风向与风速教案

第一篇：风向与风速教案

《风向与风速》教学设计

教学目标 ：

1.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

2.会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。

3.感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

教学重点：能描述风向和风速

教学难点：会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。

教学准备

教师：风向标、电吹风、风力等级表、风的预报图等.课时安排：一课时

教学过程

一、引入课题

同学们，上一节课我们学习《起风了》，通过树叶在动，旗杆上的红旗飘了起来，衣服乱摆，头发吹乱了等现象知道了风的存在。今天我们就继续来研究风。（出示课题：风的测量）

二自主探究，发现新知

（一）.认识风向和风向标

１、确定好方向，以讲桌为基点，明确东南西北后,演示:风吹动风向标,问风向标是往什么方向飘的？叫什么风?

（点明风向是指风吹来的方向,如北风是由北向南吹来的风,西风是由西向东吹来的风,东南风是由东南向西北吹来的风.）

老师做，学生回答。

2、教师在黑板上示范画一个风向图。让学生对风向图有一个初步的认识

（一般我们在画风向图的时候，总是将北方画在上面，这叫“上北下南，左西右东”）。同学们也来照着画一画好吗？

3、反串游戏：老师说风向，学生来演示从不同的方向用电吹风朝着风向标吹风。

4、我们现在手头上都有了方向标，那我们能在教室里测今天的风向吗？为什么？

我们在测风向时，该注意些什么？（到比较空旷的地方。要确定方向。）

日常生活中,我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向呢?

（二）风速：

提问：风在大自然中无处不在，小朋友知道如何判断风的大小吗？

吹纸片，感受一下风的大小和纸片的变化，使学生有一个初步的认识。

风向是可以用风向标进行测量，其实风速也可以测量。风的速度是以每秒进行多少米来 计算的。我们可以用这种简单的方式来进行简单的测量。T：纸片不动，表示无风，用0表示；纸片微动，表示微风，用1表示；纸片抖动，就表示大风，用2表示。（多媒体出示风力等级表，加深印象。）

T：同学们，风速虽然能用无风、微风和大风表示，但同样是大风，又有很大的区别。为此，气象学家用风速仪来测风速，并且确定了如下等级。

（出示“风力等级”表，认识并熟悉“风力等级”表。了解不同等级风力的表现特征。）了解一下风之歌吧

零级烟柱直冲天，一级清烟随风偏，二级轻风吹脸面，三级叶动红旗展，四级枝摇飞纸片，五级带叶小树摇，六级举伞步行难，七级迎风走不便，八级风吹树枝断，九级屋顶飞瓦片，十级拔树又倒屋，十一、十二级陆上很少见。S:齐读“风之歌”

三、课堂小结,情感升华：

T：有谁能向同学们介绍一下，他今天的收获吗？

S：„„

T：对了。风是有方向的，风也是有大小的，我们可以通过所学的知识测定风向，风速。我们了解了风，就可以和风成为朋友呢！

（学生感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助，进一步提高了观察天气现象的兴趣和好奇心）

四、板书设计

风向与风速

风向：风向就是风吹来的方向

风向标

风速：是以每秒进行多少米来计算的 风速仪

第二篇：风向与风速教案

《风向与风速》教学设计

教学目标

1.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

2.会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。

3.感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

教学重点：能描述风向和风速

教学难点：会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。

教学准备

教师：自制风向标、自制小风旗、电吹风等.学生：小纸片、风力等级歌谣

课时安排：一课时

教学过程

一、引入课题

１、知道风的样子吗？你是怎样观察到有风的?

２、风就在我们身边，我们时常感觉到风的存在。今天我们就来研究一下风。（出示课题：风向和风速）

二、新课教学

认识风向

１、确定好方向，以学生座位为基点，明确东南西北后,演示:风吹动小红旗,问红旗是往什么方向飘的？叫什么风?

２、明确风向是指风吹来的方向,如北风是由北向南吹来的风,西风是由西向东吹来的风,东南风是由东南向西北吹来的风.３、你还知道有哪些风向？

４、出示风向图，认一认这八个方向，读一读。

（教师在黑板上示范画一个风向图。让学生对风向图有一个初步的认识）

5、一般我们在画风向图的时候，总是将北方画在上面，这叫“上北下南，左西右东”。同学们也来照着画一画好吗？

风向标

１、除了自然界的景物可以帮助我们辨别风向外，也可以利用一些简单装置。

２、出示自制的风向标，这个装置叫风向标，是用来测定风向的工具。这个箭头所指的方向就是风向。

３、开始游戏：老师从不同的方向用电吹风朝着风向标吹风，让学生说出是从什么方向吹过来的风。从而明白风向标箭头所指的方向就是风吹来的方向，也就是风向。（通过这游戏，让学生更直观的了解风向标的指示作用，从而加深对风向的理解。）

４、质疑讨论，研究测量要点：

我们现在手头上都有了方向标，那我们能在教室里测风向吗？为什么？

我们在测风向时，该注意些什么？（到比较空旷的地方。要确定方向。）

用我们自制的风向标测量风向,我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向呢?

风速：

１、有谁能说说今天的风是大还是小？讲清理由。（可以是感觉，也可以是从其他事物中表现出来的。）

2、风向是可以用风向标进行测量，其实风速也可以测量。我们可以用这种简单的方式来进行简单的测量。（出示小纸片，要求学生用嘴吹风，感受一下风的大小和纸片的变化，使学生有一个初步的认识。）

３、教师出示自制小红旗演示：红旗不动，表示无风，用0表示；红旗微动，表示微风，用1表示；红旗抖动，就表示大风，用2表示。（出示“我们的风速等级”，加深印象。）

４、风速虽然能用无风、微风和大风表示，但同样是大风，又有很大的区别。为此，气象学家用风速仪来测风速，并且确定了１３个风速等级。

５、阅读书本第１０页的蒲福风力等级”表。

６、熟悉１３个风力等级歌谣

三、说说今天的收获？

风是有方向的，并且能用相应的仪器测出方向和风速。我们可以用箭头或文字来描述风

第三篇：风向和风速教案

测风向仪模型

一、教学目标

1.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

2.会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。

3.感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

二、教学重难点

教学重点：能描述风向和风速。

教学难点：会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。

三、教学准备

教师：自制风向标、自制小风旗、电风扇等。

学生：提前剪好的三角形和鱼尾形、剪刀、带橡皮的铅笔、大头针、吸管、正方形硬纸板、橡皮泥、胶带。

四、课时安排：一课时

五、教学过程

（一）引入课题

1.准备“风”的音频，让学生听听这是什么自然现象？ 2.知道风的样子吗？你是怎样观察到有风的?（预设：红旗飘起来，头发飘起来，红领巾飘起来，树叶有声音、树枝摇摆等）

风就在我们身边，我们时常感觉到风的存在。今天就让我们一起走进风的世界，就来研究一下风向和风速。（出示课题：风向和风速）

（二）新课教学

同学们和老师先来看一份天气预报。（找学生读一读）谁找到了关于风的关键字呢？（学生找到后单独出示西北风4-5级）

现在请大家先来思考一下，这一行关键字主要报告了风的哪些要素呢？

同学们思考的很对，是风的风向和风速。下面，我们先来认识风向。

1.认识风向

这是一张风向图（出示风向图），风向分为八个方位。分别是上北，下南，左西，右东，西北，东北，东南，西南。风向是指风吹来的方向，比如：北风是由北向南吹来的风，西风是由西向东吹来的风，东南风是由东南向西北吹来的风（老师介绍）。你还知道有哪些风向？（1）你能在纸上画一画吗？（学生在正方形硬纸板上照着画风向图）。

（2）先在教室定好方向（黑板方向是北，对面是南，左面是西，右面是东等，但是要提示学生这是假定的方向，在室外，是要靠一些事物或是指南针来辨别真正的方向的），老师站在一个方向表示风的起点，找一个同学，让学生判断是什么方向的风。

2.认识风向标

除了利用小旗子、树等自然界的景物可以帮助我们辨别风向外，也可以利用一些简单装置。

（1）出示风向标，这个装置叫风向标，是用来测定风向的工具。这个箭头所指的方向就是风向。同学们想不想做一个简易的风向标呢？

（2）小组合作学做风向标。要求：

①在吸管两端纵向切开约1厘米的缝隙。

②用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大的箭翼。分别插入吸管两端的缝隙，并固定。

③用一根大头针穿过吸管平衡点并插入铅笔一端的橡皮中，使其能自由转动。

注意：箭头和箭翼以及插入的大头针要尽可能在同一平面内。最后要用橡皮泥把它固定在方位卡上。

开始游戏：老师从北边和东北边的方向用电风扇吹风，让学生拿着自己制作的风向标到风扇前面检测，保证自己的方位卡要面朝北边。

首先把风向标的尾部朝着风扇，风向标做成功的同学，箭头部分会自动转过来，朝着风吹来的方向。从而明白风向标箭头所指的方向就是风吹来的方向，也就是风向。（通过这游戏，让学生更直观的了解风向标的指示作用，从而加深对风向的理解。）

（3）研究测量要点。

我们现在手头上都有了方向标，那我们能在教室里测风向吗？为什么？

我们在测风向时，该注意些什么？（到比较空旷的地方。要确定方向。）

3.认识风速

风向我们明白了，但是对于风速还不是特别的了解，有谁能说说你怎样知道风是大还是小？讲清理由。（可以是感觉，也可以是从其他事物中表现出来的。）

（1）风向是可以用风向标进行测量，其实风速也可以测量。我们可以用这种简单的方式来进行简单的测量。（出示小纸片，要求学生用嘴吹风，感受一下风的大小和纸片的变化，使学生有一个初步的认识。）

（2）教师出示自制小红旗演示：红旗不动，表示无风，用0表示；红旗微动，表示微风，用1表示；红旗抖动，就表示大风，用2表示。（出示“我们的风速等级”，加深印象。）

（3）风速虽然能用无风、微风和大风表示，但同样是大风，又有很大的区别。为此，气象学家用风速仪来测风速（介绍风速仪，并演示如何使用），并且确定了１３个风速等级。

（4）阅读书本第１０页的蒲福风力等级”表。

（5）熟悉１３个风力等级歌谣（齐读）。

（6）出示若干风力等级图片，学生来判断是几级风。

（7）出示台风和龙卷风的视频，了解他们的破坏力和对人们生活的影响，并交流学习遇到这种情况时的自救措施。（8）风的益处。

（三）随堂小练习。

1．某人面向北方站着，风从他的背面吹来，则此风为 ______风。

2．纸片往南飞,此时的风向为_____风。

3．周一升旗时，五星红旗能展开飘扬，此时的风力为_____级。

（四）说说今天的收获？

六、设计特色

1.符合孩子的学习特点，自己动手做风向标，提起学生极大的兴趣，也开阔了视野。在测试风向标的时候，学生能深刻体会到自己在制作方面的问题，进而改进风向标，在这个过程中，对风向标的认识得到了升华。

2.教师搜集了台风和龙卷风的视频，加深了同学们对风的认识，拓宽了视野，学到了自救的知识。同时激起了学生课下对风的资料的搜集和进一步的了解。

第四篇：《风向和风速》优秀教案

《风向与风速》教案

教学目标

1.会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。

2.感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

3.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

科学概念：

风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

教学重点

能描述风向和风速。

教学难点：

会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。

情感、态度、价值观

感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

教学准备

教师：自制风向标、自制小风旗、电吹风等。学生：小纸片、风力等级歌谣。

教学过程

一、引入课题

１、知道风的样子吗？你是怎样观察到有风的?

２、风就在我们身边，我们时常感觉到风的存在。今天我们就来研究一下风。（出示课题：风向和风速）

二、教学

认识风向

１、确定好方向，以学生座位为基点，明确东南西北后,演示:风吹动小红旗,问红旗是往什么方向飘的？叫什么风?

２、明确风向是指风吹来的方向,如北风是由北向南吹来的风,西风是由西向东吹来的风,东南风是由东南向西北吹来的风。

３、你还知道有哪些风向？

４、出示风向图，认一认这八个方向，读一读。

（教师在黑板上示范画一个风向图。让学生对风向图有一个初步的认识）

5、一般我们在画风向图的时候，总是将北方画在上面，这叫“上北下南，左西右东”。同学们也来照着画一画好吗？

三、作业设计

填空

1．风向是指风______的方向。从东南方向吹来的风是______风。2．风向可以用______来测量。可以用____个方位来描述风向。

3．用红领巾来判断风向，发现红领巾向东南方向飘动，那么这时的风向是 风。

4．______是测量风速的仪器。风速的单位是______。

答案

1风吹来的方向 东南

2风向标 正北 东北 正东 东南 正南 西南 正西 西北（八个方位）3西北

4风速仪 米/秒

选择

1．吹向西边的风是（）。

A、西风 B、东风 C、西北风

2．风向标的箭头指向西北方向，当时的风向是（）风。

A、西南风 B、西北风 C、东南风 3．常用的风力等级表中把风分为（）个等级。A、11 B、12 C、13

答案 B 2 C 3 C

测一测，查一查

今天的风向是______；风速为______级。明天的风向是______；风速为______级。

四、课外补充

看风识天气

久晴西风雨，久雨西风晴。日落西风住，不住刮倒树。常刮西北风，近日天气晴。半夜东风起，明日好天气。雨后刮东风，未来雨不停。南风吹到底，北风来还礼。南风怕日落，北风怕天明。南风多雾露，北风多寒霜。夜夜刮大风，雨雪不相逢。南风若过三，不下就阴天。风头一个帆，雨后变晴天。晌午不止风，刮到点上灯。无风现长浪，不久风必狂。

无风起横浪，三天台风降。大风怕日落，久雨起风晴。东风不过晌，过晌翁翁响。雨后东风大，来日雨还下。雹来顺风走，顶风就扭头。春天刮风多，秋天下雨多。

第五篇：风向与风速教学设计（范文模版）

《风向与风速》教学设计

【教材分析】

《风向和风速》属于小学科学地球与宇宙部分中的“天气”单元，选自教科版科学四年级上册第一单元第四节。本单元以天气为主题，引导学生关注每天天气的变化，对天气的一些基本特征（云量、降水量、风和气温）进行研究，并像气象学家那样观察、记录、分析各种天气现象。

本课内容就是对四种基本特征之一的风进行研究。学生在此之前，刚刚学习了并能够做简单的天气日历，在天气日历中就需要学生描述风向和风速，通过这一课的学习，能让学生更好地了解天气情况，掌握风向和风速的知识并能记录天气情况。

【学情分析】

本课教学对象是四年级的学生，这个年龄段的学生活泼好动、思维处于感性认识阶段，对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体。他们通过三年级的学习，对科学课的认识得到了一定提高，对身边的自然现象已经有了观察的意识、探究的能力，记录的习惯，为本节课的学习做了知识与情感铺垫。

【教学目标】

科学概念：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。过程与方法：学习自制简易风向标方法，并使用适当的方法记录观察结果。

情感、态度、价值观：感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

【教学重点】

能描述风向和风速

【教学难点】

用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。

【教学准备】

自制风向标、小风旗、多媒体课件

【教学过程】

一、创设情景，导入新课

多媒体展示关于风的谜语，让学生猜测谜底，引出这节课的主题“风”。教师提问：

1.见过风吗？

2.怎么知道风的存在？

多媒体展示风吹动树枝摇摆、头发飞舞、红红旗飘东的图片，让学生感知风可以通过自然界中事物的变化来感知。

多媒体展示一段天气预报，让学生找出描述风的关键词（东北风6级，阵风7-8级），引导学生了解风的两个要素：风向和风速。引出课题，并板书：风向与风速

二、自主探究，发现新知

1.认识风向和风向标

学生阅读课文P9页，边默读边思考两个问题，什么是风向？风向可以用什么仪器测量？给学生3分钟时间。

①教师提问：风向是什么？

学生举手回答：风向是风吹来的方向。（板书：风向是风吹来的方向）教师引导提示学生如何理解风向，例举其他例子帮助学生理解

1.西游记里唐僧从东土大唐而来，去往西天取经，那么唐僧从何而来，是哪里人？（强调唐僧从东土大唐来，所以唐僧是东土大唐人，去往西天）

2.南方有个商人到北方做生意，商人是哪里人，去往哪里？（强调商人是南方来的，所以商人是南方人，去北方做生意）

风向也是如此，风从哪里来，就是什么风。比如：北风从北边来，是从北吹向南的风。提问学生其他风向，西风，东风等说一说风从哪里来吹向哪，进而加深理解。

②教师提问：了解了风向，那可以用几个方位来表示？哪8个方位。

学生回答：8个。东南西北，东南、东北、西南、西北（板书方位图）

再次巩固，根据方位图，提问学生风从哪里来就叫什么风，东南风是哪边吹来的风吹向哪？（请学生回答）

多次提问及多媒体展示小动画，从而加深学生理解风向，并认识到风向是吹向对面的方向，如北风吹向东。

③小活动：教师手持小红旗，由学生猜测风吹来的方向，并指出吹什么风。

具体实施：先与学生根据已知建筑物方位，确认教室方位，教师随意展示小红旗的旗面方向，有学生观察猜测风向。

④教师提问：通过之前的阅读，什么仪器可以测量风向？风向标箭头指的是什么？

学生回答：风向标。风向标的箭头指的是风吹来的方向。根据风向标箭头指的是风吹来的方向，使学生将风向概念与风向标的箭头指向对等，了解在测量风向时风向标箭头指向哪里吹的就是什么风。

⑤认识风向标后，让学生观看书本，如何自制一个简易的风向标，一起阅读并提出制作过程中的注意事项（风向标箭头要稍小与风向标箭翼，箭头和箭翼以及插入的大头针要尽可能在同一平面内。）

展示课前自制的风向标，提问学生：手里有已经制作好了风向标，该如何进行测量? 通过讨论得出使用自制的风向标测量风向时应注意： 1.明确所在的方位是正确判断风向的基础。

2.风向的观测活动一定要在室外空旷的地方进行。布置下节课学生需带材料，一起制作风向标。

2.风速和风速等级与怎样描述风速

学生阅读课文P10页，边默读边思考两个问题，什么是风速？风速可以用什么仪器测量？给学生3分钟时间。

①教师提问：风速是什么？

学生举手回答：风速是风的速度，是以风每秒进行多少米来计算的。（板书：风速是以风每秒进行多少米来计算的）

教师引导提示学生如何理解风速 ②教师提问：风速可以用什么仪器测量？

学生回答：风速仪。

向学生介绍风速仪的特点及工作方法。

③介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。

一起了解蒲福风力等级表，并加以解释。多媒体展示其中几个等级图片，激发学生阅读兴趣。

四、课堂小结

提问：有谁能向同学们介绍一下，他今天的收获吗？ 教师总结：风是有方向的，风也是有大小的，我们可以通过所学的知识测定风向，风速。我们了解了风，就可以和风成为朋友呢！

五、巩固练习

1、风向是指（）的方向，如:北风、西风、东南风、东北风。

2、风向标是（）的仪器。

3、风的速度是以风（）来计算。

4、风速仪是（）的仪器。

5、气象学家把风速记为（）等级。

六、板书设计

风向和风速

风向：风吹来的方向。

风速:以风每秒进行多少米来计算

【教后反思】

在教学中我发现，学生一开始对于风向的概念是很模糊的，所以在学习过程中，通过其他例子，我明确指出，风吹来的方向即风向，纠正某些同学头脑中的错误知识。以及旗面方向辨别风向的活动，我以教室为基点，仔细的阐明了我们所处的方位，然后随机指出旗面的方向，学生回答是指从什么方向吹向什么方向。接着，让学生了解气象学家会利用风向标来测风向，并指出风向标箭头所指方向即是风吹来的方向——风向。除了风向，还有一个与风有关的特征就是风速。向学生介绍风速的概念，并向学生展示测量风速的工具风速仪图片介绍其工作方式。然后，一起了解风速等级。并要求学生课后准备风向标材料，下节课一起制作。这个课程我分为了两课时完成。

不足之处：在教学过程中，让学生自主探究的过程较少，过多问答式的教学，在今后的教学中要更加的以学生为中心展开教学，减少问答式教学，多创设情境让学生进行探究发现。