人教版思品八年级下册《知识助我成长》教案4

第一篇：人教版思品八年级下册《知识助我成长》教案4

《知识助我成长》教案

知识要点与学习要求：

1、知识目标

⑴知道教育的含义和重要作用。⑵明确义务教育的含义和特征。

⑶明确受教育是公民的基本权利，同时也是公民的基本义务。

⑷明确正在接受九年义务教育的学生。履行受教育义务的三项主要内容。

2、能力目标

⑴了解公民有受教育的权利和义务，受教育是一项基本的人权。⑵学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。

3、情感态度价值观目标

（1）懂得教育既赋予人类智慧与美德，又赋予社会进步的力量，无论是个人的成长还是国家的繁荣昌盛，都离不开教育。

（2）懂得教育对下一个人的成长起着至关重要的作用：一方面，教育是每个人生活的准备；另一方面，教育唤起人的潜能，不断提高和革新自己，树立终身学习的观念。

教学重点：

受教育权的基本含义，公民受教育权和义务的规定，我国公民享有受教育权的基本内容。

教学难点：

履行受教育义务无加强主动学习

教学过程

第一框知识助我成长 寓言导入：

教师讲读《儿子和驴子》的寓言故事。

设置此环节的目的：引发学生的学习兴趣，引导学生去思考教育对人的作用，将教育对人的作用生动化。为导入新课铺垫。

一、教育为人的幸福生活奠基

1、感悟教育的含义 活动一：阅读交流

多媒体出示：上海农民工代表朱雪芹用知识改变命运的故事。

设置此活动目的：通过故事让学生去探讨“是不是一定要接受学校教育才能成才”。进一步让学生正确理解：教育的涵义（广义和狭义）

教育的涵义：是以促进人的发展、社会进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。教育是人类文化的一种传承活动和催化活动，是连接过去和未来的中介。

2、感悟教育的力量。

活动二:故事启迪（阿韦龙野人的故事）和（一则招聘广告给我们的启示）多媒体出示故事。

设置此环节的目的：帮助学生从感性上认识教育对个人发展的重大意义，并引导学生意识到自己现在正处于接受教育的最佳时机，感受教育的力量。

教师归纳：对个人来讲，它对于一个人的成长，起着至关重要的作用。一方面，教育是每个人生活的准备。它通过向个人传递文化帮助人超越一己之见去掌握前人的经验，分享人类世代积累的知识财富，获得独立的必要前提。另一方面，它又唤起人的潜能，不断提高和革新自己，从而开辟人性发展的道路，奠定走向未来的基础。总之，教育获取知识、知识改变命运。

3、接受教育，掌握知识的益处

活动三：教育的益处大家谈。引导学生结合自己在学校学习或平时的生活经验，完成下面填空，让学生明白无论是学校的学习还是生活中的学习一处都很大。

设置此活动目的：帮助学生将教育对人的作用和自己的学习经验联系起来，通过对自己的亲身体验的回忆更好的理解教育的作用及其与个人之间的关系。

接受教育、掌握知识的益处：

学习语文，能使我们；学习英语，能使我们； 学习历史，能使我们；学习绘画，能使我们； 学习防灾、救灾的知识，能使我们；

在学生回答的基础上，展示培根的话：“读史使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。凡有所学，皆成性格。”——培根

4、教育对国家的重要作用 活动四：感悟理解多媒体出示材料

设置此活动目的：通过学生阅读领悟材料，让学生明白对民族和国家而言，教育成就未来，兴国以教为本。培养学生分析问题解决问题的能力。

材料一：十七大报告指出：13亿人口，如果素质低，就是沉重的包袱；相反，就是丰富的人力资源。我国要实现从人口大国向人力资源强国的转变，就必须坚持科学发展观，优先发展教育事业。实施科教兴国战略和人才强国战略。加快科技发展，建设创新型国家。

材料二：材料：我国接受高等教育的比例相当于世界70年代的平均水平，比发达国家至少滞后十几年。在我国适龄人口中，80%以上是初中或初中以下的文化程度，中国受本科以上高等教育人数占总人口的13.9%，日本则是37.5%。城乡劳动力文化差距大。目前，城镇人口的文化程度处在初中、高中阶段，农村处在初中、小学阶段。所以说，劳动力文化素质的不均衡性相当严重。（1）看了两则材料你有何感受？

（2）我国如何从人口大国变为人力资源强国？（3）我国要赶上发达国家，首先要从哪里入手？

二、我们享有受教育权利

1、感悟受教育权利

活动五：案例分析（多媒体出示案例）

设置此活动的目的：引导学生认识到受教育是一项基本的人权，是每个公民都享有的一种机会和一项权利。

谢友兰，2001年小学毕业以优异成绩顺利升入初中。可是，她的父亲谢明军却要求女儿辍学在家务农。谢友兰自小就渴望长大后上大学，父亲的偏见让她很伤心。为了读书，她请外婆、表哥等亲戚说情，可固执的父亲就是不答应。小友兰急中生智找到了村里的干部，但是，当村干部找到谢明军劝说他让谢友兰读书时，谢明军却说：“孩子上不上学，是我家的私事，别人管不着。”最后，在村干部的帮助下，谢友兰将其父亲告上了公堂。引导学生思考：孩子上不上学只是个人的私事吗？（学生思考回答）

教师归纳总结：

受教育是一项基本的人权，是每个公民都享有的一种机会和一项权利，任何人都无权剥夺，包括自己的家长。依据法律规定我国公民享有受教育的权利。所谓受教育权，是指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。

2、义务教育

活动六：多媒体展示图片请看图片思考问题在我国是否每位少年儿童的受教育权都得到了保障？少年儿童失学、辍学谁之过。把学生分为五组，分别代表国家、社会、学校、家庭、个人。

设置此项活动的目的：通过学生的思考回答帮助学生理解我国为什么要实施九年制义务教育？正确理解义务教育中的义务二字的含义。

国家：加大教育投入，兴办学校，培养师资，提高教师待遇。社会：捐资助学，尊师重教，拒招童工，维护教学秩序和场地设施。

学校：按时接纳学生入学，不得开除未成年学生，保质保量，按时进行教学活动家庭：家长应及时送子女入学，不得使在校接受义务教育的学生辍学。

你们各方的措施都很好，关键是付诸行动，挽救失学儿童。

（师小结）：从大家的发言中可以看出，义务教育要实施，不仅涉及到儿童少年，还需要国家、社会、学校、家庭予以保障。

义务教育含义：所谓义务教育，是依照法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育。（多媒体出示义务教育的含义）

从义务教育的含义中可看出义务教育包含两方面：适龄儿童少年必须接受；国家、社会等都有责任，而《义务教育法》对义务教育的保障作用也正体现在这两方面。由此可见，在义务教育上，无论是教育者，还是受教育者，都有法律义务。

（师过渡）另人欣慰的是，失学儿童的遭遇已经引起了社会各界的广泛关注，从国家的加大教育投入，增加教育经费，到全社会的捐资助学、希望工程、春蕾计划，无不象一股股暖人的春风，点燃了失学儿童心中的希望。

3、义务教育的三个特征：

活动七：多媒体展示材料帮助学生理解义务教育的三个特征。①强制性，由国家强制力保证其推行和实施；

②普遍性，所有适龄儿童、少年都要入学接受规定年限的义务教育； ③免费性，在义务教育阶段，对学生免收学费。以上就是义务教育区别于其他教育的显著特征。

请同学们想一想你们现在已经接受了什么教育？将来还要接受什么教育？在我们生活中还存在哪些形式的教育？（学生回答,教师总结）

知识小结：

同学们这节课表现的很积极，很活跃，老师非常感动，实际上我们已经在不知不觉中掌握了知识，通过本节课的学习我们知道了;教育为人的幸福生活奠基，明白了知识改变命运、教育成就未来的道理。我们应该珍惜这个给我们带来终身受益的权利——受教育权。认真履行受教育的义务为国家的振兴、民族的兴旺，未来的幸福生活奠定一个良好的基础。

板书设计：

教育的含义

教育为人的幸福生活奠基 教育的作用，对个人、国家的意义 知识助我成长 受教育权的含义 我们享有受教育的权利 义务教育的含义、特征

第二篇：知识助我成长教案

知识助我成长教案

时间:2009-10-31 19:59 来源: 作者: 点击:1次

导入新课: 在我们国家人民是国家主人,人民可以享有广泛的权利,如政治,经济,文化等各个方面,在第二单元中我们学习了我们所应享有的人身权利,今天我们将要学习第三单元我们在文化经济方面的权利,这节课我们就来学习使我们终身受益的权利。首先我们先来学习第一框知识助我成长。

新 授: 一个家长和老朋友聊天,谈及自己的儿子。

家长:我要教育我的儿子,以免他成为愚人。

朋友:做的对,要给孩子准备上学用的钱。

家长:但这笔钱数目不小啊,够我买头毛驴。

朋友:如果你买驴,而不让孩子上学,家里就两头驴了。

教师问:你是如何理解那位朋友说的“如果你买驴子,而不让孩子上学,家里将有两头驴子”?

教师:这个寓言告诉我们,一个人如果不接受教育,就会愚昧无知,难以成才,接受教育将使我们终身受益。能够使我们明白更多的知识,赢得生存的更大空间。那么什么是教育呢? 广义:教育是以促进人的发展、社会进步为目的,以传授知识、经验为手段,培养人的社会活动。

狭义:是指在一定的教育机构中,由教育者对受教育者实施的一种有目的、有计划、有组织的系统影响活动。

教师问:我们同学今天坐在学校里学习,这是一种什么性质的教育? 学生:(略)教师:现在我们所讲的教育是指狭义上的教育,也就是学校教育。

教育对一个人究竟能起什么作用呢? 大家知道他是谁吗?(展示朱雪芹的图片)播放视频

朱雪芹由一个打工妹成长为上海市首位农民工全国人大代表对你有什么启示? 教师:她的成长告诉我们教育对于人的成长是至关重要的,知识可以改变命运。教育为人的幸福生活奠基。

生阅读P59查找教育对个成长的作用。

教师:古人云“玉不琢,不成器;人不学,不知义。”一个人的成长,教育起着至关重要的作用。一方面,教育是每个人生活的准备,是个人获得独立生活的必要前提。另一方面,它又唤起人的潜能,使每个人不断提高和革新自己,从而开辟人性发展的道路,奠定走向未来的基础。

教师:让我们来看看弗兰西斯·培根是怎么谈教育的。

CAI:读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩。凡有所学,皆成性格。──培根

那么你都读过哪些书?说说对自己最有影响的一本? 生口答。

对个人而言,知识可以改变命运,对民族国家而言,教育又意味着什么呢?看课件

世界各国2000年15岁及以上成人文盲率统计

巴基斯坦 56.8% 尼日利亚 36.1 中国 6.7% 意大利 1.6% 俄罗斯 0.4% 波兰 0.3% 日本文盲率为零。日本已达到了100%的小学教育和100%的初中教育;受过大学教育的人数占总人口的比例高达48% 通过以上数据你得出了什么结论? 生口答师总结

对民族国家而言,教育成就未来,关系到国家的繁荣与富强,所以从这个意上讲受教育是我们每个公民应尽的义务。

我们享有受教育的权利

某乡中学有1000多名学生,前年开学,校方发现80多名初中生没有按时返校。虽经教师家访动员、宣传教育,仍然有31名学生的家长不支持子女返校。乡政府了解到这一情况后,对这些家长进行了说服教育,但仍然不奏效。为使失学的学生重返课堂,乡政府依据《义务教育法》的有关规定,决定对31名学生的家长处以罚款。这些家长不得不将其子女送回学校。

材料31名学生家长的行为是否侵权?侵犯了学生的什么权利? 学生:是侵权行为。侵犯了学生的受教育的权利。那么什么是受教育权呢?划书

教师问:请同学想一下目前你正接受了什么教育? 现在我们正在接受九年义务教育,我们就此重点介绍一下九年义务教育。

义务教育是指依照法律规定,适龄儿童和少年必须接受的,国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育。

教师:了解了什么是义务教育,我们接着来了解一下义务教育具有的特征。

阅读思考P60案例,这案例说明了义务教育的什么特征?(强制性)除些之外还有公益性,统一性。

课堂小结: 通过本课的学习,我们了解到知识对我们的重要性,知道了我们享有受教育的权利,以及我们现在所处的义务教育阶段的典型特征。我们应该珍惜这个给我们带来终生受益的权利。

第三篇：人教版八年级下册《 知识助我成长》教学过程

第六课终身受益的权利

6.1知识助我成长

教学重点：

教育的作用（教育对个人和国家的作用）

教学难点：

如何履行受教育 的义务

教学方法：讨论法、体验法、情景教学法等。

课时安排3课时。第一框为2课时，第二框为2 课时。

教学过程：

K1：课题

K2：学习目标导航

1.教育的含义

2.教育的作用

3.受教育权的含义

4.义务教育的含义

5.义务教育的特征

K3：放羊娃的故事

问题：放羊娃靠放羊能改变自己贫穷的命运吗？【小组回答，教师点评】 K4：放牛娃的故事

K5：放羊娃、放牛娃的不同命运告诉我们什么？【小组回答，教师点评】 K6：教育的含义【小组回答，教师点评】

K7：切身感受-请你谈一谈受教育给你个人带来哪些好处? 【小组回答，教师点评】 K8：招聘广告

问题：这则招聘广告对你有什么启示？

K9：

（一）教育对个人的作用【小组回答，教师点评】

K10：接受知识，掌握知识的益处【教师讲解】

K11：教育对国家有什么影响？

K12：战后和现在的日本

K13：日本的崛起

问题：日本的崛起对我们有何启示？【小组回答，教师点评】

K14：

（二）教育对国家的作用【小组回答，教师点评】

K15：我们享有受教育的权利

问题：受教育权的含义【小组回答，教师点评】

我国公民享有的受教育权包括的内容【补充，教师讲解】

K16：热点辩论-

辩题：少年失学谁之过？【全班分成4个小组进行辩论】

K17：义务教育的含义【小组回答，教师点评】

K18：义务教育【教师深入解释】

（1）义务？谁的义务？（2）教育？

K19：义务教育的特征【小组回答，教师点评】

K20：辨析：孩子上不上学是个人私事。【小组回答，教师点评】

K21：课堂小结

K22-27：课堂练习

课后作业：《课时学案》

第四篇：人教版思品八年级下册《珍惜学习机会》教案4

珍惜学习机会

教学目标

知识方面：知道受教育权受到侵犯时采取各种合法方式予以维护，明确履行受教育义务的主要内容。

能力方面：提高学生依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。情感态度价值观目标：培养学生珍惜自己的受教育机会，履行自己的受教育义务的意识和决心；帮助学生树立终身学习观，培养学生自觉学习的态度。引导学生认同自觉履行受教育的义务。使学生认识到，接受教育，既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利；既是道德责任，也是法律义务。

教学重点难点

维护受教育权利，履行受教育义务。

设计理念：

坚持“还课堂于学生”的教学理念，立足于学生的“学”，在开放性教学中，结合学生的个人知识、直接经验和真实体验，构建“自主——探究——合作”的学习模式。在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过表演、调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发学习的愿望，提升自我成长的能力。

教学方法：

创设情境、多元互动、自主探究、案例教学

教学过程: 导入

上节课我们学习了—--知识助我们成长这一节。知道了只有丰富的知识才能使我们的个人素质、人生价值得到提高，社会文明才能得到进步。

问:请问一下同学们我们通过什么途径才能得到知识?(受教育，具体的说就是到学校去上课,在学校接受正规系统的科学文化教育,使书本上的知识转化为我们个人的知识,并运用到日常的生活学习和工作当中)上节课学到:受教育是每个公民的权利。但是从历史的发展来看受教育的机会并不是一开始就人人都享有的权利。

例如在封建社会,能接受教育的是贵族的子弟官宦人家的孩子,象太学、国子监等都是贵族的学校,上不了太学、国子监的地方乡绅可以把老师请到家里设立私塾来教育自己的孩子,而特地为一般的百姓办的学校是很少的。

问:为什么穷人受到教育的机会这么少呢? 封建统治阶级认为老百姓是被统治的阶级是很低下的,不配拥有教育的机会,让百姓学习知识说不定还要捣乱。

但是生活在新中国的我们就不一样了,现在每个公民都享有权利受教育,受教育是法律赋予我们的基本权利,是我们生长和发展的基础。为了维护公民的这个权利特别是未成年人的受教育的权利，国家还出台了一部法律《中华人民共和国未成年人教育法》

但是在现实的生活中还是有很多的原因是我们受教育的权利受到侵犯，象P62上的材料。小梅的爸爸就以小梅是女儿，将来会嫁到别人家，上学浪费钱为理由侵犯了小梅受教育的权利。

问：如果你是小梅在你们受教育的权利受到侵犯的时候你们会怎么做呢？ 小梅找老师来帮助自己，除了找老师外你们还能想到其他的方法。（小讨论）

方式二：自己自己跟父母说明受教育的重要性。方式三：社会舆论利用社会舆论来教育自己的父母。

方式四：法律把父母告上法院，通过法院来强制维护自己的受教育的权利。

备注：用法律的手段把父母告上法院的这种方式就是书上说的诉讼方式。通过自己说服父母或者找老师、社会舆论等方式都是非诉讼的方式。

如P63材料。无论是一个人还是一个整体受到教育权利上的侵犯是，我们都可以用P62上的方法处理。

我们找老师反映，通过老师象学校领导反映，让校长出面处理，要是处理不成功，就利用社会舆论来报道这样的不法事实，还是不把寺庙搬走的话就只有告这些村民，通过诉讼的手段来强制解决。

问：是不是我们维护了我们受教育的权利我们就算是履行了受教育的权利了呢？（学生回答后小结）

我们是个大国，人口有14亿的人口，想普及义务教育是很不容易的，要真正的履行九年义务教育就更难了。

为什么这么说呢？

以为九年义务教育的履行涉及很多的方面，学生、家庭、学校、社会这四个方面缺少一项都不可以，缺少任一项义务教育就成为空谈。

具体分析

1、家庭

父母在孩子6岁是就应该把自己的孩子送到学校接受教育，这是法律强制对家长的责任。一旦有父母不愿意或者没有钱把孩子送到学校接受教育的话我们就是想接受教育都是不可能的是吧？但是绝大多数的家长都是希望自己的小孩能有知识有学问，以后能有一个好的前途。（联系P63的小材料三）

2、学校

学校提供了老师、教室、操场。学校的这些人力、物力来自国家的教育支持（联系P63的小材料二）

3、社会

为青少年提供良好的社会环境，不在学校周围开网吧、游戏厅、舞厅、寺庙、工厂不要招应该受义务教育的学生。为偏远的山村捐钱、捐物、建希望小学。发动青年志愿者自愿到落后地区服务。（联系P64的材料）

4、自己

问：学生才是受到教育的主体，是受教育的重要的部分，作为学生在履行教育义务是要作到哪些要求呢？

（请同学回答，答案在P64最后一段）

1、认真履行按时入校的义务。（6岁上学）

2、认真履行接受规定年限的义务教育的义务，不得中途退学。（九年义务就是要上满九年。教育义务是不可以放弃的一个义务。）

3、认真履行遵守法律和学校纪律，尊重师长，努力完成规定的学习任务的义务（联系P65材料）

在学习的过程中要充分发挥学习的主动性和积极性，通过同学之间的相互帮助达到学习成果的最优化。也要关心世界的变化发展，现在再也不是两耳不闻窗外事专心只读圣贤书的时代了，是网络世界了，现在不会使用计算机的话就是落后，那我们就要学网络技术了，英语也是很重要的，现在找工作对外语的要求也是很高的。

初中阶段是我们人生成长的重要阶段，我们既长身体也是我们学习知识的最佳时期，我们应该专心的利用这段时间来学习，这样以来我们可以有机会继续到大学或者到更到的学府去深造。才能更大限度的时间自己的人生价值，为社会创造更多的社会财富。使自己的生命放射出绚丽夺目的光彩，为祖国的繁荣昌盛富强建功立业。

学习不仅仅是我们还在学校当学生的时候事，应该时常更新知识、提升能力、学会终身学习，使得教育成为终身必须的一部分。活到老学到老、学习要达到无止境的地步。只有作到这些我们才能是真正履行了我们的教育义务了。

小结：

受教育是每个公民的权利但是这个权利的履行是需要很多的人力、物力的支持，就算是我们入了学，在学习的过程中还是有很多的因素会侵犯到我们的受教育的权利，使我们的义务没有办法完成。我们的学习机会是多么难得，我们是不是应该珍惜我们今天的学习机会呢？ 板书设计 珍惜学习机会

一、维护受教育权利

1、受教育的权利是法律赋予每个公民的权利 2。、在受教育权利受到侵犯时我们应该怎么处理 ①自己要争取 ②找老师帮忙 ③社会议论 ④法律手段

教学反思：

怎样的教学才是“智慧”的体现？通过对本节课教学的反思，我觉得必须具备一下几方面：

一、对课堂的掌控及突发事件处理的能力

二、对课程资源的挖掘和加工能力

三、掌握学情，变通教法的能力

四、适时适度地运用现代化教学手段的能力

第五篇：八年级思想品德下册知识助我成长教学反思

知识助我成长教学反思(9)

在本课教学中，我采用了小组合作探讨与交流展示的方式，调动了学生学习的积极性。但是，在处理个别问题是，我发现，有的学生自觉性较强，能主动参与其中，而有的学生则参与意识不强，有待于提高。

另外，在教学中，有个别知识点落实不够到位，需要进一步加强。例如，在讲解教育的作用时，我应该让学生适当的讲一些有关的实例加以说明，这样教学效果就会更好一些。在以后的教学中，我会在这些方面有所加强。

在学生的板书中，如果，让学生精写，简写，会大大减少时间，这样学生交流的时间就会多一些，互动的效果就会更好一些。

学生在交流的过程中，语言组织上也有待加工，使得学生的书面语言更规范，更精确。

在本课的教学中，从整体上来说，学生的表现还是不错的，从学生的投入状态，参与情况，参与人数上都有很大的进步，对知识的巩固情况也较好。

总之，对于本课的教学还有很多有待于提高的地方，在今后的教学中，我会更加努力，提高自己的业务水平。