第一篇：新目标英语八年级上册教学设计与反思
英语七年级下册
Unit 11 How was your school trip? 教学设计
教学目标：
一，Knowledge and skills: Talk about events in the past and let Ss learn to use or master the simple past tense.二，Process and methods: pair work and task on groups 三，Emotion and outlook on value: Get students to realize the importance of protecting animals 教学重点：the simple past tense 教学难点：
a.The past form of the verbs.b.Let students use the past tense and talk about the events in the past.教学要点：
a.Learn some new words: aquarium, seal, shark, hang, hang out, souvenir b.The important drills: Did you go to the..? Yes, I did.No, I didn’t.Were there any seals? Yes, there were.No, there weren’t.There were some„./ There weren’t any„
Was there a „? Yes, there was./No, there wasn’t.教学方法：Scene teaching method;Listening , speaking，reading and writing methods 教具：Multi-media computer 教学流程： Step 1 Warming up 1.Greeting.T：Hello, boys and girls!How are you today? Ss: Fine!T: Well, I am glad to hear that.Before class, Let’s sing a song “do re mi”(show flash card)(播放英文歌，可以营造一种气氛，让学生们在快乐中学习英语)2.Free talk T: Are you happy today? I’m very sad.Last weekend, I took an exam, I didn’t do it very well.What did you do last weekend?（让学生回忆上周末做过的事，同时也复习一些过去时态的短语）
S1: I did my homework.S2:I stayed at home.S3: I went to „
T: Now, I show you some pictures on the screen, please answer my this question: What did you do on your school trip?(呈现图片，操练本单元1a,1b部分已学过的过去时态短语)S1: I went to the beach.T: Now look at these pictures, let’s work in pairs, ask and answer freely.S1: What did you do on your school trip? S2: I took photos S3:„.S4:„..Step 2 pre-task 1.lead in T: On National Day, I had a trip.During the trip I did something interesting.Do you want to know about my trip.Let’s enjoy a video.(根据学生的好奇心理，本人以自己的旅行经历来导出本课重点单词及词组，首先本人采用播放录像的方式，使同学们直观的感受水族馆的氛围)Ss: Read after me(学读新词aquarium, shark, seal, hang out, souvenir)2.Memory test Ss: remember the words and phrases 3.Presentation T : The aquarium is very wonderful, Did you go to the aquarium?（很自然的导入到过去时的一般疑问句）Ss: Yes, I did./ No, I didn’t.T: Were there any sharks in the aquarium?(呈现新句型)S1:Yes, there were.There were some sharks in the aquarium.T : Did you go to the zoo? S2: Yes, I did.T :Were there any seals in the zoo? S2: No, there weren’t.T : I show you a video about an animal, guess!What animals did we see? Was there a seal in the aquarium? Ss: Yes.There was.4.practice T : OK, Let’s read these new sentences.Were there any sharks in the aquarium? Yes, there were.There were some sharks in the aquarium./no, there weren’t.Was there a seal in the aquarium? Yes.There was./No, there wasn’t(老师在黑板上呈现板书，学生们跟读以达到反复操练本单元重点句型，以及肯定、否定回答的目的)T: Use some pictures on the screen to ask and answer in pairs.(给出几组图片，让学生们根据图片内容，用所学句型进行对话，目的是想让学生们熟练操练这个句型，更突出本节课重点句型的学习，为下面的活动打好基础。)Step3 while-task 1.Task1: listening to 1b T: My friend---Tina had a school trip.What did she do on her school trip? Here is a conversation between Tina and her friend Kevin.Let’s listen 1b and circle the expressions in the box.Ss: listen and finish 1b.Check the answers 2.Task2 :Talk show: Interview Time(采访活动)T: Now I’d like to know your trips.Let’s works in small groups, one is a reporter, Please interview your classmates.Reporter can ask like this and write down the answers.Hints(提示): 1.How was your last trip? 2.Where did you go? 3.Were there any„? 4.What did you do there? 5.Did you see„there? 6.Did you buy a souvenir? Ss: work in groups, and ask and answers the questions.(give the Ss some minutes)Step4 Post-task 1.Give a report 2.Act out.T: You did very well.Do you like animals? But some people killed the animals in our country.We must stop them from killing the animals.So we must try to protect the animals.Ok?（在每组学生采访表演之后，本人适时的对学生进行德育教育渗透，教育学生们要保护动物。）3.Summary T: Well, look, today what did we learn?(Let Ss talk about what they learned.)Key words: Shark, seal, souvenir, gift, hang out, aquarium„.Key patterns: Did you „.? Yes, „did./ No, „ didn’t.Were there any „s? Yes, there were.There were some„ / No, there weren’t.Was there a..?Yes, there was./No, there wasn’t.Key verbs of past form: go-went, do-did, are-were, have-had, eat-ate, buy-bought, take-took, see – saw, hang – hung Step5 Checking 1.Exercise go-___ do-___, are-___, have-___, eat-___, buy-____,take-___, see – __-, hang – ____ 2.Homework: Copy and read the key words and expressions.抄写新词和词组.Write a composition about your last school trip.写一篇关于自己旅行的经历的作文.板书设计：
Unit 8 how was your school trip? Did you „.? Yes, „did./ No, „ didn’t.Were there any „s? Yes, there were.There were some„ / No, there weren’t.Was there a..?Yes, there was./No, there wasn’t.
第二篇：新目标英语八年级上册教学反思
新目标英语八年级下册第五单元教学反思
学了Unit5，大部分学生对if 引导的条件状语从句还是一知半解，在这里，我做了一下小小的总结：
一、时态
如果主句是一般将来时态，这时从句不可以用将来时态，而要用一般现在时。例如：
I won’t go there with you if it rains tomorrow.如果明天下雨的话，我就不和你一起去那儿了。
二、主从句的位置
大多数情况下，从句可以位于主句之前，也可以位于主句之后。不过从句在前时，主从句之间必须用逗号隔开。例如：
Please tell me if he comes back.= If he comes back，please tell me.如果他回来了，请告诉我一声。
三、if的两面性
if引导条件状语从句时意为“如果”，如果引导宾语从句则意为“是否”。请比较：
1)We will go out if it is fine tomorrow.2)I don’t know if the train has arrived.句1)中if引导的是状语从句。这个从句表示“条件”，整个句子的意思是“如果明天天气好，我们就出去”。句2)中if引导的是宾语从句，充当谓语动词don’t know的宾语，整个句子的意思是“我不知道火车是否到了”。
八年级英语教学反思四
（一）、加强复习的计划性，详细地写出复习课学案，并注意复习内容的系统性，把已学的知识系统进行归类。
（二）、注意复习课的针对性 我们把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。把一般复习和重点复习结合起来。通过一般复习重复已学的内容，帮助学生记忆。而重点复习则针对学生容易混淆或感到困难的项目进行重点讲解并着重进行复习性练习。课堂上坚持精讲多练，以学生为主体的教学原则。复习课上我们注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例句，使他们能训练掌握语法的用法。每项语法的例句举过之后，由学生自己找出并归纳语法规则或在运用时应注意之点，以加深印象。在几项语法做过之后，让学生认识它们之间的关系，获得比较系统的语法知识，最后我们再给予回顾总结。
（三）、抓好基础 要学好任何一门学科都必须掌握该学科的基础知识。
基础语法包括时态、语态、非谓语、情态动词、动词及动词短语的辨析，代词、冠词、形容词、副词、从句的运用等。涉及到的知识常用，不偏不怪，重要的是考查常见知识点在具体语境中的灵活运用。
八年级英语 Unit 10 It's a nice day，isn't it?反问句的几点用法
反意疑问句的用法，在中考中占有1－2分的比例，在平时的教学中应该引起重视。在平时的教学当中，关键要求学生掌握简单问句的助动词和主语的选择。其中助动词要根据前面陈述句的时态和人称及数的变化来确定。
反意疑问句的结构为：陈述句+简单问句？我们把它的结构分详细一些，就是：肯定句+助动词+not+主语? 否定句+助动词+主语？它遵循的原则是：前肯，后否；前否，后肯的规律。简单归类一下：
1、肯定句+助动词+not+主语？
It’s a nice day，isn’t it?
Kate works very hard，doesn’t she? They look very tired，don’t they? Jim will go to the country，won’t he? This is a useful book，isn’t it?
2、否定句+助动词+主语？
It isn’t a fine day，is it?
They don’t go to school，do they? You won’t work today，will you? She didn’t studay hard，did she?
3、祈使句的反义疑问句形式：
（1）肯定祈使句+ will/ won’t/can/ can’t you?
Come down quickly，will/ won’t/ can /can’t you? Please close the window，will you?(2)否定祈使句+ will you?
Don’t be late for school，will you? Never go to the island，will you?
复合不定代词的用法 1.some，any，every，no都能和one，body，thing一起构成代词，这些代词叫复合不定代词。它们基本含义为： 指人 somebody someone 某人 anybody anyone 任何人 everybody everyone每人 nobody no one 没人 指物 Something 某物某事 anything 任何事物 everything一切 nothing没东西 2.一般情况下，some构成的复合不定代词，其作用和some相同，用于肯定句；any构成的复合不定代词用于否定句或疑问句；no构成的复合不定代词表示否定含义，用于否定句。如： ① I have something to tell you.我有事要告诉你。② He didn’t say anything at the meeting yesterday.昨天在会上他没发言。③ Everybody likes swimming.每个人都喜欢游泳。④ There is nothing wrong with your ears.你耳朵没毛病。3.something可用于提建议或请求的问句中，以及希望说话对方作出肯定回答的问句中。如： Would you like something to eat? 你要吃点东西吗？ 4.复合不定代词在句子中作主语时，谓语动词一般用单数形式。如： Nobody knows his name.没有人知道他的名字。5.不定代词的定语要后置。如： Is there anything important in today’s newspaper? 今天的报纸上有什么重要新闻吗？
八年级英语下学期期中考试后的反思
中考试已经结束，成绩下来我很失望。考试时，我做了一遍试题，大部分题目都做过，而且有的还做了三五遍，有的题还是原题，检测题上都有原型。我原以为学生做的还可以，没想到考的这样差。原因何在？ 早自习我也跟上了，每个自习基本上都去。不过学生读的没劲，读一会儿就不读了，和老师躲猫猫。上课时，学生注意力不集中，课堂效果不好。习题及时处理，要细讲，精讲，反复讲。针对以上情况，及时纠正不当之处，希望有所进步。
初中英语下学期教学反思3 作为教师我们常有这样一种感觉：课堂内容很丰富，课堂环节很流畅，作业的布置也是明确具体的，为什么学生的学习没有达到预期的目的呢？假如我们坐在车上，车子没油，没动力，我们累得满头大汗，再怎样用力也无济于事，相反加满了油，有了动力，一踩油门便可潇洒前行。有时候，学生不是学习的先天条件不行而是学习的动力不足。因此，做好学生的思想工作便是很重要的。解决问题的关键是让学生从内心深处想学习。塑造学生自信，坚强的阳光心理，在平时的教学中渗透思想教育，及时消除学生的懈怠，悲观和消极情绪，时刻以学生为主体和中心，打造自己的高效课堂，根据学生实际把握教学进度，重视课堂效果。对待学生以尊重前提，严于律己，为学生做出表率。体现教师的人格魅力，消除学生的逆反心理，让学生体会到教师的关心和爱护。
教师的爱和责任心一定能点燃学生学习的热情。
第二学期八年级英语期中考试试卷分析 试卷题型情况
本次八年级期中考试内容八年级下全册和九年级前三个单元内容。听力部分：采用油田34中的一份统考题的听力，学生没有听过，听力训练主要在平时每天积累，1-15试题难度不大，因此学生在该部分的得分率较高，16-20部分题目有一定难度，部分学生没有听懂，学生的两极分化严重，高分很高，而低分则太低。单项选择难度适中且知识覆盖面大，考查学生基本语法的灵活应用。阅读理解难度适中，但是得分率一般，主要原因是学生理解文章不透彻，阅读能力差。动词时态填空和词语运用部分学生掌握较差，主要原因是学生对句子结构掌握不好，一些单词和固定词组记不清。书面表达该题对于学生来说是最难的一题，它是对学生整体知识的一个考察，两极分化最为严重。本次达到A有3名同学，B有6人，C有1人，D有2人。
二、学生分析
任荣荣听力错2道、单选阅读理解全对，书面表达基本有语法错误，前后衔接还需加强。
张明珠本学期学习态度比较积极，听力错2道，单选全对，语法比较扎实，阅读理解41，48题理解出错。动词时态填空和词语运用粗心错误。书面表达基本没有语法错误，前后衔接还需加强。
陈旭冉本学期学习态度比较积极，每但个别地方有粗心毛病，听力2，19题理解错误，单选39题语法出错，阅读理解全对，任务型阅读有待加强。书面表达基本有语法错误，前后衔接还需加强。
李文静本学期学习态度积极，听力错3道，单选28，33题语法出错，阅读理解3道，动词时态填空和词语运用粗心错误。任务型阅读有待加强。书面表达有语法错误，前后衔接还需加强。
陈欣欣基础知识掌握不够牢固，听力3道题理解错误，听力还需加强，单选7道理解错误，阅读理解5处理解出错，阅读还需继续加强。书面表达语法错误较多，前后衔接还需加强。
邱正男本学期学习态度积极，听力10题理解错误，错1道，听力全班做得最好，希望继续努力加强，基础知识掌握不够牢固，单选5道理解错误，阅读理解1处理解出错，阅读进步较大。动词时态填空和词语运用粗心错误。书面表达语法错误较多，书写较差，前后衔接还需加强。
任思月本学期学习态度积极，听力错8道，单选错6题，语法出错，阅读理解3道理解出错，听力、语法、阅读还需继续加强。书面表达基本语法错误较多，前后衔接还需加强。
魏大海基础知识掌握不够牢固，并且做题比较粗心，试卷书写还需努力，听力3处理解错误，听力进步较大但还需继续努力，单选错6道、阅读理解题8道理解出错，阅读还需继续加强。书面表达语法错误较多，书写较差，前后衔接还需加强。
刘祖杰学习态度本学期较认真，基础知识掌握不够牢固，听力4道题理解错误，听力还需加强，单选错8道，语法理解错误较多，阅读理解3处理解出错，阅读进步较大但还需继续加强。基础知识出错较多，基础知识掌握不够牢固，单词需要进一步巩固，书面表达语法错误较多，前后衔接还需加强。
马祖亮学习态度认真，基础知识掌握不够牢固，听力2处理解错误，单选7处理解错误，阅读理解10处理解出错，阅读还需继续加强。书面表达语法错误较多，书写还需努力，前后衔接还需加强。王振杰基础较差，本学期学习积极性有所提高，希望继续努力，争取成绩上有所进步。
刘道通基础较差，希望继续努力，争取成绩上有所进步。
三、具体改进措施
1、钻研新教材，夯实英语基础。练习中很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。
2、加强英语课外阅读。英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的，因此，要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。
3、规范训练，改进学习方法。要善于分析学生，找出学生的薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。
八年级英语下册期中质量分析试卷分析
半学期以来，我对学生学习英语还是比较有信心的，但是，这次考试成绩确实给了我很大的震惊。也让我彻底地静下心来，好好总结这两个月来的教学方法、教学策略和教学设计上出现的问题。
一、从试卷的表面来看
本次试题内容几乎涵盖了《课程标准》初二英语第一单元至第六单元的所有话题和功能意念项目，信息量大，注重语言基础知识的考查。但是题目难度偏大，学生下手轻易得分很少，不利于老师今后的教学，有碍学生学习兴趣的保持。
二、考试成绩统计表 班级
总人数
最高分最低分均分优秀人数及格人数50分以上1班57871843.501772班59841546.31178
1、试题中的基础题目还是比较多的，我原以为平均分会不错的，但是结果还是与我的期待有一定的差距。
2、优秀率不高，几乎没有。因此，在今后的教学中还要注重提高班级中的优秀率，让少数的同学能够更好的适应初二时期的英语学习。
3、低分还是很多的，我还是会继续加强对学困生的思想教育。情感投入，让学生因为喜欢这个老师而喜欢学习英语。
三、试题得分分析
第一题单项选择（15分）。本题共15分，得分率为65%。本题为基本题型，学生失分较少，不过，学生因语法知识欠缺，导致的问题还是显而易见的。如5小题，有学生不注意观察标志词，last year now In three years，分不清一般现在，一般过去，一般将来三种时态，所以选择失误较多。
第二题完型填空（15）。本题共15分，得分率在50%以上，错误多出在第18题，too also either 三种“也”分不清肯定与否定，句中和句末，有的存在瞎猜迹象。
第三题阅读理解（30分）。本题共30分31--35这5个小题得分率为87%，学生失误不多。失误学生大多为粗心所致。部分学生不能根据上下文猜测词义，对于常见用语掌握的熟练程度不够，基本功不扎实，知识掌握不到位。应注意加强培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的课外阅读习惯。但第41---45小题，由于是主观题，得分率仅为41%，需要以后多加训练。
第四题 写作（15分）以校园网发帖为题创新写作，写一篇60字左右的短文。小作文就是课本原短文虽说只有5分，可是得满分的也不超出半数，本大题共15分，得分率为30%。考生在书面表达中所反映的问题主要有：
1、基础不扎实，语言表述不清楚。主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。
2、学生的词汇量小，词汇掌握的不牢固，综合能力差。
3、学生书写能力差，书写不规范，书写了草，也是失分的一个原因。
四、制订今后改进措施
试卷反映出学生对基础知识掌握不是很塌实，也让我反思了我对学生的学习方法欠缺指导，同时也说明我在平时的教学中存在一种不够塌实的现象。
今后努力地方向：
1认真精心地设计教学活动，尽力做到精讲、精练，争取在课堂上能留给学生5-10分钟的时间进行反馈和巩固，或者利用这几分钟的时间让学生及时完成与本课有关的作业，提高课堂上的效率。在课堂上，尽量顾及大部分学生的实际情况，放慢教学速度，并根据初二学生两极分化的特点，及时修改教学进度。
2、抓好学生的默写和背书，尤其是对基础比较薄弱的学生，更要做好平时的督促工作，加强反复有效的练习。
3、本次考试我发现学生的作文失分比较多，由于我对作文的忽视，因此在作文上失分比较严重。今后要加强课堂上对作文的练习和指导，认真上好作文课。并且出示范文督促学生认真背诵。
4、课后的作业量适中，不管平时还是考试阶段我都能控制好作业时间，作业质量上还是需要提高。在课后，抓紧课余和中午时间对一些后进或学习上并不自觉的学生进行个别辅导，帮助其改变不良的学习习惯。
总之，我将勇敢而坚定地充满决心和信心，抱定拟定的目标，绝不放弃每一位学生，继续加强对学生的管理，提高课堂效率、抓好学生的作业、背书、默写，提高学生的巩固率。加强各方面的能力培养和解题技巧的指导，争取在期末考试中取得好成绩。
八年级英语下册期中质量检测试卷分析 答题情况分析
一．听力部分做得不错。错得较多的是Ⅱ听对话的①②⑦⑧，这次听力没有听短文没有听短文填表格，降低了难度。
二．选择题紧扣Unit 5和Unit 6的重点词组，错得较多的是②⑨
三．交际运用的B篇，②和④错的较多，其中有一个选项较不顺畅。
四．完形填空做得较不理想的是④⑥⑨⑩。
五．阅读理解相对容易，答案都在短文里面，错得较多的是B篇的③，没注意always(sometimes)六．词汇中下水平的学生得分率很低，典型的是A③come没过去式，B③strange想不出stranger，⑩get没注意单三，⑥sleep写成asleep，主要是fall-fell，feel-felt没搞清楚过去式才会做错。句型转换⑤没注意审题cost 是过去式。
七．看图写话得分率低。①没注意tell sb not to do sth的结构。②没看清图意，写成It’s a cold day today。③没注意often。
八．作文得分率很低，虽然给出很多提示词语，可写的都不成句，中国式的英语非常严重，只是把单词拼凑在一起，没注意格式、时态，还有卷面不整洁。
九．综合填空来自课本原文，可答题效果不好，得分率低。
试题分析
这份试卷难易度适中，内容全面，能根据Unit 5和Unit 6的知识点来出，既联系课本又有所拓展。
今后的措施及建议
1．注重课本知识，狠抓每个话题的3a和3b。
2．教学生解题的技巧。3．注重句子结构。
4．抓落实。
八年级英语下册期中考试试卷分析
八年级的试卷信息量大，知识涵盖面广，渗透性强，注重实际情景和具体语境中考查学生对基础知识的理解和运用，有较强的探究性和灵活性。试卷突出了语言的交际功能，力求体现课程标准精神，无偏、难和怪题。试卷着重考查学生理解、运用语言的能力，重视考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识和技能分析问题、解决问题的能力，力求体现选拔和指导教学两者并重。
一、试卷特点：
1.试卷注重基础，体现活用，难度和区分度恰当无偏题，怪题出现。
试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广；情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性；注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化。
2．试题从知识立意逐渐向能力立意转变。
加大了能力考查的比重。试题突出了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。适当增加了测试词汇量，加强能力检测。如阅读理解考查的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。如“阅读理解”部分注重了对归纳，推断和猜测整个句子等深层次能力的考查。阅读材料贴近生活，同时题材广泛，体裁多样、生动有趣，并富有思想性。淡化语法，强调能力。语法知识的测试充分注意了语言的真实性和实践性。纯知识性的试题的比例减少到最低限度，命题者通过设置不同的语境，把对语言知识的考查中心放到了根据上下文中和一定的语境中，让语法测试试题具有更积极和更现实的意义，能更多地体现语言的交际功能。
3．书面表达难度控制合理。
书面表达给学生留有充分发挥能力的空间，加大了考查学生综合运用语言能力的力度，使试卷更具现实性。书面表达题对初中英语教学有着良好的导向作用，要求学生要充分运用所学语言记录自己的真实情感，进一步体现了英语学科的交际性和工具性。
4、通过对全卷的综合分析，我们感觉试题层次清楚，梯度较明显。关注到了不同层次的学生。
5、不足之处，听力部分没有给学生阅题时间，语速较快，阅读部分话题不太贴近学生的日常生活。
二、学生答题情况分析
本次期中考试阅卷后，为及时得到教学反馈信息，找出教学中存在的问题，以便采取措施，加强教学的针对性、实效性，适应新课程改革要求，提高初中英语教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐，课件园，我们年级组对八个考场318份试卷进行了统计和分析，现将八年级上期中英语考试情况浅析如下：
（一）、全班成绩统计 项目总人数人均分及格率 ％优生率 ％最高分最低分90分
以上80分
以上60分
以上40分
以下
数据43人73.879.0725.58/55.8198.524.511人26人35人4人
各题答题情况简要分析如下：
1、听力部分 虽然试题难度并不大，但此题得分不理想。一是平常训练不到位，学生语感不强。二是缺乏系统的听力训练，学生听力差。三是题与题之间间隔时间不够长，对于我们这个层次的学生来讲听力语速稍快，可能也是导致听力题得分不高的原因之一。1图片难辨别3遗忘7skirt推断地点in a shop 8星期读法的遗忘9 just now/ an hour ago的辨别13时间上的判别。听力扣3分或以上的同学占全班26个，包括很多优生。
策略；
2、单项选择 难度适中且知识覆盖面大。出错较多的有17，21，22 17 Did you go to Amy’s birthday party? Yes，and I enjoyed _______.A yourself B myself C themselves D himself 21Jim ______go to school this September，he is too young.22 Don’t play basketball in the hallway，the students ______classes now.A will have B
are having C were having D have 小题。知识点很多不是本册内容，所以学生考得不够理想。
完形填空 题目出自课文，但30，33题错误率仍然较高，说明学生复诵得不够。
4、阅读理解 难度适中，但得分率较低。其中得分稍低的是42，43，44，45，50尤其第43小题，主要原因是学生不认识词组break down 导致毁坏与厌倦的选择错误。今后要加强对生词的适当拓展和常见词组的记忆，加强阅读理解。We can use the time machine to go to the future world.---Doraemon can go to the future world by nothing.学生主要是不理解词组导致错误，今后要增加常见词组的记忆和运用，尤其是练习课堂上的划线词组和句型，要注意在词组
少的时候适当增加，以增强学生的阅读理解能力，题型的训练反而在其次。
词汇运用 55和60题错得比较多，都是八年级以前的内容，学生遗忘严重。
6、书面表达 If I am a teacher(humorous，make friends with，blame，be strict with，in a right way)此题课堂上曾经写过，书上重点句也默写过，因而大部分学生表达尚可，只是没有新奇的好词好句出现。以后要事先准备好单元的写作范文，从简单到复杂，不断进行巩固，每个话题大约写类似的作文3篇左右学生才可巩固好。可以分时间段写，不必凑在一个时间段。
三、教学中的主要问题
抽样卷答题情况反映出学生存在的主要问题有：基础知识掌握不牢，做题涉及的面不够广，运用不够准确、灵活性较差，比之七年级时套用的难度增加，如be angry 背了后还要记住feel/get angry等类似的词组，做题时稍加变化学生就不知道，如孙丽娜层次的也感到晕头。在以后的教学中要在课前备好课，把类似的词组表达放在一起记忆，以备取用。每日的几题训练之外，应在练习课上增加一节基础题如词汇，句型转换，填空等题目，巩固学生的基础知识。每周增加一份试卷，一日一题，训练学生的完形，阅读和写作能力，收集错题在周末时校对讲解。取消实验班的做题和讲解，题目偏难，放到以后再做。
四、教学建议
1、加强备课，改进教学方法。
英语教师应进一步学习《新课程标准》，增强新课程理念，改变教学观念，改变幻灯片代替思路的做法，认真钻研教材，弄清教材的编排意图，科学地用好教材，挖掘教材的内在本质，注重知识间的内在联系。上好每一堂课。
2、加强听说训练，注重磨音。
在日常教学中加强对学生的听力训练，让他们多听英美人士的录音，在课堂上多用英语组织教学，通过听读、听说、听写等多种形式不断刺激听的感官，提高学生的听觉灵敏度。鼓励学生大胆的使用英语，让学生通过体验，实践，讨论，合作，探究等方式，在自然规范的语音，语调的口语语境中进行口语交际，为他们发展交际能力打下基础。
3、加强阅读教学，提高阅读能力。教师要有意识地加强学生阅读能力的训练与培养，要多选用内容健康，时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，要教给学生阅读方法，4、指导学生自主学习，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]学习能力。
在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中我们应注重学生的能力培养，指导学生学习方法，给予学生更多的思考空间，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]自主学习能力，决不能满堂灌。加强听力，完型填空和阅读理解能力的培养与训练。培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的创新意识，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]积极大胆地寻找问题，解决问题的能力。
5、注重分层训练，落实基础知识和能力培养并举
在英语教学中发现班级里有相当部分学生的问题仍然是基础知识不扎实，对句型缺乏掌握和默写。需要课堂上不断的强化训练，而优生的综合能力也培养不够。要通过大量阅读来培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。听力和写作没时间进行，导致偷懒的男生掉分。学生要求在课后上一点课，把英语成绩重新拉回来。复习时作业布置的量太多，学生反映晕头转向。考前复习时可增加听力和写作（翻译）的考核，以促进学生的复习，监督复习的面。
第三篇：新目标英语八年级上册Unit5教学设计
新目标英语八年级上册Unit 5 教学设计
一，教学目标：（1）知识目标：
通过本单元的学习让学生掌握有关发出邀请和请求许可的的用语。学习委婉地有礼貌的拒绝邀请及合理的解释，谈论自己或别人必须做的事情；学会根据日程表中的计划安排自己的活动。并学会制作邀请及及训练对回复邀请函的书面表达。（2）能力目标：
学会礼貌的发出，接受，拒绝邀请；谈论自己和别人必须做的事情；学会根据日程表中的计划安排自己的活动。
二，教学重点及难点：
重点：
本课的重点词汇短语：study for a test, go to the doctor, have a piano lesson, help my parents, visit my anut, thanks a lot for sth, have to culture club及时间短语；on Saturday afternoon，the day after tomorrow，the whole day等。
重点句型：can开头发出邀请的一般疑问句，和接受及拒绝的答句。Sure,I’d love to, sorry,I can’t, thank you for your invitation/asking, sorry I have to… 及用现在进行时表示将来计划或行动
难点：目标词汇和句型在实际情况中的运用。
三，教学方法：
任务教学法为主体，以小组活动，游戏，听力，动手练习和笔头练习为载体展开教学。
四，教学安排：4课时。
SectionA The 1st period 一，新课导入（cead-in）1，用unit3 What are you doing for vacation?来提问，这样既可复习旧的句型，也可以图片呈现方式引处新的短语：study for a test, go to the doctor, have a piano lesson, help my parents, visit my aunt.2，下对全体同学：Halloween is coming ,I will have a party, can you come to my party?启发学生基础。
Students: Sure ,I’d love to.和I’m sorry I have to go to the doctor 以及Sorry, I can’t, I am studying for a test.etc.3，小组操练，就上述导入的新句型反复操练，进行强调及反复练习。并鼓励学生，发挥自己想象力，根据自己的实际情况创立真实的情境练习发出邀请，及接受或拒绝邀请。4，听力练习，完成1B，再让学生复述听力原文。
5，Guess game
Can you guess why? 准备一些遮住一部分的图片，然后逐步露出图片，让学生猜：
T :I invited come of my friend to my birthday party, but they have some plans, so they can’t come to my party, Can you guess why? Keys:Can he come to my party?No,he can’t ,He has to go to the movies.Etc He is playing soccer on starday? 这一部分即使一个猜图片的游戏，也是对Can引导的一般疑问句和have to及用现在进行时表示将来计划或行动的练习。6，导入听力，完成P26-2a,2b，Can jeff/many/may/claudia/poul come to the party? 7，pairwork(张靓颖本周来葫芦岛开演唱会，你有两张票，邀请你的同学和你一块去)
A:Can you go to the concert whit me?
操作建议：
1，学生两人一组结对活动，一个学生询问同伴是否愿意和自己一块去音乐会，另一学生接受或拒绝邀请，如拒绝给出理由。
2，学生与其他人在结对活动，直到找到同伴一块去为止。8，小结。
SactionB The 2nd period 一，导入新课
展示一份教室课前准备的未来一周的日程安排。
并向学生介绍一周安排（如P27 4表格）二，设计日程表
Task：学生独立设计假期某一周的日程安排，再设计过程中要尽可能合理安排好学习，休息，娱乐等各项活动，并留有一些空闲时间。
注意事项：
1，学生独立设计的日程表活动要丰富，设计要合理，同时留有一些空间随时安排活动。
3，学生之间相互展示自己的日程安排表，选出最好的。完成任务所需要的语言结构：
Go to the piano lesson at 9:00 am.Visit my grand ma at 3:00 pm.Go to the concert in the evening.Watch a football game in the afternoon.三，教师呈现课前准备的几分邀请卡并教会学生阅读邀请卡，并设计几个问题，提问学生完成。以此为契机，讲解应用阅读理解的解题思路及方法。并选择一到两篇相应的应用文阅读理解，限时完成。为进一步提高阅读能力奠定基础。并完成P27-3a。
四，写邀请卡，注意邀请信的写作格式。
1)每个学生设想一项自己打算举办的活动。
2)学生根据设计的活动，要说明活动举办的时间，地点，五，发出邀请卡。
此活动为全班活动，学生向其他同学发出邀请，收到邀请卡的其他同学对照自己的日程表安排，接受或拒绝邀请。
六，写作训练。
发出邀请卡的同学个写一份小结报告，一共有多少同学参加，不能参加的同学理由是什么？
此项任务，是本课的一个拓展与延伸环节，也是本课知识的一个生成。
七，让学生宣读自己的小结报告，作为本课知识学习的成果展示。
Saction The 3rd period 一，导入新课。
P29 3a 听力形式呈现，听后回答问题。
What is Sonia’s doing on Monday—Friday?
二，3a语言点，及回复信的格式及书写要求为下一环节做铺垫。
Thank you for doing sth.Have tennis training.On Friday evening etc.三，完成3b P29
四，书面表达训练。
操作建议：
1，上一节课学生制作的一周的日程安排表和接受到的邀请函为依据。
2，3a为范文，写一篇不少于80词的短文。
3，并挑选2篇不同层次的书面表达进行全班评讲，并给出等级，以此达到训练的目的。
五，Homework(给一定信息写一篇回复信)你的好朋友Anna邀请你去看演唱会，你不能去，原因如下： 1，你将为周一的物理考试做准备。
2，如果上周去了大连旅游，你妈妈要安排你本周去她家浇花。3，周日全家去东湖野营。
4，下周有一部精彩电影上映邀请他一同去，并说出见面的具体时间和地点。
The fourth period 一，导入新课（lead-in）（准备一份台历）
（完成Scation B 1a）What’s the date today? What was the date yesterday? What day is it today?(tomorrow, the day after fromm并引出What’s today、It’s nonday the 14th
二，listening 完成P28 2a 2b 三，pairwork 引导学生根据2A录音内容，分小组展开课堂Pairwork对话及交流活动，培养口语能力，完成2C内容。
三，完成p30 slef cheak
并用Play soccer come to… have to 口头操练，以此夯实基础。
四，1，完成P30 2 当堂评讲，2，补充练习题《中学生英语》P30 1-10
第四篇：新目标英语八年级上册Unit9 教学设计
新目标英语八年级上册Unit9 教案
teaching goals: 1.general aims:
talk about recent past events 2.language goals: how was„.? it was „
what did „do last weekend? 3.grammar focus : the simple past tense.regular and irregular verbs.4.useful words and phrases: words: was, did, went, studied, visited, stayed, beach, test phrases: did one’s homework, played soccer, cleaned one’s room, went to the beach, played tennis, went to the movies, studied for the test, practiced englishon saturday morning, last weekend.teaching difficulty: the simple past tense teaching method:
listen, read and say teaching procedures:
step 1: introduce myself and greet each step 2: review and warm-up free talk with students.ask them some questions like this: when is it today? what’s the weather like today? step3: presentation
1、show four pictures to the class, asking the students “what is he/she doing?” to review the present progressive tense.students answer the questions.then check the answers together.2、show the target sentence structure: “what did he / she do last weekend?”.let them guess how to answer it with the picture.explain the meaning of “last weekend” to the class.3、introduce the target grammar: the simple past tense
4、introduce some regular and irregular verbs.repeat them as possible.step4: listening
1、show one picture with a dialogue: a: what did lucy do last weekend? b: on saturday morning, she played tennis.2、let the students listen and write carefully in 1b.first listen and match the verb phrases with the picture, then listen and write the words like “morning” ”afternoon” or “night”.the check the answers.3、practice the dialogue about “what did lucy do last weekend?”
4、listen to a short conversation in 2a to answer several questions:(a)what did emma do over the weekend?(b)what did ben do over the weekend?(c)what did carol do over the weekend? then check the answers.step 5: practice(pairwork 2c)
1、let the students to make conversations in pairs, by using the information in the box.then ask some pairs to present their dialogues.2、fill in the blanks in a short passage and choose “t” and “f” of the questions according to the passage.then check the answers.how did they spend weekend?
lin tao ___(have)a busy weekend.on saturday morning, he ___(clean)his room then ___(go)to the library.he ___(study)english there.on saturday afternoon, he ___(play)tennis with his friends.they ___(play)it for about two hours.li hua ___(be)busy on saturday, too.in the morning she ___(wash)her clothes.in the afternoon, she ___(visit)her friend.they ___(play)computer games for three hours.on sunday morning, lin tao and lin hua ___(go)to the bookstore.they___(buy)some storybooks.in the afternoon, lin tao ___(busy).he ___(do)his homework at home.lin hua ___(be)bored.she just ___(watch)tv.step 6: listen to a song to summary this lesson.step 7: homework write down your great weekend!
第五篇：新目标人教版八年级英语上册第七单元教学设计与反思
新目标人教版八年级英语上册第七单元教学设计与反思 江西省湖口县城山中学王树圆 How do you make a banana milk shake
一、教学目标
1、重点词汇peel cut up put „ into pour turn on..2、重点句式How do you make„ First„ than„ next„ finally„.3、语法知识how much 不可数名词 how many 可数名词
二、学情分析学生学会熟练制作奶昔并且能够用英语解说制作的步骤。
三、教具多媒体 搅拌器 几个塑料杯 六个香蕉 两杯牛奶 一大杯做好的香蕉奶昔 二教学过程
一、导入课堂先微笑询问全班同学What drink do you like待学生纷纷表达自己喜好时举着备好的奶昔边说Here is some banana milk shake.Would you like some学生抢着回答yes时把准备好的奶昔分给他们部分学生自带有杯子品尝。之后问Do you know how to make this milk shake有学生回答no并宣布现在我们来制作这种香蕉奶昔。
二、教学make a banana milk shake
1、播放图片让学生观看并说出制作奶昔所需工具和物品必要教师时帮助补充。顺势学习搅拌器biender这个单词。
2、播放制作香蕉奶昔全过程结合学习关键词汇peel cut up put „ into pour turn on.3、listening.要求学生把制作香蕉奶昔的顺序标在书本1b的横线上。
4、教师制作奶昔。边演示边解说in English
5、pairwork 学生两人一组操练如何制作香蕉奶昔。
三、学生动手制作香蕉奶昔。分别请两位同学自愿到讲台上演示制作香蕉奶昔。要求按步骤用英语解说如有误教师纠正然后连同老师做的奶昔一起分给同学们品尝。充分肯定表扬上来制作奶昔的同学
四、Listening
1、学生听、并完成2a、2b。
2、小结how much与how many的区别和用法 how much不可数名词 how many可数名词 巩固这两词汇的用法在黑板板书 how much、how many What do you want apples does she have birds can we see chacolate did he eat 要求学生完成句子
五、教学拓展 两人一组就某种水果奶昔或水果色拉如何制作进行讨论、操练。然后请
一、两组同学站起来表演。及时给予鼓励和表扬。
六、Summary对本节课进行小结
七、Homework作业
1、默写本课重点词汇、短语。
2、用英语写出制作某饮料或食品的步骤。教学反思
1、巧妙导入。熟话说得好良好的开端成功的一半。这节课从随口询问学生喜欢什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔极大地刺激了学生的兴奋神经一下把他们吸引住了连后进生也跃跃试试积极配合。本节课做到了这一点从学生的反应看这种导入方式是值得肯定的。
2、教与学有机结合在一起。在教学过程中既有教师灵活的教也应有学生积极主动地参与才是真正意义上的教学。让学生亲手制作香蕉奶昔品尝奶昔增强了学习趣味性引发学生思考、记忆。体现了学生的主体性教师的指导性。既完成了教学任务学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。
3、创造性教学。在本课堂我大胆进行教学拓展。在学生学会制作、描述制作奶昔之后。设计让学生充分使用发散思维想象制作其他奶昔或食品的方法。通过学生们的积极努力不但学会了制作香蕉奶昔也探讨到了制作其他食品的方法。达到触类旁通的效果
4、学习过程同时也是发现归纳的过程。我在处理how much与how many的区别用法时疏忽了这点没有让学生自己发现总结出来而是直接告诉他们然后通过几个简单练习来巩固。使得学生记忆机械呆板。效果也欠佳。
5、掌控课堂灵活教学。我在上课时完全按照备好的课按部就班觉得每一步骤都很重要不可少。时间不多时还继续按原来的思路授课以至到最后超时。操作过于呆板不够灵活机智影响到教学质量。
6、平等原则。每个学生都希望得到老师的关注与重视。处于青少年阶段的初中生对这要求体现得尤其强烈。教师的一个眼神、一个微小的细节也会引起学生的注意联想。甚至引发他们的情绪使自信心受到打击。课堂中把给忽略了这部分。体现在让学生到讲台来示范做奶昔时不少学生高高举起手都希望自己能去试试。结果我叫上来的都是品学兼优的学生令那些“后进生”极其失望。甚至有个别学生露出不屑的神色。这点非常欠考虑。备课时没有想到应该让一个优秀生一个后进生来表演从而体现出教师对各个学生一视同仁的原则。以后应该多考虑学生个体、心理以及年龄等各因素。通过这一节课我对如何备好课吸引学生启发学生思维培养学生学习能力有了更进一步的认识也深刻体会到了备课既要备教材也要备学生的真正含义。
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