第一篇：黎明的通知 教学建议-教学教案
一、要适当了解诗人的生平和本诗的写作背景。由于艾青在我国现代文学史上有着重要地位，有关他的资料比较丰富，布置预习作业时可以指导学生查阅。可以介绍学生看看《艾青传》《艾青诗选》等等。最好让学生把查阅资料的结果整理成提纲，在正式学习本诗之前拿到课堂上交流。教师引导学生将他们的成果汇总，梳理出诗人生平和重要诗作目录。在此基础上，教师要指出艾青的诗歌与“土地”联系紧密，他是一位民族的诗人，他把个人气质和民族命运用诗歌紧紧交织在一起。另一方面，“太阳”等代表光明、理想、美好生活的意象也是诗人歌颂的永恒主题。而这首《黎明的通知》中，“黎明”的意象是特指的，是诗人在暗夜里看到民族复兴的希望，向世人发出民族解放战争必将胜利的预言。抓住这一点，对这首诗中大量的意象和铺叙就容易把握了。
二、由于这首诗要求背诵，因此在理解诗意的基础上反复朗读是必要的。可以通过听录音或教师有表情的范读，让学生感受“黎明的通知”所蕴含的激情。诗中的“黎明”是“白日的先驱，光明的使者”，它的语气要庄严而明朗。要让学生体会到“黎明”每一次嘱托时情感的递进，并以此作为分段朗读时划分段落的依据。学生练习朗读时，要帮助他们在理解的基础上，准确传达关键语句的含义(参考“练习一”)。要使用多种教学方法调动学生，尽量让每一个人都有当众朗读或背诵的机会。
三、下面节选这首诗的一部分，标记了节奏和重音，作为朗读教学的参考： 为了／我的祈愿 诗人啊，你／起来吧 而且请你／告诉他们
说他们／所等待的／已经要来 说我／已踏着露水而来
已借着／最后一颗星的／照引而来 我／从东方来
从汹涌着波涛的／海上来 我将／带光明／给世界 又将／带温暖／给人类 借你／正直人的嘴 请带去／我的消息
通知／眼睛被渴望所灼痛的／人类
和远方的／沉浸在苦难里的／城市和村庄 请他们／来欢迎我
白日的／先驱，光明的／使者 打开／所有的窗子来欢迎 打开／所有的门来欢迎 请／鸣响汽笛来欢迎 请／吹起号角来欢迎 请清道夫／来打扫街衢 请搬运夫／来搬去垃圾
让劳动者／以宽阔的步伐／走在街上吧 让车辆／以辉煌的行列／从广场流过吧 请村庄／也从潮湿的雾里／醒来 为了欢迎我／打开它们的篱笆 请村妇／打开她们的鸡埘 请农夫／从畜棚牵出耕牛
第二篇：黎明的通知-教学教案
第一单元
·单元要点分析·
诗歌，具有优美的意境，蕴含着丰富的感情。语言精练。含蓄、形
象、富有音乐美。多读一些好诗，对陶冶人的情操，学习语言、丰富我们 的文学素养，是极有好处的。
这个单元让我们主要欣赏的是中国新诗和外国诗歌。所选的诗作
形式不一，旨趣各异。但它们有一个共同点——抒情。学习诗歌，我们 建议同学们要注意多朗读、多背诵，体味作者在诗歌中抒发的感情，认 真揣摩诗歌的语言特点，感受诗歌节奏的韵律。展开想象和联想的翅 膀，进人诗歌的艺术境界与诗人展开心灵的对话。1．黎明的通知 艾 青 教学目的
1．把握诗的朗读节奏，理解诗人运用象征手法把胜利和希望的消 息传播，体味诗的语言简力。
2．通过反复诵读，理解诗中蕴含的含义，认识诗人对光明的呼唤，体会深厚的爱国主义感情。教学重、难点
1．教学重点是反复诵读课文，理解诗人在诗歌中寄寓的自豪而坚 定的爱国主义感情。
2．教学难点为理解和把握象征主义手法在本诗中的运用。教学时间 二课时 教学过程 第一课时
一、预习
1．祈愿（qi3）灼痛（zhuo2）街衢（qu2）篱笆（li2 ba）鸡埘（shi2）污秽（hui4）鼾（han1）渗合（shen1）叩（kou4）虔诚（qian2）2．解释下列词语：
(1)）祈愿：请求、希望。（2）汹涌：（水）猛烈地向上涌：汹涌澎湃、波涛汹涌。(3)灼痛：像火烫着一样的疼痛。（4）街衢：宽阔的街道。衢：大路。（5）鸡埘：鸡窝。（6）污秽：肮脏。
（7）殷勤：热情而周到。
（8）清道夫：旧社会称打扫街道的工人。（9）虔诚：恭敬而有诚意（多指宗教信仰）。（1o）慈惠：和善而给予好处。
二、导入
二．作家作品简介： 艾青（1910—1996），中国现代著名诗人。原名蒋海澄，浙江金华
人。刚出生就因“克父母”而被送到一个贫苦农妇家寄养。这使他从小 同情农民。1928年考入杭州国立西湖艺术专科学校绘画系。1929年 赴法国勤工俭学，专攻绘画，同时广泛接触了哲学和文学，尤其爱好诗 歌。1932年回国，参加“中国左翼艺术家联盟”，从事进步活动。同年 七月被捕入狱。1933年在狱中第一次用艾青笔名写了著名长诗〈大堰 河——我的保姆》，发表后，誉满诗坛。出狱后第二年出版第一本诗集 《大堰河〉，抒发了对农民苦难生活的深挚同情。1941年赴延安。11 月，当选为陕甘宁边区参议会参议员。多次被毛主席召见，约谈文艺问 题。后到延安鲁艺文学艺术学院任教，兼（诗刊》（延安版）主编。延安 文艺座谈会后诗人在思想上和风格上都有明显变化。1945年入党。任华北联合大学文艺学院副院长、华北大学第三部副主任。解放后当 选为第一届政协全国委员会候补委员、中华全国文艺界联合会委员、中 国作家协会理事、中国美术家协会理事、《人民文学》副主编。代表作品 有：《大堰河——我的保姆》、《向太阳》、（黎明的通知》、（宝石的红星》； 诗集：（欢呼集）、（春天）、《艾青诗选》；诗论集（诗论》、（新文艺论集》等。诗人以象征主义创作了本诗1948年由上海文化供应社出版。艾 青说过：“象征是事物的影射；是事物相互间的借喻，是真理的暗示和譬 比。”
（艾青《诗论）第201页。人民文学出版社1980年版）2．导语。黎明、是一天的开始，是希望的萌芽。，这自然界的平凡现 象，平时有多少人注意过它？又有谁能用自己的生命去体现、体验那每 一个蓬勃而出的黎明呢？本诗的作者以诗人特有的敏感。捕捉到了胜 利、希望的信息。满怀热忱地“寄寓黎明”深情呼唤。请注意理解是： “黎明”要求诗人替它而不是“黎明”亲自向人们发出通知。我们还当注 意到黎明到来这一自然现象是不可抗拒的，而本诗又一定要诗人提前 通知人们它的到来，其意义又当怎么理解？请朗读这首诗。
三、正课—— 1．朗读诗歌。（或听录音，或听老师范读，或同学朗诵或齐读）注意 读出诗人的感情。
2．朗读诗歌要讲究节奏，可以按音节划分节奏，也可以按意义单位 划分，强调按意义单位划分这首诗的句子节奏，并有节奏的朗读。举例：通知／眼睛被渴望所灼痛的／人类。和远方的／沉浸在苦难里的／城市和村庄
3．本诗布局谋篇，层次井然，请给诗歌分段，归纳段意。讨论并归纳：按对象的不同，分三段。第一段：第一节到第六节。
这一段写黎明要求诗人向人们带去它即将到来的消息。第二段：第七节到第二十八节。
这一段写黎明让诗人告诉所有的还在黑暗里的苦难的奋斗的人们 做好一切准备，迎接它的到来。第三段：第二十九节到完。
这一段写黎明要求诗人向人类宣告：黑夜即将结束，曙光已在前 头。
4．朗读第一段，想想为什么黎明要求诗人而不是自己亲自向人们 发出通知。
朗读、思考、议论。明确：艾青是从绘画转向写诗的，他的诗歌创作受到印象派绘画的 很大影响，从而形成了自己感知世界和艺术地表现世界的基本方式：迅 速而准确地把握感觉印象，并将之清新而明晰地再现为视觉现象。他 的诗情、诗思不是抽象空洞的而是被丰富敏锐的生活感受所充实。明确：黎明、毕竟是自然界的一种平凡现象，如直接由它向人们发 出通知，显得抽象且不易被人们所接受。改用诗人来转达它的通知，此 时的诗人在人们心中已有了较大影响，通知由诗人转达无疑会更具体 更易被人们接纳。大大增强了本诗的战斗性。
5．提问：这一段和全诗一样采用了第一人称，这样写的好处是什 么？
文学创作中，以“我”的身份或角度来叙述事件、描写人物，抒发情 感为第一人称写法。“我”可以是作者自己，也可以是虚构人物并在抒 情性文艺作品中最为常见。
明确：增强诗的真实感。让读者在倾听黎明对诗人的要求中接受 了黎明的通知，同时藉此提高了诗的战斗性。
四、小结
诗歌一开头，就用第一人称“我”，明白地向诗人提出要求，通知人 们“说他们所等待的已经要来”，并明确地表明“我将带光明给世界，又 将带温暖给人类”，这一写法贯串全诗，显示了诗人对人类至高境界的 渴望与追求。
五、作业
1．课后练习二第一题。背诵这首诗。2．选用课时作业优化设计 第一课时作业优化设计
（一）读拼音写汉字或给加点字注音
1．qi2（）愿2．街qu2（）3．han1（）声 4．鸡shi2（）5．污秽（）6．虔诚（）〔二）朗读诗歌，根据课堂内客填空。
本首诗作者是_____，他出生于______。本诗采用了____ 的写法，增强了诗的__，藉此提高了本诗的___。第二课时
一、预习
1．朗读以下诗歌，想想二、三段诗抒发了作者怎样的感情。2．背诵全诗
二、导入
本诗是一首自由诗。自由诗是一种现代流行的新诗。字数、句数、行数、段落和音韵都没有固定格式，但有节奏，大致押韵。美国诗人惠 特曼是自由诗首创者。中国“五四”运动后也流行这种诗体。艾青诗歌在散文化的自由奔放和诗歌艺术所必寓的规范约束之间
保持恰当的平衡，他的诗具有散文美，他所追求的是“努力把自己所感 受到的世界不受约束地表达出来。”（艾青（艾青选集·自序》为了形象 表现的自由，他的诗不押韵，让感情自由地流泻，通过内在的激情来感 染读者。运用有规律的排比，复沓造成或变化中的统一，参差中的和 谐，运动中的均衡，使奔放与约束显得非常协调。（黎明的通知》也遵循 了诗人三不定（不定行、不定节、不定韵）原则：“念起来流畅，像一条小 河，有时声音高，有时声音低，因感情的起伏而变化”（艾青《诗的形式问 题》）他把自由诗推到了一个新的高度。
三、正课
1．朗读第二段，想想，诗中黎明让诗人把“通知”告诉哪些人们？让 这些人们如何行动起来，迎接它的来到？ 讨论、明确：“殷勤的女人、鼾声的男人、年轻的情人、贪睡的少女、困倦的母亲、婴孩、病者、产妇、老人、不幸者、爱生活的人、因正义而战 争的负伤者、所有被渴望所灼痛的人类，即所有被战争困扰的人们、所 有受难的人们，他们都是黎明让诗人转达通知的对象。让所有的人们 走出战争的阴霾，脱离暗夜的魔爪，努力用自己力所能及的行为。哪怕 是“打开窗、打开门”、“呜汽笛、吹号角”、“扫垃圾、贴春联”、“唱歌、跳 舞”来迎接它的到来。
2．黎明到来是不可抗拒的，但又为什么一定要诗人提前通知它的 到来呢？
讨论、明确：在祖国正经受严峻的磨难与煎熬的日子里，在民族危 亡的关键时刻，艾青作为一个具有强烈的时代气息和厚重的历史感的 诗人，他坚信光明、胜利一定会来到，尤如黎明之到来是不可抗拒一样，但诗人也明白黎明前是最黑暗的时刻，这种黑暗会让人们对黎明的到 来失去信心，有必要让人们在这最黑暗的时刻增强信心．因此作者借黎 明一定要诗人提前通知人们，诗人于是满怀信心地向人们发出“黎明的 通知”从心灵深处奏出一曲深沉浑厚的歌。犹如号角，鼓舞中华民族奋 发起来，同敌人进行殊死的搏斗。
3．怎样理解“通知眼睛被渴望所灼痛的人类／和远方的沉浸在苦难 里的城市和村庄”这两句诗的含义？
讨论、明确：这两句诗的含义是：通知那些饱受日寇铁蹄践蹋的沦 陷区的、翘首盼望结束战争的善良的中国人，抗战胜利已经是指日可 待。这是诗人心灵对民族苦难现实的宽慰，对抗战必胜这一信念的真 情流露。
4．诗中认为诗人是“正直人”，是“忠实于时间的”，对此如何理解？ 讨论、明确：作为一个成熟的、有个性的诗人，艾青拥有一片属于自己的 艺术视野。诗中认为诗人是“正直人”正是因为他对人类共同关注的问 题倾注了他的心血和精力。
第三篇：黎明的通知教学设计
教学设想
在中国现代诗歌发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等以后引领一代诗风的重要诗人。他的诗将现实的内容和艺术的技巧较好地结合在一起，其诗作中的时代意识非常强烈，蕴藏着一种深沉而强烈的感情，·凝聚着诗人对生活独特的感受、观察和认识。《黎明的通知》这首诗以欣喜的心情告诉长期生活在黑暗中的人民：黎明就要来了，如太阳—一样光辉灿烂的新中国就要诞生。在教学时，要加强朗读，指导学生讨论，引导学生细心体会诗歌中的感情和韵味。
课时安排
2课时。
第一课时
教学内容和步骤
一、导入新课
二、介绍作者
艾青(1910--1996)，原名蒋海澄，生于浙江金华一个工商业兼地主家庭。因家中听信算命先生所谓“克”父母的诳言，艾青被寄养在一个贫苦农妇家里生活了五年。少年时喜爱美术，初中毕业后考入了国立西湖艺术院。1929年，赴法国勤工俭学，专攻绘画艺术，在巴黎度过了三年“精神上自由，物质上贫困”的生活。1932年回国，参加了中国左翼美术家联盟，并成为鲁迅支持的美术团体“春地画会”的成员，不久便被捕入狱。由于监狱生活的限制，艾青在艺术道路上出现了从绘画到诗歌的转向，发表了《大堰河——我的保姆》《雪》
三、朗读诗歌，初步体会诗歌韵味
1．教师范读，学生初步感知诗歌内容学生听完后，摘抄诗中的优美词语：
祈愿照引汹涌沉浸困倦呻吟沦亡流离
2．学生齐读诗歌。
四、品读诗歌，理解诗歌内容
慰安渗合虔诚慈惠期待
1．指多名学生分章节朗读全诗，要求其他学生在听读时进一步体会诗歌内容和思想感情。
2．采用问题组合的方式，分三个层次引导学生理解诗歌内容。
(1)第一层次问题：
①迅速回顾课文内容，然后复述整个诗歌的基本内容，以理清诗歌的写作思路。
②指名学生复述，然后回答：这篇文章的写作思路是怎样的?请划分诗歌的结构层次。
③这个“通知”有哪些内容，这些内容集中表达了一个什么意思?
(2)第二层次问题：
①迅速默读诗歌，回答：黎明所“通知”的对象有哪些人?
②请默读诗歌第8—16、第30—31等章节，用自己的语言描述黎明所需要的欢迎场面的特点。
③语句理解：诗中说：“通知眼睛被渴望所灼痛的人类／和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄”，这两句诗该如何理解?
④语句理解：诗歌末尾说：“趁这夜已快完了，请告诉他们／说他们所等待的就要来了”，这当中的“夜”和“所等待的”应该怎样理解?
⑤品味下面两节诗歌：
请歌唱者唱着歌来欢迎
用草与露水所渗合的声音
请舞蹈者跳着舞来欢迎
披上她们白雾的晨衣
这两节诗读起来感觉很美，体会一下，诗人是如何表现出其中之美的。
明确：这道题可以让学生畅所欲言，根据自己对诗歌的认知，大胆说出自己的理解。对于这两节诗歌的理解，一是要注意作者选用的意象，一是要注意其中所运用的修辞方法。
⑥细读诗歌，谈谈艾青诗歌的语言特色。
明确：艾青诗歌的语言简洁、明朗，同时又十分重视语言的暗示性与启发性。多用口语，显得很鲜活而富有变化，明快而又不浅露，包含着丰富的思想感情。
(3)第三层次问题：
①教师补充诗歌的写作背景，然后学生讨论：诗中的“黎明”有什么深刻的含义?
②“黎明”为什么要借诗人之口来发出通知，而不是自己通知呢?作者运用这种比喻的手法有什么效果?
③这篇文章所要表达的主旨是什么?你能够理解吗?谈谈你的体会。
学生讨论后明确：这首诗采用拟人的手法，形象地表明了光明就要从根据地迅速扩大到全中国的坚定信念。他预言：一切流离失所的难民，一切热爱生活的人民，将被黎明的通知所唤醒，迎接那民族解放的曙光。这显示了诗人对光明的渴望和挚爱，这既是对黑暗阴冷现实的不妥协的抗争，也是对理想、未来的不动摇的信念，既充溢着历史之子的自豪和坚贞，又沐浴着暗夜与黎明交替时代的乐观和明朗。
对于上述三个层次的问题，可以让学生相互讨论，多发表自己的看法。教师做适当的点拨，特别是对关键内容的点拨，以培养学生的诗歌阅读能力。
五、布置作业
第二课时
教学内容和步骤
一、指导学生朗读诗歌
朗读是诗歌学习中的一种重要手段，是一种把文字语言转化为有声语言的表达方式。成功的朗读，可以引导学生由表及里地理解诗歌内容，把握诗歌的内容味道。不过，朗读诗歌，要善于进入诗歌的意境，理清诗歌脉络，把握住诗歌中的感情，并成功地把它转化为有声语言，才能使自己的朗读有感染力。
1．放朗读带，要求学生注意朗读的语调、语速、语气和节奏。
2．教师指导诗歌朗读技巧：
(1)语调：一般可以分为升调、降调、平调和曲调等四种。语调的选择要根据诗歌中的思想感情，必须以诗歌中的思想感情为转移，不可任意而为。比如第一、二小节，其语调可以处理为：
为了我的祈愿
诗人啊，你起来吧
而且请你告诉他们一
说他们所等待的已经要来
(2)重音：一是要注意语法重音，二是要注意逻辑重音，特别是逻辑重音。对于其中的逻辑重音，要根据具体句子所强调的中心意思来确定。如下面这两节：
我从东方来
从汹涌着波涛的海上来
我将带光明给世界
又将带温暖给人类
通过重读这些词，将诗人所强调的意思传达出来。
(3)节奏：本诗应当是属于轻快节奏，即多扬少抑，多轻少重，语速较快，声清不着力，有时略有跳跃。同时注意部分节奏的转换。
(4)感情：欣喜。
3．要求学生根据朗读指导，自由朗读诗歌，尽可能读出诗歌韵味。
4．指名学生朗读诗歌。
诗歌相当长，可以要求学生只读其中的几节，不必全读。
二、迁移
艾青的诗歌时代意识非常强烈，蕴藏着一种深沉而强烈的感情，凝聚着诗人对生活独特的感受、观察和认识。请阅读下面这首诗：
打开你们的窗子吧
打开你们的板门吧
让我进去，让我进去
进到你们的小屋里
我带着金黄的花束
我带着林间的香气
我带着亮光和温暖
我带着满身的露水
快起来，快起来
快从枕头里抬起头来
睁开你的被睫毛盖着的眼
让你的眼看见我的到来
让你们的心像小小的木板房
打开它们的关闭了很久的窗子
让我把花束，把香气，把亮光
温暖和露水撒满你们心的空间。
1942年1月14日
阅读后请比较：这首诗和《黎明的通知》在写作、主题、意象等方面有何异同?
三、布置作业
第四篇：《黎明的通知》教学设计
《黎明的通知》教学设计
在日新月异的现代社会中，我们都跟通知有着直接或间接的联系，通知一般由标题、主送单位（受文对象）、正文、落款四部分组成。你所见过的通知是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《黎明的通知》教学设计，欢迎大家分享。
教学设想
引导学生从整体把握诗歌内容，感受诗歌感情，培养鉴赏诗歌的'基本能力，进而培养对诗歌作出正确的评价。
第一课时
教学内容和步骤
一、创设情境，导入新课二、介绍作者及其.写作背景
1．作者：请参看“教学设计(A)”。
2．.写作背景。
1941年皖南事变后，艾青来到了革命根据地延安。与解放区新的生活与环境相适应诗人觉得“诗必须作为大众的精神教育工作，成为革命事业里的，宣传与鼓动的武器”，决心“把政治与诗密切地结合起来，把诗贡献给新的主题和题材”，因此，诗人这一时期的诗歌，更自觉、更有力地为革命斗争歌唱，诗作中的时代意识更为强烈，理想主义色彩也有了新的发展。《黎明的通知》就是其中的代表作。
三、朗读诗歌，初步感受诗歌内容
1．听朗读带。
学生注意朗读的字音和节奏。
2．解决疑难字词读音，疏通阅读障碍，注意以下字词读音：
祈愿灼痛沉浸街衢篱笆鸡埘污秽沦亡渗合扣打虔诚
指名朗读后，教师注意引导学生评价，指出其中的优点和不足。
四、梳理诗歌的.写作层次
梳理的目的是在于理解作者的.写作思路，为进一步的学习作准备
1．学生默读全诗，然后指名学生复述这首诗的基本意思。
要求通过复述，能够基本了解诗歌的大致内容和基本思路。
2．讨论：这首诗一共有32节，可以分为几个部分?
学生讨论后明确：可以分为三部分：
第一部分：从“为了我的祈愿”到“又将带温暖给人类”。
第二部分：从“借你正直人的嘴”到“请农夫从畜棚牵出耕牛”。
第三部分：从“借你的热情的嘴通知他们”到“说他们所等待的就要来了
对于结构层次的划分，不必执着一念，只要合理，都可以。
3．讨论：各个部分的中心意思是什么?请简要概括。
明确：在概括时，一定要抓住诗歌中的关键词语。
五、布置作业
第二课时
教学内容和步骤
一、简要回顾上课时内容，引入新课
二、精读诗歌，评点诗歌内容
1．要求学生自读全诗，一定要注意在读中品，边读边想，深入理解诗歌的内容。然后在诗歌空白处写出自己的评点内容。可以是评价词语的应用，可以是评价诗句中的思想感情，可以是评价修辞方法的运用，也可以是评价诗歌技巧应用的效果。
2．学生相互交流评点的内容。
第五篇：黎明小学教学
仁怀市黎明小学教学“六认真”工作总结
（2014---2015学第一学期）
在教学常规管理条例中，教务处进一步加强了教学常规管理的规范化、有序化、精细化、科学化工作，在开展这项工作的过程中，对提高教学效益，促进教师成长，推进课程改革，推进学校发展具有重大而深远的意义。为此，我校紧紧围绕“提高教育教学质量”这一中心，以教学“六认真”为突破口，不断加强教学常规管理，使我校的教学常规工作得以健康、持久和扎实地开展，保证和促进了我校教学管理水平和教育质量的提高。教学“六认真”是重要的规范条例，它规范了教师的教学行为，促进了教师的成长，教学“六认真”是学校教学常规的重要组成部分，建立健全富有现代教育精神、体现课改理念的“六认真”评价制度，推动学校教育工作的全面发展。现将我校教学“六认真”工作总结如下：
一、工作细致，目标明确
为了让教师明确目标，学校将教学“六认真”工作细化，做到狠抓细节、明确目标。
(一)备课。
教导处指导教师如何进行个性化教学设计，教学反思的记录，教学后记的撰写等。开学初，学校进行了两次关于教学六认真的培训活动，对教学设计提出明确细致要求，如教学设计的版面要求、教师反思要有课堂教学事实的描述和分析，有感而发，语言精炼。要求教师把上过的每一课进行教学反思，在每周的年级组或教研组教研活动中进行汇报交流，教导处每月进行一次检查。
(二)上课
在教学“六认真”工作中，我校要求教师在上课中做到如下要求：要以教师为主导，学生为主体；要以训练为主线，思维为核心，能力为目标。要突出重点、难点，不面面俱到；要精讲巧练，要突出因材施教。
学校制定了随堂听课的制度。每位听课的领导在听课后同时负责检查授课教师的教学“六认真”工作情况，课后授课教师进行说课及反思，并要求在当天和该教师交流听课和“六认真”工作的情况。并要求每位领导在随堂听课记录本上做好记载，以备随时查阅各位教师的教学“六认真”工作情况，有效地克服课堂教学的随意性。
(三)作业。
对于学生的作业，切实明确要求教师做到：作业要精，格式要严，批改要快，质量要高；不准让家长或学生代批作业。学校对各科的作业格式作出了详细的布置，在检查中出现的作业问题一查到底。
(四)辅导。
教导处要求教师辅导中做到定对象、定目标、定时间、定地点、定措施。做好培优补差记录，建立差生转化档案，建立班级学习小组,开展“一帮一”活动，并通过评优发挥小组的功能。但在辅导学生工作中要求教师注重工作方法，同时对学习要求放低一点、作业少一点、家访时多表扬一点、有点滴进步多鼓励一点、课堂作业多指导一点。(五)考核
做到严格公正对学生学习成绩的考核，是教学工作的一个重要组成部分，也是提高教学效率和质量的一种手段。要求教师做到有发必收，有错必纠，有练必评，布置学生作业老师必先做。
（六）课外活动
课外活动是课堂教学的拓展，是学校进行课程改革实施的有效途径，有利于培养学生的兴趣和动手操作能力；有利于增强探究和创新意识，学习科学研究方法。鼓励教师一专多能，能合理的利用自己的特长帮助学生全面的发展。
二、加大教学“六认真”检查力度
制度实施必定需要学校考核机制的保障，我校在完善教学“六认真”网络、健全教学“六认真”制度的基础上，本学期，加大了对“六认真”工作的检查考核的力度，并把考核内容列入考核奖惩条例，促使教师能积极主动优质的完成教学“六认真”工作。并对在平时“六认真”工作中表现突出的教师给予表扬，把“六认真”工作的质量作为对教师年终考核评优工作的重要依据之一，真正把“六认真”工作落实到实处。
另外，教导处还加强了教学质量监控。在各学科组加强了平时的单元调研和分析的基础上，进行严谨、科学、循序渐进的质量监控，及时了解学校教学质量状况，切实保证学校教学水平、学生学习质量的稳步提高。学校教学“六认真”工作的目标无疑是提高学校办学质量，提升学校的办学品味。只有在细化中注重其成效，在操作中展现学校管理的特色，才能促使教学“六认真”工作的进一步深化。教学“六认真”工作管理面广质深，我们将努力提高管理水平，在校长的领导下，健全各项制度，加大管理力度，尽职尽责，做好教学“六认真”工作，团结协作，调动广大教师的积极性，全面提高学校的教学质量。
仁怀市黎明小学 2015年1月5日
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