四上研究性学习《绳结研究》教学设计

第一篇：四上研究性学习《绳结研究》教学设计

课题：绳结研究

教学目标：

1、掌握几种常见绳结的扎法，了解其应用

2、培养学生的观察能力及实践能力 教学重点：掌握几种常见绳结的扎法

教学难点：会系几种常见的绳结，并了解他们的应用 教学准备：鞋带，多媒体课件，筷子或铅笔，汽水瓶 教学过程：

一、导入 师：上课 生：老师好

师：同学们好，请坐！老师这节课给大家带来了一张图片，大家一起来看一下大屏幕，仔细看，从图片中你都看到了什么？ 生：我看到了各种绳子系的结。

师：他观察得很仔细，这就是我们今天要学习的内容：绳结研究。（板书课题）师：那你们知道他们是做什么用的吗？ 生：攀岩，编织，捆绑东西，固定物体……

师：是的，在生活中到处都能看到绳结，用途不同，使用的绳结不同。

二、活动探究

1、常用绳结的扎法

师：下面的这张图片里，有我们生活中十种常用的绳结，你们想研究研究这些绳结的扎法吗？想不想一起研究一下这些绳结是如何扎成的

接下来同桌两人一组，按照图片提示试着研究2-3种绳结的扎法，研究的过程中想一想你们系的这种绳结有什么用途。一会要向同学们展示你们的绳结，并演示你们是怎么打的。好，开始吧。生：小组研究（5-8分钟），（师巡视指导）

师：我看大部分同学已经会扎了2-3种绳结的打法，谁来给大家展示一下你的成果呢？（指名展示）先说一下你扎的是什么结（学生用展示台展示）再向大家演示一下你是怎么扎的。（学生演示）师：他扎的漂亮不，给他点掌声好吗？ 师：刚才老师在巡视时，发现有大多数同学在扎“称人结”时有些困难。下面老师给大家展示一下“称人结”的打法。同学们认真听，仔细看。（播放视频称人结的打法）

师：你们学会了吗？下面跟老师一起做。（师生共同扎绳结）

接下来自由练习两遍（3-5分钟）

师：现在谁乐意给大家演示一下“称人结”的扎法。（学生演示）他扎的好不好，一起夸夸他。

师：学会了称人结的扎法，有谁会缩短结的扎法吗。你们当中有人扎的是这个结吗？谁愿意给大家展示一下，在演示一边你是怎么扎的。（生演示）师：你们学会了吗？

2、绳结的应用

通过刚才的探究，我们发现一条绳子，不同的扎法，打的结就会千差万别。师：现在大多数的同学通过合作探究，都已经学会了这些常用绳结的打法，那你们会应用这些绳结吗？你知道他们的用途吗？谁来说一说，你知道哪种绳结的用途。试着举个例子。

生1：我知道结绳结的用途，它能将两条绳子连接在一起。

师：很好，请坐！他提到了结绳结起到的是连接的作用，我们可以把它用做两条绳子的连接。还有谁知道其他绳结的应用。

生2：我知道称人结的用途，他被称为“绳结之王”，或者当绳索系在其他物体上或是在绳索的末端结成一个圆圈时使用。

师：你了解的真多，非常好，请坐！相信你课前一定已经预习了这节课的内容，并作了充分的准备，希望同学们能向他学习。

生3：我知道系木结的作用，他能固定圆柱形物体还能搬运木材。师：他说的很全面，很好，请坐！

生4：我知道丁香结的应用，他能用于各种物体的固定。

师：这位同学的概括能力很强，准确的说出了丁香结的固定作用，真棒。

三、知识拓展

师：刚刚我们讨论了这些绳结的用途，那你们知道除这些绳结外的其他绳结吗？在生活中，到处都能看到绳结，谁来说一说你在哪见过什么样的绳结？ 生1：我在礼品店见过包装礼品的蝴蝶结。

师：很好，他见过蝴蝶结。还有谁见过其他的结吗？ 生2：我见过中国结和攀岩的结。师：你的见识真广 生3：我在系鞋带时用过结 师：那你会几种系鞋带的方法呢？ 生3：我会两种。

师：那你愿意给大家演示一下吗？（学生演示）

四、课堂小结

师：通过这节课的学习，你收获了什么，谁来说一说/ 生：我学会了几种常用绳结的打法，并知道了他们的用途，我以后会仔细观察生活中的结，并继续进行研究。

师：他总结的好不好啊，给特点掌声吧！

师：这节课我们就上到这里，回去以后搜集一下有关各种绳结的资料，制定个小的研究方案。下节课我们继续研究绳结的应用。好，下课！板书设计

绳结研究

几种常见的绳结

用途

结绳结

连接

丁香结

固定

缩短结

缩短绳索

第二篇：四上研究性学习教案范文

综合实践活动研究性学习四年级上册教案 自我成长 诚信，从我做起

一、教学设计意图: 《诚信，我做起》是根据小学新课程综合实践活动课本第 2 课《做诚实的孩 子》 而改的实践活动设计。通过活动课的开展，以达到帮助学生理解诚信的内涵，培养学生的信息收集能力，激发学生从小树立诚信意识，将诚信从我做起，从小 事做起，从现在做起。因此教学中力求做到： 1、3、学生自荐复述故事

4、简要点评，完成开始提的问题：你喜欢哪个男孩？

（二）、组内交流，归纳正反事例。

1、小组活动。（1）、将自己收集到的故事在小组内进行交流。（2）、将故事简单的进行归纳，并将故事的大意或题目写在卡纸上。（3）小组成员共同活动，、列举出本组内最能体现诚信和不诚信的两个事例，准备在全班同引导学生搜集古今中外讲诚信的故事，理解诚信的内涵。

2、指导学生成立活动小组，研究讲诚信和不讲诚信的结果。

3、通过倡议进一步使学生树立从小就讲诚信的意识，并内化为实际行动。

二、教学目标：

1、认知目标：了解诚信的基本内涵。

2、能力目标：通过收集诚信的有关古今中外的故事培养学生的收集信息、整理 信息的能力。

3、情感目标：激发学生从小树立诚信意识，从我做起，从小事做起，从现在做 起。

三、教学重点与难点：

教学重点：了解诚信的基本内涵；激发学生从小树立诚信意识，将诚信从我 做起，从小事做起，从现在做起。

教学难点： 通过收集诚信的有关古今中外的故事培养学生的收集信息、整理 信息的能力； 激发学生从小树立诚信意识，从我做起，从小事做起，从现在做起，并使之与今后的一切言行结合。

四、教学准备：

学生准备：收集生活中或在书本、电视中等听到或看到的诚信故事。

教师准备：

1、故事： 《是谁打破了花瓶》、牒片《狼来了》。

2、投影仪（片）。

3、有关诚信的故事片段和故事目录。

4、全班分为八个学习活动小组。

五、活动过程：

（一）、故事导入，初步感知诚信。

1、同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来两个小故事，听和看过这两 个小故事后我想向大家提一个小小的要求，回答老师你们喜欢做哪一个男孩就行 了。（通过学生年龄小，喜欢听故事的特点，把学生的思维首先定位在情境中，在故事对比中让学生初步感知诚信的内涵。（1）、老师讲故事《是谁打破了花 瓶》（2）、播放动画故事《狼来了》

2、同学们听故事多么认真啊。老师想请两个同学用自己的话最简洁的把内 容复述一下，好吗？

学中进行交流，并简单说出理由。

2、教师表述：（主要对学生讨论的情况以及结果进行肯定）

（三）、组际交流，在对比中理解诚信。

1、由八个学习活动小组推荐代表讲述本组选出的两个具有代表性的故 事；

2、教师根据发言情况进行事例的分组板书；（在分组板书中遇到相同的 事例可以征询该组的成员是否可以调换故事，体现民主的教学氛围。

3、教师根据分组的情况进行总结。（主要针对故事下个结论，这部分的工作也应该大部分由学生自己来完成，因为每个组选出来的一定有他们的理由。

4、同学们读一读自己收集到的有关诚信的格言，说说格言的大意。

（四）、故事欣赏，体会诚信在生活中的重要性。

（五）、格言欣赏，体会古人、名人对诚信的认识。

（六）、答卷练习，加深理解诚信。

做个百分百的诚信孩子，你遇到了下面的情况怎么做？

1、教室里只有我一个人，发现同桌上 50 元钱：

2、买东西时，出门发现多找钱了：

3、老师给你的试卷评分多加了 10 分：

4、不小心打碎了家中的花瓶：

5、和我最要好的朋友踢坏了班级的门：

6、我因为在路上玩迟到了，跟老师解释：

7、因为看动画片作业做的很不认真，面对老师询问：

8、遇到有学生抄袭别人的作业：

（七）、唱响倡议，将诚信内化为实际行动。全班形成活动倡议，将讲诚信延伸到我们的今后生活中去，从我做起，从小事做 起，从现在做起，并使之与今后的一切言行结合。

健康生活 请爱护我们的眼睛

确定活动主题

开学了，我们班又有了 3 位同学戴了眼镜，从小学一年级到四年级，我们班 戴眼镜的同学人数在增加，还有许多同学因看不清黑板上的字纷纷要求调换位置。你想研究下列问题吗？（1）为什么同学们的视力这样差？（2）近视眼是

怎样形成的？（3）怎样预防近视眼？ 那么我们的活动主题就确定为： 《保护眼睛，防止近视》。

活动的具体目标

1、知道近视已成为当今世界范围内发病率最高的一种眼病。

2、通过四年级视力状况调查分析，知道视力下降的严重性。

3、根据调查资料分析，造成少年儿童近视的主要原因。

4、通过查阅资料，和询问他人，了解近视眼形成和预防措施有哪些。

5、通过总结活动成果，体验结合实践课的快乐。

第一课时

活动目标：

通过调查四年级某班视力状况及分析，知道近视是当今世界范围内发病率最 高的一种眼病，我们必须引起高度重视。

活动过程：

一、用视力测试表，测定五年级某班学生视力情况，并制成统计表；（1.2 以上 为正常人数）表一： 项目视力正常人数视力不正常人数 男生 女生 合计 表二：配制眼镜度数： 项目 300 度以上人数 300 度以下人数平均度数 男生 女生 合计

二、分析：（1）四年级某班视力总体状况是怎样的？（2）你对视力下降有何想法？

三、小组讨论汇报。

四、确定下一节课外活动内容：

（1）调查四年级学生学习、看电视、读书、写字的时间分配？

（2）查找资料，怎样合理用眼较卫生？

第二课时 活动目标：

通过调查四年级某班学生用眼状况进行分析，患眼近视的同学与他们每天用 眼时间多少有关，知道科学合理地用眼，才能预防近视。

活动过程：

一、阅读课本 15 页——小资料 学龄前儿童明显高于过去，小学生为 27.7-30%，初中生近视率为 48%，高中 生为 75%，重点中学高达 85%。

二、小组交流四年级某班学生用眼状况（1）在校读写时间；（2）在家读写时间；（3）看电视时间；（4）在家用电脑时间。

三、根据调查结果制成统计图，反映学生每天的用眼状况。

四、思考下列问题：

（1）患近视的同学与他们每天用眼时间的多少有关吗？

（2）每天在校、在家读写时间较长和看电视、用电视时间较多的同学，他们的 视力怎么样？（3）怎样科学合理地用眼，才能预防近视？

五、布置课外作业： 上网查资料、询问他人，了解儿童近视的主要原因是什么？

第三课时

活动目标：

通过查阅资料，知道近视眼发生的主要原因，以及预防近视眼的措施，并结合本 人看一看在哪些地方没有做到。

活动过程：

一、阅读课本——小资料。归纳：长时间的近距离用眼是造成近视的主要原因。分类：调节性近视，直性近视。

二、小组交流，近视眼形成的主要原因是什么？

三、集体汇报：

（1）长时间用脑，看电视易发生近视眼；

（2）眼睛距离书太近，书写姿势不端正也会发生近视眼；

（3）在光线暗的地方看书，在强光下看书都会刺激眼睛，眼球收缩能力下降，也会发生近视眼；

（4）用眼过度，生活没有规律，不参加体育锻炼，没有充足的营养，不能增强 眼睛的调节能力也会发生近视眼。

四、思考下列问题：

（1）为什么下课后要休息 10 分钟？

（2）为什么下二节课要做广播操和眼保健操？

（3）怎样做，才能养成良好的用眼卫生习惯？

五、布置课外实践作业。

（1）通过查阅资料或请教家长，老师；

（2）查阅资料：合理膳食可预防近视的原因是什么？ 第四课时

活动目标：

通过查阅资料，请教家长，老师知道用眼卫生的习惯，合理膳食可预防近视的原 因，以及做眼保健操的好处，总结实践收获，并提出《保护眼睛，防止近视》 地方特色 家乡地名调查

一、学情分析

家乡对于每一个学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们在那里生活；陌生 是因为他们对家乡的历史并不太了解。通过前几课的学习，学生对家乡的物产风 的 倡仪书，指导低年级同学进行用眼卫生。

活动过程：

一、检查课外作业：

1、用眼卫生习惯填空题：（1）不要在光线强或光线暗的环境中读书、写字。（2）用眼时间不宜过长，一般看书，写字 1 小时后就要闭住眼睛一会儿，或看一会儿远处景物。（3）用眼时，保持正确的用眼姿势，读书、写字时，姿势要端正，桌凳的高度 要合适。（4）生活要有规律，每天要有充足的营养和睡眠时间。（5）积极参加体育锻炼，增强身体体质和抵抗能力，保护眼球的营养需要，增 强眼睛的调节能力。

2、全国“爱眼日”是每年的 6 月 6 日。

3、产生近视的原因不仅与用眼习惯有关，和日常的饮食习惯也有密切关系。

二、了解做眼保健操的好处；

眼保健操是根据祖国医学推拿、按摩、穴位原理，结合经络理论和体育医疗综合 而成的按摩法。通过对眼部周围多个穴位的按摩，使眼内气血通畅，改善神经营 养，以达到放松眼部肌肉、缓解眼睛疲劳的目的。我们集体做一下眼保健操。

三、结合我校实际情况以小组写一份《保护眼睛，防止近视》的倡仪书。小组交流（内容略）

四、总结本次用眼卫生活动成果。

1、填写关于《保护眼睛，防止近视》报告单（表样如课本 19 页）。

2、收集用眼卫生的口号（1）预防青少年近视，祖国未来是你们的；（2）爱护眼睛，世界等你去发现；（3）预防近视，从我做起。（4）保护眼睛，防止近视，从一点一滴做起；（5）迎奥运，迎未来，我看见，我参与；（6）人人享有保护眼睛的权利；

3、预防用眼三字经

4、结语：掌握科学用眼方法，养成良好用眼习惯。爱护眼睛，世界等你去发现！

光等有一定的了解，从大人口中也获得了某些地名的来历，但对详细内容不甚了 解。他们对家乡的认知大多是零散的、表面的。

二、教学目标

1、知道 “山西”名称的由来，能说出太原曾经叫过的名字的来历。

2、通过读书交流，能说出两三个地名的命名方式。

3、体会家乡丰富的文化，增进热爱家乡的情感。

三、教学过程

（一）、导入 师：同学们，不知道你们发现没有，很多事物都有自己的名称，就像我们每个人 都有一个好听的名字一样。能不能说一说你叫什么名字？你的名字有什么来历？ 生：我叫苗思雨。我姓苗，爸爸妈妈希望我这颗小苗能在雨水的滋润下快乐的成 长。生：我叫姜润泽，爸爸妈妈希望我讷讷更有雨露的滋润，永远不干枯，以后能取 得成功。生： 我叫刘玉莹。以前不叫这个名字，后来因为那个名字不好听，又改过好几个，家人希望我能长得漂漂亮亮的，所以就改名为刘玉莹了。师：其实我们每个人的名字都有一定的意义，有的是出于家人美好的期望，有的 出于某种特定的含义。人名如此，地名也一样。我们的家乡也有许多地名，他们 的背后又有哪些故事呢，这节课我们就一起来探究。（板书：家乡名称的来历）

（二）、探究“太原”名称的来历

师：我们的家乡叫什么？一起说 生齐：太原 师：你还知道太原的哪些名称啊？ 生：我知道太原以前叫“晋阳”，后来改名叫太原的。师：看来你课前收集资料了，但老师问的是太原的名称，注意听清老师的问题。谁再来说说？ 生：略 师：还有许多同学想说，请同学们在小组内说一说你知道的地名，还要说清你是 怎么知道的？ 生：小组交流 师：好了。刚才老师听见同学们说了许多地名，课前老师还给每个人发了一张太原市地图。能不能试着把刚刚小组内提到的地名在地图上找一找圈画出来呢？试 试看。生：圈画 师： 有些地名可能这张地图中没有，如果感兴趣的话课后再去查找一些相关的资 料。我们太原是一座美丽的城市，有许多奇特好听的地名。比如太原的县市区光看这些名字就已经很吸引人了。除此之外还有许多我们身边的社区街道的名称 也非常有意思。那这些地名

都是怎么来的呢？ 生：书中还提到了太行山以东叫山东，以西叫山西 师：这是根据什么来命名的？ 生齐：地理位置 师：非常好。（板书）还有吗？ 生： 师：救人类的最后机会”，有 110 个国家的领导人和来自全球 190 多个国家超过 1.5 万名各界代 表出席了会议。大会之后，低碳这个概念席卷全球，倡导低碳生原来地名的命名有这么多的方式，通过同学们的课前调查和搜集，你知道我 们“太原”的名称是怎么来的吗？ 生：关于太原名称的由来有多，师：同学们，一个城市的历史沉淀和文化内涵，除了通过可那些能看见的文物古迹之外，通过地名也能体现出来。你还知道我们太原哪些名称的来历？小组交流 一下。交流的时候最好能对照地图来说，听的人要认真听，还可以在地名旁边写一写他是根据什么来命名的。生：略

（三）、小结

师：通过以上我们的探究可以发现，像行政区很多都是以地理位置地形地貌来命 名的，旅游景点的背后通常都有一个美丽的传说。而社区街道有许多是以人的姓氏来命名的。

这节课老师可是收获了不少，你有哪些收获呢？地图的背面有一张调查表，请你选择自己熟悉的或者感兴趣的 2、3 个地名，把它们的来历简单的 写上去。（老对看看补充）师： 对一座城市而言，路街地名是城市记忆的重要功能，它可以激发市民对自己城市的热爱，加深外地人对这个城市历史和文化的了解，从而提高一个年轻城市的知名度，增添城市的魅力。同学们请看，这是老师为我们家乡名称的来历办的一份小报，其实我们太原还有很多有趣的地名，美丽的传说，请同学们从地图上或生活中继续收集你感兴趣的地名的相关资料，下节课我们就像老师一样做一份家乡名称来历的小报。别忘了要带齐相关用具哦！

低碳生活 从我做起

一、课题的提出

200 多年来，随着工业化进程的深入，大量温室气体，特别是二氧化碳的排放，导致全球气温升高、海平面上升、土地干旱沙漠化面积增大、病虫害肆虐，这已 经是一个不争的事实。2009 年 12 月 8 日，世界气象组织公布的“2009 年全球气 候状况”报告指出，近10 年是有记录以来全球最热的 10 年。此外，全球变暖也 使得南极冰川开始融化，进而导致海平面升高。芬兰和德国学者公布的最新一项 调查显示，本世纪末海平面可能升高 1.9 米，远远超出此前的预期。如果照此发 展下去，南太平洋中的岛国：图瓦卢，将可能是第一个消失在汪洋中的岛国。2009 年 12 月 7 日，联合国气候变化大会在丹麦首都哥本哈根开幕。本次大会的 主要目的是讨论温室气体的减排。这次大会被众多环保人士称为“拯

活成为当下社会 生活的一种时尚生活方式。所谓低碳，意指较低（更低）的温室气体（二氧化碳为主）排放。倡导低碳生活，就是尽可能地减少不必要的生活消费，达到减少二氧化碳排放，保护大气环境的 目的。譬如少吃一点肉、少用一度电、少浪费一滴水、少买一件衣服、少浪费一 张纸等等，都是很好的低碳生活方式。低碳生活，对于我们来说，是一种态度，而不是能力，我们应该积极主动地实践和倡导“低碳”生活，以此来拯救人类赖 以生存的地球家园。

二、活动三维目标及时长

1．三维目标 ①知识目标：了解温室效应的概念；知道低碳以及低碳生活的概念。②能力目标： 提高在现实生活中实践低碳生活的能力； 培养学生调查统计、参观、搜集和分析处理资料、撰写研究报告的能力。③情感目标： 了解倡导和实践低碳生活的意义；激发学生主动宣传和实践低碳生 活的热情，树立正确的生活观念。

2．时间安排 ① 活动总时长 安排一个月时间，开展本次主题研究性学习。② 分阶段时长 根据总时长的时间安排，本次活动按照以下步骤和时间安排，实施阶段性计划。A.初步了解当前全球气候的总体状况，明晰温室效应以及低碳、低碳生活的概念。了解倡导和实践低碳生活的意义。激发兴趣，催生使命感。讨论研究，确定研究 课题，明确分工，制定研究计划，指导填写研究性学习开题记录表。（一个星期左右）B．参观访问、调查统计、搜集处理资料、分析评价。交流阶段性研究成果，讨 论解决在研究中出现的问题，指导协调。（一个星期左右）C．继续深入开展研究，指导运用多种形式展示研究成果。（一个星期左右）D．汇报交流，论证评价。（一个星期左右）

三、活动对象：四年级学生

四、活动准备

1.教师：文字资料、图片资料、开结题以及过程性研究记录表、统计调查表、调 查问卷、安全教育等。

2.学生：会使用数码相机、在老师指导下制定并填写好活动计划表、及时规范如 实填写研究记录表、掌握与人沟通的方法等。

五、活动过程

第一阶段：明确研究课题，制定活动计划

（一）播放宣传片，激趣设境 1.教师导入：200 多年来，随着工业化进程的深入，大量温室气体，特别是二氧 化碳的排放，导致全球气温升高、海平面上升、土地干旱沙漠化面积增大、病虫害肆虐，这已经是一个不争的事实。2009 年 12 月 8 日，世界气象组织公布的 “2009 年全球气候状况”报告指出，近10 年是有记录以来全球最热的 10 年。此外，全 球变暖也使得南极冰川开始融化，2.如何进行活动过程中的资料搜集以及处理分析？ 3.小组如何合作分工？

（二）交流研究过程中出现的问题，指导解决（具体问题，给予具体指导，因人而异）

（三）针对出现的问题，给予具体性建议 1.问卷调查设计进行指导。2.指进而导致海平面升高。芬兰和德国学者公布的 最新一项调查显示，本世纪末海平面可能升高 1.9 米，远远超出此前的预期。如 果照此发展下去，南太平洋中的岛国：图瓦卢，将可能是第一个消失在汪洋中的 岛国。2.播放短片，激发兴趣，创设情境

（二）交流讨论，确定研究课题 1.导入：2009 年 12 月 7 日，联合国气候变化大会在丹麦首都哥本哈根开幕。本 次大会的主要目的是讨论温室气体的减排。这次大会被众多环保人士称为“拯救 人类的最后机会”，大会之后，低碳这个概念席卷全球，倡导低碳生活成为当下 社会生活的一种时尚生活方式。所谓低碳，意指较低（更低）的温室气体（二氧 化碳为主）排放。倡导低碳生活，就是尽可能地减少不必要的生活消费，达到减 少二氧化碳排放，保护大气环境的目的。（譬如少吃一点肉、少用一度电、少浪 费一滴水、少买一件衣服、少浪费一张纸等等，都是很好的低碳生活方式。低碳 生活，对于我们来说，是一种态度，而不是能力，我们应该积极主动地实践和倡 导“低碳”生活，以此来拯救人类赖以生存的地球家园。2.思考交流：你想研究哪方面的内容？ 3.引导归纳子课题 ①我的低碳生活。②我们离低碳生活有多远？ ③倡导和实践低碳生活方式的意义？ ④低碳技术最先技术成果。⑤低碳生活方式，我们能做些什么？

（三）明确分工，指导填写方案 1.研究内容确定了，用什么方法开展研究呢？ 2.组织讨论：以实地走访调查法、查阅资料法、问卷调查法等多途径多方式开展 研究。3.自选子课题，确立分工。①自主选择研究内容，确定研究小组。②讨论选出小组长，根据个人特长，明确各人分工

附： xxx 小学综合实践活动“研究性学习”开题记录 年 月 日 课题名称 子课题名称 指导教师 班级 小组成员 组长 与课题相关的阅读材料 活动计划 任务分工 研究内容 研究人员 研究方法 预期成果 备注

（四）明确要求，强调安全

第二阶段：指导课题研究，开展活动

（一）指导开展研究，强调注意点

1.如何进行问卷调查？

导如何进行具体的小组分工，发挥个人专长。3.在问卷调查中如何与别人交流。

（四）指导如何整理资料，准备结题汇报的材料

1．围绕研究主题，适当增删调整。

2．汇报的形式可多样。如：手抄小报、倡议书、研究报告??（活动过程中会出现各种各样的问题，可根据实际情况进行有针对性的集体或小 组指导。）附： xxx 小学综合实践活动“研究性学习”过程记录 年 月 日 课题名称 子课题名称 指导教师 班级

小组成员 组长 活 动 记 录活动目的（解决什么问题）活动形式（小组讨论、访问、调查、考查、查阅资料等）过程简要说明（任务分工、研究进展情况及学生的收获等）预期成果汇报形式 备注

第三阶段活动成果的交流与总结

（一）总结研究过程 同学们，经过这段时间的努力，我们对低碳生活与环境保护这个课题行了深入的 研究。了解什么是低碳生活，低碳生活我们能做些什么？低碳生活对于环境保护 的意义。下面就请各小组一展你们的风采吧！

（二）小组汇报，成果展示 1.小组呼号，汇报各自研究的课题 2.汇报研究成果

（三）交流感受，畅谈困惑 1.交流过程中的各种体会。2.说说课题研究结束后的新问题。

（四）总结评价，拓展延伸 1.提出肯定和表扬，点出不足之处。2.鼓励对新问题开展研究。

第三篇：《醉翁亭记》研究性学习教学设计

《醉翁亭记》研究性学习教学设计

学习目的]

1、知识与技能：引导学生反复诵读文章，感受优美的语言，力求背诵文章。品析解读文章，理解其主突旨，提高语文水平。

2、过程与方法：培养学生查阅资料学习语文的方法和能力，以及分析文章，积累语言，再现美文意境的方法和能力，从而发挥创造想像，激发思维创新。

3、情感态度与价值观：让学生懂得并学会在受到挫折不幸时，应持积极乐观的人生态度，具有旷达的情怀，激发学生热爱祖国的语言。

[学习准备]

1、从书刊、网站中查阅有关欧阳修，有关《醉翁亭记》的资料。

2、正确理解文中的难词、难句、了解文意。

3、熟读《醉翁亭记》 [学习重难点] 欣赏作者构造的优美意境、感受欧阳修“山水之乐”表达出的旷达情怀，积极的“与民同乐”的思想。

[学习方法]：诵读、赏析、探究 [学习用具]：多媒体课件 [学习过程]

一、欣赏课件，激发兴趣。

[课件一] 亭名由来：作亭者——命名者——命名之意。

[课件二 风景画：朝暮之景——四时之景——总括、点出“乐”字。（说明：这一环节的设计，意在借助多媒体课件创设情境，渲染氛围，充分调动学生的参与热情，在同学们自由欣赏的基础引出话题）。

导语设计：同学们刚才自由欣赏的课件就是这节课要学习的《醉翁亭记》。

二、诵读文章、整体感知

1、利用多媒体课件，配乐范读文章，学生轻声跟读。

2、学生观听课件

欧阳修早年曾协助范仲俺革新政治，触动了保守派大官僚们的利益，遭到嫉恨，被贬滁州。这篇文章是他任滁州太守时所写的。他仕途坎坷，有志难伸，于是寄情于山水，与民同乐。他虽被贬滴，却不消沉，他把滁州治理得政治清明，人民生活安乐。他自号“醉翁”，文中我次提到“醉”字，其实“醉”是表象，“乐”是实质。他的志趣，不只是在山水之间，更是在一州人民，他是因百姓的生活安乐而乐。他始终是清醒而自豪的。

3、自由朗读，充分调动想像，并找出文中叙事，写景、抒情的句子（大部分学生找得准确）。

（师指导朗读：a、本文共用21个“也”字，语气不尽相同，大致有以下几种情况。（1）陈述（用于描述景物）。（2）肯定（用于介绍人名）。（3）感叹（用于其抒胸臆）。b、本文还用了25个“而”字，读时要分辨轻重，凡表示转折或递进意味的，都要重读。凡连接词语而有调整节奏作用的，则可轻读。c、朗读时，还要注意骈散结合的特点。注意节奏的缓急，语调的高低）

4、推荐朗读，自由评谈，进一步感受文章的美。

5、闭眼、教师以声情并茂的朗读引导想像。

（说明：此环节的设计，意在提高学生的朗读水平，从而感受文章的美，培养想像力。）

三、赏析文章，渗透美育。以下问题分组讨论，见仁见智

1、全文叙事写景流露出作者怎样的情感？

（师提示）作者描写景物往往带着自己的情感，景中自有作者的情感。学生a说：写亭子四周的景色，以“乐亦无穷”表现出喜爱山水的感情。学生b说：文中写道作者与人们游乐的图景，表现出人们生活安定、富足、愉快。

学生c抢着补充：还表现了滁州政治清明。师极力评点、肯定、表扬。

2、文章的主要线索是什么？

（师提示）本文是什么贯穿全文始终的，便是文章的主要线索。学生（d）说：是醉翁。（有的学生表示不同意）

学生e反驳道：文章有些内容不能用“醉翁”来贯穿，所以我认为应是“醉”字，因为文中写景的部分很多，多次提到“醉”字，（有少数同学不同意）。

学生f又说道：因为这个亭叫“醉翁亭”，自然要写出它的由来，这是必要的烘托，大家看文中有“山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者。”这其实暗寓着一个“乐”字，还有“醉翁亭之意不酒，在乎山水之间，山水之乐，得之心而寓之酒也。”全文的主线“乐”已很明白了。

学生g说：我完全同意上面这位同学的意见，还补充一点，文中描写山中朝暮和四时之景，也点出“乐亦无穷”，写“滁人游”、“太守宴”、“众宾欢”时都突出一个“乐”字，所以说“醉”不准确，应是“乐”（全班同学投以赞许的目光）。

3、本文的主是旨什么？

（师提示）文以载道，本文通过写景、叙事、表达出作者什么意图。

学生h说：“醉翁”治政清明，人们生活安定、富足，所以滁人都兴高彩烈出游，他们很快乐。

学生j说：太守与宾客出游，酒和菜取材于当地，极其简便，宴会上无丝竹管弦，只是行酒令，投壶、下棋，是太守的乐。

师情不自禁地说：真是“太守与民同乐” [同学们笑而赞同]（说明：此环节的设计，意在充分发扬民主，培养创新精神，不断激发学生思维活力，使学习过程更加热烈、丰富、深入。）

四、拓展深化，健全个性

（师提示）欧阳修在受到挫折不幸时，却不消沉，保持了一种积极的人生态度，像大家熟悉的孙中山领导同盟会发动反清武装斗争，举行多次起义都失败了，但他不气馁，发动和领导了辛亥革命，推翻了统治中国几千年的君主专制制度，为中国的进步打开了闸门。那你们在受到挫折不幸时，是怎样对待的呢？

1、学生思考讨论。

2、学生畅所欲言，各抒已见。

学生k说：我在一次考试成绩不及格时，后来看到了华罗庚不畏挫折的事迹给了我勇气，我现在一直在努力学习。

学生l说：这次放假回家，爸爸妈妈吵架，对我不理解，现在我还很消沉，今天上了这课，真是雪中送炭。

师道：人生免不了要经历挫折，希望大家今后要勇敢地面对挫折，那么你定会走向成功的。

（说明：此环节设计，意在培养语言表达能力，健全个性。）

五、背诵文章，积累语言

1、师指导背诵；（从内容上记忆）出示课件一至课件五，帮助学生记忆。

2、学生自由背诵（大部分同学能背诵）。

（说明：此环节的设计，意在积累语言，加强文化积淀。）[学习反思] 新的语文教学方式给语文教学注入了新的活力，为学生求异思维提供了良好的土壤、充足的水分、空气和阳光。上课时把共性问题交给学生讨论，教师不要轻意作是非判断。当学生思维驰骋起来的时候，必然会引起链式反映，这时，蕴藏在学生心底的热情、智慧，感情偕同无畏进取的求实精神源源不断地诵现出来，开创出语文学习的光彩和新局面

第四篇：走进研究性学习教学设计

《走进研究性学习》教学设计

课题：走进研究性学习活动 教学目标：

知识目标：

1、理解研究性学习活动的含义；

2、了解研究性学习活动的基本过程；

能力目标：提高接受新事物的能力；提高自主学习的能力 情感目标：激发学生对研究性学习课活动的兴趣； 教学重点：

1、研究性学习活动的特点

2、研究性学习活动的基本过程；

教学难点：研究性学习活动的基本过程；学生兴趣的激发 教学方法：讲授、讨论、任务驱动 教学过程：

一、为什么要开设研究性学习活动课程

首先，我们来了解这么一个情况（有关中国选手参加国际化学奥林匹克竞赛的获奖情况）（大屏幕展示），加上物理、生物、数学等学科，我国已经获得许多奥林匹克奖牌。

然后我们再来看一下华人获得诺贝尔科学奖的情况（大屏幕展示）

大家不难发现，这些获得诺贝尔科学奖的华人都是“美籍华人”，他们大多是半路出国，在国外获奖。

思考：为什么我们的中学生可以获得奥林匹克奖牌，但中国人获得诺贝尔科学奖的就了无几人呢？

问题出在哪里？如果说我国的教育是失败的教育，可我们获得了这么多的奥林匹克奖牌；如果说我们的教育是完美的教育，可我们又得不到诺贝尔奖。什么原因？（中国的教育存在不足）

美国人一共获得了140枚诺贝尔奖牌，他们的教育如何呢？让我们来看一下中美学生的情况比较。

哈佛女孩刘亦婷的比较：

(1)基础知识对比，我国学生超过美国学生。(2)刻苦学习对比，我国学生与美国学生差不多。

(3)团队精神对比，我国学生不如美国学生。

(4)主动性与首创精神对比，美国学生大都比我国学生强。(5)动手能力对比，美国学生强。

诺贝尔获奖者朱棣文的介绍：在美国的许多大学，中国学生都是最优秀的。他们学习很刻苦，书本成绩很好，但动手能力和创新精神不足。而这些方面美国学生要强很多，所以往往创造出一些惊人成就。

可见中国学生缺少的就是创新精神和动手能力，那么美国学生的创新精神及动手能力是怎么培养出来的呢？

美式教育让学生做课题，通过探究性学习，对某个主题做较深入的学习。当学生对一个课题深入研究时，他需要翻阅大量资料，学习相关知识，思考要解决的问题。然后做实验，写论文，应对质疑和答辩。每个人的精力都有限，不可能对所有主题都做深入探究，重要的是通过探究，深入学习和研究的能力得到锻炼和培养。

小学生的研究题目有《我怎样看人类文化》《中国的昨天和今天》《美国的篮球运动》《电脑的家庭》《到太空去旅游》《提高人的创造力》等等。

你从小到现在，同学们你做过这样的课题吗？

意识到我国教育的不足，所以教育部 在2001年4月11日颁布了《普通高中“研究性学习”实施指南(试行)》，旨在培养高中生的创新精神和动手实践能力。

这就是为什么我们要开设研究性学习的原因。

二、什么是研究性学习活动 那么什么是研究性学习活动呢？

研究性学习活动的含义：是指从自身的兴趣出发，在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

举个例子：同学们，你吃过煮鸡蛋吗？你愿意吃什么样的煮鸡蛋？是你自己煮的吗？

任务1：煮鸡蛋。

要求：达到蛋清不硬不稀不流，蛋黄不干不稀不流，吃到嘴里，滋润爽滑，口味鲜美。

过程（你需要考虑哪些问题？）：

大家刚才所讨论的正是美国的一个二年级的小学生所探讨的问题，是不是研究性学习呢？当然是。但是，这是一个二年级小学生探讨的问题，让我们高中生来做，课题就有点小了，所以我们要选择一些适合高中生来研究的课题。

例如（大屏幕展示）：

1、玉米膳食纤维降脂作用的实验

2、发展交通与环境保护关系的研究

3、农村秸秆的利用调查与设计

4、小学生诚信现状调查

5、家乡“Х日游”方案设计

三、如何开展研究性学习活动

看完之后大家是不是有点心动？心动不如行动，我们又该如何开展研究性学习呢？ 仔细阅读学案上的案例，通过这个案例，各小组讨论一下，学生在这个过程中都做了哪些工作？（学生回答，老师补充）

（1）研究性学习的过程：

（2）、研究性学习与现行学科教学相比有什么特点？

开放性：学习方式、学习内容、学习时空

探究性：主要体现在学习过程中的角色的转换上。

实践性：在实践中得到亲身的体验和感受。

四、体验研究性学习的基本过程

1、准备阶段：

准备阶段是从问题开始的，问题提出来源于对生活和社会的观察与思考。

2、实施阶段：

第一步：将问题转化为课题 课题：

第二步：制定研究方案

根据课题制定出你的研究方案（各小组讨论制定）： 第三步：实施研究方案

3、总结阶段：

撰写报告、汇报过程与结果、评价 展示报告

五、课堂小结

六、作业（大屏幕展示有毒食品的图片）

根据图片内容，提出你的研究课题，并制定你的研究计划，以小组为单位上交。

第五篇：研究性学习教学设计

研究性学习教学反思

研究课题名称：

中国诗词中“月”与“情”的关系研究

所教科目：语文 设计者姓名：吴邦燕 参与年级：高二年级 所在学校：德卧中学高中部

2016年9月28日