1.我们共同进步 取人之长补己之短 教学设计

第一篇：1.我们共同进步 取人之长补己之短 教学设计

取人之长补己之短

1教学目标

1、体会相互尊重的可贵，明白尊重他人就是尊重自己，学会尊重他人。

2、学会多为他人着想，多给他人鼓励和帮助，不嘲笑、挖苦他人，不取笑他人的弱点。2学情分析

五年级的孩子处于心理发育期，比低年级孩子更懂事、更成熟，教育学生知道自己、同伴还有社会上其他人各有优点和缺点，善于发现他人的优点并用来弥补自己的不足，促使大家共同进步。3重点难点

教学重点：认识到人各有优点和缺点，看到一个人的优点也看到一个人的缺点的好处。教学难点：善于发现他人的优点并用来弥补自己的不足，完善自己，共同进步。4教学过程

活动1【导入】

（一）创设情境，表演导入：

1、三位同学上台饰演李子树、苹果树、苹果李树。

2、指导学生表演。注意演好李子树、苹果树嫁接时的重点、对话和环节。

3、学生采用自评、互评等形式对以上表演进行评价。（从优点、不足两方面进行）

4、导入课题：取人之长，补己之短

活动2【讲授】

（二）课堂导问，得出结论：

1、李子树、苹果树分别有哪些优点和不足？

生：李子树的优点是能在南方生长，缺点是个小味酸； 苹果树的优点是个大味甜，缺点是在南方长不好。

2、苹果李树是怎么来的？它和李子树、苹果树有什么关系？它又有什么优点？

生：苹果李树是李子树和苹果树两种树嫁接来的，优点是能在南方生长，结出的果子个大味甜，融合了两种树的优点。

3、从苹果李树的形成上你得出什么结论？

小结：谁都有自己的长处，但也有自己的短处。要学会取别人好的地方弥补自己的短处，才能更加完善自己。

活动3【活动】

（三）课堂活动，完善自身：

1、说说自己的优点，看看谁需要自己的帮助；

生：做事有条理，细致不出错；学习成绩好；字写得漂亮；计算很厉害；画画很精美； 会乐器；喜欢帮助别人；爱劳动；球类运动很拿手……

2、找找自己的不足，看看谁能帮助你；

生：作业马虎；朗读字音不准，丢字加字现象较多；做题粗心老扣分；学习成绩不好；不爱运动；怕脏怕累不爱劳动……

3、自由找找“互帮互学”的好朋友，仿照教材5、6页的口语表达： 如果你肯帮助我，我愿意……； 来找我吧，我会帮助你……。

板书：用自己的长处帮助同学克服不足； 让有长处的同学帮助自己克服不足。

4、老师做出评价：希望XX同学能得到XX同学的细致帮助，逐渐变成一个做事细心的孩子；希望XX同学能毫无保留地教XX同学，把画画作品修改得更漂亮精致！…… 活动4【练习】

（四）听故事，了解嫉妒的危害：

1、播放夜莺与乌鸦的故事。

师：乌鸦、夜莺的做法有什么不同？造成什么不同的结果？ 生：乌鸦成天说一些不服气、不谦虚的话，不但自己没长进，也 不受其他小动物的欢迎；夜莺虚心学习，终于练就了一副好嗓子。师：乌鸦看到别人比自己强，就心里不舒服，甚至满腔怒火，这

是犯了一种病，叫“红眼病”。平时生活中，你见过这种“红眼病”吗？举例说明“红眼病”的症状。生：……

板书：别人取得了好成绩 别人的衣服、书包等比自己的漂亮 别人得到了老师的表扬 ……

2、想想，这样下去会有什么后果？

生：害人又害己；失去很多朋友；有损身心健康。

3、给“红眼病”的同学开处方：

生：看到比我们好的同学，要由衷地为他们高兴；真诚地祝贺他 们；并向他们学习。活动5【作业】

（五）总结 师：如果你想成为一个天天有进步的人吗？那就向那些出色的同

学们多学习，伸出你的手帮助需要你帮助的同学。一句话，取人之长，补己之短，成为一个快乐的人。

第二篇：心理健康辅导活动课教案——取人之长补己之短

取人之长 补己之短

【活动设计】

中学生处于自我意识逐渐增强时期，对人对事已经有了自己独立的看法，但这些看法往往比较片面。因此，引导学生全面地看待自己、全面地看待他人，显得尤为重要。“取人之长，补己之短”有利于学生做到既不妄自菲薄，又不孤芳自赏，通过虚心学习他人的长处，不断使自己取得进步，为建立良好的人际关系及健全的心理品质打下基础。【辅导目的】

通过教学，使学生懂得，每个人都有长处，也有短处，教育学生取人之长，补己之短。【辅导方式】

讲述与讨论、角色扮演，是非测试 【辅导准备】

幻灯片《谁的本领大》

故事录音：(1)屈身为奴去学艺

(2)张秉贵向徒弟学习【辅导步骤】

一、讲故事，导入新课

1、看幻灯，讲故事《谁的本领大》。

2、思考讨论，发现问题。(1)提问：

为什么猴子和梅花鹿最终都没有摘到果子?(2)小结：

因为猴子只想到自己的动作灵活，并没有想到自己不会过河，而梅花鹿只想到自己的四条腿跑得飞快而没想到自己不会爬树。他们都只看到自己的长处(优点)而没有看到自己的短处(缺点，不足)，所以它们都没有摘到果子。

3、故事新编，阐明主题。

(1)我们能不能设计一个方法来帮助梅花鹿和猴子，让它们顺利摘到果子?(2)提问：

通过帮助梅花鹿和猴子，你明白了什么一个道理?(3)小结：

我们知道了每个人都有长处，也有短处，我们要努力学习别人的优点，通过吸取别人的长处，来弥补自己的不足。这就叫做“取人之长，补己之短。”

二、联系实际，树立榜样

1、请学生列举同学中能做到取人之长补己之短的事例，并请这些同学谈谈这样做对自己成长起到什么作用。

2、小结：

无论是谁，都有优点、长处，也都有缺点、短处，都需要虚心向别人学习，做到取人之长，补己之短，才会有进步。

三、再举实例，强化主题

1、有些人认为：错误、缺点多的人或者是比较后进的人，才需要“取人之长，补己之短”。下面我们一起来听一个故事，再讨论这个问题。(1)听录音故事《屈身为奴去学艺》(2)讨论(3)小结

钟隐年轻时已是个有名气的画家，在当时的社会里他的身分地位已经是比较高的。可是，他为了学习郭乾晖的一技之长，不惜隐姓埋名，屈身为奴。这足以说明他要向别人学习的诚恳迫切的心情，经过他的努力终于成为著名画家。这个故事告诉我们：每个人都应该向别人学习，即使已经成为优秀的、有成就的人，只要发现别人有一点比自己好，就要虚心向别人学习。这样才能不断进步，取得更大成绩。

2、还有人认为：“要取人之长，补己之短”就要向比自己强的人学习，对不如自己的人就没有必要向他学习了。下面我们再听一个故事，再来讨论这个问题。(1)听录音故事《张秉贵向徒弟学习》。(2)讨论(3)小结

张秉贵做为全国闻名的售货大师，还虚心学习徒弟的优点。这告诉我们：对不如自己的人，也要注意发现他们的优点。广泛吸取各种人的优点，才能使自己成为更完美的人；也可以使自己不断发现自己的不足之处，更谦虚，不骄傲，不断前进。

五、情境表演，个案评析。

1、表演1号小品：

老师表扬王敏，张小丽说：“她也不怎么好，有一次，她还做错一道题呢!”

讨论：张小丽能做到“取人之长，补己之短”吗? 小结：像张小丽这样，眼睛总是盯着别人的缺点，不善于发现别人的优点，就不可能做到取人之长，补己之短。

2、表演2号小品：

小刚跳绳比赛得了第一，小军却说：“他只比我多跳了两个，还有许多同学比我跳得少呢?”

讨论：小军的这种想法对吗?为什么? 小结：小军对比自己强的同学不服气，不愿意向人家学习，又用自己的长处和别人的短处比，越比对自己的要求越低，这样怎能进步呢?

3、表演3号小品：

老师表扬李小明学习好、爱劳动、守纪律、同学们选他当“三好学生”。赵大浩却愤愤不平：“李小明有什么了不起，就是他爱表现，老师就是偏爱他!”

讨论：赵大浩表现出来的是一种什么情绪?这种情绪有什么危害? 小结：赵大浩对比自己好的同学不服气，产生了愤怒、怨恨的情绪，这就是嫉妒。嫉妒别人就不能虚心学习别人的优点来弥补自己的不足，会导致与同学的对立，成为不受欢迎的人，损害自己的身心健康。

六、赠送对联，总结全课。

1、总结：我们不要向赵大浩、小军、张小丽那样，看不到别人的优点、长处，只会挑别人的毛病，甚至用自己的优点去比别人的缺点，这样发展下去毛病会越来越多。这样的人就是愚蠢的人。

我们要向钟隐、张秉贵以及所有善于“取人之长，补己之短”的同学们学习，这样的人就是聪明人。

2、赠送对联：聪明人取人之长长更长，愚蠢人比人之短短越多。

3、请学生课后想出对联的横批是什么。(虚心使人进步)

第三篇：《取人之长补已之短》读后感

我们学了《取人之长，补已之短》这篇课文后，心中感到万分惭愧。直到如今，文中“爸爸”那亲切的话语还时而浮现在我的脑海里，其实，我和文中的“萍萍”也差不了多少。记得读二年级的时候，我的美术方面十分优秀，还获过奖，从那时起，美术就成了我闪光的亮点。不久，我整天以此为荣，在家中偷着贪玩，再也没有原来那么刻苦了，美术成绩也下降了。

唉！就如古人所云“马看不见自己的脸长，羊看不见自己的角弯”，敢问世间有几个虚心之人呢？总是拿自己长处比别人的短处，总是躺在自己昨日辉煌的成绩上睡大觉。不思进取，当他发现自己的短处和不足时，就不知吸取别人的长处来弥补自己的不足，而是怨天尤人，感到自卑，越发不进取了。就像马和羊一样，看不到自己的长处和短处，所以，我们必须认识自己的长处，发现自己的短处，汲取别人的长处，弥补自己的短处。

因为地球是圆的，所以注定了世界上永无平坦的道路，我们必须充实自己，运用自己的长处叩响成功的大门，鲜花和掌声只属于那些成功的人们，成功也只垂青那些执著的人们，而我们的长处就是通向成功的奠基石，短处则是绊脚石。“取人之长，补己之短”才是成功之道，胜利的女神也会向你招手，投上那迷人的微笑。

第四篇：《取人之长,补已之短》——读后有感

《取人之长，补已之短》——读后有感

我读了《取人之长，补已之短》这篇文章后，心中感到万分惭愧。直到如今，文中“爸爸”那亲切的话语还时而浮现在我的脑海里，其实，我和文中的“萍萍”也差不了多少。记得读二年级的时候，我的美术方面十分优秀，还获过奖，从那时起，美术就成了我闪光的亮点。不久，我整天以此为荣，在家中偷着贪玩，再也没有原来那么刻苦了，美术成绩也下降了。

唉！就如古人所云“马看不见自己的脸长，羊看不见自己的角弯”，敢问世间有几个虚心之人呢？总是拿自己长处比别人的短处，总是躺在自己昨日辉煌的成绩上睡大觉。不思进取，当他发现自己的短处和不足时，就不知吸取别人的长处来弥补自己的不足，而是怨天尤人，感到自卑，越发不进取了。就像马和羊一样，看不到自己的长处和短处，所以，我们必须认识自己的长处，发现自己的短处，汲取别人的长处，弥补自己的短处。

因为地球是圆的，所以注定了世界上永无平坦的道路，我们必须充实自己，运用自己的长处叩响成功的大门，鲜花和掌声只属于那些成功的人们，成功也只垂青那些执着的人们，而我们的长处就是通向成功的奠基石，短处则是绊脚石。“取人之长，补己之短”才是成功之道，胜利的女神也会向你招手，投上那迷人的微笑。

第五篇：学人之长,补己之短---参加临邑县教育科研培训会心得体会

学人之长，补己之短

------参加临邑县教育科研培训会心得体会

翟家镇四合学区小学

史立强

7月14日至15日，我有幸参加了县教育局组织的教育科研培训活动，活动历时一天半，县教育局邀请了北京师范大学博士、山东师范大学教授曾继耘、海南教育科学研究院原院长蒋敦杰、莱芜市口镇中学校长张伟三位同志给我们作了精彩的报告，受益匪浅，体会深刻，为自己在今后的教育教学及学校管理方面注入了新的思想及理念。

曾继耘教授对我们进行了《教育课题研究的价值与策略》专题培训，她从四个方面详细阐述了课题研究的价值与策略：

一、为何要研究课题；

二、如何设计研究；

三、如何开展研究；

四、如何呈现成果。通过曾教授的讲解，我们走出了四个误区：1.我有必要搞研究吗？2.我也能搞研究吗？3.搞课题研究是为了职称、晋级占岗；中小学教师搞课题研究会影响教学质量吗？其实我们人人都能够搞课题研究，而且课题可大可小，我们每年面对的学生不一样，班级不一样，就不能采取同样的方法，教育的情景不同了，不能复制原先的方法，要探究新的方法。不要误认为课题就是一个大工程，平时的日常观察也是做研究，写教学随笔、教学反思、感悟、个案分析都是做研究，研究有它的独特价值，我们不能把它功利化，为了职称、晋级占岗而作研究，那就失去了教育创新的意义。

我认为，参与课题研究是教师专业成长的有效途径。在当今社会，我们教师不能再做甘于奉献、燃烧自己、照亮别人的蜡烛；而是要做一个不断充电的长明灯。百年大计，教育为本。学生的发展离不开教师，学校的发展离不开教师，教育的发展更是离不开教师，所以我们应该把教师的发展放在第一位，学生的发展放在第二位。只有教师发展了，学生才会发展，教育才会发展。课题研究能赋予教师职业以旺盛的生命力。它具有创新性、挑战性、系统性，给教育以生命力。因此，我认为进行课题研究最大的受益者是我们教师自己。

在设计课题方面，曾教授从课题的名称、要求、选题的论证、研究的背景、基本思路和主要内容、方法及分阶段研究目标、成果进行了详细的阐述。在如何开展研究方面，曾教授重点讲了“行动研究”是中小学课题研究的主要方法。最后讲了成果的呈现是以研究报告和支撑材料为主。

蒋敦杰教授对我们进行了《有效教学与教师网络研修》专题培训。蒋院长从三个方面进行了培训：

一、有效教学来自哪里？

二、有效研修路在何方？

三、网络研修山东做了什么？蒋教授借助案例从理论高度重点讲了有效教学和网络研修，提倡共同利用优质的教育资源为教学服务，从而提高教育教学质量。

莱芜市口镇中学校长张伟结合自己学校管理特色，从“差异教学”方面做了题为《在改革与创新的大道上一路同行》的精彩报告。让我们开阔了视野，学到了先进的管理理念。张校长大胆创新并进行改革，他认为“适合学生的教育才是最好的教育”。在他的眼里，没有差生，只有差异，只要进步，就是成功。他的课堂：以“异质构组，自主互助；同质走班，专项辅导”为主要形式，全力推进课堂教学改革。从桌次编排，设立了最进发展区。积极引导教师从形式、内容上对课堂教学进行提升和发展，逐步形成了课堂教学的10×4模式。具体来讲就是，10分钟自学，10分钟互学，10分钟助学，10分钟体验。

在学校课程方面，采取套餐式课程、走班制运作、学分制管理。这种学校课程新体系，从学校的实际出发，立足于学生综合素质的全面提升，为素质教育的实施开辟了有效的途径。每学期口镇中学都要为学生提供一份详细的课程套餐，在充分尊重学生意愿，充分了解学生的基础上，打破了级部、班级的界限，采取教师指导、学生自主选课的方式，让学生选择自己喜欢的课程内容去学习。学校重视情感差异，享受学习过程。学生学习的动机、兴趣、过程和结果,具有明显的差异性。因此，不能单纯从知识掌握上去分析学生，更重要的是学习的情感态度上。口镇中学在这方面分为三个层次,即被动学习,主动学习和享受学习。

构建“大思品课”，形成全员育人导师制，创建德育工作新模式。面对当前德育现状，口镇中学以思品课改革为突破口，创造性地构建“大思品课”，形成全员育人导师制，创建德育工作的新模式，实现了由过去只注重教材教学到注重学生情感体验和道德践行的转变，实现了学生由识记教材到行为养成的转变，取得了显著的育人效果。大思品课改革激活全员育人一盘棋，实行全员育人导师制，把“教书育人”落到实处。建立“四进”、“五导”“六关注”（简称“四五六”）工作机制。建立全员育人“一岗双责”考核评价机制。

“全员育人导师制”的实施，极大地转变了教师的教育观念。每一位教师都是育人导师，既教书又育人，既管教又管导，德育工作从“独唱”、“小组唱”走向了“大合唱”，实现了学校“全员、全程、全方位”的育人目标。

通过三位专家的培训，我受益匪浅，同时感觉到自己的差距，我决定，在以后的教育教学及学校管理中，学人之长，补己之短，更新教育观念，创新教育方法，提高学校教育教学及管理水平，从而提高教育教学质量，为全县教育的发展贡献自己的力量。