1 联合国的建立及其作用 教学设计 教案

第一篇：1 联合国的建立及其作用 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

（一）知识与目标：

1、识记：联合国的由来；《联合国宪章》及主要机构;维和行动；裁军谈判

《世界人权宣言》；推动非殖民化 联合国的作用；

2、理解：了解联合国的产生及其在维护世界和平中的主要活动。

3、运用：了解联合国的产生及其主要活动。探讨其在人类历史进程中的作用及其影响，逐步形成科学的历史观。

（二）过程与方法： 论从史出 问题探究 历史比较 概括阐释

（三）情感态度与价值观：

了解联合国的产生及主要活动，进一步培养热爱和平、关爱人类的正义感和崇高情操，从历史经验的总结中提高保卫世界和平的自觉性。

2.教学重点/难点

【教学重点】

联合国的产生及其“维和行动”；《世界人权宣言》； 【教学难点】

比较联合国与国际联盟的不同作用及原因；

3.教学用具

幻灯片。图片。4.标签

联合国的建立及其作用

教学过程 【教学过程】

一、联合国的成立

1、地位

联合国是当今世界上最具普遍性、最有影响、规模最大和最重要的国际组织。

2、建立过程、（1）1941年8月，美英签署的《大西洋宪章》第一次提出建立新的国际组织的设想。

（2）1942年1月，由26国签署的《联合国宣言》，第一次使用了“联合国家”一词。

（3）1943年10月，苏、中、美、英四国共同签署的《关于普遍安全的宣言》，第一次向世界宣告要建立一个新的普遍性的国际组织。

（4）1945年，51个国家的代表签署《联合国宪章》。10月24日，联合国宪章正式生效，联合国正式成立。

3、宗旨

维护国际和平与安全；发展国际间以尊重人民平等权利及自决原则为基础的友好关系，以增强普遍和平等。

4、原则

会员国主权平等；善意履行宪章义务；以和平方法解决国际争端，避免危及国际和平、安全及正义；禁止会员国以武力相威胁或使用武力侵害他国领土完整和政治独立等。

5、主要机构

（1）联合国的主要机构包括联合国大会和安理会；联合国大会由全体会员国组成。至2004年年底，共有会员国191个。2006年6月28日，黑山共和国由大会接纳为第192个会员国。（2）安理会由11个成员国组成，其中美、苏、法、中、英五国为常任理事国，拥有“否决权”，这个机构的主要责任是维持国际和平与安全。（3）联合国秘书长是联合国的行政首长，由大会根据安理会推荐委派。【注 意】

理解 “五大国一致”原则

安理会是联合国中唯一有权采取行动来维持国际和平与安全的机构。安理会在实质性问题上实行“五大国一致”的原则，即安理会五个常任理事国态度一致。大国一致性集中体现在安理会五个常任理事国的“否决权”上。当然，大国不会任意行使否决权干扰安理会的活动，否决权不得用于阻止对争端的自由讨论，而当安理会有所行动时，就要运用“五大国一致”原则，争端当事国不得投票。“五大国一致”原则吸取了国联因大国间的矛盾无法解决而导致崩溃的教训，大国间的合俐维护国际和平与安全的基础。“五大国一致”原则有利于保障联合国的权威性，有利于解决一些国际争端与地区冲突，但也因为不利于中小国家的利益而多受批评。【学思同步探究】

历史纵横：1944年敦巴顿橡树园会议对成立联合国作出了哪些贡献？确立了联合国的一项原则是什么？

提示：主要将未来的国际机构命名为“联合国”，并对联合国的总章、原则、成员国资格、组织机构等问题做出规定，并把安全理事会作为维护世界和平与安全的主要职能机构。“五大国一致”原则。

二、20世纪联合国的“维和行动”

1、联合国初期的活动

联合国成立初期，处于美国的控制和操纵下，未能发挥“维和”作用。

2、联合国维护世界和平的贡献

（1）在中东地区：①第一次维和行动：第一次中东战争中的停战监督组织。②第一支维和部队：第二次中东战争中派出的维和部队。

（2）在海湾地区：①第一次强制性决议：两伊战争中要求交战双方立即停火的决议。②化解战争危机的成功事例：海湾危机中的安南的翰旋。【注 意】 联合国“维和行动”及其作用

“维和行动”：1948年第一次中东战争爆发后，联合国在巴勒斯坦建立停战监督组织，是联合国第一次维和行动。1956年第二次中东战争期间，联合国向中东地区派出第一支维和部队，隔开交战的埃以双方。20世纪八九十年代，联合国的维和行动已经遍及亚、非、欧、拉丁美洲。“维和行动”实际上是以联合国的权威派少量军警人员控制或消除局部冲突。“维和行动”有助于控制局部性冲突的升级，减少战争灾难，但它无力阻止战争的发生，也难以消除局部冲突。

3、联合国的裁军工作

（1）50年代初成立联合国裁军委员会，讨论常规裁军和核裁军问题。（2）1978年召开第一届裁军特别联大，规定了联合国在裁军领域中应发挥的中心作用和应承担的责任，设立了帮助管制大规模毁灭性武器的机构。

（3）在联合国支持和努力下，成员国通过双边和多边谈判达成了众多裁军协议。【学思同步探究】

历史纵横：联合国维和行动有何作用？中国防大学什么时间开始参加联合国维和行动的？

提示：联合国的维和行动有助于控制局部性冲突的升级。中国于1989年开始参加联合国的维和行动。

三、人权宣言和推动非殖民化

1、《世界人权宣言》的发展

（1）多国部队的行动：1991年1月17日晨，多国部队对伊拉克境内和伊军在科威特的军事目标实施大规模的空袭。伊拉克军队遭到沉重打击，战斗力被严重削弱。

（2）伊拉克以各种方式同多国部队对抗，向以色列发射导弹；进攻沙特阿拉作；点燃石油；倾泻石油。

【注 意】 人权宣言及其影响。

1948年12月联大通过了《世界人权宣言》，宣布人人生而自由，在尊严和权利上一律平等，不分种族、肤色、性别、语言、宗教、政治见解，享有同等的权利和自由。人权宣言有利于推动各国尊重和维护基本人权。但美国等一些西方国家宣称人权无国界，人权高于主权，不干涉内政原则不适用于人权问题，以此为干涉他国内政乃至发动战争的借口，造成了消极的影响。

2、联合国推动非殖民化的努力

（1）原因：从60年代后半期到80年代，一大批亚非拉发展中国家加入联合国，使联合国出现了新的面貌，美国对联合国的操纵逐步失效。（2）活动：①联合国大会通过一系列支持民族独立和反对种族歧视的宣言。并专门成立非殖民化特委会。②为反对南非当局在国内实施的种族隔离政策，1974年联大以压倒多数通过“拒绝南非代表参加大会工作”的裁决，表明联合国已不再是美苏大国控制下争夺世界霸权的工具，它已日益成为发展中国家反对殖民主义的舞台。

3、联合国人道主义及其他工作

（1）成立专门机构，负责协调安置世界各地因战乱产生的难民。

（2）特别通过一系列宣言、公约，敦促各国政府尽量努力保证妇女、儿童的合法权利。【学思同步探究】

联合国是怎样反对南非当局实施种族隔离政策的？

提示：在第三世界的强烈要求下，联合国大会从1970起，连续四年拒绝接受南非种族主义政权代表的全权证书，并且在1974年联大会议上，以压倒多数通过了大会主席的裁决，拒绝南非代表参加大会工作。这些例证充分表明，第三世界国家由于自身力量的不断壮大，不仅在联合国和世界政治生活中争取了发言权，而且起到了举足轻重的作用。

四、发展中的联合国

1、联合国维护世界和平方面的贡献

（1）20世纪80年代以来，联合国在防止局部武装冲突方面，发挥了重要作用；在反对外国军事侵略和占领方面，做了大量工作。

（2）在裁军和防止核扩散领域，做出了积极的贡献；在推动地区性和平方面，联合国也力促达成了一系列协议。

【拓 展】 20世纪80年代以来，联合国维护世界和平取得成就的原因。① 包括中国在内的广大爱好和平的国家和人民的努力。②联合国囊括了世界上绝大多数国家，成为世界上最有影响和最重要的国际组织，具有权威性。③联合国维护世界和平方面的有效运行机制。④世界多极化趋势也有利于维护世界和平。

2、联合国发展前景

当历史迈入崭新的21世纪，爱好和平的人们更加希望联合国成为一个充满生机，为世界和平与发展以及全人类的真正幸福不遗余力的、公正的全球性组织。【注 意】 联合国与国联在国际事务中发挥不同作用的原因。①建立的基础不同。国联是帝国主义重新瓜分世界开殖民地和一战产物；而联合国是世界反法西斯战争的产物。②组织方式不同。国联排了苏俄等国，为帝国主义大国操纵；联合国则具有广泛性，容纳了社会主义国家和广大的亚非拉第三世界国家。③国际形势特点不同。一战后各国革命运动和民族解放运动蓬勃开展，但大都以失败告终；二战后国际共产主义运动发展，社会主义阵营形成，亚非拉第三世界崛起，极大地改变了国际力量的对比。【学思同步探究】

1、历史纵横：联合国千年首脑会议作出其不意怎样的承诺？

提示：联合国千年首脑会议承诺：2015年底以前，将世界上日均收入不足1美元的人口比例、挨饿人口比例及无法得到安全饮水的人口比例都降低一半；使儿童都能完成小学教育；将产妇死亡率降低3/4。在2020年之前，全球应致力改善至少1亿居住在贫民窟者的生活。

2、学思之窗：请根据材料说明，联合国建立后为维护世界和平作出了哪些贡献？ 提示：主要通过建立和授权安全理事会代表各会员国，履行维持国际和平及安全的主要责任。

3、资料回放：安理会五常任理事国首脑在联合国千年首脑会议上作出了哪些声明？

提示：他们共国承诺：致力于确保联合国更加强大、更加有效、更有效率„„与全体会员国一道加强联合国的作用、维护联合国的权威、捍卫《联合国宪章》的宗旨和原则。

课堂小结

联合国已日益发展成为维护世界和平的重要力量；世界人民向往和平、维护和平。

联合国在维护世界和平，缓和国际紧张局势，解决地区冲突方面，在协调国际经济关系，促进世界各国经济、科学、文化的合作与交流方面，都发挥着积极的作用。

课后习题

两次世界大战后，国际社会都为维持和平建立了国际性组织。你能否对国际联盟和联合国进行比较？ 不同点：

1、国联是帝国主义战争的产物；联合国是世界反法西斯斗争的胜利成果。

2、国际联盟是英法操纵下的国际机构；联合国成立之初为美国所控制和操纵。从60年代后半期到80年代，一大批亚非拉发展中国家加入联合国，使联合国出现了新的面貌，美国对联合国的操纵逐步失效。

3、国联是维护凡尔赛体系的工具，其维护和平始终是一句空话；联合国则在维护世界和平方面做出了重要贡献。

板书

联合国的建立及其作用

第二篇：6-1 联合国的建立及其作用[人教课标][教案]

第六单元 和平与发展

第1课 联合国的建立及其作用

★教学目标：

（一）知识与目标：

1、识记：联合国的地位、成立过程、宗旨和原则、主要机构及职能；第一次维和行动和维和部队、第一次强制性决议；海湾危机中联合国的积极努力；联合国裁军行动；《世界人权宣言》的主要内容；支持民族独立反对种族歧视的斗争；人道主义援助工作；保护妇女儿童权益的努力。

2、理解：联合国的成立是世界人民向往和平、维护和平的产物，联合国在维护人类的基本生存权利、平等权利方面作出了巨大贡献。

3、运用：了解联合国的产生及其主要活动，认识联合国日益成为实践其宗旨与原则，维护世界和平与安全的国际机构。

（二）过程与方法：

1、问题探究：探究联合国在人类历史进程中的作用及其影响，培养学生逐步形成科学的历史观。

2、分析比较：综合比较国际联盟与联合国的异同点，从中认识到联合国在维护世界和平与安全中的地位。

3、总结归纳：根据联合国在不同时期的表现，归纳并评价联合国的突出作用。

（三）情感态度与价值观：

1、联合国作为世界上最具普遍性、影响力、重要性的国际组织，已经成为当今世界维护世界和平与安全、共谋人类和谐发展与福祉的机构；

2、了解联合国的产生及主要活动，进一步培养热爱和平、关爱人类的正义感和崇高情操，从历史经验的总结中提高保卫世界和平的自觉性。

★教学重点与难点：

重点：联合国的建立及其维护世界和平的行动。

难点：认识联合国维护世界和平的巨大贡献以及当今世界局部地区动荡、战争的现实。★教学方法：

建议教师采取讲述与讲解相结合的方法，并适当放映一些有关影像资料，充分调动学生的积极性，引导其思考、讨论，进行教学。

★教学过程及要点：

〔新课导入〕利用多媒体导入：

教师：上面三幅照片都是纽约联合国总部联合国花园里的雕塑和雕像。右图：“打结的枪”——画面上近乎黑色的青铜雕塑，那是一把手枪，但是枪管被卷成“8”字形，打上一个结，名曰“打结的手枪”。这是1988年卢森堡赠给联合国的。这一雕塑的含义很明白，那就是制止战争，禁止杀戮。

中图：“铸剑为犁”—— 这是苏联在1959年赠送给联合国的，雕塑中的人一手拿着锤子，另一只手拿着他要改铸为犁的剑，象征着人类要求终结战争，把毁灭人类的武器变为造福人类、建设 世界的工具。

左图：“善必胜邪”—— 1990年，联合国大厦北侧庭院的一尊雕像：一位斗士身跨战马，手握长矛，刺死了一条用原苏联SS-20、美国潘兴II等两枚中程导弹作为躯体的恶龙。这尊雕塑生动而形象地体现了人民期盼和平、力主裁军的强烈愿望。

从这些照片中，我们能得出什么启示？ 让学生带着问题而导入新课学习。

一、联合国的成立：

1、地位和性质：“四最”，即最具普遍性、最有影响、规模最大和最重要的国际组织。．．．．

2、创建历程：

（1）提出设想：1941年8月，美英签署的《大西洋宪章》（第一次提出建立新的国际组织的设想）

（2）名称由来：1942年，26个国家在华盛顿签署《联合国家宣言》（第一次使用“联合国家”一词）

（3）公开宣告：1943年10月，美英中苏签署《普遍安全宣言》（第一次向世界宣告要建立一个新的普遍性的国际组织）

（4）正式命名：1944年8～9月，苏、中、美、英敦巴顿橡树园会议（正式将未来的国际机构命名为“联合国”）

（5）确立原则：1945年2月，雅尔塔会议确立了“五大国一致”原则及否决权（6）签署宪章：1945年4～6月，50国开会并签署《联合国宪章》（7）正式成立：1945年10月24日，宪章生效,联合国正式成立。

3、宗旨、原则、主要机构及职能：

（1）宗旨：维护国际和平与安全；发展国际间以尊重人民平等权利及自决原则为基础的友好关系，以增强普遍和平等。

（2）原则：会员国主权平等；善意履行宪章义务；以和平方法解决国际争端，避免危及国际和平、安全及正义；禁止会员国以武力相威胁或使用武力侵害他国领土和政治独立等。

（3）主要机构：

①联合国大会：由全体会员国组成，是联合国的审议机构 ②安全理事会：拥有“否决权”，主要责任是维护国际和平与安全 ③秘书处： 【合作探究】联合国与国际联盟的不同作用及原因 不同作用：

①虽然都把维护世界和平问题摆在首位，但国际联盟作为维护帝国主义“凡尔赛—华盛顿体系”工具，复兴德国军主义等，孕育了新的世界大战；联合国则在维护世界和平方面作出了重大贡献，避免了新的世界大战爆发。

②国际联盟高举反共、反对民族独立旗号，对苏俄等国无产阶级革命及亚非拉民族解放运动横加干涉；联合国则将两种社会制度的和平共处纳入国际体系，对国际共运和民族解放运动起了推动作用。

③国际联盟一直为大国操纵，无视弱小民族利益。联合国（特别是20世纪70年代以后）中第三世界国家发挥了重大作用。

原因：

①建立基础不同：国际联盟是帝国主义重新瓜分世界殖民地和第一次世界大战的产物；联合国则是世界反法西斯战争的产物。

②组织方式不同：国际联盟排除了苏俄等国，为帝国主义大国操纵；联合国则具有广泛性，容纳了社会主义国家和广大的亚非拉第三世界国家

③国际形势特点不同：二战后国际共产主义运动发展，社会主义阵营形成，亚非拉美第三世界崛起，极大地改变了国际力量对比。

二、20世纪联合国的“维和行动”：

1、联合国成立初期未能发挥“维和”作用：美国操纵联大通过出兵朝鲜的决议 2、1948年以来“维和”行动的突出表现：

（1）第一次维和行动：1948年第一次中东战争中的停战监督组织（2）第一支维和部队：1956年第二次中东战争中派出的维和部队（3）第一次强制性决议：1987年两伊战争中要求交战双方立即停火的决议（4）化解战争危机的成功事例：1998年海湾危机中安南的斡旋

3、裁军和军备控制:（1）成立裁军委员会（50年代初）：讨论常规裁军和核裁军问题

（2）第一届裁军特别联大（1978年）：规定联合国在裁军领域中应发挥的中心作用和应承担的责任，设立管制大规模毁灭性武器的机构

（3）通过多边和双边谈判达成众多裁军协议

三、人权宣言和推动非殖民化：

1、保障人权：通过《世界人权宣言》：

（1）时间：1948年12月通过

（2）内容：宣布人人生而自由，在尊严和权利上一律平等，不分种族、肤色、性别、语言、宗教、政治见解，享有同等的权利和自由。

2、推动非殖民化：支持民族独立，反对种族歧视（尤其是反对南非种族隔离政策），成立非殖民化特委会。

3、人道主义救援：成立安置难民专门机构。

4、维护妇女儿童权益：《消除对妇女一切形式歧视公约》、《儿童权益宣言》

四、发展中的联合国：

1、维护和平的贡献：

（1）防止局部武装冲突：如四次中东战争中联合国通过的一系列决议；

（2）反对外国军事侵略和占领：如联合国通过的660号决议，要求伊拉克无条件撤出科威特等；

（3）在裁军和防止核扩散中做出积极贡献；

（4）推动地区性和平方面力促达成一系列协议：如海湾战争中，联合国通过的包括伊拉克撤军、对伊拉克实施经济制裁等十多个决议；

（5）中国正发挥越来越重要的作用。

2、发展目标

（1）建立公正合理的国际政治经济新秩序；

（2）成为充满生机，为着世界和平与发展以及全人类的真正幸福的全球性组织。★教学小结：

引导学生构筑知识结构：掌握联合国的以下内容：创建过程、宗旨与原则、主要机构、主要活动（包括“维和行动”、保障人权、非殖民化、人道救援、保护妇女儿童权益、维护和平的努力）、中国与联合国等，尤其重点理清联合国在不同阶段、不同时期所起的作用（初期为大国操纵、70年代成为第三世界反殖反霸与伸张正义的舞台、20世纪80年代以来在维护世界和平的作用）。

★板书设计：

一、联合国的成立：

二、20世纪联合国的“维和行动”：

三、人权宣言和推动非殖民化：

四、发展中的联合国：

★教学反思：

第三篇：《建立选区》教学设计

主题三

编辑图像

任务二

建立选区

材料：选自“广西科学技术出版社”出版的《信息技术》 课型：新授课 授课对象：七年级 授课课时：1课时 教学目标

(1)了解Photoshop中选区的意义。(2)掌握建立图像选区的多种方法。(3)能够对不同的图像进行编辑。教学重点

建立图像选区的多种方法。教学难点

对不同的图像进行编辑、合成。教学方法

讲授法、演示法、讨论法。教学设备

多媒体教室 教学过程

一、复习旧识

教师：前面我们已经学习了“认识画笔”，那同学们还记得学习了哪些工具？哪位同学来回答一下。

（同学纷纷举手，教师请某位同学回答）

同学：移动工具、渐变工具、画笔工具、矩形选框工具、油漆桶工具（如果这位同学回答不完整，再请另一名同学回答）。

教师：好，看来同学们对上一任务的内容已经掌握了，那我们现在来学习下一任务。

二、新课导入 【PPT投影】先后展示两幅图片，请同学们观看。

教师：（在展示第一幅图片后）同学们是不是觉得这幅图片太单调了，需要加上一些东西？

学生：是。

教师：（在展示第二张图片后）加上了米奇和米妮之后，比上一张图片好看多了，那要怎样做才可以将米奇和米妮加到这张背景图片中呢？今天我们就来解决这个问题，学习任务二建立选区。

Photoshop虽然为我们提供了强大的画笔工具，但在我们创造图像时，并不是图中所有的部分都是由我们亲自绘画。我们从其它图像中抠出需要的图作为素材插图，这样不仅可以节约大量的时间，还可以设计出更精美的图像。我们可以根据图像的特点，运用不同的选区工具，灵活地创建选区，选取出我们所需要的图像，为我们所用。

教师：建立选区要用到哪些工具呢？我们来看一下。【PPT投影】展示下一张PPT。（教师讲解这几种工具及其功能。）

三、魔棒工具的使用

（启动Photoshop软件，打开“背景.jpg”文件，再打开“米妮.jpg”。）教师：同学们看“米妮”这张图片，它的背景颜色只有一种颜色，所以我们可以使用魔棒工具。

[演示] 1.单击工具箱中的“魔棒工具”，在上方紫色区域中单击，就选中图像中上方的紫色区域。

2.单击工具栏中的“增加到选区”按钮，此时在魔棒工具下方多了个“+”号。3.单击图像下方的紫色区域，图像中下方没被选中的紫色区域就增加到选区中。

4.单击“选择”菜单中的“反选”按钮（或使用快捷键“Shift+Ctrl+I”反选），就可以选中米妮了。

5.单击工具栏中的“移动工具”，将选中的米妮移至背景图中，调整大小，移到相应的位置。

四、根据图像选择相应的选取工具（打开“米奇.jpg”文件）

教师：同学们观看这张图像，它的背景颜色很多，所以，使用魔棒工具不好选取，那么使用另外的选取工具看行不行？

[演示]先后使用矩形选取工具、椭圆形选取工具和多边形套索工具选取图像中的米奇。

教师：使用这三种工具选取，都会将背景也选取到，所以，这三种工具都不行。那么观察图像，是不是发现图像中米奇的轮廓比较分明？

学生：是。

教师：那我们使用磁性套索工具看行不行？ [演示] 1.单击工具箱中的“磁性套索工具”，在图像中沿着米奇的边缘移动鼠标。2.当选取终点回到起点时，鼠标指针右下角会出现一个小圆圈，此时单击即可选取到米奇。

3.单击工具栏中的“增加到选区”按钮，在图像中沿着礼物盒的边缘移动鼠标。4.当选取终点回到起点时，鼠标指针右下角会出现一个小圆圈，此时单击即可将礼物盒一起增加到选区中了

5.单击工具栏中的“移动工具”，奖选中的米奇和礼物盒移至背景图中，调整大小，移到相应的位置。6.保存为另一个文件。

五、总结本课

通过本节课的学习，大家掌握建立图像选区所使用的多种选取工具，懂得了根据不同的图像使用不同的选取工具，能够对不同的图像进行编辑、合成。

第四篇：《建立模型》教学设计

《建立模型》教学设计

教学目标：

1、理解模型的作用：用模型来描述抽象事物；用模型来解释事物的原理。

2、了解建模的思路，能自己初步设计模型。教学难点：

了解建模思路，能自己初步设计模型

教学准备：PPT课件、草履虫模型、肺呼吸模型、导学案 学生准备：暗盒模型1（6套）、暗盒模型2（6套）、肺呼吸模型材料（6套）玻璃球、盒子、障碍物2个、饮料瓶、剪刀、双面胶、橡皮筋、橡皮泥一块、气球2个、吸管 教学设计：

一：情景导入，出示模型

1、过渡：教师拿出恐龙模型，问：同学们这是什么？生回答：恐龙模型，再问：同学们见过更大的恐龙模型吗？我们一起来看吧！

2、出示一组恐龙模型的视频，引起学生兴趣。二：汇报交流，质疑总结

1、认识模型 过渡：我们能如此清晰的了解了恐龙这种早已灭绝的史前生物，归功于这些惟妙惟肖的模型。模型在生活中很常见，上节课我们也进行了充分的预习，让我们来看看你都找到了哪些模型？ 小组汇报预习单第一题。全班讨论质疑交流。师总结：

模型这个大家族种类繁多，按用途分有房地产模型、军事模型等；从材料上有木质模型、树脂模型等；从表现形式上有物理模型、数学模型、结构模型和仿真模型等。

2、了解模型的作用 学生过渡：回忆从三年级到现在你在哪里用到过模型，这些模型是怎样模拟事物的？它们起到了什么作用？ 小组汇报预习单第二题。师总结：

理解模型的作用：用模型来描述抽象事物；用模型来解释事物的原理。

3、分析暗盒模型 学生过渡：这里有两种密封的盒子，盒子里有一个滚珠和一些用其他材料做的障碍物。障碍物粘在盒子的某个部位，不许打开盒子，想办法把小组内共同认可的障碍物的位置画下来。小组汇报预习单第一题。全班讨论质疑交流。

师总结：我们除了分析障碍物的位置还要发现更小细节，比如不同的材料。

4、建立模型，总结提升 师过渡：我们每天都在呼吸，空气从鼻腔进入，沿着咽喉、气管到达左右支气管，进入左右的肺，同学们利用手中的材料，小组合作制作一个肺呼吸模型。学生制作，评比交流。师总结：

“建立模型”毫无疑问是一种抽象，因为模型毕竟不是真实世界，有太多的简化。比如同学们制作的肺呼吸模型，呼气时气球里基本没有了空气，但实际我们在呼气时肺里还有近1000毫升的余气；再比如亚里斯多德提出的模型，铁球比棉花落地块，我们现在都知道是错误的，而在当时他仅仅忽略了一个微小的因素空气的阻力；任何模型都会忽略一些东西，用好模型的关键是要非常清楚地知道你的模型忽略了什么，也就是说你的模型适用的环境是什么。三：拓展延伸

同学们我们的导学案是用打印机打印出来的，有没有听说过，打印机可以打出这样的肺模型（出示肺模型），或者打印出一座高楼或桥梁的模型呢？这就是神奇的3D打印技术，课下同学可以去上网寻找相关的资料来研究一番，感受科技的神奇力量！

第五篇：建立模型教学设计

苏教版五年级科学上册

建立模型

肥城市潮泉镇中心小学 石连香

教学目标：

1.能运用模型解释并揭示事物的特征。2.知道模型的作用及怎样模拟事物的。

3.能建立一些简单的模型，进行分析、判断、推理，做出合理解释。教学重点：认识模型的作用。教学难点：建立模型。教材分析：

建立模型实质上是用模型来表现内在的思想，无论建立的是物理模型、图示模型，还是数学公式模型，其科学探究的意义、趣味与艰难程度都丝毫不亚于其他过程探究技能。

学情分析：

教材在展现一系列模型的基础上，说明模型的作用，指导学生展开针对具体模型的讨论，引导学生认识到，模型解释了宏观世界的物体关系、模型解释了微观世界的物质形态、模型将静态的形态动态化、模型用静态结构解释了不同事物和现象的动态关系。

教学具准备：多媒体课件、三球仪、桃花模型、地球内构仪、兔子、猫头鹰。啄木鸟。

教学过程：

一、导入，揭示课题。

大家好，很高兴与大家又在录播教室上课，请看，老师给大家带来了什么？ 这是一个纸盒，上下各有三个孔。师演示第一个孔放下去，从第一个孔里出来，从第二个孔里放进去，从第二个孔出来，从上面第三个孔放进去，从下面第二个孔出来

师：哪个同学来描述一下你的发现，同意吗？ 你能对这种现象作出解释吗？谁还想解释？ 生回答，你能把这种解释画在纸上吗？（自己在任务单上画出来）

师：谁愿意把你的解释跟大家展示一下吗？ 学生展示

其他同学认可吗？

这个解释是大家共同的解释，解释是不是合理呢？（打开看一看）师打开盒子，是不是差不多？

师：刚才我们用用画图的方式对我们所看到的现象进行了解释，使大家了解到盒子的内部构造，这种图画就是模型的一种，画图的过程就是“建立模型”。我们这节课就来学习：建立模型。

板书：建立模型。

二、认识模型种类和作用

（一）检查预习任务单

课前大家根据学习任务单已经对本节课的知识进行了预习，我们检查一下同学们的课前自主学习情况，在以前的科学课中，你用过哪些模型？这些模型是怎样解释科学现象的？

谁想说一说？学生说。

师：同学们知道的模型真不少，模型在我们日常生活中运用非常广泛，他的种类有很多，作用很大。请看微视频。

（二）认识其他模型（微视频）

1．展示微视频 2.学生小结。

（三）解释盒子模型

1、介绍盒子

通过刚才的微视频我们认识了模型，知道了模型的作用。老师带来了一个实物，请看：这是一个盒子。让我先来隆重地介绍这个盒子。

这是一个密封的盒子，盒子里有一个滚珠和用木块做的障碍物。木块粘在盒子的某个部位，不许打开盒子，想办法知道障碍物的位置和形状，并做出解释，等会还要用图示来画出这只黑盒子里面障碍物的位置和形状，也就是用图示模型来解释这只黑盒子。

现在考虑一下用什么方法知道障碍物的位置和形状。学生说：可以晃动听一下，还可以敲一下。

请拿出你们小组的盒子，用你们的方法进行探究，并画出示意图，也就是采用画图的方法进行“解释”。

2.学生探究

提供给学生两组（一号、二号）分别同样的，包括里面障碍物的位置和形状，正面四角标有A、B、C、D的黑匣子。并提供标有A、B、C、D的图纸。

学生分组搜集有关盒子的事实。相同编号盒子的组与组之间进行交流。3.全班交流。

师：这是你们的解释，很好。这是你们的解释，有道理。

同学们是不是非常想知道盒子内的障碍物究竟是什么样的？可惜的是我们并不能够打开这个盒子，其实在我们的生活中，还有很多这样类似与“黑盒子”的事物，我们人类并不能直接观察它而获得结果，只能依靠这样那样的方法去推测。

三、巩固训练

我们通过课前自主学习和观察微视频级探究模型，现在检测一下大家的掌握情况。

判断

1.科学家常常利用模型来解释他们的思想和发现。（√）2.任何模型的解释都是正确的。（×）3.图形、公式也是模型。（√）填空

1.模型的种类有（图示模型）（物理模型）（数学模型）等。

2.模型的作用是能方便我们解释那些难以直接观察到的事物（内部构造）、事物的（变化）以及事物之间的（关系）。

四、探究纸筒模型（9分钟）

同学们掌握的非常好，大家愿不愿意接受挑战？

师：这是一个直筒，外面有四根线（师演示）。谁来描述自己看到的现象？ 描述现象不但要详细，而且要简洁明了。学生说。

师：谁来更简洁的描述？

生：拉其中的任意一根，其他的三根都会缩进去，师：你能解释这种事实吗？可能是怎么回事？

生一：四跟线连在一起。

师：有没有第二种解释？这个小组对他们的解释不认可 解释可能是正确的，可能是不正确的 生二：我们小组有三种解释 第一种，两根线他们相互交叉 第二种，中间有个圆环

第三种：扣子，四个绳子系在一个扣子上

小组内先交流画出来，解释一下这个纸筒的结构。

你画的有道理吗？想不想亲手做一个模型来解释你所看到的事实呢？请看微视频。

看了微视频，与你的猜想一致吗？想不想亲手做一个模型，回家可以自己做一个，演示给家长看，你也是一个小科学家了。

五、小结评价

这节课你对自己进行一下评价，你的表现怎么样？

板书设计：

建立模型

种类 作用 制作