三年级英语this is my father教案1

第一篇：三年级英语this is my father教案1

（人教新版）三年级英语下册教案

Unit 3 This is my father

Lesson 13

一、学习目标

1.使学生能在情景中理解、会说This is my father／mother／brother／sister／daughter／ son／grandfather/grandmother／uncle／aunt以及Who's this? Who’s that ? She’s…。He's…等句子，并能够在真实的语言环境中自由运用。

2.在自然的情景里输入语言，使学生能够听、说、认读下列单词：father，mother，brother，sister ,daughter, son，grandfather，grandmother，uncle, aunt。并能扮演这些角色进行情景对话。

3.通过练习使学生能够用英语介绍自己的家庭成员。

4.对学生进行爱家的亲情教育，培养学生热爱家庭、热爱生活的美好情感。5.通过本单元的教学让学生进一步了解国外文化习俗，知道英语国家中家庭成员之间的称呼习惯。

二、教学过程

1.热身／复习(Warm—up／Revision)1)课前播放歌曲Father and mother渲染课堂英语气氛。

2)师生互相问候。教师有目的地运用本课句型：Good morning！Hello!Glad to meet you!3)请各个小组的学生按照Lesson 12 的内容表演Party.表演成功的小组为小组成员戴上小动物的头饰。

2.新课导入(Presentation)1)教师向一名戴有小猴子头饰的学生打招呼并与其对话。

T：Good morning.What’s your name?

S：My name is Micky.T：Nice to meet you, Micky.随即教师向全班学生用英文介绍该生This is Micky．

以相同的方法继续介绍其他戴头饰的学生，以便让学生对This is，句式有一个反复认识的过程。

．

2)出示教师的头饰请部分学生到讲台前戴上头饰扮演教师，重复使用This is…．进行对话，此时教师自己扮演—名学生坐在学生当中，参与对话活动。

3)教师出示本课挂图或使用投影仪介绍说：Look at this photo．This is my father．This is my mother．切入到新课的教学中来。

4)教师将准备好的爸爸妈妈的头饰先贴在黑板上，带领学生说图片的内容，然后将单词father，mother板书到黑板上，领读单词。

教师请学生相互出示家庭照片，先在小组内互相介绍，This is my father．This is my mother．然后请部分学生到讲台前拿着照片向大家介绍爸爸妈妈。

5)在黑板上画公园大门的简笔画，创设课文中的情景，让学生们分别戴上头饰扮演孩子、爸爸、妈妈，与教师共同完成情景会话。

3.趣味操练(Practice)1)教师将爸爸、妈妈的头饰分别戴在两个学生的头上，进行听音快速反应游戏：黑板上写有单词father，mother，当教师说This is my father时，戴有爸爸头饰的孩子应迅速站到father这个单词旁。

2)将学生们分成两个小组进行听音反应比赛：黑板上挂有爸爸、妈妈的照片或图片，每个队上来的两名选手手中各拿一个拍子，当教师说This is my mother．时看一看哪个学生手疾眼快，先拍到相应图画者为获胜方。

3）教师要指导学生注意语音、语调，特别是father，mother两个词中均含有摩擦音，要防止学生将其读成/d/这个音。

4）将头饰戴在学生的脑袋上，背朝大家，将学生们继续分成两个小组进行小组猜词比赛，哪一组猜对了给哪一组加分，两个组要是都猜对了那么两个组都要加分。

5）当学生戴着头饰进行情景对话表演到高潮时，教师可让扮演爸爸、妈妈的两个学生表演完对话仍然站在讲台前，教师播放歌曲Father and mother，渲染气氛，并教给学生一些配合歌词的相应的动作。当学生对歌词较为熟悉时，教师可以让会唱的学生站起来唱，这样重复两三遍孩子们就都可以自信的站起来演唱这首歌了。

4.课堂评价(Assessment)在教师指导下完成活动手册的内容。师生共同讨论本单元奖励贴纸的数量。

1)听录音，根据录音内容按顺序给相应的图加上序号，然后模仿录音说句子。录音可多放两遍，让学生检查核对。

2)指导学生在两个小花环里画上自己爸爸、妈妈的形象，然后向全班同学介绍自己的父母。

3)教师提供参考答案，指导学生给小印章涂色，并进行自我评价。

5.补充活动(Additional activities)1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学的内容。2)会用This is…．来向他人介绍自己的老师、同学和家人。

第二篇：三年级英语How_many教案1

课时

【课题】Unit 3 How many?

【教学重点】句型：How many … can you see? I can see…

It’s beautiful.Let’s fly it!

【教学难点】

名词复数的读音。

【教具准备】

1．课文对话中的人物头饰及一个风筝。

2．教材相配套的教学课件、VCD或录像等

3．教材相配套的教学录音带

4．有关动物、食物、玩具等实物或图片。

【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．Listen and do.（做第一册Unit 6 A 部分Let’s do）

Show me 1 and 2.Show me 3 and 4.Show me 5 and 6.Show me 7 and 8.Show me 9 and 10.2．Guess（复习数字1－10）

教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教师立即把手放到身后，让学生说出来。（速度由慢到快）也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上记分。

3．游戏：How many fingers?

1)教师伸出4个手指问学生：How many fingers? 学生回答: Four.教师继续问：How many fingers can you see? 引导学生回答：I can see four fingers.2)教师再伸出6个手指，问学生：How many fingers can you see? 学生回答：I can see six fingers.3)让学生两人一组做这一练习。

（二）呈现新课（Presentation）

1．教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生：I have many fruits here.Do you want to know how many they are? OK，Let’s count.2．数完后，教师问学生：How many apples/bananas/oranges/peaches/pears can you see?

让学生回答出：I can see eleven apples.I can see twelve bananas.I can see thirteen oranges.I can see fourteen peaches.I can see fifteen pears.（教师要注意及时纠正复数的错误读音。）

3．教师把图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读出数字11－15。

4． 教师再出示其他有关动物、玩具、文具的实物或图片，让学生进行How many… can you see? I can see…的问答练习。

5．教师拿出一朵花儿：Look!It’s a beautiful flower.It’s beautiful.教师拿起一个漂亮的铅笔盒问学生：Is it beautiful? 教师再给学生出示一张美丽的图片问学生：Is it beautiful? 让学生在回答It’s beautiful的同时理解这一词的含义。

6．教师拿出一个风筝问学生：What can you see? 让学生回答：I can see a kite.教师接着问：Is it beautiful? 让学生回答：Yes, it’s beautiful.教师问学生：Do you want to fly it? 学生回答后，教师说：Wu Yifan and Amy will fly the kite today.Let’s fly it together1

7．通过录像展示Let’s talk部分的内容。

8．让学生对课文内容进行回答：

How many kites can Amy see?

How many kites can Wu Yifan see?

What is the black one?

9．播放动画，让学生跟读课文。

10．学生进行角色扮演，表演课文。

（三）趣味操练（Practice）

1．两人一组用实物或图片进行对话：How many … can you see? I can see…l

2．教师出示Let’s practise 部分的投影，引导学生去数小兔和小猫的数量，并进行问答练习：How many cats can you see? How many rabbits can you see? I can see…

3.小组任选how many.jpg 图片中的一幅进行问答练习.（四）扩展性活动（Add-activities）

让学生观察教室里的东西，并让学生运用本课所学的语言进行对话练习，如：How many windows can you see? How many chairs can you see?

第三篇：1 三年级英语封面

PEP小学英语三年级上册

备课本

任教班级

教师姓名 岱岳区东部片区小学《英语》备课组

二〇一三年八月

第四篇：三年级英语Lesson 1： Hello!教案

Lesson 1： Hello!

一、教学目标：

A.知识目标：

a.认识三个人物：Li Ming、Jenny Smith、Danny

b.掌握新句型：Hello/Hi.My name is ________.What ’s your name ?

B.能力目标：

让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。

C.情感目标：

通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。

二、教学重点：

1、认识新单词三会（会说、会听、会读）： hello / hi 你好

2、掌握新句子：两会（会听、会说）： What’s your name?

你叫什么名字？ My name is ______.我的名字是______。I live in ______.我住在______。

三、教学难点：What’s your name?

你叫什么名字？ My name is ______.我的名字是______。

四、教具、学具：录音机，图片

五、教学过程： Class opening Greeting

a.用Hello /Hi 向学生打招呼问好

b.再用英语向同学们做简单的自我介绍

T: Hello.My name is ______.指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。

(设计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣)New Concepts

1、教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思，并鼓励他们试着自己说。

在此引出My name is ______.并告诉学生在My name is ______.后加自己的名字。然后鼓励学生试着练习一下。

在让学生作自我介绍之前告诉学生Hello/Hi是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是Hello比Hi正式。教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。

（设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言实践机会）

2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境里，加深学生的印象。

首先，教师可以利用手偶自问自答。例如：

T: Hi.My name is ________.What’s your name ?

D: Hello.My name is Danny.T: What’s your name ?

D: My name is Danny.T: Oh.Danny.Hi.Danny.此时，要向学生强调What’s your name ?的用法。之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子

（设计意图：通过情景表演来培养学生的听说能力，同时也激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点）。

3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友，而且他们要和我们一起学习、一起成长，所以教师很有必要让学生认识这几个人。利用图片分别介绍Danny、Jenny Smith和Liming同时告诉学生Jenny 住在 Canada(加拿大)，Li Ming 住在China(中国)。然后领读Canada China I live in ___.（因为这几个单词也要作为重点的知识，同时还为学习教科书奠定基础。）

4、Student Book

（设计意图：录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速，便于学生学习外语是摆脱母语羁绊;多次朗读有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定较好的基础：模拟表演对话，培养了学生的动口、动脑的能力，也为初步交际打下基础。）

5、Play game

(１)Play “go—stop”

(当喊道stop时，就互相询问名字)

（2）Play “Find friend”

(叫几名同学到前面来，让他们和剩下的同学交朋友，看谁在规定的时间内交的朋友多。在游戏中保证英语用正确，否则所交朋友无效。对获胜者予以表扬。对其他人予以鼓励。)（设计意图：游戏能进一步活跃课堂气氛，又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐）Class Closing

六、板书：

Lesson 1: Hello!Hello

Hi!

What’s your name ?

My name is ________.

第五篇：最新版三年级英语下复习1 教案

recycle 1

一．教材分析

1．Let'sact部分通过给学生展示出一个熟悉的对话情景来再现1－3单元中所学的会话，使学生能够更自然、更好地对Who's...?He/Sheis...Whereareyoufrom?I'mfrom...等句型进行复习和巩固。

2．Let's chant部分是通过歌谣呈现学生所学的单词：boy, girl及有关家庭成员的词汇。使学生在说唱歌谣中，增强他们的语感，进一步巩固这些词汇。教师可以角色扮演的形式，加以表情和动作，使歌谣更加生动、有趣。

3．Let's play 部分要求学生听录音、边指数字和字母，并且大声朗读，教师还可把这一活动当成游戏来做。

总之，在这节课中教师要注意培养学生在实际情景中综合运用语言的能力。二．教学目标

1.能听懂，会说“Where are you from? I am from„ ”“This is my new friend„(名字).“ Who’s that man(boy)? He’s my „ Who’s that woman(girl)? She’s my „”

“Look at the ~~.it’s fat/ tall/short/thin……”

2.通过前三单元的学习，使学生能够达到大方的与不认识的人打招呼，热爱世界，关心爱护家人，以及喜爱赞美小动物。

3.学生通过各种形式的操练活动，提高自主探究，合作学习的能力。三．教学重难点

重点 在实际情景中运用Unit 1—3日常交际语言和单词。

难点 会表演read aloud 的对话，背诵listen and chant,并能灵活运用于真实情景中。四．教学措施

l.在本课的设计中先日常师生问候，然后教师请学生上台表演日常对话，有趣生动的表演，加深对知识的掌握。

2.借助多媒体课件，生动有趣的画面激发学习兴趣，能够流利地朗读。

3.准备人物的头饰和小道具，让学生动手，动口，动脑，掌握真实的口语交际。五．教学课时

3课时

Recycle 1

第一课时

教学目标

能听懂，会说“Where are you from? I am from„ ”“This is my new friend„(名字).“ Who’s that man(boy)? He’s my „ Who’s that woman(girl)? She’s my „”

“Look at the ~~.it’s fat/ tall/short/thin……”

教学重点 让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。教学难点 能围绕“打招呼、自我介绍和介绍他人”等话题的核心句型展开对话。教学过程

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．师生一起唱第一册所学歌曲 “Hello”。

2．播放本册Unit 1B部分Let’s sing歌曲 “Boy and girll”，把歌词改为：I’m„You are„ Do you want to be my friends?（人名可更换）

3．师生进行对话练习。

T: Hello, I’m„

A: Hello, I’m„

T: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.T: Who’s that boy/girl?

A: He/She is „

T: Where are you from?

B: I’m from„

T: Welcom.4． 鼓励学生两人或三人一组模仿做对话。

5． 教师出示事先准备的图画，教师提问：How many„ can you see? 让学生用完整句子回答：I can see„

（二）呈现新课（Presentation）

1． 教师出示一个盒子说：Look!I have a box.（教读box）教师把盒子打开对学生说：Look, it’s empty.Who want to put something in it?

2． 教师找一名学生往盒子里放东西，让其他学生闭上眼睛。当这名学生把东西放好后，在让大家把眼睛睁开，引导学生去问：What’s in your box? 再引导那名学生说：Guess.学生每猜一次，教师便和拿着盒子的学生说：Let’s open it and see.学生猜对了，要及时给与表扬。

3． 教师可再找2－3名学生继续往盒子里放东西，重复上面的语言和动作。

4． 教师又拿出一个一模一样的盒子，对学生说：Here is a box, too.But it isn’t empty.There are something in it.Guess.What’s in my box?(教师一边摇盒子一边问)

5． 学生猜不到，教师就把盒子递给一名学生，并带领全班一起说：open it and see, please.学生拿出里面的巧克力和曲奇饼。教师指着它们说：Oh, chocolates and cookies.并教读这两个词。

6． 教师手拿一袋巧克力问学生：How many chocolate? Guess.7． 不论学生回答的对不对，教师说：OK.Let’s count together.全班一起数。

8． 教师说：Oh, so many chocolates!Let’s share!OK? 引导学生说：Good idea!

9． 看对话录像。

10． 让学生对课文内容回答问题：

Who’s that boy?

Who’s that girl?

What’s in the box?

How many chocolates?

11． 播放动画课件Let’s act 的内容，模仿跟读课文对话。教师要注意纠正chocolate, cookie, Let’s share 和good idea的发音。

（三）趣味操练（Practice）

1.Let’s act.3人一组进行课文对话表演。选出最佳小组和最佳男、女演员奖。

2．Play a game.3人一组做guess的游戏。

注：划线部分可替换。

3．传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生„这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。

（四）扩展性活动（Add-activities）

运用1－3单元所学句型及单词自编新对话并表演出来。

Recycle 1

第二课时

教学目标 通过前三单元的学习，使学生能够达到大方的与不认识的人打招呼，热爱世界，关心爱护家人，以及喜爱赞美小动物。教学重点 1．家庭成员的单词认读。

2．能运用表示人物特征的形容词进行人物特点的表述。教学难点 1．能运用表示人物特征的形容词对家庭成员进行描述。

2．B, d;l, j;在书写时易写错。教学过程

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．复习Unit 2/A和B部分的Let’s chant.2．教师把收集上来的学生的照片通过实物投影给全体看，让学生做问答： Who’s that boy/girl/man/woman? He/She is..3．复习歌曲 “ Father and mother”

（二）呈现新课（Presentation）

1．教师拿出一张全家福，问学生：

How many people can you see? Who are they?

学生回答：They are father, mother, brother, sister and „

2．教师手指着照片说：This is a family.Ok, Let’s play a game.Let’s all be a family.教师指着照片中的妈妈说：I play mother.I am mother.教师分别指着照片中的爸爸、男孩和女孩问：Who plays father? Who plays mother? Who play brother and sister.3．当找到扮演这些人物的学生时，教师引导他们说：I am father.We are brother and sister.4．播放Let’s chant部分的录音，让学生先听再跟学说。教师注意教读句子Let’s all be a family.的发音以及play的第三人称单数的读音。

5．教师把准备好的扮演以上人物的道具呈现给学生，并说：Let’s go, boy.Let’s go, gils.Let’s all be a family.让学生分组到前面表演这首歌谣。

6．教师出示字母卡和数字卡混在一起，让学生认读。

7．听Let’s play部分的录音，边听，边指，边跟读。

（三）趣味操练（Practice）

1．跳着读

学生用硬纸制作一个骰子，用Let’s play部分的画面当棋盘。两位或四位学生分别掷骰子，并按上面的数字移动到相应一格并读出该格中的字母和数字，读对的前进一格，4

读错的后退一格，最快到达终点的为胜者。

2．Bingo

学生将数字卡或字母卡把成若干行、列。教师每念一个，他们便将相符的一张背朝上摆好，最快将摆好的卡片排成一条直线的叫“Bingo”，即为胜者。

3．字母书写传递比赛

这是一个训练学生书写字母的游戏，以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上„这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。

Recycle 1

第三课时

教学目标 学生通过各种形式的操练活动，提高自主探究、合作学习的能力。教学重点 Make a window card.教学难点 英文歌曲的歌词。教具准备

1．1－3单元课文中的某一幅图片

2．单词卡片和单词图片

3．教材相配套的教学录音带

4．制作好的window card。教学过程

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．猜袋中东西数

将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。

2．学生一起有节奏地说唱Let’s chant部分的歌谣，并请学生分角色表演。

（二）呈现新课（Presentation）

1．抢读单词

教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生将图片的单词说出来，说对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

2．看单词卡读出单词并说出中文，复习1－3单元要求四会的单词。

3．教师用实物投影出示1－3单元课文中的某一幅图片，让学生根据图片内容进行对话练习。

4．让学生填写Assessment部分的内容，自己对1－3单元所学内容的掌握情况进行自我评价。

5．教师向学生出示已制作好的window card：This si a window card.并教读window card教师问学生：Do you like it? Can you make it? Do you want to learn how to make a window card?

6．学生回答问题后，教师给学生示范如何制作window card。一边做，一边用英文讲解。

7．教师发给学生学具，并带着学生制作window card。

8．卡片做好后，教师指导学生学写一些简单的表示祝愿的话，并让学生随意互赠这张卡。

9．教师播放Let’s sing部分的录像，让学生听看。

10.教师根据实际情况, 带读歌词几遍, 并大概介绍一下歌词的意思.11．跟着录音带或录像, 学生学唱歌曲《The more we get together》

（三）趣味操练（Practice）

1．看图猜词大家答

教师先出示一些单词的图片，然后收起来，请一名学生到前面猜，猜的学生面对全班，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中。猜的学生可以问全班：“Is it a plane(ship, bike)?”等，全班学生答：“Yes.”或“ No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。

2．找对子

教师将20个单词的图片贴在黑板上，另外将20张对应的单词卡扣着放在讲台上，然后让参赛的两组学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来，找对读对的得2分，找对读错给1分，找错了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的为优胜。

（四）扩展性活动（Add-activities）

复习一至三单元的单词及句子.