一课三研对教学活动设计的启示（共5篇）

第一篇：一课三研对教学活动设计的启示

“一课三研”对教育活动设计的启示

本学期我园开展了体育教学“一课三研”活动，即：由教研组定出活动项目，由本组的三名教师执教，执教教师自己设计教案，在组内展示活动。开展过程中，教师们积极参与，根据本班幼儿的实际发展水平，结合主题活动内容精心设计本次体育教育活动，认真备课、上课；本年级组的教师参与听评课，在宽松的研讨氛围中，大家各抒己见，畅所欲言，并结合自己在体育教学实践中存在的问题，分别从教学目标制定、材料提供、活动环节安排、场地的利用和幼儿发展等各方面进行了自评和互评，使教师们之间做到相互影响，取长补短，共同提高，成为了本次活动的亮点。

“一课三研”活动的开展，不但给教师们，特别是像我这样的新职教师提供了一次很好的锻炼和学习的机会，有效地提高了教师对体育教学活动的设计、组织和评析等多项教学技能，使教师在观摩、反思、实践的过程中提高自己的教育教学水平。一下即为开展活动后本人总结的一些有关体育活动设计和教学过程中的一些经验。

第一，活动目标制定的依据。活动目标是整节课程的核心和关键部分，也是活动评价的归宿，因此，活动目标的制定应该明确、具体、具有可操作性等特点。目标从何而来呢？应根据本班幼儿的实际发展水平灵活的确定活动要达到的标准。当今幼儿的发展水平不能较以前的幼儿相比较，要根据本班幼儿的现有发展水平，确定一个大多数孩子能够达到的“最近发展区”，并尝试设计一个只有少数幼儿能够达到的水平，这样富有挑战性的目标，不但可以增强幼儿的兴趣，激励他们为达到目标而不断努力，调动他们的动机；还可以增强他们参与活动的积极性和主动性，促进幼儿的发展。

第二，教学材料的准备。中班幼儿处于直观形象思维阶段，由此，活动中我们要提供多种富有趣味性的教具，如：动物头饰、活动场景的布置等。还要注意材料的选择要色彩鲜明，多用一些鲜艳的颜色；要多利用一些活泼可爱、与幼儿日常生活中叫贴近的材料；具有一定的真实性也占据着重要的作用；材料的摆放要考虑实际情况，决定材料的多少距离；有利于提高幼儿参与活动的兴趣和积极性。

第三，教学环节的设计要富有变换性和紧凑性。多设计一些富有趣味性和变化性的环节。过程中可以增加活动的难度或是运用多种情景。如：到山羊奶奶家里去要跳过小河，跨过高山等，而不要只局限于一种障碍的设置；富有紧凑性的教学环节，可以减少孩子的等待时间，使幼儿的兴趣点和参与活动的积极性得到良好的保持，而不会随着等待时间的增长而很快的流失。

第四，场地的布置要合理、充分。要根据可以利用的场地的实际的情况和活动内容、教学材料的特点等，进行场地的划分和布置。不要局限于一个较狭窄的空间，或是很宽松的范围。场地的利用要保证能使整个活动环节十分紧凑而和谐的开展。

第五，教师的语言要富有艺术性。教师是教育活动的主体，是活动的组织者和领导者。体育活动的开展，指令的下达都以教师的肢体动作和语言符号进行传达。因此，对教师的语言提出了较高的要求。首先，教师的语言要转化为幼儿能够听懂并理解的言语，才能保证活动能够顺利的开展；其次，教师的语言，语调要抑扬顿挫，带给幼儿一种挑战性和趣味性，不能只是平淡无波的叙述；再次，语言要具有言简意赅的效果，幼儿有意注意的实践较短，而且，体育活动以幼儿的亲身实践和练习为主。由此，教师说的话要少，且都是重要性的话语，能对幼儿起到指挥棒的作用。这样的话不但能够调动幼儿参与活动的主动性，还能够保证活动的有序开展。

第六，增加一些小律动，注意调动幼儿的多种感官参与活动。一些动作要领的讲解、活动环节的过度，可以配合一些富有律动性的词汇或儿歌，以利于幼儿的记忆和操作。另外，还可以根据实际活动的特点，适当增加一些节奏明快、活泼欢快的音乐。使幼儿能够随着音乐节拍的变化而不断变化动作或活动，不但增强了活动的新鲜感，使幼儿的听觉和运动觉得到良好的配合，增强幼儿参与活动的主动性。

以上即为开展体育教研活动以来本人的一些经验总结和收获，也是我在今后的开展体育活动的指南。

第二篇：一课三研活动方案

一课三研活动方案

活动意图：

我们针对本月我园有三位老师参加了第十六届苏浙沪优质园精品活动观摩研讨会的机会，为了达到更好的外出学习后的教学效果。我们利用此次外出学习的良好机遇开展了一课三研活动，进一步发挥教师间的示范、引领和指导作用，培养教师们的团结协作精神，达到以老带新、以新促老、教学相长的目标。

此次活动以外出学习的优质活动课为载体开展“一课三研”的教研活动，并通过组织全体教师在这一教学活动全过程中的实践反思、伙伴合作、专业引领，学会互动式研讨，学习理论，感悟理念，以促进新课程的实施和教师在转变教育观念后的教育行为跟进和教育技能提高。

一课三研的形式与要求:

以年级组为单位，由年级组长负责，每一位参与的老师，都要进行相关的理论学习准备；在研讨活动中，每一位教师都要积极参与，发表自己的意见；在活动结束后，每一位老师都要写下自己在参加本次活动后的体会与反思。

一研活动:

通过观看优质课视频→集体研讨、说课。说说你对这些优质课的想法或感想。（全园保教教师）

二研活动：

执教者：俞爱花张莉肖月

三位教师分别对全园教师进行了教学活动展示。活动结束后以年级组为单位立即组织教师进行研讨。首先执教者提出自己在本次活动中的困惑和不足。然后每位教师分别对这三节课进行研讨。大家共同分析诊断。

三研活动：

执教者：李云 王锦丽 李春香骆倩倩唐从銮

让这几位青年教师在一研、二研活动的基础上，进行三研教学展示活动。活动的内容可以随意任选一节课，但是必须运用在“第一、二研”中，共同探讨提问策略的有效迁移，尤其是语言问题与游戏方法、教学条件、教学情境的依存性问题进行三研教学活动。积累关于“什么是适宜的教育策略”“如何迁移”的方法，加速观念向行为转化的进程。提高活动的效率和师生、生生互动。

此次一课三研活动执教者要做好对活动前期准备及活动方案背景的分析。要扎实，流程要规范，每一次的听课、评课活动要真正做到“人人参与、人人思考、人人发言、人人受益”。

建湖恒济实验幼儿园

二0一一年

第三篇：什么是一课三研活动

什么是一课三研活动?

这里的一课三研活动是指教研组针对同一活动内容，由同一老师或不同老师进行多次实践研究的活动。在活动中，通过比较不同的教学策略，尝试新的教学方法和组织形式。研讨教学中的困惑、存在的问题在于及目标的价值方向等，使老师的专业能力将获得较好的发展。“一课三研”活动的实施经历了以下三个阶段，在不同阶段，在不同阶段，目标不同，研讨重点也不同。

一、酝酿尝试阶段

一研：选材→理论学习→说课→第一次实践课→第一次研讨反思

二研：修改活动方案→再次实践活动→再次研讨反思

三研：再次修改活动方案→第三次实践活动→第三次研讨反思→形成较合理的活动方案

这一阶段主要由同一位教师上实践课，重理论学习和课后研讨过程中理论与实践的联系，培养教师的反思意识和合作意识。在研究讨论的过程中，除了找出解决问题的对策，还要深入研讨“为什么”，探讨问题或经验背后隐含的教育理念。在研讨中要充分发挥集体的力量，互相启发，互相合作，使模糊的观念变得清晰，执教者从中发现自己教学中的不足，不断修正教育观念和行为。

二、成熟深化阶段

在这一阶段，除了运用第一阶段的操作模式外，增加了第二种操作模式： 一研：选材→理论学习→不同教师设计活动方案→说课→研究实践课1、2、3→研讨反思

二研：各自修改活动方案→再次实践活动→再次研讨反思

三研：再次修改活动方案→第三次实践→第三次研讨反思→形成各有特色的活动方案

注重教师的专业发展，就要激发教师的自主性、创造性，发挥教师的特长，促进教师的个性化发展。为此，我们在成熟深化阶段，把重点放在促进教师形成自己的教学风格上。在研讨中，我们主要分析不同活动方案中所采用的不同策略及其背后的理论和实践依据，对幼儿发展的作用等；发挥集体的力量，帮助教师总结、提升教学经验，逐步形成自己的教学风格。例如，语言学科组进行评议，再由年轻教师根据小组意见和建议，结合本班孩子的特点及自己的认识，重新设计方案，再次组织活动。经过一次次的研讨反思，年轻教师的教学水平明显提高了，他们脱颖而出，逐渐形成了自己独特的教学风格。

三、经验辐射阶段

一研：选材→理论学习→提出问题→示范实践→研讨、对话、反思

二研：带教对象设计活动方案→说课→实践研究课→研讨反思

三研：带教对象修改活动方案→再次实践→再次研讨反思形成较合理的活动方案

为了进一步提高教师的整体素质，每个教研组都由新老教师搭配组合而成，并由做得较好的教研组介绍经验，由组内向组外辐射，带动全园教师共同发展。这一阶段的主要特点是，在实施的第一个环节确立活动主题，老教师和带教对象共同学习理论，分析教材，并在带教对象上示范课前提出问题，如“活动中师幼是如何互动的”“所采用的教学策略对幼儿发展的意义上是什么”“如何体现幼儿的主体性”等，让带教对象带着问题去观察、去体会，再在课后与带教对象进行对话，提出自己的疑惑和见解，通过研讨、反思，帮助带教对象领会活动中蕴涵的教育理念。在此基础上，进入第二个环节，由带教对象根据自己对教材的把握和自己班级幼儿的实际情况，重新制定教育目标和活动方案，通过反复实践和共同研讨，逐步改变带教对象的教育观念和教育教学行为。

第四篇：一课三研活动方案

幼儿园一课三研活动方案

为提升教师课堂教学水平，促进教师专业化成长。经研究，于2014年1月份开展一课三研活动。通过组织全体教师在这一教学活动全过程中的实践反思、伙伴合作、专业引领，学会互动式研讨，学习理论，感悟理念，促进新课程的实施和教师在转变教育观念后的教育行为跟进和教育技能提高。一、一课三研形式

全园参与，由保教处主任负责组织。新教师必须参与讲课，老教师自愿申报参与讲课。每一位参与的老师，认真教学准备；在研讨活动中，每一位教师都要积极参与，发表自己的意见；在活动结束后，每一位老师都要写下自己在参加本次活动后的体会与反思。

一研活动: 重点研讨目标：活动设计过程的梳理。次重点研讨目标：主要环节的提问与回应。二研活动：

重点研讨目标：主要环节的提问与回应。次重点研讨目标：幼儿获得的发展。三研活动：

重点研讨目标：幼儿获得的发展。

次重点研讨目标：对本节课的感悟或困惑。

此次一课三研活动执教者要做好对活动前期准备及活动方案背景的分析。要扎实，流程要规范，每一次的听课、评课活动要真正做到“人人参与、人人思考、人人发言、人人受益”。

二、时间安排

小班20分钟，16名幼儿、中班25分钟，18名幼儿、大班30分钟，20名幼儿；

活动地点:多功能室。

三、具体要求

1.授课内容、领域、班级提前报保教处。

2.课前提交活动设计（一式15份，使用课堂教学评价表打印，间距、字体可缩小，反正面打印在1张纸上）。

3.课堂教学设计、课后反思、集体评议记录情况等资料，由执教教师保管，领域小组长收齐后，呈现一份完整的研讨记录。

4.活动结束后，执教教师将活动设计、反思发送园公共办公平台；由录像、照相由xx负责；三研课堂教学完整录像。

2014年12月30日

第五篇：一课三研活动反思

我园为了提升我们老师的专业素质，开展了“一课三研”，一课三研活动反思。“一课三研”看似只是一个老师的展示活动，可是事实上，在每一个活动的背后都是凝聚了许多老师的智慧和汗水，是集体智慧的结晶。也正因此，这一活动为我提供了一个向其他教师学习的绝好机会。虽然现在的我还不是很成熟，但与以前的自己相比，我觉得自己进步了不少，那个曾经对“课题研究”、“案例研讨”、“教师专业成长” 一无所知的我，在园领导老师的帮助下，一点点的成长着。一次次的教研参与都是那么值得回味的……当活动教案初步形成以后，一个活动下来，我深刻地体会到，“好课是靠磨出来的”这一道理，明白只有做好充分的准备，考虑周到，注意到每一个细节，才能让我们的课尽善尽美。我上的是小班科学《谁的小脚丫》，幼儿都已经认识了小动物，而且是我们生活当中可见的，但是平常在看小动物的时候都不会仔细的去看小动物的脚长什么样子，所以我选择这节课，让幼儿通过找动物的脚来跟身体配对，教学反思《一课三研活动反思》。

一研就是说课，在小班级部老师的帮助下，我的一研说课完成了，接下来是二研，就是上课，我是在小二班上课的，一节课下来感觉跟幼儿的互动不是很好，没有完全调动起幼儿的兴趣。

课后大家指出：课上的平平的没有起伏，幼儿说的不多。

提出的调整建议是：

1、利用情境引出四个小动物。

2、最后可以加入音乐让幼儿动动脚，呼应主题。

三研是在我们自己班上课的，根据听课老师提出的意见我对自己的教案进行了改动，幼儿与我的互动很积极，而且课堂气氛很活跃，幼儿能大声的说出来，在操作中幼儿也能按老师的要求进行配对。

课后集体研讨的时候，大家指出：

1、教师的提问比上次更有指向性和针对性，幼儿能围绕老师的提问有针对性的回答，课堂气氛活跃。

2、流程可以改一下，把操作的环节可以放在前面，游戏部分放在最后，这样幼儿的注意力就在老师的身上了。

3、教师没有完全放手让孩子去动手操作，科学活动就要让孩子探索。

通过“一课三研”活动我在许多方面都得到了很大的提高，同时也发现了自身存在的许多不足之处，发现了自己与优秀教师之间的差距。今后的路还很长，我要不断地努力，将在“一课三研”中的收获应用到日常教学中，对每一节课都进行精心的准备，做深刻的反思，从每一节课中学习，提升自己的能力。