人教版三年级数学上册第3单元第3课时吨的认识（推荐5篇）

第一篇：人教版三年级数学上册第3单元第3课时吨的认识

第3课时 吨的认识

1.吨的认识及简单换算

【教学内容】

教材第31~32页，练习七第1~3题。【教学目标】

1.认识重量单位吨，初步建立1吨的质量观念。知道1吨＝1000千克。2.能正确运用吨表示物体的重量。培养学生联系生活实际解决问题的能力。

3.数学知识来源于生活，并服务于生活，学会应用知识解决生活中的实际问题。【重点难点】

知道质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨＝1000千克。【教学准备】 课件、道具。

【情景导入】 1.故事激趣：

熊老弟、马大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去参加森林运动会，走到一座小桥前发现一块牌子，上面写着“限重1吨”。这是什么意思？它们能过桥吗？该怎样过？

2.解释：“限重1吨”是什么意思？ 3.关于吨的知识你知道些什么？

4.生活中什么地方用吨作单位？举出几个例子。【进行新课】

一、创设情境，导入新课 1.猜老师的体重。

教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？

2.师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。）

师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？

3.教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？

教师指出：吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。

【设计意图：从猜老师的体重和蓝鲸这一世界上体重最大的动物导入，让学生初步感知吨是一个大计量单位，并通过让学生举例、教师图片展示等途径，初步建立吨的观念。】

二、初步认识吨

1.小组活动：第一小组提水，第二小组提米，第三小组背一背。师：课前同学们都测量了自己的体重，互相说一说你的体重多少千克？

第一小组的提水，第二小组的提米，第三小组的背一背。同桌相互做背一背的游戏，了解一袋米，一桶水，一个同学有多重。2.汇报

3.师：如果按每个同学25千克计算，4个同学有多少千克？40个同学有多少千克？ 4.加深认识吨。

教师借助多媒体演示：一袋大米100千克，学生一边看一边数：100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。让学生感受： 10个100千克就是1000千克，1000千克就是1吨。

三、吨与千克的换算 教师出示：

例7：3吨＝（）千克 6000千克＝（）吨

学生自主学习，汇报结果：说说你是怎样想的？这部分内容对学生来说不难，可以先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体讨论说方法。

【设计意图：进率学习对于学生来说比较简单，采取了让学生独立思考然后反馈的方法来进行教学，以充分发挥学生学习的积极性和主动性。】 【课堂作业】 1.填上合适的单位名称：（1）一块橡皮重约10（）（2）1头猪重约120（）

（3）1袋水泥重约50（），1拖拉机水泥约重2（）。2.课本72页“做一做”。【课堂总结】

今天我们学习了什么知识？你有什么收获？

小结：今天学习了用吨来计量比较重或大宗物品，知道了1吨=1000千克。【课后作业】

1.了解一下你家每月的用水量是多少吨。如果每月少用1吨水，你认为能做到吗？和爸爸妈妈商量一下，可以采用哪些节水方法？ 2.练习七第1~3题。

第5课时吨的认识及简单换算

1吨=1000千克 3吨=3000千克 6000千克=6吨

能把数学知识融入生活中然后呈现给学生，调动了学生参与学习的积极性，活跃学生的思维，也培养了学生联系生活实际解决问题的能力。只是小组讨论时没有组织学生进行合理分工，注意纪律，使得小组讨论时表面上看起来热热闹闹，可实际上，有的同学积极参与，有的同学好像事不关己，在一边玩，没有做到使每一个同学都参与，每一个同学都得到发展、提高，使得小组讨论流于形式。在以后的教学中一定要注意组织学生有目的、纪律的讨论，培养学生积极参与的热情和

与伙伴协同合

2.解决问题

【教学内容】 教材33页例9。【教学目标】

1.利用所学知识，会用迁移和对比来解决实际生活中的一些简单问题。

2.结合具体内容激发学生的学习兴趣，感受教学与生活的关系，体验成功的快乐。【重点难点】

利用所学知识解决生活中的实际问题。【教具准备】 课件、练习题等。

【情景引入】

1.今天我们一起学习一个新的重量单位，首先回忆一下，以前学过的重量单位有哪些？（克和千克、吨）它们之间的关系是什么？根据学生回答板书：1千克=1000克1吨=1000千克。（1）在括号里填上合适的单位。1个苹果重200（）一个鸡蛋重50（）小明的体重28（）（2）8吨=（）千克 1700千克-700千克=（）吨 9000千克+1000千克=（）吨 3吨+10吨=（）吨 10吨-500千克=（）千克 4吨+5000千克=（）吨

［设计意图：通过回顾唤起学生对已有重量单位的有关知识的记忆和对经验的总结。］

2.师提问：同学们谁知道我们经常在马路上看到的大卡车是用来装什么东西的？

3.学生讨论，给出答案。

4.同学们真的太聪明了。是的，我们用大卡车运送沙子，煤等东西。【进行新课】

1.导入新课，我们学习了吨的认识及简单换算，那么今天我们学习新的知识。我们用卡车运煤。

2.出示情景图：怎样派车能恰好把8吨煤运完？ 3.师提问：小朋友们，你们从图中看到了什么？ 4.学生回答。

学生甲：一辆载质量2吨的煤 学生乙：一辆载质量3吨的煤 学生丙：一大堆的煤 5.老师总结。

同学们你们真是太聪明了。图中显示了一堆煤和2辆载质量不同的卡车，那么同学们你们知道怎样派车能恰好把8吨煤运完吗？老师出示表格。

6.学生分组讨论。7.学生汇报。

8.集体订正，老师讲解。9.老师给出答案。【课堂作业】 课本33页“做一做”

（学生先独立完成，指名学生进行板演，说说解题思路）【课堂小结】

通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？ 【课后作业】

1.在一辆载重2吨的货车上，装3台重600千克的机器，超载了吗？ 2.练习七第4、6、7、8题。

第6课时解决问题

重量单位：克（g）

1千克=1000克 1吨=1000千克

数学知识源于生活，生活中处处有数学。好的数学教学内容应该作的能力从学生的生活经验和已有的知识出发，使知识贴近学生生活，变得有趣、生动，容易感受。用实际量和规定量进行比较解决实际问题时，有时不仅要考虑人或物的总质量，还要考虑到人随身携带物品的质量或承载物体的运输工具的质量，再与规定量进行比较，让学生体验到数学源于生活，用于生活，激发学生学习数学的兴趣。

千克（kg）

吨（t）

第二篇：【人教版】三年级数学上册 教案 第3单元 第5课时 吨的认识A（最终版）

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第3单元 测 量

第5课时 吨的认识（1）

【教学目标】

1、认知目标：认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念.知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单换算.2、能力目标：培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识.3、情感目标：使学生真正感知数学取之于生活，又作用于生活.学会应用知识解决生活中的实际问题.【教学重难点】

重 点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算.难 点：建立质量单位“吨”的概念.【教学步骤】

一、创设情境，导入新课

1、猜老师的体重.教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？

2、师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍.）

师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）.你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？

3、课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量.教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？

教师指出：吨是比千克大的质量单位.计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位.吨可以用符号“t”表示.二、合作交流，自主探索

1、初步认识吨.教师用课件出示课本第31页主题图.（1）提问：从图中我们获得了哪些信息？（集装箱的货物重2吨，货物列车载质量60吨）

教案学案、应有尽有 教学资料、尽在百度

（2）思考：我们知道“吨”是用来计量较重物体的质量单位，那么1吨有多重呢？“吨”和“千克”有什么关系？》

（3）谈话：在了解1吨有多重之前，我们先来解决一个问题，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？

列式：100+100+100+100+100+100+100+100+100+100=1000（千克）1000千克是一个很重的质量，数学上规定用1吨来表示1000千克，即1吨=1000千克.（4）提问：1吨里面有几个1千克？吨和千克之间的进率是多少？

2、体验1吨有多重.（1）学生尝试抬起教师事先准备好的一袋重10千克的豆子感受1吨.学生以小组为单位，每个人都用力提一提豆子，感受10千克豆子有多重，力气小的同学也可以两个人一起提.学生操作后汇报自己的感受.自己推算：1袋豆子重10千克，这样的豆子多少袋重1吨？（100袋）演示：每次呈现10袋豆子（因为10袋豆子为100千克），学生一边看一边数：100千克、200千克、300千克„„1000千克.当100袋数完了，学生会感叹：哇!1吨这么重呀！

（2）谈话：课前你们都自己测量了自己的体重，互相说一说你的体重是多少千克.再相互背一背，感受1个同学的体重有多重.三年级学生的体重差不多25千克左右，如果一名学生的体重是25千克，算一算，10名这样重的同学大约重多少千克？40名这样重的同学呢？（3）举例：让学生说一说生活中什么东西大约重1吨.教师可以用课件出示各种例子,如“两头牛大约重1吨”，“两匹马与1只熊合起来大约重1吨”，“一般电梯的载重量是1吨”„„

3、感受1吨水的重量.（1）学生汇报自己家上个月或几个月用水数量.（由学生课前去了解）（2）师：1吨水到底有多少呢？闭上眼睛想象一下：如果把1吨水装在一个正方体的水箱里，这个正方体该有多大？

（3）出示一个棱长是1米的正方体：在这个正方体里装满水，水的质量就是1吨.（4）谈话：想一想，如果要把这个正方体水箱注满，大约需要多少

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时间？（课件出示流水速度）

4、吨与千克的换算.教师出示例8.4吨=（）千克 3000千克=（）吨

先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体交流、说方法.5、学生独立完成课本第32页“做一做”中的题目.（1）用“吨”作单位的物品有哪些？

（2）一头大象重6000千克，大象重多少吨？一辆卡车载质量5吨，是多少千克？

三、巩固练习，拓展提高

1、完成“练习七”中的第1、2题.第1题，是一组连线题，通过此题的练习进一步加深学生对质量单位千克、吨的感受.先独立连线，再交流.第2题，先让学生独立练习，再集体反馈，重点让学生说一说自己是怎样想的.2、完成“练习七”第3题.这题不仅要会根据千克与吨之间的进率进行换算，还要掌握不同单位之间的加减计算，明确在计算前要统一单位.四、课堂小结

今天我们学习了什么知识？你有什么收获？

五、拓展作业

了解一下你家每月的用水量是多少吨.如果每月少用1吨水，你认为能做到吗？和爸爸妈妈商量一下，可以采用哪些节水方法？

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第三篇：三年级数学上册第7单元第3课时周长的认识练习题

第3课时 周长的认识(教材例3，P83)

一、填一填，描一描。

在上面的6个图形中，（）是封闭图形，请你用水彩笔描出封闭图形的周长。

二、下面的图形都是由边长1厘米的小正方形拼成的。先描出一周的边长，再求出每个图形的周长。

三、下面是一个街心公园的示意图。王奶奶围绕这个公园边上的小路走一圈需要走多少米？

四、妈妈的腰围是72厘米，这条裤子能穿吗？

五、比一比。

甲的周长○

乙的周长

第3课时

一、①②④⑤ 描图略

二、描图略

三、23＋60＋35＋60＋35＝213(米)答：王奶奶围绕这个公园边上的小路走一圈需要走213米。

四、35×2＝70(厘米)＜72厘米 所以不能穿。

五、>

第四篇：第3课时 认识线段

第1单元

长度单位

第3课时

认识线段

【学习内容】：课本5、6页

【学习目标】：

1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。

2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。

3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。

【教学重、难点】：学生学会量线段、画线段的方法。

【教学准备】：刻度尺，各种弯的、直的实物若干，如：牙膏盒、吸管、绳子等。

【学习过程】：

一、情境引入

师：同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒，刻不容缓的，当每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？（比较快）为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？

师：在我们的日常生活中，类似这样的事例还很多，下面我们就一起来研究这个问题。

二、观察体验，探究新知

1、感知线段的直

师：请拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发现了什么？

学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、铁

丝等。

学生汇报。

师：你觉得桌子上哪些东西是直的？

学生迅速找出自己认为是直的东西。

师：请大家互相坚持谁拿对了，谁拿错了，并且互相纠正。

2、感知线段的两个端点

师：请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以外，你还发现什么？

学生自由发言。

师：假如从铅笔的任意一端开始，摸到铅笔的另一端，我们就可以把其中的一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我们把这两个点叫做端点。像书本的边、直的吸管那样都有两个端点。

3、从实例理解线段

师：请同学们在练习纸上按自己的想法把每两点连结起来。

教师在黑板出示：

学生操作，指名把黑板上的两个点用线连起来。

师：同学们画的这些线都有什么特点？

学生汇报。

师：大家说得好，请同学们看看、想想教科书第5页“做一做”的图下面那句话和三条线。

小结：我们就把像课本第5页中间的图叫线段，线段都是直的、有两个端点。比如书本的边、盒子的边、铅笔、直的吸管都可以看作是线段。

学生找出身边的“线段”，并说一说、评一评。

4、量线段和估线段

师：线段可以量度吗？

让学生量一量课本第5页上面线段的长度，并说说量法。

小结量法：先把尺子上的0刻度对准线段的左端，再看右端对着刻度几，就是几厘米。

教师出示横、竖两条同样长的线段，请学生估计这两条线段哪条长、哪条短或者同样长呢？

学生自由发表想法。

学生通过用尺子量度，发现这两条线段是一样长的。

小结：不太长的线段通常用厘米和米可以量出它的长度。而生活中的线段有时需要估计一下，有时又要通过实践来得出正确的结论。另外，同样长的两条线段，往往人们会觉得竖放比横放长，这是视觉的误会，同学们在生活中要注意这个问题。

5、画线段

教师让学生用手势表示3厘米大约有多长。

学生尝试画3厘米长的线段，并说出画法。

让几个学生演示怎样画线段，大家评价哪种方法好。

学生操作后汇报。

请方法好的学生再演示一遍，并边画边说。

教师出示断了3厘米多的断尺让学生讨论：怎样用这把断尺画出3厘米长的线段？

小组讨论，试画。

小组派代表汇报。

师：刻度尺有不同的标记方法，只要掌握画法就能准确画出线段。

三、联系生活，拓展延伸

1、下图有四个点，每两点之间画线段。

2、想一想，下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近？

师：你们明白消防员叔叔为什么一接到任务后马上从铁管滑下来，而不走楼梯了吗？

生活中运用这个原理的例子还有很多，你们能说说看吗？

四、总结

师：这节课你有什么收获？还有什么问题？

五、课外作业

完成第5页的做一做,用卷尺量一量周围环境,量跳远距离。

第五篇：浙教版数学三年级上册第三单元第17课时认识吨同步测试

浙教版数学三年级上册

第三单元第17课时认识吨

同步测试

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

一、比一比。

(共1题；共3分)

1.（3分）在横线上填上“＞”、“＜”或“＝”。

3千米_______ 30000米

5吨_______ 5000克

72÷2÷3_______72÷（2×3）

二、判断题。

(共2题；共4分)

2.（2分）1千克铁的重量比1千克棉花的重。

3.（2分）一吨的铁比1000千克的棉花重。

三、根据表中数据完成下列问题。

(共1题；共5分)

4.（5分）有一个供电厂平均每天烧煤400千克。照这样计算，2吨煤够烧一个星期么？

四、解决问题。

(共4题；共20分)

5.（5分）桃子的个数是苹果的几倍？

6.（5分）超市运来4000千克大米，几次能运完?

7.（5分）一头大象比一头牛重多少千克？

8.（5分）一头奶牛的体重是500千克，10头这样的奶牛重多少吨？

参考答案

一、比一比。

(共1题；共3分)

1-1、二、判断题。

(共2题；共4分)

2-1、3-1、三、根据表中数据完成下列问题。

(共1题；共5分)

4-1、四、解决问题。

(共4题；共20分)

5-1、6-1、7-1、8-1、