高中必修一英语Unit 2 Reading公开课教案

第一篇：高中必修一英语Unit 2 Reading公开课教案

高一英语公开课教案

课题：Unit 2 English around the world Reading: The road to the modern English

Teaching aims By the end of the lesson, students should be able to: 1.Knowledge aim 1)get familiar with the topic related to English around the world.2)learn about the history of English language 2.Emotion aim 1)Strengthen their motivation and interest in learning English 2)Build up the cooperative spirit by pair work and group work.3.Ability aim Train students’ reading skill Focal points and difficult points 1)Find out how is a text developed.3)Read a text step by step to comprehend it.Teaching procedures: Stage1 Getting ready Teacher greets students with simple communication.Listen to a music related to the topic of language.1 / 3

Learn the two words:mandarin,dialect Stage2 Pre-reading.1.Question: Which language is used most widely? Which countries are English-speaking countries around the world? The USA, Britain, Canada, Australia…

2.Let students match the words that have the same meaning.petrol

apartment

flat

gas lift

subway underground

elevator Stage3 While－reading 1.Students listen to the tape and think about in what order is the text developed?

Time

Place

people 2.Read the text paragraph by paragraph and answer some questions after reading.Para 1-2: How was English spread out from England? Para 3: Why has English changed over time? Para 4: Why is Noah Webster’s dictionary important? Para 5: Why did India have a large number of fluent English speakers?

3.T/F questions, Exercise 1, on P10.(If time allows, let student finish it.)

/ 3

Stage 4 Post－reading

Teacher ask students to think about a question and have a debating based on different ideas after discussion.Question: Do you think Chinese might become the world language in the future? Stage5 Assigning homework

1.Students remember the words and have a dictation 2.Reread the passage and list the reasons why English is spoken in many countries.The blackboard design Unit 2 English around the world Reading The road to the modern English

manderin

dialect

underground

subway 1.In what order is the text developed?

flat

elevator

time

place

people

lift

apartment

p etrol

gas

/ 3

第二篇：牛津英语模块三unit2reading教案

牛津高中英语教学设计

课题： M3U2 Reading

学校： 曲塘中学 姓名： 陆玉娟

Analysis of teaching materials 1.Introduction of this text The article is about the history of the English language.The development of the English language has been affected by different cultures all through history.This article deals with how English developed and why it has some strange rules.2.Importance of the material

Reading text is the most important source of their language input.3.Teaching requiements

1).Students are expected to gain an overall understanding of the article.2).Check and enhance students’ reading abilities.Analysis of learners’ characteristics: Students have a basic knowledge of reading a text.Teaching aims:

1.Knowledge and skill objectives: To know more about the development of the English language.To practice more skills in reading a history article.2.Process and method objectives: Get further understanding of the text and be able to retell some important elements in the development of English.3.Emotional and attitude objectives:

Know the history of many kinds of language.Teaching strategy To improve learners’ reading abilities by practising listening, speaking, reading and writing skills.Teaching environment, resources and aids

Computer and internet.Teaching procedures:

Step 1 Greetings

Greet the whole class.Step 2 Lead-in

Enjoy a poem written by William Shakespeare(Sonnet 18), and ask the whole class to read out the first part of this poem emotionally.Students are asked to find some English words that are different from the words we use today.Encourage students to replace the words they have found with those we use today.Step 3 Reading strategy

Ask students to go through the Reading strategy quickly and tell us how to read a history article.Step 4 Listening

Students are allowed several minutes to listen to the text.Their listening is based on the task of underline all the time and dates mentioned in the text.Step 5 Reading comprehension

1.Fast-reading.Ask students to pay attention to the time and dates, and make a time chart of the development of the English language together.2.Retelling.The key words are presented on the screen.Students are allowed 5 minutes to prepare retelling the text individually.Then students are encouraged to come to the front and retell the text.The teacher could also ask students to do the retelling one after another, each student one sentence.3.Careful-reading.Read the text again and find some detailed information.Finish a form.Step 6 Post-reading consolidation

Students are asked to fill in the blanks of a short passage related to the text.Step 7 Discussion How did chinese characters developed?

Step 8 Homework Write a short summary of English and its history according to what we have learned today.Teaching evaluation Evaluate students by looking at their performance in retelling the text and in doing the exercises.Teaching reflection:

After this class, I found that we should give students more time before and after class to preview and review the reading material.In this way, they can have a better performance in class, especially in the period of retelling.We can also have students surf the internet to search for some related information about the history of English and other language.

第三篇：高中必修一地理教案

第四节 地球的圈层结构

●教学目标

[知识与技能] 1.了解地球的圈层构造，初步掌握地球内部圈层的组成和划分依据（有关地震波的基本知识、地震波在地球内部的传播情况及两个主要的不连续面）。

2.掌握地壳、地核、地幔的基本特征（界线、厚度、物理性状和物质组成等）。3.了解地球的外部圈层——大气圈、水圈和生物圈的基本特征 [过程与方法] 1.初步学会读地球内部地震波与地球内部圈层构造图，了解地球内部圈层的划分。2.运用比较法学习各内部和外部圈层的特点。[情感、态度与价值观] 1.通过地球内部圈层划分的教学，培养学生“本质是通过现象表现出来的，而现象总是表现本质”的辩证唯物主义观点。

2.通过教学对学生进行热爱自然、热爱科学的教育。

●教学重点

1.了解地球的内部圈层和外部圈层结构，并能概括出各圈层的主要特点。

2.利用“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分示意图”，初步掌握读图分析技能。

●教学难点

1.地震波在地球内部传播速度的变化与地球内部物质组成的关系。2.地球的内部圈层。

●课时安排

1课时

●教学过程

［新课导入］前边我们学习了地球的宇宙环境，“谈天”是为了“说地”，整个地球不是一个均质体，而是一个由不同物质、不同状态组成的同心圈层结构，每个圈层的成分、密度、温度等各不相同。以地心为共同球心，地球圈层分为地球外圈和地球内圈两大部分。下面我们就来学习第四节——地球的圈层结构。

一、地球的内部圈层： 1．地震波：

（1）纵波（P）：速度快，可在固、液、气三种状态的物质中传播（2）横波（S）：速度慢，只能在固态物质中传播 [习题]①比较S与P起始速度的大小？

②S与P的变化情况？

③S与P哪个先发生速度的变化？

④地球内部哪个圈层地震波传播速度最快？ [读图思考]P21 2．不连续面：——地球内部圈层的划分界限

（1）莫霍界面：地下33千米，纵波和横波的速度均明显增加（2）古登堡界面：地下2900千米，纵波速度明显下降，横波完全消失 3．圈层划分：

（1）地壳：莫霍界面以上，由岩石构成，厚薄不一，大陆部分的平均厚度为33 km，大洋地壳的平均厚度为5～8 km，整个地壳平均厚度为17 km。地壳最厚的地方在青藏高原。

①上地壳（硅铝层）：密度较小，不连续分布（洋壳中缺失）

②下地壳（硅镁层）：密度较大，连续分布（2）地幔：莫霍界面与古登堡界面之间

①上地幔：地面下80～400千米处有一软流层，被认为是岩浆的发源地 ②下地幔：温度和密度均明显增加（3）地核：古登堡界面以下

①外核：因横波不能通过外核，所以外核部分呈液态，主要成分是铁镍等重金属元素，而液态铁的运动形成一个巨大的磁场。

②内核：因地震波速度在内核处加快，随着深度增加，压力和密度都增大，其熔点升高得比温度升得快，所以内核呈固态。

4．岩石圈：地壳和上地幔顶部（软流层以上），由坚硬的岩石组成，称为岩石圈

二、地球的外部圈层：

1．大气圈：由气体和悬浮物组成的复杂系统，主要成分是氮和氧。2．水圈：由地球表层水体构成的连续但不规则的圈层。

3．生物圈：它占有大气圈的底部、水圈的全部和岩石圈的上部。其核心部分集中在地面以上100米到水面以下200米的范围内。

●课堂小结

本节课以宇宙环境为题导入，由天说到地，再提到地球的圈层结构。以地震波为线索，引出地球内部的各个圈层，从而讲到圈层划分，最后我们了解了地球的外部圈层。

●作业布置

完成本课相对应的课后练习，预习下节课的知识。

●板书设计

●教学反思

通过本节课的学习，使学生进一步了解了我们生活的地球，掌握了地球的圈层结构以及运用圈层结构来分析地震的能力，从而培养了学生热爱自然热爱科学的价值观。

不足：在教学过程中没能充分调动起来每个学生的积极性，在以后的教学过程中多加锻炼。

第四篇：高中必修一英语词汇（模版）

学术的 省 热心的 令人吃惊的 信息 网站；网址 极好的 理解，领悟 指示；说明 方法

改正；纠正

享受；乐趣

误解

令人失望的少年

搬家

包含

二、有趣的；可笑的聪明的有组织的；有系统的严肃的高中必修一英语词汇

厌烦的；厌倦的 尴尬的；难堪的 态度 行为；举动 以前的；从前的 记述；描述 吃惊的；惊讶的 令人尴尬的；令人难堪的技术 使印象深刻

鼓励；激励

流利；流畅

失望的

制度；体系；系统

消失

助手；助理

文凭；毕业证书

精力充沛的紧张的；焦虑的耐心的害羞的；羞怯的

严格的；严厉的印象 避开 讨厌；不喜欢 不正确地 十分地；完全地 立即；即刻 感激承认 科学的 文学 大声地

挥（手）；招（手）玩笑；笑话 总结；摘要 尊敬；尊重（美）成绩；分数 校长 女校长 一段时间 复习翻译 时间表 话题；题目 假期

温习（功课）纪律 关系 正式的

轻松的；松懈的；宽松的同样地；类似地 直升飞机 摩托车 电车 距离 被遗弃的 骆驼 录音带 沙漠 钻研 专家 半夜 产品 风景；景色 射杀 土壤 旅程

训练 马戏团 海滨

运动场；体育场 鹰

使吃惊；惊吓 幼儿园 公寓（美）； 卡通；漫画 面试；面谈 主考官；面谈者 事件 疲惫不堪的 商业区的；市中心的真空；空白 铁轨 仪式 轨道 纪念品 调查 四邻；街坊 地方的；局部的 城郊；郊区

家乡

有吸引力的；吸引人的 幸运的；吉祥的 很；相当 听起来 旅游者；观光客 打扰；麻烦 令人讨厌的人或事 租金

地域；区域；行政区 接近海港

美丽的；宜人的 建筑 饿死 停车 交通 委员会 组织 失业的 家属 职业 专业的 用手的；手的 就业；工作 美术馆；画廊 交换

迷人的；吸引人的 买得起；有能力支付死里逃生；大难不死联络；联系 液体 膨胀 收缩 物质 混合物 氧气 电 阶段；时期 结论 目标；目的 反应

与电有关的；用电的设备；装备 反应（化学）钾

钠 钙 镁 铝 锌

部分的；局部的 铜 氧化物 生锈 煮；煮沸 普通的；平常的 蒸气；水汽 漂浮 形成

溶解；分解；分离 天平坩埚

夹子（复）；小钳子 火焰

设备；工具（常作复数）演讲

科、系（大学的）吃惊的；惊愕的

包含；包括 接近；通路 崩溃（计算机）密码；口令 记录；登录 软件 故障 来源；出处 可进入的；可使用的 数据（复）保护；防卫 创造；发明 网络 途经；经由 百分数；百分率 设计 文件 发明 许可

军事的；军队的 集中（注意力、思想等）明确的 极好的；美妙的

独立的 文章 超过 时常；经常 弊端；缺点平均的 统计数字（复）缩短

横着地；斜着地

地名表

纽约 加利福尼亚 悉尼

艾丽斯斯普林斯阿富汗 长江 蒙特利尔 渥太华 瑞士 马萨诸塞州 波士顿 朝鲜

必修一词组：

指的是 换句话说 期待；期盼 在…开始的时候 在…结束的时候 上大学 被（划）分成… 参加

确定；确信；查明；弄清楚因此 取得了进步 结果 事实上 睡着

讲笑话；开玩笑 上（车、船等）下（车、船等）上（车）下（车）起飞（飞机）是…的缩写/简称 一再 过时

修建 到目前为止 到目前为止 摆脱 许多；大量… 许多；大量 上升 往…加入… 过去（常常）… 在…领域

为…感到骄傲/自豪 应当；理应 由…组成 也

作为…而出名；被称作…下降 提出 从那时起

聚精会神；集中思想 与…相比 必修二

饮食；日常食物 脂肪

健康的；强健的 流行性感冒 稀少的；罕见的 牙痛

不健康的；有碣健康的富裕的；有钱的 稀少地；极少地 谚语

焦虑的；不安的 队长

伤害；损伤；受伤处 疼痛 疼痛的 正常的；一般的 生活方式 朝…方向前进 注视；观看 太胖的；超重的 肺

喉咙；咽喉；嗓子

呼吸 肺炎 处方 症状 X光

可怕的；吓人的 保险 问卷；调查表 毒品；药品 支气管炎 癌症 香烟 烟草；烟丝 上瘾的（药品）大麻 可卡因 危险

对（药物等）上瘾的人 注射 针；针管

有力的；（药等）有功效的减少 附近的 盗窃；窃案 罪行；犯罪行为 罪犯 联系；关系 违法的；不合法的 比；比率

逛商店时偷窃商品的行为治疗 可能的 成人 咖啡馆；餐馆 不同意；意见不合 禁止

令人不快的；极讨厌的 影响；对…有坏影响 参与者；参加者 认识；认知；认出 传单；印刷品 分心；分散注意力 慢跑 体操的 听众

唱诗班；合唱队

古典音乐 作曲家 指挥 爵士乐 音乐家 管弦乐队（团）萨克斯管 宫廷 指挥 天才 推动；丢失 音乐的 农民

交响乐；交响曲 天分；天赋；才华 奥地利 奥地利的 王了；亲王 作曲；创作 巡回演出 专辑

民歌；民谣（伤感的）情歌乐队 动人的 复杂的 影响 歌词（复）独奏的 曲调 录音

讲师（大学的）使混合 爱好；嗜好 憎恶；不喜欢 艺术家 彩色的 当代的

令人愉快的；可爱的图画

绘画；（用颜料）画 画家 绘画；油画 景色；风景 传统的；习俗的 有活力的；有生气的方面

临摹；仿造；模仿；仿效 观察；注意到 真实；现实；逼真 风格 采纳；采用

以…为目标；打算；意欲 忍受

不寻常的；非凡的 展览 表现；表达 风景；景色；山水画 画像；肖像 领悟；了解；实现 现实主义的 水彩画 破坏；毁坏

标题（新闻报道等的）照片 名人 经济 政治 摄影师 宇航员 领航员；驾驶员 太空人；宇航员 宇宙 船员；水手 轨道；绕轨道飞行 太空舱 飞行；班机 祝贺

在船（飞机、火车）上欢迎 历史性的 成就；功业 代替；取代 外星人 业余的 天文学家 亲笔签名 高兴的；快乐的（电影等的）迷 宇宙飞船 望远镜 演员 在后台

角色 政治家 信念；信条 不信；怀疑；疑惑 证据 文化的 金融的 评论

皇家的；皇室的 创立；建立 创作 海报

充满刺激的电影 喜剧 剑 女演员 角色；人物 女的；女性的 男的；男性的 杰作 未婚夫 屋顶 跳跃；飞跃 优美的；优雅的 使感兴趣 勇敢的 感人的 有时；偶尔 广告 争论 频道

有趣的；令人愉快的（非正式）电视 戏剧 情节

（小说、戏剧、电影的）背景鲨鱼 部分；节

地名

加利福尼亚 萨尔茨堡 维也纳 波恩 牛津 马德里 格尔尼卡

内蒙古 好莱坞 俄亥俄州 贝尔街

全部词组

与…有联系 锻炼 迷恋 发烧 躺下 以…开始 将…投入… 生病

有关系的；有关联的破门而入；强行闯入属于

对…上瘾；沉迷于 听某人的意见 为了… 戒除；放弃 留下深刻印象 分裂；分割 记录

对…厌烦 喜欢；喜爱 从…可以看出 推迟；延期 轮流 一系列的 总共；合计 既然 相信 和…相似 出现；出版

爱上；喜欢（表动作）爱上；喜欢（表状态）扮演角色 令某人吃惊的是 吃惊地

关心；顾虑；在乎 有时；偶尔 在…岁时

必修三

横过；穿过 长统靴；皮靴 大陆的；大洲的

面向；面对 山脉 标志性建筑 美术馆；画廊 坐落（某处的）象征；符号 位于 建筑师

计划；项目；工程雕刻；泥塑 发源地 文明 古代的 在…对面 签署 协议；契约 在哪里 统治；治理 领袖；领导人 代表 国会；议会 地区；区域 地理的

特点 产品；农产品 饥饿 收入 贫穷

旅游业 交通工具 工业的 受到污染的

漂亮的；整洁的；时髦的（与动物等对比的）人发展 指数

测定；测量；评估 目标 预算数额 位置

教育；培养；训练 数字 一家人；家庭 无家可归的 慈善团体 拥挤的 高速公路 居民 类似；相似 不幸的；遗憾的 位置；所在地

巨大的；庞大的；浩瀚的娱乐 交换 灾难 洪水 飓风 闪电 雷暴 龙卷风 柱状物；柱状体 经历 引起；导致 海流；潮流 纬度 家具 埋葬 羽毛 毛皮

发生 热带的 赤道

旋转的；循环的 猛烈的；激烈的 波浪

（雷电、暴风雨等）袭击 墓地；公墓 棺材 毁坏 灰

（火山的）爆发；喷发vt 熔岩；岩浆

受潮水影响的；有涨落 火山 以前的

（火山的）爆发；喷发n.可能；可能性n 地震

吓人的；可怕的 幸运地；幸亏 感激地；满怀感谢地 满怀希望地；有希望地

伤心地；不幸地 幸运地；幸亏 警告 全世界的 积极的；活跃的 损失；损害 沙尘暴 吓人的；可怕的 内地的；内陆的 大量的；大规模的战役；活动 沙丘

（土地的）沙漠化进程；过程 公民；市民 沙尘；灰尘 预报；预告 力量；力气 骑自行车vi 面罩 大气；大气层 碳 二氧化物

化学药品 环境 废料；垃圾 融化 污染

重新利用；再循环 沿海的 关心的；担心的 根据；证明 主要的；多数的 紧急的 污染vt 抱怨；发牢骚 坚果壳；简单的一句话恐怖的；吓人的 绝对地；完全地 保护n平等的 重要；重要性 哲学家 哲学

教导（复）；学说 思想家

善良 秩序 原则；准则 职位 强调 辞职 有影响的 仁爱 诚实 公正 树皮 贡献 发明 皮革 和尚 柔软的 范畴；种类（佛教的）经 发明家 争论；辩论 自由 燃料

状况；条件；环境15 小型报刊；短新闻；报告 运河

民用的；国内的 悬崖；峭壁 坝；堤；水闸（土木）工程 峡谷 水力发电的 水库 建筑物；结构

（机场的）集散站；候机厅 始于（某一历史时期）容纳（乘客等）

（指木头、象牙等的）雕刻（品）建造；建设

（历史的）遗迹；遗物（常作复数）场所；遗址 佛教徒 发（电）

利用；将（自然力）变成动力 历史的；有关历史的 狭窄的 诗歌；诗

浸入水中；淹没 全球的 望台 迁移；搬迁 冷冰冰的；极冷的 荒唐的；可笑的 巨大的；庞大的 观察台 有浓雾的

（飞机）失事；坠毁

地名

雅典 希腊 意大利

里斯本（葡萄牙首都）葡萄牙 爱尔兰 苏格兰 威尔士 地中海 阿尔卑斯山 比利牛斯山脉

塞纳河（法国）埃菲尔铁塔 卢浮宫 巴塞罗那

圣家大教堂（西班牙）佛罗伦萨 乌菲齐美术馆 帕台农神庙 雅典卫城 爱丁堡

巴伦西亚（西班牙东部港市）比利时 卢森堡 荷兰 奥地利 丹麦 芬兰 瑞典 捷克共和国 爱沙尼亚 匈牙利 拉脱维亚 立陶宛

波兰

斯洛伐克共和国 斯洛文尼亚 塞浦路斯 马耳他 冰岛 挪威 塞拉利昂 拉萨

格雷诺布尔（法国城市）墨西哥湾 大西洋 加拿大 得克萨斯州 密苏里州 伊利诺伊州 印第安纳州 加勒比海 缅因州

加尔维斯顿（美国得克萨斯州东南部港市）

蒙塞拉特岛（拉丁美洲）旧金山

越南 吉隆坡 马来西亚 芝加哥

迪拜（阿联酋酋长国之一）

词组：

因为；由于 作为…而出名/闻名 自从…一直 据…；依照… 另一方面；反过来说 一点点地；逐渐地 在…顶端 在…底部 努力

与…有联系；与…有关 接近；靠近卷起；掀起 去掉平均起来

结果为…，以…结束 放火（焚烧）… 着火

扑灭（火）发生 总共；总计 砍倒

突然遭遇（风暴等）一个接一个地 对…有坏影响 吸收 放出；发出 简言之；概括地讲 浏览 与…交战 养育；抚养 对…感兴趣 为…自豪 总之 第一次 起源于 阻止

（梦想等）变成现实 有意义；有道理 结束；终止 必修四

砖 混凝土 泥

替换的；供选择的 罪；罪行 肯定地 预测

危险的；冒险的 资源（常作复数）

（某物）用完；不多了；没有了材料 依靠；依赖 依靠 太阳的 都市的；城市的 除掉；处理掉 装；装载 垃圾填埋地 逮捕；拘留 罪犯；犯人 开火；启动（复）范围

户外 联机地 目录 命令；指令 娱乐；消遣 保龄球游戏 垒球 费用；价钱 免费 供给动力 轻打；轻弹

开关n交换；调换vi 外科手术 远距离手术 门诊病人 诊所

失去能力；伤残 系；贴；连接 宇航基地 用完 小心；当心 乐观的；乐观主义 洗碗碟机

无疑地；确定地 最后；终于

首先即将被淘汰；即将过时 殖民地 预言；预料 造成…形状（动物的）脚 门前擦鞋垫 电车 与…相连 电线

郊区的；市郊的 被困在… 马上；一会儿 展示；陈列 出租汽车；计程车 执照；许可证 收据

到处旅行；四处走动 车费 带空调的 限制 目的地；终点

给人印象深刻的 路线 双层公共汽车 提供 正在建设之中 方便的 骑车；踩

第五篇：高一英语必修一unit3教案

Unit 3 Travel Journal Period1.Step 1.Warming up 1.Ask some questions:

2.Do you often travel? Where have you been? 3.2.Following the steps of the warm-up on page 17.Step2.Pre-reading

1.Show some traveling pictures of the teacher’s.2.Ask Ss : which river is the longest one in the world and which is the largest one;which river is the longest one in China.3.Ask Ss: how people who live along a river use it.Step3.While-reading

1.Scanning: Ss read quickly and answer: What are they going to do?

2.Skimming: Ss read again and finish comprehending 1 on page 19.Ss read and get the main ideas of each paragraph.Ss list the countries that the Mekong River flows through.Step4.After-reading

Ss in pairs and discuss: Wang Wei’s and Wang Kun’s similar and different attitudes about the trip.Similar attitudes about the trip Different attitudes about the trip Both Wang Wei and Wang Kun think…1.Taking this trip is a dream

come true.2.That they will enjoy this trip a lot.3.They should see a lot of the Mekong.4.That most of the Mekong will be found in Southeast Asia.Wang Wei believes…1.They must start in Qinghai where the river begins /see all of the Mekong.2.That they don’t need to prepare much Wang Kun believes…1.It is too cold and high to start in Qinghai.2.That using an atlas is very important.Step5.Assignment 1.Surf the internet and get more information about the Mekong River.2.Retell the passage use your own words.Period2.Step1.Warming up

Ask some Ss to retell the passage that they have learnt last period.Step2.Learning about the language

Teacher explains some language points in the text on page 18.1.Persuade sb.into /out of sth.: cause sb.(not)to do sth.by arguing or reasoning with him 说服或劝说某人（不）做某事

He is easily persuaded.Wang Kun couldn’t persuade his sister to change her mind.persuade sb.(that clause): cause sb.to believe sth.;convince sb.使某

人信服

How can I persuade you that I am telling the truth?

2.insist(v.): demand(sth)forcefully, not accepting a refusal 坚持或坚决要求； eg.Since he insisted, I had to stay.insist on sth/doing sth: require or demand;refuse to accept an alternative 一定要（某事物），坚决主张

She insists on getting up early and playing her radio loud.3.care about: be worried, concerned or interested 忧虑，关心，惦念 don’t you care about anybody? I don’t care about what happens to him.care for /to do: be willing or agree to do sth.;wish or like to do sth.Would you care a drink? Would you care to go for a walk? care for sb.1).Like or love sb.He cares for her deeply.2).Look after sb;take care of sb;be responsible for sb Who will care for your child if you are out?

4.Once she has made up her mind, nothing can change it.她一旦下了决心，什么也不能使她改变。once: adv.1).for one time 一次

I have only been here once.2).at some time in the past 一度；曾经 He once lived in Zambia.3).all at once: suddenly 突然

All at once the door opened.conj.= as soon as 一旦；一…就…

Once you understand this rule, you’ll have no further difficulty.Step 3.Practice

1.Ss finish Ex 1 and 2 on page 20 by themselves.2.check the answer.3.Ss do Ex 3.on page 20.4.Teacher gives Ss suggested answer and tell them why if the Ss have any problem.Step 4.Assignment

1.Learn the useful expressions by heart.2.Finish Wb.Ex1 on page 56.3.Finish Wb.Ex 2 on page 57.Period 3.Step1.Revision

Check the answers of Wb Ex 1 and 2 on page 56 and 57.Step2.Discovering useful structures

1.Ss look at the following sentences and underline the verbs.Are you working this evening?

We’re having an English party this weekend.He is leaving tomorrow.Let Ss themselves find the rules and tell what tense they are used.2.Ss finish the dialogue on page 21 and pay attention to the tense.Suggested answers:

are going, going, going/traveling, staying, are coming, coming, are going, 3.Ss finish part 3 on page 21.Step3.Talking

1.Ss four in one group and have a discussion about the topic on page 55.2.Ss make a list about the objects: which is the most useful and which is the least useful and why.2.the most useful objects the least useful objects 3.Ss show their result to the class.Step4.Speaking 1.Ss work in pairs and discuss: what do you think a dam does to a river and the people who live on it?

2.Make a list of some good and bad things a dam does.3.Discuss your report with your classmates and then show it in class.Step5.Assignment

Finish Wb Ex 1 using structures on page 57.Period4.Step1.Warming up

Ask Ss some questions about Journey Down The Mekong(I).1.What was Wang Kun and Wang Wei’s dream? 2.What can they see when they travel along the Mekong? 3.Will they have some difficulties in their journey? What are they? Step2.Reading

1.Ss read the passage: a night in the mountains and answer the following questions:

How does Wang Kun feel about the trip now? What do you think has changed his attitude?

2.Ss make a dialogue about things happen the next morning before Wang Kun and Wang Wei leave their camp.3.show the dialogue to the class.Step3.Reading

1.Ss read the passage: The End Of Our Journey on page 59 2.Ss fill in the form with the information from the travel journal.Topic Laos Cambodia Vietnam Population Weather Learning Farming

Period5.(Writing)Step1.Pre-writing 1.Ss read the passage and get the general idea about it.2.Ss make a list of details from the travel journal that you believe are real and you don’t believe are real.Step2.While-writing

1.Ss write a short letter to Wang Wei as one of her friend and ask her to describe: how she feels, what she is doing, and some place you want to know about.Then wish her well on her journey by using some of the following expressions:

Have a nice/good time.Have a nice/good trip.Good luck on your journey.Say “Hello” to …

Give my love/best wishes to… Have fun.Take care.Write to me.2.Ss read their writing and check the mistakes by themselves.Ss exchange their writing and correct the mistakes.Ss rewrite the letter again.Step3.After-writing Choose some samples and show them in class.Tips on writing:

Pay attention to the form of writing a letter.Pay attention to the tense while writing.Pay attention to the structures of the sentences.Step4.Assignment

Ss in group 3-5, make an advertisement or finish the project on page 61.