多姿多彩的民族服饰教案设计（精选5篇）

第一篇：多姿多彩的民族服饰教案设计

多姿多彩的民族服饰 教材分析：本课是民族民间美术教学内容的第一课，从民族服饰的欣赏和与表现为主要内容。通过本课的欣赏、探究学习，使学生了解我国民族服饰的多样性、丰富性，了解其历史的悠久和精湛的工艺，也从中感受到民族服饰的美。教学目标：

1、了解民族服饰的多样性和独特性，初步掌握1-2种民族服饰的局部简易画法。

2、培养学生获取信息，整理信息的能力，体验服饰艺术与民族生活和审美的密切关系。

3、培养学生热爱大家庭，热爱民族艺术的情感，树立保护、发掘和发展民族艺术的态度观和价值观。教学重点

培养学生热爱大家庭，热爱民族艺术的情感；掌握1-2种民族服饰局部的简易画法。教学难点：

真实，生动地表现某种民族服饰的艺术特点 教师准备：课件 教学过程

一、图片导入

1、观察图片你都有认识哪些少数民族？ 学生：苗族 壮族 维吾尔族、蒙古族等

师：在我国有56各民族，民族众多，民族的服饰各具特色大不相同，可谓是多姿多彩啊。今天老师带着大家来学习多姿多彩的民族服饰。

2、教师提问：同学们你是怎样理解服饰的呢？ 解释“服饰”的概念。“服”指的是：服装

“饰”指的是：服装上的装饰、佩戴的饰品。

二、民族服饰的欣赏

师：问：欣赏了这么多民族服饰，你发现什么？ 民族服饰的款式：

（多种多样、各具特色）2.民族服饰的色彩：

（色彩鲜艳、装饰独特各不相同）3.民族服饰的制作材料：

（布、兽皮、羽毛、金属„„）

2、下面我们分小组研究苗族、藏族、维吾尔族、蒙古族的服饰特点 可以从以下几个方面找出你们小组研究的民族服饰的特点（1）服装的材质特点？

（2）佩戴的饰品有什么特点？

（3）根据课前调查的资料，你认为这种服饰形成的原因是什么？（气候环境、地理位置、历史发展、宗教信仰、民族风俗等因素）

3、出示小组交流要求

（1）、结合自己收集的资料和同学一起研究1-2种民族服饰的特点及形成的原因（2）、各组选派一名代表，进行全班交流（组员可以补充）

4、教师总结：刚才我们了解了一些民族服饰，民族服饰的形成与气候环境、地理位置、历史发展、宗教信仰、民族风俗等因素有关。而且服饰分盛装和便装两种，不同年龄衣服也有不同的特点。

四、指导手绘民族服饰

1、教师示范 怎样来设计

2、讲解步骤：（1）画出大体轮廓

（2）由大到小，层层深入地表现其结构和纹饰

五、学生分专题性手绘练习

1、苗族妇女奇特的头饰

2、蒙古族的靴子

3、藏族的藏刀

4、维吾尔族的朵帕帽等

五、展示作品

六、课外延伸

1、欣赏《国际民族服装展》

2、教师总结：今天老师带大家认识了我们祖国民族大家庭，了解了各民族服饰特点各不相同，也学会了如何设计一套简易的民族服饰。关于民族服饰，还有很多讲究呢，比如不同的场合对着装也有不同的要求，我们在今后的生活中多加留意，肯定会有更多精彩的发现。

第二篇：多姿多彩的民族服饰教学设计（本站推荐）

《绚丽多彩的民族服饰》教学设计

一、活动目标：

态度：通过了解我国少数民族的服饰，懂得各族人民之间应当互相尊重。能力：培养学生对少数民族的了解能力。

知识：1.了解绚丽多彩的服装，搜集少数民族服饰的特点。

2.能够通过民族服饰找出所属民族。

二、重难点

重点：各民族服饰的特点。

难点：各民族服饰的特点通过民族服饰找出所属民族。

三、教学方法： 师生共同交流、欣赏

四、教学用具：

少数民族的服饰图片和录像资料

五、活动过程：

1、导入新课

我国各民族分布地区不同，生活环境、物质条件也不同，因此，在服饰上有很大差别。同学们一定见过绚丽多彩的少数民族服装，这节课我们就来了解一下绚丽多彩的民族服饰。

2、新课授受

第一部分：欣赏绚丽多彩的民族服装

（1）少数民族的服装绚丽多彩，一方面反映出各族人民的聪明智慧，同时也展现了少数民族悠久的历史文化和精湛工艺，各具特色的服装，美化了人们的生活。下面请大家看图片，你知道这些漂亮的服饰是哪个民族的吗？

（2）图片展示，学生欣赏并回答.（3）小组交流、辨别少数民族服饰，归纳各少数民族服装特点。

蒙古族的服饰，四季都穿长袍，腰带防风抗寒。内蒙古、新疆牧区，蒙古族男女老幼一年四季都喜欢穿长袍，俗称蒙古袍。春秋穿夹袍，夏季穿单袍、棉袍。男袍一般都比较肥大，女袍则比较紧身，以显示出女子身材的苗条和健美。袍子的颜色，男子多喜欢穿蓝色、棕色、女子则喜欢穿红、粉、绿、天蓝色，夏天更淡一些，有浅蓝、乳白、粉红、淡绿色等。

腰带是蒙古族服饰不可缺少的重要组成部分。一般多用棉布、绸缎制成，长三四米不等。色彩多与袍子的颜色相协调。素腰带既能防风抗寒，骑马持僵时又能保持肋骨的稳定、垂直，而且还是一种漂亮的装束。男子扎腰带时，多把袍子向上提，束得很短，骑乘方便，又显得精悍潇洒，腰带上还要挂上“三不离身”的蒙古刀、火镰和烟荷包。女子则相反，扎腰带时要将袍子向下拉展，以显示出娇美的身段。

维吾尔族：维吾尔族的服饰不仅花样较多，而且非常优美，富有特色。维吾尔族妇女喜用对比色彩，使红的更亮，绿的更翠。维吾尔族男性讲究黑白效果，这样粗犷奔放。

维吾尔族是个爱花的民族，人们戴的是绣花帽，着的是绣花衣，穿的是绣花鞋，扎的是绣花巾，背的是绣花袋，衣着服饰无不与鲜花息息相关。

维吾尔族帽类及头饰种类很多，在维吾尔族服饰中最有特色维吾尔族男女都喜欢戴帽子，因为戴帽不仅具有防寒或防暑的功能，更重要的是作为生活礼仪中的需要，社交、探亲、访友以及节日聚会等场合均需佩带。维吾尔族的传统帽子主要有皮帽和花帽两大类。

回族：回族服饰有鲜明的民族特色，在回族聚居区中，回族群众依然保持着中亚人的传统穿衣打扮。最显著的特征便是：回族特点的穆斯林服饰——男子多带小白帽，女子带各种花色的头巾。男子多留有大胡子！

回族服饰的主要标志在头部。男子们都喜爱戴用白色制作的圆帽。圆帽分两种，一种是平顶的，一种是六棱形的。讲究的人，还在圆帽上刺上精美的图案。回族妇女常戴盖头。盖头也有讲究，老年妇女戴白色的，显得洁白大方；中年妇女戴黑色的，显得庄重高雅；妇女戴黑色的，显得庄重高雅；未婚女子戴绿色的，显得清新秀丽。不少已婚妇女平时也戴白色或黑色的带沿圆帽。

苗族：苗族服饰-传统的苗族男装大襟短衣，襟向右开，颜色多为蓝、黑色。现在，男子的服饰已基本与汉族服饰一样。而苗族女子的服饰就显得精美了。

苗族妇女的腊染技艺水平很高，能染出有各种精美图案和花鸟的衣裙、手帕和巾帽，因而苗族妇女的头饰是一件精美的艺术品。苗族妇女的头巾主要有两种：一种是黑布尖顶帽，帽底下有垫头，垫头上绣有精美的花纹。制作别致，深蓝色的绣着花边的尖顶头巾套在外边，帽后垂下一根红带长及腿部。另一种是小花帽，这种花帽在平常农闲、休息时，她们都爱戴，是平顶式的，做工精美，绣有花纹。

三、课堂小制作-布贴画

1、欣赏范作：

老师展示一些民族风情布贴画。

2、制作方法：

（1）设计图样

欣赏老师设计的图样（2）裁剪布片

出示裁剪好的布片

（3）粘贴画面

演示粘贴

四、学生作业：

我们已经明确了制作布贴画的步骤方法，请同学们把这三步连起来叙述一遍？ 第一步：设计图样，第二步：裁剪布片，第三步：粘贴画面

师：除了用布片粘贴画面之外，我们还可以用什么装饰画面呢？

师：对，我们不要忘记了身边的彩笔，用它可以添加一些布片装饰不出来的东西，使画面更漂亮。教师出示作业要求。

五、学生设计制作，教师巡视指导：

教师及时指出学生在设计存在的问题，对设计精巧、新颖的学生，及时给予鼓励、展示。发现基本要素安排有遗漏的及时提醒。

六、展示评价：

将学生设计好的作品展示在黑板上。

七、总结评价

本课主要介绍了缤纷多彩的民族服装和民族物品，一方面反映出各族人民的聪敏智慧，同时也展现了少数民族悠久的历史文化和精湛工艺，各具特色的服装和物品，也美化了人民的生活。课后请同学们搜集一些与民族服饰有关的内容并互相交流。

第三篇：15、多姿多彩的民族服饰教案

15、多姿多彩的民族服饰教案

教学目标：

1、了解民族服饰的多样性和独特性。初步掌握民族服饰的简易画法。

2、培养学生热爱民族大家庭，树立保护和发展民族艺术的态度观和价值观。教学重点：民族服饰的简易画法。

教学难点：真实、生动的表现某民族服饰的艺术特点。教学教具：课本、多媒体 教学过程

一、课文导入：扼要简绍我国地域辽阔，民族众多，民族服饰多姿多彩的情况。“服”指服装；“饰”指服装上的装饰。

二、名画欣赏：

维吾尔族：鲜艳的丝绸裙装，戴四凌小花帽。

苗

族：用大量的银饰作装扮，在胸前袖口上绣了各种美丽的花纹图案。

土 家 族：服饰俭朴，多用织或染着图案的布料做衣服。

蒙 古族：喜欢长袍，白色为圣洁，蓝色象征永恒与忠诚，红色能给人温暖、光明，黄色为至高无上的皇权象征。

三、作品欣赏：

1.服饰款式：多种多样，各具特色； 2.服饰的色彩：色彩鲜艳，装饰独特； 3.服饰的制作材料：布、兽皮、金属……

四、教学生如何设计民族服饰

五、课堂作业： 设计一件民族服饰

六、小结

今天老师带大家了解了民族特点的不同，也学会了简易的设计民族服饰。关于服饰还有很多讲究，比如在不同的场合对着装有不同的要求，我们在今后的生活中多加留意，还会有更多精彩的发现

第四篇：《多姿多彩的民族服饰》教学反思

《多姿多彩的民族服饰》教学反思

《多姿多彩的民族服饰》是六年级上册“民族艺术瑰宝”这一单元中的一节课，作为这一单元的第一节课，主要是让学生了解我国是一个多民族的国家，各民族的服饰各具特色，把祖国的大家庭打扮得绚丽多姿，并且感受民族服饰的独特魅力。

这节课的课型属于综合·探索课，从服饰设计角度来看，是“设计·应用”；从练习手绘图像的角度来看，是“造型·表现”。我在这节课的教学设计中，把教学侧重点放在“造型·表现”上。

在教学过程中主要存在以下不足，一、在让学生看图片并找到这些民族的家乡这一活动结束后，没有总结，应该简单的总结一下，如少数民族的服饰跟地区的气候特点有关系，各民族因地理位置、历史背景等因素不一样，所以各民族的服饰精湛、独特、多姿多彩。

二、在学生活动设计中首先让学生手绘图片中其中一个民族的饰品，但是学生在绘画过程中无从下笔，没有针对性，效果不好。应该在分析了苗族服饰的特点之后，直接让学生进行绘制，并做示范，效果应该会好一些，更有针对性。

三、在创作表现环节中，我主要是采用让学生用线描的形式给人物添加服饰，突出其中的细节，考虑通过降低作业难度，提高学生的自信心，因为人物比例比较难于把握，因此我将重点主要放在学生对民族服饰的局部描绘，但在另一方面可能束缚了学生的思维。

四、学生作品展示可以再多一点时间，多锻炼学生的口头表达能力。

课堂上，学生都比较积极参与活动，课堂氛围较活跃，让我感受到学生对美术学习的兴趣，也更增加了我对美术教学的信心。

第五篇：《多姿多彩的民族服饰》教学反思

《多姿多彩的民族服饰》教学设计思路及反思

王艳军

根据课程标准的要求，根据学生认知水平的需要，教材主要从民族服饰、民族住所、饮食文化等方面让学生认识、了解和引导学生懂得各民族间要相互尊重、历届，才能形成和睦、团结友爱的大家庭。本课是这部分内容的第一课时，通过展示各具特色的民族服饰，让学生了解多姿多彩的民族服饰蕴含的灿烂民族文化，引导学生感悟我国民族文化的魅力，激发学生热爱祖国的情感。

本单元内容主要是引导学生认识到中华民族是由56个民族组成的大家庭，56个民族在这个大家庭中平等相处，和睦与共。在中华民族的大家庭中，由于居住地区的差异，每个民族都有自己独特的生活方式。

五年级学生接触品德与社会课程已有两年的时间，对于本课程的特点较为熟悉，也了解了一些本学科的学习方法、方式、技能和技巧，能够较好的结合教学主题进行课前预习。但是自主搜集信息的途径较少，因此自主搜集信息资料能力、如何更好的运用信息，处理信息的能力还有待于提高。

本节课主要是大处着眼，小处着手，重视细节教育。运用图片、视频并配合资料等形式，通过生动具体的课件演示，使学生感受到民族服饰的多姿多彩，服饰文化内涵丰富，小组合作了解部分民族服饰特点形成的原因，深入探究自然环境和社会环境对于民族服饰文化的形成和发展所起到的关键作用，从而培养自己发现问题，探究解决，交流汇报的能力。整体思路是：从学生的身心特点和他们的生活实际出发，创设问题情境，激发学生积极参与学习活动的热情，促进学生知识和能力的发展。

在本课教学中，我充分利用电脑课件进行教学。首先我通过一张维吾尔族图图片，解释“服饰”的概念，揭示本节课所要学习的内容——民族服饰。然后以学生质疑、教师引导性学习、小组合作探究学习的形式，使学生了解部分民族服饰的特点，分析其服饰特点形成的原因，通过小组汇报交流和欣赏服饰图片，从中体验收获的喜悦。紧接着，组织“猜一猜”活动，使学生认识到“同一民族，服饰不尽形同”，感受民族服饰的多姿多彩。其次，通过让学生欣赏视频，引导学生感悟民族文化的魅力，激发学生热爱祖国的情感。最后，让学生欣赏视频《中华大团圆》，体现团结和睦是中华民族发展的主旋律，感受56个民族团结友爱的欢乐场面。在教学过程中我还特别注重对学生进行以鼓励为主的发展性评价。课后通过填写评价表，让学生对自己进行客观的评价。

本次教学，采用小组合作、自主探究的学习模式。为了有效的发挥小组合作的实效性，我在小组自主探究前和交流汇报前都提出了明确的要求，让每个小组

都有意识的做到组员之间要相互合作。另外对于每个小组的汇报，我抓住孩子们争强好胜的心理，给予不同程的评价，在孩子们积极参与学习的同时，激发孩子们学习的兴趣。另外，孩子试穿满族鞋，戴回族帽等体验活动，是课堂的亮点，让孩子多参与是新课程的核心，这一点在以后的课堂中我会继续加强。