语文专用教案1

第一篇：语文专用教案1

语文专用教案

一、温故知新（周学习知识总结）：

1、重要字词（10个）：

2、重要字词造句运用（2句）：

3、文学常识：

4、重点篇目写作思路描述：

二、诗歌素描（意境重构）： 西江月•夜行黄沙道中

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。素描提示：

1、一幅优美动人、饶有情趣的江南山村盛夏月夜图！它充满诗情画意，给人以丰富的美的享受。

2、月光皎洁、清风徐来、树枝轻摇、稀疏的几颗星星挂在蔚蓝的天幕上、忽然飘来几片浮云、恶作剧似地洒下几点雨来

三、改写训练

乡村听雨

黄梅时节，我喜欢搬一把竹椅，独自坐在乡下老屋的大门边，听来自长空的雨，一阵阵打在瓦片上，噼里啪啦的声响，洒珠落玉般清越在高高的头顶。

倘若刮过一阵风，雨点歪斜，溅在窗棂上，一串串叩响，如鸟啄树干，笃笃震耳，更像农家孵鸡，二十天后，小鸡啄壳，其声遥遥可听。甚至干脆像一位谦逊的访客，夜半敲门，不轻不重，每一声都是长长的穿透，轻微的震撼，直欲将你唤醒。

倘若久晴，地面早积了一层薄灰，稀稀落落的雨点，在雷声的催促里砸下来，要不了几粒，便能激起一片烟尘。而透过烟尘，你会看见地上被吻出一个个酒窝，不，一个个笑窝，是久干泥土发自心底的微笑凝固在脸颊，沧桑风尘，而又敛着惬意。待地面有了浅浅的积水，密密的雨点，再成群结队打下来，层层叠叠的雨花，像一朵朵单瓣的白梅，绽放着，凋谢着，循环往复，一种惊心动魄的壮观，久久摄住你的眼眸。

目光往前挪三尺五尺，恰好是一湾池塘，一滴两滴雨倾下来，池塘里的涟漪缓缓扩散，成巨大的年轮，似向你诠释着乡村池塘古老的岁月。雨稠时，整个池塘都是雨花，娇小，繁茂，灵动，纯净，平淡，壮阔。

跳过池塘，则是一垄豆地，一片稻田。雨毫不迟疑钻进去，叶片攒动，像无数孩子在嬉戏，淅淅簌簌，仿佛豆苗稻谷的微语，宣泄着压抑不住的快乐。静听一会，各种繁音复响，涨满你的心灵，一部原始的乡村打击乐，渐至高潮，渐向尾声。

柔曼。抒情。纯粹絮语的风格。不装腔，不蓄势。不拉音，不作调。不歇斯底里。俨然久违之后的推心置腹，或两个人的促膝长谈。

入夏后村边满塘青荷，早备好了绿锣翠鼓，等待长而细的雨棰，只那么几下，便敲出铿锵，敲出叮

当。鱼跃动，燕低飞，蜻蜓狂舞，一如乡戏开场，或唱到压轴，多少憨态，多少妍嗤，挤满潜藏的记忆，不能尽述，只能抱紧遗憾。

上学路上，一柄纸伞迎风斗雨。雨由疏而密，由缓而急，将你推入几声清响，继而响声大作，将你覆盖，虽然你的走动，能不断挣脱，不断撕破，可铺天盖地的压抑，彻头彻尾的沉重，始终伴随在你的左右。

更想起身披一蓑，头顶一笠，手执一网，穿梭在雨的王国。桃花水载来春汛，电闪雷鸣催动雨潮，鱼潮，人潮。满野里雨声，流水声，鱼拨水声，人捕鱼喧闹声，奏响乡村喜悦的乐章。可惜只那么短短的几页，被我的少年翻过，便成为绝版。

最忆雨劈头盖脑时，场地上鹅鸭不躲不避，而是昂首挺胸，一副大将风度，绅士作派。而我当年一律视其为傻样，现在想来，该是多么大的误解。想到人类躲在屋中观雨，再看看鹅鸭以身试雨，突然忍俊不禁。隔与不隔之悟，涌上心头；酷毙，帅呆，两个现代语汇，也直挂眼帘，拂动幻象，拂动真彩。

最爱雨从云头滑落，经过屋面缓冲，铺垫，齐刷刷挂在檐下。亮亮的雨线，像抽动的蚕丝，裹屋成茧，裹我成蛹。天光乍晴时，我蹿出老屋，张臂如飞，怡然，释然。

雨如纺线，隆隆雷鸣是纺轮转动，细细雨音，是纺棰嗡嗡。

雨如珠帘，不用动手，便可从道道缝隙里，看雨中世界，氤氲，朦胧。

雨如帷幕，是落幕，也是启幕。你在帷幕之内，也在帷幕之外，或轰轰烈烈，或不动声色，演绎着你的人生大剧。

雨如瀑布，世上最庞大，也最纤小的瀑布。或轰鸣在耳，或潺潺入心，两种境界，两种风格。你是凝听者，观赏者，领悟者。沉静，躁动，心仪，赞许。

乡村观雨，玄想其间，沉醉其间。

乡村听雨，一场视野的盛宴，心灵的大餐！

以听雨为题写一首诗歌：

四、阅读训练：

破碎的美丽

①有时候，我甚至相信：只有破碎的东西才是美丽的。②我喜欢断树残枝萎叶，也喜欢旧寺

锈钟颓墙；喜欢庭院深深一蓬秋草，荒芜石阶点点青苔，也喜欢云冷星陨月缺，柳败花残茎衰。这些破碎的东西是那么平常，那么清淡，那么落魄，甚至那么狼狈。它们从光艳十足无可挑剔的巅峰骤然落地或是慢慢地坠下慢慢地沉淀慢慢地变形，然后破碎，然后走进我的视线中，走到辉煌已让位给别人的今天。③我不知道它们曾经怎样美丽过，所以我无法想像它们的美丽。因此，我深深沉醉于这种不可想像不可求源的美丽之中，挖掘着它们绚丽的往昔，然后蓦然回首，将这两种生命的形态拉至眼前，黯然泪下。这由圆满而破碎、由繁盛而落寞的生命过程中，蕴含着多少难以诉说的悲欢离合，蕴含着多少永恒的感伤和无限的苍凉啊!④同样，很残忍的，我相信破碎的人生才最美丽。⑤我喜欢苍老的人记起发黄的青春，孤傲的人忏悔错过的爱情；我喜欢英雄暮年时的忍痛回首，红颜逝去后的对镜哀思。我喜欢人们在最薄弱最不设防的时候挖出自己最痛最疼的那一部分，然后颤抖，然后哭泣，然后让心灵流出血来。每当这时候，哪怕我对眼前的人一无所知，我也一定会相信：那些辛酸和苦难以及那些难以释怀的心事和情绪，是他生命中最深的印记和最珍爱的储藏。只有等他破碎的时候，他才会露出自己最真实的容颜。⑥林黛玉的破碎，在于她有刻骨铭心的爱情；三毛的破碎，在于她历尽沧桑后一刹那的明彻和超脱；梵高的破碎，是太阳用金黄的刀子让他在光明中不断剧痛；贝多芬的破碎，则是灵性至极的黑白键撞击生命的悲壮乐章。如果说平凡者的破碎泄露了人性最纯最美的光点，那么优秀灵魂的破碎则如银色的礼花开满了我们头顶的天空，带给我们人生的梦想和启迪。⑦这些悲哀而持久的美丽，直接触动了我心灵中最柔软的部分，让我随他们流泪欢笑叹息或是沉默——那是一种多么崇高的感动啊!14．感知文章，作者从和两方面阐述了“破碎的美丽”。(2分)

15．品读文章②③段，以我们熟知的“月缺”或“花残”为例，说说作者为什么认为它们是美丽的。(3分)

16．如果从下面两句话中选择一句作为文章的结尾，你选择哪一句?说说理由。(3分)①一朵花的美丽，就在于她的绽放；而绽放其实正是花心的破碎啊!②其实，人生哪一刻不美好呢?即使是残损；哪一刹那不该感激欢欣呢?即使是破碎。

17．那些“优秀灵魂”通过文学作品和媒体走进我们的心灵。请你选择大家熟知的一个人物，描绘他(她)令你难忘的破碎之美。要求不少于8字。(6分)

五、仿写空间：

1、记叙文如何开头

常言说：“良好的开端是成功的一半”，“万事开头难”。做事情如此，写文章也是这样。不少同学尽管有习作的材料，可往往被文章的第一句话难住，有的冥思苦想无从下笔，有的七改八改耽误时间。恰当、新颖的开头，不仅能使你笔下生花，而且能增加文采，吸引读者。下面提供几种常见的开头方法。

1、开门见山开头法。即在文章的第一段开篇点题，或点明题目，或点及中心，使文章不拖泥带水，不转弯抹角，而是简洁明快、单刀直入。

如：“我与父亲不相见已二年余，我最不能忘记的是他的背影”——朱自清《背影》。

如：“最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡老师。现在回想起来，她那时只有十八九岁，是一个温柔美丽的人” ——魏巍的《我的老师》。

2、描写景物开头法。即文章的开头先描写景物，渲染气氛，给读者以身临其境的感觉，为烘托人物，触景生情作了铺垫。

如：教室外，呼啸着的北风挟着密集的雨点扑打在墙上，“嚓、嚓”地响。教室里，一场全能竞赛考试进行到了白热化的阶段。（《心中筑起一堵墙》）

《金黄的大斗笠》中开头：“干干净净的蓝天上，偷偷溜来一团乌云，风推着它爬上山头”，此处写景暗示有雨将至，为下文送伞作了很好的铺垫。

运用时要注意几点：１、不能为写景而写景，描写的目的是为了衬托人物思想，渲染气氛，感染读者，引起共鸣。２、描写要抓住特征，遣词用句要准确，要适合文章内容的展开和人物情感的抒发。

3、巧设悬念开头法。

（1）倒叙开头法。文章开头先写出事情的结果，再写出事情的原因和经过，以造成悬念，增强文章吸引力。

如：站在这充满荣誉的领奖台上，望着台下一张张羡慕的笑脸，听着他们真诚的掌声，我忽然想起了两年前，他们——我的同学将我从孤寂的暗夜引向光明的经历。（《走出黑夜》）

（2）“欲说还休”，巧妙地埋下伏笔，设下悬念，能吸引读者迫不及待地要往下揭开谜底，一睹为快，故能引人入胜。如《“常胜将军”生死传》一文开头如下：“这常胜将军是何许人也？别忙，你且听我慢慢道来„„”这一开头很新颖有味，颇能吊人胃口。

4、抒情式开头法。这种开头的语言常常抒发某种感情、或赞美、或悲痛、或激动、或欢乐„„在抒情过程中，也常常运用许多修辞手法。

如：《春》一文开头中“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”开头就运用反复拟人手法表达了作者盼望春天的强烈感情。

又如：学生习作《我爱秋天》开头：“一年四季，春的姹紫嫣红，夏的绿满枝头，秋的丰盈充实，冬的银装素裹，都宛如一幅幅画卷，但我更钟情于秋天”，这样开头既写出四季特点，又巧妙抒发了作者对秋天的独特情怀。

5、揭示中心开头法。有的文章一开头就概括全文的内容并直接点明文章的中心。

如：爱劳动，其乐无穷！——《劳动的滋味》

又如：做一个大写的“人”，两脚永远踏踏实实踩在地上，不要轻浮、自大„„ 这个道理让我终生难忘。——《现实改变了我》

6、对比开头法。

如：窗外阳光明媚，几只小鸟在树上欢快地叫着，但我却无论如何也打不起精神来，因为爸爸妈妈分居了，而且正在闹离婚，这对我是个莫大的打击。我要尽最大的努力使爸妈和好，因为我想有个完整的家。——《我想有个完整的家》

如：秀是山里的姑娘，却总喜欢望着山外那座城出神。《秀儿》

如：牛买了，父亲的魂丢了。《高考作文 》

7、运用修辞方法开头（生动形象或增强气势）。

如：风雪，折断了大树的枝叶，却折不断大树的精神；暴雨，淋湿了苍鹰的翅膀，却淋不湿苍鹰的勇气；苦难，遮挡了我前进的视线，却挡不住我前进的信念。《生活因迎战苦难而精彩》

如：赠人玫瑰，手有余香。懂得宽容，你便拥有了一份心灵的晴空，你的生活将春暖花开。《我懂得了宽容》

8、引用开头法。引用（或化用）名言警句、古诗、歌词、俗语、名篇美句等开头，可以达到

吸引读者，帮助突出中心的作用。

如：拿破仑说：“不想当将军的士兵不是好士兵。”我说：“不想登上领奖台的学生不是好学生。”——《我终于站到了领奖台上》

盼望着，盼望着，铃声响了，本周的班会课到了。这节课的不计名投票活动将会评出我们班最受欢迎的十大人物„„ ——《那一课让我低下了头》

“小时候常坐在父亲的肩头，父亲是儿那登天的梯，父亲是那赶车的牛，忘不了粗茶淡饭，把我养育„„”每次听到这首歌，我就会想到我最尊敬的父亲。

9、由此及彼，类比联想法。

这类手法通常运用于怀念某人某事或想象作文中。因某一事物或某一景物而不经意地触动作者的某处记忆火花，从而调动写作灵感、创作思维，自然引出写作内容，杀入主题，这样的开头显得自然、朴实、和谐。如习作《美丽的朝霞》一文叙写一位纤弱而勇敢的姐姐，为救一误入车道的小男孩而献出了自己的生命，谱写了一曲动人的博爱之歌的感人肺腑的故事。开头是：“我常常到西边山头，看那美丽的朝霞。我站在这里，望着远方想念着你──姐姐„„”小作者由绚丽的朝霞想到正值青春年华的姐姐，想到她如朝霞般美丽的品质，过渡自然而不露斧凿之痕。

10、排比法。开头运用几组句式相同的句子以增强语势。

如“朋友，就是我可以为他献出真挚情感的人；朋友，就是我可以对他付出全部信任的人；朋友，欢乐时与我分享，危难时与我同行。人生中没有朋友，就像生活中没有阳光。我就有着这样的一个好朋友。《朋友》

11、欲扬先抑法。

母亲是属虎的。特凶，不仅对她的五个儿子凶，而且对我的父亲也凶。我们都挺怕她。《今天我已经懂你》

12、设问法。作文开头，提出疑问，既能总起下文，又能吸引读者，激起读者好奇心理，以致于急切地读下文。

如：《秋魂》中秋味篇开头：“你品味过秋吗？它是什么滋味？”

这样的设问式开头，简洁、明快，下文顺理成章，从不同角度进行表达，既拓展了思路，又吸引了读者。

优秀作文实例 草样年华

随着时间静静的流淌，一些东西只能在记忆中，就像是秋天的树叶一样，随着风儿飘散。但是就是这些已然散去的树叶，有时突然因为一些来自心底的触动，而又清晰的浮现在我的面前，仿佛是昨天，那触动的不是别的，而是我如草一般的年华。

初一，狗尾巴草

记得刚上初中时，我就已和老妈约法三章绝不吃零食。于是，当某天，我正在被贪吃零食瘾备受煎熬，某一位老同学主动请我吃零食。在零食和信用之间，我思考了一阵，选择了前者。回到家，老妈瞥见我“你吃零食了。”我听得十分清楚，这句不是问号，而是肯定句。我脸袋一嗡。吓，她咋知道的。她不懂事实的把手伸向我，我头一缩“干„干嘛？”“哼，脸上这是什么？”我伸手一摸，一下子囧了，竟然有饼干碎屑黏在脸上。我脸上挂不住了，闪身躲进了房间。初二，含羞草

上中学第二年，我突然发现有一样我原本不知道的东西——小说。于是，那会我开始偷偷的在桌堂里看书。或是打着手电筒记下那一幕幕情节。又于是，某天在宿舍中，我看着书中情节刀光剑影.峰回路转柳暗花明时，突然杀出一只手，迅速的抽走了我手中的书。“干嘛？”我一下之怒了，以为是那个室友的恶作剧，一抬眼发现是值班的阿姨，吓得我的小心肝扑通，扑通的跳，差点没把我从床上摔下来。只见阿姨眉一挤，眼一瞪道：“要拿回书，明天写份检讨过来！”于是飘然而去。我不顾室友的一哄而笑，郁闷得倒在床上“哎，我咋这么衰！” 初三——飞燕草

转眼到了初三，套用某位智者的话说：“小考是家常便饭，月考是豪门盛宴，中考是满汉全席。”于是乎，我们的命运是“吃撑”，坐稳，抬头，深呼吸，啊！好紧张啊，心跳加速，每分钟翻倍，我不断向上帝祷告：“上帝啊，请保佑我这个无知的孩子吧，阿门。”真希望试卷不要太难，随着老师一声令下，卷子飘而至，我长长的吁了口气。Oh，my god这种“饭”还真难咽啊。来也匆匆，去也匆匆，三年转瞬即逝，这三年中有年少的懵懂，快乐的回忆，辛苦的奋斗。当我某天在回忆起我的这段草样年时。希望能够清楚的记得那些陪伴我成长的人和事。最后送上的是勿忘草,因为它花语便是：请不要将我忘记。请不要将我忘记„„.2010年山东滨州中考满分作文 每个人心中都有一些想倾诉的话，给妈妈的、给老师的，喜悦的、烦恼的，关于个人的，关于社会的„„因为没有合适的机会，一直深埋在心里。现在，请拿起你的笔，我们在倾听„„

请以“心声”为话题，写一篇600字以上的文章。题目自拟，除诗歌外，文体不限。文中不得出现真实的地名、人名、校名。心声

心声是一种来自心底的呼喊，心声是心灵深处最真诚的声音。倾听声音，感受心声，你才知道你真正需要什么。

聆听大海的声音，那声音从遥远的大海吹来，带着些海的气息。我就站在海边，海风缭乱了我的发丝，缭乱了我的心。我静听大海的故事，心开始变得不安分起来。向往着大海的故事，向往着大海的宽容的胸怀。面对着大海，我的心似乎也变的宽阔许多。倾听大海的心声，我的内心开始震撼：“我愿做一个像大海一样胸怀宽广的人。”

聆听云的声音，那声音从高高天际飘来，带着太阳的温暖，带着蓝天的活力。我静听云的声音，那声音告诉我，美丽的蓝天其实并不遥远，只要你勇于追逐梦想，再遥远的天空，我们也能抵达。倾听云的心声，我的内心开始澎湃：“我愿做一个有理想，坚持奋斗的人。”

聆听父母的声音，那声音是如此的繁杂，深沉的心啊，到底装着些什么呢？我们生活在他们无休止的唠叨中，他们盼望着我们的长大。我们在一圈圈唠叨中，浓厚的爱层层包裹中成长着。倾听父母的声音，我的内心开始呼喊：“爸爸妈妈，谢谢你们的爱。但是我需要一片自己的天空，我要自己学着飞翔。我需要一块自己的土地，我相信，经过我的辛勤耕作，一定会结出很多很多的果实。而这些后面，有着大树为我支撑。我需要你们的理解与支持。”

鸟鸣阵阵、涓涓溪流、海浪翻滚、天高云阔;仔细倾听，这世间有如此多的声音。我喜欢倾听，听出他们内心的心声，最真挚的，灵魂的本质。

倾听着各种各样美妙的声音，我的心如雨后春笋破土而出般，充满了活力。我在倾听心声中长大。静静倾听，一个个私语绵绵，从内心悄然绽放的心声在诉说着！

我的心声

一直以来，我以为自己都是优秀的，但是，我又觉得不是。

我总是有许多悲哀，这个，那个。说给好朋友听，他们都感到很吃惊，认为我这种人是不应该会觉得悲哀的，在他们眼里，我似乎是优秀的，他们总是说我过于谦虚。优秀的人就不能有悲哀了吗？

我曾经想过人生的意义，到头来，死是最好的结束方式，但我不敢死，不敢面对。

我将心事说给敏后，她和华在微机课上对那个问题讨论了一节课，但似乎也没讨论出什么来。我悲哀，悲哀自己的成绩不好。我是一个自尊心和好胜心非常强的人，不允许任何人超过自己。但是，总是事与愿违，比我成绩好的照样有。就像A，我也特别„„虽然不能说恨，但总是对她有一种排斥的心理。她不但学习比我好，身边有许多人围着她，有同学，老师„„更可气的是，她抢走了我的好朋友B。不知她身边的C对B说了什么，现在B开始疏远我了。

唉！我悲哀，悲哀自己的所有，似乎样样都不如人，自己几乎是个垃圾，没有用处。为什么他们总是那么优秀？

因为这事，我几乎都被自己折磨哭了，整日愁眉不展。

下午，因为是星期六，我和敏、华在QQ上聊了好长时间。在那个群里。敏的头像闪动着，她关心地问我：“心情好些了吗？” 我有气无力地说：“还好。” 她又问：“要不要谈谈A？”

“A”，我一看到这个名字就反射性地从椅子上蹦了起来。

“还是不了吧。”于是我又岔开了话题，努力不去看令我伤心的那个名字。华的头像也闪动了起来，她告诉我：“敏把你的事都告诉我了，你知道吗？作为B的同桌，我不能忍受她对你的诽谤。她说你爱虚荣，从初一入学时上课就光举手引起老师的注意。” 上课举手竟然也成爱虚荣的表现了？我突然觉得心里一阵阵发痛。

“我想哭。”我打了一串哭脸给她们。

“哭吧，也许这样你会好受一些。”敏说。

我真的哭了，忍了半个世纪的泪水夺眶而出。当泪水缓慢地滑下我的脸庞时，我似乎清醒了。泪水突然使我明白了许多事情。

其实，我还有很多朋友，很多关心我的朋友，一切都很好的，很好。

我几乎懂得了一切，我挣扎着站起来，望着窗外的夜空，西南方向，有一颗星特别亮。妈妈说那是我的幸运星，是的，它给我带来了幸运。

活着，就要为自己而活，为自己活得好好的。家长意见：

家长签字：

第二篇：语文专用

语文实战三

姓名：

一、看拼音写汉字。（6分）

Wǔrǔsāhuǎngdàozéiguījuzàoyìcōnghuì

()()()()()（）

二、请将词语补充完整。（6分）

（）居（）业完（）无（）（）（）指掌（）话（）说（）（）不绝口若（）（）绘（）绘（）言过（）（三、比一比，再组词。（6分）

撒（）侮（）瞅（）聊（）赔（）散（）悔（）揪（）柳（）倍（）撤（）海（）锹（）迎（）剖（）

四、写出下列词的近义词。(6分)

侮辱（）招待（）取笑（）

吩咐（）解释（）笑嘻嘻（）

五、把下列词语分为三类写下来。(6分)

充满稚气的脸快活的蓝眼睛抚摸心怦怦地跳细高个儿泪眼朦胧 两条长长的辫子谱写心潮澎湃侦察支撑兴致勃勃沉住了气

1、描写人物的心情：

2、描写人物的外貌：

3、描写人物的动作：

六、把下列的对联补充完整。(6分)

1地满红花红满地。

2一夜五更，半夜二更有半。

3翠翠红红，处处萤萤燕燕。

七、排列句子顺序，将序号填在括号里。(6分)

()即便是针形雪花，也是6根针伸向6个方向。

()即使从科学眼光来看，那构成雪景的一片片雪花也是万姿 千态、各放异彩!

()但是，雪花有个基本形状是不变的，那就是所有雪花都带 有六角形的特征。

()雪花是六角，这是我国人民最早发现的。

()据统计，现在观测到的形形色色的雪花有1万多种呢!

()有的是晶莹的薄片，有的像自亮的银针，有的像张开的小 扇子。

八、给下列句子加上标点。(4分)

晏子对接待的人说这是个狗洞不是城门只有访问狗国 才从狗洞进去我在这儿等一会儿你们先去问个明自楚国到底是 个什么样的国家

九想想看，遇到下面几种情况，你打算怎样向对方道谢呢?(9分)1你放学回家，发现忘记带自家的钥匙，就敲开邻居王爷爷家的门，在他家等爸爸、妈妈下班。临走时，你对王爷爷说）

:

2你的数学成绩不太好，小巍牺牲了自己的许多时间帮助你，期

末考试时你的成绩有了明显的进步。你找到小巍，对她说:

3爸爸、妈妈有急事回老家了，你暂时住在班主任李老师家。老师不仅照顾你的生活，还辅导你的功课。一周以后，爸爸、妈妈回来了。离开李老师家时，你对她说：

十、阅读短文。（15分）

人们喜爱蜜蜂，赞美蜜蜂的辛勤劳动。画家画了不少采蜜图，诗人写了不少赞蜂诗，甚至刚会说话的孩子也唱着“我们的生活比蜜甜”。

蚂蚁忌妒蜜蜂，心里一直搁着个疑团：蜜蜂一早出工，我们也一早出工；蜜蜂天黑回窝，我们也天黑回窝。我们干的活不比蜜蜂少，也不比蜜蜂慢，可人们只夸奖蜜蜂，不称赞我们。这不是太偏心了吗？

有一天，蚂蚁爬到花枝上去找食物。见到一只小蜜蜂嗡嗡地飞来采蜜，就抬头气呼呼地说喂蜂儿我问你一个问题

“啥问题？你说吧！”小蜜蜂回答说。

“你说我们蚂蚁勤劳不勤劳？”

“你们跟我们一样，整天忙个不停，当然勤劳啰！”

“那人们为什么只夸奖你们，从来不称赞我们呢？”

蜜蜂想了一会儿，笑着说：“这个问题嘛，我觉得不难回答。因为你们的勤劳是为了自己，我们的勤劳却是了人们„„”。

1、在文中缺标点的地方填上适当的标点符号。（3分）

2、写出下面词语的近义词。（3分）

称赞（）勤劳（）喜爱（）

3、请用“”划出描写蚂蚁心理活动的句子。（3分）

4、结合短文，写出你对下面这句话的理解。（2分）

“因为你们的勤劳是为了自己，我们的勤劳却是为了人们„„”

5、读读短文，展开想象，给文章加一个结尾段。（3分）

6、请为短文加个题目。（1分）

十一、作文：写一个以热爱祖国为主题的国旗下的演讲发言稿，题目自定，不得少于400字。

1、地满红花红满地，天联碧水碧连天

2、一夜五更，半夜二更有半，三秋九月，中秋八月之中

3、楼外青山，山外白云，云飞天外，池边绿树，树边红雨，雨落溪边

4、风风雨雨暖暖寒寒处处寻寻觅觅莺莺燕燕花花叶叶卿卿暮暮朝朝.

第三篇：七年级语文下册 29《五花山》教案 人教版(专用)1

五花山

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱之情，积累语言。

2、领悟作者对树林颜色的生动表现，懂得适当运用“联想”的手法能使 文章更生动、具体，并仿写片段。

3、了解课文主要内容，体会大自然的美，激发热爱大自然并保护大自然的思想感情。【教学重点】读懂课文，培养学生的阅读能力，体会秋天的美好，感受课文的语言美。【教学难点】培养语感,发展个性,享受审美乐趣。【教学准备】《五花山》课件 【课时安排】1课时 【教学流程】

一、谈话导入：

同学们，你们都知道哪些颜色？山是什么颜色的呢？在黑龙江的伊春，有一座非常特别的山，那儿一年四季都呈现着无限的美景。它就是——五花山（板书课题）

二、初读课文，整体感知。

1、你来猜一猜：为什么叫“五花山”呢？秘密就藏在课文中，赶快翻开书读一读。把难读的句子多读几遍。

2、交流难读的句子，指导朗读，纠正读音。

3、交流：为什么叫“五花山”，板书：五颜六色

出示：第五自然段，齐读

三、品读课文，重点了解。

板块一：感受秋天的五花山

1、哪个自然段最能让你感受到五颜六色呢？（第4自然段）

出示第4自然段

指名读第4自然段，其他学生用“——”划出表示颜色的词语。

出示：

秋天的山不再是一种颜色了，有的树林变成了（），有的树林变成了（），有的树林变成了（），有的树林变成了（），还有的树林变成了（）。

2、对比：课文中的写法与该写法，谈谈你喜欢哪一种？把你喜欢的句子读给大家听。

反馈（学生说各自的理由，教师相机指导）金黄色：读了这一句，你想到了什么？

读出丰收的喜悦

火红色：读着读着，你仿佛看到了什么？

指导读好“跳起舞来”、“火苗在跳跃”

紫红色: 图片帮助理解“紫绒幕布”

翠绿： 与其他树木相比，松柏不怕寒冷、坚强。

3、引读第4自然段：那么多的颜色，难怪课文中说——秋天的山，不再是一种颜色了„„

理解：五颜六色

积累词语：（五彩缤纷、五光十色„„）

4、渗透写作方法： 引导发现（1）总分的写法

（2）句式“有的„„有的„„有的„„还有的„„”

（3）前半句是实写，后半句是想象，像这样由一个事物想到和它有关的另一个事物，就是联想。

要学好语文，太需要这样的联想了，有了联想，单薄的色彩变得如此生动活泼，让我们也想象着那些美妙的情景。

5、背诵第4自然段

板块二：感受春天、夏天的五花山。

秋天的山是五颜六色的，那春天和夏天的五花山有是什么颜色的呢？赶快去读一读第2、3自然段，春天的山和夏天的山景色一样吗？

1、交流：抓住 “冒” “涂”“染”

2、对比读：春天淡淡的绿色，夏天浓浓的绿色

3、男女生合作读

女生读春天的五花山，读出温柔 男生读夏天的五花山，读出浓烈

四、小练笔。

春天、夏天、秋天的五花山这么漂亮，那冬天呢？冬天的五花山又会是怎样的呢？请大家来欣赏欣赏。

PPT:冬日美景

1、模仿第4自然段的写法，写一段冬日美景。提供句式：

下过一场大雪，有的树林变成了白色，好象______________________。

下过一场大雪，有的树林变成了白色，远远望去，就像________________________。

2、生开始仿写。教师巡回指导，及时评价。

3、展示写话。指导朗读句子。（配乐）

五、总结

同学们描述得真美，多令人心驰神往啊！希望我们有机会，能去黑龙江伊春，感受下五花山的四季美景！【板书设计】

五花山 五颜六色

1、师：有一位名人讲过这样一句话：生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。这节课老师带着大家一起走进祖国北方的大山，板书

五花山，去欣赏欣赏它那里的风光，去发现发现它的美，愿意吗？

2、读题。

3、读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，整体感知

1、是呀，五花山到底是个怎样的地方？美在哪里？请自由朗读课文，到课文中找找答案。注意读准字音，读通句子、标出自然序号，并想想为什么叫五华山.生：（读课文）

2、为什么叫五花山? 秋天的山一片金黄,一片„..3.能用一个词么? 五颜六色

4.师 : 是啊,五花山是五颜六色的 , 它都藏着那些色彩呢? 生：金黄、杏黄、火红、紫红、翠绿„„ 师：你找得真多。这些颜色都在同一个季节吗？ 生：不是。师：能按季节说吗？ 生：春天的山 是绿色的。

师：春天的绿是怎样的绿？请自由读一读第二自然段。生1：春天是淡淡的绿。

师：（春天的绿淡淡的，多像温柔可爱的小姑娘，请女同学读读这一段）师：春天的山 是淡淡的绿。那夏天的山呢？ 生2：夏天的山是浓浓的绿。

师：你是从第几自然段中读出来的？你把这一段读一读，好吗？

师：（夏天的绿是浓浓的，多像朝气蓬勃的男孩子，我们请男生来读读）。

生3：秋天的山有很多种颜色，金黄、杏黄、紫红、翠绿„„(生说师板书)请你推荐我们班的朗读高手来读 一读这个自然段。师：你们都很能干。

三、品读课文，感受美

1、课文主要描写 了哪个季节？

2、是呀，秋天的五花山就不再是一种颜色了，我们的小朋友很聪明，已经找出来了，有这么多的颜色（指板书），下面请你选择自己最喜欢的一种颜色读一读，把你对这种颜色的喜爱读出来。

3、生读。

4、师：谁来说一说，你喜欢哪一句？

5、生：（汇报）

A：下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了； 师：读了这一句，你联想到了什么？ 生：阳光

师：对，金黄色的阳光集中到一起，你读得还不够集中，谁来试一试？ 师：听了你读的，老师好像看到了金黄色。

师：听了你读的，好像所有的阳光都集中到那儿去了。

听到你这样一读，我很想欣赏一下（出示图片）生：哇

师：好象所有的阳光都集中到那儿去了。XX已经用他的读证明了他的喜欢。还有谁愿意来读读？

师：所有的阳光，多么温暖呀！师：女同学来读一读。

师：听了你们的读，我感觉作者由金黄色联想到阳光是多么形象、贴切！这是一种静态的美。B：有的树木变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨。师：你为什么喜欢这句话呢？ 生：远远地看，他们的颜色很像。师：近看是看得出来的，远看他们的颜色很像，让人产生了联想，那杏黄可能就是成熟的杏和梨。他的理由更充分了，还有谁来读读。

师：（出示图片）小朋友徐老师诗性大发，我把这句话给改一改，看看可不可以：有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的苹果和柿子。行吗？ 生：不行。师：为什么？

生：因为它们是红色的，而杏和梨是杏黄色的。师：是呀，联想也要说得合理一点，相象一点。师：有谁是喜欢杏黄色的。生举手。

师：好，喜欢的孩子一起来。

师：这就是一种成熟的美。还有谁喜欢什么颜色？

C：有的树木变成了火红色，风一吹，树木跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃。师：你喜欢的理由是什么呢？ 生：因为这句火红色比喻得很形象。师：你觉得这是比喻？ 生：是。

师：他说对了，这就是比喻。把什么比作什么？ 生：把火红的枫叶比作火苗。

师：是呀，它们颜色很像。除了颜色像，它们还有哪里很像？ 师：它们仅仅是颜色像吗？

生：树林像火苗，风一吹，就像在跳舞。

师：（做动作）这样风一吹，就像火苗在跳舞。这种形态很像很像，对吗？谁愿意来读读这动感的火红？一二大组读。

师：金黄色给我们的感觉是静态的美，火红色给我们的感觉是动态的美，杏黄给我们的感觉是成熟的美。你们还喜欢哪种颜色？

D：还有的树林变成紫红紫红，跟剧场紧绒幕布的颜色一样。师：你真能干，“紫绒幕布”也读对了。指名读

师：有点难读，是的。（再指名读）师：你们见过紫红色吗？见过紫绒幕布吗？

师：（出示图片），这就是紫绒幕布。还有的树林变成紫红紫红，跟剧场紧绒幕布的颜色一样。这紫绒幕布一般在会场里有，而且是大会场。非常地庄重。你能把这种庄重美读出来吗？ 生：读。

师：声音可以再轻一点。师：好多了，不再那么生硬了。

指名再读。三四大组读。你们还喜欢哪种颜色？ E： 只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是那么翠绿。生：我喜欢翠绿色。

师：是的，秋天的颜色当中也藏着绿。

生：读句子。（指导朗读翠绿：只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是那么翠绿。）师：喜欢松柏是吗？

生：读。（点击图片）谁也喜欢这种刚强的美。师：针一样的叶子还是那么翠绿，你来。生：读。

师：还是那么绿男同学来读。

6、师：（图片再现）同学们，大自然真神奇，给五花山带来了温暖的金黄，成熟的杏黄，动感的火红，庄重的紫红，刚劲的翠绿，形形色色，美不胜收！让我们捧起书本，跟着音乐，一起合作来读读这些优美的句子，边读边感受这份色彩斑斓的美。（师生合作读）多么美的五花山，多么美的句子，要是能印在脑子里该多好呀！现在请选择你最喜欢的句子背下来。

四、指导练笔、升华美

1、师：小朋友，这五花山的颜色，原本是那么的普普通通，金黄、杏黄、火红、紫红色，作者运用了联想后，把颜色写得更美了。

2、五花山的树林这么几种颜色吗？那么，五花山的树林还会有哪些颜色，它们又会给你带来哪些联想呢？请看课件，边看边思考。练习：有的树林变成了_____，就像___________。指名读。（把你写的句子，展示给大家听听）

3、大家的想象力太丰富了，如果把这四个含有“有的”句子连在一起，不就成了一段话吗？好，请你们4个人连起来读一读，你们觉得在读时要注意什么呢？

4、师：多么精彩的一段话啊，在老师眼中，你们都是一位位小作家。

5、五花山就是这样的风情万种，淡淡的绿，浓浓的绿，一片金黄，一片杏黄，一片火红，一片紫红，一片翠绿所以，人们就给这五颜六色的山起了一个好听的名字，叫—— 生：五花山。

5同学们，五花山色彩斑斓，令人心动，如果你来到了这五花山，漫步在林间小道上，踩着松软的落叶，闻着森林的气息，听着动听的鸟语，你最想说什么？做什么？ 生说 生交流

6如果说春天的五花山带给我们淡绿色,夏天的五花山带给我们浓绿色,秋天的五花山给我们斑斓的色彩,那冬天的五花山呢? 生:下过一场雪后,五花山一片雪白.师:真会想象,让我们一起来领略下冬季五花山的风采吧~ 配音PPT 一场大雪过后,整片的五花山被白雪覆盖了„„

孩子们让我们发挥下想象力,下了一场大学,五花山上铺了一层大雪____

树林变成_______

房顶上_________

8、大自然时时处处在展示着自己的美，相信大家都有一双会发现美 的眼睛。

五、布置作业 下面三题中，任选一题完成

1、积累文中优美的句子，抄在摘抄本上，并向爸妈介绍五花山

2、仔细观察课文后面的或校园的树叶，展开合理的想象用“有的„„有的„„有的„„还有的„„”写一段话。

3、仔细观察校园的颜色，依照课文的写法，写一篇作文《校园的色彩》 板书设计： 春

淡淡的绿

夏

浓浓的绿 五花山

秋

金黄 杏黄 火红 紫红 翠绿 冬

雪白

第四篇：假期语文专用5

假期语文专用

（五）2013/7/15

1．下列加点字注音有错误的一项是（）

A．菜畦(qí)骊歌(lí)祈祷(qí)可歌可泣(qì)．．．．

B．嗔视(chēn)真谛(dì)怅然(chàng)鲜为人知(xiǎn)．．．．

C．赫然(hâ)剽悍(biāo)脐带(qí)锲而不舍(qiâ)．．．．

D．归省(xǐng)蓦然(mî)逞能(chěng)气冲斗牛(dîu)．．．．

2．下列词语书写全都正确的一项是（）

A．人迹罕至人声顶沸来势汹汹家喻户晓

B．杂乱无章慷慨淋漓泱泱不乐博学多识

C．迥乎不同大彻大悟参差不齐姗姗来迟

D．语无伦次芸芸众生迫不急待妄下断语

3．下列加点的成语使用不当的一项是（）

A.今晚我要好好地睡一觉，养精蓄锐，好对付明天的考试。．．．．

B.这个毒枭被缉毒警当场击毙，终于落得个马革裹尸的下场。．．．．

C．我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了。．．．．

D．李凯郑重其事地对我说：“他要去竞选班长。” ．．．．

4．下列公益广告用得不够得体的一项是（）

A．粗口成脏，话脏嘴贱——寄说话粗鲁者B．让一让心畅路畅，抢一抢心堵路堵——寄驾车者

C．带走您的垃圾，留下您的品格——清洁寄语D．先下后上能下能上，一哄而上难上难下——乘车寄语

1.下面词语中加点字的注音完全正确的一项是

A．晕船（yūn）戛然(jiá)赠送(zhēng)歃血为盟(shà)．．．．

B.干涸(hã)襁褓（qiǎng）和稀泥(hâ)草长莺飞(yīng)．．．

C.角色(juã)妊娠(chãn)分泌(mi)锲而不舍(qiâ)．．．．

D.亵渎(xiâ)哂笑（shěn）诘难（nàn）怏怏不乐(yāng)．．．．

2.下面词语书写完全正确的一项是

Ａ．傀儡书签提心吊胆断章取意Ｂ．瞻望娇奢仓皇失措红装素裹 Ｃ．褶皱烦躁不计其数流言蜚语Ｄ．怪诞诓骗名符其实顶礼莫拜

3.下列句子，依次填入词语最恰当的一项是

①愿一切生命不至于因在石缝间而凄凄切切。②那河畔的金柳，是夕阳中的新娘，在我的心头。③笑是一种个人的创造，也是一种集体生活感情的表现。

A．飘落 荡漾 融洽B．飘飞 游荡 融会 C．飘扬 浪荡 融化 D．飘荡 荡漾 融通

4.下面句子中加点成语使用恰当的一项是()

A.美国对我国反轮胎倾销案的抗议置之度外。．．．．

B.在建设美丽中国、秀美湖北、仙居恩施的进程中，全州各族儿女知耻后勇，携手同行。．．．．

C.目前，住房价格一涨再涨，令购房者叹为观止。．．．．

Ｄ.对于h7n9禽流感的防控应做到未雨绸缪，而不应在问题出后惊慌失措。．．．．

5.下面句子中没有语病的一项是()

Ａ.今年3月1日，被称为“史上最严厉楼市调控”的“国五条”细则出台，是因为楼价问题突出的原因。Ｂ.通过开展“诗词楹联进校园”活动，我们充分认识到传承和弘扬优秀传统文化的重要性。

Ｃ.做好绿化工作决定于我们是否积极参与植树造林活动。

Ｄ.弟弟不但很瘦,而且精神饱满。

6.下面句子中标点符号使用正确的一项是()

A.为了援助灾区，人们连夜送去了棉衣，毛毯，药品，食物„„等物资。

B.“不对，这不将军家的狗„„”巡警深思地说，“将军家里没有这样的狗。”

C.程乃珊在“吾家有女初长成”这篇文章里，提到了她女儿爱读的《围城》《洗澡》等书。

D.她看上去只有三、四十岁，与她的实际年龄相去甚远，简直让人不敢相信。

5、下列句子顺序排列正确的一项是（）

①那该是大自然在多长的时间里的杰作！②我们居住的这个星球在最古老时代原是一个寂寞的大石球，没有一层土壤。③想一想肥沃土地的来历，你会不由得涌起一种遥接万代的感情。④经过了多少亿万年，太阳风雨的力量，原始生物的尸骸，才给地球造成了一层层的土壤，每经过千年万年，土壤才增加薄薄的一层。⑤想一想我们那土壤厚达五十米的华北黄土高原吧！

A.⑤②③④① B.③⑤①②④ C.③②④⑤① D.⑤①③②④

①现在，我们都应该清醒地认识到，对石油过分依赖，会让国家安全、经济安全及环境安全遭受威胁。但文明不能因此停下前进的步伐，我们必须找到新的能源来保障世界运输系统的顺利运转。以非粮原料或农业废弃物为原料转化的液态燃料——纤维素生物燃料有利于环境安全，技术可行性强，近期内最有希望替代传统化石能源。②生物燃料可以用植物或植物制品为原材料。目前，第一代生物燃料以可食用作物为原料，主要包括玉米、大豆（美国）、甘蔗（巴西）。用可食用作物制造生物燃料是最简单可行的，因为把这些可食用作物转化为燃料的技术是现成的。然而，第一代生物燃料并非长久之计，原因很简单：没有足够的耕地能够满足发达国家10%的液态燃油原料需求。

③第二代生物燃料主要以纤维素质材料为原料，如富含纤维素、生长迅速的草本植物，可转化为草油的原料有很多，从木材废料（锯木屑、木质建筑残片）到农业废弃物（玉米秸秆、小麦茎秆），再到“能源作物”［生长迅速、纤维含量高、专门种植用作草油原料的草本和木本植物］。这些原料作物耕作成本低、量大，更关键的是，这些作物的种植生产不会干扰和危及粮食生产。大多数能源作物能够在不能用作农田的边际土地上快速生长。还有一些能够在被废水或者重金属污染的土壤中生长并净化土壤，如生长周期较短的灌木柳树。

④纤维素类植物生物质（指某一系统中全部或特定的生物总量）丰富，能够可持续地收获，来制造生物燃料。美国农业部和能源部的研究显示，在不减少作为人类食物、动物饲料及出口生物质份额的前提下，美国每年能够生产13亿吨（干重）生物质。如此大量的生物质每年至少能够产生1,000亿加仑（约3,790亿升）草油，大约相当于每年美国汽油、柴油消耗总量的一半。放眼全球，每年纤维素类生物质生产量能够转化的生物燃料相当于340亿～1,600亿桶原油，已经超过了目前全球每年30亿桶原油的消耗量。纤维素类生物质能够转化成任何类型的燃料，如乙醇、普通汽油、柴油，甚至航空燃油。

⑤人类历史上的能源新纪元──草油时代也许很快就要到来。

1.第二代生物燃料的优势是什么？（2分）

2.选文第②段中加点词“主要”能否删去？为什么？（2分）

3.说说选文第④段划线句子使用的说明方法及作用。（2分）

4.能源问题是现代社会发展的一个重要问题，你对能源的开发利用有哪些合理化的建议？请写出来。（至少写两条）（2分）

像鸟一样感恩

天气预报说将有大雪，第二天早上起床后，推开窗，窗外的雪松、槐树、屋顶、汽车、草坪、上堆满了厚厚的积雪，雪还在下，密密麻麻凌乱地随着风，像书法家笔下的狂草。

下楼买早点，几乎每棵人行道旁边的树枝都被压断，树枝连着树皮悬挂在树干上，往日绿油油的树一夜之间变成了骨折受伤的病人，它们承受着生命不能承受之重。

雪后的小区格外宁静。我注意到许多鸟儿烦躁不安地鸣叫着飞来飞去，惊起树枝上的雪嗖嗖落下。买了早点上楼，站在阳台上看雪，几只麻雀穿梭在雪松树枝丛中，不停地鸣叫，呼朋引伴，一些麻雀从不远处飞来，它们站在雪松树冠下没有落雪的树枝上，叽叽喳喳，似乎商量着什么，这声音和往常好天气里的不一样，充满了有些焦虑，全然没有了往日晴空中欢快的旋律。突然间，我想起来了，它们肯定是为雪后的食物惆怅鸣叫。

打开电视，新闻里说，这雪是五十年未遇的暴雪，积雪厚度达20厘米，许多地方停水、停电、停气，交通中断，人民受灾。政府正竭尽全力积极领导人民抗雪，减少暴雪带来的损失。

在暴雪中，只要口袋里有钱就可以不费力地到饭店、超市购买食品渡过难关，可它们呢？雪那么厚，它们不可能用纤弱的脚拨开厚厚的积雪寻找到食物。我想起一个朋友在我主编的一本书中的手迹“每次表达，都是一次灵魂的裸露，我背负着自己的十字架，去亲近自由纯净的天空，像鸟儿用眼瞳检阅云朵，像风用脚趾捕捉岸和波涛”。它们只能无助地躲在屋檐下，树丛中，大雪寒风刮不到的地方，寻觅一些短暂的温暖，用焦虑的鸣叫表达内心的无助，用惆怅的眼神搜寻可以落脚的狭小锥地，用微薄的力量抵抗这越下越猛的风雪。

我对这些鸟儿充满了敬意、怜悯。

它们是尘世间最干净的灵魂，不象我们人类，不停地向大自然攫取，让欲望撑破有限的头颅，而它们对生命、对生活、对自然的需求简单至极，一些昆虫、瘪谷、露水就能让它们满足。我们从自然界不停攫取自身需求的能源、乳汁、力量，而回报自然的只有污染、垃圾、噪音和伤害。它们用干净的羽毛梳理云朵，用简单的歌声缔造天籁，用小小的头颅叩拜感恩大地。它们用人们遗弃的丝麻、碎布、棉花造就的巢是自然界最干净、温暖，接近生命本质的家园。

我们用钢筋、水泥、砖头筑起的家园以及家园里的一切物什，有那一样不是从大自然索取的呢？

我们向自然的过渡索取造成的间接后果带来的惩罚牵连着自然界那些无辜的生灵。我们脚下的大地、河流、山川、树木被那些鸟儿神一样守护、爱恋着。我们耳边喧嚣鼎沸的交易声、计较声、斗争声被那些鸟儿用天籁一般的声音过滤着净化着。

雪还在下，家里的冰箱里有鸡鸭鱼肉、蔬菜大米，我不担心一日三餐，但我不知道那些鸟儿的早餐、午餐、中餐在哪里？

我只希望雪早点停下来，太阳早日出来，让那些鸟儿不必为今天愁，也不必为明天忧，我更希望雪停后，我们能真正安静地坐下来，低下头深深思考，然后从容而又感恩地走在充满阳光和鸟鸣的大地上。

9.文章的标题是“像鸟一样感恩”，那么，鸟感谁的恩？又是怎样感恩的？

10.联系文章内容，抓住关键词语，说说什么样的人才能像鸟一样感恩？

11.文中第二自然段起什么作用？

12.品析下面的句子。用焦虑的鸣叫表达内心的无助，用惆怅的眼神搜寻可以落脚的狭小锥地，用微薄的力量抵抗这越下越猛的风雪。

13.读了此文后你有什么感想？

答案：

1.D ；2.C ； 3．A；4．D；5．Ｂ 6．Ｂ

9.（3分）大自然或天地（1分）。它们用干净的羽毛梳理云朵，用简单的歌声缔造天籁，用小小的头颅叩拜感恩大地，用人们遗弃的丝麻、碎布、棉花做巢（2分）。10.（2分）对鸟充满了敬意、怜悯的人（2分）。11.（2分）从侧面烘托雪之大（1分），为鸟儿的出场设置背景（1分）。（意思相近即可）12.（2分）用排比的手法渲染鸟儿雪后的艰难处境（1分），表现了作者对鸟儿的怜悯（1分）。13.（3分）结合文章内容和自己的生活体验来谈即可。示例：读了这篇文章，我进一步认识到，人类应该像鸟一样感恩，感大自然之恩，与自然和谐相处。

1.第二代生物燃料原料作物成本低、量大；作物种植生产不会干扰和危及粮食生产；原料作物还可以净化土壤。（答到两个方面即可得满分）（2分）

2.不能删去。（1分）去掉“主要”，第一代生物燃料的原料就只包括玉米、大豆（美国）、甘蔗（巴西）三种作物，与事实不符，体现了说明文语言的准确性。（1分）

3.运用了作比较、列数据的说明方法。（1分）准确地突出了全球纤维素类植物生物质产量丰富，预示了生物原料开发前景乐观。（意近即可）（1分）

4.示例⑴充分利用风能、太阳能等可再生能源； ⑵合理有效地使用交通工具，科学利用能源。（合理即可）（2分）

第五篇：二年级语文教案1(146)

一、谈话导入

同学们，谁能背一首古诗给大家听听。今天我们要学习的课文的一个小学生把在校学习的一首古诗背给奶奶听的。

二、板书课题3 英英学古诗

三、初读课文

1、看图出示投影片

学生说图意

小结画面上是英英和奶奶正在说话。

两个人有说有应，这叫对话。

2、自学课文

（1）教师讲述对话的书面形式

（2）借助拼音轻声读课文，划出不认识不理解的词语。

（3）会读本课生字，识记字形。

（4）理解下列词语

故乡明亮意思不由得家乡唐代

3、检查自学效果

（1）出示字词

教 一首 故乡 静意思

（2）指名读准每个带点的字音。

（3）了解词语掌握情况：故乡唐代不由得

4、通读课文

轻声读课文，指名读，齐读，分角色对话指出：文中人物名只默记心中，不读出来。

5、理清脉络课文中英英和奶奶各说了几次？

（英英三次，奶奶二次）

每次各人都说了些什么？

小结：英英和奶奶的对话里有说有应，有问有答。内容完整，层次清楚。我们平时和人对话也要注意互相对应，把话说清楚。

过渡：英英学习的是哪首古诗，我们下节课再认真学一学。