八年级生物上册 第16章 生命活动的调节 16.1 神经系统的调节(第1课时)教学案

第一篇：八年级生物上册 第16章 生命活动的调节 16.1 神经系统的调节(第1课时)教学案

16.1 神经系统的调节（第1课时）教学案

一、教学目标

1、理解并识记神经元细胞的结构和功能、神经系统的组成。

2、理解脑和脊髓的结构及功能

3、通过本节课的学习，训练学生的理解能力及综合分析能力。

二、教学重难点

重难点：神经系统的组成、脑和脊髓的结构及功能

三、学习交流

1、体验“神经系统的调节”

教师举例，引导学生举例

2、神经系统的组成

3、脑的功能

（1）脑由，和 三部分组成。

（2）大脑由左右两个大脑半球组成。大脑半球表层是神经元细胞体密集的部位，叫作，又称，大脑皮质的内部是许多神经纤维汇集的部位，被称为。而大脑上的神经中枢主要位于（灰质/白质）。是调节各项生命活动的最高级中枢。

观察图16-4，了解大脑控制哪些生命活动。

（3）小脑的作用在于协调全身肌肉的活动，用以维持。（4）有“生命中枢”之称。里面有呼吸中枢、心血管中枢等。

4、脊髓的结构和功能

脊髓由 和 组成，从横切面上看脊髓的 在中央，呈，分布在 的周围。脊髓是调节生命活动的低级中枢，受脑的控制。思考：

1、脊髓的神经中枢位于灰质还是白质？

2、人体的排尿中枢位于脊髓，为什么婴儿易尿床，而成人不易尿床。

体验：神经系统中结构与功能的统一

四、典型题例

人们都说脑是人体的“司令部”，你了解脑的基本结构和作用吗？

（1）人喝醉洒后，走路摇晃，站产不稳，这是由于酒精麻醉 的缘故。喝醉后还会语言不清，这是由于酒精麻醉 的缘故。

（2）调节人体呼吸血液循环等重要生命活动的生命中枢位于 中。

（3）大脑的表层叫 具有调节感觉运动，语言等多种生命现象的功能区，这些功 1

能区被称为。表层凸出的叫。

五、达标检测

1、神经系统的结构和功能的基本单位是（）

A．突起 B．神经元 C．细胞体 D．神经未稍

2、神经元的基本结构包括（）

A．树突和轴突 B．细胞体和轴突 C．细胞体和突起 D．细胞质和细胞膜

3、脑和脊髓的结构和功能的基本单位是（）A．神经元 B．神经 C．神经纤维 D．突起

6、大脑中神经元的细胞体主要分布在（）A．大脑的白质 B．大脑皮层 C．大脑皮层的沟中 D．大脑皮层的回中

7、在下列哪组结构中含有神经中枢()A．大脑和小脑 B．大脑皮层和脊髓 C． 脊髓和脑干 D．脑和脊髓

8、调节人体生命活动的最高级中枢位于（）。

A．脑干 B．小脑 C．大脑灰质 D．大脑白质

9、某人脑部受伤后，出现失明现象，说明其受伤的最可能部位是（）A、小脑 B、脑干 C、脊髓 D、大脑

10、杂技演员走钢丝时，协调身体平衡动人选的器官要是（）。A．大脑 B．小脑 C．脊髓 D．骨骼肌

11、神经系统能够传导的兴奋叫做（）。

A．神经冲动 B．神经信息 C．刺激 D．神经调节

12、脊髓的主要功能是（）

A．反射和传导 B．调节运动 C．维持身体平衡 D．语言

六、教学反馈

第二篇：通过神经系统的调节第1课时

通过神经系统的调节第1课时

一、教学内容分析

（一）教材内容分析

本节位于必修三《稳态与环境》第二章第1节。主要内容是神经调节的基本方式和兴奋的传导、传递。神经调节的结构基础和反射主要讲述反射和反射弧，为了方便学生理解该节内容，教师应适当补充初中知识神经系统组成、神经元结构、条件反射、非条件反射。教材以插图形式讲述了神经元的结构以及反射弧的基本结构。兴奋在神经纤维上的传导这一部分，教材以插图形式讲述了神经纤维受到刺激时产生电位变化、电位差和局部电流的形成，以及兴奋在神经纤维上的传导方式。

（二）学情分析

有关于神经调节的基本方式：反射，反射的结构基础：反射弧等相关的基础知识，学生在初中就已经学过，所以教师可以少花时间讲解，并通过提问及深化。突触的结构、兴奋在神经纤维上的传导和在神经元上的传递这些内容比较抽象，学生没有接触过，不易理解，在学习上具有一定的难度。

二、教学目标

（一）知识目标（高考大纲要求）：

1、人体神经调节的结构基础和调节过程。（II）

2、神经冲动的产生和传导。（II）

（二）能力目标：

1、通过分析神经纤维上膜内外电位的变化，体验探究过程，明确生物与物理之间的联系、提高科学实验能力和分析问题的能力。

2、通过观察相关模式图及动画，锻炼空间想象能力，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。

（三）情感态度与价值观：

1、通过学习神经兴奋产生的结构基础和传导过程，认同唯物辩证的科学观，培养事实求是的精神。

2、体会正确的科学实验方法的重要性，激发探索精神，养成科学的思维能力和素养。

3、密切联系生活和自身生理特点学习本节内容，培养学生学习生物的兴趣。

三、设计理念和思路

按照《高中生物课程标准》的课程理念，合理利用课堂时间，注重概念教学。在课堂教学设计中采用以学生发展为本的教学模式，提倡自主、探究、合作的学习方式，侧重学生的观察、对比、交流、合作、探究、归纳等学习方法的指导，创设问题情景，激活原有的知识系统，构建新的概念。

四、教学重难点

教学重点：神经调节的结构基础、神经冲动产生过程、兴奋在神经纤维的传导。

教学难点：神经纤维上膜电位的变化及其离子基础。

五、教学方法

1、问题推进式与启发探究式相结合。

2、明确核心概念、突出主要概念和次要概念。

六、教学过程

（一）创设情境 导入新课

【情境激趣】

课件展示：芭蕾舞舞蹈视频和P16问题探讨资料。提问：芭蕾舞演员身体各器官需要协调配合，是怎样实现的？足球运动员通过眼、耳获得信息后，自身如何对信息做出反应？

学生视频探究和图片探究，畅所欲言。

（二）合作探究 落实新课

1、神经系统及神经元

课件展示：人体神经系统组成简图和神经元结构图、神经纤维图。阅读教材P17上“思考与讨论”中的图片，思考：（1）一个神经元包括哪些部分？（2）神经纤维与神经之间的关系是什么？

学生分析人体神经系统简图和神经元结构图、神经纤维图。

2、神经调节的结构基础和反射

课件展示：吃梅止渴、看梅止渴和望梅止渴的图片，回忆初中知识：（1）什么是反射？（2）草履虫趋利避害和含羞草叶被触碰下垂属于反射吗？（3）反射分为哪些类型？

学生探究图片，回忆已学知识。学生回顾初中知识联系教材图片思考、回答相关问题。

课件展示：膝跳反射和缩手反射动画，思考：（1）完成反射的结构基础是什么？（2）一个完整的反射弧由哪几个部分组成？（3）反射弧各部分功能是什么？（4）一个完整的反射活动仅靠一个神经元能完成吗？

（5）如果某人缩手反射的传入神经受到了损伤，那么感受器受到刺激后，人还会有感觉吗？会产生缩手反射吗？如果损伤的是传出神经或者是脊髓相应的中枢呢？

学生合作探究得出：（1）反射弧的五个完整结构。（2）神经元、神经纤维、神经与完成反射之间的关系。

3、兴奋在神经纤维上的传导

提问：当我们的身体受到来自外界或内部的刺激后，反应是怎样传到我们的神经中枢，又通过神经中枢如何调控最终完成反射活动的呢？

引导学生利用物理电学知识思考、分析课件展示：教材P17图2-1神经表面电位差的实验示意图和文字。

展示：P18图2-2并分析Na+离子和K+离子的浓度差变化。

讲述：兴奋是以电信号的形式沿神经纤维传导的，这种电信号也叫神经冲动。

课件展示：“神经冲动在神经纤维上传导的模式图”flash

提问：

（1）静息时，膜内和膜外的电位处于何种状态？

（2）受刺激时，兴奋部位的膜内外发生了怎样的变化？

（3）引导学生分析并讨论：邻近未兴奋部位仍然维持原来的外“正”内“负”，那么，兴奋部位与原来未兴奋部位之间将会出现怎样变化？

（4）电流方向如何呢？

（三）归纳总结 课堂反馈

奋传导过程：刺激→膜电位变化→电位差→电荷移动→局部电流

兴奋在神经纤维上传导的实质：膜电位变化→局部电流。

传导特点：双向性。

【框架构建】引导学生构建本节课主要知识内容框架

七、板书设计

第二章 第1节 通过神经系统的调节

1.神经元的结构

2.神经调节的基本方式：反射

反射的结构基础：反射弧（感受器――传入神经――神经中枢――传出神经――效应器）

3.兴奋在神经纤维上的传导

传导过程：刺激→膜电位变化→电位差→电荷移动→局部电流

传导的形式：局部电流

传导特点：双向性

八、教学反思

1.本节重难点突出：兴奋在神经纤维上传导比较抽象，有了之前神经表面电位差的实验示意图做基础，学生可以把生物现象跟物理知识联系起来，形成学科之间知识的渗透。

2.在教学过程中，我以高考大纲为设计背景，突出《高中生物课程标准》的课程理念。以自然科学的学科魅力满足了学生的学习兴趣，而且测试表明，建立起来的概念是形象生动的、深刻的。

3.在教学中突出了核心概念教学：明确主要概念为神经调节、反射、反射弧，次要概念为兴奋、感受器、传入神经、神经中枢、传入神经、效应器、神经冲动。

4.在教学中学生应该构建整个内容的知识体系，应该以框架概念图对整个知识内容进行联系，让学生明白各个知识点之间的内在联系，为以后构建完整的学科体系打下坚实的基础。

第三篇：四、人体神经系统调节生命活动教案]

专题复习主题

（五）生物圈中的人

四、人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动复习教案

路美邑中学 李梅英

一、复习目标：

1、描述人体神经系统的组成。（了解）•

2、概述人体神经调节的基本方式（理解）

3、概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息的过程。（理解）•

4、举例说明人体的激素参与生命活动调节的过程。（理解）

二、复习重点难点：

1、概述人体神经调节的基本方式（理解）

2、概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息的过程。（理解）

三、复习方法：学生齐读复习目标，阅读学业水平考试总复习20页——21页（六：神经系统——七：激素调节）的复习内容，小组合作完成相关练习。展示相关 练习，师生互答。课后完成对应练习。

四、复习过程： 边看内容边做练习。

1、眼球的基本结构和功能虹膜巩膜脉络膜视网膜瞳孔角膜玻璃体晶状体

2、视觉的形成过程：物体反射的光线 →

在视网膜成像

→

经视神经传导 →

在大脑的一定区域 → 形成视觉

3、近视的原理：晶状体过凸（使形成的象拉近，不能落在视网膜上）

眼球前后径过长（使象落在视网膜前方）近视的矫正：佩戴凹透镜纠正。

一、耳的基本结构和功能耳郭外耳外耳道鼓膜收集声波声音进入中耳的通道产生振动把振动的声音传递、放大感受头部位置变动的情况，与维持身体平衡有关把声音传到听神经耳中耳听小骨鼓室前庭内耳半规管耳蜗

第四篇：《第1节 植物生命活动的调节》教案1

《第1节 植物生命活动的调节》教案

教学目标

能列举植物的感应性现象、探究植物的向光性、向地性、向水性及对外界其他刺激的反应。

教学重点

会解释植物向光生长的原因植物的向性运动。

教学难点

向性运动与感性运动的区别。

教学过程

植物激素：一些在植物体内合成的，从产生部位运输到作用部位，且对植物的生命活动产生显著的调节作用的微量有机物。

植物激素之一：生长素 看视屏回答生长素有什么作用？ 生：加快植物细胞生长的速率。问：生长素与植物的向光性有什么联系？ 展示教材中的图片和文字。

问：“分布不均”具体是怎样分布的？哪里分布多、哪里分布少？ 生：背光侧多，向光侧少。问：你怎么看出来的？ 生：箭头的粗细不同。

问：生长素分布不均为什么就会导致向光生长？

生：背光侧生长素多，生长快；向光处生长素少，生长慢，从而向向光侧弯曲。问：图中哪里体现了背光侧生长快？ 生：细胞较长。

教师利用模型演示生长快一侧向生长慢一侧弯曲的原因。问：大家现在能回答单侧光照射下植物为什么向光生长了吗？ 动画播放植物向光生长小结向光生长的原因。问：你能说明生长素有哪些用处吗？ 生：加快细胞生长速率。

师补充：能促进扦插枝条生根，促进果实发育。问：生长素只有优点，没有缺点吗？

生：浓度过大时，会抑制植物的生长，甚至使植物死亡。师：可以用于防治杂草。

议一议1.生长素是在哪里产生的？生：大部分集中在生长旺盛的部位。2.它的合成需要光照吗？生：不需要光。3.单侧光对它会产生什么影响？

生：改变它的分布（由向光侧向背光侧运输）。4.它对植物有什么影响？

生：低浓度促进植物生长，高浓度抑制植物生长。师：图片同一株植物的不同器官对生长素浓度的反应。

低浓度起促进作用，高浓度起抑制作用，具有双重性的说明。顶端优势的说明和应用。问：如何让未成熟的香蕉快点成熟？ 【多媒体展示1】植物的感应性

师：画一棵植物，记录学生已有的相关知识储备。请个别学生回答问题。问：植物对环境中哪些因素的刺激会做出反应？

生：光照、水分、温度、重力、触动、化学物质等）欣赏并观察：含羞草。植物的感应性

像含羞草那样，当受到外界某种因素的刺激时，植物体本身会产生一定的反应。这些反应不仅会表现在形态上，还会表现在生理和行为上。

植物感受刺激并作出反应的特性称为植物的感应性。

问：植物的感应性有何特点？生：植物不能整体移动，但植物体上的某些器官发生移动 师：植物体上的某些器官的移动方向与刺激的方向有关，称为植物的向性运动。向性运动是植物感应性的一种表现形式。

活动：用一个小花盆种小麦。当小麦种子长成幼苗时，把这盆小麦幼苗放在硬纸盒里，盒壁上穿一个直径为1厘米的小孔，并将纸盒的孔对着光。几天后观察小麦的幼苗向着什么方向生长？

1、在课本实验中，小麦幼苗弯向光源生长是由于环境中什么因素的影响？

2、实验选用植物的幼苗而不选用成熟的植物，你能根据这一点分析植物的向光性是由哪一部分决定的吗？

3、你能再设计一个小麦向光性的对照实验吗？

生：植物有向着光源的方向生长的特性。由芽决定的。阅读回答植物的向光性的含义。

生：植物体在单侧光的照射下，弯向光源方向生长的现象，称为植物的向光性。问：植物的向光生长有何特点？生：植物的向光生长特点是普遍存在的。想一想：植物为什么要向着光源生长呢？

生：有利于植物获取更多的光能，促进光合作用的进行。观察图片，你能大概说出太阳的位置吗？

生：观察图片猜想：这棵放在暗箱中，已经发芽的土豆，它的茎能绕过“迷宫”最终钻出暗箱侧壁的通光孔吗？

猜想：植物除了向光性以外是否还具有其它的一些感应性呢？ 生：向重力性、向水性、感震性、向化性„„

思考：农民播种的时候，撒下的种子朝各个方向都有，但种子萌发后，胚根和胚芽会向各个方向生长吗？

欣赏并观察：四粒花生种子萌发时根和茎的生长方向如何？【多媒体展示】根向下生长，观察茎向上生长的横放盆栽植物示意图。回答下列问题：

根的生长方向和什么方向相同？根的这种生长方式是由于环境中什么因素的影响？ 生：重力。

师：植物的根在重力的影响下，会顺着重力方向生长，这种现象称为植物的向地性。植物茎的生长方向与根的生长方向相反，即背着重力方向向上生长，称为负向地性。思考：这样的特性对植物有什么重要意义？

归纳：正向重力性：（正向地性）保证根从土壤中吸收水分和无机盐。负向重力性：（负向地性）保证叶能伸向空中，吸收阳光。猜想： 在太空中植物的根向哪边生长吗？向任何方向生长。

向地性：植物的根在重力的影响下，会顺着重力的方向生长，这种现象称为植物的向地性。

看图回答：沙漠中的仙人球等根系为什么长得很深？ 生：为了更好的吸收水分。

看图思考：为什么图中的植物根这样生长？ 生：植物的根向水的方向生长的特性称为向水性。思考：植物的根向水生长有什么重要的意义吗？生：保证根获得更多的水分，维持其生存当土壤中水分分布不均匀时，根会朝较湿润的地方生长。

欣赏并观察：感性运动。像捕蝇草这样的食虫植物机械触动会产生捕食运动。这是由外界某种因素的刺激或者内部的生理机制引起的运动称为植物的感性运动。

师：感应运动是植物感应性的另一种表现形式。问：感应运动有何特点？

生：这种运动是由外界的某种因素或内部机制引起的；感应运动方向与刺激方向无关。

第五篇：1 通过神经系统的调节 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1.1 知识与技能：

①概述神经调节的基本方式、结构基础。

②分析兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递过程。③应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题 1.2过程与方法：

①通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。②通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。1.3 情感态度与价值观：

①通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。②透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。③通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。

2.教学重点/难点

2.1 教学重点

兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。2.2教学难点

兴奋在神经元之间的传递。

3.教学用具

教案、课本、黑板、多媒体

4.标签

教学过程

问题探讨 引入新课 引言： 我们知道，内环境的稳态是机体进行正常生命活动的必要条件，内环境的稳态是通过神经调节、体液调节和免疫调节来实现的，今天我们来具体学习这三大调节，先看第一节，通过神经系统的调节。

思考与讨论(课本P16)提出问题：

1．队员之间是如何传递信息的？

2．队员通过眼耳获得的信息，是如何 经过处理，并迅速作出反应的？

3．队员要有良好的表现，身体的各个 器官同样要协调配合，这又是如何 实现的？ 提示：这些问题具有开放性，可以让学生讨论后再回答，目的是引起学生学习本节内容的兴趣。

一、神经调节的结构基础和反射

设问：人和动物各器官系统的协调，以及对外界刺激作出反应主要是通过神经系统来完成的，那么神经调节的方式是什么呢？

学生答：反射。设问：什么是反射？

学生答：在中枢神经的参与下，动物或人体对外界刺激做出的规律性应答，称之为反射。

点拨：人的高级神经冲动是条件反射；低级神经冲动是非条件反射；条件反射的神经中枢在大脑皮层，非条件反射的神经中枢在大脑皮层以下中枢（脊髓等），二者作用的中枢不同。

设问：完成反射活动的结构基础是什么？

学生答：反射弧，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五个部分。设问：在完成反射活动的过程中，首先是感受器接受了一定的刺激后，产生了兴奋，那么什么是兴奋？在反射过程中兴奋的传递途径是什么？

学生答：指动物或人体内的某些组织(如神经组织)或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程.在反射过程中兴奋通过反射弧来进行传递。

设问：构成反射弧的结构和功能的基本单位是什么？ 学生答：神经细胞

点拨：神经细胞又称为神经元，是神经系统结构和功能的基本单位。

教师：请大家阅读教材P17思考与讨论：：反射弧的基本结构。尝试回答下列四个问题。

1.一个神经元包括哪些部分?神经元、神经纤维与神经之间的关系是什么? 学生答：神经元包括胞体和突起两部分，突起又可分为树突和轴突两种。

点拨：神经元细胞核所在的部位称为细胞体。突起一般包括长的突起和短的突起两种，长的突起长而少，称为轴突，短的突起短而多，呈树枝状，称为树突，长的突起外表大都套有一层鞘，组成神经纤维。神经纤维的末端部分是神经末梢。许多神经纤维集结成束，外面包着由结缔组织形成的膜，构成一条神经。

2.概括起跳反射和膝跳反射和缩手反射的反射弧是由几个部分组成的? 学生答：反射弧一般都包括五个部分：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。

3.一个完整的反射活动仅靠一个神经元能完成吗？

要求：在学生的图B和C中找出参与膝跳反射和缩手反射神经元的个数，然后回答。学生答：膝跳反射有两个神经元参与，缩手反射有两个神经元参与，由此可知一个完整的反射活动仅靠一个神经元不能完成。点拨：反射至少需要两个神经元参与，而绝大多数的反射活动都是多突触反射，也就是需要三个或三个以上的神经元参与；而且反射活动越复杂，参与的神经元越多。

4.你还能举出说明脊髓在反射中作用的其他实例吗？

学生答：蛙的搔扒反射有脊髓的参与，人的排尿反射、排便反射等也都有脊髓参与。【例1】下列现象属于反射的是(D)A．含羞草的叶受到外力碰撞而下垂 B．草履虫游向食物丰富的地方 C．手掌上长出水泡 D．正在吃草的羊听到异常的声响立即逃走

解题指导：反射是指人或动物通过神经系统对外界的刺激做出有规律的反应活动．含羞草是植物，没有神经系统，叶受到外力碰撞而下垂属于应激性。

二、兴奋在神经纤维上的传导

设问：我们知道，神经细胞受到外界刺激后会产生兴奋，那么神经细胞的兴奋是以什么形式出现的呢？我们具体来分析一个实验——神经表面电位差实验

课件呈现：图（1）

设问：蛙的坐骨神经表面上放置两个电极，连接到一个电流表上，静息时，电表没有测出电位差，说明什么问题？

学生答：神经表面各处电位相等

课件呈现：图（1）的箭头，箭头代表刺激神经。

设问：当在图示神经的左侧一端给予刺激时，电表上的指针有何变化？ 课件呈现：依次出现图（1）图（2）图（3）图（4）设问：电表上的指针是如何变化的？

学生答：指针先往右偏，在往左偏，最后又恢复到原来状态。设问：请根据图描述电荷移动与电表指针偏转方向之间的关系。提示：物理学上已经定义了电流方向就是从正电位流向负电位。学生答：由图（2）可知：首先a点出现了负电位，电流从b流向a，由图（3）可知：然后b点出现了负电位，电流从a流向b，由图（4）可知：最后a与b点的电位由恢复到原来相等的状态。

设问：通过这个实验，我们可以知道兴奋是以什么的形式沿着神经纤维传导的呢？ 学生答：兴奋以电信号的形式传导。先a点兴奋，电流从b点传到a点，然后b点兴奋，电流从a点传到b点，使电表指针发生了两次方向相反的偏转，最后恢复到原来状态。

强调：兴奋传导的电信号也叫做神经冲动。

设问：神经冲动在神经纤维上怎样产生和传导的呢？我们具体来分析一下。课件演示：静息电位的形成。

设问：为什么细胞内液的钾离子浓度高于细胞外液,而钠离子则低于细胞外液？ 学生答：由于钠—钾泵的工作, 不断地把 Na+泵出细胞，K+泵入细胞。设问：在静止的时候神经纤维的电位是外正内负，这种电位是如何形成的？ 学生答：钾离子的通道开放, 钾离子从膜内进入膜外。

点评：当神经细胞未受到刺激即处于静息状态时,钾离子的通道开放,可从浓度高的膜内向低浓度的膜外运动.当膜外正电荷达到一定数量时就会阻止钾离子继续外流.此时,膜外带正电,膜内由于钾离子的减少而带负电.这种膜外正电膜内负电的电位称为静息电位.钾离子流向膜外形成静息电位的过程，其跨膜运输的方式是协助扩散。

副板书：静息电位：钾离子的通道开放→钾离子外流（协助扩散）→外正内负 课件演示：动作电位的形成。

设问：请你描述刺激与动作电位产生的关系（动作电位的产生过程）学生答：刺激导致钠离子大量内流。

点评：当神经细胞受到一定的刺激即处于兴奋状态时,钠离子的通道会开放而钾离子的通道关闭,故钠离子可以从浓度高的膜外流向浓度底的膜内运动.当膜外的钠离子进入膜内的数量达到一定数量时就会阻止钠离子继续向膜内运动.此时,膜外由于钠离子的减少表现为负电位,膜内表现为正电位.这种外负内正的电位称为动作电位.动作电位是兴奋的最主要的表现形式.钠离子大量流向膜内的过程，其跨膜运输的方式是协助扩散。

副板书：动作电位：适宜的刺激→钠离子通开放→钠离子内流（协助扩散）→外负内正。

课件演示：动作电位的传导。

板书：如上图

画图：在膜内和膜外的兴奋部位和未兴奋部位之间均会形成电位差,电位差的出现必然导致电荷的移动,而电荷的移动形成了局部电流.请同学们在图上标出膜内外电流的方向。

学生画图（抽另一个学生到黑板板书来画，其余学生在座位上各自画）。答案见图2 点评：膜内电流与兴奋的传导方向相同，与膜外电流方向相反。设问：局部电流对未兴奋区起什么作用？

学生答：局部电流将引起未兴奋区的离子通道开关情况发生变化。点评：局部电流回路的作用使邻近的静息区膜电位上升而产生动作电位,该动作电位又会按同样的方式影响与它邻近的区域产生局部电流回路,于是动作电位以局部电流的方式沿神经纤维传导.设问：请你描述兴奋在神经纤维上的传导过程。

学生答：兴奋在神经纤维上的传导是借助离子运输进行的，在离子运输的过程中形成局部电流使得兴奋在神经纤维由兴奋的部位传导到未兴奋的部位。

点拨：兴奋区兴奋后，恢复静息电位的过程中，钠—钾泵的作用是把钠离子运出细胞外，把钾离子运入细胞内，是逆浓度梯度的运输，是一个主动运输的过程。

总结提升：课件呈兴奋传导的过程小结

【例2】下图表示一段离体神经纤维的S点受到刺激而兴奋时，局部电流和神经兴奋的传导方向(弯箭头表示膜内、外局部电流的流动方向，直箭头表示兴奋传导方向)，其中正确的是(C)

解题指导：S点受到刺激而兴奋时，膜两侧的电位表现是内正外负，邻近的未兴奋部位即S点两侧的膜电位表现是内负外正，这样兴奋部位与未兴奋部位之间由于电位差的存在而发生电荷的移动，形成局部电流，电流流动的方向是由正电位→负电位，局部电流又刺激相近的未兴奋部位发生同样的电位变化，如此进行下去，将兴奋由刺激部位向两侧传导，A、B、D三项均错误，C项正确。