《寻找生活中的声音》教案

第一篇：《寻找生活中的声音》教案

《寻找生活中的声音》教案

教学内容：

活动《寻找生活中的声音》。

教学对象：

一年级（上学期）学生

教学目标：

1、对生活中的声音产生兴趣。

2、能模仿生活中的声音。

3、能用声音创编简单的故事情节。

教学过程：

一、导入。

师：现在，老师先请同学们猜一个谜语，请听好：左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互难见面。

每位同学开动脑筋仔细、认真地想一想。速度放慢的：左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互难见面。会是什么呢？猜到的同学请举手告诉老师！所有学生一起举手。

师：啊！所有的同学都知道？那就一起把答案告诉老师吧！生齐：是耳朵！

师：不错，是我们每个人都有的耳朵。请同学们告诉老师，耳朵的作用是什么呀？ 生齐：听声音的。

师：对，耳朵的主要作用就是听辨声音的。那现在老师就要考考同学们的小耳朵是不是很灵？请听好！

二、听辨声音。

（一）教师在黑板上贴上“听一听”卡片。

师：现在，老师播放第一组声音，这一组共有两种声音，请同学们仔细听好，这两种分别是什么声音。师：下面我们来听第1种声音。

1、教师播放CD：钟表的嘀嗒声、报时声。生l：是钟表走动的声音。生2：还有报时的声音。师：对，原来是永不停歇的钟表，在辛勤地工作“嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、当──”。师：下面我们来听第2种声音。教师播放CD：闹钟的声音。生1：是闹钟在叫！

师：啊，原来是可爱的小闹钟在“嘀嘀嘀嘀”地叫我们起床了！师：现在，我们一起来听音乐中是怎样表现“钟表”的？

教师播放《在钟表店里》音乐片段，播放模仿钟表走动的声音、闹钟的声音。师：怎么样？音乐好听吗？ 生：好听！

师：作曲家写这首乐曲时，就是根据我们生活中各种各样的钟表声而创作的。

师：现在，请每位同学都闭上眼睛，不要偷看。我们一起猜一猜！如果你猜出来了，请用动作告诉老师，谁也不能发出声音哟！

2、教师播放多媒体：动物的声音。学生在听的过程中，用动作表示动物。

师：请同学们告诉老师，你们都听到了什么声音？ 生l：我听到了猫的叫声。

师：你能用动作表示可爱的小猫咪，并给我们模仿一下猫的叫声吗？ 学生模仿动作及叫声。

在回答“动物”这一组声音时，依次类推。

学生还有的说听到了鸭子的叫声、牛的叫声、羊的叫声、小鸟的叫声、公鸡的叫声以及青蛙的叫声。师：同学们都听出来了，看来同学们的耳朵还是很灵的嘛！那现在请同学们自己上来点击鼠标，看看动画中是不是这些动物在叫。

学生点击时，只点击自己模仿的动物。

师：下面老师还要请同学们听一首描写动物的音乐，这种动物在动画中没有出现。请同学们认真听，猜一猜是什么动物？

3、教师播放CD。

师：同学们，听出这是什么动物吗？ 生1：是一种飞的动物。生2：嗡嗡地飞。师：同学们说的非常好，这是一首描写蜜蜂的乐曲，名字就叫《野蜂飞舞》。乐曲主要描写了蜜蜂飞舞的声音。

下面我们就来听这首乐曲的片段。教师播放乐曲《野蜂飞舞》片段。

师：请同学们继续闭上眼睛，下面一组声音你们能听出来吗？如果你听出来了，请你用动作模仿。

4、教师播放CD：婴儿哭、鼓掌、刷牙、游泳等声音效果。学生根据听到的声音，模仿相应的动作。生3：我听到了小孩的哭声。

师：喔，小弟弟很着急、生气了，怎么那么长时间了，都没人理我呀？学生笑。生4：我听到了鼓掌的声音。

师：鼓掌的声音。噢，那是老师在为同学们的精彩的表现鼓掌呢。让我们继续努力！生5：我听到了有人在游泳的声音。

师：游泳的声音？你为什么觉得他是在游泳呢？ 生5：因为我听到了水的声音，还有游泳时换气的声音。师：那你能给我们学学游泳的情景吗？ 学生表演，其他同学鼓掌鼓励。生6：我听到了刷牙的声音。

师：对，是刷牙的声音。那你能给我们学一学，他是怎样刷牙的吗？ 生6作刷牙状。

师：啊，他是这样刷牙的。那组声音里好像还应该有别的动作，你听出来了吗？ 生：老师，老师„„

师：咱们还是请刚才那位同学来为我们表演吧！生6表演：先做刷牙，然后再做漱口的动作。

师；刚才同学们听得非常认真，回答也都正确，说明同学们观察生活非常仔细。师：现在，老师要提高难度了。生：啊？

（二）教师在黑板上贴上“想一想”卡片。师：现在，又要请同学们闭上眼睛了！

1、教师播放多媒体中“风、雨、雷、电” 的声音。师：请同学们告诉老师，你们都听到了什么声音？ 生l：有下雨的声音。生2：有刮风的声音。生3：有打雷的声音。生4：好像还有滴水的声音。

师：喔，这位同学听得非常认真，他听出还有滴水的声音。那老师考考你：滴水的声音表示什么呢？ 生2：滴水的声音表示雨停了，屋檐上的雨水滴下来的声音。

师：太棒了，说得非常好。那你们有谁注意到，最后的一个是什么声音？ 生3：是“咕咚、咕咚”的声音，好像是水里冒气泡的声音！师：不错。雨停了，水里的小鱼儿也高兴地唱起了歌！

师：同学们听得非常仔细，老师接下来还要为你们播放一组声音，请同学们仔细听好。

2、教师播放CD。（1）马的声音。生l：马奔跑的声音。

师：不错，是马在奔跑。一开始声音是强还是弱？ 生齐：声音大。

师：对，一开始声音强。那后来呢？ 生：声音越来越小。

师：声音越来越弱，说明马儿离我们？ 生齐：越来越远。师：非常好！

师：现在老师再为同学们播放一组声音。请同学们闭上眼睛。

3、教师播放多媒体中“火车” 的声音。学生回答火车出发、鸣笛、行进中的声音。

师：同学们说得很对。同学们听得非常仔细，很准确，声音存在于我们每个人的生活当中，声音能够使我们的生活变得丰富多彩。

刚才我们聆听了几组生活中常听的声音，下面老师又要提高难度了。

（三）教师在黑板上贴“试一试” 卡片。

师：继续给同学们播放几组声音，但在听这几组声音的时候，我们能够根据听到的声音讲述简单的情节，我们看看谁的想象力最为丰富。现在请同学们闭上眼睛。

1、教师播放CD：高跟鞋走路；开、关车门；启动、熄火；鸣笛；启动、远去。师：同学们听到了什么声音？举手告诉老师。生l：有阿姨们平时穿的高跟鞋的声音。教师：为什么是阿姨？

生2：有发动汽车的声音，渐渐远去。师：为什么？

生3：好像声音越来越小。

师：那你们能够想象出什么情节呢？ 学生讨论。

生：妈妈早晨要去上班，她穿着的高跟鞋发出“蹬蹬” 的声音，走向汽车，接着发动汽车，向上班的公司开去，车开走了！

师：老师为同学们想到的故事情节鼓鼓掌，非常好！在我们的生活当中，有的声音往往表达的是一件完整的事情，比如刚才我们听到的这组声音，同学们就说得非常好。师：下面老师要把我们即将要听的声音增加一点难度，你们说好不好？ 生：好！

师：接下来要听的这一组声音，我要求同学们根据你听到的声音，把它编成一个完整的故事，看看同学们的语言表达能力怎么样？试试同学们的听力怎么样？考考同学们的想象力怎么样？

2、教师播放多媒体音效。

多媒体课件中“街道” 的声音：摩托车、公共汽车、小轿车、警车、救护车、直升飞机的叫声。教师播放多媒体时，不按情节的逻辑顺序播放

师：我们刚才听到了什么声音？谁能告诉老师？ 生l：有公共汽车的声音。生2：有摩托车的声音。生3：警车的警报声音。生4：救护车的喇叭声。生5：好像还有直升飞机的声音。

生6抢答：老师我还听到了有汽车刹车的声音。

师：同学们听得棒极了，那你们能不能根据老师播放的这些声音素材，告诉老师，发生了一件什么事情？老师再放一遍画面。

现在，请同学们集体讨论一下，街道上发生了什么样的事情呢？可以调整声音的前后顺序。学生讨论。师：同学们，讨论好了吗？ 生齐：讨论好了。

师：那谁来给我们讲述这个故事呢？ 学生根据声音的顺序，讲述故事情节。

生：在拥挤的马路上，有很多车辆在行驶，有公共汽车、有摩托车还有小轿车，突然摩托车撞到了小轿车，急忙踩了刹车。接着警车过来，警察叔叔解决这起交通事故，救护车也过来把受伤的人送进了医院„„ 师：同学们的想象力太丰富了，你们想到的情节非常好。老师真为你们感到自豪！

三、小结。

今天我们的活动课《寻找生活中的声音》，大家一定很开心吧，老师也很开心，因为同学们表现得太好了。以后在生活中大家还要多注意观察。

第二篇：寻找生活中的声音说课稿

寻找生活中的声音说课稿范文

作为一位杰出的教职工，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编整理的寻找生活中的声音说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

尊敬的评委老师：

大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX号考生。今天我准备从教材分析、学情分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。

一、说教材

首先我想先谈一谈对教材的理解：

《寻找生活中的声音》是选自人教版音乐教材一年级上册第一单元第一课。这是一节活动课，通过听听、唱唱、找找，感受各种不同的声音，利用各种不同的声音表达自己的心情。

学生在学习音乐作品的提高了学习音乐的兴趣，从而产生继续了解与探究音乐。相信通过这节课的学习，学生能够理解声音的奥秘，感受音乐要素塑造的音乐形象。

二、说学情

那么作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。

小学阶段的孩子对自然界和生活中的音乐感到好奇有趣，能用自己的声音进行模仿，能听辨不同情绪的音乐，学生乐于敢于表达自己的想法表达自己的想法，能积极的参与课堂活动中。但是由于存在着个体差异，所以在教学中就要求我要因材施教，对接受能力强的学生我会知道他们进行多种形式的练习，对能力稍弱的学生需要多鼓励、多引导，评价标准要根据实际情况而定，要根据学生的实际情况有针对性地进行教学。

三、说教学目标

新课标指出，教学目标应包括情感态度与价值观，过程与方法，知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：

情感态度与价值观：通过说说、听听、唱唱、找找，感受音乐带来的不同形象，利用生活中的声音表达自己的心情。

过程与方法：在情境中参与游戏和音乐，激发学生对于音乐的想象力和创造力。

知识与技能：能用身边的材料模仿熟悉的声音，并能用声音表现一定的情景故事。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，能用身边的材料模仿熟悉的声音。难点是能用多种声音表现出一定的情景故事。

五、说教法、学法

为了更好的突出重点突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。

1.教法：自主探究法、游戏法、创设情境法。

2.学法：小组合作探究法、视听结合法。

六、说教学用具

为了辅助课堂更好的展开，我采用以下的教学用具：

多媒体

七、说教学过程

本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：新课导入——初步感知——探究学习——巩固提升——小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：

第一环节是新课导入环节

好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。

上课伊始，我采用设置情境教学，启发学生用耳朵仔细听辨生活中的各种声音，引导学生闭眼仔细聆听寻找教室中的声音，学生可以找到风声、鸟叫声、远处马路的鸣笛声、钟表等。由此顺势引入本课课题。

这样设计，既锻炼了他们的自主思考的能力，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。

第二环节是初步感知环节

初步感知这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会分别播放大森林、动物园、百货中心、马路的音频，启发学生猜一猜身处在什么地方，学生播放启发学生用耳朵仔细听辨每个场景中的各种声音，激发学生兴趣，吸引学生注意力。我会采用游戏接龙的形式，学生按顺序依次辨别说出场景中出现的声音。(蝉叫声、水流声、老虎叫、绵羊叫、叫卖声、鸣笛等)。启发学生“观察”──“倾听”生活中的声音进行简单分类，在黑板上写出城市、森林、动物园，再分别播放教材中城市、森林、动物园的声音，学生模仿并简单说明这些声音有什么特点?是如何辨别的?并熟悉声音，给声音分类。引导学生想一想，说说生活中还有哪些声音?请学生自由发言。

通过这样直观感知的方式，同学能够捕捉到最表面一层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知能力，为接下来的探究学习做了良好的准备。

第三环节是探究学习环节

探究学习这一环节是本节课的重点，新课标指出表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。首先，我会展示用报纸可以发出哗啦啦的声音，用玻璃杯子敲击的角度不同发出的声不同，海螺有大海的声音，闹钟是叮铃铃的声音、铃铛是叮当叮当，不同的声音配合的'合理也会出现美妙的音乐。其次，我会引导学生分组运用手边的材料，注意安全的情况下，创造出有节奏感的声音。最后学生分组展示，我会对他们的作品进行简单的评价。通过这样的设计，学生可以更加清晰地理清学习思路，更全面地掌握新知，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，对于学生丰富情感、提高文化素养、增进身心健康具有重要意义。

第四环节是巩固提升环节

为了更好地巩固已经掌握的新知，对音乐作品有更全面的把握和体会，我会请同学们以小组为单位，设置一定的场景或情景，播放音乐，请学生用声音进行表演。如上学路上、快乐的一天、菜市场、我家厨房、音乐厅里、春耕、秋收等。最终选取学生互评与教师评价相结合的方式展开讨论。

这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固，同时又可以让同学们充分地参与到课堂学习中来，巩固对音乐的体验与感受有所加深，又提高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。

第五环节是小结作业环节

好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会和同学们一同探讨本节课学习的主要内容，善于发现生活中美妙的声音，热爱音乐。最后，我会播放音频，在学生在自由律动中结束课堂。

八、说板书设计

最后，这就是我今天的板书设计，通过这个板书学生可以直观的捕捉到本节课的核心内容和思想主旨，知识点呈现较为清晰明了。

第三篇：《寻找生活中的声音》教学设计

《生活中的声音》教学设计

教学内容：一年级艺术教材上册第一单元《生活中的声音》 教学对象：一年级（上学期）学生

授课教师：郭媚蓉 泉州市丰泽区实验小学 电话：*** 教学目标：

1.对生活中的声音产生兴趣。2.能模仿生活中的声音。3.能用声音创编简单的故事情节。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、谜语导入

师：现在，教师请同学们猜一个谜语，请听好：左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互难见面。每位同学开动脑筋仔细、认真地想一想。学生发言。

师：我们每个人都有耳朵，那耳朵有什么作用呀？ 学生发言。

师：对，耳朵的主要作用就是听辨声音的。那现在老师就要考同学们的小耳朵是不是很灵？请—听—好！

（教师善于抓住孩子的兴奋点，以谜语激发孩子的学习兴趣，为接下来的授课奠定基础）

二、听辨声音

㈠课件出示：“听一听”

师：现在，老师要播放第一组声音，这一组共有两种声音，请同学们听仔细，这两种分别是什么声音。

1.师播放多媒体：钟表的声音 学生说说听到什么声音。

（教师能从最贴近学生生活的闹钟的声音入手，让学生听辨最熟悉的声音，并能正确听辨，以获得成功的喜悦，使学生能积极地进行下一段的声音听辨，学生的兴趣不断提高。）

师播放音乐片段《在钟表店里》（播放模仿钟表走动的声音、闹钟的声音片段：三段）

学生听完，师：作曲家写这首乐曲时，就是根据我们生活中各种各样的钟表声创作的。

（教师在这播放乐曲，恰到好处，使学生认识到乐曲是从生活中提炼出来的，无形中也培养了学生的音乐审美能力。）

师：现在，我们再来听一组声音，请大家都闭上眼睛，不要偷看。我们一起，猜一猜！可以用动作告诉老师，但谁也不能发出声音。2.教师播放音效：动物的声音（小鸟、羊、牛、马、鸭）学生在听的过程中，用动作表示动物，之后模仿动作及叫声。

（动物是孩子们很喜欢的，他们对动物有着特殊的情感，对它们的声音也特别敏感，同时教师还鼓励学生听声音模仿动物的形态，从中也培养了学生的肢体、动力及协调能力。）

师：同学们耳朵可真灵呀，下面老师还要请同学们听一首描写动物的音乐，这种动物在动画中没有出现。猜一猜是什么动物？ 3.教师播放乐曲《野蜂飞舞》片段

学生听后，师介绍：这是一首描写蜜蜂的乐曲，名字就叫《野蜂飞舞》。乐曲主要描写了蜜蜂飞舞的声音。

师：下面老师要提高点难度喔„„ ㈡课件显示：“想一想”

1.师：现在，又要请同学们闭上眼睛了！① 教师播放音效“雷雨”的声音

② 教师播放音效“警车、救护车、消防车、刹车的声音” ③ 教师播放“火车”的声音（火车出发、鸣笛、行进中的声音）

（通过火车出发、鸣笛、行进的声音，使学生体验声音的远近、强弱，从中认识音乐中的节奏要素。）

2.师：现在，老师请同学们听一首音乐《出发》，听听音乐是怎样表现火车出发的？ 师播放乐曲片段。

教师随音乐的进行，模仿拉响汽笛的动作（四次）

师：刚才我们聆听了几组生活中常听的声音，下面老师又要提高难度了。㈢多媒体出示“试一试”

师：现在，教师要请同学们听一组声音，我要求同学们根据你听到的声音，把它编成一个完整的故事，看看同学们的语言表达能力怎么样？试试同学们的听力怎么

样？考考同学们的想象力怎么样？

1.教师播放音效生活起居的声音（门铃声、敲门声、开关门声、摩托车启动声、刹车声）

教师播放多媒体时，不按情节的逻辑顺序播放。2.学生听完，小组讨论，家里发生了什么事情？ 3.由小组派代表讲述自编的故事情节。

（编故事这一环节的设计很巧妙，通过教师的引导，学生已逐渐从感性到理性的过渡，在这里教师鼓励学生听声音讲故事，即给学生想象的空间，同时也培养了学生的逻辑思维能力及语言表达能力，并能体验到艺术来源于生活，生活中处处有艺术。）

三、教师评价、总结

师：同学们的想象力真丰富，这些声音都在生活中，其实生活中有很多有趣的事物，要我们去挖掘，要我们去留意，我们要作个生活中的有心人，在生活中找艺术，让艺术美化我们的生活。

四、以“笑话”结束整堂课

（本节课是一年级上册第一单元的教材，根据学生的年龄特点，教师设计了生动、有趣、有层次的艺术活动，学生能在轻松、愉快、和谐的气氛中学习，从钟表的声音到听声音编故事，这一过程体现了教学设计的递进性和层次性。在教学中，教师并不是单纯让学生听辨声音，而且还有意识培养学生音乐的审美能力，培养审美气质，提高艺术科的教学内涵，最后教师还善于引导学生，要联于生活、观察生活，在生活中发现艺术，做个生活的有心人。）

第四篇：寻找生活中的快乐教案

寻找生活中的快乐

——心理健康辅导活动设计

江安县铁清中心小学校 胡 琳

一、学情分析

现在的学生，由于父母期望过高，学习任务繁重，同学交往矛盾等因素烦恼随处发生，加之五年级学生已步入青春期，又平添了许新的烦恼。因此，培养学生感受、发现快乐的意识，保持快乐、积极的心态就显得尤为重要。

二、教材分析

本课旨在通过学生寻找个人和集体中的快乐，以及变不快乐为快乐的方法，让学生体会到只要用心感受，用心发现，快乐就无处不在，从而使学生保持健康快乐的心情。

三、教学目标

1.学会感受身边的快乐，体会到快乐其实就是一种态度。2.学会主动寻找快乐，主动创造快乐。

3.学会在烦恼时换个角度想问题，变不快乐为快乐。

四、教学重、难点

活动重点：充分调动学生参与活动的积极性，从中体会到快乐就在我们身边。

活动难点：指导学生在烦恼时积极调整自己的情绪，换个角度想问题，变不快乐为快乐。

五、教学方法

遵循以“活动为主线、积极体验、广泛分享”的原则，根据本课实际情况，我确立了以下教法游戏感悟法、小组竞赛法、故事体验法等教学方法。

六、教学准备

课件、快乐球、呼啦圈、笑脸和哭脸卡片、纸制盘子等。

七、教学过程

一、暖身活动

1、组织开展游戏：水果蔬菜动物园

2、讲清游戏规则：动物园 水果园 蔬菜园 三个园，比如第一个同学说动物园，接下来的同学要说一种动物的名称，不可以重复，每个同学依次进行

3、采访： 在游戏中，你的心情怎样？

4、小结：老师从你们那一张张灿烂的笑脸中感受到了你们快乐的心情，你想每天都拥有这样快乐的心情吗？那就让我们一起去寻找生活中的快乐吧！开始我们的寻找快乐之旅！

5、板书课题。

二、主题活动

（一）传递快乐球

1、师过渡：你愿意与大家分享你的快乐吗，就让我们来做“传递快乐球，说出我快乐”的游戏。

2、游戏规则：全班同学一个接一个传递快乐球。游戏开始时，球从第一个同学手上传出，其他同学边拍手边欢呼“传递快乐球，说出我快乐”。等到老师喊“停”时，球在谁手上，谁就站起来，给大家说一说让你最快乐的事情。

3、师组织学生开展游戏。

4、采访周围同学听后的感受。

5、教师小结活动开展情况。（我们每个人都感受过快乐的体验，快乐其实很简单，它就在我们的身边。）

6、板书出示一张笑脸卡片，表示个人感受到的快乐。

（二）呼啦圈接力赛

过渡语：生活中不是缺少快乐，而是缺少发现快乐的眼睛。那是不是快乐只在我们个人的生活中才能找到呢？还有什么地方能够找到？让我们继续寻找快乐之旅吧。

1、游戏：呼啦圈接力赛

2、课件出示游戏规则：

（1）、10人一组排成一排站在教室中间的空地上。（2）、每组发呼啦圈一个，组长把呼啦圈斜套在身上。

（3）、组长开始依次传递呼啦圈，不准用手，每个人都要传到，哪个组先完成就获胜。

3、抽2名学生进行示范。

4、老师组织分组，确定组长及裁判。

5、老师组织学生分组讨论：怎样用最快的时间完成游戏以及小组比赛的口号。

6、组织开展游戏，做好监督工作。

7、教师采访获胜组学生和失败组学生的感受。

8、教师小结活动开展情况。

（快乐不仅我们个人能感受到，我们的集体中也充满着快乐。（板书出示3张笑脸卡片，表示集体的快乐。）当然因为是比赛就会有输有赢，正如人生路上不可能一帆风顺一样，我们也会遇到失败、悲伤等烦恼。（板书出示一张哭脸表示不快乐）那遇到烦恼我们又该怎么做呢？接下来让我们一起听个故事，找找答案吧。）

三、升华活动

（一）.聆听故事 思考感悟

1、课件播放音乐及图片，老师讲故事《卖伞与晒盐》。

2、师提问：老奶奶整天愁眉苦脸，孩子们，你们能帮老奶奶想想办法，找到快乐吗？

3、师提问：从这个故事中，你受到了什么启发？

4、师小结：

遇到烦恼时，我们应该积极调整自己的情绪，换个角度思考问题，可以变不快乐为快乐。（将板书的哭脸卡片翻面变成笑脸。）

（二）.交流秘方，创造快乐

1、过渡：生活中每个人都会遇到烦恼，你遇到烦恼是怎么解决的？把你保持快乐的秘方告诉大家吧。

2、教师根据学生回答归纳点拨，指导学生在排解情绪时要尽量做到不伤害他人。

3、师过渡：看来，我们每个孩子都有一套属于自己的快乐秘方。生活就是这样，酸甜苦辣样样有，只要你愿意，我们天天都能吃到美味的快乐大餐，想知道怎么做这份美食吗？

4、课件出示“快乐食谱”。

5、师：有了这些配料，相信你们一定能够制作出属于你们小组特色的快乐大餐，那就请你们赶快动手吧！

6、师发给每个小组发一个纸盘。

7、师巡视指导。

8、师小结：快乐大餐各具特色，快乐大餐充满快乐。

（三）总结活动，齐唱歌曲

1、师总结本次心理辅导活动情况：同学们，今天我们乘坐快乐大巴，一路前行，找到了个人在生活中的快乐，集体中的快乐，还有变不快乐为快乐的秘方，真是收获多多啊！其实，快乐就像星星一样，散布在每个人的身边。只要我们用心感受，用心发现，快乐就无处不在。（板书：快乐无处不在）老师希望我们每个孩子天天快乐，健康成长，绽放出花朵般灿烂的笑脸。（板书完成一朵花的形状）

2、师：最后，让我们带着甜甜的歌声，带着可爱的微笑，一起唱响《歌声与微笑》，开始我们新的寻找快乐之旅。

寻找生活中的快乐

快乐无处不在

快乐无处不在

第五篇：寻找生活中的道德细节教案

教学目标

1.懂得良好的道德风尚靠无数道德细节构成。

2.懂得在日常生活中讲文明、懂礼貌关系到整个社会风尚。

3.认识自己的权利和责任。

教科书分析

参见第178~179页

教学准备

教师在课前通过“不是我扔的”这一故事，了解学生可能产生的想法。

教学活动及过程

1.导入。教师与学生一同欣赏教科书第78页上方呈现的假日小队拍摄的三个画面，并且请学生发表意见。朗读第78页中间的课文。

2.小组探究。教师为学生朗读教科书第78页“不是我扔的“这一小故事。然后将学生分成小组，通过讨论后形成意见。

3.交流与讲解。每个小组发表自己的意见，应允许同一小组有不同的意见。由于学生的年龄特征和经验水平，可能许多学生很自然地会认为向老爷爷说明真实情况很重要，教师应当肯定这种意见的合理性。然后引导他们理解：其实是不是这个叔叔扔的并不重要，爱护环境、自觉养成维护环境的行为是最可贵的。

4.同桌评价。以同桌两人为一组、沟通达成一致意见，最后正式填写。

5.教师总结。鼓励学生按照活动中所总结的内容行使自己的权利，承担自己的责任，做合格的小公民

给教师的建议

1.学生对“不是我扔的“这一故事的理解，很可能会十分关注叔叔是“冤枉”的，对此，教师要帮助他们提升的：环境的清洁才重要，至于是谁扔的在此并不值得追究，自觉地维护环境才是重要的。

1.认识水平受局限，针对学生的相互评价，可能会出现偏激或不属实的情况，并因此会影响部分学生的情绪，不利于达到活动目的，所以，教师可建议学生将别人的评价内容，在课后与家长或同学进行交流，如果大家看法一致，则要虚心接受，如不符则要引以为戒。这样在学生有情绪时，家长也可以及时进行疏导。或建议学生运用前面学过的解压方法进行自我心理调节。

家庭作业

看了同学给自己写的评价，把自己的感受写下来。

评价建议

观察学生在活动中的表现，并做记录。