苏教版二下识字六教案

第一篇：苏教版二下识字六教案

识字6教学设计

教材分析：

《识字6》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册第五单元中的一篇识字课。本课采用“词串”的方法识字。教材以图文并茂的形式把孩子们引入了一个神奇的动物世界。课文介绍了十二种动物的名称，分为鸟类和兽类，还让学生通过认识“麋鹿、棕熊”，知道一些珍稀动物，把学生的触角引向广阔的天地，让他们在课本以外学习语文。设计理念：

“喜欢学习汉字，有主动识字的习惯。”是《语文课程标准》中提出的重要理念。本课这十二个动物名称中，绝大部分是学生熟悉的，因此教学中把识字的主动权交给学生，充分发挥学生的自主意识和能动作用。

教学目标：

１、认识“狮、猴、鹿、斑”等六个生字，并能正确书写“猴”、“鹿”、“斑”三个生字，了解十二种动物的名称以及大概的特性。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受到词串的韵律美。３、培养学生喜爱动物、保护动物、热爱大自然的思想感情。

课前准备：

１、词语卡片、教学挂图、多媒体课件。

２、发动学生搜集野生动物的资料，初步了解一些动物的特性。

教学重点：

建立起动物名字与事物的联系，有感情地诵读韵文，规范书写生字。

教学过程：

一、导入

师：咱们班同学非常爱学习，平时积累了许多好词佳句，是这样吗？（是）多么自信的回答。能说说有关动物的成语吗？

生：（略）

师：的确是名不虚传呀，把热烈的掌声送给自己。

师：同学们喜欢动物吗？老师把这些动物朋友请来了（课件出示动物图）。告诉老师，你都看到了哪些动物？

（指生说，指导学生把话说完整，课件出示句子：我看到的动物有-------，有-------，还有-------。）

师：今天让我们一起学习《识字六》，走进神奇美妙的动物世界。（教师板书课题。）

（二）初读韵文，自主识字

师：，请同学们轻轻打开课文，图文对照，把词语准确响亮地读出来，遇到自己不认识或者不会读的字词做上记号，借助拼音，多读几遍。开始吧。

（生读，师巡视指导。师恰当评价。）

师：如她很会学习，一边读，一边作标记。

师：刚才在读的过程当中，你觉得哪些词语的拼音需要提醒大家注意的？谁来说说？（指生答，教师注意指导。翘舌音、轻声、后鼻音等。）

师：我想把这些拦路虎解决了，读课文一定会顺畅许多。

师：（带拼音读）可以把这么多小伙伴的名字全部读好吗？。（课件出示原文）

师：（去拼音读）小朋友们读的这么好，是因为有拼音朋友在帮忙呢。要是没有了拼音，你们还能读得这么好啊？（能）请同桌两个人合作一下，你读给我听听，我读给你听听，小伙伴读得好就竖起大拇指夸夸他，如果读得不够好，你就做小老师教教他。[学生同桌互相读词串] 师：哪些小朋友得到小伙伴的大拇指啦？（师表扬）没得到大拇指表扬的同学也别泄气，继续加油，争取以后得到表扬。

四、了解动物，品读韵文

（1）、（课件出示第一组词串“狮子、大象、老虎”）师：这几个小伙伴你最了解谁呀？能为大家简单介绍一下吗？（出示老虎图，重点介绍老虎，先看图，再品读，最后出示练说词组：“（）的老虎”）

师：听了刚才的介绍，你们发现这三种动物有什么共同点？（凶猛、威武）

师：男同学喜欢这三种动物的要多一些吧，请男同学读读这组词串，注意读出动物的凶猛、威武。

（2）出示第二组词串“仙鹤

孔雀

鹦鹉”。

①谁来介绍一下这几种鸟类？重点介绍孔雀，出示多幅孔雀图（仙鹤

有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边儿却是黑白„„孔雀的尾巴就像一把五彩洒金的大扇子；鹦鹉长着五彩的羽毛，还会学人说话呢！）课件出示句子：“孔雀的尾巴看上去（），就像是（）。” 学生练说。

②听了介绍，你觉得这三种鸟儿都有什么特点？（优雅漂亮）那怎样读好这组词呢？（读得美一点）③女生读。

（3）出示第三、四组词串“猴子

猩猩

麋鹿”、“斑马 棕熊 袋鼠”。请同学们开展四人小组合作学习，学习要求：

① 小组内交流这几种动物的特征，选出你们组喜欢的一种动物，派一名同学全班交流。

② 小组的四名同学一起把这两组词串读好。学生交流，师适机补充介绍麋鹿。

（猴子活泼机灵；猩猩憨厚可爱；麋鹿，角像鹿角，头似马，身似驴，蹄似牛，俗称“四不象”。（出示图片欣赏）感受动物的奇特。斑马身上的斑纹起保护作用，袋鼠因胸前有一个育儿袋而得名；棕熊身体大，能爬树，会游泳。）

“猴子

猩猩

麋鹿”这几种动物有什么特点？（机灵活泼）“斑马 棕熊 袋鼠” 这几种动物有什么特点？（憨厚可爱）请一、二组的同学读第三组词串，注意读出动物的机灵活泼，请三、四组的同学读第三组词串，注意读出动物的憨厚可爱。

五、回归整体，全文诵读

今天真开心，认识了这么多好朋友，我们看到了

1、（师手指第一行并引读）威武勇猛的：（生读词串）（师手指第二行并引读）漂亮优雅的：（生读词串）（师手指第三行并引读）机灵活泼的：（生读词串）（师手指第四行并引读）憨厚可爱的：（生读词串）

2、动物园里的动物真多啊！有威武的狮子，有（）的（），有（）的（）······

我喜欢（），因为（）。

3、判断

1．沙漠之舟是（骆驼

猴子）

2．跳远冠军是（仙鹤

袋鼠）

3．四不象是（老虎

麋鹿）

4．森林医生是（猩猩

啄木鸟）

4、猜一猜

１、（）有一对长长的牙齿，一个长长的鼻子。

２、（）像仙女一样高雅，全身洁白，头顶红宝石。

３、（）的尾巴像一把五彩的折扇，高兴时就会展开，向别人炫耀。

４、（）是一头乱发的万兽之王。

六、深化主题、渗透环保教育

师：同学们，今天我们认识了这么多的好朋友，让我们和野生动物心

意相连，心灵相通，成为相亲相爱的一家人。让我们呼吁更多的人保护我们的朋友——野生动物。

七、教学生字

1、几个生字宝宝看见我们课堂气氛这么热闹，它们也想加入，瞧它们来了。（课件出示生字）观察一下6个字，哪些字你已经认识了？你是怎么认识的？（生说），生活就是一本大大的语文书，我们应到生活中去学习语文，认识生字。

2、（出示课件）：“狮、猴、猩、”

提问：这三个字有什么相同的地方？

（偏旁都是反犬旁，说明这些字都和动物有关，字的读音都和右边的字的音相同。分析：狮—师

猴—侯

猩—星）（出示课件讲形声字）

总结得出这些都是形声字，左边的偏旁叫形旁，表示这个字的意思；右边的偏旁叫声旁，表示这个字的读音，以后遇到这样的字就用这种方法认识。

（电脑书写），学生跟着书空。

3、同学们真聪明，学得不错，谁能当小老师，用老师刚才教的识字方法讲讲怎样记住“袋”字？

最后生描红、临写，师巡视，提醒注意写字姿势，注意身正、肩平。

4、有两个字比较难写，出示“斑、鹿”。能给他们找找朋友吗？（组词）

师：谁来说说你是怎么记住“斑 ”的？

（学生交流识记的方法。）

师：今天老师要教小朋友写这两个字，先观察田字格中的范字看看怎样安排才能把字写漂亮。写得时候需要注意什么？

（生答“斑”字是两边各一个“王”字，中间是一个“文”字，但左边的“王”字旁第四笔是提不是横，中间“文”字的第四笔应改成点，不是捺。师范写，教师说写字要领。生描红，临写。）师：“麋鹿”的“鹿”，可不那么好写，大家看老师范写。（“鹿”字的下面是个“比”字，写“比”字时，第一笔是短横，第二笔是竖提，第三笔不能写成短横，应写成短撇。）（教师巡视。提醒学生写字注意姿势、写字规范、美观。）生描红，临写。师巡视，提醒写字姿势。七：评议反馈。

1、同桌互相交换，把你认为写得好看的字圈出来，在投影上展示，你还想对他提出什么意见。

2、师总结：同学们要想写出一手漂亮的字，不是一朝一夕就练成的，需不断地练习，通过你们的努力，一定会给老师带来更多的惊喜。我们今天认识了许多动物朋友，（引导说）有威武勇猛的狮子、大象、老虎，漂亮优雅的仙鹤、孔雀、鹦鹉，机灵活泼的猴子、猩猩、麋鹿，憨厚可爱的斑马、棕熊、袋鼠。同学们回家去也给爸爸妈妈介绍介绍这些动物，呼吁爸爸妈妈保护野生动物。

第二篇：苏教二下识字4教学设计及教材解读

二下识字4教学设计

教材解读: 本课属于形近偏旁的比较识字。第一组词语与太阳有关；第二组词语与眼睛有关；第三组词语都与冰有关；第四组词语与水有关。课本的最上部位有两个表，以两两相对的形式表现了“日目”“冫氵”的“实物——古文宇——今文字(偏旁)”的演变过程，意在让学生通过了解本义辨析形近偏旁。四组词语都配有与学生生活实际紧密联系的插图，课文图文并茂，有助于激发学生学习兴趣，让他们在图文对照中识字，提高识字能力。本课的重点是识字、写字。

教学目标：

1、学会“温、暖、准”生字，认识“眺、晾”两个生字。

2、能正确流利地朗读词串，初步认识“目、日”和“冫氵”所表示意义的不同。

3、通过观察图画，能把所学的词语与图上描绘的事物联系起来，培养学生的认知能力。

教学重、难点

：学会“温、暖、准”生字

教学流程：

一、导入新课

过渡：小朋友们，上节课我们一起学习了几个和植物有关的偏旁，其实我们的汉字的偏旁还有很多呢，今天我一起再去认识几个偏旁。

二、学习一、二行词串

1我们先一起来看看一幅偏旁演变图（图1）

2、看到这两个偏旁你发现了什么？（生：长得有点像……）3这两个偏旁和他的朋友组成了很多词语，我们来一起读一读吧。（出示图2）

4请小朋友们借助词语头上的拼音帽自由地认认真真地读一读这两行词串。看谁认得准，学得快！（生：自由读词串）（（将后鼻音点红）读读红色的拼音，你有什么发现？（你观察的真仔细。）

对了，这些都是后鼻音，我们再次读后鼻音。5指名读词串，师及时纠正读错的同学。

6、谁愿意当小老师带着大家一起读。

7、小组比赛读。

8、图上有什么？用自己的话说一说词语描绘一幅什么样的画面？（学生看图说话）

9、谁来表演“眺望”“瞄准”？先请个别同学表演，再全体表演读。（请学生在表演中领会词语和事物之间的联系，加深对词语的理解。）过渡：小朋友们读得不错，如果把拼音帽去掉你还能正确的认识这些词语宝宝吗？

10、去掉拼音请同学们用多种方式再读词语。

过渡：你们已经认识了这些词语宝宝，可是有写词语宝宝我们不但要认识他们，还要记住他们，接下来我们用什么办法来记住他们？

11、学生交流识记生字的方法。

（二）学习三、四两行词串。

过渡：在晴朗的天空下感受了温暖的阳光，接下来我们去遥远的南极看看冰天雪地的情景！

1、学生自由读词串。（出示图片4）

2、你能用自己的话说说你看到的景象吗？

3、学生看图练习说话，弄清词语和画面之间的联系。

4、多种方法认读词串。

5、这样的画面让你想到哪些以前学过的词语词语?(生试说：地冻天寒，冰天雪地，…….)6同学们记性可真好，看到画面马上想到以前学过的词语，真是温故而知新呀！

7、那我们一起看看黄河，长江（出示黄河、长江图）

8、谁来说说黄河、长江、东海的样子？（生看图说话）

9、请同学们用我们学习第一组词串的方法来把这些词串认清读准吗？

（学习词串方法同上）

10、仔细观察这两行词串中加红点的字，你有什么发现？（生找共同点师适时指引：第一行加点字偏旁都是 “冫”

第二行加点的字都是“氵

”）

11、这两个偏旁是怎样变化来的？（出示偏旁演变图）让学生了解偏旁变化的过程。

12、正确流利读词串。

（四）学写生字

1、出示生字图片。

2、请学生观察“温、暖、准、”的结构，并说说怎样写好左右结构的字。

3、师在田字格里范写“温、暖、准、”，重点指导学生把握字的部件在田字格中所占的位置。

4、下发准备好的描红纸，生描红师巡视指导，发现问题及时纠正。

5、评讲部分习字，指出优点和不足。

板书设计

目

冫

温

暖

准

日

氵

教学反思

1、在试教过程中，我运用直观图片来激发学生的学习

兴趣，通过仔细观察图画了解词语和事物之间的联系。培养学生观察分析能力。

2、学生在形式多样的朗读中识字，学生学得快记得牢。

3、在习字过程中，学生对字结构的把握还不到位。

4、有些教学环节的衔接还不够自然、流畅。

第三篇：苏教二上识字6教案

识字6 设计者：郑雅丹

教学目标：

1、学会本课生字，理解词语。通过网络自主搜集的资料理解词语。

2、培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料，能熟练地运用本课中的词串向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。

3、利用网络资源多层面的拓展，使孩子初步了解我国东部、南部、西部、北部各地的风情，激发学生对祖国的热爱之情。

教学重难点：

了解感受到不同的风光美景。认识本课生字，能按字的结构把字写端正、美观。

背诵成语和古诗。步骤

（一）：情境导入。

1、播放《大中国》（我们都有一个家，名字叫中国„„）

2、师：我们的祖国地大物博，地形各异（出示地图），有一望无边的塞北，有桃红柳绿的江南，有骄阳似火的海岛，有冰天雪地的高原。

今天，我们就一起乘飞机到祖国的这四个地方旅游。在登机前，让我们先去买票吧。

步骤

（二）：初读。

1、请同学们打开课本78页，自由读词语，读准字音，读通顺。这样，你就可以获得机票。

2、在读的过程中，你觉得哪些字音要提醒大家注意的？指读——全班跟读。

师：你觉得你能读准字音的，站起来读。

3、去掉拼音，一行一行的读，看能不能读准确？分小组读。

4、一行一行能读好了，相信你们全文一起读也能读好。全班齐读（评：同学们读得真认真呀，每个人都拿到了飞机票，现在，我们可以登上飞机开始旅游了。）

设计意图：指导学生自由读词语，读准字音，读通顺词串。步骤

（三）：精读。

过渡：飞机起飞，你们想先飞到哪去看看呢？

1、学习“骏马 秋风 塞北”。

（1）、（播放视频：牧民在草原上骑马，有马叫声）从视频上你看见了什么？听见了什么？（出示第一排词，指名读）

你们觉得这些马儿怎么样？（强壮、神气、俊俏、跑得快„„）对，像这样跑得快的好马就是——骏马

（2）、从图上可以看出是什么季节？（秋天）秋天，骏马特别喜欢在塞北的草原上奔驰，为什么？多舒服的风啊，齐读“秋风”。

（3）、（听音乐，师做动作）你觉得骏马迎着秋风在草原上奔跑，是什么样的感觉？（欢快）谁来读词串？（指读）

过渡：飞机继续飞行，下一站我们去哪？

2、学习“杏花 春雨 江南”。

（1）、江南是美丽的水乡，这里水很多，到了春天的时候雨也很多，春天的雨是怎样的？

春雨像牛毛、细如绣花针，就连著名的大诗人杜甫也曾经赞美过春雨：随风潜入夜，润物细无声。

你们瞧，有了春雨的滋润，杏花开得更娇艳了（出示杏花图）（2）美丽的杏花显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。喜欢江南吗？谁来读。（生随着音乐轻声诵读。）

（3）江南细雨蒙蒙，江南美景如诗如画，你读的真好，还有谁也想读。

我们的声音再轻柔一些，去品味如诗如画江南水乡的美。（齐读）

3、学习“椰树 骄阳 海岛”。到过江南水乡，下面我们继续出发，看这是哪？

（1）、齐读“海岛”，贴词。

（2）这里的太阳可厉害了。你能读出太阳的厉害吗？（出示骄阳图）老师送给你一个词 骄阳似火。

（3）虽然海岛骄阳似火，可是这儿却有一种植物它不怕热，你们知道是什么吗？（椰树）

你们觉得这椰树怎么样？你了解它吗？椰树长得很高大，郁郁葱葱，如果你去采一个椰果，把它剖开来，还会流出乳白的椰子汁，喝一口，味道好极了！谁来读好这个词语？

（4）一段难忘的海岛旅行相信孩子们都很喜欢，喜欢海南岛的小朋友站起来一起读！

4、学习“牦牛 冰雪 高原”。过渡：祖国的南部骄阳似火，而祖国的西部却飞雪飘飘，让我们乘上飞机，俯瞰高原！

（1）、齐读“高原”。高原的地势很高，（简单画高低）。（出示图片）看图，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀，谁来读这个词？（指读）

（2）、在高原生活的人们，有一个好帮手，（出示牦牛）你们了解牦牛吗？（它全身是宝，它的毛很长，可以做绳索、帐篷，它还可以帮人们耕地、运输，被称作“高原之舟”）它一点也不怕冷，真了不起！我们一起来读好这个词，齐读“牦牛”。

（3）、让我们带着敬佩读好这个词串。男生读——齐读。

5、飞机降落了我们去了祖国的四个地方，你有什么感受？齐读。（1）、归纳课文特点。用几个词就把不同地方的风景写了出来，多美啊！

（2）、让我们带着对祖国的赞美之情来再来读课文。（齐读）步骤

（四）：识字写字。

1、看看这篇课文有几个生字？你会记哪个字？想想我们学过的记字方法。（指答）

2、相机识字，并指导书写。

“塞”：“塞”字是怎么来的呢？“塞”字最早读sāi，表示堵住的意思，（示图）古人房顶漏了缝，就用双手拿着草和泥土来补漏洞。后来用来表示边界上险要的地方，读sài，说明这些地方边远。

你能给“塞”字组词吗？怎样写好这个笔画多的字呢？师范写，学生描“塞”，再在生字本上写一个。

“岛”：“岛”是什么样的？（示图）师讲解：四面都是水，中间有陆地，有许多石山，小鸟在海洋上飞累了，就可以停在山上休息，（示鸟）有山有鸟就是“岛”。组词。

有信心写好这个字吗？范写，生说笔顺，学生描“岛”，再在生字本上写一个。

“骄”：这个字读谁的音？它是一个左形右声的形声字。学生说偏旁，再把形旁和声旁组合。组词。

写这个字的时候要注意什么？（马的横边成了提，撇不要写成横）它在田字格中的位臵怎样？（左窄右宽）生自己描红。步骤

（五）：总结。

今天，同学们和老师一起“旅游”，收获了不少知识。请你们回家后用词串中的词向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。

板书设计 识字6

骏马 秋风 塞北 杏花 春雨 江南 椰树 骄阳 海岛 牦牛 冰雪 高原

第四篇：苏教二下认识分米和毫米教案

苏教二下认识分米和毫米教案

教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级（下册）26～28页 教学目标

1.知识与技能：使学生认识长度单位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米实际长度的表象；知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2.过程与方法：使学生联系自身的生活经验，能利用有关长度单位的表象进行一些直观的判断和思考，进一步发展空间观念。

3.情感态度与价值观：经历实际测量的过程，使学生体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学学习与日常生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注，增强对数学学习的兴趣。教学重点

帮助学生初步认识毫米、分米的长度概念，教具、学具准备

学生尺每人一把、米尺一把、一分钱硬币52枚、小黑板一块。

教学方法：直观演示法、讨论法、发现法。

教学时数：一课时

教学过程

一、情境导入：

（一）今天早晨王红拿了一篇日记给我，要我给他检查一下，现在请一位小朋友来帮老师读一读。

3月20日

星期三

雷阵雨

清晨，我从2厘米长的床上起来，拿起13米长的牙刷，挤了1米长的牙膏刷牙，吃完饭后走了90厘米远的路程来到学校，参加升旗仪式，看到鲜艳的五星红旗升起在15厘米高的旗杆上，我心里真高兴呀！

问：听了这篇日记同学们为什么会笑呀？把你的发现告诉你的同桌。学生交流后再集体修改。

请大家用手势比划一下，1厘米大约有多长？再比划一下，1米大约有多长？ 米和厘米是我们原来认识的老朋友了，它们之间有什么样关系呢？（根据学生回答板书：1米=100厘米）

其实王红可聪明了，她刚才只是和我们班的小朋友开了一个玩笑，她还想考考大家，小朋友们有没有信心 迎接挑战？

（二）出示问题：

1、测量教室的长度用什么做单位比较合适 ？

2、要测量文具盒的宽度用什么做单位比较合适。

二、观察操作，探究新知

（一）认识分米。

谈话：说到文具盒呀，使我想到我们班的一位小姑娘，她高兴的跑来对我说：许老师、许老师我买了一个新的文具盒，她非常想知道这个文具盒的长是多少？宽是多少？于是就量了量，我们来看看她的测量结果（找学生读一读）：我的文具盒，长大约20厘米，宽大约10厘米。

问：10厘米还有一种说法，谁知道？（有学生可能会回答1分米）刚才说的分米就是我们今天要学习的其中一个长度单位（板书：分米）。

追问：现在我们已经知道了文具盒的宽大约是1分米，那谁知道文具盒的长度大约是几分米呢？你是怎么想的？

归纳：10厘米是1分米，20厘米是2分米。这句话我们还可以用等式来表示，谁知道？（板书：1分米=10厘米）

1、找一找。

1分米有多长呢？我们大家一起看着尺子数一数，10厘米就是——1分米，1分米就是——10厘米。用你的食指和拇指像老师这样比一比看看1分米到底有多长？

请同学们仔细观察直尺，除了0～10厘米之间一段是1分米之外，你还能找出1分米吗？

学生在直尺上找1分米，并组织交流。（注意引导学生体会：不论从哪个刻度开始数起，只要有10厘米长的线段就是1分米）

2、画一画。

谈话：我们认识了1分米，也知道了1分米有多长，现在，你们能在作业纸上画一条1分米长的线段吗？画好后，小组里的同学互相检查。

提问：画长1分米的线段要注意什么？（沿着直尺的边，从0画到10；两个端点不能漏了；画好后要标好长度）

3、说一说。

刚才我们认识了1分米，同学们可以想一想在生活中哪些物体的长大约是1分米？给你的伙伴说一说。（学生举例，小组展示）

下

接下来，老师想请同学们大胆的猜一猜，1米里面有几分米？板书：1米=？分米（学生大胆猜测）

用米尺引导学生验证自己的猜测，确定1米=10分米。师生一起在米尺上数一数，说一说你自己发现了什么？

学生在小组内活动，教师组织交流，并根据学生的回答板书：1米＝10分米。

学生测量后，组织交流，订正

（二）认识毫米。

1、谈话：我们每天上课都要用到数学书，老师想请你们估计一下数学书的厚度是多少？

大家估计得对不对呢？小青椒和西红柿亲自测量了这本书的厚度，我们来听听它们是怎么说的吧！学生角色扮演小青椒和西红柿。

揭示：这本数学书的厚度不到1厘米，只有6小格，用厘米不能准确地量出数学书的厚度，这就需要比厘米小的单位——毫米。下面我们就来认识毫米。（板书：毫米）

2、请学生拿起直尺，教师指明：直尺上1厘米中间每一个小格的长度就是1毫米。现在我们一起再用尺量一量，数学书的厚度是多少毫米？

3、通过刚才的学习我们知道了1分米=10厘米，那你知道 1厘米等于多少毫米吗？ 用铅笔尖指着直尺上的小格数一数1厘米等于多少毫米，板书：1厘米＝10毫米）

4、举例与测量，体会1毫米的实际长度（1）教师让学生量一量硬币的厚度，看够不够1毫米。量完后教师说明：1分硬币的厚度大约是1毫米。

（2）师生共同用手势表示1毫米：先用右手的拇指和食指轻轻地夹住1分硬币，再用左手慢慢地把硬币抽出来，在右手的拇指和食指之间有一条小缝，它的长度大约就是1毫米。

（3）师：在你们的身边，还有哪些东西的长度或厚度大约是1毫米？（银行卡和电话卡的厚度大约是1毫米）（4）教师举例：10张纸的厚度大约是1毫米。请你在数学书上数出10张纸，先自己捏一捏，再量量看。（5）说一说你知道哪些物体的长度或厚度可以用毫米作单位呢？，（降雨量、小蚂蚁的身长、玻璃的厚度等）

三、巩固练习。

1、“想想做做”第2题。

学到现在，豆荚老师有个问题要考考大家了：你能说出它们的长度各是多少毫米吗？你是怎么知道的？

2、完成 “想想做做”第3题。请每个小朋友拿出一块橡皮和一支铅笔，根据橡皮的厚度和铅笔的长度选定合适的单位，然后进行测量。

3、真高兴小朋友们已经能够灵活运用所学的长度单位来进行测量了。瞧！茄子老师都忍不住想考一考大家了：量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米。说说各接近几分米。你们认为这次测量用什么工具比较好？这道题我们留到课后同学们自己解决。

4、完成“想想做做”第5、6题。

今天我们又认识了长度单位家族中的两位新成员：分米和毫米（完成课题板书），到目前为止我们已经学习班了四个长度单位，那你能不能按照一定的顺序给它们排队排队。为了使用方便，我们还可以用字母来表示 这些单位，你知道是怎么表示的吗？

四、全课总结，课后练习。

1、今天你学会了什么？

2、你认为这节课中，自己哪些方面表现的出色？说给大家听一听。

让学生针对本节课的学习情况进行总结和评价，包括习的过程和结果的评价,以及互评，让学生来说说这节课上自己哪些地方表现出色,不仅可以回顾本节课的知识点，完善学习的知识结构，而且可以发展学生的自评以及欣赏别人的优点的良好品质.3、以后我们要学会灵活地运用今天所学的知识，去解决现实生活中的许多实际问题。

五、板书设计。

分米和毫米

1米＝100厘米 1分米＝10厘米

1米＝10分米

1厘米＝10毫米

毫米

厘米 分米 米 mm

cm

dm

m

第五篇：苏教 二下 课文8 狐假虎威

课文8 狐假虎威

1、狐（hú）

●同音字：囫囵吞枣（学习上不加分析，不作消化理解，含糊笼统地接受下来。）、弧线、胡闹、水壶、湖水、迷糊、蝴蝶

★哺乳动物的一属，形状略像狼。毛赤黄色，性狡猾多疑，遇见攻击时肛门放出臭气，乘机逃跑。皮可做衣服（通称“狐狸”）：狐臭（腋下臭气）。狐疑（多疑）。狐媚（曲意逢迎，投入所好）。

▲狐假虎威：假：借。狐狸假借老虎的威势。比喻依仗别人的势力欺压人。

近义词：仗势欺人、狗仗人势 / 反义词：独步天下、独擅胜场

▲狐朋狗友：泛指一些吃喝玩乐、不务正业的朋友。

近义词：狐群狗党、狼狈为奸

反义词：良朋益友、莫逆之交、刎颈之交

▲狐死首丘：传说狐狸将死，头必向出生的山丘。喻不忘本，亦喻对故乡的思念

▲兔死狐悲：兔子死了，狐狸感到悲伤。比喻因同类的死亡而感到悲伤。

2、假（jiǎ）

●同音字：甲鱼、贾宝玉、钾（一种金属元素）

★不真实的，不是本来的，与“真”相对：假山。假话。假冒。假

释。假死。虚假。真假。弄虚作假。

★借用，利用：假借。假货。假道（借路）。假手（利用他人为自己

办事）。假公济私。不假思索（用不着想）。

★据理推断，有待验证的：假设。假使。假令。假如。假若。▲弄假成真：本来是假装的，结果却弄成了真的。

近义词：假戏真做 / 反义词：画蛇添足、弄巧成拙

▲不假思索：假：假借，依靠。形容做事答话敏捷、熟练，用不着

考虑。

近义词：一挥而就、脱口而出、一目十行 反义词：慢条斯理、深思熟虑

▲弄虚作假：耍花招欺骗人。

近义词：招摇撞骗、歪门邪道

反义词：实事求是、光明磊落、脚踏实地

3、虎（hǔ）

●同音字：唬人、水浒传、琥珀

★ 哺乳动物，毛黄褐色，有黑色条纹，性凶猛，力大。骨和血及内

脏均可入药（通称“老虎”）：虎口（a.喻危险境地；b.手上拇指

和食指相交的地方）。虎穴（喻危险境地）。虎符（古代调兵的凭 证，用铜铸成虎形，分两半）。虎狼（喻凶残的人）。虎头蛇尾。

虎踞龙盘。龙腾虎跃。

★ 勇猛、威武：虎将。虎势。虎劲。虎威。虎虎。虎气。▲生龙活虎：形容活泼矫健，富有生气。▲马马虎虎：形容做事不认真，不仔细。

近义词：粗心大意

/

反义词：一丝不苟

▲骑虎难下：骑在老虎背上不能下来。比喻做一件事情进行下去有困难，但情况又不允许中途停止，陷于进退两难的境地。

近义词：进退两难、欲罢不能/ 反义词：一帆风顺、势如破竹

4、威（wēi）

●同音字：危险、依偎、微笑、巍峨、★表现出来使人敬畏的气魄：威力。威风。权威。

★凭借力量或势力：威胁。威慑。

▲狐虎之威：狐狸与老虎相互勾结而表现出来的威势。比喻权贵当

道者与其爪牙串通一气而发出的淫威。

▲威风凛凛：威风：威严的气概；凛凛：严肃，可敬畏的样子。形

容声势或气派使人敬畏。

近义词：英姿勃勃、气势汹汹 / 反义词：文质彬彬

5、寻（xún）

●同音字：巡视、询问、嶙峋、旬、循环、★找，搜求：寻找。寻觅。寻机。寻问。寻访。追寻。寻章摘句。★古代的长度单位（一寻等于八尺）：寻常（古代八尺为“寻”，倍

寻为“常”，都是平常的长度，后泛指平常、素常）。

▲耐人寻味：耐：禁得起；寻味：探索体味。意味深长，值得人仔

细体会琢磨。

近义词：回味无穷、引人入胜 / 反义词：枯燥无味、索然无味

▲自寻烦恼：自己找来不必要的烦恼。

6、抗（kàng）

●同音字：亢奋、伉俪、火炕、★抵御：抗击。抗争。抗拒。抵抗。顽抗。★拒绝：抗议。抗上。抗命。抗税。★对等：抗衡（力量不相上下的对抗）。

▲负隅顽抗：负：凭借，依仗；隅：山的角落。

凭借险要地势，顽固抵抗。

近义词：负险固守

/ 反义词：束手待毙、束手就擒

7、胆（dǎn）

●同音字：黄疸、鸡毛掸子、★人或某些动物体内器官之一，在肝脏右叶的下部：胆囊。苦胆。胆固醇。肝胆相照（指对人忠诚，以真心相见）。

★不怕凶暴和危险的精神、勇气：胆量。胆气。壮胆。胆魄。★装在器物内部而中空的东西：球胆。暖瓶胆。▲胆战心惊：战：通“颤”，发抖。形容十分害怕。

近义词：胆颤心惊、面无人色/反义词：镇定自若、满不在乎 ▲胆大妄为：妄为：胡搞，乱做。毫无顾忌地干坏事。

近义词：胆大包天、无所顾忌、为所欲为 反义词：胆小如鼠、胆小怕事、缩手缩脚

8、爪（zhuǎ）★指甲或趾甲：趾端有爪。

★鸟兽的脚指：鹰爪。爪牙（喻党羽，狗腿子）。一鳞半爪。▲张牙舞爪：张：张开；舞：挥舞。形容猛兽凶恶可怕。

也比喻猖狂凶恶。

近义词：呲牙咧嘴、凶相毕露、青面獠牙

反义词：和颜悦色、和蔼可亲、喜眉笑眼

9、吓（xià）

●同音字：夏天、上下、厦门

★使害怕：吓唬（“唬”读轻声）。挺吓人的。

10、借（jiâ）

●同音字：介意、芥末、戒烟、十五届、世界、告诫、押解★暂时使用别人的财物等：借用。借阅。借账。借据。借条。★暂时把财物等给别人使用：借钱给人。

★假托：借口。借端。借故。借代。借景。借喻。借题发挥。★依靠：凭借。借势。

▲草船借箭：运用智谋，凭借他人的人力或财力来达到自己的目的。▲借刀杀人：比喻自己不出面，借别人的手去害人。

二会字

1、窜（cuàn）

●同音字：篡位

★乱跑，逃走（用于敌军、匪徒、野兽等）：窜犯。窜扰。窜逃。窜

踞。流窜。抱头鼠窜。

★放逐：窜逐。

★修改文字：窜改。窜定（删补改定）。点窜（删减涂改）。▲抱头鼠窜：抱着头，象老鼠那样惊慌逃跑。形容受到打击后狼狈逃跑。

近义词：逃之夭夭、捧头鼠窜/反义词：大摇大摆、得胜班师

2、狡（jiǎo）

●同音字：角度、绞肉、侥幸、饺子、矫正、脚丫、搅乱、围剿、缴纳、佼佼者

★诡诈：狡猾。狡诈。狡黠。狡辩。狡赖。

★多力，壮健：壮狡。

▲狡兔三窟：狡猾的兔子准备好几个藏身的窝。

比喻隐蔽的地方或方法多。

近义词：移花接木、掩人耳目 / 反义词：瓮中之鳖、坐以待毙

3、猾（huá）

●同音字：中华、划船、哗众取宠（用言语行动迎合众人，以博得好感。）★奸诈：狡猾。猾头。

▲老奸巨猾：猾：狡诈。指非常阴险狡诈的人。

4、骨（gū）

●同音字：姑姑、估计、孤独、咕咕叫、辜负、紧箍咒、沽名钓誉（以不正当的手法博取名誉）

★人和脊惟动物身体里面支持身体保护内脏的坚硬组织：骨头。骨胳（全身骨头的总称）。骨节。骨干（gàn）。

★像骨的东西（指支撑物体的骨架）：伞骨。扇骨。

★指文学作品的理论和笔力：骨力（ａ．雄健的笔力；ｂ．刚强不

屈的气概）。风骨（指文章的艺术风格，亦指作品的风神骨髓）。

★指人的品质、气概：侠骨。骨气。

▲刻骨铭心：铭刻在心灵深处。形容记忆深刻，永远不忘。▲骨瘦如柴：形容消瘦到极点。

5、碌（lù）

●同音字：道路、陆地、目录、贿赂、梅花鹿、露水 ★平凡（指人）：庸碌。碌碌（如“忙忙碌碌”）。★繁忙：劳碌。忙碌。

▲碌碌无为：平平庸庸，无所作为。

近义词：无所作为/反义词：大有可为、大显身手

6、扯（chě）

★拉：扯住不放。牵扯别人。★撕破：把信扯开。

★不拘形式不拘内容地谈：扯谎。扯闲篇。★无原则地争论、纠缠、推诿：扯皮。

▲东拉西扯：一会儿说东，一会儿说西。指说话条理斋乱，没有中心。近义词：说东道西、谈天说地、海阔天空/反义词：有条不紊

7、兽（shòu）

●同音字：胖瘦、高寿、接受、狩猎、出售、★四肢无严格分工，通体生毛的哺乳动物的总称：兽类。野兽。鸟

兽。禽兽。兽医。

★喻野蛮，下流：兽欲。兽行。人面兽心。

▲飞禽走兽：禽：鸟；兽：野兽。飞翔的禽鸟，奔跑的野兽。

泛指鸟类和兽类。

▲困兽犹斗：被围困的野兽还要作最后挣扎。

比喻在绝境中还要挣扎抵抗。

近义词：铤而走险、狗急跳墙/反义词：放下屠刀、自行灭亡

8、违（wãi）

●同音字：以为、包围、韦伯、唯

一、维持

★背，反，不遵守：违背。违反。违犯。违法。违章。事与愿违。★不见面，离别：久违。

▲事与愿违：事实与愿望相反。指原来打算做的事没能做到。

近义词：大失所望、适得其反/反义词：得心应手、万事亨通

9、趟（tàng）●同音字：烫手、★来往的次数：走一趟。

★〔趟马〕戏曲中表演骑着马走或跑的一套程式动作。

★〔赶趟儿〕ａ．赶得上，来得及，如“明天早上再走也趟趟趟”；

ｂ．凑热闹，如“桃树、杏树、梨树，你不让我，我 不让你，都开满了花趟趟趟”。

★行（háng），行列：两趟桌子。▲白跑一趟：白白地去了一次无功而返。

近义词：无功而返/反义词：满载而归

10、闷（mân）●同音字：焖饭、愤懑

★心烦，不舒畅：愁闷。沉闷。郁闷。闷懑。闷闷不乐。★密闭，不透气：闷子车。

▲闷闷不乐：闷闷：心情不舒畅，心烦。形容心事放不下，心里不快活。