第八课 基本笔划教案

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第一篇:第八课 基本笔划教案

第八课 基本笔画

——竖弯、竖弯钩、横折弯、横折弯钩 教学目标

1、在老师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领

2、在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“竖弯、竖弯钩、横折弯、横折弯钩”。

3、培养学生的审美能力和持之以恒的行为意志。

4、激发学生汉字书写的审美追求,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

5、进一步培养学生良好的书写习惯。教学准备

课件,写字本、临摩字贴、生字卡、笔划卡。教学过程

上课前请同学们先念念我们的写字姿势歌:写字时,要做到:右手握笔背挺直,眼离书本约一尺,手离笔尖约一寸,胸离桌沿约一拳,三个一,要做到,写字工整视力好。

1、前面我们的语文课学过许多生字,现在老师考考你们,看谁认识这些生字。出示学过的带有竖弯、竖弯钩的汉字卡“

四、西”请同学说说这二个有没有相同的笔划?和“儿、电、见、七、无、光”这几个字里有没有相同的笔划?(竖弯、竖弯钩)出示笔划卡。

2、导入新课题的前二个笔划(读笔划,思考竖弯和竖弯钩的区别与联系)

3、点同学说竖弯与竖弯钩的区别与联系。

4、集体空写

5、老师范写,竖弯和竖弯钩,强调用笔要领:起笔要重,行笔要轻,弯要圆转。有钩的要长些,没钩的要短些。

6、再次出示生字卡“

四、西、儿、电、见、光、无、七”让学生仔细看认真领悟。

7、分别观察这七个字在田字格里所占的位置。

8、让学生练习竖弯和竖弯钩二个笔划,教师巡视辅导。

9、接着出示带有横折弯的笔划的生字卡“没、朵、船”请学生观察它们有没有相同的笔划?和带有横折弯钩笔划的生字“

九、亿、吃”有没有相同的笔划?

10、导入新课题的后二个笔划(读笔划,思考竖弯和竖弯钩的区别与联系)(横折弯、横折弯钩)出示笔划卡

点同学说:横折弯、横折弯钩的区别与联系。

11、集体空写

12、老师范写,横折弯、横折弯钩,强调用笔要领:折要方,弯要圆,横竖转换,折方弯圆,折要顿笔,弯要提转。

13、再次出示生字卡“没、朵、船、九、亿、吃”让学生仔细看认真领悟。

14、分别观察这七个字在田字格里所占的位置。

15、让学生练习这二个笔划,教师巡视辅导。

16、作业布置:请同学们练习写字课本第15、16页的笔划和生字。

结束语:这节课我们主要学习了竖弯、竖弯钩、横折弯、横折弯钩四个笔画的书写,还复习了几个生字,今天我们班的同学都表现得很棒,姿势好,上课听讲好,字也写得好。老师非常满意,现在请大家有礼貌地跟我们后面听课的客人老师说:再见!

第二篇:硬笔书法教材教案——笔划训练篇 -

硬笔书法教材教案:《笔划训练篇》

教学内容:正楷笔画的名称及写法

教学目的:通过讲解正楷笔画的名称及写法,让学生掌握正楷笔画的名称及写法。教学过程:

横:横画在汉字中起着横梁般的作用,它的长短变化则平衡整个汉字结构,因此,既要坚挺扎实,又要生动活泼。写横画不论长短,为适合人的视觉效果,都要写得左低右高,略带斜势。但也不能太斜,以5°~7°为宜,一般短横要斜,长横基本平正。

(1)右轻横: 因势向下凹,故又称凹横。写法是起笔作顿,然后转笔向右上呈7°斜行,最后顺势轻按回锋收笔。右轻横大都在字的第一笔,快捷有气势。如“土、王、五、至”等字中的右轻横。

(2)左轻横: 因势向上仰,故又称仰画。写法是轻起笔,向右逐渐用力,最后轻顿笔回锋收笔,左低右高,左细右粗。左轻横常和左竖相接,在笔画中间,有时也可在第一笔。如:“上、正、旦、直”等字中的左轻横。

(3)长横: 因势向下覆,故又称覆画。写时起笔作顿,然后向右上行笔,结束处顿笔回锋收笔。由于头尾用笔重,速度慢,中间用笔轻、速度快,因此,整个横画是头尾粗,中间细,在平直中略带弧形,中间部分稍挺起,显得很有力量。如:“下、万、不、百”等字中的长横。还有在字的底部和中部的长横基本平正。如“卫、亚、安、青”等字中的长横。

竖:竖画在汉字中起着支柱的作用,必须写得挺拔坚劲,它要象一个人立正的样子,胸腰挺起,精神抖擞,雄赳赳、气昂昂;切不可左歪右斜,更不能弯腰曲背。

(1)悬针竖:形似一根扎鞋底的钢针,故叫悬针竖。写法是右下落笔,稍用力按一下,随即转笔直下;力量由重到轻,速度由慢到快,最后到3/4处提笔出锋,力到锋端。收笔不能太快,太尖细如同鼠尾。悬针竖大都是字的最后一笔,位置在中间居多,有的在右边。如“中、平、年、都”等字中的悬针竖。

(2)垂露竖:象在一根木棒上悬着一滴露水,故叫垂露竖。写法是右下落笔,稍按,然后转笔直下,收笔时顺势向下按拉,随即空回锋收笔。垂露竖大都是一个字的左竖或右竖,少数是中竖。如“门、同、术、引”等字中的垂露竖。

3)短竖:起笔轻作顿,随即转笔直下,顺势按拉回锋收笔。短竖在与短横相逢时,起笔不作顿。如“日、且、贝、具”等字中的短竖。有时短竖稍向右斜,如“口、回、南、而”等字中的短竖。

撇:撇如同人的手足,可伸可屈,在结构组合中,它主要起到平衡字势的作用。撇的形态舒展,笔意流畅,潇洒时如同兰叶,竖实处恰似大象的长牙,撇画用笔由按到提,由重到轻,速度由慢而快,线条由粗而细,颜色由深到浅。撇时要行笔轻捷均呈撇尖形,撇尖角度要按字中所处的位置而定,力求准确,使字搭配稳当。

(1)短平撇:一般在字的顶部,写得短而平,否则,头重脚轻,不成比例。写法是起笔向右作顿,随即转笔向左下15°迅速提笔出锋。宜平、宜短,“如鸟啄食”。如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。

(2)短斜撇:一般在字的左肩部位。写法是起笔作顿,随即转笔向左下45°快速出锋。特点是短小,尖锐,有力。如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。(3)斜撇: 一般如同人的胳膊或腿,与斜捺相对而出,呈45°角度。写法是起笔作顿,然后转笔向左下,由慢而快撇出,力到锋端。斜撇要有一定弧度,切忌写成直撇或弯曲过度。如“人、文、木、米”等字中的斜撇。

(4)竖撇:写法是起笔作顿,随即转笔直下,约在三分之二处,向左下撇出。撇出的地方常有弧形的意味。呈现多半是竖,很少一部分是撇。如“月、用、师、病”等字中的竖撇。

(5)竖斜撇:写法是起笔作顿,随即调转笔锋向下,写至一半时向左下45°弧形撇出。通常和横画交叉时,竖斜撇和捺呈对称形式。一般横画以上较直,以下则渐成斜撇。如“大、夫、春、火、夹”等字中的竖斜撇。

(6)直撇:写法是起笔作顿,然后转笔向左下呈45°撇出,因笔画较直,故叫直撇。如:“在、老、考、孝”等字中的直撇。

捺:捺,亦同人的手足。古人说,捺的“伸缩异度,变化多端,要如鱼翼、鸟翅,有翩翩自得之状”。捺有斜捺,平捺之分,斜捺往往顺着斜撇而来,角度为45°;平捺因在字的下面,大都取逆势,角度较平,古时讲一波三折,有波势,有折态,有节奏。写捺最忌一笔拓下,又忌曲折过度;一笔拓下,无波味,不成具体形态;曲折过度,棱角太突出,非常不自然。

(1)斜捺:落笔宜轻,逐渐向右下呈45°行笔至捺脚处用力稍驻,再徐徐平挑出尖。用笔由轻而重再轻,先提再按又提,速度由快至慢再快,线条由细而粗再细。如:“人、文、木、来”等字中的斜捺。

2)平捺:因其角度小,故叫平捺,写法是顺势逆锋起笔,转锋横行,随即向右下行笔,平中略斜,逐渐用力,最后至捺脚 处稍驻,平平挑出,笔尖渐渐离开纸面。平捺大都在走之底处用。如:“之、进、这、迎”等字中的平捺。点:楷书中的点丰富多彩,有侧点、垂点、挑点、撇点、长点等。点的形态虽然不同,但都如人的眼睛,顾盼生情,最为传神。因此,点要写得圆满精致,或象高山上滚下来的石头,势猛力足;或象苹果中的内核,浑厚圆润。点是笔画和笔法的基础。所有笔画都是从点开始延伸的。它在书写结构组合中起着“画龙点睛”的作用。所谓“一点成一字之规,一字乃终篇之准”。

(1)右侧点:因点取侧势,故叫侧点。写法是落笔要轻,向右下45°按笔,再顺势斜下顿笔,然后笔尖向左内迅速提起回锋。表现为线条由细到粗,颜色由浅到深。如:“泛、掠、滨”等。

(2)左垂点:因形似垂露,故叫垂点。写法是由轻到重,从右至左下呈15~20°,再顺势向直下,由快到慢按笔,然后笔尖向右内迅速提起回锋。表现为由细到粗,由浅到深。如“小、滨、东、京”等字中的垂点。

(3)挑点:形似挑画,但比挑画短小有力。写法是落笔由按到提,由重到轻,由慢到快,从右下45°顿笔,转笔向右上呈45°,迅速用力挑出。如:掠、匀、羊等字中的挑点。

(4)撇点:形似短斜撇,但更短小些。写法是向右下45°落笔,然后转笔向左下45°迅速撇出。如

六、只、总、普等字中的撇点。

(5)长点:是侧点的延长,故名。写法是落笔要轻,随着向右下方45°行笔逐渐用力,最后斜下按拉,顿笔回锋收笔。长点的形态,上细下粗,颜色从浅到深。楷书中有不少字的捺画是用长点来代替,故又称“反捺”。如“女、以、李、英”等字中的长点。

钩:是笔画的附属物,是由于某些笔画的连接呼应而产生的。汉朝以前的文字几乎没有钩,汉隶也极少有钩。钩本身就起连带作用,因此,凡钩都要写得短小、尖锐、有力。勾时先用力顿一下,随后才迅速勾出。顿一下,是为了积蓄力量,迅速勾出,才显得尖锐有力。

(1)竖钩:写法是起笔作顿,随即转笔直下,至钩处先用力顿或向左下挫,然后提笔向左上呈45°勾出。如:“寸、示、可、寺”等字中的竖钩。

(2)弧钩:写法是轻落笔,徐向右下弯再向左下弯,呈弓背形(起笔和出勾处在一条线上),勾时用力,向左上呈45°勾出。如:“子、手、家、象”等字中的弧钩。

(3)提钩:写法是起笔作顿,转笔直下,至提钩处略顿,然后向右上呈45°挑出。如:“长、民、良、切”等字中的提钩。

(4)横钩:写法是轻落笔,横向行笔,左低右高,至钩处略顿呈45°,然后向字心迅速勾出,角度太大太小都不好看。写横钩时要注意两肩平齐,勾尖对字心。如:“它、皮、写、字”等字中的横钩。

(5)戈钩:写法是起笔作顿,再纵笔向右下弧行运笔,多呈45°;出勾时略驻,再翻笔向上勾出。整个戈钩,直中带弧,充满了力量,形同满月之弓,富有弹性,气势开张。如:“戈、成、我、武”等字中的戈钩。

(6)抛背钩:先写横画,转折处作顿,折笔成环状写弯钩。勾时稍驻,用力向上勾出。抛背钩弧度较大,要既圆活,又遒劲。如:“飞、气、风、氢”等字中的抛背钩。

第三篇:第八课-学生教案

玩偶

自行车

风筝

果冻

冰淇淋

糖果

饼干

-What do you like? 你喜欢什么?-I like…

我喜欢……

可乐

果汁

牛奶

歌曲一:《I like ice cream》

大意:我喜欢冰淇淋,它又凉又甜。

歌曲二:《Happy birthday to you》 大意:祝你生日快乐。

玩偶

自行车

风筝

果冻

冰淇淋

糖果

饼干

-What do you like? 你喜欢什么?-I like…

我喜欢……

可乐

果汁

牛奶

歌曲一:《I like ice cream》

大意:我喜欢冰淇淋,它又凉又甜。

歌曲二:《Happy birthday to you》 大意:祝你生日快乐。

玩偶

自行车

风筝

果冻

冰淇淋

糖果

饼干

-What do you like? 你喜欢什么?-I like…

我喜欢……

可乐

果汁

牛奶

歌曲一:《I like ice cream》

大意:我喜欢冰淇淋,它又凉又甜。

歌曲二:《Happy birthday to you》 大意:祝你生日快乐。

玩偶

自行车

风筝

果冻

冰淇淋

糖果

饼干

-What do you like? 你喜欢什么?-I like…

我喜欢……

可乐

果汁

牛奶

歌曲一:《I like ice cream》

大意:我喜欢冰淇淋,它又凉又甜。

歌曲二:《Happy birthday to you》 大意:祝你生日快乐。

玩偶

自行车

风筝

果冻

冰淇淋

糖果

饼干

-What do you like? 你喜欢什么?-I like…

我喜欢……

可乐

果汁

牛奶

歌曲一:《I like ice cream》

大意:我喜欢冰淇淋,它又凉又甜。

歌曲二:《Happy birthday to you》 大意:祝你生日快乐。

玩偶

自行车

风筝

果冻

冰淇淋

糖果

饼干

-What do you like? 你喜欢什么?-I like…

我喜欢……

可乐

果汁

牛奶

歌曲一:《I like ice cream》

大意:我喜欢冰淇淋,它又凉又甜。

歌曲二:《Happy birthday to you》 大意:祝你生日快乐。

玩偶

自行车

风筝

果冻

冰淇淋

糖果

饼干

-What do you like? 你喜欢什么?-I like…

我喜欢……

可乐

果汁

牛奶

歌曲一:《I like ice cream》

大意:我喜欢冰淇淋,它又凉又甜。

歌曲二:《Happy birthday to you》 大意:祝你生日快乐。

玩偶

自行车

风筝

果冻

冰淇淋

糖果

饼干

-What do you like? 你喜欢什么?-I like…

我喜欢……

可乐

果汁

牛奶

歌曲一:《I like ice cream》

大意:我喜欢冰淇淋,它又凉又甜。

歌曲二:《Happy birthday to you》 大意:祝你生日快乐。

第四篇:第八课童趣教案

第八课 四季童趣

教学目标:

知识与技能:

1、能学会唱歌曲《四季童趣》和《童心是小鸟》,并在欢快的学唱活动中展示自我,从中感受歌曲演唱给孩子们带来的快乐。

过程与方法:

2、能从模仿和听赏中学会正确的发声方法,养成良好的演唱习惯,并能对他人的演唱作出相应的评价。

情感态度与价值观:

1、能学会唱歌曲《四季童趣》,并在欢快的学唱活动中展示自我,从中感受歌曲演唱给孩子们带来的快乐。

教学重点、难点:

1、学好歌曲《四季童趣》与《童心是小鸟》

2、运用正确的发声方法歌唱 教学课时: 两课时 教具准备:CAI课件

教学过程:

第一课时

课时目标:

1、能学会唱歌曲《四季童趣》,并在欢快的学唱活动中展示自我,从中感受歌曲演唱给孩子们带来的快乐。

2、能从模仿和听赏中学会正确的发声方法,养成良好的演唱习惯,并能对他人的演唱作出相应的评价。教学重点:

1、学好歌曲《四季童趣》

教学难点: 学唱〈四季童趣〉,体验歌曲的情感。

教具准备: CAI课件 钢琴 奖品

教学过程:

一、师生问好

二、学习新歌

a)导入师:同学们,春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个呢?说说为什么喜欢。春天可以做什么?(放风筝)夏天呢?秋天呢?还有冬天呢?

b)听赏歌曲《四季童趣》 师:这首歌里的小朋友四季都喜欢做什么呀?

c)第一段听音乐放风筝表演随琴演唱 分析处理 整体演唱 第二段随琴自学,老师解决难点 演唱一遍

三、表现

d)整体演唱一遍

e)分角色演唱

f)分组唱,评价哪组唱得好

g)完整表现

四、听赏《山童》歌中描绘了孩子们怎样的生活?

五、课堂小结

同学们,这节课你们有什么收获吗?

第二课时

课时目标:

1、能学会唱歌曲《童心是小鸟》,并在欢快的学唱活动中展示自我,从中感受歌曲演唱给孩子们带来的快乐。

2、能从模仿和听赏中学会正确的发声方法,养成良好的演唱习惯,并能对他人的演唱作出相应的评价。教学重点:

1、学好歌曲《童心是小鸟》。

2、运用正确的发声方法歌曲。教学难点:

学唱〈童心是小鸟〉 教具准备:

CAI课件 钢琴 奖品

教学过程:

一、春之声——发声练习曲《小河流水哗啦啦》

1)情景导入(播放歌曲《春来了》,CAI课件出示春景图)师:同学们,在这欢快的歌声和美丽的图片中你感受到了什么? 春天的景色真美呀。

2)听一听师:是呀,春天到了,一群孩子踏春,他们一路歌声一路笑声音模仿

3)、试一试学生自由地念一念,感受“a”的口型和位置 4)、唱一唱

二、夏之韵——音乐知识:附点四分音符

1、激趣导入师:同学们的歌声真好听,有一种小动物也吸引过来了,你们听,谁呀?

2、聆听歌曲《知了的歌声》原来是夏天到了,知了也来唱歌了

3、感知附点节奏念一念 唱一唱

三、童之趣——歌曲演唱《童心是小鸟》

1)、找童趣(体验歌词)师:童年是快乐的,四季是多彩的。每一个季节豆油自己的声音、自己的故事。同学们,在你的心中最喜欢哪个季节呢?在这个季节里又有哪些有趣的事呢?老师把四季的故事编成了一首小诗送给你们,诗名叫“童心是小鸟”,请大家仔细听,认真看

2)、唱童趣(体验旋律)听一听:聆听《童心是小鸟》师:这是几拍子的歌曲?(三拍子)敲一敲:把你听到的节奏敲出来想一想: 31 51 3| 6 5 0|1 6 4 |65 5| 31 51 3| 6 505|16 4| 45 6-|

第五篇:[教案]第八课兰亭集序

兰亭集序

王羲之

一、教学目标

(一)知识和能力:

1、掌握文章的字词。

2、有感情地诵读全文,并能背诵。

(二)过程和方法:

反复诵读文章。

(三)情感态度和价值观:

1、体会作者由“乐”到“悲”的思想感情。

2、正确把握作者在文章中所蕴含的生死观。

二、教学设计

(一)教学重点

1、朗读并背诵全文。

2、体会作者由“乐”到“悲”的思想感情。

(二)教学难点:

正确把握作者在文章中所蕴含的生死观。

(三)课型:多媒体

(四)课时:二课时

三、教学过程

(第一课时)

1、导入课文:

欣赏一幅书画作品:王羲之的《兰亭序帖卷》。

今天我们不仅欣赏到其书法美,还要跟大家一起来欣赏其文章的美。

2、相关知识:

⑴ 文体特点

《兰亭集序》是一篇序言。“序言”“简称”“序”,也叫前言,属实用文体,同“跋”是一类。列于卷首叫序,附于卷末叫“跋”。其作用在于推荐介绍某人著作或某一材料,说明写作过程、写作目的、主要内容或说明一些同书本有关的事情,帮助读者更好地去阅读或理解。序言,有自己作的,叫“自序”;也有请他人写的,叫“他序”,他序除了介绍著作外,往往还有一些评价的内容。

⑵作者作品

王羲之(303~361)东晋书法家、文学家,字逸少,会稽(今浙江绍兴)人。曾任右军将军,会稽内史。因与扬州刺史王述不和,称病离郡,放情山水,弋钓自娱,以寿 终,世称王右军。现存张溥辑录的《王右军集》2卷。

王羲之所处的时代,楷书逐渐成熟,草书得到发展。他在此基础上,又博采众长,一变汉、魏以来质朴淳厚的书风,而创造了妍美流便的新风格,把草书推向全新的境界。他的行草书最能表现雄逸流动的艺术美。《晋书》说他的书法为古今之冠,论者称其笔势,以为“飘若浮云,矫若惊龙”。由于他在书法上的成就和贡献,被后世誉为书圣。

⑶背景资料

兰亭,是东晋时期会稽郡治山阴(今浙江绍兴市)城西南郊名胜。这里山清水秀、风景幽雅,是当时名流雅士时常集会的地方。

晋穆帝永和九年三月三日(上巳节),王羲之在会稽山阴的兰亭修禊之礼,举行过一次盛大的风雅集会,参加的名士,有“东山再起”的司徒谢安、“掷地作金石声”的辞赋家孙绰,潜心物外的高僧支遁等四十一人。当时要求每人作四言、五言诗各一首。之后王羲之将诸名爵及诗作一一记录集结成集,是为《兰亭集》,并为此集作序一篇,这就是《兰亭集序》。

3、听录音

4、自由朗读

5、赏析第一段

问:本文记叙了这次兰亭集会的盛况,让我们先来看,这是怎样的一个集会?

时间、地点、事由、人物、景

析:崇山峻岭、茂林修竹、清流急湍、映带左右

作者用简洁雅净、铿铿有致的语言,写出了宴集之地优美的自然风光。“崇山峻岭,气势高峻;茂林修竹,幽深静谧;清澈溪流,洁净明朗;湍急的流水,飞花溅玉”,这些景物清澈明朗,而又生机盎然。析:“引以为流觞曲水……”

文人都是高雅之士,因此,他们的聚会免不了“酒”与“诗”,“酒”是感情的催化剂,“诗”是情感的“产品”,他流觞曲水(把盛酒的杯放在水面上循曲水而下,流到谁的前面,谁就取来饮酒),于是诗兴大发,他们纷纷临流赋诗。虽无丝竹管弦之兴,然而可以“畅叙幽情”,各抒怀抱。

出示“流觞曲水”图片,伴白:

看到这幅图,似乎时光倒转,回到兰亭集会上,仿佛看到了这些雅士间儒雅的风度和诗意人生,这种美好的聚会自此以后成为千古美谈。直到今天,每年三月三日,有许多书法家、画家、文学家都会汇集此地,流觞曲水,借古人之地,抒现代人的豪情。

“天朗气清,惠风和畅”。

“仰……俯……”。

接下来,乘着快意,信步登上兰亭的最高处。作者仰看,世界是如此阔大,宇宙是如此浩渺;俯视,大自然万物是如此繁茂昌盛,生机盎然。王羲之,纵展 目力,开畅胸怀,要把大自然的美景尽收眼底。使自己的感官得到最大的享受,尽享人生的快乐。

作者发出由衷的感叹,“信可乐也”。这实在是人生的极致。这种乐是对兰亭美景的陶醉,是来自于兰亭集会的畅快。

6、再读第一段。(女生读)

7、作业:熟读课文,对照注释,自译第二段。

(第二课时)

1、范读第二段。

人们常说:“好花不常开,好景不常在”,天下没有不散的筵席,看看在接下来的一段中,又表现了作者什么心情?找出最能体现作者情感的一个字“痛”。

痛苦?痛心?痛惜?悲痛?不忙作答,先看作者是因何而痛? “俯仰”:指社会人事的应酬进退相联。

人要真实地生活在现实里,总要与各种人、事打交道,这就是世俗生活。如何面对世俗生活,作者概括了两类不同的人生态度。

“或取诸怀抱,悟言一室之内”:把自己的胸怀抱负,在室内畅谈。

“因寄所托,放浪形骸之外”:就着自己所爱好的事物,寄托自己的情怀,不受约束,放纵无羁地生活。

这两种人生态度可取吗?能否有更积极的人生态度,比如,就着自己的才华,到社会上去施展人生的抱负?

2、讲析第二段:

王处的时代是政治极为严酷、社会极剧动荡的年代,“天下名士,少有全者”,许多著名的文人都死在残酷的权力斗争中。因此,天下名士,首要任务是保全性命。因此,他们有一人谈玄悟道:“悟言一室之内”,有的人归隐山林,“放浪形骸”之外。正如王羲之在文中写道:“虽趣舒殊,静噪不同,当欣于所遇,暂得于己,快然自足。”他们陶醉于一时的快乐,追求暂时的满足。可就一时的满足和陶醉中,岁月流逝,青春已经不再,而功业无成,作者自然发出人生的感慨“曾不知老之将至”。

“及其所之既倦,情随事迁,感慨系之矣”,人生就是这样永无止境地追求满足而又不断地厌倦,既充满了快乐也充满了无尽的烦恼,怎能不感慨万分。

“向之所欣,已为陈迹,犹不能不以之兴怀。”往昔的盛会已化为历历在目的往事,过去曾有的欢乐,已如流水向东而去,这真是“胜景不常,胜筵难再”,这怎能不让人黯然神伤。

“况修短随化,……” 况且人的寿命的长短,要听凭造化,无论寿命的长短,其结果是殊途同归,“终期于尽”,人总是要死亡,任何有情的生命都无法抗拒时间的无情吞噬,“死亡”是如此强大而无法抗拒,因而个体的生命在它的面前是如此的渺小而脆弱,也无法回避对“死亡”的思考,作者在对“死亡”的观照中,再次感受到人生之痛。

这种“痛”是痛什么?是痛惜之情,是对“人生短暂,世事无常”的痛惜。

3、指导全文诵读。(个别读,男生集体诵读)

4、赏析第三段。

找出表达其情况的词:“悲” “悲”与“痛”是一样的情感吗?不一样,让我们先来看看他为什么“悲”?“悲”什么?

作者为什么“悲”,与他的人生观有着密切的关系,找出这句话:“固知……”

佛教、道教徒总是把生死看得很虚无、很超脱,他们“一生死生,齐彭殇”,可我们不是神仙道人,是血肉之躯,要珍惜生命,士大夫当“兼济天下”,去实现自己的抱负。可这种生活观在我看来是何等的虚伪可笑。正因为我对生命是如此的珍惜,因此,“每贤者„„”。我“悲”古人,因为我对生命的体验和古人对生命的体验是何其相似;我亦“悲”后人,“后之观今,亦由今之视昔”,后人读我的文章,犹如我读古人的文章一样,他询问古今,发出悲叹。这里的“悲”不同于上一段的“痛”,是对个体之痛的理性思考,是由己悲人,更加深刻感人。

人类社会从古至今迈进了多少年,人类文明的发展也是今非昔比,但无论世界怎么变化,人类对生命本质(生命、青春、痛苦等等)的体验却是一致的,王羲之也正是道出了这种“千古同悲”,才如此深深地打动了我们。

5、朗读最后一段。

6、小结全文:

作者由兰亭盛会写起,极写盛会之“乐”。可大凡美景盛事,都极易引发人的愁思和感慨,面对兰亭美景,不由得兴尽悲来,感慨万千,进而展开议论,抒发了“人生苦短,命运难测”的痛惜之情,由己悲人,沟通古今。全文情景交融,文简而意深,不愧为千古名篇。

7、作业:

⑴熟读课文

⑵完成课后练习与基础训练

附:全文翻译:

永和九年,即癸丑年,三月之初,(名士们)在会稽郡山阴县的兰亭聚会,为的是到水边进行消灾求福的活动。许多有声望有才气的人都来了,有年轻的,也有年长的。这里有高大的山和险峻的岭,有茂密的树林和高高的竹子,又有清水急流,(在亭的)左右辉映环绕。把水引到(亭中)的环形水渠里来,让酒杯飘流水上(供人们取饮)。人们在曲水旁边排列而坐,虽然没有管弦齐奏的盛况,(可是)一边饮酒一边赋诗,也足以痛快地表达各自幽雅的情怀。

这一天,天气晴朗,和风轻轻吹来。向上看,天空广大无边,向下看,地上事物如此繁多,这样来纵展眼力,开阔胸怀,穷尽视和听的享受,实在快乐啊!

人们彼此相处,一生很快就度过。有的人喜欢讲自己的志趣抱负,在室内(跟朋友)面对面地交谈;有的人就着自己所爱好的事物寄托情怀,不受任何约束,放纵地生活。尽管人们的爱好千差万别,或好静,或好动,也不相同,(可是又都有这样的体验:)当他们对所接触的事物感到高兴时,一时间很自得,快乐而自足,竟不觉得衰老即将到来;待到对于自己所喜爱的事物感到厌倦,心情随着当前的境况而变化,感慨油然而生,以前感到欢快的事顷刻之间变为陈迹了,仍然不能不因此感慨不已,何况人寿的长短随着造化而定,最后一切都化为乌有。古人说:“死和生也是件大事啊!”怎能不悲痛呢? 每当我看到前人发生感慨的原由,(跟我所感慨的)如同符契那样相合,总是面对着(他们的)文章而嗟叹感伤,心里又不明白为什么会这样。(我)这才知道,把生和死同等看待是荒诞的,把长寿和短命同等看待是妄造的。后人看待今天,也像今人看待从前一样,真是可悲啊!因此我一一记下参加这次聚会的人,抄录了他们的诗作。尽管时代不同情况不同,但人们的情致却是一样的。后代的读者读这本诗集也将有感于生死这件大事吧。

☆教学后记:

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