《我为节水做宣传(一)》教学设计

第一篇：《我为节水做宣传(一)》教学设计

《我为节水做宣传(一)》教学设计

一、教材分析

《我为节水做宣传》是小学信息技术第三册第二单元第四课的内容。主要是让学生学会在Word中进行字体、字号和颜色的设置，本课的知识是后面几个单元作品制作的一个基础。因此，要引导学生自主学习，鼓励学生用多种学习方法。同时，要培养学生节约用水、保护环境的优秀品质。

二、学情分析

四年级学生已经具备了一定的自学能力，也有一定的基础，因此，教师可以放手让学生自主探索学习新知。教师只起一个引导作用，调动学生学习的积极性，鼓励学生大胆操作，并尝试用多种方法解决问题，组织学生交流及汇报演示，这样既能满足学生的表现欲，又能解决学生的差异问题。另外，教师还要及时引导和渗透保护环境、珍惜资源的环保理念。

三、教学目标及重难点 知识与技能:

1、学会对文字进行字体、字号和颜色设置的方法；

2、掌握格式菜单和右键功能设置字体的方法。过程与方法: 通过任务驱动的方法，学生进行自主探究、小组合作学习，寻找解决问题的方法。

情感态度与价值观: 培养学生保护环境的良好品质和宣传环保的好习惯。教学重点: 设置字体、字号及颜色的操作方法和自主探究、合作学习的习惯。教学难点: 学生合作交流，引导学生学会用多种方法解决问题。

四、教学准备

硬件资源：多媒体教室。

软件资源：Windows XP操作系统、word软件素材资源：《节约用水宣传稿》一篇、节水标志、学生自学课件、古诗、教学课件。

五、教学流程

（一）创设情境，导入新课

师：同学们，今天老师想通过一段视频来开始我们本节课的学习，我想你看过这段视之后一定会有所感想。（播放视频）,“小水滴”来了，他是来寻求我们帮助的！为什么呢?（播放图片）为了保护我们人类共同的家园，他一个人的力量是不够的，为了呼吁人们爱护环境，它做了两篇“节约用水”的宣传稿，想让我们帮助它选出一篇最好的投给报社，你会选择哪一篇呢？为什么？

（生答：第二篇，因为好看，字大，能看清楚，有颜色，醒目等）。（板书：字体，字号，颜色）

今天我们就来一起把这份爱心传递下去，帮助 “小水滴”来制作节约用水宣传稿。（板书课题）

【学生进入情境，准备学习新课。】

（二）自主探究，合作学习

师：要想帮助小水滴，同学们需要完成三个任务，我们先来看第一个任务。（大屏幕出示）

任务一：设置字体（将节水诗歌设置成楷体，标题设成黑体）找同学有感情的朗读这首诗歌师：以前我们学过写字板你们还是记得吗？在那里是怎样设置字体的？预设：（如果有同学会这设置字体这个操作，让学生上前面演示，其它同学观察演示）

师：请同学们看书中的内容或看自学课件，在组内交流，然后将《节水诗歌》打开，上机操作完成第一个任务。

任务二：设置字号（将节水诗的标题设置为二号，文章的正文设置为三号。）找同学有感情的朗读这首诗歌。

师：请同学们参照教材或自学课件，自学这一部分内容。然后上机完成第二个任务。

【学生开始自学，然后上机操作，并派出代表演示操作过程，有不同操作方法的同学可以上前面演示，其他同学给予评价。】

师：在操作的过程中同学们有没有发现一个问题？字号有汉字的还有数字的，它们有什么不同？（生：答）

师：在上两个任务中，同学们完成得都很好，老师要给表现好的同学发节水标志。希望在最后一个任务的学习中，同学们能再接再厉，加油！

任务三：设置颜色（我们把古诗的每一句，设置不同的颜色）。

学生参照教材内容或自学课件自学，小组内完成操作任务。学生演示操作过程，其他学生给予评价。

师：不知道同学们有没有注意到，在我们无论是编辑文章字体，还是编辑文章字号，或是编辑文章的颜色，首先，我们要做的是什么？（定义字块。）同学们说得很对，如果我们不定义字块，计算机就不知道对谁操作！

（三）拓展练习，巩固提高

其实，我们在打字之前先将字体、字号、颜色设置完，这样输入的字就不用再进行设置了，不信我们可以试一试。下面就请同学们设置自己机器中的节约用水宣传稿。看哪名学生设置的最漂亮。

【教师巡视指导，关注个别学生。】

（四）作品展示，汇报交流

【学生展示作品，互相评价，然后完善作品。】

同学们的作品也代表了你们的心声，展示的同学的作品都很出色，“小水滴”感谢你们。

（五）总结评价，结束本课

师：同学们，我们本节课就要结束了，“小水滴”想知道通过本节课的学习，你都学到了什么？今后你打算怎么做呢？请打开桌面上学生练习里同的《评价量规》进行自评。

师：同学们，老师为你们今天的表现感到高兴，“小水滴”也很感谢大家给它的帮助，它将带着同学们编辑的宣传稿继续向人们宣传“节约用水”的知识，我们明天该怎样做呢？播放视频。

六、板书设计

第二篇：《我为节水做宣传(一)》教学反思

《我为节水做宣传

（一）》教学反思

整节课的设计，以学生的现实生活为教学内容的主要源泉，以“实际动手操作”为教和学的主线，从学生的生活中来，回归学生的生活，让学生用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，引导学生在生活中发展，在发展中生活。

《我为节水做宣传

（一）》一课，从以下两个环节逐步入手：第一环节，节约用水视频短片的导入，让学生在身临其境中产生直接的情感体验，极大地调动了学生学习的主动性、积极性，促使学生在动情的基础上，认识得到了一个飞跃。这对学生德育教育的作用是不可低估的。对学生的心灵是一次极大的震撼，从而激发了学生节约用水的责任感和紧迫感。第二个环节，教师出示学习任务，让学生以小组合作的形式，上机学习本课教学任务，以此深化教学效果，通过良好的上机实践，使之成为学生养成良好道德行为的催化剂，也活跃了课堂教学的气氛。

《我为节水做宣传

（一）》这一课的教学目标明确，要求学生在学习中不断加强实践，以不断强化教学目标。课堂教学中，以实现师生角色的相互转化。只有通过师生之间、生生之间，自我之间的心灵对话、真诚沟通，才能促进学生的成长。学生不是被动地接受而是作为一个具有道德主体性的个体不断探索解决道德问题。他们从生活中的用水经验谈起，通过宣传文稿的设置和学习逐步认识到淡水的严重缺乏。这里没有老师的说教，没有规范的灌输，有的只是师生共同解决问题的良好氛围。在本节课的教学设计中，我力求以学生原有的生活经验为基础，多角度地启发学生思考、观察，提高学生处理问题和分析问题的能力，并从中明白道理，强化意识，升华情感。

第三篇：我为家乡做贡献教学设计

小学三年级心理健康教育《认识你自己》教学设计

左各庄镇东新中心校

董颖杰

一、课题：《认识自己》

二、教学目标：

1、通过一系列互动，让学生学会观察并正确认识自己和他人。欣赏他人的快乐，并学会发现他人的优点，学习他人优点。

2、教育学生在积极的评价中，不能骄傲自大，学会欣赏他人，也感受到被欣赏的快乐。

3、使学生感受人人都有优点和缺点，每个人都不应该因缺点而怀疑自己，也不要因优点而轻视他人。要充分地认识自己，增强自信心。

三、教学重点：

使学生正确认识自己和他人。

四、教学难点：

使学生感受人人都有优点和缺点，每个人不应该因缺点而怀疑自己，也不要因优点轻视他人，要充分认识自己，增强自信心。

五、课堂准备：

1、小镜子（学生自备，每人一个）

2、多媒体视频《骆驼和羊》

3、每人1/4A4画画纸

4、轻松纯音乐

5、多媒体视频《蜗牛和黄鹂鸟》

6、多媒体课件（自制）

六、教学过程：

（一）新课导入

带领大家先做两个动作，第一、张开双手，互相交叉放到胸前，那么观察一下自己的双手，是左手大拇指贴着胸口还是右手呢？第二、伸出双手交叉抱住自己，观察一下是左手在上还是右手呢？引导学生说出自己观察到了什么，找学生回答自己的想法，引出主题，很多人都是不一样的,我们都是独特的人，那么我们该如何认识独特的自己呢？那么这节课我们就来讨论一下如何认识自己。

（二）新课讲授

活动

1、先利用多媒体播放《骆驼和羊》的故事，吸引学生的兴趣，播放结束，引导学生体会故事内涵，和学生们讨论一下你支持哪个角色，为什么支持它啊，说明理由。引导学生说出能支持老牛的说法，做人也是一样，不能只看到自己的长处，还要看到自己的短处，并且正视自己的缺点。

活动

2、利用每人带来的小镜子，让学生们对着镜子观察自己，问问大家：“你们在镜子里看到谁？”（生回答：“我自己。”）在镜子里看到的大家都是什么样的啊，找同学自由回答镜子里的自己的样子。例如镜子里的同学们都神采奕奕的，漂亮的，干净的，整齐的等等。然后引导学生认识不仅能看到表面的自己，我们光有美丽的外表是不够的，还需要有美丽的心灵，而要有美丽的心灵的其中一个条件是需要大家正确认识自己。那么接下来我们看一下我们该怎么更深一步的认识自己呢？齐读“

1、“我是谁？”

2、“我是一个怎样的人”

3、“我有什么特长”

4、“我和老师、同学的关系如何”

5、“今天我的学习效果如何””，向同学提问：你觉得自己是什么样的呢，幻灯片里给出一些词语，同学们自由选择或自主回答一些别的词语，例如开朗，快乐，幽默，勤劳，节俭，能干，聪明的，爱运动，爱看书，有人缘，文明有礼，勇敢的，讲义气，关心集体，尊敬老师，遵守纪律，表达能力强，喜欢交朋友，做事不慌张，谨慎的，果断的，大方的，诚实的，乐观的，自信的，善良的，独立的，乐于助人，爱哭，自私，贪玩，胆小怕事，爱打架，脾气不好，爱欺负别人，喜欢嘲笑别人，爱说谎，没礼貌，不讲卫生，做事粗心大意，判断力差，冲动的，好奇心强的，孤僻的，懒惰的，耐心的，斤斤计较的等，最后幻灯片做出总结，大家齐读总结：在自我反省中，不但要看到表面的自己，还要更加深入的分析自己，正确认识自己，不但能认识到自己的优点，还要认识到缺点，并加以改正。

活动

3、利用课前准备的白纸，让学生在纸上画出理想的自己(用铅笔画),展示幻灯片，活动说明：学生可以把自己比作一种植物，并将这种植物画下来，然后向全班同学解释你选择这种植物的理由。出示幻灯片，举例四种植物，分别提问大家这四种植物都有哪些特征，仙人掌：坚持不懈，面对烈日不屈服，不怕苦，不怕晒。含羞草：害羞，含蓄，内敛。向日葵：微笑面对太阳，面对生活，积极乐观，热爱生活。牵牛花：美丽，冷艳，稳重，能说会唱。引导学生尽可能多的说出这些植物的品质。然后学生自主画出自己所向往的植物，画完找学生上前面展示你的作品，并且说明你的理由。齐读活动总结：我们要正确的评价自己，学会发现自己的优点，坦然的接纳自我，努力改正存在的缺点，并把优点发扬光大。

活动

4、悄悄话时间，别人眼中的你自己，同桌之间互相倾诉，和你同桌说一说他都有哪些优点，哪些缺点，然后反思一下对自己的评价和你同桌对你的评价有哪些出入，齐读活动总结：学会认识自己的同时，也应该重视同伴对自己的评价。如果自我评价与他人的评价相近时，这说明自我认识较好，但如果两者相差过大，这表明自我认识上有偏差，需要调整。

（三）、巩固深化：

齐声歌唱歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》唱歌同时理解歌曲意思，引出蜗牛的是怎么认识自己的一系列问题，让同学们自主发言，讨论出蜗牛认识到自己走路比较慢，早早的就开始往葡萄树上爬，即使别人笑话他，他也不在乎，等爬到了树上就能享受到成熟的果实了。

（四）、课堂小结：

通过这节课学习，我们学到了什么？学生们自主回答，经过了这次学习，我们在以后的生活，学习当中都要正确的分析自己，认识自己，不但要看到自己的优点，还要看到自己的缺点。只有能正确认识自己的人，才能正确的认识他人，才能与他人融洽共处，更好的适应社会。

（五）、课后作业： 假如这节课，《骆驼和羊》故事中的骆驼和小羊也在我们的课堂上，它们学习了我们这节课会有什么样的觉悟呢？它们还会像故事里那样吗？学生回答：不会了，那么你认为它们会怎样做呢？利用这节课学到的把我们的小故事做一个续写，下节课我们在班里请同学们展示一下自己的作品。

七、课后反思

1.成功之处：

①了解了学生自我认识的发展水平。学生进行自我信息整理时展现了对自我的认知，设计了几个角度：个人信息、爱好、性格、喜欢的。帮助学生学习自我评价。

②椭圆图的优点是主题鲜明，分组分层，发散激发思维。模仿椭圆图的操作方式帮助学生运用椭圆图快速进行思维的发散和整合，有利于学生思维的训练。多彩的涂色有利于刺激大脑的兴奋度，提高思考和学习的兴趣。

③通过自主绘画自己向往的植物，对自己作品进行展示、汇报，鼓励学生展示自我，提高参与度和自尊。④根据课堂实际调整教学内容，通过同桌之间的心灵沟通，认识别人眼中的自己，对比自己的想法，进行改善。

2.不足之处：

①对学生学习力预测不足，课堂中绘画植物部分不能在当堂全部完成。

②学生展示交流环节不够积极踊跃，汇报的同学声音有些小，没有放开。

2017年12月8日

第四篇：为学教学设计一

《为学》教学设计一

〖教学要求〗

1、流利地背诵课文，明确“乎：矣、也、焉、哉“所表达的语气和”为、语、恃、逮、怠。屏、迄”的意思。

2、认识蜀鄙二僧故事的内涵和作用。

3、理解“人之为学”，关键在于“立志去为”的道理。激发学生树立志向大胆实践的精神。〖教学要求〗

《为学》一文能得到广泛的传诵，是因为这不仅说了“为学”，也阐明了事物的一般道理。在论证过程中，插入贫富二僧的故事，增添了文章的说服力，教给读者从根本上解决学习中的困难的方法--要有志向和知难而进的精神。这些认识，只有在学生充分诵读的基础上才能领悟，因此，教学的起始要紧紧抓住学生自我诵读、自我领悟这些环节。疏通文意应力求把握住一句或一段话的整体意思，使学生的注意力始终放在对原文的直接理解上，从而改变“字字落实”、“对号入座”的读死古文的方式。基于对《为学》和古文教学的这些认识，我把教学重点定为教学要求中的第一条：指导学生流利地背诵课文，做到背准字音、背对停顿、背出语气。在读、背的过程中突破教学难点：蜀鄙二僧故事的深刻涵义和作用，及这个故事给我们的启迪。视学生程度，在较好的班级还可以讨论文章里所涉及的几种关系：天下事和为学、为学和蜀鄙二僧的事例、蜀鄙二僧的事例和人之立志、人之立志和知难而进相互间的关系。同时，还可以印发苟子《劝学》的片段进行比较阅读。教学方法以导读为主兼用讨论法、自我发现法。两课时完成。按：就体裁而言，本文是议论文，但教学重在使学生懂得立志学习的道理，不宜从体裁特点进行分析。

A（适于一般水平）

一、导入新课。

运用激趣法引入学生进入课文的学习：根据自己的感受谈“天下事有无难易之别”？难易之间是否存在转化的条件？

调动学生大胆地发表自己的认识、看法，教师及时做出评定。如果学生答出了难易间的转化条件，那么教师顺势提出“我们学习是否也存在难易之别、相互转化的可能呢？”今天，我们就学习一篇论述这个问题的课文《为学》。如果学生未能答出，教师此时告诉学生--我们今天就学习一篇解决这个问题的课文《为学》。

二、研习课文。

1、学生出声自读课文，要求读准字音、读对停顿。注出下列字音：逮怠迄屏鄙恃钵为语划分句内停顿示例：“天下事|有|难易乎？”

“然则|昏庸聪敏|之用，岂有|常哉 ”“吾|一瓶一钵|足矣”“顾|不如|蜀鄙之增哉？”

2、指名朗读课文，疏通文意。结合书下注释，学生自我领悟为主。教师答疑、提问并归纳有关字、词的读音、释义和用法。

实词：

为wei 做、求

昏:愚笨

之:往

怠:松懈

语:告诉、对说

虚词：

无以：没有什么

是故：因此

之：做助词用，无义。

3、学生归纳各段的意思：

明确：第一段提出为学难易可以相互转化的观点。

第二段用学和不学的结果进行对比，论证“人之为学”关键在学的道理。

第三段用蜀鄙二僧的故事，来论证“只要坚忍不拔，终会将难事变为易事的”深刻道理。

第四段总结故事；立志为学，勇于实践。

4、引导学生探究各自然段和为学的关系，提问、讨论的方法。（视学生程度，好的班级钢讲，差点的班级粗讲）

①课文讲的是为学的事，可是从“天下事”起笔，为什么？

明确：开头从“天下事”写起，它包含着“人之为学”；“人之为学”只是“天下事”之一。这样自然的由泛论天下事的难易引入到求学难易的问题上。同时用两个设问句式，引人思 考，把天下事和为学相提并论，显然是为了突出为学的主题。论证均从正反两方面作答，鲜明对比，揭示了“易”“难”相互转化的辨证关系，使阐发的道理倍为深刻。

②第H段“吾昏、府。聪、敏”的结果与为学有什么关系？

作者在提出论点之后，没有急于分征博引和找事实论证，而是承接第一段用自我昏庸。聪敏转变无常规的现象，进而让学生领悟到“为学”的重要。可见这一段仍然是紧紧围绕中心论点的对比论述。

③为什么把“蜀鄙二增”的故事放在事无难易结论之后，可不可以颠倒过来？作者为什么选取与“为学”似乎没有直接关系的“两僧去南海”的事例作例证，选取这一事例的作用是什么？

先指导学生当堂复述、背诵蜀鄙二僧的故事。

明确：先讲故事，然后从中推出结论，这种缘事论证法也有说服力。但是，本文采用的是开门见山的方法，直接提出结论、观点，所以不能颠倒过来。介绍文学常识：本文是清朝散文家彭端淑写的，原题是《为学一首示于侄》这个题目告诉我们，此文是彭老先生对晚辈的指导、劝导。所以“示”，就是理所当然的了。但是“示”有明示、暗示之别。暗示带有启发性，明示则不然；暗示可培养人的悟性，明示则有以告诫。这彭老先生不举与“为学”有直接关系的例子，想用“贫富僧朝南海”的故事，让后辈去悟其中所蕴涵的道理，真可谓循循善诱。同时，让我们再次明白了开头为什么从天下事起笔，这为文中选取事例提供了广阔的空间。可见文章结构的缤密。

④指导学生讨论“蜀鄙二憎”故事的含义和作用？

“蜀鄙二僧”的故事，“鄙”点出了二僧住于四川的边远地区，交通闭塞。要想到千里之外的南海，真是具有相当大的困难。贫富和尚同时面对这样的客观难题，然而他们所恃的态度、方法截然不同，结果自然不一样。贫和尚问富和尚“吾欲之南海，何如？”富和尚则反问“子何恃而往？”表示极大的怀疑。当贫和尚说“吾一瓶一钵足矣”，一个“足”字表现出贫和尚面对困难知难而进的勇气和敢于大胆实践的精神。然而，富和尚第二次的“子何恃而往？”在嘲讽他人中，充分表现了在困难面前强调客观条件，没有坚定的志向，更不具有为着志向的实现而大胆实践的勇气。而贫和尚只凭一瓶一钵就实现了朝南海的愿望。让学生从这个对比中悟出：有条件的反为条件误，而没有条件的，凭恒心、靠毅力最终获得成功。这个故事启示学生：面对困难，要充分发挥人的主观能动性，而关键在于“立志”，更在于具有“立志去为”的毅力。这是战胜一切困难的根本思想：知难而进，勇于实践。还要让学生了解这样设喻的客观效应：“人之为学”遇到困难时应有的根本原则和态度。这样劝导人无声色之厉，平易质朴，语重心长，增添了文章的说服力。

⑤你从最后的反问和小结中获得了什么感受？

明确：读出反问句的语气，点明故事的内涵--人贵在立志。“是故”以下的小结激励我们“立志去为”，面对困难应有知难而进、勇于实践的精神。

5、课文内容的挖掘和扩展：想一想天下事，是不是没有难易分别？你学过有什么感受？

明确：天下的事当然有难易之分，本文说的没有难易，是从有志者事竟成的角度说的，意在鼓励人们不畏困难，立志求学，知难而进，实干下去终会有成。学生的感受发散展开，不作统一要求，只要跟课文有联系就可以。

三、留作业。

1、背诵课文。

2、思考练习（2）

B（适用于较高水平）

一、导入。

让学生复述《龟兔赛跑》这则寓言，然后变换角度提问，启发学生认识天资和勤奋的关系。

问：在正常的情况下，龟跑得过兔吗？（不能）这说明什么？（龟不善跑，受到天资的限制。）龟能取胜，除了兔睡大觉而外，还有别的原因吗？（不停地走）这又说明什么？（无资差这个条件，并没有限制它——它以自己的努力突破了天生条件的限制。）对兔的失败也可仿此提出问题，要达到的结论是：有好的天资却屏弃不用，结果跟天 资差的没有什么不同。

教师：这篇课文中有一段话说的就是这个道理。我现在读一遍全文，请大家把这段话找出来。（“吾资之昏„„其与昏与庸无以异也”）（也可用“是故聪与敏„„咱力者也”这一段）

教师：龟的胜利和兔的失败都可以各用两个字来概括，请大家齐读一遍课文，从中借用四字来说这一点。（“自力”“自败”）

二、正音、解词。内容见地

补充：①“其与昏与庸元以异也“要注意”其与„„无以异”这种句式，意思是“那就跟„„有什么不同”。

②“然则昏庸聪敏之用”：这样看来，昏庸和聪敏的效用。用，效用。功能。

③“顾不如蜀鄙之僧哉”冲的“僧”，专指贫僧。

三、整体感知。

教师：本文原题是“为学一首示子侄”，“示子侄”塔什么意思？（写给予侄们看）再读全文一遍，说说从什么地方你能看出这篇文章是作者为晚辈们写的。（自由发言）按：以下所列要点也要用问题来启发，必要时应再诵读课文中的某些语段，让学生仔细品味。

要点：①反复说明不要依靠聪明而要勤奋努力的道理，表明了作者对晚辈的殷切希望，可谓情深意长；

②用蜀鄙二僧设喻，能发人深思，可谓深入而浅出；

③用读者口气说话，如“吾资之昏”“吾材之庸”等四句，语气亲切，使人容易接受。

再读全文一遍，回答下面的问题：

①作者对于侄们的希望是什么？用课文中的一句话概括。（“人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉”——由此可再引申为“贵在立志”或“立志为学”。）

②作者告诫子侄们最重要的话是哪几句？（“是故聪与敏„„咱力者也。”）现在，我们该懂得这篇文章出名的原因了吧？请大赛说说。（它表达了所有的长辈--父母、师长等对下一代的希望。）我们决不能辜负长辈们对自己的希望。

四、练习背诵全文。

分段进行。步骤是：自由练习背诵，归纳段意（见A），然后检查，而以诵读指导贯穿其间。下面只列出指导要点：

第一段指导要点：

①包括两次设问：前一次问“天下事”，是就一般情况设问；后一次问“为学”，是就学习设问，这是正意所在，要用递进的口气读，读得层次鲜明。

②两次自答，有正有反，正为宾，反为主，有示警之意，要强调“不为”“不学”两句，使有对比色彩。

第二段指导要点：

①也从正反两面说道理，却是正为主，反为宾，从以曾参传孔子之道为例可以看出。作者的正意是，天资差能努力学习就能取得成就，“不遗”“旦旦而学”“久而不怠”诸语应重读。下一层，说“反”，虽轻读，但须有批评意。

②“传之”后当作一顿，然后用深沉感叹语气读最后一句。

③本段中虚词较多，大多与语气有关，要让学生在诵读中自行领悟（教师能领读一遍最好），也有要讲的，即“其与昏与庸”中的“其”（加重语气）和“卒于鲁也传之”中的“也”（有肯定之义，但要轻轻带过）。

第三段指导要点：

①全用叙述调读，可分三小层：先指出二僧有贫富之别；接着写二僧对话；最后说事情的结果。要读出层次感。

②对话应摹拟人物语气，贫者有信心、有勇气，富者骄而惰。注意“子何情而往”一句前后语气不同：前以问为主，而有轻视意，后则纯是蔑视口吻。

第四段指导要点：

本段为全文核心，语气变化频繁。

①“西蜀”句是承上作结，先叹路远难行，后赞贫僧之志。“之”，轻读而语气舒缓。“也”，轻微感叹。“而”，先抑后扬，有转折意，须重读。“焉”，收束语气。

②“人之”句，正意所在，劝勉子侄之意。

③“是故”作一顿，以下皆训诫之辞，要读得庄严。“可恃而不可恃”句，重在“不可恃”，所以示诚；“可限而不可限”句重在“不可限”，所以示训。“自败”示诚，“自力”示训，告当重读。

五、趣味练习。

阅读下面几句话，并与原文作比较，说说这样改写好不好。

富者日：“吾数年来欲买舟而下，犹恐贷粮不足，故未成行。于何情而往？”喷者日：“吾所传者，志耳。干姑待之！”遂行。越明年，贫者自南海还，以所历告富者。富者日：“于诚勇者，吾恨不与子俱往也！”

说明：如教室里没有投影设备，也可用听读法：教师先慢读一遍，略作解释，再读一遍，然后学生发言。

小结：改文将官者未能行的原因以及听贫者南海之行的叙述后的心理状态都直截了当地说了出来，就没有品味的余地了；贫者说“吾所传者„„”这番话有点向富者挑衅的味道，不合乎人物性格，“送行”一语多余，原文“自南海还”已经表示他去过了。

问：从比较中你能看出文盲叙事的特点吗？（简洁。典雅，有许多言外之意要用心品味。）

六、留作业。

1、背诵全文。

2、写一段感想。

第五篇：《口语交际一——我说你做》教学设计

万翔学校一年级语文教学设计

编制人：一年级组 课题：口语交际一——我说你做

教学目标：

1、初步建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。

2、对交流有兴趣，感受交流的快乐。

教学重难点:

1、初步建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。

2、对交流有兴趣，感受交流的快乐。

教具准备： PPT

教学过程：

一、了解游戏名称和规则

出示课题，可以让学生先说说“我”指的是谁，“你”指的是谁，“我说你做”连起来 的意思是什么。让学生读一读游戏的规则，明确游戏的做法：发指令的人只有一个，做动 作的人可以一个或多个。

二、发指令练习

发指令是游戏有效开展的基础。通过发指令练习，让学生感受、体验“大声说”该用 多大的音量才是合适的，才能让全班同学都听得见。

可以教师先示范，再让学生练习，如教师发指令，让听见的学生举起手：“全体起立。”“男同学坐下。”教师音量逐渐增大，直至全班同学都听见，让学生直观感受用多大的音量才是合适的。

学生练习时，面要广，可通过“开火车”等形式轮流说。要特别关注个别胆小、说话 声音比较轻的学生，多给予表现机会，多鼓励，增强说话的自信心。

三、开展游戏

（一）观察插图，辨别对错，明确要求。充分利用教材中的插图，引导学生观察图中小朋友 发布的指令是“请你抬起一条腿”。指令对抬哪条腿、怎么抬腿没有明确要求，抬左腿、抬 右腿，向侧抬、向前抬、向后抬等都符合指令要求。教学时，可让学生看图辨一辨，说说哪 个小朋友做对了，哪个小朋友做错了，再分析动作做错的原因：可能是听的小朋友没有注 意听，也可能是说的小朋友声音太轻，别人听不清楚。在分析错误原因时可以采用贴图标 的方式，适时出示“听”与“说”的要求。还可以模拟图片情境，让一个学生来发布指令，其他同学做动作，再说说自己做对或做错的原因。

（二）模仿游戏，落实要求。这是落实“大声说”“注意听”的关键环节，老师可增设一 些游戏内容，在反复游戏的过程中进行强化。引导学生“大声说”，可让说的学生面向大 家，逐渐提高音量，先用平时说话的音量说，再放大声音说，直至全班同学都听见，但切忌大声喊叫。单个指令发布的内容，可以指向动作者本人，如，“请你摸摸小鼻子。”“请 你拉拉小耳朵。”也可和同桌合作做，如，“请和同桌握握手。”“请对同桌笑一笑。”还可 指向其他事物，如，“请你看黑板。”“请你对着窗外做一个鬼脸。”

（三）拓展游戏，巩固要求。课文中的拓展游戏列举“把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正”，包含 3 个指 令，需要做 3 个连续动作，且要有一定的顺序。从 1 个指 令到 3 个指令，有一定难度。因而，中间可适当增加两个 指令的游戏。如，“请你站起来，把凳子放到桌子下。”“请把凳子从桌子下面拿出来，然后坐端正。”再完成 3 个指令 “把铅笔从文具盒里拿出来，把书打开，然后坐端正”等，逐步提高游戏难度。提示学生把指令听完整再做动作。

（四）借助游戏，还可开展互动交际。游戏结束后，教师可 以引导学生对彼此的表现给予评价，也可以针对不足，真诚地提出改进的意见和建议。

四、总结。

作业布置：

1、课间同学之间玩“我说你做”的游戏。

2、回家和家人或朋友玩“我说你做”的游戏。

板书设计

口语交际一——我说你做

教学反思：