一年级下册《识字复习课》教学设计1(精选多篇)

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第一篇:一年级下册《识字复习课》教学设计1

一年级下册《识字复习课》教学设计1

教学内容

复习小学语文一年级下册带有“氵”、“犭”、“木”、“虫”四个偏旁部首的生字。

教学目标

1.从读、记、写方面入手,通过多种形式复习带有“氵”、“犭”、“木”、“虫”四个偏旁部首的生字;

2.指导学生通过自主合作的探究学习,发现生字组合规律,总结学习生字的方法。

教学重点与难点

1.重点:复习带有“氵”、“犭”、“木”、“虫”四个偏旁部首的生字,总结内化识字方法;

2.难点:让学生发现生字组合规律,总结学习生字的方法。

教学思路

1.创设情景,激发兴趣。

假设学生正要参观动物王国,而每一个学生都是快乐的字宝宝。教师则扮演受学生们欢迎的小蜜蜂。上课过程中老师以动物王国的蜜蜂姐姐的身份出现。通过课件将孩子们带入情境中。蜜蜂姐姐的身份贯穿教学始终。

2.设立关卡,趣味复习并且总结方法。

总共设置4个关卡:

第一个关卡:“我会读”,学生受到了狮子大王的邀请来到了动物王国,首先就必须要读懂狮子大王的邀请信,信中将会有许多带有“犭”的生字,学生在读通顺邀请信的同时,总结出其中带有“犭”反犬旁的生字:狮、猫、狗、猴、狐、狸、狼和猪,这些生字都是跟动物有关系的,并且说一说自己可以用什么方法记住这些生字;

第二个关卡:“我会写”,学生通过了“我会读”的关卡后,正式展开在动物王国的冒险,当他们走过一片树林的时候,要写出带有“木”木字旁的生字,并口头组词;当他们经过一条小河的时候,要写出带有“氵”的生字并口头组词。当学生把他们认识的字都写出来之后,让他们总结一下这些生字都可以用什么方法识记,这两组生字都跟什么有关系;

第三个关卡:“我会记”,当学生过了小河后,他们就来到了昆虫乐园,见到许多昆虫,让他们分别说出昆虫的名字,然后总结出跟“虫”虫字旁有关的生字多数是指昆虫,然后小组内说一说自己可以用什么方法识记;

第四个关卡:“我会连”,作为最后的一个小高潮设计,学生们终于可以见到小动物们了,小动物们也要考考学生,让学生做一些小练习(除了有组合规律的字的练习,还可以做些没有组合规律的字的练习,作为本学期四会生字的复现),并且总结方法;

在设置关卡的同时,我还设计了一棵“成长之树”,用来记录学生在闯关过程中的表现,每过一个关卡,树上就会开出一朵花,总共有四朵花,它们分别是“我会读”、“我会写”、“我会记”和“我真棒”。当开出了“我真棒”的花朵之后,同学们就是挑战成功了!

经过这四个关卡,达到层层递进的作用,逐步巩固复习,并且达到教学目标,完成这一节课的任务。

教材分析

本课安排在学生复习阶段,主要是对带有“氵”、“犭”、“木”、“虫”四个偏旁部首的生字进行巩固与梳理,让学生在游戏与活动中复习旧知,发现规律,总结方法。同时注重培养学生自主学习的意识与习惯。

学生分析

学生刚结束本学期的学习,对生字运用尚未纯熟,掌握不够扎实,低年级学生活泼好动,适宜通过闯关游戏激发学生的兴致,从而达到教学目的。

教学准备

1.答题板

2.课件

3.板书用的道具背景

第二篇:语文一年级下册《识字复习课》教学设计

教学内容

复习小学语文一年级下册带有“氵”、“犭”、“木”、“虫”四个偏旁部首的生字。教学目标

1.从读、记、写方面入手,通过多种形式复习带有“氵”、“犭”、“木”、“虫”四个偏旁部首的生字;

2.指导学生通过自主合作的探究学习,发现生字组合规律,总结学习生字的方法。教学重点与难点

1.重点:复习带有“氵”、“犭”、“木”、“虫”四个偏旁部首的生字,总结内化识字方法;

2.难点:让学生发现生字组合规律,总结学习生字的方法。

教学思路

1.创设情景,激发兴趣。

假设学生正要参观动物王国,而每一个学生都是快乐的字宝宝。教师则扮演受学生们欢迎的小蜜蜂。上课过程中老师以动物王国的蜜蜂姐姐的身份出现。通过课件将孩子们带入情境中。蜜蜂姐姐的身份贯穿教学始终。

2.设立关卡,趣味复习并且总结方法。

总共设置4个关卡:

第一个关卡:“我会读”,学生受到了狮子大王的邀请来到了动物王国,首先就必须要读懂狮子大王的邀请信,信中将会有许多带有“犭”的生字,学生在读通顺邀请信的同时,总结出其中带有“犭”反犬旁的生字:狮、猫、狗、猴、狐、狸、狼和猪,这些生字都是跟动物有关系的,并且说一说自己可以用什么方法记住这些生字;

第二个关卡:“我会写”,学生通过了“我会读”的关卡后,正式展开在动物王国的冒险,当他们走过一片树林的时候,要写出带有“木”木字旁的生字,并口头组词;当他们经过一条小河的时候,要写出带有“氵”的生字并口头组词。当学生把他们认识的字都写出来之后,让他们总结一下这些生字都可以用什么方法识记,这两组生字都跟什么有关系;

第三个关卡:“我会记”,当学生过了小河后,他们就来到了昆虫乐园,见到许多昆虫,让他们分别说出昆虫的名字,然后总结出跟“虫”虫字旁有关的生字多数是指昆虫,然后小组内说一说自己可以用什么方法识记;

第四个关卡:“我会连”,作为最后的一个小高潮设计,学生们终于可以见到小动物们了,小动物们也要考考学生,让学生做一些小练习(除了有组合规律的字的练习,还可以做些没有组合规律的字的练习,作为本学期四会生字的复现),并且总结方法;

在设置关卡的同时,我还设计了一棵“成长之树”,用来记录学生在闯关过程中的表现,每过一个关卡,树上就会开出一朵花,总共有四朵花,它们分别是“我会读”、“我会写”、“我会记”和“我真棒”。当开出了“我真棒”的花朵之后,同学们就是挑战成功了!

经过这四个关卡,达到层层递进的作用,逐步巩固复习,并且达到教学目标,完成这一节课的任务。

教材分析

本课安排在学生复习阶段,主要是对带有“氵”、“犭”、“木”、“虫”四个偏旁部首的生字进行巩固与梳理,让学生在游戏与活动中复习旧知,发现规律,总结方法。同时注重培养学生自主学习的意识与习惯。

学生分析 学生刚结束本学期的学习,对生字运用尚未纯熟,掌握不够扎实,低年级学生活泼好动,适宜通过闯关游戏激发学生的兴致,从而达到教学目的。

教学准备 1.答题板

2.课件

3.板书用的道具背景 教学过程设计 ▼ 课前活动:

1.打招呼。

师:第一次见面,我们互相问个好吧?小朋友们好!你们愿意把我当作朋友吗?把我当作朋友的小朋友对着我笑一笑?我所说的笑是有要求的哦。先用眼睛真诚地笑,然后,让你的嘴角翘起来,你可以一边笑一边看看周围的同学,也可以放声大笑了,还可以加上动作。

2.送礼物:介绍“成长树”。

师:你们的笑容都很可爱。我也要给大家送出一份小礼物,你们看,这是什么?这是一棵成长树,每当我们做了一件成功的事情,成长树都会把它记录下来,让我们感受成功的快乐。我祝愿每一个小朋友都能感受到成功的快乐,在快乐中成长。

接下来我们将会一起学习,大家都准备好了吗?

(一)创设情境,激发情感:

1.猜谜语:先请大家猜个小谜语──“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,哼着歌儿探百花,每天快乐又勤奋,采来蜂蜜功劳高!”大家猜猜看,它是谁呢?小蜜蜂!

2.角色扮演:

师:我就是动物王国的蜜蜂姐姐,前段时间就听说有一群可爱的识字小能手,今天终于见到你们了,我真高兴啊!欢迎大家来到动物王国,接下来我们将会一起冒险,一起挑战闯关,大家都有信心可以进入动物王国冒险吗?

同学们真有信心!看着你们那自信的笑容真好!只要我们用自信面对困难,你就会发现困难就像一条小水沟,只要你轻轻一跃,就可以跨过去了!

(二)挑战过关,复习巩固旧知并且总结方法:

1.关卡一──我会读

(1)课件出示关卡的要求和邀请信:

关卡一:谁能够流利地读出狮子大王的邀请信,就能到达下一关;

“亲爱的小朋友:

你们好!

我是狮子大王,很高兴认识你们!

在我的王国内住着很多小动物,有小猫、小狗、小猪、小猴、小猩猩、小狐狸、小狼狗,还有小熊猫。只要你们通过了难关,就可以跟他们交朋友了。加油啊!狮子大王”

(2)发现问题:信中红色的字有什么特点呢?

让学生说出那些字体都有相同的偏旁,跟动物有关,并且说一说自己怎么记住这些字;

(3)让学生在小组内以自己喜欢的方式练习读;

(师:你们都有一双智慧的眼睛,能用你伶俐的小嘴读好它吗?)

(4)汇报,齐读;

(5)成长树上开出一朵“我会读”的花;

2.关卡二──我会写

(1)出示课件,让学生说出偏旁:读过了狮子大王的邀请信之后,同学们来到了一条小河边,河里有个河字,河边有很多树,树上有个树字。

然后随着学生说出两个字的结构后,河字的“氵”,树字的“木”变成红色。

(2)出示关卡二:比比看,谁能写出带有“氵”和“木”的生字,写得越多越好。

(3)学生小组合作完成任务,并且把答案写到答题板上;

(4)学生汇报,把答题板贴到黑板上,并且介绍一下自己识记的方法;

(适当表扬一下:原来你有那么多好方法,难怪可以记住那么多的生字;你的识记方法真灵活„„还要适当控制:大家的好方法实在太多了,蜜蜂姐姐不可能让每个字宝宝都展示你的记忆方法,但是不要着急,你的方法还可以帮助其他的同学,平时可以多跟其他同学交流呢„„)

(5)成长树上开出一朵“我会写”的花;

3.关卡三──我会记

(1)出示课件──昆虫乐园,让学生读出动物的名字

同学们真棒!穿越了树林,跨过了小河,我们来到了昆虫乐园了。同学们看,这里都有谁呢?

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蜘蛛、蚊子、蝉

(2)出示关卡:谁能最快记住这些小动物的名字呢?你要用什么方法记住呢?

(3)让学生畅所欲言,并且说出这些字都跟“虫”虫字旁有关;

(4)除了这些生字以外,你还认识哪些带有“虫”的生字呢?

(5)成长树上开出一朵“我会记”的花;

4.关卡四──我会练

(1)过渡:经过了昆虫乐园,我们终于见到了小动物了。不过他们也说要挑战一下你们呢!

(2)出示关卡:小动物提出了各种各样的难题要考一考大家,你要接受挑战吗?

难题1.这些字长得真像,不过你一定能分清他们。请把序号写下来吧!① 青 ②清 ③晴 ④睛 ⑤请 ⑥情

天(晴)(晴),水(清)(清),(请)你来,做事(情); 小朋友,爱眼(睛),(青)(青)草儿夸你行!

难题2:生字变一变──加偏旁,变新字,再组词

寸—()()

火—()()

也—()()

十—()()

难题3:请大家给孤单的“心”和“门”找几个朋友一起做游戏!

心──()()()

门──()()()

难题4:我能让上排的字与下排的字都交上朋友组成新字:

王 下 今田 日 青 木

力 元 口目 立 心 寸

(玩)(吓)(念)(男)(音)(睛)(村)

(3)成长树开出了“我真棒”的花──大家的识字本领真高,连小动物们都夸赞你们呢!;

(三)畅游动物王国,结束课堂

1.学生谈识字方法和收获──大家能把自己的识字本领告诉小动物吗?(师适当板书)

2.教师小结:其实我们学习的方法也是有许许多多的,只要同学们能多看多想,就会有很多新的发现。让我们睁大双眼,开动脑筋吧。

九、板书设计:

反义词王国大闯关——一年级反义词复习

姜雅丽

【复习思路】

一年级小朋友一方面因为孩子们的词汇量相对不足,另一方面对字词的理解还处于具象阶段,再则更因为孩子们的相对意识还很薄弱,因此反义词练习对他们来说一直存在困难。针对以上现状,本次复习拟采用孩子们喜闻乐见的童话形式,从孩子们自身开始,通过各种不同方式的闯关游戏,将反义词具形化,激发孩子们的兴趣,引发他们对反义词的关注,最终达成积累的目标。

【复习过程】

一、第一关:说说反义词

很久很久以前,在一座可爱的城堡里住着一个善良的哥哥和一个可爱的妹妹,他们过着无忧无虑的生活,可是有一天一个老巫婆对妹妹下了魔咒,把她困在了六个施了魔法的木头娃娃里。哥哥想尽一切办法也救不出妹妹,因为老巫婆每年的要求都不一样。今年听说是让哥哥到反义词王国去闯关,小朋友们愿意帮帮哥哥吗?

1.揭题:那我们现在就出发到反义词王国!(板书:反义词)

2.解题:小朋友们,你们知道什么样的一对词叫反义词吗?

生:意思相反的词语。

师:如果说“远”的反义词是“不远”,行不行?

生:不行。

师:对了,写反义词的时候还要注意字数相同。前面是一个字的,后面也要一个字。(板书:字数相同)

二、第二关:听歌辨反义词

1.过渡:我们赶紧看看巫婆出的第二关。仔细听,如果你能说出歌曲里的反义词,就能打开一个套娃。

2.放《对对歌》。指名说。现在你可以打开第一个套娃了。

三、第三关:自己说反义词

1.反义词上场。

(1)过渡:出示巫婆的第三关要求——把你知道的反义词都说给我听,越多越好。

我们在说的时候声音要怎么样?读完一个就贴在黑板上。(师拿起卡片,学生跟读:快对慢。师边说边贴反义词,生跟读。)

(2)指名来介绍反义词。

指名让学生拿着词卡读自己知道的反义词,并贴到黑板上。

2.没想到小朋友知道这么多反义词,我们一起来大声地念给巫婆听。师换三种方式教读。(师带生读,男女同学对读,同桌拍着手对读)现在你们可以打开第二个套娃了。

四、第四关:周围找反义词

1.看图找。

(1)出示一张画有两种圆柱的图。

过渡:有几对反义词跟我们捉迷藏了,你能从图中找出来吗?

(2)指名说。(师板书:黑一白,大一小,高一矮:)

(3)你能用上这些反义词说说这幅图吗?

(图上画着一个高高的大大的黑色圆柱和j个小小的矮矮的白色圆柱。)

2.找一找教室里的反义词。

过渡:巫婆把反义词藏在我们的教室里,你能找到多少?

打开第i个套娃!

五、第五关:跳操对反义词

看看第五关是什么?

(巫婆说话:一边做动作,一边跟老师说反义词,如果全部对上了,你就能解开第四层套娃:)左三圈右三圈,脖子扭扭,屁股扭扭,我们一起做准备:

师:上上,生:下下;师:左左,生:右右;师:前前,生:后后。

师:稍息;生:立正。(合)我们一起来闯关!不胆小,要勇敢,我很高。我很矮,你很胖,你很瘦,他很慢,他很快,天很冷,天很热,风往东,风向西,雨向南,雨往北。路不直,有点弯,路湿了,路干了,大门宽,大门窄,我呼气,我吸气,我进来,我出去,我输了,我赢了!小声哭,大声笑,呜呜呜,哈哈哈,拍拍手,我们过关了!耶!

打开第四个套娃!

六、第六关:反义词配配对

1.我会贴(在黑板上贴对“左、右、中、北、南、东、西”的位置)。

过渡:看黑板上这两对反义词该怎么贴呢?

打开第五个套娃。

2.我会找(到句子中找出反义阋)。

(1)小明一会儿跑上楼,一会儿跑下楼。

(2)粗粗的大树下长着一棵细细的小草。

(3)我和妈妈比赛跳绳,我跳得慢,但个数多,妈妈跳得快,可个数少。我赢了,妈妈输了。

打开第六个套娃1

3.我会说。用上反义词说一句话。

师:早晨,太阳从东边升起。(生接下一句。)

师:下雨了,地上全湿了。

生:天晴了,地上变干了。

师:臭豆腐闻起来是臭的。

生:吃起来是香的。

师:谁还会说?(生答)(哥哥终于救出妹妹。小朋友们,和小妹妹打打招呼吧!)

七、第七关:反义词营养餐

小朋友们和哥哥妹妹一起“品尝”反义词营养大餐。

反义词营养餐

1.我会拼:读拼音,写出反义词。

shang xia chu ru

(上)——(下)(出)——(入)

zu6 you dong xi

(左)——(右)(东)——(西)

2.我会连:把对应的反义词用线连起来,远 来 白 有 高 笑 晚

无 黑 低 去近早 哭

3.我会画:画出下面两对反义词

高 低

多 少

4.我会找:找出句子中的反义词

(1)上下楼梯靠右行

()——()

(2)菜园里冬瓜大,茄子小()——()

(3)红灯停,绿灯行

()——()

5.我会填:你还知道哪些反义词?写下来吧一

()——()()——()()——()

第三篇:一年级下册《识字复习课》教学设计2

教学过程设计

▼ 课前活动:

1.打招呼。

师:第一次见面,我们互相问个好吧?小朋友们好!你们愿意把我当作朋友吗?把我当作朋友的小朋友对着我笑一笑?我所说的笑是有要求的哦。先用眼睛真诚地笑,然后,让你的嘴角翘起来,你可以一边笑一边看看周围的同学,也可以放声大笑了,还可以加上动作。

2.送礼物:介绍成长树。

师:你们的笑容都很可爱。我也要给大家送出一份小礼物,你们看,这是什么?这是一棵成长树,每当我们做了一件成功的事情,成长树都会把它记录下来,让我们感受成功的快乐。我祝愿每一个小朋友都能感受到成功的快乐,在快乐中成长。

接下来我们将会一起学习,大家都准备好了吗?

(一)创设情境,激发情感:

1.猜谜语:先请大家猜个小谜语──嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,哼着歌儿探百花,每天快乐又勤奋,采来蜂蜜功劳高!大家猜猜看,它是谁呢?小蜜蜂!

2.角色扮演:

师:我就是动物王国的蜜蜂姐姐,前段时间就听说有一群可爱的识字小能手,今天终于见到你们了,我真高兴啊!欢迎大家来到动物王国,接下来我们将会一起冒险,一起挑战闯关,大家都有信心可以进入动物王国冒险吗?

同学们真有信心!看着你们那自信的笑容真好!只要我们用自信面对困难,你就会发现困难就像一条小水沟,只要你轻轻一跃,就可以跨过去了!

(二)挑战过关,复习巩固旧知并且总结方法:

1.关卡一──我会读

(1)课件出示关卡的要求和邀请信:

关卡一:谁能够流利地读出狮子大王的邀请信,就能到达下一关;

亲爱的小朋友:

你们好!

我是狮子大王,很高兴认识你们!

在我的王国内住着很多小动物,有小猫、小狗、小猪、小猴、小猩猩、小狐狸、小狼狗,还有小熊猫。只要你们通过了难关,就可以跟他们交朋友了。加油啊!狮子大王

(2)发现问题:信中红色的字有什么特点呢?

让学生说出那些字体都有相同的偏旁,跟动物有关,并且说一说自己怎么记住这些字;

(3)让学生在小组内以自己喜欢的方式练习读;

(师:你们都有一双智慧的眼睛,能用你伶俐的小嘴读好它吗?)

(4)汇报,齐读;

(5)成长树上开出一朵我会读的花;

2.关卡二──我会写

(1)出示课件,让学生说出偏旁:读过了狮子大王的邀请信之后,同学们来到了一条小河边,河里有个河字,河边有很多树,树上有个树字。

然后随着学生说出两个字的结构后,河字的氵,树字的木变成红色。

(2)出示关卡二:比比看,谁能写出带有氵和木的生字,写得越多越好。

(3)学生小组合作完成任务,并且把答案写到答题板上;

(4)学生汇报,把答题板贴到黑板上,并且介绍一下自己识记的方法;

(适当表扬一下:原来你有那么多好方法,难怪可以记住那么多的生字;你的识记方法真灵活&&还要适当控制:大家的好方法实在太多了,蜜蜂姐姐不可能让每个字宝宝都展示你的记忆方法,但是不要着急,你的方法还可以帮助其他的同学,平时可以多跟其他同学交流呢&&)

(5)成长树上开出一朵我会写的花;

3.关卡三──我会记

(1)出示课件──昆虫乐园,让学生读出动物的名字

同学们真棒!穿越了树林,跨过了小河,我们来到了昆虫乐园了。同学们看,这里都有谁呢?

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蜘蛛、蚊子、蝉

(2)出示关卡:谁能最快记住这些小动物的名字呢?你要用什么方法记住呢?

(3)让学生畅所欲言,并且说出这些字都跟虫虫字旁有关;

(4)除了这些生字以外,你还认识哪些带有虫的生字呢?

(5)成长树上开出一朵我会记的花;

4.关卡四──我会练

(1)过渡:经过了昆虫乐园,我们终于见到了小动物了。不过他们也说要挑战一下你们呢!

(2)出示关卡:小动物提出了各种各样的难题要考一考大家,你要接受挑战吗?

难题1.这些字长得真像,不过你一定能分清他们。请把序号写下来吧!

① 青 ②清 ③晴 ④睛 ⑤请 ⑥情

天(晴)(晴),水(清)(清),(请)你来,做事(情);

小朋友,爱眼(睛),(青)(青)草儿夸你行!

难题2:生字变一变──加偏旁,变新字,再组词

寸()()

火()()

也()()

十()()

难题3:请大家给孤单的心和门找几个朋友一起做游戏!

心──()()()

门──()()()

难题4:我能让上排的字与下排的字都交上朋友组成新字:

王 下 今田 日 青 木

力 元 口目 立 心 寸

(玩)(吓)(念)(男)(音)(睛)(村)

(3)成长树开出了我真棒的花──大家的识字本领真高,连小动物们都夸赞你们呢!;

(三)畅游动物王国,结束课堂

1.学生谈识字方法和收获──大家能把自己的识字本领告诉小动物吗?(师适当板书)

2.教师小结:其实我们学习的方法也是有许许多多的,只要同学们能多看多想,就会有很多新的发现。让我们睁大双眼,开动脑筋吧。

第四篇:语文一年级下册《识字复习课》教学设计

教学内容

复习小学语文一年级下册带有“氵”、“犭”、“木”、“虫”四个偏旁部首的生字。教学目标

1.从读、记、写方面入手,通过多种形式复习带有“氵”、“犭”、“木”、“虫”四个偏旁部首的生字;

2.指导学生通过自主合作的探究学习,发现生字组合规律,总结学习生字的方法。教学重点与难点

1.重点:复习带有“氵”、“犭”、“木”、“虫”四个偏旁部首的生字,总结内化识字方法;

2.难点:让学生发现生字组合规律,总结学习生字的方法。

教学思路

1.创设情景,激发兴趣。

假设学生正要参观动物王国,而每一个学生都是快乐的字宝宝。教师则扮演受学生们欢迎的小蜜蜂。上课过程中老师以动物王国的蜜蜂姐姐的身份出现。通过课件将孩子们带入情境中。蜜蜂姐姐的身份贯穿教学始终。

2.设立关卡,趣味复习并且总结方法。

总共设置4个关卡:

第一个关卡:“我会读”,学生受到了狮子大王的邀请来到了动物王国,首先就必须要读懂狮子大王的邀请信,信中将会有许多带有“犭”的生字,学生在读通顺邀请信的同时,总结出其中带有“犭”反犬旁的生字:狮、猫、狗、猴、狐、狸、狼和猪,这些生字都是跟动物有关系的,并且说一说自己可以用什么方法记住这些生字;

第二个关卡:“我会写”,学生通过了“我会读”的关卡后,正式展开在动物王国的冒险,当他们走过一片树林的时候,要写出带有“木”木字旁的生字,并口头组词;当他们经过一条小河的时候,要写出带有“氵”的生字并口头组词。当学生把他们认识的字都写出来之后,让他们总结一下这些生字都可以用什么方法识记,这两组生字都跟什么有关系;

第三个关卡:“我会记”,当学生过了小河后,他们就来到了昆虫乐园,见到许多昆虫,让他们分别说出昆虫的名字,然后总结出跟“虫”虫字旁有关的生字多数是指昆虫,然后小组内说一说自己可以用什么方法识记;

第四个关卡:“我会连”,作为最后的一个小高潮设计,学生们终于可以见到小动物们了,小动物们也要考考学生,让学生做一些小练习(除了有组合规律的字的练习,还可以做些没有组合规律的字的练习,作为本学期四会生字的复现),并且总结方法;

在设置关卡的同时,我还设计了一棵“成长之树”,用来记录学生在闯关过程中的表现,每过一个关卡,树上就会开出一朵花,总共有四朵花,它们分别是“我会读”、“我会写”、“我会记”和“我真棒”。当开出了“我真棒”的花朵之后,同学们就是挑战成功了!

经过这四个关卡,达到层层递进的作用,逐步巩固复习,并且达到教学目标,完成这一节课的任务。

教材分析

本课安排在学生复习阶段,主要是对带有“氵”、“犭”、“木”、“虫”四个偏旁部首的生字进行巩固与梳理,让学生在游戏与活动中复习旧知,发现规律,总结方法。同时注重培养学生自主学习的意识与习惯。

学生分析 学生刚结束本学期的学习,对生字运用尚未纯熟,掌握不够扎实,低年级学生活泼好动,适宜通过闯关游戏激发学生的兴致,从而达到教学目的。

教学准备 1.答题板

2.课件

3.板书用的道具背景 教学过程设计 ▼ 课前活动:

1.打招呼。

师:第一次见面,我们互相问个好吧?小朋友们好!你们愿意把我当作朋友吗?把我当作朋友的小朋友对着我笑一笑?我所说的笑是有要求的哦。先用眼睛真诚地笑,然后,让你的嘴角翘起来,你可以一边笑一边看看周围的同学,也可以放声大笑了,还可以加上动作。

2.送礼物:介绍“成长树”。

师:你们的笑容都很可爱。我也要给大家送出一份小礼物,你们看,这是什么?这是一棵成长树,每当我们做了一件成功的事情,成长树都会把它记录下来,让我们感受成功的快乐。我祝愿每一个小朋友都能感受到成功的快乐,在快乐中成长。

接下来我们将会一起学习,大家都准备好了吗?

(一)创设情境,激发情感:

1.猜谜语:先请大家猜个小谜语──“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,哼着歌儿探百花,每天快乐又勤奋,采来蜂蜜功劳高!”大家猜猜看,它是谁呢?小蜜蜂!

2.角色扮演:

师:我就是动物王国的蜜蜂姐姐,前段时间就听说有一群可爱的识字小能手,今天终于见到你们了,我真高兴啊!欢迎大家来到动物王国,接下来我们将会一起冒险,一起挑战闯关,大家都有信心可以进入动物王国冒险吗?

同学们真有信心!看着你们那自信的笑容真好!只要我们用自信面对困难,你就会发现困难就像一条小水沟,只要你轻轻一跃,就可以跨过去了!

(二)挑战过关,复习巩固旧知并且总结方法:

1.关卡一──我会读

(1)课件出示关卡的要求和邀请信:

关卡一:谁能够流利地读出狮子大王的邀请信,就能到达下一关;

“亲爱的小朋友:

你们好!

我是狮子大王,很高兴认识你们!

在我的王国内住着很多小动物,有小猫、小狗、小猪、小猴、小猩猩、小狐狸、小狼狗,还有小熊猫。只要你们通过了难关,就可以跟他们交朋友了。加油啊!狮子大王”

(2)发现问题:信中红色的字有什么特点呢?

让学生说出那些字体都有相同的偏旁,跟动物有关,并且说一说自己怎么记住这些字;

(3)让学生在小组内以自己喜欢的方式练习读;

(师:你们都有一双智慧的眼睛,能用你伶俐的小嘴读好它吗?)

(4)汇报,齐读;

(5)成长树上开出一朵“我会读”的花;

2.关卡二──我会写

(1)出示课件,让学生说出偏旁:读过了狮子大王的邀请信之后,同学们来到了一条小河边,河里有个河字,河边有很多树,树上有个树字。

然后随着学生说出两个字的结构后,河字的“氵”,树字的“木”变成红色。

(2)出示关卡二:比比看,谁能写出带有“氵”和“木”的生字,写得越多越好。

(3)学生小组合作完成任务,并且把答案写到答题板上;

(4)学生汇报,把答题板贴到黑板上,并且介绍一下自己识记的方法;

(适当表扬一下:原来你有那么多好方法,难怪可以记住那么多的生字;你的识记方法真灵活„„还要适当控制:大家的好方法实在太多了,蜜蜂姐姐不可能让每个字宝宝都展示你的记忆方法,但是不要着急,你的方法还可以帮助其他的同学,平时可以多跟其他同学交流呢„„)

(5)成长树上开出一朵“我会写”的花;

3.关卡三──我会记

(1)出示课件──昆虫乐园,让学生读出动物的名字

同学们真棒!穿越了树林,跨过了小河,我们来到了昆虫乐园了。同学们看,这里都有谁呢?

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蜘蛛、蚊子、蝉

(2)出示关卡:谁能最快记住这些小动物的名字呢?你要用什么方法记住呢?

(3)让学生畅所欲言,并且说出这些字都跟“虫”虫字旁有关;

(4)除了这些生字以外,你还认识哪些带有“虫”的生字呢?

(5)成长树上开出一朵“我会记”的花;

4.关卡四──我会练

(1)过渡:经过了昆虫乐园,我们终于见到了小动物了。不过他们也说要挑战一下你们呢!

(2)出示关卡:小动物提出了各种各样的难题要考一考大家,你要接受挑战吗?

难题1.这些字长得真像,不过你一定能分清他们。请把序号写下来吧!① 青 ②清 ③晴 ④睛 ⑤请 ⑥情

天(晴)(晴),水(清)(清),(请)你来,做事(情); 小朋友,爱眼(睛),(青)(青)草儿夸你行!

难题2:生字变一变──加偏旁,变新字,再组词

寸—()()

火—()()

也—()()

十—()()

难题3:请大家给孤单的“心”和“门”找几个朋友一起做游戏!

心──()()()

门──()()()

难题4:我能让上排的字与下排的字都交上朋友组成新字:

王 下 今田 日 青 木

力 元 口目 立 心 寸

(玩)(吓)(念)(男)(音)(睛)(村)

(3)成长树开出了“我真棒”的花──大家的识字本领真高,连小动物们都夸赞你们呢!;

(三)畅游动物王国,结束课堂

1.学生谈识字方法和收获──大家能把自己的识字本领告诉小动物吗?(师适当板书)

2.教师小结:其实我们学习的方法也是有许许多多的,只要同学们能多看多想,就会有很多新的发现。让我们睁大双眼,开动脑筋吧。

九、板书设计:

第五篇:一年级下册《识字1》教学设计

苏教版小学语文一年级下册《识字1》教学设计

学校:寿县丰庄瓦房小学 教师:夏艳

课文分析:

本课内容采用“词串”的形式,围绕“春天”的主题,共有12个词语,分为四组,隔行押韵,便于学生们朗读记忆背诵。每组词表示同类事物,从四个不同的方面展示了春天的特征。课文配有相应的插图,具体形象地再现了词串表示的事物,让学生们更容易理解词语的意思,同时受到美丽事物的熏陶。

学习目标:

1、会正确拼读,规范书写“春,雨,芽,布”等9个生字,会认“柳,蜜,蜂”3个字。

2、能够观察图片,把图片上的事物和学习的词语联系起来。正确、流利地朗读词语,背诵词语。

3、主动收集积累春天的词语,了解春天的景物景象,激发学生了解、观察大自然的兴趣。

4、培养学生良好的书写习惯。

教学重点:能够主动识字,把识字和看图、学词结合起来,把课本知识和现实生活结合起来。

教学难点: 在田字格中把本课的生字写美观、工整,规范。

教学用具:带田字格黑板,识字卡片,春天景色的图片,《春天在哪里》歌曲音乐,播放器。

教学课时:2个课时 教学过程:

第一课时

课时目标:

1、按一定顺序观察图画,把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。

2、朗读词语,积累词汇,了解春天景物的特点,感受春天的美好。

3、认识本课的3个识字。

课时重点:会拼读词语,朗读课文。

课时难点:把词语和图画联系起来感受春天。

教学流程:

创设情境,激发兴趣

出示词语,指导朗读理解

认识本课的识字“蜜、蜂、柳”

布置作业

一、创设情境,激发兴趣

1、听歌曲,感受春天的魅力。

山林变青翠,花儿开了,小草绿了,树木发芽了,动物们出来了,小朋友猜猜这是什么季节呢?(板书:春天)

2.观察课本图片,认知词语。

小朋友们你们从书中的哪些图片中找到了春天?(随学生回答板书出词语, 出示图片)让学生自由说,然后再指名回答。

二、出示词语,指导朗读理解

1、出示板书“春天、春风、春雨”(1)请同学把它们拼读出来。(指名拼读),纠正拼读错误。注意:“春”的翘舌音,“风”的读音,后鼻音。(2)小黑板出示句子让学生填词:()到了,()轻轻地吹起来了,()细细地下着。

让学生思考讨论再回答。(答案:春天,春风,春雨)

2、出示板书“柳树,小草,嫰芽”(1)逐个指名拼读,认识“草、芽”。

注意:“草”的平舌音。

(2)说说什么是“芽” ?你见过哪些“芽”?(树芽,花芽,草芽)(3)小黑板出示句子填词:春天到了,()发芽了,()探出了小脑袋。让学生思考讨论再回答。(答案:柳树,小草)

3、出示板书“布谷,燕子,蜜蜂”

(1)老师范读,认识“布、谷”。

学生先自由读,再开火车读。注意:轻声的读法。

(2)这些动物中你能用上他们中地一个或两个说一句话吗?

学生自由讨论发言。

(布谷在唱歌。蜜蜂在跳舞。)

4、出示板书“梨花,杏花,桃花”

春天到,百花开,真美啊!谁来读读这些花的名字?(1)指名读,认识“梨、杏”

(2)老师纠错再范读,全班齐读。

5、全文整个连起来读。

6、去拼音读。

三、认识本课的识字“蜜、蜂、柳”

1、指读。齐拼读。

2、你可以用什么方法记住这些字?

学生讨论交流: 蜜蜂是一种昆虫,所以都有“虫”旁;“柳”指一种树,所以是“木”旁。你还知道其他的“虫”字旁的字和“木”字旁的字?(课后讨论题)

四、布置作业:会读会拼本课的词语,能自己流利的朗读全文。

五、板书设计:

识字1

春天

春风

春雨

柳树

小草

嫰芽

布谷

燕子

蜜蜂

梨花

杏花

桃花

识字:蜜、蜂、柳

第二课时

课时目标:

1、学习4个新偏旁和9个生字的笔顺,会规范书写生字。

2、培养学生良好的书写习惯。

课时重点:会规范书写本课生字。

课时难点:养成良好的书写习惯。

教学流程:复习上节课的字词

 学习新的偏旁

 练习笔顺,指导生字书写字练习 布置作业

一、复习课文词语和识字

1、出示课文,学生逐个朗读词语。

2、指认“蜜,蜂,柳”3个识字,并用它们说词语。

3、组词说话练习。(1)“春”先组词,再说一句话。

例子:春

春天

春天会开许多美丽的花。(2)“花”先组词,再说一句话。

例子:花

桃花

粉红色的桃花真好看。

二、学习本课的新偏旁

1“日”字旁------春 春天的太阳暖和吗?“日”:太阳的意思。

除了“春”中的“日”小朋友们还记得我们学过那些带日字旁的字?(鼓励学生动脑筋,活跃课堂气氛)早

2学习新偏旁“艹”-------芽,花

有“艹”的字在意思上都有什么相同点?(可以给学生们一点提示:植物)你还见过哪些有“艹”的字?(学生能说出相关字即可,不要求会写)草,蓝

3学习新偏旁“巾”-------布

“巾”偏旁多方在下方,不易识别,同学们要特别记忆一下。

4学习“木”字旁--------梨,杏,桃

请同学们观察一下“木”分别在这三个字的什么位置?(指名回答)梨:下面 杏:上面 桃:左边

三、指导生字书写,练习笔顺

1学习“春,芽,花”(都是上下结构)

(1)指导学习“春”。学习新的偏旁“日”,看笔顺,记忆生字“春”的笔顺,观察“春” 在田字格中的位置。

(2)指导写“花”。记忆生字“花”的笔顺,观察“花” 在田字格中的位置。我们应该重点把下面两部分写得紧一些,尤其注意最后两笔的顺序。

2指导书写“雨,布,谷”

(1)指导写“布”。看笔顺,观察字在田字格的位置,“布”的结构有些特别,偏旁部首在右下方。“巾字旁”上面有一横和一撇。注意巾字旁的一竖在田字格中的位置。(2)指导写“谷”。“谷”下面的小朋友们已经会写了,重点观察一下上面的部分。上面是个“八”字,注意撇和点要分开。中间却是一个“人”字,写的时候一撇一捺一定要舒展,把下面的“口盖住一点。

3指导写“梨、杏、桃”(都是木字旁)

(1)“梨”字笔画较多,上面由两个部分组成,要写得紧凑一些,下面的“木”略扁一些,一竖不要冒出太高。

(2)指导写“杏”。“杏”的“木字旁”在上面,写的时候中间的一竖冒出稍微高一些,下面的口稍微写得扁一些。

(3)学习写“桃”。“桃”的木字旁在左边,再写的时候要瘦长一点,最后一笔还要改成点。右边的笔顺要特别注意。

四、写字练习

1老师在学生之间走动巡查指导书写,检查书写的笔顺笔画是否正确,纠正学生的书写姿势,督促学生养成良好写字习惯。

2比一比谁写得好,老师展示写得好的作业。

五、布置作业:练习本课生字的规范书写。

六、板书设计:

识字1 偏旁:日 早 偏旁:巾 师 偏旁:艹 草,蓝 偏旁:木 村,树

春 芽 雨 布 梨 杏

谷 桃

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