第一篇:七年级语文上册《金色花》之教学设计 人教课标版
《金色花》之教学设计
[文本解读]
《金色花》是印度诗人泰戈尔写的一首散文诗。它通过奇特的想象,写一个孩子突发奇想,假想自己变成一朵金色花,去与妈妈“捉迷藏”,但又不是真的捉迷藏,而是隐蔽自己身形,暗中为妈妈做事,不让妈妈知道。诗人的目的是通过孩子对妈妈的爱,去反映妈妈对孩子的爱,从而表现世界上最圣洁最美好的情感——母爱。
[教学设想及依据]
1、《课程标准》指出:阅读文学作品,要重视学生自己的情感体验。对文学作品的思想感情倾向,能有自己的评价,能有自己的见解;对富有表现力的语言有自己的感悟。因此,在教学中,要采用恰当的方式,去创设情境,调动学生的情感体验,去激发学生的学习积极性。
2、本单元教学指出,学习诗歌,要在整体感悟的基础上,注重语言的品味、积累和写法的借鉴。还要学习朗读技巧,学习圈点勾画的学习方法。因此,在教学中,要注重朗读训练,让学生在读中悟,在读中思,在读中去分析理解。
3、在教学中,尽可能开放课堂,给学生较为宽松的活动时间和空间;鼓励学生进行“自主、合作、探究”的学习。从而体现“以学生为主体”的理念。
[教学目的]
1、学习并积累“匿笑”、“祷告”、“沐浴”等词语。
2、能正确流利有感情地朗读诗歌。
3、领会诗歌的思想感情。
[教学重点]
指导学生正确、有感情地朗读诗歌。
[教学策略]
采用板块式、对话式教学。
[教学过程]
一、创设情境
二、朗读显情
1、介绍相关资料
2、整体感悟
3、自读,揣摩,交流。
4、听读,比较,提高。
5、朗读展示(或齐读)
三、解读形象
1、提要求。
2、学生读课文,作圈点批注。
3、交流与小结。
四、问题探讨
五、自由写话。
六、总结。
用心爱心专心 1
第二篇:《乘法的初步认识》课堂教学设计人教课标版
一、新课准备
让学生看投影图,听录音,解答以下三道题:
1.在这次”手拉手献爱心”捐款活动中。第一小组的倩文捐2元,青青捐2元,苏晴捐2元,请算出她们三人一共捐款多少元?
2.第二小组有4个人,每人都是捐3元,清算出这4个人一共捐款多少元?
3.第三小组有6个人,每人都是捐5元。请算出这6个人一共捐款多少元?
学生列式解答,集体订正。
二、引入新课
同学们,刚才在解答的过程中,遇到什么困难?有一种方法”比较简便,只要一步就可以解答。同学们想不想学?这种方法就是乘法,这节课我们先来学习“乘法的初步认识”。
板书课题:乘法的初步认识。
三、新课教学
(一)检查学生预习情况,让学生说说你想学什么?
(二)教学例
11.师生共同摆红花,教师指导写乘法算式。
(1)请同学们和老师一起摆红花,每次摆2朵,摆3次。
(2)让学生看图,说说是怎么摆的?摆了几个2朵?(师板书:3个2)
(3)要求一共有几朵红花?用什么方法算?怎样列式?
(4)让学生观察这题的三个加数有什么特点?有几个相同加数相加?从而引出还可以用乘法算。
(5)认识乘号,教学乘号的写法。
引导学生与拼音字母“X”比,然后书写一遍。
(6)指导写乘法算式。
写乘法算式时,先看相同加数是几?(相同加数是2,先写相同加数2,再写“x”。
再数有几个相同加数相加?(有3个2相加),在乘号后面写3。强调:这个“3”是怎么来的?
(7)指导读乘法算式,并说出乘法算式表示的意义。
(“2”表示什么?“3“表示什么?”2X3“,表示什么?)
2.学生自己摆方块,尝试写乘法算式
请同学们听老师讲要求,独立摆方块,每排摆3个,摆4排。(师巡视)
(1)看图说说怎么摆?摆了几个3?(师板书:4个3)
(2)要求一共摆了多少个方块,用什么方法算?怎样列式?(3)这道算式中的加数相同吗?能不能改写成乘法算式?试着写,并按学习小组交流你是怎么写的?
(4)师小结写乘法算式的方法:一看、二数。
3.学生看图说留意,独立写乘法算式。
师出示一组圆形图,让学生认真看图,同桌互说图意,并用两种方法解答。
4.指导看书第109~110页,看一看,读一读,想一想表示什么?并把课本Pll0填空完整。
5.师引导学生看一看三个加法算式,找出共同的特点,比一比,哪一种算法简便,让学生说一说乘法的含义。
6.阅书,齐读乘法含义。
7.用学到的乘法知识,来解决新课前的三道复习题。
四、巩固练习
1.课本第110页”做一做"第1题。
2.先读算式,再用圆片摆一摆。
2×3 3×
23.根据乘法算式,有节奏地做拍手游戏。
2×5 5×2
4.说一说下面两个算式有什么不同?然后做“找朋友”游戏。
4×3 3×
4五、课堂总结。
1.通过这节课学习,你知道哪些知识。
2.学到哪些方法?
3.还有不明白的问题提出来,大家一起探讨解决。
第三篇:人教课标七年级上语文第8课
人教课标七年级上语文第8课《人生寓言》教案
教学目标:
1.整体感知,初步把握寓言内容。
2.感受优美的语言,模仿文章美的表达。
3.联系实际学会正确把握对人生的态度,对待人生的际遇;正确对待荣辱,正确选择人生。
重点难点:
1.理解寓言的含义;
2.学习文章精美的表达。
教学设想:
1.学习两篇寓言精美的语言和巧妙的构思。
2.两则寓言同时进行。
教学过程:
一、导入:相信大家对寓言并不陌生,你知道什么寓言?寓言有什么作用?是的,寓言往往讲述带有劝谕或讽刺意味的故事来惩恶扬善,启迪人生。今天让我们一起走进《人生寓言》,它会告诉我们应树立怎样的人生态度。
二、整体感知:
1、学生谈作者情况及寓言的知识。(教师出示课件补充)
周国平,1945年7月生于上海。1968年毕业于北京大学哲学系;1978年入学于中国社会科学院哲学系,先后获哲学硕士、博士学位;1981年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。主要著作有《苏联当代哲学》(合著)《尼采:在世纪的转折点上》《人与永恒》《尼采与形而上学》《忧伤的情欲》《只有一个人生》《今天我活着》《爱与孤独》等;译著有《论辩证法的叙述方法》(合译)《偶像的黄昏》《希腊悲剧时代的哲学》等。其散文长于用文学的形式谈哲学,诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等,虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑,重视观照心灵的历程与磨难,寓哲理于常情中,深入浅出,平易之中多见理趣。
寓言:文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式,讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小,主人公多为动物,也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善,多充满智慧哲理。西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言,有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。
2、字词处理:通过课件了解学生预习情况,根据实际情况进行巩固。
慷慨 闲适撤销 金窖无忧无虑 心旷神怡 阴晴圆缺举世无双 心痛如割 险象迭生慧心未泯
3、初读课文:
(1)学生自读课文,要求读后把故事复述给同桌听。
(2)复述故事展示
(3)思考:你从两则寓言故事中读出了什么
第四篇:人教课标版七年级上语文《+行道树》教学设计
行道树
张晓风
教学目标:
1、知识目标:精心品味语言,思考人生哲理。
2、能力目标:培养合作学习及探究生成问题的能力。
3、情感目标:感悟行道树象征的奉献精神。
教学重点:在合作探究中品读语言,走进行道树的精神境界。教学难点:引导学生把握主旨,学习奉献精神,培养奉献意识。教具准备:多媒体课件 教学过程:
一、导入新课:
同学们,当你们迎着朝阳驱车在大路上时,当 你们依偎着父母漫步在小道上时,你又没有特别关注过路旁那一列列大树呢?他们给你留下了什么印象? 那么在台湾散文家张晓风的眼中,行道树又是怎样的呢?今天我们就和大家一起去聆听行道树的心声。
二、自由朗读课文,整体感知:
思考:这是一篇什么样的文章?
这是一列什么样的行道树?用文中原句回答。
三、合作探究:
1、“忧愁”和“快乐”从词义上来看是一组反义词,用它们来形容行道树矛盾吗?行道树的“忧愁”表现在哪里?
①不能如愿的生长在自己本该生长的大山; ②不能享受“繁弦急管”“红灯绿酒”;
③不被赏识
人们早已习惯污浊,不珍惜清新。齐读表现行道树“忧愁”的句子,注意读出“忧愁”。
2、行道树又做了哪些让自己感到快乐的事呢?
①献出浓阴; ②迎接太阳; ③制造清新。
齐读表现行道树“快乐”的句子,注意读出“快乐”。
3、①行道树能够在忧愁中获得快乐,我们人也应该一样,当你不能适应周围的环境时,你是怎么做?
勇敢的接受现实,努力适应周围的环境。行道树何尝不是这样呢?当他们的命运被安排定了,他们怎么做的呢?他们不需要别人的同情,勇敢的接受了命运的安排,并把它作为自己的选择,这其实是就是一种睿智的适应能力。
②班干竞选时,由于种种原因,你没有得到大家的赏识,你的学习态度会发生改变吗?你的工作热情会削减吗?
行道树在不被赏识时怎么做的?注意体会“固执”在文中的意思。
即使没有人在意他的付出,他依然执着的奉献着。
③默读第四小节,概括这一节中所描写的行道树的形象。
这是一列有高度责任感的行道树。
小结:行道树忧愁而又快乐是因为他能够睿智的适应环境,有着高度的责任感和执着追求的精神,也正因为这样,他才实现了自己的价值,在实现价值的过程中感到了快乐。
齐读3-5节,体会行道树忧愁而又快乐的背后所蕴涵的道理。
四、拓展延伸:
听完了行道树心灵的倾诉,我想大家对行道树一定有了比较深刻的了解,他们能为我们遮风挡雨,创造清新,但在我们身边还有许多不了解行道树的人,请你写一段话介绍行道树,让人们从此珍惜行道树为我们所创造的一切美好。要求:用上关键词“适应”“执着”“责任”。
小结:在行道树的身上,我们不仅学到了奉献精神,更明白了奉献也是一种能力,你只有睿智的适应环境,有着高度的责任意识,并且执着的追求理想,你才会具备这样一种能力,你才能实现自己的价值。我希望大家也能像行道树一样,奉献并快乐着!
五、走进创作室:
学习本文的写法,写一篇500字左右的短文。
要求:全文用拟人化手法;语言符合事物的功能和特征;讲一个道理。
第五篇:二年级语文上册《识字5》教学设计(人教课标版)
二年级语文上册《识字》教学设计(人
教标版)
教学目标:、认识“移、谋”等10个生字,会写“斤、折”等8个生字;
2、正确、流利地朗读谚语,感悟谚语中包含的道理;
3、培养学习和收集谚语的的兴趣。
教学重点:认识10个生字,会写8个字。
教学难点:感悟谚语所包含的道理。
教学过程:
一:歌曲放送,导入新:
(1)
视频:蚂蚁搬豆。
(2)
这个故事说明什么呢?
二:初读文
、自读文。
2、识记生字。
(1)出示要求会认和会写的生字(全班齐读、个别读,开火车读)。
(2)全班交流易读错的拼音;(平舌音、翘舌音、整体认读)。
(3)游戏中巩固识字。
三:识记生字并指导书写
(1)
开火车认读带拼音的生字。
(2)
全班交流识记方法。
(3)
师示范难写的字:“满”和“挑”。
(4)学生描红并书写。
四:朗读中感悟理解、理解第一句谚语:人心齐,泰山移。
2、让学生替老师想办法表扬同学导出:人多计谋广;欣赏火焰的图片导出:柴多火焰高。
3、筷子实验游戏导出谚语:一根筷子容易折,一把筷子难折断。
4、讲解树木防风的例子导出谚语:树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤。识字“搓、绳、斤”。、联系实际生活讲解“一花独放不是春,百花齐放春满园”,如:你一个人棒不是最棒的,你帮助大家跟你一样棒才是最棒的。
6、学生相互交流说说文中谚语对你的启发,并举例子说说谚语包含的道理。
7:老师总结学生的交流。
五:指导朗读
、个别学生读。
2、学生对读。
3、学生老师对读。
六:总结
这节我们学习了什么?同学下去可以在找找还有什么谚语,记录下来,然后相互说说。