第二届“教学中的互联网搜索”优秀教案利息问题[共5篇]

第一篇：第二届“教学中的互联网搜索”优秀教案利息问题

第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀

教案评选活动

课题：苏教版小学数学第十二册P5《利息问题》 单位：江苏省扬中市实验小学 姓名：陈敏

[教学课题] 简单利息问题的计算 [课时安排] 1课时 [教材分析] 江苏教育出版社小学数学第十二册第一单元P5：利息问题。

这部分内容属于百分数在生活中的具体应用，教材设计这一内容旨在进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力，体会数学与日常生活的密切联系。利息问题大多数学生虽有所耳闻，但却缺少真正的生活经验，对这个内容可谓是一知半解。简单利息的计算学习对于六年级学生来说并不难，记住利息的计算公式，根据具体的情况套用公式就能算出正确的结果。但学生对相关的其他利息知识了解有多少？对利息公式的理解有多深（尤其是对利率的理解）？对他以后的学习和生活会有哪些帮助？这些都是值得教师在教学设计中思考的问题。

经过调查，班级中有92%的家庭有电脑并能上互联网，六年级的学生电脑水平解决互联网“搜索”一类的问题也是驾轻就熟。这也就为他们学习一些与实际生活密切相关的数学知识提供了更多的素材和解决问题的渠道。[教学目标]

1．通过互联网查找资料，经历走进生活、收集整理、交流表达等过程，让学生了解有关储蓄的知识的同时培养学生搜集处理信息的能力。

2．结合百分率的知识，运用调查、观察、讨论、分析数量关系等方式，学习利息的计算方法，并运用所学的数学知识、技能和思想来解决实际问题。

3．通过策划理财活动，让学生感受数学知识服务于生活的价值，培养科学理财的意识。

[教学重点、难点] 教学重点：利息的计算方法 教学难点：税后利息的计算。[教学方法] 基于以上对于教材和学情的分析，我决定采用教师为主导，学生为主体，互联网为辅助的教学方法。在互联网普及率很高的情况下，充分发挥现代互联网的搜索功能，不仅帮助学生掌握有关利息的第一手资料，也要能帮助学生验证猜想，启发学生新一轮的更深层次的思考。[教学思路]

本课除了要让学生掌握利息的计算方法，更重要的是要让学生结合百分率的知识，通过策划理财活动，让学生感受数学知识服务于生活的价值，从小培养科学理财的意识。一句话：“积极引导学生从书本世界走向生活世界”。[教学准备] 学生：上网搜集有关银行存款方面的知识并带计算器。教师：在教室中准备课件、投影和可连接互联网的计算机。[教学设计]

一、情境导入

1、提问：你家中暂时用不到的钱怎么处理的？

为什么要把积余下来的钱存到银行里呢？（明确：人们把钱存入银行或信用社，这叫做存款或者储蓄。）

2、关于储蓄方面的知识你还了解多少？（全班交流自己前一天晚上从网上下载的信息）根据学生交流情况摘其要点板书：

本金 利息 利率

多媒体出示：存入银行的钱叫做本金，取款时银行除了还给本金外，另外付给的钱叫做利息。利息占本金的百分率叫做利率。按年计算的叫做年利率，按月计算的叫做月利率。

二、教学新授

1、学习基本利息知识

展示老师在网上搜索到的一张存单照片

[百度搜索] http://yzfychenmin.blog.163.com/blog/static/***112110413722/ 仔细观察这张存单，你发现了什么信息？学生交流，不分先后顺序。（1）理解储蓄的各种方式。

什么叫整存整取？顺势简单介绍“定期”、“活期”、“零存整取”等储蓄方式。（这些概念尽量让学生在网络学习的基础上自我介绍，互相完善。）

（2）理解利率的含义。

利率2.7%是什么含义？（一年的利息是本金的2.7%。）你知道现在国家公布的银行存款利率吗？

根据学生上网搜索的资料完成书上第7页的第8题填表题。

[百度搜索] http://zhidao.baidu.com/question/23

0088966.html（3）猜测并验证利息的计算方法。

猜测：你能猜猜利息的多少可能与什么有关？（学生猜可能与本金的多少、利率的高低和存期的长短有关，并说出自己的理由。）

提问：猜猜怎样求利息？（学生讨论）

根据学生的回答板书：利息＝本金×利率×时间

验证：教师在班级直接上网展示百度搜索资料。[百度搜索]http://baike.baidu.com/view/1885932.htm 谈话肯定学生的猜测有根有据，并说明有时候网络不仅能帮助我们学习知识，还能帮助我们验证猜想是否正确。

2、试一试

出示问题：王大妈2007年9月存款4万元定期3年的利息是多少？（附2007年9月存款利率表）

[百度搜索] http://zhidao.baidu.com/question/218047084.html?fr=qrl&cid=786&index=2&fr2=query 师：你能帮助他列式求利息吗？（试着做一做，集体订正）

提问：你为什么选择年利率为5.22%？（明确二年期的利率应该就是表格中对应的二年存期的利率）。追问：为什么还要乘3？（年利率指的是一年的利息是本金的 3.90%，钱存期两年就应该乘3）

3、教学税后利息

（1）问：王大妈实际能拿到这么多利息吗？为什么?（请了解利息税的同学解释）

说明：这里求得的利息是税前利息，也叫应得利息。但是根据国家税法规定，1999年11月1日起，我国对居民储蓄一直征收20%的利息税；2007年8月15日后利息税降为5%，从08.10.9起，免收利息税。税前利息中扣掉利息税后余下的部分即是自己实际得到的利息，即税后利息，也叫实得利息。购买国家债券、教育储蓄不缴纳利息税。

在这里应该收百分之几的利息税？

你觉得应该怎样计算税后利息呢？可以先算什么？用计算器计算亮亮实得利息是多少元？（学生用计算器计算）

展示学生两种不同的计算方法。

生1： 生2：

40000×5.22%×3-40000×5.22%×3×5% 40000×5.22%×3×（1-5%）集体评讲这两种算法。

（2）小结：一般我们从银行取出来的都是税后利息，依照现在国家的政策是免收利息税的。但说不准将来的哪一天又会重新收利息税。

（3）引申：如果问题王大妈到期一共可取出多少元？这里的“一共”是什么意思，包含哪些内容。学生口答。（明确可取出多少元：本金+税后利息）

三、巩固练习

1、完成书第5页练一练。

应得利息怎样求？实得利息怎样求？（学生列式解答）

二者的区别是什么？实得利息是应得利息的百分之几？（组织学生讨论）总结：在计算利息时我们一定要留心是否需要交利息税。也就是要区分求的是税前利息还是税后利息。

2、提高题

谈话：2011年春节刚过不久，在银行里排起了长长的等待办理个人储蓄业务的长队，你知道这种反常的现象是为什么吗？（展示银行排队的照片）

[播放百度视屏]http://www.xiexiebang.com/programs/view/h4Hz38LYX_I/ 出示问题：同样是50000元存2年，按调高后的利率算，比调整前会多出多少元利息？（展示调整后和调整前的利率对比表）调整后 调整前

集体评讲

3、理财我能行

谈话：你们对家中的存款情况了解多少?能说给大家听听吗？当然该保密的就不要说了。（学生交流）

学生交流后出示下面题目（同时出示现在利率表）

张明家有5000元计划存入银行两年，张明的妈妈想请我们班的同学帮助算一算，是存定期两年合算？还是存定期一年，然后连本带息再转存一年合算呢？（学生列出算式说明自己的观点。）

四、全课小结

这节课我们学习了什么知识？通过本节课的学习，你学会了什么？

师：通过今天的学习，希望同学们有意识地养成勤俭节约，计划消费的习惯，并能把所学知识应用到实际生活中，发挥其价值。

五、布置作业

1．到银行实践存压岁钱。

2．百度查找中国人民银行“贷款利率”，和同期的“存款利率”。比较一下，你发现了什么？国家为什么要这样规定？ [教学反思]

1、数学因生活而真实，因真实而精彩。数学课堂中，只有再现数学知识与自然科学、学生生活的紧密联系，才能扩大数学教学的信息量，才能使课堂充满个性与灵气，才能使数学教学更加有血有肉、富有生气！“教者有心，学者得益”。储蓄是日常生活中的一个现实问题，课前，学生通过上网搜索获得了大量的信息，又进行加工处理将其整理打印出来。教师从学生网络上所收集的信息导入，让学生展示自己的搜索结果。不仅调动了学生学习的积极性，而且让他们明白数学来源于生活,网络可以帮助我们掌握很多的数学信息，从而激发学生主动探索与研究的兴趣,提高了学生获取信息和处理信息的能力。

2、摒弃了传统的教师讲解公式，以网络搜索为着力点构建开放的教学模式，调动和发展了学生的思维。教师通过创设情境，让学生结合实际充分交流，使知识与生活达到有效的结合，真正地将数学教学变成了数学活动。比如通过存单让学生发现了有关存款的种类，从而了解各种存款方式的优点，存期和利率的关系。课中教师不以讲解为主，而是先让学生猜测利息可能与哪些因素有关，引出其粗浅的认识,。然后教师以此为契机，有效利用教室内可以上网这个资源，对利息计算方法进行验证。这样先猜测再验证让学生知其所以然，使学生理解内化了知识，形成了正确的知识链。为学生营造了一个宽松和谐而愉快的氛围，还给学生以生命化的课堂。

3、当然在教学中也存在着一些考虑不周全的地方，比如说学生搜索的信息零散，还没有养成整理的习惯；有些学生的搜索是偏题的；还有部分学生搜集的信息在本节数学课中还没有全部展示，该怎么处理？也就是学生在通过搜索掌握资料的时候我们要指导学生明白下面的几件事情：（1）、搜索什么资料？（2）、怎样整理搜索的资料？

（3）、课上和课外怎样用好已经搜集的资料？

（4）、对数学学习中的疑难问题怎样用网络帮助自己解决？

4、用网络帮助自己备课和上课固然是互联网发展时期的必要趋势，但不是所有的素材都必须依靠网络。比如说我在本节课中展示的存单照片，要是我本人自己的存单用实物投影展示出来更能调动起学生学习探究的积极性。

第二篇：“教学中的互联网搜索”教案

“教学中的互联网搜索”教案

陕西省佛坪县长角坝学校 周亚军

一、教案背景

1、面向学生：小学一年级学生

2、学科：《品德与生活》

3、课时：1课时

4、学生课前准备：小镜子一面 儿童牙刷一把

二、教学课题 我掉了一颗牙

1、通过教学，让学生明白健康成长从保护牙齿开始，感受刷牙的快乐；培养儿童追求健康文明的生活方式、热爱生命、热爱生活的情感。

2、培养学生从小养成早晚刷牙、饭后漱口的良好生活习惯。

3、让学生知道换牙是一种生理现象，消除学生对换牙的恐惧心理；认识龋齿的危害及防治，了解牙齿的保健措施，掌握正确的刷牙方法。

4、通过探讨“掉牙原因、龋齿成因，怎样刷牙、护齿”，指导学生体验提出问题、探索问题的过程，在教师创设的情境下，学会正确的刷牙方法，体验学习的快乐。

三、教材分析

本课是苏教版《品德与生活》一年级下册第二单元《我的生活好习惯》的第一个主题《我掉了一颗牙》的内容。让孩子健康地生活，是每位家长的良好愿望。本节课主要是借儿童换牙期，对他们进行保护牙齿的教育，帮助儿童学习正确的刷牙方法，了解牙齿保健的常识，并初步养成良好的卫生习惯，帮助孩子消除换牙的紧张心理。

四、教学方法

情景教学法、演示法、课堂讨论法、谈话法

五、教学过程

活动一:猜谜导入，激发兴趣。

师：老师早就听说咱们班的小朋友上课很会动脑筋，今天我想出个谜语考考大家。大家注意倾听，猜到后请举手示意。

两队白衣兵，形状像玉米。守住红城门，唇舌紧相依。师：小朋友们都猜对了，大声说出谜底吧！生：牙齿。

师：你们真棒！

[利用学生感兴趣的猜谜语活动导入学习主题，使他们初步尝试到动脑、倾听带来的成功与喜悦。] 活动二：说说牙齿的作用。

师：大家一起来一个灿烂的微笑，让我们看到彼此的牙齿。师：我们什么时候会用到它呢？ 师：你用牙齿吃过些什么？ 师：这些零食你经常吃吗？

师：那就行！零食吃多了可没有好处。

师总结：是呀！牙齿帮助我们享受到许多美味佳肴，它的作用可真大！我们每天吃的食物都是通过牙齿进行咀嚼，完成初步的消化。然后，再送到我们的胃、肠进行第二次消化，把食物变成人体能吸收的养分，这样，小朋友们才会长的健健康康的。今天，坐在这里上课才会显得这么有精神！

[亲切又自然的“聊一聊“，引导学生根据自己的生活经验体会到了牙齿的作用，感受到保护牙齿的重要性。] 活动三：交流感受，认识乳牙、恒牙，体味成长快乐。师：这里有几位小朋友，你们看他们的牙„„ 【百度图片】掉牙图片

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B5%F4%D1%C0&in=9366&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=6&rn=1&di=72484513515&ln=1997&fr=&fm=result&fmq=***75_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn10&-1&di122436291840&objURLhttp%3A%2F%2Fpic.service.yaolan.com%2F2%2F38%2F251282%2F***10_2_o.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fspace.yaolan.com%2F251282%2Fblog%2F16227719.html&W1200&H1128&T7738&S156&TPjpg 生：他的门牙没了。生：他掉牙了。师：是的。

出示课题：我掉了一颗牙

师：我们班里有掉牙的小朋友吗？

生：（纷纷举手站起来，让老师和全班小朋友看自己的掉牙情况。）

一种自发的需要。] 活动五：洁牙行动。

师：同学们总结了这么多护牙的好方法，你们真行!其中刷牙是我们保护牙齿每天要做的。你们会刷牙吗?谁来演示一下? 生：学生上台演示自己的刷牙方法。

师：我们的刷牙方法真是多种多样，究竟怎样刷才有效呢？我们来看一看牙博士是怎样教我们刷牙的? 【百度视频】正确刷牙小妙招

http://v.pptv.com/show/9nElowtx4RibCANA.html 师：看明白了吗?牙博士为了让小朋友方便地记住正确刷牙的方法，还送我们一首刷牙歌呢！

来刷牙，来刷牙！

刷上牙，从上往下刷，刷刷刷。刷下牙，从下往上刷，刷刷刷。刷牙面，前前后后来推拉。

刷反面，太脏了，一点一点往外刷。最后千万别忘了，红红舌头刷一刷。早晚刷，饭后刷，牙膏给它挤一下，轻轻柔柔仔细刷，没人笑我大黄牙。生：（轻生尝试念。）

师：我们一起打着拍子念一念。

师：请大家拿出小牙刷，对着镜子刷一刷，然后，互相看一看，看谁刷得最认真!师：请每个小组推荐一名刷得最认真的小朋友到台上来表演。快商量一下，推荐谁呢? 师：好，老师为你们准备了刷牙用品，下面的小朋友你们都是评委，评一评谁刷得认真、方法最正确? 师：同学们刷得很好，评得也很认真。同学们很快就学会了正确的刷牙方法，以后要把儿歌记在心里，每天刷牙时，想一想，做一做，这样才能保证你有一口健康、洁白的牙齿。最后让我们来轻松一下，请大家一起跟着范晓萱姐姐唱《刷牙歌》，可以离开座位，边唱边做动作。

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第三篇：第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动《年月日》

教案背景：

北师大版小学数学第五册第七单元第一课时。

教学课题： 《年月日》

教材分析：

本节教材安排了“说一说”“填一填”两大活动。教材安排的“说

一说”是让学生根据已有的知识经验说一说关于年、月、日的知 识，“填一填”是填写2004年和2005年各月和全年的天数，从而发现每月有大月和小月，二月和全年的天数不一样，从而介绍平年和闰年。在此基础上，再来研究二月，教材安排了让学生把1997-2004年年历中2月的天数记录在表中，引导学生发现“四年一闰”的规律。教学中，要充分利用学生的已有经验，组织学生回顾和整理已有的知识，进行观察和比较，发现有关年、月、日的一些知识。

教学方法：

谈话法、讨论法、引导法、观察法。教学过程：

一、情境引入，设疑自探

1、师：今年在咱们中国上海举行了什么盛会？——上海世博会师：那你知道世博会在哪年几月几日举行的吗？（板书： 2010年5月1日）

师：对。2010年5月1日，第41届世博会在我国上海举行，并取得了圆满成功。

师：这里有三个时间单位，你能找出来吗？（用红笔描出，并擦去2010、5、1）这节课我们就一起来研究年、月、日的知识。（板书课题）

2、有关年、月、日的知识，你知道些什么？和同桌说一说。

学生交流后汇报

（1）我知道一年有365天。（2）我还知道一年有12个月。

（3）有时一年是366天。（4）有的月是31天，还有的月是30天。

（学生说时，师板书相关内容。）

二、探究新知，解疑合探

1、认识大月、小月。

（1）出示2010年的年历卡。仔细观察年历卡发现了什么，同桌讨论。

（课件演示）

生1：我发现年历中1、3、5、7、8、10、12月的天数都是31天。

生2：4、6、9、11月的天数是30天。

生3：2月有28天。

生4：全年天数是365天。

（2）出示几个年历卡，让学生观察31天的月份一样吗？通过观察发现，不管哪一年的1、3、5、7、8、10、12月都是31天，我们给31天的月份取一个名字叫大月。（课件演示）

30天的都是4、6、9、11月，给30天的月份取一个名字叫——小月。

（3）想办法记住每个月的天数。（学生自学）

生1：用拳头记（课件演示）

生2：编口诀记：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差，记住了大月，不看二月，其余的就是小月。（课件演示）

生3：我记住四、六、九、十一月是小月，不看二月，其他的都是大月。

（4）同学们记忆月份天数的方法可真多，下面老师出几道题考考大家。

考考你？（课件出示）

A、下个月是老师的生日，你能告诉我，我的生日月份是大月还是小月吗？

B、请告诉你的同桌，你的生日是几月，让同桌说出是大月还是小月。

C、游戏：女生为小月，男生为大月。老师说月份，相应的站起来。几个回合后，我们会发现2月大月小月都不是，现在我们就来研究一下与众不同的2月。

2、认识平年、闰年。

（1）2月是特殊月，观察年历卡，在书上第71页表格中填写出来。（课件演示）

年份 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004

2月份

天数 28 28 29 28 28 28 29

（2）与同桌说一说你发现了什么？

生1：2月份有28天的年份多，有29天的年份少。

师：2月是28天的年份叫什么年？（平年）

2月是29天的年份叫什么年？（闰年）（板书：平年、闰年）

师：谁连起来说一下？

指名回答。

（3）判断平年、闰年方法（课件）

（出示第71页表格）

年份

1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004

2月份

天数 28 28 29 28 28 28 29

开火车说出每一年是平年还是闰年。

师：平年和闰年是有规律的，你发现了吗？

生1：我发现前三年二月是28天，第四年的二月就是29天。

生2：它的规律是：三个28天，一个29天，三个28天，一个29天。（周期是4年）生3：我发现每四年里就有一年的二月是29天。

（4）为什么每四年里就有一年的二月是29天呢？看了这段解说你就明白了。（课件演示：“你知道吗”的内容）

师：现在你明白了吗？我们来算一算平年到底有几天？（课件现出示2004年2005年月份天数表格）（365天）

不用计算谁来说一说闰年有几天？（366天）

师：刚才我们知道每四年里就有一年是闰年，那么闰年与4有什么关系呢？（小组讨论）

（能被4整除的是闰年，或是4的倍数的是闰年）（课件演示年份除以4的竖式）

（5）判断（判断后出示年历卡）

1、2008年（北京举办第29届奥运会）

2、1949年（中华人民共和国成立）

3、1997年（香港回归祖国）

4、1900年（八国联军进攻北京）

比较：1900年与上面年份有什么区别？（整百年份）出示年历卡，先学生判断，再出示年历卡看这一年是闰年还是平年？

5、2000年（第27届奥运会举行）（整百年份）出示年历卡，与1900年进行对比。

小结：公历年份是4的倍数的一般都是闰年，但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。

三、巩固练习，拓展运用

1、一年=（）个月

26个月=（）年零（）个月

1个大月=（）天 1个世纪=（）年 平年全年（）天

闰年全年（）天

2、今年一、二月共（）天

3、判断。

（1）每年都是365天。（）（2）24个月就是2年零4个月。（）（3）双数的月份都是小月。（）（4）2008年2月29日王华的妈妈去出差，3月5日回来。（）

4、笑笑在奶奶家连住两个月，正好62天，这两个月是（）、（）

5、淘气满16岁时，只过了4个生日，他是（）月（）日出生的。

四、课堂总结，畅谈收获

1、通过这节课的学习，你都学会了哪些知识？

学生自由发言。

2、师：时间犹如一列永不停歇的小火车，希望同学们珍惜现在宝贵的学习时间，每日都学会新知识，每月都有新收获，每年都取得新进步，让我们共同创造辉煌的未来！

板书设计：

年 月 日

一年有12个月

平年有365天 闰年有366天

大月有：1、3、5、7、8、10、12月 每月有31天 小月有：4、6、9、11 月 每月有30天

2月有：平年 28天 闰年 29天

教学反思：

本节课从学生都知道的上海世博会开幕日期为线索，引导学生主动探究关于年月日的知识。在每个教学环节中，充分体现了学生是学习的主人，鼓励学生大胆地发现知识之间的内在联系，发表自己的见解。但是，在学习判断闰年方法时，学生的交流不够充分，阐明自己的意见。教师应该将充分的时间交给学生，给学生营造出轻松的氛围。

第四篇：关于举办第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选

关于举办第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案

评选活动的通知

各有关单位：

为了在中小学教师中普及信息技术，我中心于2009年9月至2010年2月举办了首届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动，得到31个省（区、市）近20万中小教师的关注，参与教师超过6万名，收到案例4万多份。提高了广大教师在课堂教学中正确运用互联网搜索技术、高效率地利用优质网络教育资源的能力，受到学校和教师的广泛欢迎。

在贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》之际，应广大教师的需求，我们在总结首届评选活动的经验基础上，继续携手百度在线网络技术（北京）有限公司举办第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动，具体工作由中国教育信息化杂志社承担，活动时间是2010年10月至2011年3月。

本活动以公开、公平、公正为原则，邀请国内权威教育信息化专家对征集的教案进行评审。主办单位将为获奖单位和个人颁发证书及奖励。请各有关单位积极组织，认真准备。

活动方案详见附件，或登录中国教育信息化网(www.xiexiebang.com

地 址：北京西单大木仓胡同37号教育部2号楼417室 邮 编：100816 网 站：http://www.xiexiebang.com

第五篇：“教学中的互联网搜索”参评教案

《学棋》教学设计（第二课时）

教材解读：

《学棋》是苏教版小学语文二年级下册第六单元第13课，这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手“秋”学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。课文语言规范，浅显易懂。全文共3个自然段，第二自然段是课文的重点。课文中的插图展示了两个学生学习时的不同表现，对比鲜明，与重点段的内容相对应，便于帮助学生理解内容，培养其形象思维能力。

设计理念：

依据 “‘六模块’建构式课堂”的课改理念，同时根据语文课程标准和学生实际情况，确定适宜的教学目标，围绕教学目标把握教材，灵活选择运用自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移运用这六个模块，建构促进学生自主学习，实现对话交流、合作共享，实现学生知识、能力与情感协同发展的课堂。老师放手把课堂交给学生，让学生在“自读—交流—探究—交流—迁移”的课堂实践中，实现心灵与文本的碰撞。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。教学重点和难点：

1、理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。

2、能用“一边„„一边„„”说一句话。

3、通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。教学准备：课件 实物投影 教学过程：

一、精读课文

过渡：通过上节课的学习，同学们对课文有了一定的了解。老师想向同学们“打听”一下哦，“秋”是一位什么样的老师呢？

学习第一自然段

1．自由读第一自然段，说说你懂了什么？

2．交流：秋是下围棋的能手。（出示：能手）怎样才能称为是能手呢？ 3．从哪儿你可以看出他是下围棋的能手？出示：远近闻名。读词语。4．秋的棋艺真的是很高超，你们佩服他吗？谁来读第一自然段？ [设计意图：“兴趣是最好的老师”，课的开始我用我的好奇心调动学生的阅读兴趣，产生了对文本的亲合与关注，激发孩子走进文本并急切想与文本对话 的欲望。] 学习第三自然段

过渡：秋的棋艺是这样的高超，你们想跟他学棋吗？有这么两位学生，他们拜秋为师学下棋，他们学得怎么样呢？

1.请自由学习第三自然段，指名回答： ①一个成了出色的棋手，理解“出色”。

②另一个棋艺一直没有多大长进。理解“没有多大长进” 2.这两句话有什么不同？

（前面：没有一点进步，后者：有进步但进步不大。）

[设计意图：学生阅读本文是遵循从感知到感悟的规律。学生与文本充分接触后，产生了对课文内容“原生态”的认知，在大脑中形成印象。在学生充分阅读课文后，开展对文中两位学生的评价活动，意在让孩子在兴趣盎然中反馈自己对文本的认知感悟、人物形象的把握与相互的交流，促进师生、生生的课堂融洽关系，同时也为下一环节做好铺垫。] 学习第二自然段

过渡：是啊，他们同拜秋为师，为什么一个能成为出色的棋手，而另一个却没有多大长进呢？

1.（出示课件图2）自由读第二自然段思考：他们是怎么学的？找出他们有关学棋的句子。（小组交流合作完成自学任务）

2.交流：一个学生是怎么学的？

出示课件图3：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

这位学生的学习态度怎么样？用一个词语来概括（专心致志）。文中从哪些方面写他学得专心致志？（听，看，问）

指导朗读。

小结：你看他学得这么认真，又有这么好的了老师，也难怪他会成为出色的棋手。

3.那另一个学生是怎么学的？

出示课件图３：另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好象看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出拉弓射箭的动作。老师发现了，提醒他注意听讲。可他只听了一会，又去想别的事了。

这位学生的表现怎样？（学得很不专心）从哪儿地方看出他学得不专心呢？（走了神儿，想着想着，不由得，又去想别的事了）三个动作（想、做、想）

自由读课文，体会他学习不专心的态度，指名读课文。

小结：你看他学棋时心不在焉，老师的本领再高超，也没办法把他变成一个出色的棋手，到后来还是没有多大长进。

4.齐读第二自然段，再次体会他们学习时表现的不同。

[设计意图：阅读是感悟和表述的统一过程，他不单纯是吸收、内化，而且要倾吐、外化，在培养语感上也要下功夫。本环节让学生通过小组合作学习，将文意吸收内化，通过交流展示、互动探究把积累课文语言、内化人文情感再次地表述出来。阅读能增强语感的积累，精讲点拨能唤起学生个性语言的外化。因此激起长效性阅读兴趣将作为阅读教学的重要目标。]

二、文意延伸

看白板，从这里我们可以看出，专心学习的学生，将来能成为出色的棋手。而另一个总是走神儿的学生却没有多大长进。读了这个故事，你有什么感想吗？

1.让我们拿起书再来齐读课文。2.指名发表感想。

[设计意图：本环节针对这篇课文故事性强，有一定的人文教育价值而设计，在教学中给学生留出矫正反馈的空间，面对对他们或提出表扬与批评，或给以建议和忠告。探究出一个正确的价值取向。同时让走出学生文本，迁移运用到现实生活、学习要专心致志的重要。]

三、指导写字

学习“棋”“专”“致”“志”四个生字。

[设计意图：识字教学是低年级教学中的重中之重，是学好语文的前提条件。因此在识字教学上将多下功夫。]

四、板书设计

一 个 专心致志 出色的棋手

13、学棋（听，看，问）

另一个 走 神 儿 没有多大长进（想别的事）