《小小的船》第二课时教案

第一篇：《小小的船》第二课时教案

《小小的船》第二课时教案

宏久小学 张茹

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，初步培养学生的想象能力，想像并说说“弯弯的月儿”、“蓝蓝的天空”、“闪闪的星星”像什么。

3领会晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣。教学重、难点：

1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

2、难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想象，体会晴朗夜空的美丽景色。

教学准备：课件。

一、创设情境，复习生字。

1.利用课件，进行“摘星星”游戏来复习生字。

师：这节课我们继续学习《小小的船》（同时指先板书好的课题学生齐读）接下来我们来做同学们同学喜欢的“摘星星”游戏，看看哪个同学摘得最好！采用多种形式让学生认读生字，如:齐读，指名读，小组读等。

2、同学们真棒，摘了这么多星星，那接下来咱们就带着这些“星星”一起走进课文。

二、初读课文，感知大意。1.自读课文。

师：请同学们把书翻开，自己试着读读课文，要把字音读准喏，遇到不好读的地方要多读几次。

2、指名读课文。

师：谁能把课文读给大家听一听（抽2人读）。

三、情境引领，感悟课文。1.教师范读，学生跟读。（齐读）

2.听朗读，自己感悟练读。再找学生读。（齐读，分小组读，指名读）师：孩子们表现得真不错，一个个都很能干，老师喜欢你们！3.读了这么多遍课文，谁能告诉老师这首儿歌有几句话？可找人回答。

4学习第一句，请学生齐读第一句，思考：弯弯的月儿像什么？学生回答后，教师小结并出示图片：弯弯的月儿像小小的船，也就是说小小的船指的是弯弯的月儿。

5.启发问：生活中还有哪些东西是弯弯的？先让学生回答，师再出示图片。6.语言训练：弯弯的月儿像什么? 7.学习第二句：师读句子，让学生边听边思考：“我”坐在小小的船里看到了什么？ 8.启发思考：想一想，你坐在小船里会看到什么？找学生回答。

四、激发兴趣，拓展延伸

1.同学们，在一个晴天的夜晚，弯弯的月儿慢慢地挂上了蓝天。你们听，虫儿在鸣叫，小青蛙也在歌唱呢。想想看，这弯弯的月儿像什么呀？（出示图灯片点击：弯弯的月儿像）引导学生充分想象：像笑脸，像豆角，像电话„„

2.同方式引导学生想想：蓝蓝的天空像什么？（大海、棋盘、床被、蓝布等）闪闪的星星像什么？（眼睛、灯光、宝石等）

师：同学们的想象力真丰富，原来弯弯的月儿、蓝蓝的天空、闪闪的星星像这么多东西呢！老师真感谢你们告诉我。我们现在就来一起读一遍儿歌吧！

3.引导背诵。

师：同学们读这首儿歌真好听，你们愿意把它背下来吗？请先自己试着背一背吧！也可以和同桌的小朋友一起背。

师：谁来背给大家听听？（抽2——3人背）让我们在音乐声中，做上自己想做的动作，一起背诵这首儿歌，不会背的可以偷偷地看一看。

五、课堂小结

同学们今天表现真不错，老师还想告诉大家，从古到今，有好多好多关于月亮的故事、传说和古诗呢！有兴趣的小朋友课后可以去请教爸爸妈妈，叔叔阿姨，或者自己去读一些注音读物!其实，不仅仅是我们小朋友喜欢月亮，月亮也很喜欢我们，它总是默默地看着我们，看着我们快乐的学习，看着我们快乐地游戏，看着我们快乐地生活，她是我们永远的朋友！

六、课后作业 1.有感情的背诵儿歌。2.画一画你看到的星空。板书设计：

2、小小的船

弯弯的月儿==小小的船

闪闪的星星 蓝蓝的天

第二篇：《小小船》教案

《小小船》教案

教学目标：

1．掌握折纸的基本要求，能用折纸的方法表现小船。2．能大胆地对小纸船进行涂画装饰，感受其造型美感。3．积极参与造型活动，体会折纸的乐趣。

教学准备：

1．彩色纸或废旧挂历纸、油画棒或彩色水笔、剪刀、胶水等。2．毛线、塑料管、包装带等身边容易找到的各种媒材。

教学重难点：

学生在给船体涂画、添加花纹时，要考虑到不同种类船只的特征，根据不同的特征去设计适宜的花纹、色彩等。这样的设计，既简单有趣，又能丰富学生的创作，发展创新思维，促进学生多种能力的发展。

教学过程：

一、教师出示模型船，引入正文。

师：“小朋友们看，这是什么?”(船)教师倾斜模型船，使学生可以看到船舱内的各种小船，问：“这里面呢?”(船、还是船、那么多小船„„)“大船里面装小船，好玩儿吧。”

二、讲授新课。

1．教师从大船内拿出不同种类的船只，与学生共同辨认，使学生初步认知船的种类，感受不同种类船只的造型特点。

帆船：船体上有各种造型的帆。渔船：有个大平底儿，渔民伯伯架着它出海捕鱼，一定特别稳当。客船：能装载许多游客四处旅游观光，上边儿有救生圈、铁锚等。

2．探究纸船的具体做法。

师：你们知道这些漂亮的纸船是怎么做成的吗?别着急，咱们拿近点儿，你们先仔细看一看、摸一摸，也可以拆一拆，最后，好好想一想。一会儿，老师看谁说的最好。

教师将小船分发给各组学生，并板书课题。

师生共同总结出小船的几种做法：

①直接用带有美丽图案的画报、挂历纸折。

②先用白纸或单色彩纸折，再用油画棒、水彩笔等对船身进行装饰。③先用纸折好小船，再使用多种媒材对船体进行装饰。如：加贴桅杆、彩旗、船舱等。3．教师通过展示其他造型的船只图片，如：航空母舰、羊皮筏子、快艇等，与学生共同研究其造型、色彩等特点，拓展学生思路。

师：“小小船，两头尖，乘风破浪去探险。你还见过什么样的船?”“如果你是小船长，你最希望驾驶哪种船去大海探险呀?是帆船?客船?还是连老师都没想到的最特别的船?把你的想法跟身边的小朋友说一说。”

三、学生制作，教师巡视指导。

1、提制作要求。

师：“想好了没有?这节课，咱们就来做一只属于自己的小小船。你可以自己做，也可以和小伙伴一起做。谁做的又快，小船又漂亮，谁就能得到一份小礼物。听!(教师摇动放礼物的盒子，让学生听到里面的礼物碰撞声)想不想要?那你的动作可要快啊。我再提醒大家一句，使用剪刀的时候，一定要注意安全，不要伤到自己和其他的小朋友。

2．学生开始制作后，教师及时表扬、鼓励表现积极、主动的学生。对有创意的作品及时给予肯定并进行展示，启发其他学生制作出与众不同的优秀作品。

四、评价。

1．播放儿童歌曲“赛船”。将学生引导到教室前方展示小船的地方。

师：“小朋友们，我要开着‘小小船’去大海探险了，谁愿意跟我一起去?快上船吧!拿着你的小船上大船，咱们一起划。” 2．学生之间进行互评。

师：“呀!大海里有这么多漂亮的小船。看看，你最喜欢哪一只?喜欢它哪儿啊?”

教师根据学生的评价，及时给予肯定或补充，并奖励说的好、做的好的学生，调动学生互评的积极性。

五、教师总结性评价。

第三篇：小池塘第二课时教案

苏教版一语下册《

3、小池塘》第二课时教案

一、复习导入：

这节课我们继续学习第3课——小池塘（齐读）春风姐姐给大家带来了礼物，快来看看吧！指读、齐读

出示：芦苇 倒映 珍珠 鲜红 姐姐 吹气 水波 水边 太阳 明亮

二、新授课文

过渡：小朋友们，今天老师将带着大家继续来欣赏小池塘美丽的景色。

1、请小朋友看屏幕，认真听老师读课文。

2、你们喜欢这小池塘吗？带着喜爱的感情再读课题——

3、小池塘

（一）.学习第一自然段。

过渡：打开书，自读第一段，要求把每个字音都读准。瞧！这句话，你能读好它呢？ 1.指读第1句话

【春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。】

（点评：春风姐姐轻轻吹了一口气，可真温柔呀！加红：轻轻的。）2.再指名读句子（屏幕出示加红了的“轻轻”二字）。（点评：春风姐姐吹出的风可真轻柔呀！）3.师生共演。

（1）师：我们一起来做游戏吧！现在老师来演春风姐姐，小朋友们演小池塘。一开始我们的小朋友应该是——趴着睡觉的样子，睡了长长一个冬天。（2）师：春风姐姐轻轻吹了一口气——（做吹的动作），小池塘就醒来了，伸个懒腰，打个哈欠，揉揉眼睛，看看四周。（生做睡醒状）

（3）采访：整整睡了一个冬天，春天来了，冰融了，雪花了，水清了，小池塘你现在的感觉怎么样呢？（高兴、舒服）

（5）师过渡：小池塘醒来了!（屏幕：醒来了）真开心，真舒服！带着这样的感觉，谁来试试读这句话。

（6）再读“春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。”指读、男女读 4.师过渡：醒了的小池塘是个什么样呢？ ①．看图说话。

②．出示句子：【池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。】

③．指名读；（点评：这真是一只明亮的大眼睛呀！一闪一闪的。）再指名读；（点评：明亮的大眼睛上还长着长长的睫毛，可真漂亮呀！）④．出示句子：【池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。】再次指名读。

5.过渡：老师仿佛就看到了这明亮的小池塘了！来把第一段美美的读一遍吧！（看屏幕指读、齐读）

（二）、学习第二自然段

过渡：小池塘可明亮啦！【板书：明亮】它这明亮的大眼睛里都看到了什么呢？指名读一读第2自然段，其他小朋友边听边找一找。

1.指名说。（小池塘的大眼睛里看到了___白云、太阳_、月牙、星星_）2.分别学习四句话：

①瞧！一大早，白云姐姐就赶来了。

指名读句子。【白云倒映在池塘里，像一群白鹅。】 师解释“倒映”和“一群”：

天空中的白云就像照镜子一样在水里出现，这就是“倒映”！

一朵朵白云，倒映在池塘里，就像那一只只白鹅聚在了一起，这就叫做————一群白鹅。

抓住这两个词读好句子，指读、齐读。②太阳公公也赶来了！

指名读句子。【太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。】 师点评：看，太阳又圆又红，这真是鲜红的太阳呀！指读，齐读。③小结：白天，小池塘看到了白云和太阳。齐读第二段的前两句话。

④．过渡：瞧！到了晚上，看到了谁？出示图片。

师：小朋友们，这时的月亮是什么形状？（弯弯的，两头尖）那我们就叫它——月牙。请一个小朋友来读一读这句话。

出示句子，指名生读。【月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。】 师点评：弯弯的船儿两头尖；老师仿佛看到这弯弯的小船就停在小池塘上呢！④师：快来看，月牙儿的周围，一闪一闪的，那是谁？（星星）原来那么多的小星星眨着眼睛，在向小池塘打招呼呢！谁来读好这句话。【星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。】 指读句子。师点评：这星星真是又多又亮呀！

齐读第二段的后两句。小结：夜晚，小池塘看到了月牙和星星。

无论是白天，还是晚上，小池塘都是那么明亮，那么美丽。【板书：美丽】 2.让我们捧起课本，把这美丽的景色再美美地读一遍吧!齐读第2段。3.师过渡：小池塘明亮的大眼睛除了看到白云、太阳、月牙、星星，它还会看到些什么呢？ 出示句子：

柳条倒映在池塘里，像________________。燕子倒映在池塘里，像___________________。_____倒映在池塘里，像___________________。

（三）、学习第三自然段

那么多美丽的景色都映入了小池塘的眼中，有太阳的鲜红，有白云的白色，有柳树的碧绿，有月牙和星星的金黄，___________。这么多美丽的颜色合到了一起，就是一个——【板书：五彩的世界】（指导读）

课本出示：①第三自然段。齐读本段。

②手指板书小结：小池塘是个五彩的世界，它不仅是明亮，更是美丽。7.下面咱们一起合作把这篇课文美美地读一遍，好吗？男生第一段，女生第二段，老师读第三段。一起努力！

读得真棒，学到这儿，请你来大声赞美一下，这是一个怎样的小池塘呢？ 生说短语：（）的小池塘（美丽、明亮、迷人、好看、引人入胜）小朋友说得真美，相信接下来的字，小朋友们会书写得更美。

三、识字、写字

1.看老师出示的字，读准字音，识记字形。（吹、波）

2.指出两个字的字形结构和部首。“口”为新识部首，书写在田字格上方，可以带着孩子读两遍。

3.说说你有什么好方法记住这两个字？（在说方法的时候可以顺便说一两个词语。）

4.师板书：吹、波

5.生在习字册上描红、临摹和书写。

四、作业

1.把这篇课文回家美美地读给爸爸妈妈听。

2.请把你心中的小池塘画下来，并在画的旁边写上一两句话。

【板书设计：】3.小池塘

明亮 美丽

五彩的世界

第四篇：小池塘第二课时教案

3.小池塘（第二课时）

启东市善成小学 顾晓红

教学目标：

1.有感情地朗读课文。

2.理解文中的字词句，感悟春天小池塘的美丽。3.培养学生的想象力，激发他们对大自然的热爱。教学重难点：

1.能有感情地朗读课文，背诵课文。2.让学生在读中感悟，理解词语，课文。教具准备：多媒体课件

一、复习导入。

1.小朋友们，春风姐姐来了，她唤醒了山林，唤醒了红花，唤醒了绿草，也唤醒了门前屋后的小池塘。今天这节课，我们就继续学习第3课《小池塘》。来，响亮地跟醒过来的小池塘打个招呼。

2.小朋友们，在去看小池塘前我们先打开春风姐姐给我们带来的礼物，谁来读一读？（姐姐 吹气 水波 一只 池塘边 太阳 鲜红 明亮 芦苇 倒映 白鹅 珍珠）

3.小朋友们的读得可真好啊！瞧！老师把小池塘请来了，看，这是一个什么样的小池塘呢？（清清 圆圆 美丽 静静）

二、品读课文。

（一）学习第一自然段。

1．过渡：冬爷爷让小池塘美美地睡着了，平静的小池塘还在睡觉呢，谁会来唤醒他呢？让我们来读读第一自然段，找找答案。

自学提示：朗读第一自然段。交流：谁唤醒了小池塘？醒来后的小池塘像什么？什么地方像？ 2.小组合作讨论。3.全班交流：

(1)谁把小池塘唤醒的？春风姐姐是怎么唤醒它的呢？

出示句子：【春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。】指名读。(2)春风姐姐吹出的风可真轻柔呀！多么温柔的春风姐姐啊，谁再来读一读。

（3）春风姐姐这么轻轻一吹，小池塘就醒来了，我们做什么事情的时候也要“轻轻”的？(4)让我们一起来做春风姐姐，唤醒小池塘。齐读

(5)你们的朗读仿佛让我看到小池塘冰雪融化，在慢慢地睁开眼睛。睡了整整一冬天，醒来后的小池塘心情会怎样？（高兴，舒畅）把这种心情读出来。再齐读。（6）小池塘醒来后，是什么样子的呢？ ①看图说话。

②出示句子：【池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。】指名读

③这真是一只明亮的大眼睛呀！什么地方像呢？（一闪一闪的）

为什么水波会一闪一闪的呢？（因为有春风姐姐在吹，因为有阳光的照耀）④谁再来读一读，让我们感受到小池塘这只眼睛的明亮。还有什么地方像呢？

⑤明亮的大眼睛上肯定会长着长长的睫毛！什么是小池塘的睫毛呢？（芦苇就是小池塘的睫毛）⑥是啊！春风姐姐一吹，池塘边的芦苇长起来了，就像给小池塘镶上了长长的睫毛，真美啊！你能读出它的美吗？（我看到了一只水汪汪的眼睛）（大眼睛真明亮啊）（睫毛可真长啊）

（二）学习第二自然段。

1.过渡：小朋友们互相看看同桌的眼睛，看看从同桌的眼睛里映出了什么？小池塘这只水汪汪的大眼睛会看到些什么呢？（读第二小节）

2.自学提示：用横线画出小池塘里映出的景物，这些景物像什么用曲线画出来。把你喜欢的句子美美地读出来。

3.小组合作讨论。4.全班交流：

（1）小池塘就像一只明亮的大眼睛。它白天、晚上呀都望着天上，天上的景色都映在这只明亮的大眼睛里了。有哪些东西映在了小池塘这只大眼睛里？他们像什么？你画对了吗？

（2）分别学习四句话：

①瞧！一大早，白云姐姐就赶来了。出示：【白云倒映在池塘里，像一群白鹅。】 喜欢这句话的读一读。为什么喜欢？

一朵朵白云，倒映在池塘里，就像那一只只白鹅聚在了一起，这就叫做————一群白鹅。为什么说白云像白鹅，他们什么地方像？齐读，读出白云的多和美。

②太阳公公也赶来了！出示句子：【太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。】 指名读句子。你喜欢太阳的什么？

师点评：看，太阳又圆又红，这真是鲜红的太阳呀！太阳和气球什么地方像？指读，齐读。读出太阳的红、圆。

③小结：白天，小池塘看到了白云和太阳。到了晚上，看到了谁？出示图片。

师：小朋友们，这时的月亮是什么形状？（弯弯的，两头尖）那我们就叫它——月牙。请一个小朋友来读一读这句话。

出示句子，指名生读。【月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。】

师点评：弯弯的船儿两头尖；老师仿佛看到这弯弯的小船就停在小池塘上呢！那到了每月十五，圆圆的月亮会像什么呢？

④师：快来看，月牙儿的周围，一闪一闪的，那是谁？（星星）原来那么多的小星星眨着眼睛，在向小池塘打招呼呢！谁来读好这句话。【星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。】 指读句子。师点评：这星星真是又多又亮呀！星星和珍珠什么地方像？

你也来用“像”说一句话？注意说出的事物不是同一类的，但是他们有像的地方，或者颜色，或者形状等等。

⑤无论是白天，还是晚上，小池塘都是那么明亮，那么美丽。让我们捧起课本，把这美丽的景色再美美地读一遍吧!齐读第2段。

（3）师过渡：小池塘像一只明亮的大眼睛，它除了看到白云、太阳、月牙、星星，它还会看到些什么呢？

出示句子：

柳条倒映在池塘里，像________________。燕子倒映在池塘里，像___________________。彩虹倒映在池塘里，像___________________。松树倒映在池塘里，像___________________。桃花倒映在池塘里，像___________________。飞机倒映在池塘里，像___________________。_____倒映在池塘里，像___________________。

（三）学习第三自然段

1.过渡：那么多美丽的景色都映入了小池塘的眼中，有鲜红的太阳，有雪白的云朵，有碧绿的柳树，有蓝蓝的天空，有黑黑的小燕。这么多美丽的颜色合到了一起，就是一个——【板书：五彩的世界】（指导读）

2.出示句子：明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。

3.知道“五彩”什么意思吗？（颜色很多）你知道大自然中还有有哪些色彩吗？你想到了我们学过哪些表示颜色多的成语？

4.小池塘是美的，大自然是美的，他们的美要靠我们明亮的眼睛去发现，下面让我们美美地读一读课文，把小池塘的美记住。

三、识字、写字

1.过渡：相信接下来的字，小朋友们会书写的更美。

2．今天我们要学写的生字里有两个新的偏旁，我们先来认识一下。请跟着老师一起认读。3.有没有发现这些带有新偏旁的生字有一个共同的特点？对了，它们都是左右结构，左窄右宽，你准备怎么记住这几个字呢？

4.教写“红”“阳”

写字之前，我们应该和每次一样，先仔细看看要写的字，就是要读帖，也可以边看边用手指书写。怎么写好“红”字呢？（课件出示）请看好，绞丝旁在左边，右边是个工人的工。阳，也是左窄右宽，左边高右边低。看老师写。（师范写）

5．好，小朋友们，打开习字册，请先描红吧！要注意，一笔描成，笔笔到位。

第五篇：小蝴蝶花第二课时教案

《小蝴蝶花》第二课时教案

教学目标：

1、通过朗读、比较、抓重点词语、展开想象等方法，理解课文内容。

2、联系课文内容，读懂小蝴蝶花的描写句，体会情感变化的原因。

3、明白每个人都有自己独特的美，不要以自己的长处而骄傲，也不要因自己的短处而自馁。教学重点：

联系课文内容，读懂小蝴蝶花的描写句，体会情感变化的原因。教学难点：

明白每个人都有自己独特的美，不要以自己的长处而骄傲，也不要因自己的短处而自馁。教学准备：课件 教学过程：

一、复习导入：

1、复习词语（要求：读准加点字的字音）：

碜（chěn）

寒碜（chen)（“碜”在词语中读轻音）

迂回流荡（yū）（四字词语）

雍容华贵（yōng）名花奇葩(pā)

2、这些生字你放到课文中还能认识他们吗？打开课文边读课文边回忆说一说文章中的小蝴蝶花都经过了哪些情感上的变化？

二、精细读文，理解课文内容，品悟人物情感： 方案一：

板书：高兴、骄傲、自馁、舒畅 师：谁能说一说她为什么高兴啊？ 生：小蝴蝶花生长在草丛里，从紫色的花瓣 里不时飘散出一丝淡淡的清香，逗引着蝴蝶 从远处飞来。

师：这一段是写了什么呢？ 生：这一段写了小蝴蝶花的样子。师：那它为什么高兴啊？

生：因为他觉得自己很漂亮所以很高兴！

师：哦，你们快看看呐这就是小蝴蝶花高兴的原因了，谁能读一读让我们觉出来她为什么而高兴呢？ 方案二

板书：骄傲、自馁、舒畅

（一）骄傲：

1.你是从哪儿感受到她的骄傲的呢？

“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候 才有出头之日呀！” 课件出示 2.哎呀，小蝴蝶花可真是太骄傲了。

3.谁能说一说，小蝴蝶花为什么会觉得骄傲呢？

小蝴蝶花左瞧右看，旁边不过是些平平常常的小草，有的不开花，有的开出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更没有什么清香。4.你能说一说为什么你觉得这是小蝴蝶花骄傲的原因么？

（小蝴蝶花周围是这样的小花小草，她觉得自己比别人都漂亮！所以她很骄傲！）5.那我们看一看小蝴蝶花什么样？

小蝴蝶花生长在草丛里，从紫色的花瓣里不时飘散出一丝淡淡的清香，逗引着蝴蝶从远处飞来。

谁来给大家读一读小蝴蝶花的样子？ 那么小蝴蝶花儿周围的小花小草什么样呢？ 小蝴蝶花左瞧右看，旁边不过是些平平常常的小草，有的不开花，有的开出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更没有什么清香。

6.正是有了这些小花小草的陪衬小蝴蝶花在草丛中显得特别好看。于是她骄傲的说：“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候 才有出头之日呀！”知道了骄傲的原因我们就更能把小蝴蝶花儿骄傲的样子给大家读出来了，谁能让大家听见她骄傲的样子？（评读、自读）你们赶紧也读读看看她是怎么骄傲的？抓住重点词说说你的感受？（最了不起、什么时候）

7.我们来分部分把这段读一读。一个同学读小蝴蝶花的样子，一个同学读小蝴蝶花周围小花小草的样子、大家读小蝴蝶花的话，老师来读中间的旁白。

（二）自馁

1.当骄傲的小蝴蝶花如愿以偿离开草丛来到百花园的时候，她怎么一下子又变得自馁了？

2.能说一说什么样叫自馁么？从哪句话看出小蝴蝶花自馁了？ 〔课件出示〕

“看来，我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我！” 3.小蝴蝶花为什么又会自馁了呢？ 4.生读文：（课件出示）

不久，小蝴蝶花被花匠发现了，花匠把他移植到一个万紫千红的花园里。初到这里，她有些头昏目眩。她看看那汉白玉栏杆里的雍容华贵的牡丹，开得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，开的比朝霞还要鲜艳„„数不尽的名花奇葩在争芳斗艳，说不清的花香在空气中迂回流荡。课件出示：

5.你就是小蝴蝶花，来读一读这段话，说说你都看到了什么花儿？ 她看看那汉白玉栏杆里的雍容华贵的牡丹，开得多么旺盛；

雍容华贵是描述谁的？（人）这里用到这个词写出了牡丹的美丽与高贵。6.谁想象着牡丹的样子来读一读描述牡丹的话。

还看到了什么花？那正在怒放的碧桃，开的比朝霞还要鲜艳 7.除了这两种花还有别的花么，从哪儿看出来的？ 名花奇葩是什么？葩字是什么意思？

生：我们查字典了，我知道葩是花的意思。名花奇葩就是名花奇花的意思。你说的真好，那么张老师这里就带来了一些名花奇花，看看你怎么形容它们？ 8.词语连线。

请用走进万紫千红的花园我看见了（）的（）形容你看见的花。9.看呐，这万紫千红的大花园里，有这么多的名花奇葩，而我们的小蝴蝶花长得什么样子呢？

小蝴蝶花生长在草丛里，从紫色的花瓣里不时飘散出一丝淡淡的清香，逗引着蝴蝶从远处飞来。

9。数不尽的名花奇葩在争芳斗艳，说不清的花香在空气中迂回流荡看到这里小蝴蝶花，你有什么想说的么？

生：我以前和哪些不知名的小花小草比，比他们漂亮多了，香多了，可是到这个万紫千红的大花园，所有的花都比我香，比我漂亮，所以，小蝴蝶花一下子变得自馁了。她想：“看来，我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我！” 10.假如你是小蝴蝶花，带着你此时的感受再来读一读这句话吧。

〔课件出示〕

“看来，我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我！”

11.指名读。先说说你怀着怎样的情感来读。教师相机进行点评。（指名３－４人）找一个同学读原因，同学读小蝴蝶花的话。老师读旁白。

（三）舒畅：

1.在百花园中我们的小蝴蝶花变得自馁了，还是在百花园中，我们的小蝴蝶花又变得舒畅了。这是什么原因呢？自学提示： 默读４－６自然段，默读４－６自然段，思考： 1.为什么小蝴蝶花心情又会变得舒畅了呢？

2.用笔画出相关句子，再和同桌说一说你是怎样理解的。汇报： 〔课件出示〕 这时候，一群孩子来到花园赏花。她听见一个孩子大声说：“大家快来看，这是什么花？”

“她叫小蝴蝶花。”另一个孩子回答。

“多么好看的小蝴蝶花呀！”孩子们都蹲在小蝴蝶花的跟前，仔细欣赏起这不起眼的花儿。

2.想：此时孩子们在欣赏小蝴蝶花的什么？（小蝴蝶花生长在草丛里，从紫色的花瓣里不时飘散出一丝淡淡的清香，逗引着蝴蝶 从远处飞来。）3.师：是啊。大家所说的这些不正是小蝴蝶花的独特的美吗？（板书）谁能把小蝴蝶花独特的美读出来？

4.小蝴蝶花们，看到自己这么独特的美，又听到孩子的话，你怎么样了呢？ 〔课件出示〕

听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。

师：孩子们欣赏的是这看似不起眼却又与众不同，具有自己独特之美的小蝴蝶花。就是这不起眼的小蝴蝶花，此时看看自己身上穿的这件紫色的衣裳，闻闻自己身上散发出来的淡淡的清香，再抬头看看在头顶嬉戏的蝴蝶，她一下子明白了： 〔课件出示〕

听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。她明白。

生1：她明白了她也有自己独特的美，这是那些万紫千红的花儿所没有的。生2：她明白了每个人都有自己的美，不能轻易的自馁，也不能轻易的骄傲„„

（四）小结：

（课件出示〕

1.在草丛中她用自己的长处跟别人的短处相比她说：

“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀！”

来到了百花丛中看到了数不清美丽的花朵，她又说： “看来，我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我！” 听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。学到这里你想对小蝴蝶花说什么呢？ 〔课件出示〕

2.小蝴蝶花，我想对你说：“。” 我们无论在什么样的环境中都要正确的看待自己。

3.读了这篇课文我们都有了自己的收获谁想跟大家说一说？

三、作业

1.把本篇课文中你喜欢的词语或者句子认真的抄写下来。2.把你想对小蝴蝶花说的话写在练习本上。

四、板书设计：

小蝴蝶花

骄傲

自馁 独特的美

舒畅 正确的看待自己