肉食者谋之，又何间焉!(《 曹 刿论战》)

85．鱼肉：

今义：鱼的肉。

古义：鱼和肉，意为被欺凌的对象(名词)。【例】如今人方为刀 俎，我为鱼肉。(《鸿门宴》)86．卑鄙：

今义：品质恶劣。

古义：卑，出身低微；鄙，为人粗野。常用作谦词。【例】先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。(《出师表》)87．不过：

今义：转折连词。

古义：不超过。

【例】今以实校之，彼所将中国人，不过十五六万，且已久疲。(《赤壁之战》)88．其实：

今义：实际上(副词)。

古义：①它的果实。②那实际情况。【例】叶徒相似，其实味不同。(《晏子使楚》)【例】操虽托名汉相，其实汉贼也。(《赤壁之战》)89．春秋：

今义：①春季、秋季；②时代名称。

古义：①年龄。②一年。②书名。【例】天子春秋鼎盛。(《治安策》)。【例】蝼蛄不知春秋。(《庄子”逍遥游》)【例】孔于成春秋而乱臣贼子惧。(《孟子"滕文公》)90．垄断：

今义：把持独占。

古义：山川阻隔。

【例】自此冀之南、汉之阴，无垄断焉。(《愚公移山》)91．美人：

今义：美貌女子。

古义：歌伎、官妃。

【例】秦王大喜，传以示美人及左右。(《廉颇蔺相如列传》)92、左右：

今义：①大致范围(方位词)。②控制(动词)。古义：侍卫人员。【例】左右欲刃相如。(《廉颇蔺相如列传》)93．结束：

今义：事情做完一个过程的完结。

古义：结扎束缚、整装。【例】婉贞于是率诸少年结束而出。(《冯婉贞》)94．约束：

今义：限制。

古义：盟约。

【例】秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也(《廉颇 蔺相如列传》)95．大风：

今义：大的风。

古义：麻疯病。【例】可以已大风。(《 捕 蛇 者 说》)96．一切：

今义：所有的。

古义：一律、任何。【例】岂可一切拘以定月哉。(《梦溪笔谈》)97．宣言：

今义：表示政见的公告。

古义：公开扬言。

【例】宣言曰：“我见相如，必辱之。”(《廉颇相如列传》)98．烈士：

今义：为革命而牺牲的人。

古义：烈，有节操有抱负；士，一般指男子。【例】烈士暮年，壮心不已。(《龟虽寿》)99．牺牲：

今义：为正义而献出生命。

古义：作祭祀用的猪、牛、羊。【例】牺牲玉帛，弗敢加也。(《曹刿论战》)100．北面

今义：四个主要方向之一；古义：面朝北（称臣）【例】何不按兵束甲，北面而事之？（《赤壁之战》）101．扶老：

今义：扶着老人。

古义：拐杖。

【例】策扶老以流憩。(《归去来辞》)。102．秋天：

今义：秋季。

古义：秋季的天空。

【例】秋天漠漠向昏黑。(《茅屋为秋风所破歌》)103．可恨：

今义：令人憎恨。古义：痛惜、遗憾。

【例】用人不当其才，闻贤不试以事，良可恨也。(《马钩传》)104．留意：

今义：当心、注意。

古义：考虑、担心。【例】先生可留意矣。(《中山狼传》)105．举手：

今义：表赞同，或要求发言时的动作

古义：①动手。②告别时的动作： 【例】先生举手出狼。(《中山狼传》)【例】举手长劳劳，二情同依依。(《孔雀东南飞》)106．老子：

今义：①父亲；②自我的粗俗称谓。

古义：老年人。【例】遥望老子杖蘸而来。(《中山狼传》)107．鞠躬：

今义：行礼。

古义：①弯 着身子。②恭敬地、谨慎地。【例】我鞠躬不敢息。(《中山狼传》)。【例】鞠躬尽瘁，死而后已。(《后出师表》)108．小生：

今义：古典戏剧中的一种角色。

古义：年青人。

【例】隶而从者，崔氏二小生；曰恕己，曰奉壹。(《小石潭记》)109．虽然：

今义：用于让步复句的关联词。

古义：虽，尽管；然，如此，尽管如此,虽说如此，【例】王曰：善哉!虽然，公输盘为我造云梯，必取宋。(《公输》)110．丈人：

今义：岳父。

古义：①老年人。②长辈。【例】愿丈人一言而生。(《中山狼传》)。【例】汉天子，我丈人行也。(《苏武传》)111．风流：

今义：生活浪漫放荡；男女关系不正当。古义：①杰出、英俊。②繁华的景象。③学问才华，雍容的风度。

【例】大江东去，浪淘尽，千古风流人物。(《念奴娇.赤壁怀古》)。【例】风流总被雨打风吹去。(《永遇乐.京口北固亭怀古》)。【例】摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。(杜甫《咏怀古迹》)。112．学者：

今义：有专门学问的人。

古义：求学的人；读书人。【例】古之学者必有师。(《师说》)