生活中的比教学设计

第一篇：生活中的比教学设计

《生活中的比》教学设计

向

玲

教学内容: 北师大版小学数学教材六年级上册第六单元中的第一课时《生活中的比》，该内容属于数与代数领域。教学目标:

1、经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。

2、能正确读、写比，理解比的各部分名称，会求比值，理解比与除法、分数的关系。

3、能利用比的知识解释一些简单的生活中的问题，感受比在生活中的广泛存在。教学重点：

理解比的意义，了解比的各部分名称，比与除法、分数的关系。教学难点：

理解比的意义。教具准备: 多媒体课件 教学过程：

一、谈话导入

师:在生活中我们经常用到“比”字,你认识的“比”有哪些? 生:比胖瘦。生:比大小。生:足球赛中的5比3。

师:为了更好地认识“比”,我请教了词典,它告诉我“比”字的4项意思:(1)比较量的高低、长短、远近、好坏等;(2)能够相匹;(3)表示比赛双方胜负的对比;(4)表示两个数之间的倍数、分数等关系。第1项意思,刚才同学们已经举了很多数学中比的例子;第2项意思一般在语文中用的比较多,如:今非昔比、无与伦比等;第3项意思是表示比赛双方胜负的对比。今天我们一起来研究“比”的第4项意思(板书：生活中的比)。

师：同学们，喜欢拍照吗？在日常生活中，我们都想把自己的美好瞬间拍摄下来，留作纪念，我们熟悉的小伙伴——淘气也不例外，今天老师带来了他的相片，大家想不想看？ PPT出示课件。

师：这些照片有不同的样子，我们一起看看。哪几张照片与A比较像。

指名回答，引导学生发现图B和图D与图A比较像，图C太胖了，图E又太瘦了。师：通过观察，你有什么体会？图片之间像不像与什么有关?与同伴说一说。

指明回答，通过交流，引导猜想像不像与图片的长和宽有关。

二、探索研究

师：同学们观察得真仔细，但是只是用眼睛判断究竟是否准确？现在我们将这些照片移入相应的方格之中，找出与照片相应的长方形的长和宽。我们来一起研究一下，这些长方形的长与宽之间有什么关系呢？

探究的时候，教师可以提示学生把研究的过程、自己的发现记录下来，然后进行全班交流。师：指名汇报。学生可能会发现：

（1）将图A的长和宽都缩小为原来的1/2，得到图B。

（2）将图A的长缩小为原来的原来的1/2，宽扩大为原来的2倍，得到图C。（3）将图A的长和宽都扩大为原来的2倍，得到图D。

（4）将图A的长扩大为原来的原来的2倍，宽缩小为原来的1/2，得到图E。

教师总结：三个长方形A、B、D的长都是宽的1.5倍，宽是长的2/3,所以他们比较像。

三、归纳总结，巩固新知。

1、引导学生总结比的意义。

师：像计算照片这样的长与宽的关系6÷4 等这样的。板书：两个数相除，又叫做两个数的比。（生齐读）

师：在实际生活中具有相除关系的两个数量进行比较时，都可以说成两个数的比。师：6÷4可以说成谁比谁呢？6÷4写作6：4 读作6比4

2、认识比的读、写和区别。师：指名汇报板书

：

4=6÷4=6/4=1.5

前

比

后

比

项

号

项

值

师：如果用字母表示他们三者之间的关系

a÷b =a/b= a:b(b≠0)师:比的后项为什么不能为零呢？(生汇报)

3、求比值。

师：你能求出比值吗？怎样求？（出示口算题）

4、生活中的比。

师：其实在我们生活中到处都能遇到比，我们一起来看一看老师搜集到的生活的比。

三、巩固练习：

1、试一试：说一说下面各比的含义。

2、填一填，说一说

1）求速度

师：在日常生活中像这样对两个数量进行比较的例子很多，同学们请看大屏幕。（课件）师：要比较谁快必须求什么？（速度）怎样求？（速度=路程÷时间）那你能分别口算出马拉松选手和骑车人的速度吗？（根据汇报出示课件）

师：通过计算我们比较出谁的速度快了吗？(生汇报)2）求单价

师：我们购物时要货比三家，谁家便宜去谁家，我们看A、B、C三个摊位上的苹果，要比较谁家便宜只比较给我们的总价行吗？比什么？（单价）怎么求？（总价÷数量=单价）你能分别口算A、B、C三个摊位上苹果的单价吗？（根据汇报出示课件）

师：通过刚才我们计算，你能用自己的话说一说对速度和单价的认识吗？(生汇报)

师：我们知道了比的意义，你能说说比、分数、除法三者之间的联系与区别吗？（小组讨论）（根据汇报出示课件）

四、总结全课

师：通过本节课的学习，你有什么收获？在这个收获的季节里，你们也收获了许多知识，老师真的为你们高兴。比在我们生活中随处可见，让我们的生活丰富多彩，比的有关知识还有很多，下节课我们一起继续探讨。

板

书

设

计

生活中的比

两个数相除，又叫做这两个数的比。6

：

4=6÷4=6/4=1.5 前

比

后

比 项

号

项

值 a÷b =a/b= a:b(b≠0)

第二篇：《设计生活标志》教学设计

《设计生活标志》教学设计

一、导入

欢迎同学们来到神奇的美术课堂！

春天，春暖花开。乐乐和他的家人一起去踏青。他用一种特殊的形式记录了美好的一天。我们一起来看看吧。

老师都去过哪些地方？你是怎么知道的？

标志跟我们的生活密不可分，是我们生活中的好助手，今天老师就和同学们一起来学习第8课设计生活标志（贴课题 设计生活标志）

（PPT）展示课题

二、新授

1、标志含义以及功能

（出示PPT）同学们，老师今天带来了两幅图片，猜一猜哪一幅是我们生活的标志？

对！标志其实就是一种图形传播符号，以精炼形象表达一定的含义，传达特定的信息。

请同学们看一下这两个标志，这两个标志给你传达了什么信息？（点PPT齐答禁止鸣笛、禁止吸烟）

标志在生活中给我们以引导、指示等作用。

2、欣赏中国第一个标志

同学们，标志自古以来就有，我们一起来了解一下：中国的第一个标志。（点PPT）

800多年前北宋--济南--刘家针铺的白兔商标。这枚商标是铜板材质，现收藏于中国历史博物馆。是我国有关商标与广告的珍贵历史文物。

随着历史的进步，数字化的时代到来，生活中的标志设计也越来越多。同学们，想一想在生活中你见到过哪些标志？（点名回答）

哇，你知道这么多标志，看来你是一位善于用发现美的眼睛细心观察生活的同学。

3、标志分类

标志在生活中随处可见，下面老师要带同学们去参加一个现代标志展览会。

欣赏各种标志，同学们要认真分析，这些标志都有什么图形组成？有什么颜色？它们会在什么地方应用到？

快看！这是我们最为熟悉的少先队标志（齐答），它有什么图形组成？（齐答）有什么颜色（齐答）它们会在什么地方应用到！（齐答）会出现在你们的胸前，你们都是光荣的少年先锋队员。剩下的标志同学们可要睁大眼睛自己欣赏分析了。快一起行动起来吧。

参观结束，老师要考一考大家，小游戏：连一连（PPT）

你能给这五个标志找到属于它们的类别吗？小组讨论

哪个小组来分享一下你们组讨论的结答案。

同学的观察分析能力真厉害，老师为你点赞。

生活中的标志种类繁多，常见的从应用角度我们就可以这样分类。

4、标志组成生活中的标志不仅种类繁多，而且处处可见，桌面上摆放的美术工具彩笔、油画棒、课本都有自己的标志。你注意到这些标志有哪几部分组成吗？小组讨论标志的组成。（点PPT）

哪个小组来分享一下你们组讨论的结答案。

我看X小组讨论最为激烈，组长起来分享你们组讨论的答案。（说出一个贴黑板一个）

你代表你们小组，要有自信，声音宏亮就更好了！请坐。

有没有要补充的？X组来补充。（贴板书）

我们一起来看标志由哪几部分组成？（齐说）（点PPT）

标志的组成部分是不是缺一不可呢？下面我们一起来看看。

这两个标志从标志的组合来说有什么不同？

不是所有的标志必须有图形文字色彩编排，为实际需求有的标志是没有文字的。

5、标志的设计原则

通过学习知道标志的组成，那么一个好的标志是是怎样设计的呢？生活中与我们息息相关交通标志一起来分析寻找答案。

（点PPT）同学们，观察一下，如果你是设计师，你会选择哪个作为斑马线标志

哪个小组来汇报你们小组讨论的结果。X组来汇报你们组的讨论结果。这个小组总结的很到位。（学生说老师跟总结总结一个黑板贴一个）

我们设计的标志要简洁、醒目、美观、易懂。我们掌声鼓励。

6、标志组成跟标志设计原则关系

标志的组成跟标志的设计原则是一对好朋友，形影不离，互相影响。

7、欣赏学生作业

生活中的标志在我们学校里应用也很多，很广泛。下面的游戏快闪标志，以小组为单位游戏接龙，认识就大声说出来。

预备开始！（点PPT出标志）

8、师微课师范

我们快闪游戏看到的标志会出现在学校的各个角落，看了同学们的设计老师也想动手设计，请同学们认真观看视频，老师都用了哪几种表现形式来设计标志。（点PPT播放微课）

老师用了哪几种表现形式？（齐答）

绘画、彩纸剪贴、彩泥制做，我们一起欣赏这么多优秀标志，你想不想也成为优秀的设计师呢？（点PPT）

三、艺术实践

（点PPT）2021年对我校来说是一个与众不同的一年，我们学校今年建校20周年了，我们要举办一个标志设计大赛，你想参加吗？

艺术实践：

用自己喜欢的表现形式为学校的活动、社团或场所设计一款适合的标志。

设计时注意要易识别，图形要简洁，色彩要鲜明醒目美观。老师非常期待你的作品，我们现在就开始你的创作吧。

循环播放标志图片（播放音乐学生创作）

大部分同学已经完成标志创作，我们的创作到此结束（点PPT）

四、作业展评

本次大赛的评选即将开始，每小组评选出两幅优秀标志设计，并小组讨论优秀在哪里？请每个小组评选出的优秀参赛选手拿着你的作品到台上来。

建校20周年生活标志设计大赛获奖者是这几位同学。我们掌声鼓励。

展示结束作品贴在展板上

五、课后拓展

今天我们为学校这个温暖的家庭设计了这么多优秀的生活标志。我们常说家是最小国，国是最大的家，我国家有着34个省级行政区域。每个省都有自己的历史文化，今天老师带来了代表了每个省的特色的标志我们一起来欣赏吧。（点PPT）

（播放视频，播放国家歌曲）

同学们，国是我们的家，我们是这个家里一员。我们的生活离不开规则，生活中的标志就是规则的语言和记号。让我们一起认识生活中的标志，遵守社会秩序和规则，做文明小学生，共建文明校园和和谐社会。

第三篇：生活垃圾教学设计

《生活垃圾》教学设计

义东学校 白晓华

教学目标：

1、教育孩子不乱扔垃圾，节约生活中的能源，知道乱扔垃圾对人类有污染，危害身体健康。

2、初步了解垃圾的回收方式，懂得分类投放垃圾。

3、增强幼儿的环保意识，保护环境。活动准备：

1、请幼儿将自己家的可回收垃圾带来。

2、制作垃圾分类箱。活动重点：

帮助幼儿区分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。活动难点：

为环保宣传做一些力所能及的事。活动过程：

一、情境导入：认识生活垃圾

小朋友，昨天老师布置给你们的任务，请你们回家收集可回收垃圾，你们都带来了吗？请小朋友把你们带来的东西拿出来，互相说说你们都收集了什么呀？

二、了解垃圾的来源及危害

1、小朋友，你们带的垃圾从哪儿来呀？请若干名小朋友说说。

2、幼儿想象交流。

小朋友，我们看，现在桌面上有这么多你们带来的垃圾，如果把它们扔到外面，你们想象周围环境会是什么样呀？

三、分类处理垃圾

小朋友，刚才说了那么多垃圾给我们环境带来的危害，其实今天小朋友带来的这些垃圾可以回收再利用的。但是必须先分好类，下面我们把这些垃圾分分类吧！

1、引导幼儿学会给垃圾分类。哪些是纸类的，哪些是金属类，哪些是塑料类，让幼儿简单了解分类的方法和依据。

2、幼儿互动：把你们带来的垃圾分类放到老师准备好的垃圾分类箱里去。

四、让幼儿了解可回收利用的垃圾

小朋友们，刚才我们都把垃圾分类放到了分类箱里，我们收集多了就可以把它们卖到废品收购站去，这些垃圾是可以回收利用的，因为他们是用大自然中的宝贵材料制成的。

引导分组讨论：哪些垃圾可以回收再利用？看垃圾分类箱，再生利用物品大致可分四类。（1）金属。如可乐罐等回收后送往工厂，可以再生为各种金属物品；（2）纸张。利用旧报纸、包装盒、包装纸等做原料，可以制成各种餐巾纸、纸盒等；（3）塑料，如酸奶瓶、废轮胎等经过加工可以制成其他制品；（4）还有一种是我们今天没有带来的，就是玻璃，汽水瓶、酒瓶等玻璃瓶经过清洗、消毒后，可以重复使用。

五、不可回收利用垃圾和有害垃圾

除了我们今天收集和介绍的可回收再利用垃圾外，生产生活中还有许多不能再回收利用的垃圾，比如建筑垃圾、果皮纸屑等，更有一些是会对环境造成极大危害的有害垃圾，比如电池，一节小小的五号电池就会让两平方米的土地50年内无法种植任何植物。活动小结：

地球是我们共同的家园，环境是我们赖以生存的生命线，我们要从小做起，从自身做起，热爱地球，保护环境，争做环境小卫士，多学习保护环境的知识，积极参加保护环境的公益活动，维护好我们共同的碧水蓝天。

第四篇：《公共生活》教学设计

《公共生活》教学设计

教学目标：帮助同学们理解公共生活的特点，掌握社会功德的内容和作用，让同学们明白大学生应树立的带头作用，增强社会公德意识并努力践行。最后让同学们知晓网络生活中的道德要求，合理利用网络。

重点难点：重点：公共生活的特点；社会公德的内容；网络道德的要求。

难点；增强同学们的社功德意识

教学方法：通过互动启发同学们思考；讲述生动的实例帮助加深同学们的理解；最后请同学回答问题增强批判性思维，使同学们有自己的理解和感悟。

教学过程：导课：通过讲述一个游客在景区乱涂乱画破坏文物缺少功德的事例导入本课公共生活中的社会公德，从而介绍我们要遵守的社会公德的内容。

讲课：讲述公共生活的含义，然后介绍公共生活的特点；接着介绍社会功德的作用和内容，以及各项内容的重要意义，穿插事例启发同学们思考和理解，然后提出互动开放问题——“是否应该在车上给老人让座，这种行为是否属于道德绑架”增强同学自觉遵守社会公公德的意识，接着提出大学生应该努力践行社会公德的做法，最后通过举出网络十大没有道德的现象导出应该遵守的网络道德要求。

结课：在介绍完社会公德中包含的每个内容及作用意义后，最后全部简短地列出各项内容整理一个清晰的总结帮助同学们复习巩固记忆，同时在介绍完网络中的缺少道德的十大现象后讲解网络生活的道德要求。

第五篇：生活体验式教学设计

生活体验式教学设计

一、媒体导入，激发兴趣

Enjoy a funny video about Mr.Bean.T:What's he doing now?(Shopping)

（评析：通过欣赏憨豆先生夸张滑稽的购物视频，学生进入了一 种放松而又满怀期盼的状态。带着疑问和兴趣，学生随着老师的指 导，兴趣勃勃地投入到后面的教学环节中。）

一、听说训练，培养生活语言能力

1．Listening

T: Does Hobo like shopping too? Now, let's listen to the radio and find the answer．

学生带着问题听录音，并注意相关信息。

听完，学生回答：Yes．

教师要求学生听第二遍获取更多细节信息。

T: Let's listen once more.This time, you can try your best to find more information with the following questions.Q1: Does Hobo have money?

Q2: Does Hobo needEddie to go shopping with him? Why?

听后学生相互讨论并回答上述问题。

2．Reading．

T: Please read the dialogue between Hobo and Eddie freely.After that, we will read it in pairs.老师要求学生：

(1)自由朗读对话。

(2)然后分角色带有感情地朗读。

(3)脱离书本，把对话表演出来。

（评析：本环节主要是听说能力训练。通过带问题听录音，到朗 读并表演对话，循序渐进，学生在参与和体验过程中，听说能力逐步 得到提高。）

3、引导质疑，合作探究

T: Do you like shopping? There's also a new shopping mall down the street.I like shopping there because I can buy a lot of things in different shops.What's your favourite shop?

Ss: My favourite shop is the clothes shop7the gift shop／the bookshop／，．

T: Work in groups.Let's discuss what kind of things we can

buy in different shops．

T: So‘‘I can go to the bookshop to buy坠塑坠∑books for my son．”

教师引号里的句子写在黑板上，让学生们依葫芦画瓢，学会“去 某地为某人买某物’’的表达方式，同时巩固不同商店购买不同物品的生活体会。

If your friend's birthday is coming,what present can You buy

for him? Ask and answer in pairs to practice this structure.Ss．．．

（评析：通过教师一步步引导，学生合作讨论，体验生活中的购 物情景，把商店名称和物品名称反复操练，牢记于心。然后通过为朋 友生日买礼物这样的生活情景设置，让学生进行语言操练。）

四、体验生活，语言反馈运用

T：处理Welcome中B: Talking about presents部分，让学生带 着问题听、答，然后引出话题，最终运用新知旧识来进行口头表达。

As we know, Christmas is coming.Daniel also wants to buy some presents for Simon.He is talking about it with Millie.Let's listen.“What present will Daniel buy for Simon?”

S: He will 'buy some stamps for Simon.(Read the dialogue in roles.)

T: If you want to ask for advice, what expressions can you use?

Ss: Can you give me some ideas?

Do you have any ideas?

T: If you want to give some ideas, what expressions can

you use?

Ss: What about...?

Maybe you can。．．

T: New Year's Day is coming.You can talk with your partner about what present to buy for your friend.Use the sentences for advice or to give advice.You can use Daniel and Millie's conversation as a model.（评析：生活中常用寻求建议和给出建议的表达方式。让学生回

忆以前学过的表达方式，结合本堂课学的新的表达方式来解决生活雾

际问题，把生活场景带到课堂，体验和表达所感所想，让学生切刘妄

用中学，学中用，凸显出英语作为交流工具的特点。）