小学音乐 人教版 三年级上册放马山歌 教学设计

第一篇：小学音乐 人教版 三年级上册放马山歌 教学设计

放马山歌 教学设计

1教材分析

《放马山歌》是一首山歌类型的民歌。它采用了由两个乐句组成的乐段形式，旋律明快，富有地方风格和浓厚的生活气息。全曲采用民族调式—五声羽调式，只包含了ladoremi四个音，音域为一个纯五度，歌词语言通俗、朴素，主要描绘了正月和二月放马的高兴心情。再加上衬词“呜噜噜”的运用，以及赶牲口的吆喝声，更突出了地方特色，富有生活气息，活跃欢快。

特点：有高腔音，打哦音，全曲节奏明快，曲调短促，表现出一种快节奏的放马气势。2教学目标

1、启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲《放马山歌》，并且掌握基本节奏型和衬词的唱法。

2、过程与方法：运用视听结合法、合作探究的方法引导学生学会歌曲，并进一步了解山歌的音乐特点。

3、在学唱《放马山歌》中，感受歌曲所表达的情感；让学生了解民歌，培养学生热爱祖国的思想感情。3重点难点

1、进一步了解山歌体裁的风格特点；启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲《放马山歌》。

2、掌握附点音符和衬词的唱法。4教学过程

活动1【导入】组织教学

1、师生音乐问好

师：同学们，今天我们的口号是“今天我最棒”

2、师生互动《假如幸福的话拍拍手》

3、云南民歌、风情简介（播放云南风光片，《放马山歌》作为背景音乐，教师讲解）师：你去过云南吗？今天让我们一同走进云南，感受少数民族人文风情。

云南是我国少数民族最多的省份，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，云南的民族风情在全国最为多姿多彩，最具影响的少数民族节日有傣族泼水节、彝族火把节、苗族斗牛节。

4、基本节奏练习

师：云南人民能歌善舞，它们的音乐也很有特色，导游告诉大家，要想进入云南，首先要学会这条节奏。x.xxxx︱xxxxxxxx︱x.xx︱x.xxxx︱xxxx︱ 【设计意图】

创设学习情景激发学习热情调动学习积极性，初步了解云南民族风情。趣味节奏游戏，为准确掌握歌曲节奏做铺垫。活动2【讲授】歌曲教学

1、揭示课题，介绍民歌

师：西南高原主要以畜牧业为主，民歌是广大人民群众在社会生活实践中集体创作，它可以分为山歌、小调和劳动号子。

2、歌曲简介

师：今天，我们要学习的这首《放马山歌》是流传于云南的一首著名的山歌，从题材内容而言，是一首典型的“牧马人之歌”，音乐节奏一般比较自由，声调高亢嘹亮，音调悠长，拖腔中常用自由延长的音来抒发感情。有时为了更好地抒发感情，使歌声传得更远，常常加上呼唤性的衬词、衬句。

3、初听歌曲《放马山歌》，讨论歌曲的音乐情绪。

4、复听歌曲范唱，讨论歌曲的音乐特色（如：衬词“呜噜噜的”“呦哦”）。

5、学唱歌曲

（1）教师示范朗读，提示学生就衬词找出原始歌词。（2）学生按节奏朗读歌词。

（3）重点指导“哟哦”的唱法。（鼓励学生用挥鞭的姿势体验吆喝的感觉）（4）视唱歌谱（教师引领）（5）老师唱歌词，学生唱衬词。

（6）轻声随录音自主学唱歌曲第一段。

（7）教师强调附点音符的时值，连音处要流畅。（8）复听录音，学生“张口默唱”查找不足。（9）随琴完整演唱第一段歌词。

（10）学生自主随琴学唱第二、三段歌词。

（11）学习结束句，讨论为什么“不会发”处要减慢速度演唱。（12）学习音乐记号“延音记号”。

6、分析歌曲表现的情绪，并提出要求

启发学生欢快、高亢、豪放地演唱歌曲。咬清楚每一句话的字头。最后一句“不会发”演唱的速度要逐渐减慢。“哟哦”更要悠长。

7、用欢快、高亢的声音集体完整演唱歌曲。【设计意图】

初步感受歌曲所表达的情绪；了解云南民歌的特点和演唱形式。在删除衬词的基础上帮助学生理解、记忆歌词。在模仿中鼓励体验，发展想象力，培养学生自主学唱的习惯和能力，进一步提高学生演唱水平。活动3【活动】拓展教学

1、欣赏阎维文演唱的《放马山歌》。

2、用声势边唱边做

活动方式：以小组为单位，分四小组。捻指00︱0X︱00︱0X︱ 拍手X0︱00︱X0︱00︱ 拍腿0X︱00︱0X︱00︱ 跺脚00︱X0︱00︱X0︱

3、为歌曲设计演唱形式

小组讨论：男女声对唱歌曲、一领众和等。【设计意图】

开阔学生视野，提高鉴赏水平。在小组合作活动中培养学生合作意识，提高肢体协调性。丰富课堂，提高表现力。活动4【活动】课堂小结

师：今天，我们学习了云南民歌《放马山歌》，感受和了解了云南劳动人民的热情与奔放，在以后的音乐课上，我们还会学到许多不同风格的民歌，同学们课后可以搜集一些好听的民歌带来和大家一起分享好吗？ 【设计意图】 结情、激励

第二篇：小学音乐 人 教版三年级上册放马山歌 教学设计

放马山歌 教学设计

1教学目标

1.感受云南民歌《放马山歌》的风格特点,能准确地把握装饰音的时值,了解云南民歌中方言衬词与吆喝的运用,能用好听的声音自信地演唱歌曲。

2.通过聆听、演唱、对比,体验方言衬词在民歌中的运用,引导学生进行歌曲旋律编创。

3.引导学生感受民族民歌特点,了解民歌是劳动人民智慧的结晶,愿意聆听民歌、演唱民歌、喜爱民歌。2重点难点

1.引导学生准确地演唱装饰音。

2.引导学生用好听的声音体验吆喝衬词。3教学过程

活动1【导入】新课

1.引出民歌地域——云南。

设问:“你听得出这是哪个地区的方言吗?” 教师用云南话念歌词。2.感受云南风俗。

老师弹奏钢琴独奏曲《放马山歌》,学生欣赏云南景色,介绍云南是多民族的省份,拥有丰富多彩的民歌。

3.引出歌曲《放马山歌》。

设问:“老师刚刚念的其实是一首云南民歌的歌词,叫做《放马山歌》。下面我们一起来听听这首歌,找找它唱的跟老师念的有什么不同的地方?” 播放《放马山歌》。

设计意图:让学生在云南话版歌词中,感受方言的独特,引起学生注意和兴趣。老师弹奏《放马山歌》,让学生在欣赏的同时有初步的歌曲印象。活动2【讲授】引导学生发现、感受民歌特点——衬词

1.聆听歌曲《放马山歌》

设问:“跟老师念的歌词有什么不同?多了什么?”

引出“呜噜噜噜”、“哟”、“哦哟”、“尼”等方言衬词,有浓厚的地方色彩。2.感受吆喝衬词“哦哟”

设问:“„ 哦哟 ‟这个词是怎么念的?”(音调上扬,甩出去)“为什么要这么念?”(放马时的吆喝声)一起念念。(引导学生想象放马的场景,需要嘹亮、上扬的音调)3.朗读歌词。

师:“跟老师一起念念加入衬词的歌词,注意模仿老师念歌词的节奏。” 设计意图:比较教师念的词与歌曲中的词,让学生在对比中发现民歌运用 “衬词” 的特点;引导学生与歌词内容结合,了解民歌源于劳动人民的

生活;掌握好歌词的节奏,为学唱歌曲做准备。活动3【活动】学唱《放马山歌》

1.师:“这次听歌曲的时候,感受一下歌曲的情绪是怎么样的?”(欢快的,旋律明快)2.老师教唱歌曲旋律。(提示歌唱状态,提示学生留意歌曲的主音“ la”)3.学习装饰音

设问:“下面我要唱一句旋律,但是用两种版本唱,听听有什么不同?” 哪种更有味道?”

教师范唱相同旋律,不带装饰音和带装饰音两种效果。引出知识点“装饰音”,引导学生准确把握其唱法。4.丰富形式合作演唱

师:“我们已经对歌曲有了一定熟悉,接下来我们一起来合作演唱歌曲。” 学生按照老师的要求合作完成歌曲,如:歌曲接龙等不同形式。另外引导学生运用几种打击乐器,丰富歌曲的层次。设计意图:不同形式的演唱练习让学生逐渐熟悉歌曲;通过对比老师唱的两个不 同版本的旋律,能让学生更好地感受装饰音为歌曲增添韵味,引出重难点。活动4【练习】拓展

1.发现歌曲的旋律特点

师:“大家看看整首歌曲,一共出现几个音?”(6、1、2、3)“每一个乐句最后都结束在什么音上?”(6)引出民歌的特点,主音通常在最后一个音。2.引导学生编创《新放马山歌》

师:“民歌是劳动人民智慧的体现,他们只要用4个音就能创作出这么有 地方特色的歌曲。我们也一起来尝试一下,编创一首属于自己的《新 放马山歌》吧。”(节奏与主音不变,引导学生进行简单的旋律编创。)3.展示作品

师:“下面我们共同来展示一下这首《新放马山歌》,老师来弹旋律,你们 来„吆喝‟。”

老师与学生共同合作“新作品”,再加入打击乐器丰富歌曲。

第三篇：三年级上音乐教学设计-放马山歌人教新课标

《放马山歌》教案

一、教学课时 1课时

二、授课人

主力学校 李广锋

三、教学准备

1． 音频、视频资料：《放马山歌》、云南民俗风景。2．多媒体电脑课件一份。3．钢琴。

4.打击乐器：铃鼓、三角铁、梆子等。

四、教材分析

云南是我国一个多民族的省份，那里的民歌民曲丰富多彩。《放马山歌》属于山歌类型。它采用了由两个乐句组成的乐段形式，旋律明快，富有独特的地方风格和浓厚的生活气息。全曲只包含“ 6、1、2、3 ”四个音，音域只有一个纯五度，五声羽调式。歌词语言通俗、朴素，再加衬词的运用及“吆喝”声，更突出了地方特色。

五、教学目标

1.感受云南民歌《放马山歌》的风格特点，能准确地把握装饰音的时值，了解云南民歌中方言衬词与吆喝的运用，能用好听的声音自信地演唱歌曲。2.通过聆听、演唱、对比，体验方言衬词在民歌中的运用，引导学生进行歌曲旋律编创。

3.引导学生感受民族民歌特点，了解民歌是劳动人民智慧的结晶，愿意聆听民歌、演唱民歌、喜爱民歌。

六、教学重难点

1.引导学生准确地演唱装饰音。

2.引导学生用好听的声音体验吆喝衬词。

七、教学过程

（一）新课导入

1.引出民歌地域——云南。

设问：“你听得出这是哪个地区的方言吗？”

教师用云南话念歌词。2.感受云南风俗。

老师弹奏钢琴独奏曲《放马山歌》，学生欣赏云南景色，介绍云南是多民族的省份，拥有丰富多彩的民歌。3.引出歌曲《放马山歌》。

设问：“老师刚刚念的其实是一首云南民歌的歌词，叫做《放马山歌》。下面我们一起来听听这首歌，找找它唱的跟老师念的有什么不同的地方？”

播放《放马山歌》。

设计意图：让学生在云南话版歌词中，感受方言的独特，引起学生注意和兴趣。老师弹奏《放马山歌》，让学生在欣赏的同时有初步的歌曲印象。

（二）引导学生发现、感受民歌特点——衬词 1．聆听歌曲《放马山歌》

设问：“跟老师念的歌词有什么不同？多了什么？”

引出“呜噜噜噜”、“哟”、“哦哟”、“尼”等方言衬词，有浓厚的地方色彩。2．感受吆喝衬词“哦哟”

设问：“‘ 哦哟 ’这个词是怎么念的？”（音调上扬，甩出去）

“为什么要这么念？”（放马时的吆喝声）

一起念念。（引导学生想象放马的场景，需要嘹亮、上扬的音调）

3．朗读歌词。

师：“跟老师一起念念加入衬词的歌词，注意模仿老师念歌词的节奏。”

设计意图：比较教师念的词与歌曲中的词，让学生在对比中发现民歌运用 “衬词” 的特点；引导学生与歌词内容结合，了解民歌源于劳动人民的生活；掌握好歌词的节奏，为学唱歌曲做准备。

（三）学唱《放马山歌》 1．师：“这次听歌曲的时候，感受一下歌曲的情绪是怎么样的？”

（欢快的，旋律明快）

2． 老师教唱歌曲旋律。（提示歌唱状态，提示学生留意歌曲的主音“ la”）3.学习装饰音

设问：“下面我要唱一句旋律，但是用两种版本唱，听听有什么不同？”

哪种更有味道？”

教师范唱相同旋律，不带装饰音和带装饰音两种效果。

引出知识点“装饰音”，引导学生准确把握其唱法。4．丰富形式合作演唱

师：“我们已经对歌曲有了一定熟悉，接下来我们一起来合作演唱歌曲。”

学生按照老师的要求合作完成歌曲，如：歌曲接龙等不同形式。

另外引导学生运用几种打击乐器，丰富歌曲的层次。

设计意图：不同形式的演唱练习让学生逐渐熟悉歌曲；通过对比老师唱的两个不同版本的旋律，能让学生更好地感受装饰音为歌曲增添韵味，引出重难点。

（四）拓展

1.发现歌曲的旋律特点

师：“大家看看整首歌曲，一共出现几个音？”（6、1、2、3）

“每一个乐句最后都结束在什么音上？”（6）

引出民歌的特点，主音通常在最后一个音。2.引导学生编创《新放马山歌》

师：“民歌是劳动人民智慧的体现，他们只要用4个音就能创作出这么有地方特色的歌曲。我们也一起来尝试一下，编创一首属于自己的《新放马山歌》吧。”（节奏与主音不变，引导学生进行简单的旋律编创。）

3.展示作品

师：“下面我们共同来展示一下这首《新放马山歌》，老师来弹旋律，你们来‘吆喝’。”

老师与学生共同合作“新作品”，再加入打击乐器丰富歌曲。

设计意图：引导学生发现歌曲旋律特点，让他们感受民歌的特色与人民的智慧所在；对歌曲进行旋律编创并展示，激发学生的创造力，培养学生的合作精神。

（五）总结。

中华民族五千年的历史，是劳动人民智慧的结晶。民歌更是劳动人民最朴实、真挚的情感体现。今天学习的这一首《放马山歌》只是我们民歌百花园中的一朵小花，在今后的课堂中，会有更多机会让大家去学习和感受充满特色的民歌。

第四篇：小学音乐人 教 版三年级上册捉泥鳅 教学设计

捉泥鳅 教学设计

1教学目标

1.学生能以轻快、富有弹性的声音,有感情的演唱歌曲《捉泥鳅》,并且在音乐实践中体验“捉泥鳅”的快乐。2.认识四四拍,了解其含义及强弱规律。3.能对歌曲进行创编表演。2学情分析

三年级学生的生活范围和认知领域逐步扩展,体验感受与探索创造的活动能力逐渐增强,因而对“捉泥鳅”这一真切的生活体验能够培养学生的音乐感受能力。这个学段的歌唱中,注重培养学生自然、自信、有表情地演唱歌曲,积极主动地参与各种演唱活动。因此,学生能够以自然、欢快、活泼的声音有表情地演唱歌曲,并且对歌曲进行创编表演是学生在本堂课学习的重点。3重点难点

1.演唱时声音要富有弹性和童趣,附点音符的演唱。2.对歌曲进行创编表演。4教学过程

活动1【导入】谈话导入，出示学习目标

1.谈话导入: 同学们,你们喜欢上音乐课吗?在音乐课上我们不仅能学到音乐知识,还能欣赏到许多好听的歌曲。今天,老师给大家带来了一首非常好听的台湾校园歌曲《捉泥鳅》,大家想听吗? 2.板书歌曲名字--《捉泥鳅》。3.出示本节课的学习目标。

活动2【讲授】教师范唱歌曲，感受歌曲情绪

1.教师弾电子琴范唱歌曲。

2.提问:(1)歌曲的情绪是欢快的,还是悲伤的?(2)歌曲的演唱速度是快速,慢速,还是中速? 生答,师点评并进行小结。

活动3【活动】教唱歌曲，游戏巩固

1.师弹电子琴伴奏,分句教唱歌曲。2.分小组演唱歌曲。3.歌词接龙小游戏。

4.音乐知识学习:附点音符和四四拍。活动4【活动】歌曲演唱，创编表演

1.小小歌唱家--抽生5--8名到讲台上演唱歌曲,教师弹电子琴进行伴奏。

2.自由结合小组,创编歌曲《捉泥鳅》的舞蹈动作。3.抽小组到讲台前表演舞蹈《捉泥鳅》,多媒体配乐。4.师生欣赏,点评。

活动5【作业】教师总结，下课

同学们,今天这节课我们一起学习了音乐知识附点音符和四四拍,并学唱、表演了歌曲《捉泥鳅》,大家的表现都非常棒!感谢同学们和老师一起度过了一节快乐的音乐课,下节音乐课我们再见!

第五篇：小学音乐人教 版三年级上册捉泥鳅 教学设计

捉泥鳅 教学设计

1教学目标

1、学唱歌曲,能用轻快而富有弹性的声音,富有表情的演唱歌曲,体会在大自然中嬉戏的愉快情绪。

2、欣赏合唱曲,体会在大自然中尽情歌舞的快乐与自在。

3、认识4/4拍号知道其含义。2学情分析

从整体的水平看,班级的整体水平相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以,大部分学生对音乐的学习积极性非常高,上课纪律也不错,举手发言的学生较多。从整体水平来看,这学期学生音乐水平明显好转,在教学常规方面大有进步。在视唱练耳、音乐知识等方面有所提高,三年级学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识 3重点难点

教学重点 演唱时声音富有弹性和童趣。

教学难点 附点节奏的演唱,四四拍强弱规律的掌握。4教学过程

一、导入新课:

1、谈话(说一说:平时你最喜欢玩什么?)

2、师:今天老师带同学学习一首新歌,看看乡村的孩子喜欢玩什么

3、欣赏歌曲《捉泥鳅》

1)歌曲中唱到了哪些景物?(池塘、雨、田野、泥鳅)2)乡村的孩子喜欢玩什么?(捉泥鳅)3)想一想:如果换成了你。会有怎样的心情?(害怕、急切、兴奋??)

二、新授歌曲

1、找泥鳅。(区分泥鳅、黄鳝、娃娃鱼、老虎鱼)

2、看看孩子们是如何捉泥鳅的。

3、简介泥鳅。

4、小动物们也来捉泥鳅了。欣赏视频。

5、朗读歌词,理解歌词(有感情朗读,后半段读出急切的心情--------有节奏朗读,注意有附点处的节奏一定要准确)

6、歌词中的“了”应读成liao音。

7、演唱歌曲 注意:同音反复时应口齿清晰,音高一致,不能晃动。

8、歌曲对唱。1)师生对唱。2)生生对唱。

9、男女生赛唱。

10、欣赏歌曲编排的舞蹈。

11、回家唱给家长听。