第一篇：《童年》教案解读
《童年》教案
教学目标：
⒈了解作者经历及写作背景。
⒉通读全书，了解作品内容及艺术特色。
⒊上洗漱中精彩片段，概括内容，感知人物形象。⒋分析人物形象，概括人物性格特点。
⒌引导学生与高尔基童年对照，珍惜今天幸福生活。
教学重点：
⒈分析概括人物形象。
⒉以精彩片断赏析，带动理解全书内容。
课前准备：
⒈学生用两至三周阅读高尔基《童年》。⒉收集作者情况及写作背景。⒊教师制作课件。
教学过程： 一.导入
出示高尔基名言：
不要慨叹生活底痛苦！慨叹是弱者……
一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。学习——永远不晚。书是人类进步的阶梯。天才出于勤奋。
世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。学生齐读。
师：这是作者自身经历的写照，这是作者人生经验的总结，这是我们须履行和践行的诺言，这些名言就出自苏联作家高尔基之口。
今天，就让我们一起走进高尔基的《童年》，去了解这个从苦难中长大的孩子。
二.我的阅读，我收获
⒈作者知多少？
学生介绍高尔基一生经历及写作情况。
（预设：①高尔基——全名：马克西姆·高尔基（Gorkey，Maksim）（1868～1936）苏联作家。原名阿列克塞·马克西莫维奇·彼什科夫。1868年3月16日生于下诺夫哥罗德市一个木工家庭，1936年6月18日卒于莫斯科。代表作：《母亲》 它描绘了无产阶波澜壮阔的革命斗争，塑造了共产党员工人巴维尔和革命母亲尼洛芙娜的感人形象，被公认为是世界文学史上崭新的、社会主义现实主义文学的奠基作品。
②马克西姆·高尔基，前苏联伟大的无产阶级作家，社会活动家。他出身贫苦，亲身经历资本主义残酷的剥削与压迫对他的思想和创作发展具有了重要影响。登上文坛后，他塑造了一系列工人和无产阶级革命者的英雄形象，抨击了西方资本主义制度和反动思潮。代表作有《海燕之歌》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等。前苏联有以高尔基命名的州和城市。
③高尔基1868年出生在伏尔加河畔一个木匠家庭。由于父母早亡，他十岁时便出外谋生，到处流浪。他当过鞋店学徒，在轮船上洗过碗碟，在码头上搬过货物，给富农扛过活。他还干过铁路工人、面包工人、看门人、园丁……。
在饥寒交迫的生活中，高尔基通过顽强自学，掌握了欧洲古典文学、哲学和自然科学等方面的知识。只上过两年小学的高尔基在24岁那年发表了他的第一篇作品，892年，以马克西姆・高尔基（意为最大的痛苦）这个笔名，发表了处女作《马卡尔・楚德拉》。1901年，高尔基因参加彼得堡的示威游行而被捕。著名散文诗《海燕》就是他参加这次示威游行后写的，他以这篇豪情洋溢的革命檄文，迎接了20世纪无产阶级的革命风暴。同年，他写了第一个剧本《小市民》，其突出成就是塑造了世界文学史上第一个革命无产者（革命工人尼尔）的形象。
1906年，高尔基最优秀的代表作《母亲》发表了。在世界文学史上，它是一部划时代的巨著，开辟了无产阶级文学的新的历史时期。同年，在美国写了描
写工人暴动的剧本《敌人》，它是高尔基最优秀的剧作之一。
1913年高尔基创作了自传体三部曲的第一部《童年》。1913年高尔基回到祖国，主持《真理报》文艺栏，从事文化组织工作和文学活动。1916年，发表自传体三部曲的第二部《在人间》；1922年发表第三部《我的大学》。十月革命胜利后，1925年发表长篇小说《阿尔达莫诺夫家的事业》。1925―1936年写的长篇史诗《克里姆・萨姆金的一生》是高尔基的最后一部巨著，这部史诗是高尔基最杰出的艺术成就之一。1934年，在高尔基主持下召开了第一次全苏作家代表大会，高尔基当选为苏联作家协会主席。）
⒉《童年》写作背景。
《童年》是高尔基自传体小说三部曲中的第一部。早在19世纪90年代，高尔基就有撰写传记体作品的念头。在1908年至1910年间，列宁到高尔基在意大利卡普里岛的寓所做客，高尔基不止一次地向他讲起自己的童年和少年的生活。有一次，列宁对高尔基说：“您应当把一切都写出来，老朋友，一定要写出来!这一切都是富有极好的教育意义的，极好的!”高尔基说：“将来有一天，我会写出来……”不久，他实现了这个诺言。高尔基在这本书中真实地描述了自己苦难的童年，反映了当时社会生活的一些典型的特征，特别是绘出了一幅俄国小市民阶层风俗人情的真实生动的图画。它不但揭示了那些“铅样沉重的丑事”，还描绘了作者周围的许多优秀的普通人物，其中外祖母的形象更是俄罗斯文学中最光辉、最富有诗意的形象之一。是这些普通人给了幼小的高尔基良好的影响，使他养成不向丑恶现象屈膝的性格，锻炼成坚强而善良的人。
⒊小说整体内容感知。
《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲的第一部（另有《在人间》、《我的大学》）。小说讲述阿廖沙三岁到十岁的童年生活。从“我”随母亲去投奔外祖父写起，到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束，生动再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。
高尔基出生在俄国尼日尼•诺夫戈罗德一个木工家庭，早年丧父，寄居在外祖父家，十一岁走向社会，饱尝了人生的辛酸。而《童年》正是根据他童年的生活而写成的，可以说是自传体小说，正反映了当时的社会现状。
⒋小说艺术特色。
（预设：①自传三部曲是在列宁的鼓励下写成的，它们独自成篇，又前后相连，艺术地再现了主人公阿辽莎成长历程的三个阶段，真实深刻地反映了19世纪末20世纪初的俄罗斯民众的生活，反映了小市民阶层的庸俗自私和空虚无聊，揭露了沙俄专制的黑暗与罪恶，被视为俄苏自传体小说的里程碑和批判现实主义文学的伟大成就。高尔基的这些回忆，有助于我们了解沙皇俄国那个时代的风貌，了解一代文学大师高尔基童年时的社会环境。
②小阿廖沙的童年生活是“一种浓厚的、色彩斑驳的、离奇得难以形容的生活”，“仿佛是由一个善良而且极端诚实的天才美妙地讲出来的一个悲惨的童话”。在叙述童年生活的过程中，几乎阿廖沙遭遇的每一件比较大的事情，都会引起他一种意识的觉醒，这在作品中的表现就是每一件事情的叙述之后都紧随一句或一段阿廖沙的哲理性的语言。在高尔基的笔下，阿廖沙的生活是出身于下层人民的一些有卓越才华的人的生活，作品反映的是他们的性格形成的过程和意识的成长。
本书不仅有严谨的艺术结构，也有出色的人物形象的塑造。小说着力刻画了阿廖沙、外祖父、外祖母这三个人物。
③《童年》是这套三部曲的第一部，此书通过一个儿童无邪的眼光来描述，向读者生动地展示了19世纪中叶俄罗斯社会底层人物的生活，描绘了许许多多社会小市民丑陋和愚昧的生活风貌以及当时俄国的宗教、丧葬等民风民俗。给一幕幕的悲剧场景蒙上一层天真烂漫的色彩，读起来令人悲哀但又不过于沉重，诗人在黑暗中看到光明，在邪恶中看到善良，在冷酷无情海中看到人性的光芒，在悲剧氛围中感受到人们战胜悲剧命运的巨大力量。）
⒌小说的地位及影响。
《童年》是一本独特的自传。它并不像大多数自传那样，以一个主人公为形象创造出一幅肖像来。它更多地像一幅长卷斑斓的油画，复原了一个时代，一个家庭里的一段生活。这段生活中，出现了许许多多的主人公。无论是美，还是丑的，都同时站在读者面前，冲击着读者的心灵，我们不得不一次次按捺住激动，继续看下去。这种巨大的神奇的感染力，是为许多批评家所称道的艺术效果，有的西方评论者甚至认为《童年》是高尔基最杰出的作品。《童年》以
其独特的艺术形式、深刻的思想内容和独树一帜的艺术特色在俄苏文学乃至世界文学史上占有重要地位，并具有不可比拟的艺术价值。
《童年》为什么长久地、永不泯灭地留在人们心田并激发人们为美好的明天去奋斗呢?这里最好用高尔基自己的话来回答：“文艺的任务是要把人身上最好的、优美的、诚实的也就是高贵的东西表现出来，激起人对自己的自豪心和责任感，需要英雄人物的时代已经到来了。人们要从英雄的灵魂和躯体里汲力量……” —— 著名翻译家 戈宝权
《童年》、《在人间 》、《我的大学》、《母亲》……这些书让我知道了高尔基同志的祖父是个穿着旧呢制服的沙俄军官，外祖父是伏尔加河上的纤夫，是列宾油画中裸露着赤铜色脊梁的那种人。也知道了高尔基在鞋店做过小徒弟，甚至和他一起看见了鞋店老板怎样去抚摸女客的肥足，又吻自己发臭的手指，听见了躲在门后的高尔基咯咯的笑声。高尔基是我和我们几代人的童年的伙伴。
—— 著名作家
韩静霆
三.人物赏析
⒈师：作品中出现了众多人物，你最喜欢谁？为什么？ 学生从作品中找出相关描写，读一读，对人物进行分析。
明确：作品中主要塑造了两大类人物形象，作者通过对这两大类人物的叙述表达了对他们的爱憎之情。
阿廖沙：坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。
阿廖沙是全书的中心人物，他不向丑恶势力屈膝，坚强而善良，勇敢而自信。他在“令人窒息的、充满可怕景象的狭小天地里”艰难地生活着，身边那些层出不穷的暴行和丑事并不能压倒和毁灭他，这体现了他的坚强和勇敢；他不论是对自己的还是别人的屈辱和痛苦，都会感到难以忍受，这说明了他善良的一面；母亲的再婚，使得他很孤僻，但也没能打垮他的意志。他的形象是俄罗斯一代新人的代表，他的成长道路是俄国千百万劳动者走向革命，走向新生活之路。
当然，在他遭遇挫折的时期，也曾有过自杀的念头。那一次，他买了一把
手枪要自杀，但幸好没打中心脏，不然就结束了他那年轻宝贵的生命。不过高尔基还是凭着坚定的革命信念和坚强的毅力战胜了自我，重新树立起生活和学习的信心。
外祖母：慈祥善良，聪明能干，热爱生活，对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。她如一盏明灯，照亮了阿廖沙敏感而孤独的心。
通过对外祖母的回忆，表达了对以外婆为代表的劳动人民的热爱、崇敬之情。外婆善良慈祥，爱亲人，爱邻居，爱所有的人。她心甘情愿把生活中的一切压力都承担下来而毫无怨言。生活的困苦、丈夫的殴打、儿子的忤逆……都熄灭不了她内心深处的仁爱之光。
她是一个充满生活气息与诗意的劳动妇女，她能歌善舞，善于讲形形色色的传说、童话、民间故事。
她还是一个勇敢的人，作坊起火时，所有的人都惊慌失措，只有她冲进火海，抢出水桶大小的一桶硫酸盐。
因此，尽管她有对恶势力顺从忍耐，对上帝盲目信仰的缺点，这并不影响她整体人性上的光辉。
老长工格里戈里：一个非常正直的人，是他真正教阿廖沙做一个正直的人。小伙子茨冈：是个弃婴，被外婆收养，长大后就成了外公的雇工，他勤劳能干，力大无穷，虽然被外公与舅舅当成牛马使唤，仍很善良乐观。
房客“好事情”：是一个成年人，对生活有透彻的了解与感悟。他是祖国无数优秀人物中的一个，见识远大，教阿廖沙用心观察生活、发现生活，教他做任何事都要讲究技巧。
我的母亲：他的母亲:绝望主妇,被丈夫抛弃、孩子病死，但十分坚强。这些人都是阿廖沙所喜欢与崇敬的，他们对阿廖沙人生观的形成有重要影响，从正面唤起了阿廖沙对生活的热烈向往。这些人都不同程度的向阿廖沙敞开自己的心灵，帮助他了解到在生活中除丑事之外，还存在着健康与富有创造性的东西。
外祖父：吝啬、专横、贪婪、残暴，经常毒打外祖母和孩子们，狠心的剥削手下的工人。是阿廖沙十分讨厌的一个人，对他无论是外貌描写还是内心世界的刻化，总有作者辛辣的讽刺意味在里面。
例如：他矮小、干瘦，只有外婆的肩膀高，走起路来步子快而细，自私残忍，野蛮粗暴，动辄就打人骂人，哪怕遇上一点不如意的事情也要歇斯底里的发作。
为了维护他那摇摇欲坠的小业主地位和分崩离析的家庭，他残酷的虐待工人伙计，甚至六亲不认，将替他劳动了一辈子的老匠人格里戈里赶出家门，共同生活了一辈子的老伴他也要她自谋生路。有钱时作威作福，独断专行。破产后更加贪婪吝啬，品格底下。物质上破产，精神上也完全垮掉。
尽管在这个市侩气十足的人身上还有一点人性的闪光，如他年轻时候在伏尔加河当纤夫，经历了贫困和沉重的生活，是一个生活的斗士与勇士。当他给阿廖沙讲到那时的经历时，露出一种真诚而兴奋的表情。再如他叫阿廖沙识字也体现对阿廖沙的疼爱。但这一切并不能掩盖他整体人性上的残忍与自私。对于外公的种种恶劣行为，阿廖沙是非常讨厌的，尤其是外公无故殴打善良的外婆时，他无比愤怒，报复外公。这种厌恶、愤怒同样也存在于作者心中，通过对阿廖沙反抗外公的描写表达了作者对以外公为代表的那一类人的蔑视、厌恶、否定，也表达了作者对小市民阶层肮脏、龌龊不良品性的否定。
外祖父开了家染坊，但随着家业的衰落，他变得吝啬、贪婪、专横、残暴，经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人。有一次阿列克谢因为染坏了一匹布，竟被他打得昏死过去。幼小的阿廖沙也曾被他用树枝抽得失去知觉。他还暗地里放高利贷，甚至怂恿帮工去偷东西。
两个舅舅也是粗野、自私的市侩，整日为争夺家产争吵斗殴，疯狂虐待自己的妻子。
师：这是另外一些人，是阿廖沙所厌恶的，带给阿廖沙的是痛苦与折磨。代表生活中丑陋的一面。
⒉师生讨论：处在这样丑陋的社会，我们不得不担心阿廖沙的心灵会不会也被玷污？
这世界也不完全是丑陋不堪的一面，身边还会有善良正直的人存在，他们给了阿廖沙信心和力量，使他看到了光明和希望，并相信黑暗终将过去，未来是属于光明的。
例如：在他生命中最重要的一个人外祖母，正直的人的是老长工格里戈里。那个善良、乐观、富于同情心的“小茨冈”……
高尔基在作品的开头就写到：“有时连我自己也难于相信，竟会发生那样的事。有很多事情我很想辩驳、否认，因为在那‘一家蠢货’的黑暗生活中，残酷的事情太多了。”但是，与此同时，我们也可以看到，在这黑暗的另一面，还有一种叫做光明的东西在那隐隐发光。只要还对光明充满希望，那么这一点点微弱的火光就可以被放到无限大，直至洒到每一处阴暗的角落。
四.精彩片段赏析
⒈阅读精彩片段
（二）思考：这段写了什么内容？
其中写了哪几个人物？从中反映出他们怎样的特点？
这些事情带给作者怎样的感受？ ⒉阅读精彩片段
（十三）思考：这一章节写了什么内容？
作者集中笔墨描写的是什么内容？ 最让你感动的是哪一细节？为什么？ 这一章节表现了作者怎样的感情？
⒊我阅读，我欣赏，我推荐
你最欣赏那个章节的内容？请说出你的推荐理由，把它推荐给大家。把你最喜欢的章节，写下来，写一篇读后感。
五.与高尔基一起看《童年》
与作者比起来，我们的生活真的是非常幸福！那么我们应当怎样做才算是有真正意义的童年呢？
大家畅所欲言话童年。
六.教师小结
不一样的童年，不一样的人生，高尔基的童年告诉我们，坚强与信心会让你赢来属于自己的光明。让我们携起手来，带信心与理想出发，让属于自己的人生之路开满鲜花！
课题参评
《童年》教学设计
丰南区稻地中学
薄艳春
第二篇：五年级冬阳童年骆驼队解读教案
《冬阳·童年·骆驼队》教案
教学目标：
1．运用朗读、批注、想象等方法理解课文重点词句，体会作者留恋童年的复杂情感。
2．有感情地朗读课文，揣摩作者表情达意的方法，初步了解作品的语言特点。
3．背诵自己喜欢的段落，积累语言。
教学重点：读中体会童年的美好，感受作者对童年的思念。教学难点：了解描写方法，感受语言特点
一、导读——回顾画面
请同学们齐读课题《冬阳·童年·骆驼队》。想一想，作者回忆了童年生活中的哪几个场景？（随机板书）
这几个场景是作者童年里最深刻的记忆，就像电影里的一组镜头常常浮现在她的脑海里。看了这样一组镜头，你认为作者拥有一个怎样的童年？
二、批注——感悟画面
读着这样的童年故事，有时候我们会情不自禁地笑出来。那么作者是用怎样的语言把一个耐人寻味的童年写出来的呢？需要同学们认真读书，用心品悟词句。请你从这四个场景中选择一个使你印象最深的，抓住关键词语或句子作批注。你可以点点、圈圈，也可以画波浪线，在旁边注明自己的理解、感受、疑问等。
1．学生自主选择语段批注，教师巡视指导
2．说一说你给哪个场景作批注？怎么批的？注了些什么？ 点评：你的童年里也一定有类似的奇思妙想吧？谁愿意说说？
三、悟情——留恋画面
同学们在批注中走进林海音的童年，在朗朗的读书声中贴近林海音的心灵，这四幅画已不再只属于作者，而属于我们每个人。不知同学们是否发现：这四幅画有什么共同之处？（都有骆驼）作者为什么要描写冬阳下的骆驼队？她想通过骆驼队表达一份怎样的情感？请你充分地读一读课文的最后两段，画出相关语句，说说自己的看法。
1． 作者思念的仅仅是那支骆驼队吗？
2． 朗读抒情
点评：就这样，作者把对童年思念和和留恋之情倾注于笔端，写了一本《城南旧事》 总结：
四、积累背诵——留住画面
五、作业：
1．抄写自己喜欢的句子。2．写一件自已童年里发生的事。
第三篇：童年教案
童年
一、教学目标
1、朗读课文，积累生字词及作者作品。
2、品味文中婉丽秀美的语言，新颖别致的修辞。
3、珍惜童年生活，保持一颗快乐向上的童心。
二、教学重、难点
1、教学重点：体会文章婉丽秀美的语言，新颖别致的修辞
2、教学难点：品味文章富于表现力的语言
三、教学过程
1、导入：播放歌曲《童年》
2、初步感知：（1）题目解说 这是一首散文诗。“童年”点明了文章的主要内容，精炼、概括、醒目，让读者自然产生对那一生中最美好时光的回忆与追寻。（2）作者简介 唐弢（1913~1992），原名唐端毅，常用笔名晦庵。浙江镇海人。文学史家，杂文家。1933年发表散文、杂文，后结识鲁迅。新中国成立后，致力于鲁迅著作和中国现代文学史研究，坚持杂文、散文创作。先后出版杂文集《推背集》《海天集》《短长书》《唐弢杂文选》等，散文随笔集《落帆集》《晦庵书话》等，论文集《向鲁迅学习》《鲁迅的美学思想》《海山论集》等，主编《中国现代文学史》，另辑有《鲁迅全集补遗》。（3）背景资料
本文选自《名家笔下的生老病死》（中国国际广播出版社1996年版）。这是一部怀旧的散文集，主要收录了一些著名文学家的回忆性散文。这篇文章大约写于20世纪40年代，这个时期也是唐弢散文创作的高峰时期。作者出身贫寒，但他依然拥有快乐的童年，从文中可以体会到作者积极乐观的生活态度。（4）找学生听写生字词并纠正
火炬
濯脚
鹧鸪
翱翔
荡漾
踱
笑靥 遨游 懊恼（5）学生自由朗读，感知文章大意
3、寻找童年
（1）文章分为五个部分，分段划好（2）第一部分：教师读
“笑脸”指什么？答：代指童年的快乐。
第一部分的作用？答：开篇引出文章要吟诵的对象和主题。（3）第二部分：学生齐读
第三段运用了什么修辞，作用是什么？答：拟人。生动形象地写出了太阳升起，海上金光闪闪的情景。
第三段主要对什么进行描写，作用是什么？答：景物描写。渲染了一种美妙、神秘的气氛。
第六段的“珍视”一词有什么作用？答：点明文章主题，是作者要着力表现的一个主旨。
第二部分主要写了什么？用一个四字词语概括为什么？答：作者动用了所有感官来感受海边童年生活的绚烂多姿。海边嬉戏。（4）第三部分：女生齐读 第七段与第六段反复，有什么作用？答：结构连贯、紧密，强调了童年的快乐及对童年的珍视。
你们认为第八段写得怎么样？好在哪里？(小组讨论）答：点明时节，营造一种热烈的气氛。红与绿的强烈对比，突出了童年的多姿多彩。
第十段有什么作用？答：总结上文，再次点明主题—童年是快乐的，美好的。这一部分主要写了什么？用一个四字词语概括一下。答：写田野带给“我”童年的美好回忆。原野漫步。
（5）第四部分：男生齐读
第十二、十三段运用了什么修辞？有什么作用？答：拟人。生动传神地描绘了夜的美丽。
第十六、十七段运用了什么修辞？分别有什么作用？答：比喻。把“青春”比作“火”，表现童年带给“我”的热情和希望。后一句夸张的比喻，形象生动地显示了童年时光的自由、舒展。
这一部分主要写了什么？用一个四字词语概括为什么？答：讴歌美丽夜空中的童年。月夜浮想。
（6）第五部分：学生齐读
第二十段作者在悔恨和懊恼什么，是应为童年的自己只知玩乐，而不懂求知上进吗？答：不是。从全文看，作者对童年时自己的快乐生活是充满美好回忆的，这说明作者对于过去的时光是比较满意的。二这里的悔恨和懊恼，是作者烦恼于童年的快乐美好已经成为过去，现在成人后再也不能找回那种无忧无虑的生活了。（加入作者童年经历）
第二十一段“寂寞者”指谁？为什么寂寞？答：指“我”。寂寞是由于叹惜美好童年的逝去而产生的一种伤感。
这一部分主要写了什么？对童年生活的深深眷恋以及逝去的青春带给作者的无奈。
4、总结写作特点
（1）语言生动、婉丽秀美
（2）结构严谨，形式整齐
（3）借助景物抒情，富有表现力和想象力
5、留住童年 交流童年趣事
四、作业布置
唐弢用他那婉丽秀美的文字记录了他的童年，我们自己的童年生活也一定五彩斑斓吧，课下同学们用自己手中的笔，留住你们的童年生活吧！
第四篇：童年趣事教案[定稿]
《童年趣事》习作教学设计
教学目的：
1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。重点、难点：
1、通过童年的美好回忆，围绕“趣”字，选择印象最深的童年往事进行写作。
2、对有趣的情节要进行真实、具体、细致地描述。课前准备： 范文、课件。教学过程：
一、播放歌曲《童年》。，引出话题。
1、同学们，刚才我们听的是一首什么歌呀，（童年），是啊，现在我们正是处于童年这个美好的时光，就像歌词中所唱的那样，童年有我们的幸福和欢乐，也有我们的幻想和憧憬。现在，就让我们一起来欣赏一组童年的影集吧，也许它会勾起你们那些美好的回忆。（欣赏图片）说说你们看到的。这些图片让你想到了什么？
师小结：跳房子、斗鸡、上树掏鸟窝„„等等，童年正是因为有这些游戏而成为我们难以磨灭的记忆。我们每个人都有美好的童年，正是这些有趣的事才让我们的童年多姿多彩„„今天这节课，让我们一起来写写童年那些有意思的事吧，相信你们一定能写好这篇习作。（板书：童年趣事）
二、明确选材，简要指导。
师：大家请看课题，你从题目上读到了哪些信息？在选材上有什么要求（生回答）你认为这篇作文在选材上应该抓住哪个字？（趣）
师：什么样的事才是趣事？（请几位同学回答）
师：那我们现在一起来看看这次作文具体的要求是什么？关键要做到哪些？ 课件出示要求：
1、写童年的一件趣事。
2、内容具体，语句通顺。
3、表达自己的真情实感。
师：说得很不错，老师也是这么想的，要想写好本次作文，还应该注意以下两点： 一是选好材。要求所写的事情既有趣又新颖；
二是内容要写具体。把有趣的地方写具体，表达真情实感。
三、充分交流，开拓思路。师：好了，同学们，刚才我们欣赏了童年的影集，相信大家也想说说自己的童年故事，那好，接下来呢就请你们选取自己认为最有趣的一件事儿，在小组里说一说，比比看，看谁的故事最有趣。开始吧。（生小组讨论，老师指导）
师：好了，孩子们，看大家说的那么投入，我真不忍心打断你们，谁愿意用几句话来说说你们经历过的最有趣的一件事。（多生交流）
四、范文引路，激发兴趣 师：刚才我发现了，这些同学所说的童年趣事不同于别人，可见，在选材上注意了这一点，文章才会显得新颖而又独特，看来，同学们的趣事还真不少，有的同学还想说呢，那么，我们要怎么样才能把这些事情写具体，让别人也感到他有趣呢？好，接下来现在，请朋友们看一看老师发给你们的两个作文片段，这是我们的同龄人写的童年趣事，读一读，对比一下哪个片段，写得好，好在哪里？开始吧。出示《洗盐》（生读）师：如果能用你的笔画出你的发现，写出你的感受，那就更好了。师：现在谁来说说那段话写得好，好的哪里?说说你的理由。
指多名学生回答，（是根据学生的回答，板书：心理活动 感受 动作 真情实感 语言）
师：我们再来对比下这两段话，第一段话写得简单，看你们还有什么发现？（在指名生说）
五、自拟题目，点拨写作。
师：同学们，也就是说要把一件事写得有趣，是不是光有有趣就行了呢？是的，这还不够，应该还要把有趣的地方生动而具体地写下来，（板书：具体而又生动）
师：其中包括人物的什么描写？
师：对，包括心理感受，动作语言等细节方面的描写。要注意要把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。还要加上一些好词好句。
好了，同学们，通过这一节课的学习，相信大家已经掌握了这篇作文如何去选材，如何把内容写具体的方法，那么，现在就请按照我们学到的方法，用你的笔描写你的童年趣事，看看谁写得最有趣，最精彩，别忘了为你的文章取一个既新颖又独特的题目。开始写吧！
六、学生课堂习作
学生在草稿本上习作，师巡视指导。
七、作文讲评
师挑选几本比较典型的作文，从选材是否有趣，内容是否具体、真实等方面作简单的讲评。附：
《洗盐》片段 A
有一天，妈妈给了我两元钱，让我去小卖店买一袋小粒盐。我买完盐走进家门的时候不小心摔了一跤。手里的那袋盐也摔破了，盐粒撒在了地上。我很害怕妈妈会责备我。忽然，我想到了一个好主意——像淘米那样把盐洗干净。
于是，我学着妈妈淘米的样子，开始洗起盐来，洗着洗着，最后盐竟“变”没了，只看到盆底有一些沙子粒。我急得大哭起来。
妈妈听到哭声，急忙从屋里跑出来问我怎么回事。我只好说了事情的经过，妈妈听后笑了，她告诉我盐遇到水是会溶解的。我听了，也咧开嘴笑起来。
《洗盐》片段 B
有一天，妈妈给了我两元钱，让我去小卖店买一袋小粒盐。我买完盐蹦蹦跳跳地往家走，谁知一只脚刚跨进大门，就被门槛绊了一下，重重地趴倒在地上了。手里的那袋盐也同时“叭”地一声掉到地上，没曾想竟摔破了包装袋，白花花的盐粒撒在了地上。我顾不得摔疼了膝盖，也忘了哭，急忙用手去捧地上的盐，可是盐粒上粘满了土和沙。这么脏，怎么办？妈妈会不会训我呢？我心里很害怕。
正在我望着地上的盐不知所措时，忽然想到了一个好主意。妈妈做饭时总是先用水洗洗米，把米洗干净了才做饭。我何不用这个办法把盐洗干净呢？
我悄悄地跑进厨房，趁妈妈不注意，把淘米用的盆子拿出来。把地上的盐和土收进了盆里。端到水龙头下，接了半盆水，就学着妈妈淘米的样子，用小手在盆里一个劲儿地搅。过了一会儿，我想把盐捞出来，可盐粒变得极其细小，怎么也捞不上来，最后盐竟“变”没了，只看到盆底有一些沙子粒。我顿时傻了眼，“哇”的一声大哭起来。
妈妈听到哭声，急忙从屋里跑出来，莫明其妙地问：“怎么了，我不是叫你去买盐吗，你怎么竟在这儿玩起水来啦？”我只好抽抽嗒嗒地把事情的经过从实招来，没想到妈妈听后却哈哈大笑起来。妈妈告诉我说：“傻孩子，盐遇到水是会溶解的。”我似懂非懂地点点头，说：“噢，原来是这样啊！”便也咧开嘴笑起来。
第五篇：童年趣事教案
《童年趣事》作文教案
习作内容： 《童年趣事》习作要求：
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福与欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。同学们，打开记忆的闸门，静静地回忆一下，童年的歌声还在你们的耳边吟唱，童年的照片中的美好画面还在你们的眼前浮现吗？那么快拿起笔来吧，把童年生活中那充满稚趣而又很有意思的事，用文字表达出来，好吗？ 教学目标：
1、师生共同回忆童年中发生的有趣的事情。
2、师生共同探讨怎样写好一件事情。教具准备：幻灯片 歌曲《童年》 思路点拨：
童年，可真是一串快乐的珍珠：跳皮筋、踢键子、爬树、捉知了、捉迷藏……样样都是那么有趣，该写哪一件事呢？不妨闭上眼睛慢慢来想，哪一件事能让你在想着的时候露出微笑呢？不妨就把它记下来吧！
如何打开思路，写好本次作文？告诉你们吧，关键在一个“趣”字，“趣”有各种各样的。那么，如何体现“趣”呢？
1、意趣：童年时期的探索、发现、追根究底，都是很有趣的哦，这就是一种“意趣”。
2、乐趣：爱玩、寻开心是童年时期的特点，那么，就把和伙伴们一起开心的“乐趣”表现出来呀！
3、傻趣：孩子会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映童真、童心。教学过程：
一、引入新课，引导学生回忆童年中发生的趣事。
播放歌曲《童年》
教师谈话：同学们在童年中一定也做过的许多有趣的事情，能说说吗？现在同学们选取在你印象最深的一件有趣的事情在本小组互相说说，行吗？ 小组互相说说。然后抽同学汇报。
二、了解习作内容和要求。
1、教师谈话：我们刚才只是把事情大略的说了一下，今天我们还要把它们写下来。
2、学生读书，了解有关本次作文内容和要求。学生自渎，然后抽同学回答本次习作内容和要求。
教师归纳总结：童年趣事
三、师生共同探讨怎样写好一件事情：
1、教师提问：写事最基本的要求是要把事情写完整具体。那么，一件完整的事情一般要有哪些要素呢？（抽学生回答）
2、教师总结，出示：（时间地点 人物 事情的起因 经过 结果）
3、现在根据事情的六要素，你能把你所要写的事情说具体一些吗？（抽同学具体的说说自己所要写的事情）
4、同学们能够根据六要素把事情说具体，那么写的时候重点应该写好哪个部分？（经过）
5、从作文要求来看，事情经过应该体现什么样的特点？（有趣）
6、你要写的事情有趣吗？同桌之间互相说说，争取尽可能的把事情的有趣部分说出来。小组互相说说。然后抽学生汇报。
7、同学们找的事情都很有趣，我们怎样把事情写得有趣呢？ 现在同学们看下面两个作文片段，比较一下谁写得好，好在什么地方？
教师出示图片，并附加作文语段。
教师提问：哪一段话把事情写得有趣呢？说说第二段好在什么地方？）（因为第二段写得详细，中间有人物的动作语言 心理描写）
8、师生共同探讨总结怎样把一件事情写得有趣：
（要把事情写得有趣，不是光有“有趣”两个字就行了，而是要把有趣的地方详详细细的写下来，其中应该有人物的动作 语言 神态 心理等描写）（出示总结部分）四 教师总结作文要求，指导学生进行写作。
作文《童年趣事》教案
教学目标：
1、恰当选取童年的有趣事件，写出童年的欢乐美好。
2、掌握写好一件事情的方法。突出要表达的中心——“趣”。
教学重难点：让学生明白审题、选材、表达均重在“趣”字，学会用恰当的手法和词汇表达所叙事件的趣味。
教学过程：
一、引导学生回忆童年中发生的趣事。
在本学期所学的课文《社戏》里，作者写到了他在乡下和一群小朋友掘蚯蚓、钓虾、放牛的趣事。虽然看起来只是一些平常小事，但却体现了孩子的童心。如“虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两支钳捧着钩尖送到嘴里去的。”“大概是高等生物的缘故吧，黄牛水牛也敢于欺生”，还有吃透吃罗汉豆时小朋友好笑的对话等等，都显示了孩子的天真世界。同学们，在你的童年时期一定也有很多有趣好笑的事情发生。你能和大家说一说你的童年趣事么？看看谁经历的事件最有趣。
请学生发言说说童年的趣事。从大家的反应看谁的故事最有趣。
二、审清作文题目以及内容要求。
审题：让学生先说题目重在何处？ 总结：
1、事件发生在童年
2、事件要有趣味。
3、是记叙文（童年
趣
事）
4、大家一起探讨对“趣”的理解，对于小孩子而言，趣可以表现在哪些方面？ 先讨论，后总结。
童心之趣，小孩子稚嫩天真，对事件、对世界的认识均和大人不同，都有可爱有趣的认识；
语言之趣，小孩子的未曾有什么经历，说话和大人都不尽相同，语言可笑很有童趣；
行为之趣，因为年纪小，常常会做出一些惊人之举，做出傻事尴尬事笑话事而引发趣味； 性格之趣，每个人都有自己的个性，借助行为语言表现的性格趣味也是千姿百态的。
三、共同探讨怎样写好一件有趣的事情：
生活中那些有趣的场面，有趣的人，常常会给我们带来无限的快乐和欢笑，那么我们要怎样才能把这些人这些事生动形象地表达出来，让人看了不会淡忘呢？
1、回顾记叙文的要素？
（学生回答）
2、总结：时间
地点
人物
事情的起因
经过
结果
3、从记叙文的几个要素来看，同学们认为文章的重点应该在哪个要素上？（明确：事件的经过要详写，而本次作文而且重在写出趣味，“趣”是题眼。）
四、借助具体的语段材料让学生体会别人描写的“趣”。（2个语段附文在后）
听了两个语段后，觉得有不有趣？好不好玩？有趣在哪？好玩在哪？如果抽掉文中的一些描写，和原语段比又有什么不同？
学生先发表自己的看法。并把抽掉描写处的语段和原语段进行比较。
总结：要把事件的趣味写出来，不光是在文章里一个劲的写“有趣”两个字就行了，而是要把有趣的地方详详细细地写下来，可以采用一些巧妙的叙述手法，使文章曲折迂回，回味无穷；也可以用恰当的词汇描写人物有趣的动作，有趣的表情，有趣的语言，有趣的神态，有趣的心理等等，把人物的有趣的性格形象地描绘出来，让人看着忍俊不禁地想笑，觉得人物活生生地跃然纸上，给人留下深刻的印象。
五、结合总结，提醒学生在写作上要注意以下几点：
（1）、“趣事”不等同于“难忘的事”，也不等同于“有意义的事”。本次作文所记叙的事不必包含深刻的思想教育意义，但要具有健康的生活情趣，使人感到心身愉快，或者包含有趣的内容，使人增长见识。但也不能写一些低级趣味的东西。
（2）、要想写出“趣”，要注意用词的生动性，尽量多形象的描写，少平淡的叙述，（3）、在叙述事件描写人物时，要多仔细观察，多写人物的细节，写出人物有趣的地方。（4）、在结构上也要精心构思，什么话写前，什么话写后，哪里详，哪里略，都要仔细考虑。
六、学生写作文
七、板书：
童 年 趣 事 童心之趣
语言描写
童年的事件或人物------语言之趣----行动描写------“ 趣事” 行为之趣
性格之趣
神态描写
细节描写
点击咨询 