北师大版小学数学五年级上册《探索活动：3的倍数的特征》导学案教学案

第一篇：北师大版小学数学五年级上册《探索活动：3的倍数的特征》导学案教学案

北师大版小学数学五年级上册《探索活动：3的倍数的特征》导学案教学案

3探索活动：3的倍数的特征导学案设计课题 探索活动：3的倍数的特征 课型 新授课 设计说明

学生的自主探究是获得新知的一个重要途径，在本节课中，3的倍数的特征是学生探究的核心，为了使学生的探究落到实处，取得应有的成果，教学设计如下： 1.鼓励学生自主探究，得出结论。

教师要帮助学生在自主探究与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、技能、数学思想和方法，获得广泛的活动经验。因此，在教学过程中，注重给学生提供充分从事数学活动的机会，让学生自主探究3的倍数的特征。例如，在猜想、验证环节，先让学生说出自己的猜想，再小组验证，最后交流得出结论，使学生实实在在地经历这一认知过程。2.适时引导，提高探究的效率。

在教学中，考虑到学生可能会受到前面2和5的倍数的特征的影响，还按照以前的方法去探究，当学生在探究无果，陷入迷茫的时候，适当地加以引导，提醒学生换个角度思考问题，从而为学生的探究指明方向，提高学生探究的热情，获得探究的成就感。课前准备

教师准备 PPT课件 学生准备 百数表 计算器 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测

一、复习旧知，引入新课。(6分钟)1.用3，4，5这三个数分别组成是2，5的倍数的三位数。说一说你是怎样组的。

2.用这几个数能组成3的倍数吗？

1.在练习本上将组成的数写下来，并说一说是怎样组的。2.汇报组成的数及组数的方法。

1.下面哪些数是5的倍数？哪些数是2的倍数？ 20 48 29 30 545 485 352 76 361

二、自主探究，学习新知。(15分钟)1.引导学生猜想：3的倍数有什么特征？ 2.组织学生汇报猜想结果。

3.组织学生在百数表中圈出3的倍数。4.指导学生观察3的倍数，找出其特征。5.组织学生分小组做实验讨论、研究、汇报。

(1)要求学生用计算器分别算一算15，27，36，54，56，68，84这些数是不是3的倍数，并做好记录。

(2)师生共同总结3的倍数的特征：一个数各个数位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。6.验证结论。

找几个数验证所得的结论是否正确。

1.思考老师提出的问题，在小组内交流想法。2.汇报猜想结果。

(1)个位上的数能被3整除。(2)个位上的数是3，6，9。„„

3.小组合作，在百数表中圈出3的倍数。

4.小组合作，观察探究3的倍数的特征，交流自己的发现。5.各小组汇报自己的结论。

(1)3的倍数有15，27，36，54，84。(2)明确3的倍数的特征。

6.同桌之间互相说数，判断所说的数是不是3的倍数。2.下面哪些数是3的倍数？ 5 6 18 25 27 36 41 3.填空。

100以内3的倍数有（）。4.在下面的数中圈出3的倍数。28 45 53 87 36 65 17 54 5.用0，3，5，6这四个数中的三个组成三位数，分别满足下面的要求。(数字不重复使用)(1)同时是3和5的倍数：（）。(2)同时是2，3和5的倍数：（）。

三、巩固练习，应用知识解决问题。(15分钟)1.完成教材36页“练一练”1题，并说一说自己是怎样判断的。

2.按要求写数。

(1)是3的倍数的最大两位奇数。

(2)同时是3和5的倍数的最大两位奇数。(3)是3的倍数的最大两位偶数。

1.在教材中完成练习，并说出自己的判断方法。

2.自主根据3的倍数和5的倍数的特征写数，然后交流。6.请同学们各自判断父母的电话号码是不是3的倍数。

四、课堂总结，拓展延伸。(4分钟)1.通过今天的学习，你有什么收获？ 2.布置课后学习内容。谈自己本节课的收获。

教师批注

板书设计

探索活动：3的倍数的特征

一个数各个数位上的数的和是3的倍数，这个数就是数。

3的倍

第二篇：五年级数学导学案2、5的倍数的特征教学案

五年级数学导学案3 2、5的倍数的特征教学案

一、教学目标

1、使学生掌握2、5的倍数的特征。使学生知道奇数、偶数的概念。会判断一个数是不是2、5的倍数。能举出生活中的数，再判断是奇数还是偶数

2、培养类推能力及主动获取知识的能力。培养学生预习的积极性。教学重点：掌握2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。教学难点：

1、掌握既是2的倍数，又是5的倍数的特征。

2、利用所学知识解决生活中的数学问题。

二、预习学案

1、预习已经学过的知识 1)你能找出2和5的倍数吗？

2)根据你写出的2的倍数，想一想怎么判断一个数是不是2的倍数呢？

2、预习新知识

（1）、观察2的倍数，看看他们有什么特征？（2）、什么是偶数，什么是奇数？

⑶、根据你写出的5的倍数的特征，看看5的倍数有什么特征？

三、导学案

1、检查预习学案1。引导学生发言，教师总结，要判断一个数是不是2的倍数，可以根据倍数的含义进行判断，但比较慢。我们可以根据数的特征来进行判断，今天我们来学习2、5的倍数的特征。

2、检查预习学案2。

（1）、先小组交流、讨论，得出统一的结论。

（2）、学生分组展示自己的结论，最后得出：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。

（3）、教师总结，检验：让学生说出几个较大的数对观察的结果进行检验。

3、检查预习学案2（2）.（1）、先说给小组的同学听，然后由组长对他们进行评价。（2）、做小游戏

①站立活动：请学号是奇数的同学起立，再请学号是偶数的同学起立。思考：有没有两次都站起来的？有没有两次都没有站起来的？

②抢数活动：让一名男生代表和一位女生代表上台抢奇数和偶数，其余学生可以在下面指挥。

然后让学生思考零是奇数还是偶数？讨论后明确零是偶数。

（设计意图：让学生对奇数和偶数有贴身的认识，对奇数和偶数的特征有更进一步的认识）

（3）、比较奇数和偶数的特征，完成下面的填空：、①偶数的个位上是

②奇数的个位上是

（4）、认识自然数的分类。我们可以把自然数怎样分？

先让学生小组内讨论一下啊，然后试着画一画。

自然数

奇数 偶数

最后得出

自然数中，除了偶数就是奇数（5）、小组合作学习5的倍数的特征 教师检查预习内容

2、（3）

小组讨论后明确：个位上是5或0的数是5的倍数。让学生进行验证。

【教后反思】

四、课堂检测

⑴小组内的同学说一个数，让其他同学判断是不是2或5的倍数。⑵教材第17页做一做第一题。集体订正。⑶其他练习

小结：同学们谈一谈本节课的收获有哪些？

五、课后作业

写一篇数学日记，写一写今天的学习你有什么收获？

六、板书设计 2、5的倍数的特征

24 106 208 90 60 35 15 130 65 95 280 525 个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数 个位上是0或5的数是5的倍数 个位上是0的数是2和5的倍数

第三篇：五年级上册《推敲》导学案

五年级上册《推敲》导学案

教学目标：

能有感情地朗读文，并能讲讲这个故事。

2了解事情的经过，理解“推敲”的含义。

3学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神

教学难点：

了解事情的经过，学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学准备：

教学过程：

一、整体感知，导入新

贾岛去（），不巧（），结果留下（）。

返回长安途中，他对诗中（）这个字犹豫不决，结果他冲撞了（）。韩愈最终认为还是用（）好。

二、精读文第二自然段——了解“推敲”的缘由

过渡：贾岛为什么要斟酌“推敲”呢？现在让我们穿越时空，来到了1300多年前的唐朝，贾岛访友的那个夜晚。

．师范读，学生看图思考，说说看到了什么？听到了什么？

2．指导有感情朗读。

3．贾岛访友不遇，面对此景激发了贾岛的创作灵感，写下了《题李凝幽居》，贾岛创作的过程用文中的一个词来说就是——“即兴”。出示整首诗，学生朗读，感悟环境的“幽”。

三、部分理解——精读感悟，重点突破

精读3—7段，了解推敲经过，感悟推敲精神

．学习贾岛推敲部分

师：贾岛把诗留了下来。第二天他骑着毛驴返回长安。半路上，又发生了什么事情呢？（板书：斟酌文字）

（1）自由读文3、4自然段，画出描写贾岛斟酌“推敲”的句子，抓住关键词语写写自己的感受。

（2）出示相关句子，学生交流，汇报。引导学生通过“吟哦”“推”“敲”“不知不觉”“闯进”（板书：一边…一边…不知不觉比比划划闯）体会贾岛思考时的投入，感受到贾岛认真斟酌字眼的钻研精神。

（3）此时你看到了一个怎样的贾岛？学生结合图感受贾岛的专心、认真、入迷。加动作读，边读边体会。

（4）再读3、4段，引导学生找出其它可以体会到贾岛的专心、认真、入迷句子。从大街上的表现，引导学生想象当时的情境，从中感受贾岛严肃认真、锲而不舍的创作态度。（板书：十分好笑

纷纷避让）

（）总结作者通过正侧面描写相结合刻画人物的方法，并相机板书。

（6）指导有感情朗读，读出贾岛的字斟句酌，如痴如醉。

2．学习韩愈推敲部分

过渡：贾岛骑在毛驴上比比划划，沉迷于推敲诗句，竟然冲撞了韩愈的仪仗队，按照常理，他应该被抓起来，轻则关几天，重则打板子。路人都不禁为贾岛担心，可是结果呢？

（1）想象人物的身份和当时的情境，三人一小组分角色朗读、6自然段，再现当时的场景。

（2）学生练习朗读。

（3）指名一组分角色朗读，学生评读。引导学生韩愈的话读出责问的语气，贾岛的话读出请求原谅的语气。

（4）默读第7段，画出韩愈主张用“敲”的理由，同位交流。

（）引导学生思考用“推”的好处，学生针对“推”“敲”发表不同见解。

①理由一：礼貌，学生想象情境，表演感受。

②理由二：宁静。联系上文“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”体会以响衬静，使静更静，“敲”字的妙处。

③理由三：响亮。师补充说明原因：古人很讲究字韵，推的韵母是ui，敲的韵母是a，所以说“敲”读起来更响亮些。

（6）后来，这首诗中的“推”就改成了“敲”。（出示诗句，读诗）

3．走近推敲

（1）故事最终有了一个结局，但是，推敲没有结束，引读最后一段。

（2）学了《推敲》这篇文你明白了什么道理？

四、回归整体——积累拓展，读写训练

．“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”懂得了推敲的道理，我们不妨立即行动起来，学学贾岛推敲后第4题的词语。

2．出示后题，学生小组讨论、交流。

五、作业设置：

古今中外，许多诗人、作家都像贾岛那样，做学问态度认真，力求完美。你还知道有关推敲的故事吗？下搜集有关推敲的故事。

板书设计：

11推敲

即兴写诗

斟酌文字

韩愈解疑

严谨认真、锲而不舍的精神

第四篇：五年级上册数学第一单元导学案

五年级数学导学案 1—5：连乘、乘加、乘减

主备人：高保山审核人：全宪存课型：新授姓名：____班级：_______

使用说明及学法指导：

1、结合问题自学课本第11页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习任务，是.2、脱式计算:(先说说运算顺序,再计算)

并总结连乘、乘加、乘减的运算顺序。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。学习内容:课本第11页学习目标：

1、使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，能正确地进行计算;

2、培养学生的迁移类推能力,使学生能养成一看二想三计算的良好习惯；

3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。学习重点：小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。

学习难点：正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。

一、自主学习

预习任务: 探究小数连乘乘加 乘减运算顺序（课前）

1、计算并想想下面各题的运算顺序,再计算.125×8× 4200 +3×4062-12×52、阅读教材主题图，理解图意,读懂“100块砖够吗?”的解答过程。

3、阅读110块砖够吗?的两种解答方法:第一种是先算块砖的面积,再算;第二种是先算块砖的面积,再加上块砖的面积.4、完成教材第11页 “做一做”。

5、我发现小数连乘、乘加、乘减运算顺序与整数是，就是先算后算.任务：探究小数连乘乘加 乘减运算顺序（课内）

1、阅读教材第11页例7。理解：计算0.9×0.9×100时，先算一块砖的面积,再算100块砖的面积;在算0.81×10+81时,是先算10块砖的面积,再加上100块砖的面积.2、计算1.5×0.3×4=90.8-50×0.6=70 +15.4×3=1.45×30-25.7= 这四道题时,第一步分别先算，，二、合作探究（小组合作完成下列各题）。

1、小数连乘、乘加、乘减的运算顺序与整数四则运算顺序;连乘的运算顺序是;乘加、乘减的运算顺序

0.075×33+2.478.43-0.46×151.5×30-25.73、要正确进行脱式计算,我认为要做到。

三、展示交流

四、过关检测：

1、看谁算得又对又快。

19.4×6.1×2.33.25×4.76－7.818.1×0.92＋3.932、下面各题对吗?把不对的改正过来。

出示：50.4×1.95－1.93.76×0.25＋25.8

＝50.4×0.05＝0.9776＋25.8 ＝25.2()＝26.7776()

改正:

3、光明小学的同学们在校园里种了300棵蓖麻，平均每棵收蓖麻籽0.18千克，每千克可榨油0.45千克，一共可榨油多少千克？

五、归纳反思：

本节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问？

第五篇：五年级数学上册第二单元导学案

课题：小数除以整数（第二课时）

年级：五数主备人： 全宪存审核人：高保山课型：新授班级： 姓名：

使用说明及学法指导：

1、自学课本第17页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

学习目标

1、掌握被除数部分不够除与被除数的小数末尾有余数时的计算方法。

2、进一步巩固小数除以整数的计算方法。

3、培养知识迁移和应用能力

重点：掌握被除数整数部分不够除时的计算方法

难点：掌握被除数的小数末尾有余数时的计算方法。

一、自主学习任务一：自学例21、王鹏每周计划跑5.6千米，每天要跑多少千米？ 列式：

2、尝试：5.6÷7→75.6□中填（能填1吗）

56个十分之除以7得8个十分之一，因此商得（）

3、自我小结：小数除以整数，被除数不够除的部分商为（）。商的小数点同

样与被除数的小数点（）

任务二：自学例3

1、王鹏的爷爷每天坚持慢跑1.8千米，每天跑12分钟，爷爷慢跑的速度是多少？ 列式：

2、1.8÷12=（）余数不够除，后面怎么办？

12.8添上（）再除

二、合作探究

1、小数除以整数，被除数的整数部分比除数小，如何计算？

2、小数除以整数，如果除到被除数的末尾仍有余数，该怎么办？

3、归纳：小数除以整数，被除数或被除数的整数部分比除数小，要先在商的上写零，点上小数点后再除，如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数末尾后面添再继续除。

三、交流展示

四、过关检测1、2.5÷56.4÷81.8÷206.3÷62、王鹏爷爷每天坚持慢跑540米，王鹏每天跑5分钟爷爷每天跑6分钟，爷爷每天跑多少千米？

3、两个数的积是0.36，其中一个因数是12，另一个因数是多少？

4、两个修路队，甲队8天修6.48千米，乙队9天修10.35千米，哪个队的工作效率高些？（计算后回答）

五、课堂小结

本节课的学习，你有什么收获？