苏教版五年级上册《厄运打不垮的信念》公开课教案以及反思5篇

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第一篇:苏教版五年级上册《厄运打不垮的信念》公开课教案以及反思

《厄运打不垮的信念》

教学设计和反思

姓名:毕玲

《厄运打不垮的信念》教学设计

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借具体的语言文字,感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力,懂得在人生旅途中,只要有坚定的信念,就会有希望。教学重、难点

重点:凭借语言文字材料,了解谈迁写《国榷》的过程,体会谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力,懂得在人生旅途中,只要有坚定的信念,就会有希望。

难点:能从谈迁的故事中受到启迪,树立积极的人生态度,并在今后的生活学习中坚强地面对困难和挫折。教学过程 一.谈话导入

1、同学们,本学期,我们跟随着课文结识了许多人,学到现在,有谁给你留下了深刻的形象?你从他身上又受到了什么启迪?

2、这两天,我们聊得更多的是——明末清初的史学家谈迁。今天,我们将继续走近谈迁,感受他那——再读课题。

3、通过上一节课的学习,还记得谈迁从小就有一个怎样的信念,是——(生答)立志编写一部翔实可信的明史(板书)立志编写明史 二.感悟“厄运”

1、是的,谈迁将这信念化作了行动,而且取得了丰硕的成果。可是,天有不测风云,厄运降临了。

2、打开书,浏览第二自然段,看看谈迁到底遭遇了怎样的厄运?

3、指名说。

(1)20多年的心血转眼之间化为乌有,这对任何人来说都是致命的打击,更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。(小偷把谈迁的书稿偷走了。偷走一本书稿没什么大不了呀,为什么要称它为厄运呢?)(或许也有人说谈迁花20多年的心血编写成的《国榷》给偷走了——而且是下落不明。)20多年的心血

▲20多年,那就是七千多个日日夜夜啊。为了完成这部史书,20多年呢,谈迁把人生最美好的一段时光都倾注在了《国榷》上,他从一位风华正茂的青年,变成了体弱多病、两鬓斑白的的老人了。

个人写史,取证求实何其艰难。要写成一部书稿谈何容易。▲我们知道,谈迁一生未曾做官,靠替人抄写维持生活,他一生清贫。

▲6次修改:哪一页书稿上不浸满了自己的心血,哪一页书稿上不印有自己夜夜劳作的身影!小偷偷走的哪里仅仅是书稿啊,那是他的——

▲500多万字:字数非常多,真可称得上是“鸿篇巨制”。▲这部书记录着谈迁撰写的艰辛、治学的严谨。体弱多病(还有补充吗?)

谈迁已经不可能再次站起来了。为了编写明史,在这几十年里吃的是粗茶淡饭,这么大的年纪已经经不起折腾了。

4、指导朗读。

(1)二十多年的心血一夜之间化为乌有,这种灾难、这种打击对年近六旬、体弱多病的谈迁来说真是晴天霹雳(飞来横祸)。这真是厄运啊!

(2)这里的字字句句都撞击着我们的心灵。让我们一起把这句话读好。指名读。点评。

(3)我们来看这个词“致命”,什么叫致命?偷走他的书就等于是要了他的命。可见,谈迁已经把《国榷》看作了他的生命。好,配上音乐,我们再来读好这句话。(点击音乐)

5、这样的打击让他——(出示)

学生读“他茶饭不思,夜难安寝,只有两行热泪在不停流淌。”

6、透过这句话你仿佛看到了什么?感受到了什么?(我仿佛看到一个白发苍苍的老人正坐在床上,他在痛苦地沉思着,为什么上天对我这么不公,他从早哭到晚,眼睛都哭红了——

听着你的讲述,我看到伤心欲绝的谈迁。相信你一定能把这句话读好。(生读)

(我仿佛看见了一个风烛残年的老翁,两眼哭得通红通红,像得了红眼病一样。整天茶饭不思,坐在床前一动不动。(我仿佛看到一个骨瘦如柴的老人热泪一直在不停地流淌着,晚上看着月亮,头发都急白了,好像在说:老天为什么对我如此不公平?

一个无比坚强老人的,此时此刻也发出这样的长叹,所受的打击可想而知啊,来,读出谈迁此时的痛苦。

7、师:出示图片:是啊,让我们的目光穿越时空回到350年前的浙江海宁,在一个破败的院落里,谈迁双手抱紧那棵古槐,仰天长叹:“噫!天负我,吾力殚矣!”

谈迁那内心的痛苦化作了这一声凄凉的呐喊——齐读。

8、很多人以为他再也站不起来了。的确,历史上被致命的打击打垮的人实在是太多了。明末清初的文学家钱谦益就是一位。看——(出示:)

明末清初著名文学家钱谦益修订明史时,已经成稿250卷。但他的藏书楼遭遇火灾,图书稿子全部烧毁。他精神彻底崩溃,于是皈依佛门。而谈迁呢? 出示:

“很多人以为他再也站不起来了,但厄运并没有打垮谈迁,他很快从痛苦中挣脱出来,又回到了书桌旁,下决心从头撰写这部史书。”指名读。10.此时的谈迁他又在想些什么呢?你读懂了他的内心了吗?

只要有坚忍不拔的意志,就不会被厄运扼住咽喉。编这部书是我从小的理想,(此时,他肯定在想)我一定要完成这部史书。——对,这就是他坚定的信念。(手指课题)就这样消沉?就这样结束?就这样让二十七年的血汗白流?

是什么支撑他发出如此有力的声音? ——是他厄运打不垮的信念,那坚定的信念支持他从头再来。(手指板书)三.重编《国榷》

1、过渡:那谈迁又是怎样凭着打不垮的信念去重新编写《国榷》的呢?

2、请同学们默读第三自然段,划出让你感动的词、句,想象谈迁重新编写《国榷》的画面,谈谈你的感受。

3、交流。

(1)为了使这部书更加完备、准确,59岁的谈迁携带着书稿,特地到了明代的都城北京。

59岁呢,为追求史实,不顾年老体弱,不顾一路辗转颠簸,千里迢迢来到北京,(2)在北京的那段时间,他四处寻访,广泛搜集前朝的轶闻,并亲自到郊外去考察历史的遗迹。

亲自:他不是听别人说的,而是自己去。耳听为虚,眼见为实,编年史要的就是真实。严谨的科学态度。追求真实,是历史学家的使命啊。

工作量大,很辛苦。要搜集的材料多。轶闻:“是世人不大知道的传说,正史中往往不曾记载。要搜集是比较困难的。但他为了使史书更完备,不遗余力地努力着。(3)他一袭破衫,终日奔波在扑面而来的风沙中。整天在外,生活很清苦,但他还是不辞辛劳,为的就是重新编写明史。他真的是饱经风霜。但他不叫一声苦,他坚忍不拔的意志力让我震撼。虽然风餐露宿,却不向命运低头的谈迁。

(4)面对孤独,他不顾年老体弱,奋笔疾书,他知道生命留给自己的时间已经不多。

奋笔疾书说明快而拼命地写字,谈迁已经59岁了,角色对话:谈迁啊,夜已深,你快去休息吧?这么大年纪了,你不累吗?

他是在与时间赛跑,与生命赛跑!达到忘我境界的谈迁 废寝忘食、呕心沥血。

4、写话训练。

过渡:谈迁真的是为了编写翔实精彩的明史,不怕苦,不怕累,不怕孤独,不怕疾病,在完成《国榷》的无数个日日夜夜里,这样感人的画面真是太多太多,那就让我们充分地展开想象的翅膀,(1)也许,在寒冬腊月的某一天,谈迁为了寻访一位重要的人物,毅然离开了家……

也许,天气突变,狂风夹着暴雨向谈迁袭来…… 也许,谈迁重病缠身,躺在了病床上…… 也许,夜深人静了,他不顾劳累,奋笔疾书…… 那就拿出你的笔,选择一幕最令你感动的场景写下来。学生小练笔。(2)交流。

点评:◆他坚忍不拔的意志力让我震撼。

◆谈迁耗尽了自己一生的心血,为后人留下了宝贵的精神财富。

(3)齐读:用心地来读读这段话,读出我们对谈迁敬佩之情。

5、正是有了这震撼人心的奋斗,一部新的《国榷》——诞生了。

课件出示,齐读。

“新写的《国榷》共104卷,500万字,内容比原先的那部更加翔实、精彩,是一部不可多得的明史巨著。” 谈迁因此——名垂青史。

6、谈迁用坚定书写的人生,告诉我们——(出示,齐读)“在漫长的人生旅途中,难免有崎岖和坎坷,但只要有厄运打不垮的信念,希望之光就会驱散绝望之云。”(1)(出示,引读)“信念是希望之光,能驱散绝望之云。”信念还会是什么?(2)交流。

信念是一盏指明灯,能照亮成功的路。信念是一棵大树,为我们遮挡成长路上的风雨。

信念是一根拐杖,能帮你走出泥泞的沼泽。能帮你走出迷惘的原野。

信念是一种力量,能让你在人生之路上自强不息。信念是胜利之火,能燃烧新的希望。四.总结

同学们,我们今后的人生也许不会一帆风顺,但只要我们有坚定的信念,有顽强的意志,无论什么艰难险阻,都挡不住我们前进的脚步。因为我们都不会忘记——(齐读课题)

《厄运打不垮的信念》教学反思

《厄运打不垮的信念》记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事,表现了谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。在教学课文中,我对文本做了这样的处理:

围绕第三自然段的“新写的《国榷》共104卷,500万字,内容比原先的那部更加翔实、精彩,是一部不可多得的明史巨著。”这句话组织教学。采用小组合作交流的学习方式,紧扣“原先”、“新写”、“更加翔实、精彩”,一咏三叹,升华情感,深化认识。其中一扣“原先”,学习第一自然段,体会编史艰难;二扣“新写”,学习第二自然段,体会人物意志;三扣“更加翔实、精彩”,细读第四自然段,进一步体会谈迁打不垮的精神。从而提升学生的情感态度价值观。

备课过程中我自认为是从整体出发,由一句话作为引子,引出全文,抓住关键地方进行深入、细致的感悟和探索。也对文本进行重新梳理,便于理解。但上下来觉得不是很理想,还有许多不足之处。

本节课,我在时间上安排的不恰当,导致课程匆忙结束。上完课,我深深感到自己设计的内容太多,抓的要点太多,应该删繁就简,详略得当。可是,我认为,这篇课文处处都是重点,是一环扣一环的,学生只有把前面的“为什么书稿被偷对谈迁来说是厄运”以及“谈迁受到打击后悲痛欲绝的样子”这两方面理解透彻了,才会深刻体会到谈迁这个信念是多么的坚定不移,才会体会到信念的伟大力量。

在指导理解第三自然段方面,指导有误,本人没有吃透教材,这是最不应该的,本段描写谈迁的三幅图,是在谈迁写成《国榷》之后他为了书的真实性而去考察的。并不是,他还是在写这部书。在以后的教学中,不能盲目自信,一定要吃透文本,理解到位。

另外,在教学时,设计的问题太碎,没有让学生发挥自己的主观能动性。而是我在一步步牵着学生走。我想,如果设计几个大问题,让学生找词句、谈体会,会更好。时间上也能节约一些。

第二篇:苏教版五年级上册《厄运打不垮的信念》

厄运打不垮的信念(第二课时)设计理念:围绕第三自然段的“新写的《国榷》共104卷,500万字,内容比原先的那部更加翔实、精彩,是一部不可多得的明史巨著。”这句话组织教学。采用小组合作交流的学习方式,紧扣“原先”、“新写”、“更加翔实、精彩”,一咏三叹,升华情感,深化认识。其中一扣“原先”,学习第一自然段,体会编史艰难;二扣“新写”,学习第二自然段,体会人物意志;三扣“更加翔实、精彩”,细读第四自然段,进一步体会谈迁打不垮的精神。从而提升学生的情感态度价值观。

教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.结合上下文,理解文中重点词句的意思

3.感受谈迁不屈不挠的顽强意志和毅力促进学生形成正确的人生态度。

教学重点:体会运用数字的表达效果

通过品、读、感悟、体会谈迁完成《国榷》的艰辛。教学难点:体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念,并懂得只要有信念,生活就会充满希望。

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、读题导入,介绍《国榷》:

1、同学们,今天我们继续学习《厄运打不垮的信念》。(学生齐读课题)

这是什么样的信念?再读课题,读出坚定。

2、谁有如此坚定的信念?谈迁的信念是什么?

3、教师介绍:(出示图片)这是流传千古的明史巨著――《国榷》。关于它,课文第三自然段是这样介绍的。

出示:新写的《国榷》共104卷,500万字,内容比原先的那部更加翔实、精彩,是一部不可多得的明史巨著。

(谁能读出新《国榷》的价值。)

二、一用“新《国榷》句”,扣“原先”,学习第一自然段,体会编史艰难。

1、这是文章中很重要的句子。我们要善于抓住重点词,发现问题。由“原先”这个词语(显示红色),你想知道什么?

2、原先的那部《国榷》是什么样子的?生读、画,指名读,出示:经过20多年的奋斗,6次修改,谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史――《国榷》。

读读这句话你能发现什么?(数字比较多)

老师觉得这么多数字不容易记,就擅自把它们改动了一下,大家商量商量帮老师拿拿主意哪个好。为什么?

出示:经过奋斗,谈迁终于完成了一部明朝编年史——《国榷》。(小组内讨论、交流。)

(感受到20多年中,谈迁付出了大量的心血。20多年——时间长,6次——反复地查证、修改,内容在不断地充实,50多岁——从30岁的青年写到了老年,500多万——书稿的工程浩大。)

指名读。带着感受,读出有生命的数字。

3、出示:“有一次,为了抄一点史料,竟带着干粮走了一百多里路。”自由读这段话,比较,联系这两句画线的句子,读出了什么呢?(出示)指名,小结。(板书:艰难著书)

4、当这洋洋洒洒五百万字的史书终于完成的时候,你能想象一下

此时此刻的心情吗?指名。(引导学生用成语或比喻句练习说话)是啊,付出总有回报,我们也为他感到由衷地喜悦。用你的朗读告诉谈迁先生齐读,出示句子:经过20多年的奋斗,6次修改,谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史――《国榷》。

三、二用“新《国榷》句”,扣“新写”,学习第二自然段,体会人

物意志。

1、出示句子:新写的《国榷》共104卷,500万字,内容比原先的那部更加翔实、精彩,是一部不可多得的明史巨著。

这次老师在“新写”上加了色,由这个词语,你又想到知道什么呢?

2、讨论:为什么要新写?(请你默读课文第二小节,寻找答案)

3、小偷偷走的仅仅是一箱书稿吗?他实际上是偷走了什么?(板书:书搞被偷)

4、是啊,天有不测风云,二十多年的心血一夜之间化为乌有,这种灾难、这种打击对年近六旬、体弱多病的谈迁来说真是——

(痛不欲生、灭顶之灾、晴天霹雳、飞灾横祸、祸从天降等)。这真是厄运啊!

这样的厄运要给谈迁带来多大的打击呀,你从哪里读出厄运带给谈迁很大的打击?生圈画,指名读,出示句子:他茶饭不思,夜难安寝,只有两行热泪在不停流淌。”

读着这样的句子,你仿佛看到谈迁怎样?他在想些什么?

让我们一起读读这句话,共同体会厄运给谈迁带来的沉重打击。

5、引读“很多人以为他再也„„„„撰写这部史书”读读这句话看哪些词需要重读。

为什么他很快能从痛苦中挣脱出来?

在这里你能体会到谈迁是一个怎样的人啊?

一起读第二自然段的最后一句话!感受老人背后的坚强(很多人以为„„这部史书)

四、三用“新《国榷》句”,扣“更加翔实、精彩”,细读第四自然

段,进一步体会谈迁打不垮的精神。

1、让我们第三次读这个句子。

学法小结:同学们,我们学习课文,就要在关键词上做文章,能发现问题,并解决问题。在课后阅读中要学会这种方法。

2、为了让这部巨著更加翔实、精彩,谈迁是怎么做的?画出最能打动你的词语或句子,写下你的体会和感受,并在小组内交流。生默读、圈画,师巡视,指名。

是什么支撑着59岁的谈迁四处寻访,亲自考察?(厄运打不垮的信念)

是什么支撑着他一袭破衫终日在风沙中奔波?(厄运打不垮的信念)

有是什么支撑着年老体弱的谈迁在孤灯下奋笔疾书?(厄运打不垮的信念)

请同学们再来读一读这一段话,体会谈迁厄运打不垮的信念。、3、正是因为谈迁有了坚定不移的意志,他才从厄运中走出来在60多岁的时候才重新编写出一部新的《国榷》而名垂青史。这一刻,你能用一个词、一句话、一个动作、一个表情来展示一下谈迁此刻的心情吗?指名,小组内展示。

带着这种心情再来读读这句话:新写的《国榷》共104卷,500万字,内容比原先的那部更加翔实、精彩,是一部不可多得的明史巨著。

五、升华认识与情感。

1、谈迁的故事到这就结束了,从 你明白了什么?拿起你手中的笔,记录一下。指名。

2、谈迁还有话要说呢,托你们告诉世人,出示:在漫长的人生从旅途中,难免有崎岖和坎坷,但只要有厄运打不垮的信念,希望之光就会驱散绝望之云。

3、同学们,你想遭受困难吗?为什么?虽然我们都不想遭受困难,但是困难绝不会因为我们不想见它就来了,当困难来临的时候,你会怎么做呢?指名。

是啊,困难是上帝对我们的考验,只有经得起考验的人才能成功,希望同学们永远牢记,齐读:在漫长的人生从旅途中,难免有崎岖和坎坷,但只要有厄运打不垮的信念,希望之光就会驱散绝望之云。

六、作业;

开书的目录,我们今天学的这个单元,还有两篇课文,这个单元都有一个主题“百折不挠,自强不息”,相信同学们读了一定会有不同的感受,课后,写一篇读后感。

第三篇:《厄运打不垮的信念》教案

《厄运打不跨的信念》(第二课时)教学设计

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.结合上下文,理解重点词句的意思,感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定

不移的信念。领悟在人生旅途中,只要有信念,就会有希望。3.培养学生扣词悟文、阅读批注的良好习惯。

教学过程:

一、复习回忆,谈话导入。

1.同学们,今天我们继续学习第20课——《厄运打不跨的信念》,请同学们伸出手和老师一起写课题。让我们齐读课题。

2.通过上节课的学习,大家会读这些词语吗?

出示词语:

翔实可信

鸿篇巨制

化为乌有

体弱多病

终日奔波

名垂青史

3.我们来回忆一下课文讲了一个什么故事,谁能简单地讲一讲,最好用上一个或几个老师出示的词语。

二、学习第1段,感受初写《国榷》的不容易。

1、齐读课题,思考,对于谈迁来说,这个信念是什么? 立志要编写一部翔实可信的明史。

2、同学们,编写这样一部史书容易吗?(生答:不容易)请同学们自由读课文第1自然段,找一找“不容易”的依据。2.重点指导理解,相机出示——

“但由于他家境贫寒„„经过20多年的奋斗,6次修改,谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷》。”

为了抄一点史料,你愿意走一百多里路吗?真是太不容易了。从“有一次”你还能看出什么?还有无数次甚至比这次更辛苦,要想写一部“翔实可信”的明史多么不容易啊!

这句话中有几个数字,数字本身是没有生命的,是枯燥的,但组合到文章中却别有一番意味。从这些数字中,你能理解到什么?

交流:20多年——时间真长啊!

6次——修改的次数真多!

50多岁——几乎用尽了一生!

400多万字——真是一部鸿篇巨制!

是啊,20多年,七千多个日日夜夜,那是一种多么伟大而艰辛的付出啊!让我们一起来读这句话,读出数字的生命,读出“不容易”。

三、学习第2段,感受厄运对谈迁的打击。1.再读课题“厄运打不垮的信念”,那么,究竟是什么样的厄运降临到了谈迁的头上呢?请同学打开课本,读一读第2自然段,找出答案。2.交流:什么厄运降临到了谈迁的头上?

出示句子:“一天夜里,小偷溜进他家偷东西„„从此,这部珍贵的书稿就下落不明。”齐读。

3.播放二胡曲《二泉映月》,教师引读句子:“20多年的心血„„这对于任何人来说„„更何况此时的谈迁„„只有两行热泪在不停流淌。”

4.小结:所以说,小偷偷走的不仅仅是书稿,偷走的更是谈迁的心血啊,因此,对谈迁来说,这该是多么沉重的打击啊!让我们走进谈迁的内心,再把厄运给谈迁带来的打击读一读。(男女生分别读,再齐读。)

5.那么,面对如此致命的打击,谈迁放弃了吗?他是怎么做的?快速浏览课文,用课文中的句子回答。

出示句子并齐读:“很多人以为他再也站不起来了,但厄运并没有打垮谈迁,他很快从痛苦中挣脱出来,又回到了书桌旁,下决心从头撰写这部史书。” 6.谈迁没有放弃,下决心从头撰写,因为他心中有一个信念,就是——

相机出示:“立志要编写一部翔实可信的明史。”

四、学习第3段,抓住重点词句感受谈迁的信念。

1.从头撰写,这对年近六旬、体弱多病的谈迁来说,下决心是容易的,真正做起来却是何等的艰难啊。请同学静下心来,默读课文第3自然段,画出深深打动你的句子,再写一写你读书的感受。

2.学生充分阅读批注。批注后,小组开展合作学习,交流,选出代表发言。3.交流,随机引导理解:

(1)“在北京的那段时间,他四处寻访,广泛搜集前朝的逸闻,并亲自到郊外去考察历史的遗迹。”

此时的谈迁多大岁数?59岁,对古人来说那已经是风烛残年了,但风烛残年的谈迁没有停下前行的步伐,因为他有——(引读课题)“厄运打不垮的信念”。再读这句话。

(2)“他一袭破衫,终日奔波在扑面而来的风沙中。”

指导:你是怎样理解“终日”的?我们读书要把文字想像成画面。

谈迁之所以不怕困苦,不怕劳累,就是因为他有——(引读课题)“厄运打不垮的信念”。再读这句话。

(3)“面对孤灯,他不顾年老体弱,奋笔疾书,他知道生命留给自己的时间已经不多。”

是啊,他是在与时间赛跑,与生命赛跑。

孤独打不到他,疾病击不垮他,时间和生命也奈何不了他,就是因为谈迁有——(引读课题)“厄运打不跨的信念”。再读这句话。4.又经过几年的奋斗,一部新的《国榷》诞生了。

出示:“新写的《国榷》共104卷,428万4千字,内容比原先的那部更加翔实、精彩,是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。”

你觉得这句话怎样读才能读好,自己先试一试,读一读。指导学生自豪地读出“翔实、精彩、不可多得”。齐读。

新写的《国榷》为什么更加翔实、精彩、不可多得,就是因为谈迁有一种——(引读课题)“厄运打不垮的信念”。

谈迁之所以名垂青史,令后人敬仰,也是因为谈迁有一—(引读课题)“厄运打不垮的信念”。

五、学习第4段,在真情诵读中感受谈迁的信念。1.是啊,信念对于人生是多么重要啊!

指名读句子——在漫长的人生旅途中,难免有崎岖和坎坷,但只要有厄运打不垮的信念,希望之光就会驱散绝望之云。2.这就是谈迁奋斗一生的写照,齐读。

六、升华认识,拥有像谈迁一样厄运打不跨的信念

1.新《国榷》完成的时候,谈迁已经62岁了,仅仅过了一年,谈迁就离开了人世。谈迁不仅留给后人一部不朽的史书《国榷》,更留给后人一种厄运打不垮的信念。其实,在我们的现实生活中,也有很多像谈迁一样在厄运面前毫不退缩、乐观进取的人。你知道吗?请说一说。

师生交流生活中没有被厄运打不垮的人。

2、此时此刻,老师送大家几句话,与同学们共勉——

只要有信念,就一定会扼住命运的喉咙。只要有信念,人生就一定会铸就辉煌。只要有信念,______________________。只要有信念,______________________。(学生模仿完成练习。)

3.老师送给同学们一首歌,我们一起来欣赏一下。

播放歌曲《从头再来》。4.同学们,只要大家有像谈迁一样厄运打不垮的信念,只要大家在挫折与坎坷面前,能像歌中所唱得一样,从头再来,笑对人生,大家就一定是命运的宠儿,一定是生活幸福的人!让我们齐读课文最后一段。

七、课后作业

1.把谈迁的故事讲给小伙伴或父母听一听。

2.收集与信念有关的小故事,先读一读,记一记,再讲给同学们听。

【板书设计】

厄运打不跨的信念

《国榷》 信念

第四篇:厄运打不垮的信念教案

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、结合上下文,理解文中重点词句的意思。

3、感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的旅途中,只要有信念,就会有希望。

教学重点:

1、结合课文,理解翔实可信、奋笔疾书、一袭破衫等词。

2、明白文中数据使用的作用。

教学难点:体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念,并懂得只要有信念,生活就会充满希望。

教学过程:

第一课时

一、导入。

1、读课:厄运打不垮的信念。

2、板题:厄运打不垮()()的信念 请自由的阅读课文,并根据课文内容填空。

二、初读感悟。

1、自由读文。

2、指名填空。(提示:使它变成一个完整的句子。附带指点“榷”字的写法。)

3、课文中还有许多四个字的词语,你们发现了吗?请你用你的笔快速的把它框画出来。一边读一边画。

4、汇报:找好了吗?老师请几位同学分段来说说自己查找的结果,被请到的同学就站起来说,其他同学可要注意听:他念到的你画下了吗?你画的他是不是也画下了?如果没有你得帮他补充。

5、自由练读课中的四字词。(要求:有感情、有节奏。)

6、指名读。

7、齐读四字词语。

8、读课文内容。要求:不加字,不漏字,不错字。一出问题立刻纠正。

三、课堂小练习。

1、按老师的要求把书折好,只看书中的图画。

2、看图说词。(要求:如“我看到他被风吹得飘飘摇摇的样子,就想到了‘年老体弱’这个词”。按老师的说法来说,你能吗?)

3、将词写在图画的旁边。(快速思考,不看书你能想到几个词?看谁想的多。)

4、展示结果。

第二课时

一、激情导入

俗话说得好,天有不测风云,在我们每个人的生命旅途中,总会遇到这样那样的困难和挫折,然而只要有信念,我们就一定不会被命运之神扼住咽喉。同学们,让我们一起走进史学家谈迁,看看这个男子汉是怎样战胜厄运,怎样在逆境中站起来的。今天我们一起学习第20课,《厄运打不垮的信念》。齐读课题。请同学们小声自由的朗读课文,思考:

1、谈迁立下什麽志向?

2、他最终成功了么?相机板书:翔实可信 理解词意

二、学习第一自然段。/article/

一部国榷是作者毕生心血换来的,当谈迁在第一次完成国榷的时候,就已经付出了无比的艰辛。请同学们自由大声读第一自然段,说说你从哪里看出《国榷》来之不易?

1、指名说。

2、相机出示句子,体会数据在文中的作用,并指导朗读。

三、学习第二自然段。

当这洋洋五百万言的史书手稿终于完成的时候,谈迁心中是多么的喜悦呀。这意味着二十多年的心血将得到回报,世人终于可以看到一部翔实可信的明史了。可是,人有旦夕祸福,接下来从天而降怎样的厄运呢?

1、齐读第二自然段。说说他遭遇的厄运是什麽?

2、书稿的遗失为什麽被称作厄运?板书:二十余载成巨制,一夕之间化云烟。

3、你从哪里读出厄运带给谈迁很大的打击?出示句子“他茶饭不思,夜难安寝,只有两行热泪在不停流淌。”指导朗读体会。让我们一起读这句话,共同体会厄运给谈迁沉重的打击。

4、当生活风平浪静的时候,人们往往看不到真的英雄,当生活遇到狂风暴雨的时候,真的英雄就能显现出男儿的本色。同学们,谈迁在珍贵书稿被盗之后垮下去了么?谈迁在寝食难安,以泪洗面的日子中消沉了么?他真是个了不起的人,我们带着崇敬的心情一起来读第二自然段的最后一句话吧!

四、学习第三、四自然段。

1、同学们读的得真好!从头再来,这是一句简单的话,可是说起来容易,做起来难哪!没有百折不回的信念,20多年的心血,500多万字的巨著,何以从头再来?同学们让我们把心沉下去,想一想:300多年前,生命走上最后光阴的谈迁,他开始从头编写这部史书,一起默读第三自然段,你能从文字中读到他的那份信念吗?

2、再读一遍,把你感受最深的句子划下来,并写上批注。

3、指名说。

4、相机出示句子:“他一袭破衫······已经不多。”指导朗读体会。

5、功夫不负有心人,谈迁终于在60多岁的时候重新编写出了一部《国榷》,大家想看看吗?

500万的鸿篇巨制,就是一个年近花甲的老人在经历厄运的打击后,重头来过写成的,如果你站在湖北省图书馆看到这部沾满泪水与汗水的史书,你想对谈迁说什麽?指名说。

正是因为谈迁有了坚定不移的信念,所以他的心中充满了希望之光,才会从愁云残淡的日子中走出来。这真是:“厄运不改男儿志,拨开云雾见青天。”(板书)

6、让我们带着谈迁的这份坚定的信念,捧起手中的课本,高声朗读最后一段吧!

五、升华。还有有许多人也像谈迁这样,不会被厄运击垮,谁能为大家介绍一个?在我们的生活中,还有一些人,他们不是什么大人物,他们没有做过轰轰烈烈的大事情,他们很平凡,他们也许就是我们的父亲母亲,但是他们也和谈迁一样有着坚定的信念,因为他们敢于从头再来。同学们,让我们怀着厄运打不垮的信念,一起朗诵这首送给谈迁的小诗吧!

板书设计:20 厄运打不垮的信念

(翔实可信)

二十余载成巨制,一夕之间化云烟。

厄运不改男儿志,拨开云雾见青天。

第五篇:苏教版五年级上册教案20 厄运打不垮的信念

厄运打不垮的信念

教学目的:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会本课10个生字,认识多音字,理解由生字组成的词语。

3、领会文章的思想内容,感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力,懂得在人生旅途中,只要有坚定的信念,就会有希望。

教学重难点:

体会谈迁在逆境中不低头、不屈服、坚定信念、自强不息的可贵品质。

教学时间: 2课时。教学过程:

第一课时

一、板书课题,引导质疑:板书20、厄运打不垮的信念

1、看到这个题目,你会提出哪些问题呢?(估计学生会提出下列问题)(1)“厄运”指什么?(2)是谁遭到了厄运?(3)他有着什么样的厄运?

2、同学们提出的几个问题,课文已经给我们做了回答。现在,我们就带着这几个问题读读课文。

二、初读课文,自学生字

1、学生自读课文,要求学生读准字音,读通顺句子。

2、划出生字词,并借助工具书自学不懂的词,再和同学讨论交流。

三、检查自学情况。

1、字音教学:着重读准“浙、抄、撰”等翘舌音。“坎、诞、寝、”都是前鼻音,“撰、迁”是三拼音。

2、理解生词:“博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书”等词。

四、再读课文,整体感知,理清课文层次。

1、轻声读全文,边读课文,边思考:这篇课文主要讲了什么?

2、指导分段

(1)默读全文,思考各自然段讲了什么,讨论交流。

(2)把有联系的段落分为一段,把单独讲一个意思的段落分为一段。

①第一段:(1节)写家境贫寒的谈迁编成了500多万字的《国榷》。②第二段:(2、3节)写书稿被人偷盗后,年老体弱的谈迁重新编写《国榷》。

③第三段:(4节)写由谈迁的故事而发出的感慨。也是全文的总结。

指名分段朗读课文,要求做到正确、流利。读后评议。

五、学习课文第一段。

1、学生默读课文第一段。思考:这段主要讲了什么?

2、哪些词句是讲谈迁不向困难屈服,自强不息的?(读句子,谈体会)

3、在这段中作者运用了列数字的写法,表现了谈迁的刻苦和信念的坚定,请你找出来读一读。说说你从中感受到了什么?你仿佛看到了什么?作者这样写有什么好处?

4、从这段中你体会到谈迁是个什么样的人?

5、指导朗读。

三、作业 1.课堂作业。

(1)用钢笔描红、临写。(2)读一读,再抄写课后词。

2.课后作业。朗读课文,体会文章的思想感情。

七、作业:积累本课的好词好句,请摘抄写在本子上。板书:

家境贫寒

不向困难屈服

书稿被偷

坚定信念

从头撰写

自强不息

《国榷》

名垂青史

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