用线条表现物体的结构-教学教案

第一篇：用线条表现物体的结构-教学教案

作者：可可

出自：九年义务教育三年制初级中学美术试用课本《教学参考用书》（上册）用线条表现物体的结构

初一美术（第六、七、周）课时：2 课时

教学目的：通过用线条表现物体的结构，进一步学习以线造型的作画方法，加强对形体结构的理解，培养形体结构的观察能力。作业要求：用线条正确表现物体的结构。教学重点：

1、观察、分析、概括物体的形体

2、用线条正确地表现物体的形体结构。

教学难点：如何用线条来正确表现物体的形体结构。教学过程：

第一节

一、组织教学：（1分钟）

按中学美术常规进行。

二、引入新课：（2分钟）

总结上一节课--用线生动地描绘物象，并展示优秀学生作品。

三、讲授新知识：（15分钟）

1、分析物体的结构，树立形体结构的观念。（1）体的形成：演示。

（2）体的构成结构 ：分析几何形体的长、宽、高。（3）如何将复杂的物体用几何形体加以概括。

2、讲解和演示用线条表现物体结构的方法。

四、学生实践，教师视导：（22分钟）

1、作业要求：

（1）临摹课本第二页学生的作品。

（2）学习作品中用线表现结构的方法和步骤。

3、辅导要点：

（1）引导学生深入地分析所临摹作品。（2）要求学生按方法步骤临摹。（3）引导学生注意各部分的比例关系。

五、课堂小结：（5分钟）肯定学生的学习积极性，通过临摹掌握了一些表现方法，为下一节课的学习做了准备。第二节

一、组织教学：（1分钟）

二、引入新课：（2分钟）

上一节课通过临摹，学习了用线表现物体的形体结构。这一节课进行实物写生。

三、讲授新课：（15分钟）

写生一组静物，用线表现物体的形体 演示写生的方法和步骤：

1、用辅助线定出物体的大体轮廓，找出对应的中轴线。

2、勾出物体结构的轮廓线，比较各部份比例关系。

3、从形体结构出发，进一步画出具体形象结构特征。

4、用肯定的线条深入描绘。

四、学生实践，教师巡视指导。（20分钟）

1、作业要求：

（1）提倡严谨的造型。（2）运用整体的观察方法。（3）各部份比例关系要正确。

2、辅导要点：（1）整体地把握物体的形体结构。（2）运用基本形体去概括物体结构。

（3）辅导学生注意比例关系，准确地表现物体的形体。

五、课堂小结：（5分钟）

启发学生观察、体验和理解线在造型中的功能和作用，用线条表现物体的结构，用线条生动地描绘物象。

第二篇：初中美术教案：用线条表现物体的结构(初一)

初中美术教案：用线条表现物体的结构

(初一)

用线条表现物体的结构

出自：九年义务教育三年制初级中学美术试用本《教学参考用书》（上册）

用线条表现物体的结构

初一美术（第六、七、周）用线条表现物体的结构

时：2时

教学目的：通过用线条表现物体的结构，进一步学习以线造型的作画方法，加强对形体结构的理解，培养形体结构的观察能力。

作业要求：用线条正确表现物体的结构。初中美术教案：用线条表现物体的结构

教学重点：、观察、分析、概括物体的形体用线条表现物体的结构

2、用线条正确地表现物体的形体结构。

教学难点：如何用线条来正确表现物体的形体结构。

教学过程：

第一节

一、组织教学：（1分钟）

按中学美术常规进行。用线条表现物体的结构

二、引入新：（2分钟）

总结上一节--用线生动地描绘物象，并展示优秀学生作品。

三、讲授新知识：（1分钟）、分析物体的结构，树立形体结构的观念。

（1）体的形成：演示。

（2）体的构成结构：分析几何形体的长、宽、高。

（3）如何将复杂的物体用几何形体加以概括。

2、讲解和演示用线条表现物体结构的方法。

四、学生实践，教师视导：（22分钟）

、作业要求：

（1）临摹本第二页学生的作品。

（2）学习作品中用线表现结构的方法和步骤。

3、辅导要点：

（1）引导学生深入地分析所临摹作品。

（2）要求学生按方法步骤临摹。

（3）引导学生注意各部分的比例关系。

五、堂小结：（分钟）

肯定学生的学习积极性，通过临摹掌握了一些表现方法，为下一节的学习做了准备。第二节

一、组织教学：（1分钟）

二、引入新：（2分钟）

上一节通过临摹，学习了用线表现物体的形体结构。这一节进行实物写生。

三、讲授新：（1分钟）

写生一组静物，用线表现物体的形体

演示写生的方法和步骤：、用辅助线定出物体的大体轮廓，找出对应的中轴线。

2、勾出物体结构的轮廓线，比较各部份比例关系。

3、从形体结构出发，进一步画出具体形象结构特征。

4、用肯定的线条深入描绘。

四、学生实践，教师巡视指导。（20分钟）

、作业要求：

（1）提倡严谨的造型。

（2）运用整体的观察方法。

（3）各部份比例关系要正确。

2、辅导要点：

（1）整体地把握物体的形体结构。

（2）运用基本形体去概括物体结构。

（3）辅导学生注意比例关系，准确地表现物体的形体。

五、堂小结：（分钟）

启发学生观察、体验和理解线在造型中的功能和作用，用线条表现物体的结构，用线条生动地描绘物象。

可可简介

简历：可可

学校：福建省泉州市第七中学

地址：福建省泉州市刺桐新村30-402室

邮编：36XX

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网址：

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09-289284 eeinal ee@inal

第三篇：《用线画房子》教案（推荐）

《用线画房子》教案

教学目标：

1、进一步深刻理解线的表现力和美感，提高线的组织运用。

2、学习深入细致描绘复杂对象的方法。

3、培养学生的创新精神和抽象思维能力。

教学重、难点：利用房屋为载体进行线的练习。教学过程：

一、导入

师：同学们课间都在好奇，老师画马路干什么，其实啊老师想建设一个奇特的城市，但是需要同学们帮帮忙，你们看城市中缺少什么呀？对城市中缺少建筑，今天咱们就一起用画笔造房子吧！（出示课题：用线造房子）

二、新授与创作 1)房子轮廓

1、欣赏房子

师：在画房子之前咱们一起去各地游览一番吧！看一看世界各地的房子都有什么样子的都有什么特点呢？好啦出发吧！

出示图片：

① 西方洋葱头式屋顶建筑 ② 欧式尖顶建筑 ③ 中式房瓦翘檐式建筑 ④ 现代另类建筑

2、指导创作

师：呀，真是大看眼界啊，原来房子还可以有这么多的样子呢！那你们想设计什么样式的建筑呢？先别忙说，让我们轻轻的闭上眼睛，来静静地想一想你想建造一个什么样的房子？它的屋顶是什么样子的？窗户和门设计在哪里是什么形状的？有没有柱子？把你的房子的轮廓在脑海中设计好，想好了睁开眼睛坐好。

师：好现在赶快把你想好的房子画在纸上吧，注意构图要饱满画的大大的哦！学生创作教师巡视指导

3、作品评价

师：好现在放下手中的笔坐端正，没画完的也都做好一会我们还有时间画。刚才在我巡视的时候我看见了很多特别好的建筑作品，谁愿意来给大家展示一下自己的房子并给大家讲解一下啊？

2)房子装饰

1、图片欣赏

瓦房的瓦片、墙砖由许多密集曲线和直线构成，柱子线条比较简单。欧式建筑屋顶线条密集，房屋墙面线条比较稀疏

2、指导创作

师：既然我们是用线造房子，那就跟上节课装饰陶瓷一样还是用线去装饰，比如我以这个房子为例（教师粗略示范）

师：同学们是不是已经迫不及待的想要开始装饰自己的房子了，便召集我们先来看一下温馨小提示：

 画面要饱满大方  外轮廓用粗线描边  注意点线面的运用  注意线条的疏密运用  画好后剪下来贴在城市中

3、作品评价

师：同学们真棒，设计出了这么多奇特漂亮的房子，你看这个房子多漂亮，是谁设计的？来跟大家讲一讲你是怎样装饰的？

听了他们的设计小经验，我想有一些同学肯定对自己的房子又有了新的装饰方法，谁来说一说通过听他们的讲解，你想再怎样进一步完善自己的作品呢？

三、小结

同学们今天我们学会了用线去造房子，我们还可以用线去画什么呢？希望在以后你们的练习画中有更多更好的线描作品！好这节课就上到这里，下课！

第四篇：美术教案《用线条表现》

美术教案《用线条表现》

课 题

用线条表现 课 型

造型·表现

教学目标

1知识技能 能够感受、体验线条的不同形态、质感与组合形式，产生不同的表现效果。

2过程方法 能用语言表达经典艺术作品中画家是如何利用线条来表现事物特征的

3情感态度 提高对美术语言的感受能力。教学重点

1欣赏理解不同形式，不同质感，不同规律组合的线条产生不同的视觉效果。

2尝试运用不同特征的线条表达自己对事物的观察和感受。

教 具 多媒体课件 课 时 一 课 时 教学过程设计

一、导入：在以前的美术知识中，我们了解了绘画是运用点、线、面、空间和色彩等艺术语言塑造物体形象，反映生活，表达情感的艺术。今天我们一起重点学习绘画中的“线”是如何表现的。用线条表现。板书

线条 ： 线条是人类经过归纳提炼后，用来表现自己看到的事物的一种造型语言。

让我们一起走进大自然，生活。文学艺术，感受线条表现的魅力。

二、探究新知: 出示课件，走进大自然去感受线条的魅力，体会自然中的物象所具有的线感。出示图片，海平线，地平线，树林山坡、海螺河流„„。提问学生看到了什么形态的线，引导学生描述线条的特征及感受并在黑板画下来。

作业展示分析： 教师小结

这些图片我们由衷地感叹大自然的神奇和伟大，竟然创造出如此多的优美而生动的线条，让我们走进生活中看一下智慧的人们如何运用线条来美化我们的生活的。2 出示课件，在生活中，纪念碑、鸟巢。检察院，楼梯的图片„„。

学生观察发现不同的建筑运用不同的线条组合，产生不同的视觉效果。高耸挺拔的纪念碑，给人庄重威严的感觉。让人肃然起敬。富有个性的鸟巢给于我们简括，挺拔的一种力度美和时尚感。检察院的建筑给人公正公平的法律的威严。旋转的楼梯运用多种线条的组合更富于视觉欣赏„﹙身边的一幅图片欣赏﹚

学生描述观察感受：教师分析并总结。﹙线条基本形态的性格及其情感。﹚ 线条的基本形态的性格和情感特征

水平线 开阔，平稳，稳定，肯定 广阔 宁静感 垂直线 高耸，硬直，庄重，庄严 升腾 挺拔感 斜线动感，不安定，刺激 危急 空间变化感 线条的基本形态的性格和情感特征 自由曲线 放松个性，时尚，随意 几何曲线 优雅，柔软，动感

线的粗细,刚柔,滑涩,虚实,疏密等变化产生不同的美感。在音乐中引导学生感受不同风格的艺术，给人们带来不同的享受。出示课件

梁祝和赛马的音乐片段 学生尝试画出线条感受，在文学中感受线条的魅力

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。停车做爱枫林晚，霜叶红于二月花。小活动鲨鱼与金鱼 ：通过这组图片的强烈对比，再次体现线条具有的思想和情感性。鲨鱼的强悍，流线型的身体，具有杀伤力的锯齿状的牙齿，像尖刀的背鳍。与金鱼的柔弱，形成强烈的对比。更能体现线条的性格魅力。赏析中外画作感受线条的艺术生命力。

东西方画家都对线条的运用、表现形式等方面进行过探索与研究。让我们一起走进艺术大师的作品中去感受一下艺术家是如何驾驭线条，来抒发感情的。

同学们感受到线条的思想性和感情性是一种可以与人交流的艺术语言。它作为最基础的，最单纯，最朴素的造型语言被各种绘画广泛使用。学生欣赏，试着描述自己对画中线条的感受，三、课堂小结

大家在这节课中的收获是什么呢？﹙学生复述﹚ 今天我们一起学习了一种新的美术语言，用线条的表现，再现我们看到的事物，课堂教学原则“教师为主导，学生为主体”把握了这一原则。本课我最满意的地方是学生学习活动的设计，以活动教学为主，激起了学生的学习热情和学习兴趣，在学生表现的同时，提高了学生的创造力。因此我设计了让学生到黑板画出线条的方法，使学生的个性和创造力都得到了发展。运用对比的观察方法，为学生充分的感受线条的表现力，营造了一个宽松、和谐的课堂氛围，消除了学生的心理顾虑，使学生敢想敢说。学生在古诗词中寻找线条之一环节中，我的初衷是让学生体会线条的情感，学生的作业效果不是很好，线条的运用不是很熟练，所以表现小金鱼和鲨鱼线条的不同就没有要求动笔画，这样难度就降低了，学生能够再充分感受一下课件中的线条，使教学能够顺利进行下去。

第五篇：用括线及？表示实际问题教案

用括线和“？”表示的实际问题

教学内容：教科书第60～61页例

8、“试一试”及“想想做做”第1～5题。教学目标：

1.学生能初步了解括线和问号表示的意思，会从括线和问号表示的实际问题中收集信息，说清已知什么、要求什么；能联系加、减法的含义，列出算式，解决用括线和问号表示的简单实际问题。

2.学生能联系具体情境，进行简单的、有条理的思考，初步学会与同学交流思考问题的大致过程，培养初步的分析、推理和判断能力。

3.学生能体会数学问题就在自己身边，体会学习数学能解决实际问题，初步形成学好数学的积极心向。

教学过程：

一、教学准备： 1． 2．

过渡：在数学上，虚线、斜线、圈表示一定的含义，这些符号可以帮助我们理解题目的意思，今天我们将认识新的符号。板书课题：用括线和问号解决实际问题 【设计说明：从学生已有的学习经验导入，能让学生感受到知识前后的联系，初步感受符号在数学学习中的作用，可以解决生活中的问题。】

二、教学例题一： 1.理解例题一的题意。

(1)出示情境图，提问：你知道这幅图表示的意思吗？(2)学生各自看图说说对图意的理解。

(3)结合学生的交流，说明：左边盘子里有5个苹果，右边盘子里有3个苹果。苹果下面的括线表示把左、右两边的苹果合起来；括线下面的“？个”是问左、右两边的苹果合起来有多少个。

(4)让学生完整的说出图意。教师相机逐句出示情境图下的三句话，并完成前两个括号的填空。

2．探索解决。复习分与合 复习看图列式：

（1）提问：弄清楚了告诉我们的条件和要求的问题，你知道可以用什么计算方法解决这个问题吗？

（2）学生尝试列式并算出得数。

（3）交流：你是怎样列式的？得数是几？为什么用加法算？你是怎样想的？ 3．练习想想做做第一题：

先让学生说说图意，弄清图中的已知条件，要求什么问题，并完成图右侧的填空；再让学生填算式，算得数；最后组织交流。

4．比较两题，有什么相同的地方。知道都是求总数用加法。

小结：解决一个实际问题，首先要弄清楚题目告诉我们什么条件，要我们求什么问题，然后就可以用我们已经掌握得数学知识来解决。

【设计说明：从对题意的理解到怎样解决问题，都注意给学生留下充足的空间，让他们在自主探索中体会怎样去分析实际问题，怎样运用所学的数学知识解决实际问题，从而切身感受解决实际问题的一般过程。】

三、指导完成“试一试” 1.理解题意。

（1）出示情境图，提问：从这幅图中你能知道些什么？这个问题与前面的问题有什么相同的地方？有什么不同的地方？（2）让学生交流对题意的理解。

（3）归纳小结：括线下的“8个”表示一共有8个苹果，又知道篮子外面有1个，篮子上面的“？个”表示要求的问题，即：篮子里面有多少个苹果？（相机逐句出示情境图右边的三句话，并完成第一个括号的填空。）

1.探索解决。

（1）提问：可以用什么方法求出篮子里有多少个苹果呢？（2）学生尝试列式，并算出得数。

（3）交流：你是怎样列式的？得数是几？为什么用减法计算？你是怎样想的？小结：我们已经知道了篮里和篮外的苹果一共有多少，也知道了篮外的苹果数，要求的是篮子里的苹果数。因此，只要从8个苹果里去掉篮子外面的1个，剩下的就是篮子里的苹果个数，所以用减法计算。（4）想想做做第2小题。

让学生先说说图意，再完成相应的填空。

提问：要求房子里有几只兔，为什么用减法算？6为什么要写在减号的前面？（5）比较得出：两题都是已经知道总数和一部分数求另一部分数用减法。【设计说明：抓住与例题的相同（使用括线）与不同（条件和问题的改变），让学生在自主探索中，再次经历解决问题的过程，有利于学习积累经验，掌握方法。】

四、指导完成“想想做做” 1．完成“想想做做”第3题。

让学生先分别说说图意，再填写算式并完成计算。注意让学生说说这两题有什么相同的地方。2．完成“想想做做”第4题。

让学生先分别说说图意，再填写算式并完成计算。

注意让学生说说这两题有什么相同的地方；它们与第3题比较，又有什么不同。

五、小游戏：

出示图片，让学生根据老师说的条件和问题来摆图片、括线和问号，感受求总数和求部分数的区别。

【设计说明：理解题意对低年级学生来说是个难点。练习过程侧重于从情境图中提取信息、提出问题，为学生进一步学习解决实际问题打好基础。】

五、全课小结

谈话：这节课我们学习了用括线和问号表示的实际问题，不仅明白了题目中括线和问号表示的意思，还学会了从题目里发现条件、提出问题。大家觉得自己在这节课上学得怎么样？还需要再哪些方面做出努力？

【设计说明：考虑到本节课所学知识的归纳对学生而言有一定难度，因此教师带领学生简要概况本节课的学习内容。最后，还有意识地引导学生对自己的学习过程进行适当的评价和反思。】