第八课 言字旁教案

第一篇：第八课 言字旁教案

第八课

言字旁、竖心旁

教学目标

1、认识偏旁言字旁和竖心旁，掌握横折提的书写特点。

2、写好言字旁和竖心旁，以及言字旁和竖心旁的字。把握这些字左窄右宽的特点，做到结构匀称、合理、提高观察审美能力。

3、学习按先左后右的笔顺写字。激发写字的兴趣，体验成功的快乐。

4、养成认真观察，认真书写的好习惯。教学课时

一课时 教学过程

一、揭示课题

二、学习言旁和言字旁的字。

1、学习言字旁

（1）出示“言”，请同学读一读。（2）“言”就是语言，当它做了偏旁，它的形体就发生了很大的变化。（课件出示言变的偏旁。言——言字旁）请同学说说有哪些变化？(点还是点，下面的两横和口变成了横折提)（3）（出示田字格中的言字旁）怎样书写才美观呢？（看书14面）读田字格旁边言字旁的书写要领，仔细观察，思考怎样写好言字旁？点与横之间有一定的距离，点与竖在一条竖线上，竖提的折角小于45°。

（4）教师范写言字旁。

（5）复习写字姿势，头放正，身挺直，脚放平，做到三个一。（6）请同学们按照言字旁的书写要领写言字旁，描写两个，临写两个。

（7）作业展评，先展示一份写得好的作业，请同学们对照言字旁的书写要领评一评。再展示一份差一点的作业讲评。

2、指导书写带有言字旁的汉字

A、写“话”

刚刚我们把言字旁练得有模有样，那能不能练好带有言字旁的字呢？（课件）出示例字：“话”，老师先来考考大家的眼力，谁能一眼就看出他在结构特点上有什么特点：左窄右宽，上平下平。（课件出示方块图，体现左窄右宽的特点。）左边怎样才能写窄呢？（横要短，提不能太平，要斜）

（1）（课件：话）看“话”，你要提醒大家在书写时注意什么？(先左后右)师范写（提醒第一笔点的位置），生描两个练写两个（课件：音乐）

（2）师行间巡视，发现生病的“话”字娃娃，请小医生来给他们“治病”并改写（3）生再练写“话”两个，展示“医”过的“话”字作业。请说说你是怎样写好这个“话”字的？

B、出示“许”的例字和方块图。

（1）写“许”要注意什么？（左窄右宽，左短右长。）（2）教师示范书写“许”。

（3）学生练习写字。教师巡视检查。（4）作业展示。讲评。

三、学习竖心旁和竖心旁的字。

学习竖心旁

1、课件出示竖心旁，仔细观察竖心旁，有什么特点？

2、读竖心旁的书写要领。（形窄长，竖要直，左右两点左低右高，左分右连。）

3、教师示范书写。

4、学生描写两个，临写两个。

5、作业展示，讲评。

学习写“快、悄”

1、出示“快、悄”两字，以及他们的方块图。观察这两个字有什么共同特点？（左窄右宽，上平下平）

2、写“快”注意什么？

3、教师范写，学生描写两个，临写两个。

4、作业展示，评价，生再默写4个。同样方法学习写“悄”

四、小结

今天我们练了言字旁，知道在写言字旁的时候要注意“点横之间有距离，右点与竖要对齐。”（课件）还知道言字旁的字一般情况下都是“左窄右宽”的，（课件）你们记住了吗？

课件

1、言变言字旁（形象地展现出两者之间的关系，有利于学生理解言字旁的字的含义。）

2、四个字以及他们的方块图，图要变化。

3、学生作业的变化，图片展示，第一次作业，教师修改的作业，第二次作业。

小学一年级写字课的教学目标是；初步养成学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。

第二篇：言字旁教学设计

《言字旁》教学设计

【设计理念】

书法是一门艺术，写字课也是一门艺术。一节好的写字课，不仅要交给学生书写的知识与技能，也能陶冶学生情操并给予学生书法艺术的享受。我们通过观察、讲解、示范、实践等活动形式，让学生掌握“言字旁”汉字书写规律，感受汉字书写的独特魅力，从而激发学生们热爱祖国文字的情感。【教学目标】

1学会言字旁的写法。

2在书写过程中，培养学生认真的书写习惯和坚毅的意志品质。3在书写训练中，重视学生个体差异，关注学生心理发展。【教学重、难点】

1、写好左窄右宽的汉字是本课的重点，也是本课的难点。

2、培养认真观察、细心书写的良好学习习惯是写字课上的重点。【教具准备】 课件、米字格纸 【教学过程】

一、谈话导入：

我们伟大的祖国是世界四大文明古国之一。在祖国博大精深的历史长河中，汉字书法艺术以其独特的造型和神韵傲立于世界文化之林。汉字书法艺术哺育了古往今来无数书法艺术家：王羲之、柳公权、颜真卿等等„„他们的作品早已汇入了祖国浩如烟海的艺术宝库，成为中华民族的瑰宝，中华民族的骄傲！这节课我们就一起进入汉字王国，感受中国汉字的魅力。（欣赏硬笔书法作品）

二、提醒姿势 【出示课件】

1、坐姿：①头正②身直③胸舒④臂开⑤足安

2、握笔姿势：（四点合一）

三、学习书写“该”、“识”、“调”

1、出示课件“言字旁”的演变过程。

（1）请同学看一看。请同学说说有哪些变化？

（2）老师小结：

形体由复杂变简单；“言”就是语言，当它做了偏旁，它的形体就发生了很大的变化。点还是点，下面的两横和口变成了横折提。

2、（出示田字格中的言字旁）怎样书写才美观呢？

学生齐读：言字旁要做到点横之间有距离，折画与点要对齐。横画写得短而斜，折画写得直而短。

师：第二笔横短竖长，提对准右上方。

（1）教师示范书写“言字旁”

（2）生试着书写两个“言字旁”。

（3）展评：大家共评

（4）出示课件：“该”、“识”、“调”。让学生说说这三个字有什么共同特点。

⑴左窄右宽;(2)左面高右面低；(3)左面小右面大。

3、师范写“该”、“识”、“调”。

4、每个字让生描红一个，临写三个。

5、写完后同桌间互相评一评，看看他做到了这些要点没有。（师巡视）

6、作品展评

（三）视频欣赏 ：书法家王羲之小时候的故事

（四）教师总结：

同学们，写字是门学问，也是一门艺术，要想把字写得漂亮，并非一日之功，需要反复练习。只要大家都能坚持下去，一定会成为小小书法家。同学们再见！

第三篇：第八课《成语故事》教案

成语故事

教材分析: 本篇三则成语故事是按照故事的发展顺序安排的。主要是将某一深刻的道理融入叙事过程中,让读者从生动的故事里领悟事理,受到启迪.教学时可以借助具体的语言材料,使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

《自相矛盾》整个故事先写楚人夸口和旁人的诘问，后写楚人的窘态，形象地表达出楚人话语中的矛盾。

《滥竽充数》紧扣题目，运用对比，写齐宣王和齐湣王不同喜好以及南郭先生装模作样的丑态和后来灰溜溜逃走的命运。

《画龙点睛》围绕点睛前后故事中人物的表现和感受，特别是游客的心理变化，写出他们由点睛前的奇怪、怀疑到点睛后的惊叹。教学要求：

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；

知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语； 情感目标：理解寓意。

教学难点：有感情地朗读课文；理解寓意。教学时间：两课时

第一课时

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

3、深入理解“自相矛盾”这个成语故事。教学准备：

1、画出生字新词。

2、熟读课文内容。教学过程：

一、导课。

同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗？今天老师要和大家一起来读几个成语故事。

板书：8 成语故事三则

二、初读指导。

1.布置课内预习。

过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢？

（1）轻读课文，圈出文中生字。

（2）拼读生字，记住字音，字形。

（3）朗读课文，读顺句子，读通课文。

（4）画出不理解的词。

2.学生自读课文，教师巡视指导。

3.检查自学情况。

（1）出示生字词（幻灯片）。

（2）分析哪些字音易错。

（3）文中哪些词不理解。

（4）指名读课文。

三、指名书写。

四、小组合作，整体感知

1、自由朗读文本

2、检查朗读课文，正音

3、这三个成语故事分别写了什么？你有怎样的阅读感悟？

五、布置作业。

抄写生字，朗读课文 板书设计：

成语故事

自相矛盾——前后抵触，不一致 滥竽充数——没有才干 画龙点睛——关键之举 教学反思：

这篇课文其实是由三篇独立的小故事组成.作为起始课,着重基础知识的教学,为精读课文打下基础.教学中教师要注意对学生进行学习方法的指导。“授之于鱼，不如授之以渔”，让学生在积累字词的过程中，学会如何自学，从而提高自身解决问题的能力。

第二课时

课时目标：

1、能在理解课文内容的基础上，模拟演讲课文内容。

2、能结合生活实际，理解文章关键词语。

3、感悟寓言故事中所蕴含的道理。重点难点：

1、抓住关键词语理解文本。

2、感悟故事中所蕴含的道理 教学准备：

1、熟读文本。

2、做好阅读批注。教学过程：

一、复习生字词。

1.认读生字词。

2.填词。

自相（矛）盾 画龙点（睛）（滥）（竽）充数 张口（结）舌

二、精读《自相矛盾》。

1.自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事？

2.讨论：“夸口”的意思。文中是谁在说大话？他说的是什么大话？“张口结舌”的意思。张开结舌可以用哪些词语代替?那人为什么张口结舌说不出话的呢？

3.联系实际说说有没有犯过与此人同样的错误？。

三、精读《滥竽充数》。

1.查字典：滥、竽、充、数4个字分别是什么意思？

2.指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的俸禄？

理解句子：战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。用“总是”造句。

3.后来他怎么又装不下去了呢？用“不要„而要„”造句。

4、说一说生活中有像南郭先生那样的人吗？

4.朗读课文。

四、精读《画龙点睛》。

1.默读课文，边读边想。（1）点睛前龙是什么样子的？

（2）张画的龙为什么不“点”睛？

（3）“点睛”的结果怎样？

2.逐题讨论，指导朗读

3.启发想象，领悟寓意。

五、布置作业。

朗读课文，造句：不是„„而是„„。板书设计：

成语故事三则

自相矛盾

夸口

张口结舌

滥竽充数

得俸禄

逃走了

画龙点睛

点睛

飞走了

教学反思：

本次教学中，“我”让学生抓住关键词语来理解文本，让他们在相互合作探究中一步步完成任务，理解文中所蕴含的深刻道理，完成情感体验。练习设计:

一、把词语补充完整

张口（）舌 惊叹不（）乌云（）布 张牙（）爪 点（）之笔 滥（）充数

二、写出下列词语的近义词、反义词

1、近义词

夸口——（）推托——（）惋惜——（）

2、反义词

惋惜——（）自相矛盾——（）张口结舌——（）

三、按要求写成语

1、出自寓言故事的成语、、。

2、出自历史故事的成语、、.3、出自神话故事的成语、、。

第四篇：第八课百家争鸣教案

运城市东康一中课时教案

第八课 百家争鸣

授课人：

授课时间：2018年10月 日

教材分析

百家争鸣这是一个春秋战国时期诸子百家思想主张相辉映的局面，它谱F写了中国传统文化的序曲，其精华仍具有为现代社会服务的现实意义。同时它涉及到的儒家学派是传统文化的主流，其发展形成是专题一中国传统文化主流思想的演变中不可或缺的一环。该课的学习能让生深切体会中国传统文化的精华，增强其民族的自豪感和自信心。因此该课地位非常重要。但这节课知识容量大，理论性强，人物多。教学目标

知识与能力：知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物和主要观点。

过程与方法：通过概念阐述、材料研读，理解和认知各派学说的主要观点，学会归纳知识的能力以及分析问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观：通过了解孔子和战国诸子百家对后世及世界文化的深远影响，增进民族自豪感；联系社会主义核心价值观，认知传统文化的价值，培养弘扬传统文化的意识。教学课时 1课时 教学重点

孔子和儒家学说；百家争鸣。教学难点

理解“百家争鸣”对后世的深远影响。教学过程 导入新课

视频播放滚动图片，分析百家争鸣的时代背景。春秋时期政治风云变幻，各诸侯国的经济、文化发生着翻天覆地的变化。许多有思想的人纷纷发表自己的主张形成了很多学派，出现了百家争鸣的大好局面。设问：这一时期主要都有哪些学派？这些学派的思想主张是什么？带着问题我们一起来学习第8课《百家争鸣》。

一、老子

多媒体出示黑格尔的话，指出老子被世人称为哲学之父、智慧之父。设问1：老子是何许人也？ 设问2：老子主要思想是什么？

设问3：老子的这些思想主张集中在哪一书中？

老师讲解：老子的思想奠定了我国古代哲学的基础。我们现在还流传着很多故比如“塞翁失马”“滴水穿石”，这些都体现了老子朴素辨证的思想。但他有消极的一面。如清静无为，万事不要去争。所以我们要辩证的看待人和事。学生介绍老子生平，结合课本，学生思考回答，并学生做好笔记。

二、孔子和儒家学说

过渡：春秋时期还有一位思想家，他被人们称为“孔圣人”，他是谁？ 第一步：学习思想政治主张

设问1：在你的印象中孔子是一个什么样的人？ 播放孔子视频。

老师指出：孔子名丘，字仲尼春秋末年鲁国人，是伟大的思想家和教育家，儒家学派创始人。

设问2：为什么孔子是大思想家？他有哪些重要思想主张？ 出示材料“马棚失火”“苛政猛于虎”典故。

设问3：这些典故体现了孔子怎样的思想？（“仁”；仁政，为政以德，反对苛政和任意刑杀）

老师补充：孔子的仁包含“忠孝宽惠”等一切美德。是我们做人的最高标准，也是我们创建和谐社会的基础。后来他的思想成为了我国封建社会的正统思想。孔子不仅是伟大的思想家还是一位伟大的教育家。第二步：学习教育成就

设问1：他在教育方面有什么贡献？ 设问2：你知道孔子的哪些教育言论？ 多媒体出示孔子言论。

设问3：这些言论对我们的学习有什么帮助或指导？安排学生进就行小组讨论。设问4：我们今天如果研究孔子的话，可以主要查阅哪些古籍？ 老师：后来，孔子的学说成为封建文化的正统思想，在中国传统文化中占有重要地位，对后世影响极大。展示与孔子有关的各种图片。

教师总结：尽管受时代限制，孔子的思想有一些封建社会的糟粕，但是他在仁政、仁爱、人生态度、教育、做人处事等各方面的言论，至今闪耀着不息的光辉，孔子的学说已成为全世界共有的精神遗产。他被公认为“世界十大思想家之首”。

过渡：继春秋时期的老子、孔子之后，战国时期出现了许多的思想家，他们纷纷创立学派，各陈其说，形成了“百家争鸣”的局面。

第一步学生活动：学习“百家争鸣”

1、设问：影响比较大的有哪些学派？代表人物是谁？他们有什么思想主张？

2、猜猜我是谁？

出示材料，分析主要学派的主张 第二步学生活动：学习百家争鸣的影响

设问：这一时期出现的这种百家争鸣的局面有什么影响？ 老师分析总结，学生阅读课本，归纳各派的主张。第三步学生活动：感悟“诸子百家”，情感升华

十八大的社会主义核心价值观（24字）结合本节课的学习内容，找出其中的思想源流。（墨子的平等互利兼爱；道家真实自由宽容；法家的公开公平公正；儒家的仁爱礼治。）

设问：我们应该如何对待中国传统文化？出示胡锦涛的话：取其精华，去其糟粕。通过对社会主义核心观的分析，认识到传统文化的价值。

结束语：诸子百家的思想如巍巍泰山，是祖先留 给我们最宝贵的精神财富，我们要取其精华，去其糟粕，把中华文化继续发扬光大！板书设计

第8课 百家争鸣

一、老子

二、孔子

三、百家争鸣

教学反思

第五篇：第八课童趣教案

第八课 四季童趣

教学目标：

知识与技能：

1、能学会唱歌曲《四季童趣》和《童心是小鸟》，并在欢快的学唱活动中展示自我，从中感受歌曲演唱给孩子们带来的快乐。

过程与方法：

2、能从模仿和听赏中学会正确的发声方法，养成良好的演唱习惯，并能对他人的演唱作出相应的评价。

情感态度与价值观：

1、能学会唱歌曲《四季童趣》，并在欢快的学唱活动中展示自我，从中感受歌曲演唱给孩子们带来的快乐。

教学重点、难点：

1、学好歌曲《四季童趣》与《童心是小鸟》

2、运用正确的发声方法歌唱 教学课时： 两课时 教具准备：CAI课件

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、能学会唱歌曲《四季童趣》，并在欢快的学唱活动中展示自我，从中感受歌曲演唱给孩子们带来的快乐。

2、能从模仿和听赏中学会正确的发声方法，养成良好的演唱习惯，并能对他人的演唱作出相应的评价。教学重点：

1、学好歌曲《四季童趣》

教学难点： 学唱〈四季童趣〉，体验歌曲的情感。

教具准备： CAI课件 钢琴 奖品

教学过程：

一、师生问好

二、学习新歌

a)导入师：同学们，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个呢？说说为什么喜欢。春天可以做什么？（放风筝）夏天呢？秋天呢？还有冬天呢？

b)听赏歌曲《四季童趣》 师：这首歌里的小朋友四季都喜欢做什么呀？

c)第一段听音乐放风筝表演随琴演唱 分析处理 整体演唱 第二段随琴自学，老师解决难点 演唱一遍

三、表现

d)整体演唱一遍

e)分角色演唱

f)分组唱，评价哪组唱得好

g)完整表现

四、听赏《山童》歌中描绘了孩子们怎样的生活？

五、课堂小结

同学们，这节课你们有什么收获吗？

第二课时

课时目标：

1、能学会唱歌曲《童心是小鸟》，并在欢快的学唱活动中展示自我，从中感受歌曲演唱给孩子们带来的快乐。

2、能从模仿和听赏中学会正确的发声方法，养成良好的演唱习惯，并能对他人的演唱作出相应的评价。教学重点：

1、学好歌曲《童心是小鸟》。

2、运用正确的发声方法歌曲。教学难点：

学唱〈童心是小鸟〉 教具准备：

CAI课件 钢琴 奖品

教学过程：

一、春之声——发声练习曲《小河流水哗啦啦》

1)情景导入（播放歌曲《春来了》，CAI课件出示春景图）师：同学们，在这欢快的歌声和美丽的图片中你感受到了什么？ 春天的景色真美呀。

2)听一听师：是呀，春天到了，一群孩子踏春，他们一路歌声一路笑声音模仿

3）、试一试学生自由地念一念，感受“a”的口型和位置 4）、唱一唱

二、夏之韵——音乐知识：附点四分音符

1、激趣导入师：同学们的歌声真好听，有一种小动物也吸引过来了，你们听，谁呀？

2、聆听歌曲《知了的歌声》原来是夏天到了，知了也来唱歌了

3、感知附点节奏念一念 唱一唱

三、童之趣——歌曲演唱《童心是小鸟》

1）、找童趣（体验歌词）师：童年是快乐的，四季是多彩的。每一个季节豆油自己的声音、自己的故事。同学们，在你的心中最喜欢哪个季节呢？在这个季节里又有哪些有趣的事呢？老师把四季的故事编成了一首小诗送给你们，诗名叫“童心是小鸟”，请大家仔细听，认真看

2）、唱童趣（体验旋律）听一听：聆听《童心是小鸟》师：这是几拍子的歌曲？（三拍子）敲一敲：把你听到的节奏敲出来想一想： 31 51 3| 6 5 0|1 6 4 |65 5| 31 51 3| 6 505|16 4| 45 6-|