第一篇:风向区企业文化
风向区企业文化和价值观
风向区的使命:让虚拟资产改变你的生活 风向区的愿景:人人信赖的虚拟资产服务平台
风向区的目标:打造全网最大最安全的虚拟资产服务平台 风向区的经营理念:信息透明化,交易零风险 风向区的服务宗旨:以信息满足客户,以服务赢得客户 风向区的核心价值观:客户第一、诚信为本、合作共赢、拥抱变化、四力、四感
风向区的六个核心价值观是“六合文化”的基石,该六个核心价值观为:
一、客户第一
1、尊重客户,微笑面对投诉和委屈。即使不是自己的责任,也积极为客户解决问题;
2、换位思考,坚持原则,做到客户和公司都满意;
3、永远把客户放在第一位,并具备超前服务意识。
二、诚信为本
1、诚恳,诚实,不弄虚作假,树立行业标杆;
2、坚守原则,不为利益所诱惑,做诚信媒人;
3、对损害客户和公司利益的不诚信行为及时有效地制止。
三、合作共赢
1、相互尊重,积极寻求共同利益点;
2、紧密合作,优势互补,共谋发展;
3、平等互利的基础上实现共赢。
四、拥抱变化
1、面对公司的日常变化,理性面对、积极调整,寻求最佳解决方案;
2、面对外部环境,勇于创新、积极沟通,求同存异,创造变化;
3、工作中遇到变化,要有前瞻性,提前做好预案。并主动寻求变化,提升工作效率。
五、“四力”
1、学习力 1)2)3)不断提升自己的专业知识,为了更好的服务 持续学习,自我完善,做事情充分体现以结果为向导 加强组织学习,形成具有特色的“组织文化”,集思广益,获得最大成效
2、创新力 1)2)3)不断改善自我的观念和态度、超越自我
在工作中有前瞻意识,建立新方法、新思路、新对策 企业文化的与时俱进和适时创新,使企业文化处于动态的发展过程
3、凝聚力 1)公司员工不止对上司负责,也对同事负责,打破障碍,培养主管与员工的亲密关系 2)积极融入团队,乐于接受同事的帮助,配合团队完成工作
3)难 4)善于和不同类型同事合作,充分利用团队的力量解决问题与困每个员工需要有主人公意识,积极正面的影响团队,带动团队积极性
4、执行力 1)2)充分利用现有资源完成自我的目标
贯彻并执行上级下达的指令与要求,并从中提升自己的方法、技能与知识 3)增强自身的责任意识,提高办事效率,强化自身的时间观念与效率意识
六、“四感”
1、目标感
如果不想做,肯定做不好,有目标才有愿望,目标是执行的意愿,是为了更具现自己的价值,工作中才更有动力,目标感确立之后,才可能树立大的目标,为了去实现这个大的目标,再确立更详细的目标,一步一步的去实现。
2、危机感
我们要时刻保持自身的危机感,失去了危机感,等待他的只有被淘汰的命运,危机感是一种正常的精神反应,它是一个人获取上进心的源泉,更是一个人成长发展的动力。我们只有保持危机感,才能同公司共进退、共发展。
3、归属感
归属感是保证公司的每位员工带有责任感与安全感的工作,保持与公司的归属感,才能互相容纳对方,并在工作中保持一份积极向上的心,拥有归属感的人,会对自身的工作更有激情,当群体受到攻击或群体取得荣誉时,群体成员会表现的更加团结。
4、成就感
我们要把工作视为一种事业,当我们达成我们的目标,要有实现自我的成就感,并不断创造新挑战,提升自身的自信心以及成就感。
第二篇:风向和风速教案
测风向仪模型
一、教学目标
1.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知,可以用风向和风速来描述。
2.会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法记录观察结果。
3.感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
二、教学重难点
教学重点:能描述风向和风速。
教学难点:会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法记录观察结果。
三、教学准备
教师:自制风向标、自制小风旗、电风扇等。
学生:提前剪好的三角形和鱼尾形、剪刀、带橡皮的铅笔、大头针、吸管、正方形硬纸板、橡皮泥、胶带。
四、课时安排:一课时
五、教学过程
(一)引入课题
1.准备“风”的音频,让学生听听这是什么自然现象? 2.知道风的样子吗?你是怎样观察到有风的?(预设:红旗飘起来,头发飘起来,红领巾飘起来,树叶有声音、树枝摇摆等)
风就在我们身边,我们时常感觉到风的存在。今天就让我们一起走进风的世界,就来研究一下风向和风速。(出示课题:风向和风速)
(二)新课教学
同学们和老师先来看一份天气预报。(找学生读一读)谁找到了关于风的关键字呢?(学生找到后单独出示西北风4-5级)
现在请大家先来思考一下,这一行关键字主要报告了风的哪些要素呢?
同学们思考的很对,是风的风向和风速。下面,我们先来认识风向。
1.认识风向
这是一张风向图(出示风向图),风向分为八个方位。分别是上北,下南,左西,右东,西北,东北,东南,西南。风向是指风吹来的方向,比如:北风是由北向南吹来的风,西风是由西向东吹来的风,东南风是由东南向西北吹来的风(老师介绍)。你还知道有哪些风向?(1)你能在纸上画一画吗?(学生在正方形硬纸板上照着画风向图)。
(2)先在教室定好方向(黑板方向是北,对面是南,左面是西,右面是东等,但是要提示学生这是假定的方向,在室外,是要靠一些事物或是指南针来辨别真正的方向的),老师站在一个方向表示风的起点,找一个同学,让学生判断是什么方向的风。
2.认识风向标
除了利用小旗子、树等自然界的景物可以帮助我们辨别风向外,也可以利用一些简单装置。
(1)出示风向标,这个装置叫风向标,是用来测定风向的工具。这个箭头所指的方向就是风向。同学们想不想做一个简易的风向标呢?
(2)小组合作学做风向标。要求:
①在吸管两端纵向切开约1厘米的缝隙。
②用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大的箭翼。分别插入吸管两端的缝隙,并固定。
③用一根大头针穿过吸管平衡点并插入铅笔一端的橡皮中,使其能自由转动。
注意:箭头和箭翼以及插入的大头针要尽可能在同一平面内。最后要用橡皮泥把它固定在方位卡上。
开始游戏:老师从北边和东北边的方向用电风扇吹风,让学生拿着自己制作的风向标到风扇前面检测,保证自己的方位卡要面朝北边。
首先把风向标的尾部朝着风扇,风向标做成功的同学,箭头部分会自动转过来,朝着风吹来的方向。从而明白风向标箭头所指的方向就是风吹来的方向,也就是风向。(通过这游戏,让学生更直观的了解风向标的指示作用,从而加深对风向的理解。)
(3)研究测量要点。
我们现在手头上都有了方向标,那我们能在教室里测风向吗?为什么?
我们在测风向时,该注意些什么?(到比较空旷的地方。要确定方向。)
3.认识风速
风向我们明白了,但是对于风速还不是特别的了解,有谁能说说你怎样知道风是大还是小?讲清理由。(可以是感觉,也可以是从其他事物中表现出来的。)
(1)风向是可以用风向标进行测量,其实风速也可以测量。我们可以用这种简单的方式来进行简单的测量。(出示小纸片,要求学生用嘴吹风,感受一下风的大小和纸片的变化,使学生有一个初步的认识。)
(2)教师出示自制小红旗演示:红旗不动,表示无风,用0表示;红旗微动,表示微风,用1表示;红旗抖动,就表示大风,用2表示。(出示“我们的风速等级”,加深印象。)
(3)风速虽然能用无风、微风和大风表示,但同样是大风,又有很大的区别。为此,气象学家用风速仪来测风速(介绍风速仪,并演示如何使用),并且确定了13个风速等级。
(4)阅读书本第10页的蒲福风力等级”表。
(5)熟悉13个风力等级歌谣(齐读)。
(6)出示若干风力等级图片,学生来判断是几级风。
(7)出示台风和龙卷风的视频,了解他们的破坏力和对人们生活的影响,并交流学习遇到这种情况时的自救措施。(8)风的益处。
(三)随堂小练习。
1.某人面向北方站着,风从他的背面吹来,则此风为 ______风。
2.纸片往南飞,此时的风向为_____风。
3.周一升旗时,五星红旗能展开飘扬,此时的风力为_____级。
(四)说说今天的收获?
六、设计特色
1.符合孩子的学习特点,自己动手做风向标,提起学生极大的兴趣,也开阔了视野。在测试风向标的时候,学生能深刻体会到自己在制作方面的问题,进而改进风向标,在这个过程中,对风向标的认识得到了升华。
2.教师搜集了台风和龙卷风的视频,加深了同学们对风的认识,拓宽了视野,学到了自救的知识。同时激起了学生课下对风的资料的搜集和进一步的了解。
第三篇:风向与风速教案
《风向与风速》教学设计
教学目标
1.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知,可以用风向和风速来描述。
2.会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法记录观察结果。
3.感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
教学重点:能描述风向和风速
教学难点:会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法记录观察结果。
教学准备
教师:自制风向标、自制小风旗、电吹风等.学生:小纸片、风力等级歌谣
课时安排:一课时
教学过程
一、引入课题
1、知道风的样子吗?你是怎样观察到有风的?
2、风就在我们身边,我们时常感觉到风的存在。今天我们就来研究一下风。(出示课题:风向和风速)
二、新课教学
认识风向
1、确定好方向,以学生座位为基点,明确东南西北后,演示:风吹动小红旗,问红旗是往什么方向飘的?叫什么风?
2、明确风向是指风吹来的方向,如北风是由北向南吹来的风,西风是由西向东吹来的风,东南风是由东南向西北吹来的风.3、你还知道有哪些风向?
4、出示风向图,认一认这八个方向,读一读。
(教师在黑板上示范画一个风向图。让学生对风向图有一个初步的认识)
5、一般我们在画风向图的时候,总是将北方画在上面,这叫“上北下南,左西右东”。同学们也来照着画一画好吗?
风向标
1、除了自然界的景物可以帮助我们辨别风向外,也可以利用一些简单装置。
2、出示自制的风向标,这个装置叫风向标,是用来测定风向的工具。这个箭头所指的方向就是风向。
3、开始游戏:老师从不同的方向用电吹风朝着风向标吹风,让学生说出是从什么方向吹过来的风。从而明白风向标箭头所指的方向就是风吹来的方向,也就是风向。(通过这游戏,让学生更直观的了解风向标的指示作用,从而加深对风向的理解。)
4、质疑讨论,研究测量要点:
我们现在手头上都有了方向标,那我们能在教室里测风向吗?为什么?
我们在测风向时,该注意些什么?(到比较空旷的地方。要确定方向。)
用我们自制的风向标测量风向,我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向呢?
风速:
1、有谁能说说今天的风是大还是小?讲清理由。(可以是感觉,也可以是从其他事物中表现出来的。)
2、风向是可以用风向标进行测量,其实风速也可以测量。我们可以用这种简单的方式来进行简单的测量。(出示小纸片,要求学生用嘴吹风,感受一下风的大小和纸片的变化,使学生有一个初步的认识。)
3、教师出示自制小红旗演示:红旗不动,表示无风,用0表示;红旗微动,表示微风,用1表示;红旗抖动,就表示大风,用2表示。(出示“我们的风速等级”,加深印象。)
4、风速虽然能用无风、微风和大风表示,但同样是大风,又有很大的区别。为此,气象学家用风速仪来测风速,并且确定了13个风速等级。
5、阅读书本第10页的蒲福风力等级”表。
6、熟悉13个风力等级歌谣
三、说说今天的收获?
风是有方向的,并且能用相应的仪器测出方向和风速。我们可以用箭头或文字来描述风
第四篇:风向与风速教案
《风向与风速》教学设计
教学目标 :
1.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知,可以用风向和风速来描述。
2.会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法记录观察结果。
3.感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
教学重点:能描述风向和风速
教学难点:会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法记录观察结果。
教学准备
教师:风向标、电吹风、风力等级表、风的预报图等.课时安排:一课时
教学过程
一、引入课题
同学们,上一节课我们学习《起风了》,通过树叶在动,旗杆上的红旗飘了起来,衣服乱摆,头发吹乱了等现象知道了风的存在。今天我们就继续来研究风。(出示课题:风的测量)
二自主探究,发现新知
(一).认识风向和风向标
1、确定好方向,以讲桌为基点,明确东南西北后,演示:风吹动风向标,问风向标是往什么方向飘的?叫什么风?
(点明风向是指风吹来的方向,如北风是由北向南吹来的风,西风是由西向东吹来的风,东南风是由东南向西北吹来的风.)
老师做,学生回答。
2、教师在黑板上示范画一个风向图。让学生对风向图有一个初步的认识
(一般我们在画风向图的时候,总是将北方画在上面,这叫“上北下南,左西右东”)。同学们也来照着画一画好吗?
3、反串游戏:老师说风向,学生来演示从不同的方向用电吹风朝着风向标吹风。
4、我们现在手头上都有了方向标,那我们能在教室里测今天的风向吗?为什么?
我们在测风向时,该注意些什么?(到比较空旷的地方。要确定方向。)
日常生活中,我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向呢?
(二)风速:
提问:风在大自然中无处不在,小朋友知道如何判断风的大小吗?
吹纸片,感受一下风的大小和纸片的变化,使学生有一个初步的认识。
风向是可以用风向标进行测量,其实风速也可以测量。风的速度是以每秒进行多少米来 计算的。我们可以用这种简单的方式来进行简单的测量。T:纸片不动,表示无风,用0表示;纸片微动,表示微风,用1表示;纸片抖动,就表示大风,用2表示。(多媒体出示风力等级表,加深印象。)
T:同学们,风速虽然能用无风、微风和大风表示,但同样是大风,又有很大的区别。为此,气象学家用风速仪来测风速,并且确定了如下等级。
(出示“风力等级”表,认识并熟悉“风力等级”表。了解不同等级风力的表现特征。)了解一下风之歌吧
零级烟柱直冲天,一级清烟随风偏,二级轻风吹脸面,三级叶动红旗展,四级枝摇飞纸片,五级带叶小树摇,六级举伞步行难,七级迎风走不便,八级风吹树枝断,九级屋顶飞瓦片,十级拔树又倒屋,十一、十二级陆上很少见。S:齐读“风之歌”
三、课堂小结,情感升华:
T:有谁能向同学们介绍一下,他今天的收获吗?
S:„„
T:对了。风是有方向的,风也是有大小的,我们可以通过所学的知识测定风向,风速。我们了解了风,就可以和风成为朋友呢!
(学生感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助,进一步提高了观察天气现象的兴趣和好奇心)
四、板书设计
风向与风速
风向:风向就是风吹来的方向
风向标
风速:是以每秒进行多少米来计算的 风速仪
第五篇:《风向和风速》优秀教案
《风向与风速》教案
教学目标
1.会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法记录观察结果。
2.感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
3.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知,可以用风向和风速来描述。
科学概念:
风可以通过自然界中事物的变化来感知,可以用风向和风速来描述。
教学重点
能描述风向和风速。
教学难点:
会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法记录观察结果。
情感、态度、价值观
感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
教学准备
教师:自制风向标、自制小风旗、电吹风等。学生:小纸片、风力等级歌谣。
教学过程
一、引入课题
1、知道风的样子吗?你是怎样观察到有风的?
2、风就在我们身边,我们时常感觉到风的存在。今天我们就来研究一下风。(出示课题:风向和风速)
二、教学
认识风向
1、确定好方向,以学生座位为基点,明确东南西北后,演示:风吹动小红旗,问红旗是往什么方向飘的?叫什么风?
2、明确风向是指风吹来的方向,如北风是由北向南吹来的风,西风是由西向东吹来的风,东南风是由东南向西北吹来的风。
3、你还知道有哪些风向?
4、出示风向图,认一认这八个方向,读一读。
(教师在黑板上示范画一个风向图。让学生对风向图有一个初步的认识)
5、一般我们在画风向图的时候,总是将北方画在上面,这叫“上北下南,左西右东”。同学们也来照着画一画好吗?
三、作业设计
填空
1.风向是指风______的方向。从东南方向吹来的风是______风。2.风向可以用______来测量。可以用____个方位来描述风向。
3.用红领巾来判断风向,发现红领巾向东南方向飘动,那么这时的风向是 风。
4.______是测量风速的仪器。风速的单位是______。
答案
1风吹来的方向 东南
2风向标 正北 东北 正东 东南 正南 西南 正西 西北(八个方位)3西北
4风速仪 米/秒
选择
1.吹向西边的风是()。
A、西风 B、东风 C、西北风
2.风向标的箭头指向西北方向,当时的风向是()风。
A、西南风 B、西北风 C、东南风 3.常用的风力等级表中把风分为()个等级。A、11 B、12 C、13
答案 B 2 C 3 C
测一测,查一查
今天的风向是______;风速为______级。明天的风向是______;风速为______级。
四、课外补充
看风识天气
久晴西风雨,久雨西风晴。日落西风住,不住刮倒树。常刮西北风,近日天气晴。半夜东风起,明日好天气。雨后刮东风,未来雨不停。南风吹到底,北风来还礼。南风怕日落,北风怕天明。南风多雾露,北风多寒霜。夜夜刮大风,雨雪不相逢。南风若过三,不下就阴天。风头一个帆,雨后变晴天。晌午不止风,刮到点上灯。无风现长浪,不久风必狂。
无风起横浪,三天台风降。大风怕日落,久雨起风晴。东风不过晌,过晌翁翁响。雨后东风大,来日雨还下。雹来顺风走,顶风就扭头。春天刮风多,秋天下雨多。