《超级链接的使用》教学设计

第一篇：《超级链接的使用》教学设计

《超级链接的使用》教学设计

【教材分析】

PowerPoint2000是Office2000中的一个重要软件，它可以将文字、图像、声音、动画等多种媒体编辑在一个作品中。用它制作出交互式演示文稿，可以通过鼠标、键盘控制多媒体对象的呈现方式和内容，可以随意地浏览到所需内容。动态的幻灯片易吸引人们的注意力和兴趣。

【教学目的】

1、知识目标：

（1）掌握动作按钮中链接的设置方法；（2）掌握对象动作设置中在幻灯片中链接方法。

2、技能目标：

通过学生探究学习过程中，掌握在幻灯片中动作按钮、对象（艺术字、图片、文字）动作设置，培养学生处理信息的发散思维；

3、情感目标：

通过动手实践，培养学生的综合信息素养能力。【课时安排】：1课时 【教学重点与难点】

（1）重点：超链接在幻灯片中（本文档）跳转；（2）难点：超链接的扩展使用方法。【教学方法】：任务驱动法

【课前准备】：演示文稿、网络、广播教学系统、学生机文件夹。【教学过程】

一、展示漫画引入

今天老师给大家带来了一册漫画：出示漫画封面 大家想看哪一张？（学生回答：）„„（漫画一：《三毛流浪记》）（漫画二：《阿达姆松》）★ 下载：自定义动画与动画设置《三毛流浪记、阿达姆松》 学生播放„„

通过学生播放未能所要看的内容，而是顺序播放了。

二、新授

1．任务一：动作按钮的设置方法

（问题：）哪一位同学帮帮老师将制作一个按钮，让我点击它就可以进入本应的漫画？（提示：通过自学课本P124，动手实践）学生实践，教师辅导„„

（网络广播）请几位学生上来演示，并作讲解。2．任务二：对象动作设置的方法：

（问题：）通过刚才大家的展示，我们发现插入的按钮直接影响了我制作幻灯片美观，能不能在文字上直接设置，点击就可以播放？

（提示：通过自学课本P121，动手实践）学生实践，教师辅导„„

（网络广播）请几位学生上来演示，并作讲解。

不论是动作按钮还是对象动作都是通过超级链接完成的，本节课主要研究它的使用方法。（问题）：有的同学立即就想到快捷菜单中不是有超链接吗？干吗不使用它呢？ 教师展示„„让学生看看原理是一样的。3．任务三：超链接到其他演示文稿中的设置。

（问题：）大家看到三毛流浪记中漫画是黑白版的，而在第一张上三毛是彩色的，想想看到彩色的三毛流浪记呢？我这儿有作好的一张演示文稿，我能否在播放第一张时，点击彩色三毛就让它播放呢？大家在作超链接时有一项“其他演示文稿”动手试试看能否完成他？

（学生实践操作，教师巡视指导）

（网络广播）请一学生上来演示，并作讲解。出现困惑：其他文件能不能也链接到演示文稿中来呢？ 4．任务四：超链接到其他文件中的设置

（问题）展示两份作者简介word文档，通过观看漫画后，我能否在观看漫画时点击作者的姓名就打开文档了解一下作者的简介呢？

★ 下载：作者（奥斯卡·雅各布生）★ 下载：作者（张乐平）（提示）：大家在作超链接时有一项“其他文件”动手试试看„„。学生操作，教师巡视指导。

（网络广播）请一学生上来演示，并作讲解。5．任务五：超链接到网络

（问题）大家观看演示文稿后意犹未尽，有的同学就想了我想观看更多漫画，在最后一张中有一个漫画出自网址，能不能点击这个网址就连接到网络上，这样我就可以看更多的漫画了？

（提示）：动作设置中超链接到“URL„„”可以完成。

三、小结

通过本节课的学习，我们掌握了：

1、学会动作按钮与动作设置的方法；

2、学习超链接其他方法。

四、作业

完成其余的幻灯片动作设置与超链接的设置。教后记：

本节课采用了“任务驱动”这一教学模式，符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新意识和能力。

在进行教学设计时，我制定了这样的教学步骤：

一、创设情境；

二、提出问题；

三、自主学习；

四、作品展评；

五、总结知识点。

在实践过程中，通过学生感兴趣的漫画《三毛流浪记（彩色版）》进行情境的创设，充分调动学生的情趣，问题的提出由浅入深、由表及里、循序渐进，通过问题激发学生自主学习兴趣和举一反三学习能力。对学生的作品要进行点评。小结是必要的，总结知识点，使学生有一个完整性的知识结构体系。证明：学生在完成比较有趣的学习任务时，他们会非常专心致志、乐此不疲。整节课学生都处在探究状态下。学生在老师的引导下，自由创作，并且学生不用本课知识也解决了此问题，可以说学生的发散思维到了“淋漓尽致”的境界。以活动为主线时，这节课课堂气氛异常活跃，可以较好的培养学生的各种能力，如语言表达能力，分析综合能力等。在这次任务完成过程中学生的主体地位得到了体现，同时还给了学生一个创新的空间。总的来说是很成功的，充分发挥了教师主导作用与学生主体作用，使其发散思维、逻辑思维能力得到充分发展。

第二篇：插入超级链接的教学设计

多姿多彩的大自然

——插入超级链接的教学设计

[设计意图]

在新课程理念下，信息技术学科强调培养学生的信息素养。即培养学生搜集信息“处理信息”应用信息的能力，培养学生的创新精神和实践能，培养学生自主学习“主动探究”合作与交流的能力。

本节课就是本着为了发展学生的能力，充分体现以“学生为主体、教师为主导”的教学策略，让学生在自主探究、小组间协作式的学习中充分体会学习的乐趣，最终实现教学目标。

[教材分析]

本节课选用的教材是江苏省中小学教学研究室编著的教材，《信息技术》第六章第四节第二部分的内容，根据学生的实际情况和教学的需要，我对教材内容进行了重新组合，目的是让学生亲历一个完整的信息获取，加工和表达的过程，激发学生的学习兴趣。

[教学目标]

知识与技能目标——使学生熟悉超级链接的功能，能熟练操作文本超级链接的各种方法!将超链接灵活运用到自己的演示文稿当中。

过程与方法目标——学生通过教师提供的学习网站浏览本课的探究主题，选择适合自己的学习工具及学习教程，从而培养学生自主学习、协作学习的能力，通过学生的学习汇报及对学生自学中存在问题的解答、对学生作品的评价，培养学生的协作精神及表达、交流能力

情感态度与价值观目标——学生自我展示作品的过程也是自我激励，让学生大胆尝试、体验成功的喜悦，可以激发学生的求知欲及创作热情，通过小组协作学习，培养学生的合作精神和集体主义精神。

[教学重点难点]

教学重点：掌握超链接的两种方法(动作设置、超级链接)，掌握演示文稿内幻灯片的链接及与其它文件的链接。

教学难点：如何与其它文件(Word文档或其它演示文稿、文件等)实现超链接。

[教学对象分析]

PowerPoint是初中信息技术课的重要教学内容，它可为学生进行各类学习活动、特别是开展综合实践活动制作电子作品提供平台。本节课是制作演示文稿的重要部分，它可以使电 子作品非线性超文本化，具有较强的交互性，方便游览、操作、易于被人接受。本课的教学对象是初中二年级学生。教学过程中要以学生自主地获取信息、分析和加工信息为主线，培养其良好的信息素养。教学过程中教师应该给学生足够的空间，充分发挥学生的主体作用，让他们自己思考、自我探索，积极鼓励学生团结协作、开拓创新，充分调动学生的学习积极性，使之制作出有特色的作品。

[教学策略]

参照初中信息技术新课程标准的精神，本课采用了突出以“学”为中心，以提高学生的信息素养和综合能力为重点，运用分组教学和过程性评价，在教师激励引导下，通过情境创设，以及学生的积极主动性的自主学习、协作学习共同完成学习任务的策略。

[教学媒体的选择和使用]

教学媒体的合理运用可以激发学生的兴趣、调动学生的学习热情。信息技术学科的教学更应充分利用现代教学媒体。本课使用的教学媒体有：

1、多媒体网络微机室；

2、多媒体网络教学控制系统（便于展示学生的学习成果及网络资源的共享）；

3、Web服务器（支持ASP）；

4、Word、Power Point、IE浏览器等软件；

学生根据主题利用学习网站，通过协作，进行自主、探究性学习，最后利用计算机完成有个性特色的Power Point作品 [教学过程] 环节

教 师 活 动

学 生 活 动

设计意图 课前准备

1.设计学习任务：利用超级链接使演示文稿更易于浏览、操作，容易被人接受。

2.组件学习资源：获取信息的方法与技巧，相关网站的链接。

3.制订学生学生作品评价标准。

1.联系用IE浏览器浏览网页以及简单的图文编排的软件的使用，如Word、Power Point等。

师生在课前的准备活动是提高课堂教学效果和教学质量的前提和保障。情景导入

播放两份演示文稿，并提出问题：比较之后说明两份演示文稿的区别在哪里？哪一份演示文稿更合理？为什么？

带着老师给出的问题欣赏老师准备好的两份演示文稿。

通过情景导入，激发学生的学习热情。

发言

以头脑风暴的形式集体讨论：怎样才能让演示文稿浏览起来更快捷，操作更方便？

在讨论区里积极踊跃发言。获取和搜索信息的方法和技巧提供铺垫。

布置任务

提出任务：通过获取相关信息，自己制作一份能突显大自然季节特点电子作品。任务小组：四季的自然现象及代表图片；四季的色彩特点及代表图片；（每一小组再分为春、夏、秋、冬四个小组）作品主题：多姿多彩的大自然××篇 内容要求：能够体现季节特点。提交形式：以演示文稿的形式提交。

1.学生分组。（异质分组）

2.明确小组任务：哟感抽签形式产生各小组的具体学习任务。

3.小组讨论任务。

4.小组成员分工，组长填写小组分工表。（附表1）

5.根据小组成员的实际情况选择创作工具。

6.获取的信息要标明出处。

用抽签形式产生各小组的任务，提高任务的趣味性，也提高学生的学习积极性。

采用异质分组法，变学生的个体差异为学习资源，让学生在完成学习任务的过程中相互学习，共同进步。

关注学生的学习特点、个性发展需求。协作学习

1.调控课堂气氛。

2.引导和帮助学生进行自主和协作学习。

3.将学生学习中的闪光点向全体同学推广，并做好记录。4.收集 和处理学生学习活动中出现的问题。5.参与到小组的学习和讨论中去。

6.检查各小组任务完成情况。

1.小组内借助计算机等认识工具，并结合各自的学习任务进行自主和协作学习。

2.小组间也有协作，大家可以将获取到的其他小组任务有关的信息拿出来共享。

3.提交任务；各小组完成学习任务后，由组长将完成的作品提交到学生作品区。

学生在亲身经历处理信息、开展交流、相互协作解决问题的过程中，通过任务的需求分析、内容规划与设计，提高信息素养。

教师与学生之间、学生与学生之间的“协作”、“会话”贯穿于整个教学活动中。小组提交的内容，作为他们小组的学习任务评价的依据。作品展示

1.组织学生以小组形式到讲台上展示他们的作品。

2.提出任务：记录下各小组作品的优缺点，展示完作品后，大家要对这些作品进行投票。3.对学生作品的闪光点与不足适当进行点评。

4.鼓励学生对展示的作品提出自己的看法。

1.展示自己小组的作品。2.欣赏各小组的作品。

3.记录各小组作品的优缺点。

4.对小组作品进行评论。

5.组长填写小组内各成员的学习表现情况。（附表2）

通过作品展示，提高学生交流信息 表达信息的能力，对创作者是一种鼓励，对其他学生也起到学习和鼓励的作用。教学评价

1.组织学生按照“学生作品评价标准“开展教学评价投票。

2.在每个作品的评论区中对小组作品进行评论。

3.教师对各个小组的作品及学习参与度进行评价和投票。

1.根据“学生作品评价标准“开展教学评价、投票。2.学生可以在每个作品的评论区对作品进行评价。

评价要给学生自由发展的空间，评价的最终目的是为了学生的发展。

教学小结

知识小结：获取信息的方法与技巧，以及合法地使用信息。

自查自己在各个知识点方面掌握得如何，哪些方面还要加强和改进。

自查自己在小组学习中和同学们的协作情况，是否有待于改进的地方。

知识小结，帮助学生将学到的零散的知识系统化。

通过对学生活动的小结，让学生学会学习，学会协作。

教学延伸

准确、高效地获取有用信息已经成为每个学生必须具备的基本技能，引导学生将所学到的获取信息的方法与技巧应用到学习和生活中去。

课后可以互相讨论：如何合法地利用信息？

知识延伸，促使学生将知识内化，进行能力迁移。

培养学生正确合法利用信息的意识，负责任地参与信息实践活动。

[教学后记]

新课程标准指出：学生是学习和发展的主体，要营造良好的信息环境，关注全体学生，注重交流与合作，以提高学生的信息素养为总目标。围绕新课标，结合这节课，我有几点体会：

1、创设情景要结合学生的学习和生活才有助于激发学生的学习热情

2、根据学习任务选择恰当的教学策略有助于激发学生的创新精神；

3、围绕主题热闹物学习，有助于促进学生的协作与交流以及培养学生的团队意识；

4、关注学生基础水平和认知特点差异，鼓励个性化发展。

附表1 小组分工与组员评价表

小组任务

组长 组员名单

分工情况

组员评价 工作表现

合作意识

完成任务情况

评定等级：A——优秀

B——良好

C——一般

附表2

学生作品评价标准 评审指标

评价标准

比 例 思想性

主题明确，内容积极、健康向上

25% 文字内容通顺，无错别字

图片内容引用有内容吻合，并且能突出主题 创造性

主题表达形式新颖，构思独特、巧妙

25% 具有想象力和个性表现力 内容、结构设计独到

艺术性

版式设计生动活泼，各页风格协调

15%

图文并茂，文字清晰易读

技术性

选用制作工具和制作技巧恰当

15% 技术运用准确、适当、简洁

作品引用记录

完整记录下所引用各种资料的来源，有版权意识

20%

D——需要努力

第三篇：幻灯片中创建超级链接》教学设计

幻灯片中创建超级链接》教学设计

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【学习者分析】

教学对象是初一年级的学生，在前面的学习中，学生对修饰、完善自己创作的幻灯片具有很高的热情。需要教师精心为学生营造一个良好的自主学习环境，让学生在探究中掌握运用超级链接制作交互幻灯片的方法。

【教学目标】

●情感态度与价值观：通过制作有关x疆历史文化的幻灯片，进一步了解x疆的人文风貌，激发学生的热爱家乡之情。

●过程与方法：掌握在幻灯片中运用超级链接进行交互的方法和步骤。

●知识与技能：了解超级链接的概念和作用，并能利用超级链接实现简单的交互。

【教学重、难点】

1．在幻灯片中创建超级链接的步骤和方法。

2．超级链接在幻灯片中的使用方法。

【教学资源】

1．教师准备多媒体。

2．教师准备有关x疆风土人情、旅游和美食的相关资料。

3．多媒体网络教室软件。

【教学过程】

一、创设情境 导入新课

师：同学们，你们生在x疆，长在x疆。你对x疆这个多民族聚集的地方有多少了解呢？

下面让我们来看一组图片，了解一下x疆的风土人情以及丰富的旅游资源。

教师播放图片。

师：同学们，假设现在你是一名导游，你准备从哪些方面向外地游客介绍x疆的特色？是景点，美食或者购物或者其他？

生1：我要向他们介绍x疆的著名旅游景点，如天池、卡纳斯湖。

生2：介绍x疆的特色美食。

生3：介绍旅游的路线。

师：大家回答得不错，现在老师专门收集了一些资料，放在D盘的“x疆特色”文件夹下，大家先看一看

师：这些都是老师收集的资料。我用一张幻灯片把这些资料全部展示出来了。请大家看这张幻灯片（图1），只要老师任意单击某一项文字标题，相关的资料就会立刻展示出来，你们想看哪个方面的内容？

图1

学生边说内容，教师随机单击某两项文字标题，展示相应资料内容。（见下图）

图2 图3

师：你们注意到鼠标指针有发生变化吗？

生1：鼠标指针变成手形。

师：在这一张幻灯片中，用到了创建超级链接的方法，就能把收集到的资料全部展示出来。老师在你们的计算机的D盘里也存放了这张幻灯片，你们可以结合课本介绍的操作步骤，动手试一试，看看我们怎样？

『教学活动1：整个探究过程充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位，让学生带着问题探究，任务具体明确，学生探究积极主动。』

二、自主学习探究方法

学生自主探究，教师巡堂，关注有困难的学生，适时加以指导。

师：老师巡堂发现，大部分同学已经初步掌握了在幻灯片中创建超级链接的方法，现在请还没有掌握方法的同学讲讲你们在尝试过程中遇到了什么困难？把你们的难处提出来，让我们大家共同解决它。

生1：我还没找到链接菜单，不知道怎样创建链接？

生2：我的链接成功了，但我还想链接到其他的文件，怎样操作呢？

……

通过师生、师生的讨论后，教师请一位学生演示自己的操作步骤，最后小结创建超级链接的方法。

创建超级链接的方法：选中要建立超级链接的对象→执行“插入”菜单中的“超级链接”命令→插入超级链接。

师：实际上，在幻灯片中能够链接的不仅有word文件，还可以链接网页文件、Flash文件或者链接到同一个演示文稿文件的不同幻灯片。大家还要养成一个好习惯，先把你要链接的文件和要保存的幻灯片放在同一个文件夹下。这是我们今天重点学习的一个内容──超级链接在幻灯片中的应用。

『教学活动2：学生在制作作品、完成任务的过程中，将应用本节课所学的方法和技能展示自己的能力，学生的能力朝着多元化方向发展。』

三、实践巩固 教师指导

师：现在，请各位同学把你要向外地游客介绍的有关x疆特色方面的内容在幻灯片中展示出来。大家可以独自完成这个任务，也可以以小组合作的形式来完成，但每个小组成员的分工要明确，有人负责整理资料内容，有人负责具体的任务操作，有人负责讲解作品的创作思路和方法。最后大家把完成的作品保存在“网上邻居”──“教师机”──“作品集”文件夹中。

学生各自分工，进入制作作品阶段。

『教学活动3：通过各小组作品的展示交流，让学生对在幻灯片中运用超级链接进行简单的交互加深认识和理解，发挥评价的引领与激励功能，增强学生自主、协作学习的信心。』

四、作品展示 点评交流

师：同学们，你们的努力一定有丰硕的成果。现在请各小组依次展示作品，并介绍你们的作品的内容，制作的思路和方法。其他组的同学可以发表自己的见解，有好的建议或者不足都可以提出来。

学生展示作品，评价作品。

师：课堂上的时间有限，我们只展示了部分组的作品，我们可以在课后再做交流。通过作品的制作和评价，你们一定有不少的收获，也可能还有尚未来得及解决的问题，我们也可以在课后进一步处理和解决。

五、系统回顾 总结拓展

师：通过本节课的学习，我们探讨了在幻灯片中创建超级链接的方法。实际上，在幻灯片中实现超级链接的方法还有很多，如在“动作设置”里也可以实现超级链接的功能，还可以直接通过复制文件路径地址的方法进行链接文件，还可以链接网站或电子邮箱地址等，你们可以在课后试一试。

『教学活动4：学习是一个不断积累、完善的过程，教师引导学生将学习的时空由课内延伸到课外，不仅加深巩固学生所学的知识和技能，而且将学习的目标由现有向更高更广延伸。』

第四篇：《幻灯片中的超级链接》教学设计

无锡是个好地方

——幻灯片中的超级链接

一、教材分析

本课内容是苏科版初中信息技术下册第九单元《制作多媒体作品》中的一课，也是最重要的内容之一，主要介绍了通过插入超级链接、动作按钮来实现多媒体演示文稿的交互性。

二、学情分析

1、学生的知识基础

教学对象为初二年级学生。根据前面学过的内容，学生们已经掌握了对多媒体作品进行排版、规划和设计。虽然超级超级链接对于他们来说已不是一个很新鲜的概念，有不少学生以前接触过，但在后面的学习过程中，基本上就没有再用到过，大多数学生已经忘了它的用途和用法。

2、学生的学习特点及学习习惯

由于我在课上一直贯彻“预习——展示——反馈”的教学模式，学生的合作学习意识较强，学生能够主动参与探究。所以在各个任务的完成中，我设计了让学生自主探究的任务。

三、教学目标

（一）知识与技能

1、了解超级链接的含义和作用。

2、让学生熟悉超级链接的功能，能熟练掌握操作文本、图片、动作按钮设置超级链接的方法。

3、学会链接目标的选择方法

4、了解文本的无痕链接与有痕链接的区别

（二）过程与方法

1、培养学生用多种方法解决问题的能力，并学会举一反

三、融会贯通的能力。

2、培养学生观察能力，自主探究、自主学习能力。

3、培养学生互帮互助，团结协作的精神。

（三）情感、态度、价值观

1、学会评价他人的作品，并能说出自己感受。

2、培养学生将信息技术与实际生活相结合学习的愿望和能力，激发学生热爱家乡的感情。

四、教学重点

1、让学生掌握文本、图片、动作按钮的超级链接的方法

2、掌握逆向链接的方法。

五、教学难点

1、链接目标的选择方法

2、逆向链接的操作方法。

3、链接目标中其他文档的选择。

4、文本的无痕链接与有痕链接的区别

六、教学方法：情景导学 任务驱动

七、教学过程

（一）新课导入：

师：同学们，你们看过中央台的《幸运52》吗？ 生：看过。

师：那是一档什么样的节目啊？ 生：知识类的竞答题目。

师：今天老师这里也为大家准备了一组知识类的竞答题目，同学们想不想也试试？ 生：想！

教师展示一组竞赛题目，用分组竞答的方式来进行。每个小组派一个代表回答一组题目，看哪个小组回答正确的题目多，哪个小组就获胜。

师：竞赛完了，下面老师要问同学们两个问题：

1、今天的竞赛题是用什么软件做的？

2、播放方式与我们之前学过的有什么不一样吗？ 生：思考回答

1、ppt

2、播放的时候不是按顺序播放

师：我们把这种可以实现幻灯片之间任意跳转的播放方式，称之为：超级链接。今天我们就要来学习“为演示文稿设置超级链接”（ppt展示板书）【设计意图】教师通过一组竞赛类题目来激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，发现问题，为以下的新课教学做铺垫。

（二）、新课教学

1、超级链接中的设置对象讲授

师：请同学们观察一下刚才的竞赛题，有哪些元素里有超级链接？ 学生观察：按钮，文字„„ 师：它们都有什么特点？ 生：鼠标移到上面，形状变成了手

师：展示ppt板书：超级链接设置的元素可以有，艺术字，图片，文字，自选图形等

【设计意图】学生对刚才游戏的热情转为理性的分析，初步了解超级链接的特点

2、超级链接设置的方法

师：超级链接的命令在ppt哪里可以找到呢？

生：菜单、工具栏、右键菜单。

师：请一个同学现场完善一个超级链接。

生：操作

师：小结刚才的操作方法

【设计意图】抛开传统的讲授演示，通过刚才对超级链接对象、特点以及位置的介绍，让学生做学习的主人，自己探究超级链接的设置方法。

3、完善“无锡好地方”，制作超级链接（1）、设置图片链接

布置任务一：请大家打开“无锡是个好地方”演示文稿，为第三张到第七张设置超级链接。

师：请一个同学展示你的完成结果。

学生展示，教师引导学生发现播放过程中的问题：欣赏完无锡风光后，如何回到第三张幻灯片？

生：用图片做链接回到第三张。

师：很好！那如果我某一页既要回到第三张幻灯片又要回到第一张首页，或者直接跳转到结束页。都用图片做链接，会有什么问题？ 生：混淆，时间长了搞不清。师由此引入到动作按钮的讲解

【设计意图】通过发现问题，自然过渡到返回按钮的知识点。引导同学们从观察中发现问题，并寻找解决问题的方法。培养学生自主学习的习惯与合作精神。（2）、动作按钮

师：动作按钮既可以实现超级链接的功能，又可以有明确的指示作用。有没有同学会做？ 鼓励学生上来试试

教师再小结动作按钮的操作方法

布置任务二：为“无锡风光”里的每一张幻灯片设置动作按钮，分别链接到第三张导航页面、第一张首页以及最后一张结束页。（3）文本链接

师：现在同学们已经把无锡风光的页面全部设置好了链接。现在请同学们为第二张幻灯片“无锡名人”和“无锡小吃”设置链接。尝试用文字作为链接对象设置链接。

学生操作，观察并发现问题

师：文字是否发生了变化? 生：链接后文字颜色变了，并出现了下划线。能不能实现链接后文字不发生变化？ 生尝试操作,未能解决问题。

【设计意图】让学生自主学习探究亲身体验制作超级链接，在操作中发现问题、解决问题。检查学生刚才的自主学习效果，帮助他们分析超链接后有哪些变化并总结出来，培养学生的观察能力。根据链接后文字的变化的问题引出无痕链接，突破本课的难点。将作为本节课课后拓展。（4）外部链接

（教师预留一个“无锡小吃”，故意不将它放入演示文稿，由此引入外部链接的方法）

师：现在还剩一个“无锡小吃”没有完成了，可是演示文稿中没有内容，怎么办？ 讲解外部链接的方法 学生操作，完善。

布置任务三：

1、为“无锡小吃”设置外部超级链接，链接到“无锡小吃”ppt 中。

2、为演示文稿的结束页中的网页设置超级链接，使之可以链接到对应的网站里

3、为首页设置超级链接，链接“无锡是个好地方.doc”中

（三）对照评价标准 评定学生作品

师：现在，请所有同学暂停制作，没有完成的以后再抽时间完成。现在我们进行部分作品的交流，对照作品评价标准进行等级评定。

师生评价作品

对照评级标准进行评级：小于6分者为不及格，7分为及格，大于等于8分为优秀。

【设计意图】通过作品评价，认识到自己的优点和不足，增强学生的自信心，让学生体验到成功的喜悦，通过对评价标准的进一步细化，有效进行课堂学习效果反馈。

（四）小结结束新课，延伸拓展任务 师：这节课主要学习了什么？ 生回答

师小结：课件演示本课主要学习内容，超链接中的两大要素：链接对象，链接目标。最后布置课外作业延伸拓展：

（五）对照评价标准 评定学生作品

师：现在，请所有同学暂时制作，没有完成的以后再抽时间完成。现在我们进行部分作品的交流，对照作品评价标准进行等级评定。

师生评价作品

对照评级标准进行评级：小于6分者为不及格，7分为及格，大于等于8分为优秀。

【设计意图】通过作品评价，认识到自己的优点和不足，增强学生的自信心，让学生体验到成功的喜悦，通过对评价标准的进一步细化，有效进行课堂学习效果反馈。

（六）小结结束新课，延伸拓展任务 师：这节课主要学习了什么？ 生回答

师小结：课件演示本课主要学习内容，超链接中的两大要素：链接对象，链接目标。最后布置课外作业延伸拓展：

有痕链接与无痕链接的区别。

【设计意图】让学生回顾本节课的内容，培养学生的语言组织能力，使学生有所收获，课外作业的拓展，为下一节课留下悬念。【设计意图】让学生回顾本节课的内容，培养学生的语言组织能力，使学生有所收获，课外作业的拓展，为下一节课留下悬念。

八、教学反思

本节课是第九单元《制作多媒体作品》中的一节，是本单元中的核心内容，也是本单元的重点和难点。本节课以“教师主导，学生主体”为指导思想，以“任务驱动”为主线，“自主探索、协作交流”等学习活动贯穿整个课堂始终。在课堂上，通过合理的任务设计，给了学生充足的解决问题、发现问题的时间。学生在相互交流、相互提问的学习氛围中，逐步完成教学任务。

1、情境引入 在选择引入课题的时候，我采用了游戏的方式引入，让学生分组竞赛，回答屏幕上的问题。在设计游戏时候，我特意设计了一个抽题的环节，有意让学生感受到软件和他们之间的互动性，初步体验超级链接带给他们的便捷。5分钟的游戏环节缓解了学生本来略显紧张的情绪。学生带着好奇、热情的情绪开场，给课堂教学的开展铺设了一个很好的气氛。

2、教学重点的突出 在这节课的设计中，教学重点定义为超级链接的设置，为了突出重点，我设计了三个任务，完成这三个任务也就完成了这节课的教学重点。即：一，为第三张到第七张设置超级链接；二，为“无锡风光”里的每一张幻灯片设置动作按钮，分别链接到第三张导航页面、第一张首页以及最后一张结束页；三，为“无锡小吃”设置外部超级链接，链接到“无锡小吃”ppt中；为演示文稿的结束页中的网页设置超级链接，使之可以链接到对应的网站里。这三个任务的设计，可以说是层层推进。在设计每个任务的时候，我都预留一个小问题，从而让学生去发现，探讨解决的方法，从而引出下一个个问题。所以任务的设计遵循了层层深入，前后衔接的原则，完成了教学重点。

3、教学难点的突破：学生通常会在头脑不清晰的情况下就急着建立链接，这样很容易出现链接关系建立正确了，但心里还是一片糊涂。所以在讲建立链接之前我先引出了本课难点——链接关系，通过给学生讲解链接关系结构图，使学生一清二楚，这样，难点就很容易突破了，后面的重点也就迎刃而解了。

4、充足的自主探究时间是教学顺利开展的有效保证。本节课的资料多而有序、紧扣重点、难点，内容前后衔接，在操作过程中学生的自主探究和协作提问的时间充足。

5、本课待改进之处 在教学实施时，也发现了一些问题：（1）个别学生在合作中还是存在依赖现象，缺乏主动性，我还须在今后的教学中多关注所有学生的参与意识；（2）教学活动中，还需要多增加学生的双边活动，有些问题，可以先让学生回答该如何解决，然后教师再参与其中。（3）课堂评价方式和内容还不完善。尤其是知识点运用与课堂学习态度怎样结合起来评价还有待今后探

第五篇：PowerPoint中超级链接的教学设计

PowerPoint中超级链接的教学案例

82中王淑艳

一、教材分析：

本案例所选用的教材是《长春出版社》出版的中学信息技术七年级上学期第四章第七节中的《超级链接、动作设置》。Powerpoint 是中学信息技术教学中的一个非常重要的内容，用它可以制作各种精美的演示文稿，为学生开展各种综合实践活动制作电子作品提供了一个非常好的展示平台，所以学好Powerpoint至关重要。本次课的教学面对的初中一年级的学生，对他们来讲，在教学过程中要以学生自主地获取信息、分析和加工信息为主线，培养学生良好的信息素养。整个教学过程教师应该留给学生足够的空间，充分发挥学生的主体作用，让他们自己思考，自我探索，积极鼓励学生团结协作，开拓创新，充分调动学生的学习积极性，制作出具有特色的作品。而本节课是制作演示文稿的重要部分，它可以使电子作品具有较强的交互性，方便浏览、操作、易于被人接受。

二、教学目标：

知识与技能：熟练运用演示文稿的各项功能，制作一个《我们只有一个地球》的演示文稿

过程与方法：了解“任务驱动”学习法，培养学生自我探索、自主学习和团体协作的能力。

情感态度与价值观：自我展示,自我激励,体验成功；勇于尝试，激发求知欲。促使学生充分认识环境保护的重要意义，关注社会，帮助学生更深入地观察生活，进而更加热爱大自然，理解人与自然的和谐发展的意义，尊重生命，做环境保护的小卫士，自觉的从身边小事开始，关注周围、国家乃至世界性的环境问题，提高环保意识，养成环保习惯。

三、教学重点、难点：

让学生掌握文本超链接的方法；培养学生自主学习、协作学习的能力。

四、教学对象分析：

教学面向的是初一年级的学生，该年龄段的学生具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术的知识和技能，初步学习了PowerPoint，能制作线性的图文并茂的演示文稿；

学生是学习的主体，是意义建构的主动者，以具体形象思维为主，并逐步向抽象思维过渡，同时由于初中信息技术的趣味性浓，动手实践性强的特点，学生的学习积极性较高，乐于探索、勇于创新。

基于以上思考，我拟采用任务驱动法和情景教学法，利用建构主义的理论，创建学习环境，让学生在问题解决中学习。

五、教学策略设计

1、教学方法设计

根据本教学主题及其教学目标确定教学指导思想，设计教学方法，我坚持以《基础教育课程的改革纲要》为整合之纲，把握整合的主功方向，让学生学会学习，如果说信息技术是强大的引擎，则《基础教育课程改革纲要》无疑是信息技术与课程事例的航标和方向盘。

新课改下的信息技术课堂教学，培养的不是学生的简单动手操作能力而是学生的综合素质，使用学生能用多种手段展示出所学的知识，所以我在课堂中让学生自主学习，合作探研，运用互助式教学培养学生团结协作、管理、设计和表达能力。

2．学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况

（1）学生上机操作的任务和目标；教师应注意技术和信息整合方面的巡视指导。

（2）教师计划使用多媒体机房、一个教学课件、一个学生学习指导课件以及一个教学评价体动画和inernet互联网以及教师在课前准备的大量有关本课题的相关网页的链接。

五、教学环节设计：

1、教与学的过程展示

教学伊始便出示上节课演示文稿《我们只有一个地球》，这是一个学生感兴趣的话题，容易使学生进入学习状态。当学生播放并绕有兴趣地欣赏此演示文稿的同时，教师抛出第一个任务：你能任意播放其中一张幻灯片吗？由于学生在平时的操作演示过程中，可能有这一方面的体验，可能会很快的找到各类答案（大纲窗口指定法，定位法等等）。但答案是否正确，是不是最佳、最方便的方法，老师不立刻给予评价，而告诉学生“老师这儿也有演示文稿，看看老师的演示文稿怎么样？”，播放设置好超级链接的文稿，学生通过比较，会发现老师的操作快捷、方便，任意指向性很强，感到惊讶，显得惊奇，产生浓厚的兴趣和强烈的知晓欲。（这里教师提出问题，给出任务，分小组完成）要求用我们所学的知识以幻灯片为主要工作平台，制作过程中要求运用powerpoint中的插入图片、艺术字、影片、声音等对象，运用动画效果、动作设置、超级链接、幻灯片切换等技术手段作一个主题汇报。现在就让我们把我们各组完成的作品，展示给大家，让我们请二位小评委帮助老师来记录各组的成绩好吗？（同时下发自评表与互评表）

小组作品由组长汇报，展示时要求学生配合语言进行表述。教师引导学生进行鼓励性点评，发现优点、正视存在的问题。主要介绍主题名称，作品中心内容，技术手段，外观及表现行式等。也可以再由一名组员做简要的补充。组内成员作以简要的自评打分。

然后，组间互评打分，老师总评，小评委记录打分结果。老师公布结果。

2、结束语

师：同学们，在这个活动设计中我们体验到了信息技术在我们生活中的作用，并且展示了你们的聪明才智，今后，你们肯定会设计出更好的作品。

3、课堂小结，提高拓展

课堂小结让学生自主归纳一下超级链接的操作方法，是对整堂课的一次梳理。同时让学生提出学习了新知后的新问题，新要求，进行拓展和提高。比如“文本可以超级链接，图片可以超级链接吗？怎样链接呢？”让学生自主探索，自由创造链接。

六、教学设计意图及评价。

这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐，而且大部分学生都完成“超级链接”的设置。

本课教学应该说体现了以人为本的教学思想和现代教育理念，“学由疑开始”，以学定教，在做中学，把课堂真正地还给了学生，让学生自始至终充分自主的学习，自我探索、自我展示、自我激励、自我调控，学生“指导”学生，协作互助；而执教者始终保持着一个引航者、指导者、组织者的角色，体现了师生关系的和谐。本课也渗透了信息技术课程的学习方法，通过“任务驱动”让学生处于解决一个问题后再抛出一个新的问题，循序渐进、螺旋上升的状态，通过意义建构，学生不断地积累知识技能，不断地提高学习能力。

从情感方面学生充分认识到了环境保护的重要意义，学会关注社会，深入观察生活，热爱大自然，理解人与自然的和谐发展的意义，尊重生命，人人争做环境保护的小卫士，自觉的从身边小事开始，关注周围、国家乃至世界性的环境问题，提高环保意识，养成环保习惯。

在本课教学中主要有以下几个感悟：

1.对课本的教学内容进行了扩充，学生对超级链接的掌握比较深入；

2.在讲述过程中始终以学生探索为主线，让学生自己摸索一些操作技巧，然后再对这些技巧进行规归纳和小结，学生在学习过程中比较有兴趣，而且掌握程度也较好；

3.扩充内容中对图片和自选图形的链接上让学生摸索的时间过长，但这个知识点难度相对比较大。因而浪费比较长的操作时间，但效果不是很好，应当在让学生探索前进行更好的引导，这样可能会取得更好的教学效果。