小学英语广州版三年级上册第二模块第5单元教学设计

第一篇：小学英语广州版三年级上册第二模块第5单元教学设计

小学英语广州版三年级上册第二模块第5单元教学设计

Module 2

Unit 5 Raise Your Arms

一、教学内容

这节课学习的内容是Module 2 Unit 5 Dialogue.主要是学习听口令做动作。掌握句型：Raise your„.和 Touch your„.二、教学对象分析

三年级的学生刚接触听、说、读写。对学习单词、句型和课文的学习，但都是属于起步阶段。因此单词教学仍然是教学的重点。而且他们容易对所学习的内容遗忘地较快，大量的重复、跟读、复习滚雪球的形式教学十分必要。

三、教学目标

（一）语言目标

1.“四会”掌握词汇：arm, leg.2.“三会”掌握词汇：touch, toe, raise, right, left, ouch.3.能理解并根据句子口令做动作：Touch your„.Raise your„.4.能流利读懂课文。

（二）语言技能目标

1．能听懂、理解对话的大意，正确流利朗读对话。

2．能理解掌握课文的重点句型，并能在真实的语言环境中运用。3.能用Raise your„.和 Touch your„.做正确的反应并对他人发出此口令。

（三）学习策略目标

1．在自然的情景中，开展各种有趣、实用、轻松、活泼的活动，在活动中学习英语。

2．在活动中，培养和提高学生的口语表达能力，在日常生活中迁移运用英语。

（四）情感态度目标

通过本课有关早操口令的学习，让学生热爱运动。

四、教学重点

1．对课文及新句型的理解，能在真实的情景中运用。

2.能较好地使用Raise your„.和 Touch your„.对别人发出指令。3.能区分 left 和 right的意思。

五、教学难点

1.能正确理解Raise your„.和Touch your„.的意思并能向他人发出指令。

2.能区分 left 和 right的意思。

六、教学策略

1、toe, raise, arm, leg单词指导学生学习单词时候可以通过新旧词对比，读音判断单词中字母的构成等，体会拼词规律。

2、通过课文学习，养成良好的学习习惯，发音响亮自信，增加朗读的语感，语音语调正确。

3、通过师生回答、两两对话、小组活动等语言交际活动，加强对学生进行听、说、读能力的培养，培养学生运用语言的能力。

七、教学过程

（一）Leading-in 1.Spelling words to review the words about body.2.Sing a song: Head and Shoulders.3.Chant : Clap your hands.Two little hands go clap clap clap.Two little feet go tap tap tap.Two little hands go thump thump thump.Two little feet go jump jump jump jump.One little body turns around.One little body sit quietly down.(二)Pre-task

1.TPR: Touch your….2.Game: Simon Says.3.Introduce their painting faces.(三)While-task

1.Present the sentence: Raise your….1)Show the Puppy to present the sentence.2)Learn the new words: toe, arm, leg, raise.3)老师继续向puppy 发出指令，从而引出新单词并学习：left, right.4)Chant: Left, left, right, right.Go turn around!Go, go, go!

Left, left, right, right.Go, go, go!

2.Practise the sentence: Raise your….1)T——Ps, P1----P2, P1——Ps

2)相互发指令。

3）Chant:

Raise, raise, raise your arms.Raise your left arm.Raise your right arm.Raise, raise, raise.Touch, touch, touch your toe.Touch your leg and wave your hands.3.Present the text.1)Watch the video and present the text.2)According to the dialogue and choose the correct answers.3)Read the text after me.4)Practise reading of the text.(四)Post-task

1.Act out the dialogue.2.Exercise: Fill in blanks.3.根据上题练习，做自编操。

3.Watch the Flash(Hands)to finish the exercise.Homework

必做:

1.听、读、记本课对话。

2.抄、记忆本课单词、重点句子。选做: 画图，编一套活动操，并附上英语口令，教其他同学做。

板书：

Unit 5 Raise Your Arms too-toe Touch your….are-arm Raise your….let-leg rain-raise let-left right

教学反思：

这节课学习的内容是Module 2 Unit 5 Dialogue.主要是学习听口令做动作。掌握句型：Raise your„.三年级的学生刚接触听、说、读写。对学习单词、句型和课文的学习，但都是属于起步阶段。因此单词教学仍然是教学的重点。而且他们容易对所学习的内容遗忘地较快，大量的重复、跟读、复习滚雪球的形式教学十分必要。针对这样的情况，在本节课的教学中我运用了大量的活动和操练，从复习单词到新单词的学习，新句型的学习，我都注意了以旧引新，通过对旧知识的复习从而引出新内容，让学生更容易掌握，同时在操练新句型上我运用了不同的方法，通过TPR、相互发指令、游戏的等方式，让学生通过不同的活动掌握Raise your„.的句型。在课文部分，我使用了听、看、跟读、齐读、分角色读、小组读、表演的方式让学生熟练地掌握课文内容。同时还注意了对课文内容的理解，出了对课文内容理解的题目帮助学生记忆。在发展部分，我注意到与旧知识的链接运用，把上个单元所学习有关问候打招呼的内容也融合在对话中。本节课还有不足的地方，如复习部分的内容有点重复，可以省去相互发指令练习，直接运用Donna says的游戏进行复习就可以，同时要注意课堂调控，在开展活动的时候要注意学生的纪律，做得收放自如。

第二篇：三年级英语第二单元教学设计（模版）

Unit2 My family 第一课时

教学目标：

1． 能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。2．能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。

3． 能够听懂指令，按照指令的要求完成Point and say的内容。教学重难点：

重点：掌握三会单词和句子。难点：

1.能够理解和运用句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.2.懂、会说、理解句子： This is my friend, Amy.教学过程：

Step1： Warming up & Revision 1.Sing a song “Boy and girl”.2.Let’s chant: P8.3.Introduce my friends.引导学生介绍自己的朋友。如：

Hi, I’m Sam.I’m from China.This is my friend, Tim.He’s a boy.He’s a student.He’s from China/ the UK/ Canada/ the USA/ Australia.Step2 Presentation & Practice 1.以旧带新，学习新知（Let’s talk）(1)教师：呈现Mr.Jones,问：Who’s he? 引导学生答：He’s Mr.Jones.教师：Mr.Jones is a man.(2)学习单词man,并扩展woman对比进行学习。2.词融于句，巩固新知

活动1：呈现男教师的照片，让学生练说: Mr„ is a man.活动2：呈现男明星的照片，让学生练说，如：Yao Ming is a man.3.Guess and learn(1)呈现教师自己爸爸的照片：

Look, that is a man.Who’s that man? Can you gusss? 教师出示答案：He’s my father.(2)学习father,并扩展mother对比学习。

(3)对比father和dad的用法，并扩展mother和mom对比学习。4.Let’s talk(1)呈现对话动画。

(2)跟读对话，呈现新句型。

(3)教学句子：Who’s that man? He’s my father.(4)学生小组表演对话。

Step3 Extension & Consolidation 1.Sing a song:”Father and mother”.2.Point and say:同桌合作练习图中的对话。3.Guessing game: 收集学生的爸爸照片，让学生猜一猜：

Who’s that man?是谁的爸 爸，谁就快速回答：He’s my father.4.完成作业本相关作业。Step4 Summing up 1.Words: 总结本课的三会单词man, father, dad.2.Sentences:总结本课的三会句子：Who’s that man? He’s my father.3.Homework: 背诵对话。Step5 Assessment 一 Man father.Read and match.Mother mom Dad woman 二.Think and match Who’s that man? Hi, Amy.Nice to meet you.Hello, Dad.Nice to meet you, too.板书设计：

man father dad

He’s my father.Unit2 My family A.Let’s talk Who’s that man? He’s my father.

第三篇：小学四年级英语上册第二单元教学设计

PEP 小学四年级英语上册第二单元教学设计

Unit 2 My Schoolbag(Period 1 P.A Let’s learn

P.C Let’s sing)

一．教学内容与目标：

教学内容：1.Let’s learn，2.Let’s do

教学目标： 1.能听、说、认读单词： Chinese book，English book, math book

Story-book, notebook, schoolbag.2.能听懂

Let’s do 口令并作出相应的动作；以及掌握 under, on, in, near 的运用和判断。

二、教学重、难点

重点：听、说、认读 Chinese book，English book, math book, Story-book, notebook, schoolbag.难点：根据指令熟练地做出相应动作，以及掌握 under，on，in，near 的运用和判断。

三、课前准备

1.教师准备语文书、数学书、英语书、笔记本、故事书各一本，一个书包。

2.教师准备关于美术书的图片以及个别学习用具。

3.学生准备好自己的书包、各类书和文具，本课要学的单词卡。

四、教学步骤和建议

Step1.Warm-up(1)日常口语练习，内容：

After saying Good afternoon classes, the teacher should ask the students

T: How are you?

S: I’m fine, thank you, and you?

T: I’m fine too.Step 2 Lead in 1、Warming up.老师拿出一个书包，让学生猜猜里面有什么？

T ：What’s in my bag?

S: Ruler, pen, pencil, book„(复习已学过的文具类单词)2、Chant.I have a pencil.Me too!I have a book.Me too!I have a ruler.Me too!I have a bag.Me too!

I’m going to school.Me too!(通过有节奏的吟唱歌谣，在“玩玩唱唱”的热身活动中进入学习状态，在复习旧知的基础 上自然导入新知）

Step3.Presentation

(1)Presentation of new words.利用书包，各种个样的书等实物来讲解单词

老师从书包里面一本本的拿出书，然后同学回答“语文书，数学书，英语书，故事书，笔 记本，文具盒 etc.”引出课题 My Schoolbag.以及本课的新单词 Chinese book，English book, math book ,story-book, notebook, schoolbag.播放幻灯片让学生认识到这些单词，跟着录音读，并且要注意每个单词的发音，尤其是 Math book.教师要注意提醒学生 th 咬舌尖。

(2)Practice the new words 通过游戏来联系这些新单词，加强学生对单词的理解和记忆。

Game ：

find the right friend.(The rule of the game: give out the word cards to the students before the class, Chinese book, English book, Math book, notebook, picture book, story-book and schoolbag.When T say the first letter, the Ss who holds the right card with the first letter the same with the teacher said, that S must show the card quickly.)

师生一起找到正确的单词之后，把单词卡贴在黑板上。(3)Presentation of the new phrases

在学生已经充分掌握新词的基础上，教师运用图片来示范新动作 put。需要特别注意的是事

物间的方位关系以及介词的用法： in，on，under，near。然后让同学们根据录音来练习。之

后让学生跟随教师的动作示范，在理解的基础上做出相应的动作来区别借此的用法。

(4)Game: Loudly and Lightly, English and Chinese

Let’s play a small game to remember the words and sentence s we studied this class.When T say a word or sentence loudly, Ss should say it lightly, when T say it lightly, Ss should say it loudly.When T says it in English, Ss should say it in Chinese, When T says it in Chinese;Ss should say it in English.通过这个简单的游戏回顾本节课所学的知识，让同学们更进一步的加深了对单词的认识以及 对方位介词的了解。

Step4 : Practice 1、看谁快

（1）教师说：

Show me your math book，要求学生快速拿出该书

（2）老师快速抽出一本书，学生快速说出该书的英语名称，（在这个环节中，我把新单词放在旧句型 Show me your„中多次复现，充分体现了新

旧语言知识之间的大融合，既起到了复习的目的，又能丰富学生的语言，也促使学生 创造性地使用语言。）、游戏：扔炸弹

学生跟着老师读单词，老师读对的，学生要跟着读；如果老师读错了，学生也跟着读错的话，其他同学就往这个学生边扔炸弹边说 Bomb。、Quick response.多媒体屏幕上出现图片及单词，五秒钟后图片及单词消失，让学生凭记忆找出相对应的 单词和图片，老师给找对的同学给小贴贴奖励或给该组记分。

（这个游戏要求学生注意力要非常集中，稍有不慎就会被扔炸弹，有极高的趣味性，有利 于激发学生的学习兴趣。）、句型操练

T ：

I have six books in my schoolbag.How many books do you have? S ：I have „(引导学生用数字回答句型

How many„do you have?，先个别操练，再分 组，后全班)

Step5.Consolidation and extension

(1)听第一部分 Let’s learn 的录音。

(2)参照 Let’s do 学会用介词来说句子，表达不同的方位。说句子给家长听。

（3）播放多媒体 课件，让学生猜猜 How many„do you have?给猜对的同学奖励。

（4）句型接龙：分小组用

How many„do you have? I have„进行句型接龙，要求学生运用不 同的单词，如水果类、动物类、文具类等。

（5）Let’s sing

学唱歌曲“Books and pencils”，要求学生边听音乐边配以恰当的动作，边唱边做。

（拓展练习这三个环节的设计，既让学生在活动中运用了所学的语言，又激发了学生学习的兴趣。

最后一首歌把整堂课的气氛推向了高潮，使整堂课显得更加完整、有序。）

Step6 Homework（1）把今天所学的生词改编成歌谣，看谁编得最琅琅上口。

（2）完成练习册 A 部分的配套练习。

板书设计：

Unit 2 My Schoolbag

How many books do you have? On: 在„...的上面

Chinese book English book in ：

在„„的里面 Math book Story-book under ：

在„„的下面

Schoolbag notebook near ：

在„„的

教学反思

这节课上，教学目标能够这样扎实地落实，关键还是对教材的理解。对教材的理解与

否，很大程度上是看教师是使用教材还是教教材。教教材就是书上有什么，教师就教什么，让学生把这些单词、句子背出就算完成了教学目标，到最后学生还是不会运用语言。有时学

生即便看起来在对话交流，但学生也是拼命在脑子里背句子，交流的过程不自然。而使用教

材就是把教材当做教学内容的代表与示范，它不是教学内容的全部，这就需要教师对教材有 一个准确把握和理解，适当取舍。

就拿我的课来说，这节课上 unit2 Let’s learn P.C Let’s sing 的课中有很多词汇。但是我没有对 Let`s learn 中的每个词汇都进行面面俱到的操练，而是通过对教材的理解，确定了本课的主题就是 book, 然后确定要如果要和别的词汇搭配，就有不同的含义。那需要用上 I have a/an „这个句型。同时也需要用上一些修辞物品的形容 词，像 funny, nice, cute,long,short。所以上课伊始我设计了几个复习形容词的小游戏，为下 面的环节做好了铺垫。讨论自己的东西，也会用上 what colour is it ？ It`s „.有关学习用品的

单词也就要有一个复习，渗透，因此设计几个复习颜色的游戏也是需要的。在前期做好形容

词和颜色单词的复习后，学生在交流自己的东西时，就有话可说了，学生交流起来也就更自 然了。

教育家叶圣陶早就说过，教书教书是用教材教，而不是只教教材。“用教材”不是死啃

教材，不是唯教材至上，而应把教材看作一个可参照的蓝本，是在此基础上的开发与创生，而不是简单的执行与传递。反思自己的教学，可能有时因为某些原因，匆匆忙忙看一下要上 的课文，看看要有哪些单词和句型，教好这些以为就 OK 了。

其实忽视了自己的教材的理解，没有吃透教材，或者说对教材的把握不是特别全面。在最求高效课堂的今天，我们要学会使

用教材，而不是做一个只会教教材的“教书匠”。

优质课教案

Unit 2 My Schoolbag（A ．

Let’s learn

P.C Let’s sing）

郭岗小学

许华珍

第四篇：剑桥小学三年级英语5单元教学设计

Uint 5The days of the week

In this unit the pupils learn to understand:

Emma’s new room.Close your eyes./ Open your eyes./ I hate pink.Football;I can stay in the bed;get up.In this unit the pupils learn to use:

Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday.Come with me.What’s your favourite day?(Friday).Emma hates pink.She paints a red budgie on Monday.Acticities and skills:

Saying a chant.Listen and tick their favourite days.Listening to children talk about their favourite days.Decoding meanings of the language in a story.Singing a song and colouring animals as specified in the lyrics of the song.Spotting the days of the week in a crossword puzzle.Find their favourite days.Period1

Teaching contents: Part 1

Teaching steps:

Step 1:Warming up

1.Free talk.2.Do some actions.Step 2:Presentation

1.(出示一本日历)师指日历上的星期说：Today is Monday.板书：Monday.然后利用日历逐个介绍：Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday

2.Repeat the days several times and ask the pupils first to learn andthen to repeat them.3.Play the chant,first with the book closed,then looking at the text,after they have listened two or three times,ask for volunteers to repeat along with the cassette.Step 3:homework

Write the new words.Period2

Teaching contents:Part 2/3/4

Teaching steps:

Step 1: Revision

Say the chant of part 1.Step 2:Part 2(listen and say the numbers)

教师用母语介绍这道题的大致意思以及解释一下重要的词汇，然后

再听录音做。

Step 3:Part 3(listen and tick their favourite days)

1.The pupils listen to the cassette.2.Tick.3.师生核对。

Step 4:Part 4（ask five children in class）

1.The pupils walk around the class,interviewing their classmates.2.Then ask their classmates:What’s your favourite day?

3.Complete the table in the book.Period3

Teaching contents:Part 5

Teaching steps:

Step 1: Free talk.复习句型：what’s your favourite day?

what’s your favourite colour?

Step 2: Presentation

1.Ask the pupils what their favourite colour is.When one of the pupils answers pink,ask all the others:Do you like pink?

2.Introduce “hates pink”讨厌粉红色

3.Present the story using the cassette.(对于学生不理解的地方教师给予帮助)

4.Ask some questions about the story.5.act out the story.Period4

Teaching contents:Part 6

Teaching steps:

Step 1: Revision

1．The story:Emma’s new room.师生共同回顾故事内容。

2．复习星期一到星期日的单词，并且逐个板书。（学生拍手逐个拼读单词）

Step 2: Presentation(listen and sing the song.)

1.T:What does Emma hate?

S: Pink.T:Who can read the sentence:Emma hates pink.S:…..T:What does Emma paint on Monday ?

S:budgie.T:根据学生的回答教师画出相应的动物，并板书单词。然后问：what colour is it?

S:Red.(练读red budgie)

用上面的方法逐句练习，把歌词读熟。

2.Following the suggestions in the introduction of this book,play the cassette and let the pupils sing together.Let pupils dance if they wish,to get more involved in the song.3.Colour the animals.Period5

Teaching contents:Part7/8/9

Teaching steps:

Step 1:Warming up

1.sing a song.(part 6)

2.free talk.Step 2: part 7

The pupils have to find and circle the days of the week in the grid.The exercise should be done individually and corrected in pairs.Step 3:part 8

Each character’s favourite day has been colour coded belowthe pictures.The pupils decode it and write the day of the week.Step 4:part 9

1.In this exercise the pupils have to talk and write about themselves.for spelling,asd the pupils to lool at th previous pages.2.Correct the exercise as a class.The teacher asks each pupil: What’s your favourite day?

What’s your favourite pet?

The pupils themselves could also ask their classmate the questions.3.Complete the sentences.

第五篇：小学三年级英语上册第三单元第二课时教学设计

小学三年级英语上册Let’s paint

第二课时教学设计

西河小学 周文相

教学目标：

1、Words: blue, green, yellow, red, purple(学习关于颜色的单词：blue, green, yellow, red, purple。)

2、Sentences: Show me … red/blue…(通过用“Show me....”的指令来练习和运用有关颜色的单词。)教学重点：

听、说、认读五个颜色单词。教学难点：: 会说唱 “Let’s do”相关内容，并会听音做出相应的反应。教具：

1．铅笔盒，文具；2.单词卡片；3.颜色卡片；4.VCD。教学过程：

一、目标导学 1.Greetings.T: Good morning/ Good afternoon/ /Hello, boys and girls.Ss: Good morning/ Good afternoon/ Hello, teacher/....T: How are you? Ss: Fine, thank you./ I’m fine, thank you.How are you? T: Very well.Thanks.Sit down, please.2.A song.T：Let’s sing the song: Teddy Bear.Teddy bear…one, two, three, go!3.A game.T: Let’s play a game(我们玩个游戏).OK? Ss: OK!T:(Show a pencil-case to the Ss)What’s this?(这是什么？)It’s a pencil-case.What’s this? Ss: It’s a pencil-case.T: Very good.Now, What’s this in my pencil-case?(铅笔盒里是什么呢？)S1：It’s a pencil.T: What’s this in my pencil-case? S2: It’s a pen.T: What’s this in my pencil-case? S3: It’s a sharpener.T: What’s this in my pencil-case? S4: It’s a crayon.T: What’s this in my pencil-case? S5.It’s a ruler.…

T:(Open the pencil-case slowly)What’s this? Ss: It’s a pen.T：It’s a pen.Ss: It’s a pen.…

(老师把五种已学过的文具轮流放入文具盒中，让每一个学生都能猜一猜，并说出一种文具的名称。当一组同学猜完后，老师打开文具盒，问学生是什么，学生齐答，老师带读一两遍，学生跟读一两遍。)

二、自主达标

1.red/blue/green/yellow/purple T(Show a red pen): What’s this? Ss: It’s a pen.T: What color is the pen?(这钢笔什么颜色呢？)It’s red.Red.What color is the pen? Red.It’s a red pen, a red pen.T: Red… Ss: Red…

（教师带读后，检查每一位学生的读音，并及时纠错。）T: What’s this ? It’s a red pen.What’s this? Ss: It’s a red pen.T(Show a red sharpener): What color is the sharpener? Ss: It’s red.T(Show a red crayon): What’s this? Ss: It’s a red crayon.T(Point at a student’s red coat)What color is it? Ss: It’s red/Red.…(找出教室中红色的物品，练习It’s red.注意纠正学生读音中的问题。)T(Write “red” on the blackboard)：Red Ss: Red…

(说明：先练听、说，后练认读，先易后难，循序渐进。这符合三年级孩子的认知规律，与常见的出示单词并领读相比使单词教学变得更为容易。)用这种方法逐一介绍blue, green, yellow, purple,并出示单词卡片让生认读。2.Game 1 T: Well, Boys and girls.Let’s play a game, OK? Ss: OK.T:(Get a card from the card prepared before class)What color is it? S1: It’s blue.T: What color is it? S2: Red …

（以组为单位让学生来猜颜色。当一组学生说完后，老师把卡片呈现给学生，并问：What color is it，学生回答：It’s red/blue…。老师要随时纠正学生的读音问题。注意，猜测游戏目的不是在学生猜对时就结束，而是让学生练习说颜色的单词）3.Game 2 T: XXX, please come here.(xxx, 请你到这里来。)当你听到同学们说颜色的单词时，请你从这些卡片中，找出来，并说出颜色名称，好吗？ T(Face the class, show a card with yellow color)Ss: Yellow XXX(Find and hold the card): Yellow.T, Ss: Clap the hands.(老师叫不同层次的5-7名学生到黑板前进行这项游戏)（说明：运用孩子们喜闻乐见的游戏活动练习巩固单词，利用孩子们的好胜心设计游戏，能激起孩子们学习的兴趣和积极性，特别是能调动后进生的参与热情）

三、合作释疑：(1)Paint T: OK.Here are some cards for you.Please color the words in group of three.(三个人一组，每组一张卡片，请你们用相应的颜色的蜡笔填涂卡片上的单词。)blue green yellow red purple（孩子们喜欢涂、喜欢画，将单词认读练习与画画结合，让他们动手，在动手的过程中达到巩固单词认读的目的。）2.Let’s do A： Show me your red crayon.B: 出示一支红色的蜡笔（或卡片）后对C说：shou me your blue crayon.C: 出示一支蓝色的蜡笔（或卡片）后对D说：shou me your yellow crayon.…

按此法逐一引出blue crayon, green crayon, yellow crayon, purple crayon.(2)Listen and act 学生听Let’s do部分VCD，跟着说、做。

四、探究交流：

A:(Hold up a red/blue… crayon)What’s this? B: It’s a red/blue…crayon.T: Very good.Please find things in our classroom and name the colour(请从教室中找出物品，并说出它们的颜色。).For example, It’s yellow.It’s a blue book…

五、反馈测评：

T(Point at the color): What color is it? Ss: Red/Blue…

T: Great!Please paint a rainbow and show to your partner and say the colour.(请同学生们用蜡笔画一个彩虹，给同桌看，并用英语说出颜色。)板书设计：

Let’s paint blue green yellow red purple