第一篇：第三课：校园生活—版面设计
第三课：校园生活—版面设计
一、教学目标
知识与能力：利用已经学过的知识，寻人或网上搜索一篇关于“校园生活”的文档
过程与方法：
1、了解不同的视图方式，色湖之文档编辑的显示方式，2、掌握文档的页面设置，并根据需要插入页眉和页脚，情感态度与价值观：通过本节课的学习，培养学生学习信息技术的兴趣
二、教学重点与难点
重点：页面设置 难点：插入页眉和页脚
三、教学过程
（一）导言
一篇好的文章需要好的排版做依托，这样的文章看起来才会更整洁、大方、本节课我们来学习版式设计的相关内容。
（二）新课
1、页面设置
单击【文件】—【页面设置】，弹出“页面设置”对话框，这个对话框中有4个选项，其中比较常用的有“页边距”和“纸张”。
小知识：在生活中，A4和B5纸是比较常用的，打开文档时页面设置系统默认为A4纸，A4纸的大小是21*29.7厘米，B5纸的大小是18.2*25.7厘米
2、视图模式
（1）普通视图：该视图查看文档时，不能显示页边距、页眉和页脚、分栏效果、背景和图形等，简化了页面布局。（2）Web版式视图：该视图适合编排网页版式文章
（3）页面视图：该视图可以显示页面大小、布局，能够编辑页眉和页脚，查看、调整页边距，处理分栏及图形图像。
（4）大纲视图：该视图可以显示文档的层次结构，不能显示页边距、页眉和页脚、分栏等效果。
（5）阅读版式：该视图原来的文章编辑区缩小，而文字大小保持不变。
3、插入页眉和页脚（1）“页眉和页脚”工具栏
单击【视图】—【页眉和页脚】，弹出“页眉和页脚”工具栏
（2）插入页眉
当鼠标在页眉编辑区内闪烁，我们在页眉编辑区输入文字，然后选中文字，可以进行相关的设置，另外，删除线条，首先选定页眉区域，单击【格式】—【边框和底纹】，打开“边框和底纹”选项卡中的“边框”标签，左边的边框“设置”中单击“无”，应用于段落，在确定，在页眉中的横线就去掉了
试一试：你能将页眉编辑区内的线条变成虚线吗？（3）插入页码
在“页眉和页脚”工具栏中单击“在页眉和页脚间切换”按钮，切换到页脚编辑区，可以编辑相关信息；也可以在这个区域输入页码，即在“页眉和页脚”工具栏中单击“插入页码”进行设置。（4）关闭按钮
全部设置结束后，单击关闭按钮
小提示：页眉和页脚只能在“页面视图”中看到和编辑。如果只需插入页码，可单击【插入】—【页码】进行设置
相关链接：word的查找和替换功能
4、小结
四、板书设计
第三课：校园生活—版面设计
一、页面设置
二、视图模式
三、插入页眉和页脚
第二篇：第三课教学设计
保山曙光学校 七年级政治上册教学设计 2009年9月13日
第三课
珍爱生命
一、内容与分析
（一）内容：
1、世界因生命而精彩（1）多彩的生命构成了缤纷的世界（2）生命需要相互关爱
2、人的生命的独特性（1）每个人的生命具有独特性（2）人类的生命具有独特性
（3）发挥自身的独特性
3、珍爱我们的生命（1）永不放弃生的希望（2）肯定生命，尊重生命
（3）延伸生命的价值
（二）分析
1、总体逻辑分析
本课设计了三个框题的内容：“世界因生命而精彩”、“人的生命的独特性”、“珍爱我们的生命”。第一框题从地球上丰富多彩的生命谈起，丰富多彩的生命使世界变得生动、精彩，引导学生懂得生命是值得珍爱的；第二个框题从自然到人，接着探究人的生命，主要认识人的生命的独特性；在前两个框题激发学生热爱生命之情的基础上，第三个框题接着延伸，探讨如何珍爱生命。
（2）框题内部逻辑分析
第一框题中，首先引导学生留心观察，主动了解世界上的各种生命，从而感受到生命为世界带来的生机、活力，初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感；在此基础上来探讨各种生命之间该如何相处，这就是本框第二层内容“生命需要相互关爱”。第二框题中，首先引导学生探询个人生命的独特性，从而进一步激发珍惜自己生命之情；进而探讨人类生命的独特性，为下一框题探讨生命价值打下基础；最后探讨如何根据自己的特点选择适合自己成长之路。
第三框题分三个层面来与学生共同探讨如何珍爱生命：一是无论何时都不轻言放弃自己（或他人）的生命，强调能承受挫折、勇敢坚强；二是对任何生命都应抱着肯定其意义、尊重其存在的态度，感受“天生我材必有用”；三是珍爱生命的最高表现：不断延伸生命的价值，激发学生努力突破自我，不断实现自我价值。
二、教学目标及分析
（一）目标
1、知道应从日常的点滴小事做起，实现人生的意义，体会生命的价值。
2、认识、悦纳自己的生命，懂得尊重其他的生命；珍惜人类共存的环境。
3、懂得世界上各种生命存在的意义和价值，人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。
（二）分析
本课依据课程标准“成长中的我”中的“认识自我”部分：“知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。”“知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。保山曙光学校 七年级政治上册教学设计 2009年9月13日
三、问题诊断分析
初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期。如何看待自己的生命，人生的意义何在，这些都是极为重要的人生问题。青春期中的青少年正处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对这些问题有了一定的思考，但往往存在着一些偏差。他们的独立意识与逆反意识同步增强，往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常地模式，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。如何帮助他们正确认识生命，形成正确的生命更是这一阶段的重要任务。
四、教学过程
第三课 第一框 世界因生命而精彩【1课时】
导入
（板书）
一、世界因生命而精彩
大家看课本24页两幅对比图片，谈一下你看到这两幅图片后有何感受？
【设计意图】让学生在收集、欣赏、交流过程中体验到世界因生命而精彩，初步激发学生热爱生命之情。
【师生活动】通过这几位同学的展示，我们看到世界是由多彩的生命构成的。每一种生命都以独特的方式展现着它们精彩的一生。
（板书）
1、多彩的生命构成了缤纷的世界
【变式练习】每一种生命都有顽强的生命力，那生命之间是相互独立的吗？是可以互不关心的吗？
（板书）
2、生命需要相互关爱
【设计意图】通过饲养小动物、沙尘暴等生活中的问题进行讨论、反思，探讨生命之间该如何相处，特别是人类作为最高的生命形式是否更有责任使各种生命协调生存发展，共同保护我们共有的家园
【师生活动】我们生存的地球不只属于我们人类，它同样属于各种各样的生命体，世界因为有多样的生命而精彩纷呈。我们人类在发展自身的同时，也要关心地球上的其它生命。善待地球上的生命，就是善待我们人类自身。希望同学们在今后的生活中能够学会尊重生命，学会关心生命。不要让人类的贪婪把生命灭杀，不要轻视任何一种生命。
世界因生命而精彩，我们要让我们的世界永远精彩。
第三课 第二框 人的生命的独特性 【一课时】
导入 活动一“我的独特印记”——个性展现活动
【设计意图】通过展示自己的独特印记（包括指纹、签名、兴趣爱好、性格、照片等）活动，引导学生感受自己的独特之处，从而懂得要珍爱自己，体会生命的可贵，并悦纳自己。
【师生活动】
1、课前请每位学生自制“独特印记卡”，涉及的内容主要有“指纹、签名、性格特征、兴趣、特长、座右铭、志向等。
2、鼓励每个学生积极主动地“推出你自己”，也建议每个同学认真地倾听，参与、保山曙光学校 七年级政治上册教学设计 2009年9月13日
交流、感受每个人生命的独特性。
3、教师小结，指出每个人都是独一无二的，要认识自己生命的独特性，体会生命的可贵，在肯定自己的价值、珍爱自己的生命的同时，要尊重他人的生命。
活动二：选择适合自己的人生路——出谋划策活动
【设计意图】通过“你帮我，我帮你”出谋划策活动，引导每个学生充分了解自己，并根据自己的个性，发挥自己的优势，选择一条适合自己、独特闪光的人生之路。
【师生活动】
1、可以先向学生介绍一些名人的成长之路，帮助学生积累经验，启迪学生选择适合自己的认识之路。
2、充分发动学生之间“你帮我，我帮你”，鼓励学生为其他同学的个性化选择当好参谋。
3、引导学生在结合自身特点进行自我评价的基础上，请同学、老师给予评价，然后参考他人的评价和建议，找出可能适合自己的人生道路。
第三课
第三框
让生命之花绽放【2课时】
活动一：永不放弃生的希望——讲故事活动
【设计意图】通过阅读、分析教材提供的故事，帮助学生通过听故事受感染，并在讨论中明白道理；珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。
【师生活动】
1、让学生对教材中的故事进行角色扮演，体会具有不同信念的人在生命困境中的不同感受，感受具有强烈生之希望的人的求生意志。
2、也可请学生课前围绕“永不放弃生的希望”准备感人的珍爱生命的故事。
3、让学生自述感人的求生故事，或利用多媒体课件展示故事，还可以几个人合演故事，让学生感受生命的可贵，激发学生珍爱生命的情感。
4、教师小结，评价学生参与活动的情况，通过活动使学生认识到，珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。
活动二：肯定生命
尊重生命——讨论交流活动 【设计意图】通过“你能给别人带来哪些快乐和幸福”的讨论交流，使学生认识到每个人的生命都是有价值的，当我们给他人带来快乐，为他人减轻痛苦，为家乡和社会做出贡献时，就更能体会到自己生命的价值。
【师生活动】
1、让学生结合自己的生活，说一说自己的存在给人带来怎样的快乐和幸福。
2、可让学生结合本人他人、社会带来益处的一件事，或别人给予他帮助的一件事，和同学交流。通过多角度的回顾，指导学生做个有爱心的人，学会感受自己所拥有的美好与幸福的生活。保山曙光学校 七年级政治上册教学设计 2009年9月13日
3、也可让学生在课前采访一些成功人士或查询相关资料，在课堂上介绍他们为家乡和社会作出的贡献，使学生间接感受生命的价值，也激发学生实现自己人生价值的愿望，脚踏实地，从自身做起，从日常点滴小事做起。
4、教师小结，使学生认识到每个人（包括自己）都在为幸福的生活增色。
活动三：悦纳自己和善待他人——讨论交流活动
【设计意图】通过讨论使学生知道，在肯定、尊重、悦纳、珍爱自己生命的同时，也应同样善待他人的生命，生命不可能十全十美，不幸的生命更需要肯定、尊重。
【师生活动】
1、通过阅读、分析教材中提供的事例，引导学生在阅读故事的感染中，在层层递进的设问的解答中，明白善待自己和他人生命的道理。
2、根据学生的讨论情况，适当扩展讨论的范围。例如，当自己的生命受到病魔的挑战时，自己怎么办？他人生命遇到困境需要帮助时，该怎么做？帮助学生成为有爱心的人。
3、教师小结，以富有感染力的语言激发学生善待自己和他人的生命。当自己的生命受到威胁时不轻易放弃，不丧失生的希望；当他人生命面临危险需要帮助时，尽自己所能伸出援助之手。
五、课堂小结：
在教学中应开展形式多样的活动，如种植花木、饲养动物、课外收集资料、图片赏析、课堂讨论等，让学生在生活中体验感悟生命的美好与可贵。本课关键在于激发学生内心对生命的热爱之情，在此基础上引导学生思考怎样才是真正珍爱生命的态度与行为。
学生的课前准备是十分必要的，建议在上一节课下课时要布置好下一节课的课前准备。关于课前准备，一般应考虑让学生做些他们感兴趣、易操作的准备工作；为减轻学生负担，也可把学生分成小组，分别负责、承担一部分。
第三篇：第三课《采莲船》教学设计[范文模版]
第三课：《采莲船》
教材分析：让孩子们在亲切的家乡旋律中感受乡音。《采莲船》是湖北人喜爱的民间歌舞节目，每逢春节或元宵节，就扎起采莲船，向大家拜年祝贺。划船表演者通常是3个人（包括划船的老公公、船中坐的姑娘、船尾拿着扇子的老婆婆，做滑稽动作逗趣），表演时边唱边舞，一人领来众人和，加上喜庆锣鼓，非常热闹（多为划船领唱者的即兴创作）。拜年调的曲子很有风趣，形式非常活泼，属湖北民间歌舞曲。节奏生动活泼，加上衬词“哟哟”、“划着”等，增强了趣味性，表现了人们拜年祝福的欢乐情绪。
教学目标：
1、通过欣赏民间歌舞《采莲船》，让学生感受多姿多彩的中原文化。
2、了解《采莲船》的演唱形式和表演风格。
3、指导学生演唱新歌词和划船表演，培养学生的创新能力。
教学重点：
学唱采莲船曲调
教学难点：
指导学生三人一组进行采莲船表演
教学准备：
多媒体课件，舞扇，船桨等道具
教学过程：
一、准备部分 师生问好！
二、激趣感受
1、同学们！你们看老师这件衣服在什么节日里穿最合适？
2、在元宵节里人们穿着喜庆、漂亮的衣服都做了些什么呢？心情怎么样？（学生交流）板书课题：采莲船
3、那你知道为什么元宵节里人们会玩采莲船呢？说起来还有一个美丽的传说呢！（师讲采莲船的由来）
4、我们就一起回到元宵节去感受节日的祥和与喜庆，播放课件1，你们想唱采莲船吗?
三、学唱体验
1、其实有专门给采莲船写的歌呢！翻开书35面，我们一起听一听，感受它亲切的旋律。（初听范唱）
2、听了以后有什么感觉？学生交流。
3、请拿出铅笔，你听到有打击乐器伴奏的地方划上记号。
4、是哪些地方呢？指名回答。
5、生用打击乐器和一和，唱一唱衬词。采莲船一般都采用这样一人领唱，众人和的演唱形式。（一领众和）
6、完整听唱歌曲，跟琴学唱，重难点教唱。
7、演唱歌曲：师领生和。
8、演唱新歌词，学生和衬词。
四、创编表演
1、我们会唱采莲船了，你们想玩采莲船吗？一起来看看别人是怎么玩的？播放采莲船表演视频。
2、采莲船一般有几人表演？（艄公、仙女、老婆婆）你最喜欢谁的表演，为什么？
3、你能试着做几个动作吗？学生创编，全班练习。
4、分角色表演，学生评价
五、课堂小结
今天的音乐课你有什么收获？学生小结。
师生再见！
采莲船的由来：
相传洛阳城外有一条长河，人们出城进城很不方便，洛阳城的蔡状元见此情景便带领人们修建洛阳桥，修着修着钱不够了，菜状元非常着急。这时观音菩萨路过这里，想助他一臂之力。于是暗中变化为一个民间女子，貌若天仙，向蔡状元说想在洛阳招亲。这名女子招亲的方式很特别，她坐在河中的船上，人们要用金银珠宝向她打彩。洛阳城的富家子弟云集河岸，纷纷向游船打彩，谁知三日内竟没有一人打中漂亮的仙女，却集攒了很多的金银，此时船中的女子不见踪影，随风而去，众人惊恐万分，观音菩萨在半空中现出原身，人们才知道是观音菩萨下凡资助修桥，后来人们为了感谢观音菩萨给人们降幅，便在春节、元宵节以玩采莲船的方式来感谢她。
第四篇：第三课教学设计
第三课《祖国您好》
第一课时
教学内容：
1、聆听《中华人民共和国国歌》齐唱
2、表演《国旗国旗真美丽》 教学目标：
1、让学生知道国旗、国歌是祖国的象征，能够以崇高的心情聆听《中华人民共和国国歌》
2、指导学生以自然亲切的声音背唱歌曲，并在歌曲中表达自己对祖国的热爱之情 教材分析：
1、《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》，由田汉作词，聂耳作曲，作于1935年，是电影《风云儿女》的主题歌，《国歌》歌词是一首激昂奋进的散文式自由 新诗，句子参差不齐，最长一句有十四个字，这首歌在中国人民争取自由解放的斗争中起过巨大的鼓舞作用，今天仍不断激励着我们为振兴中华而努力前进。
2、《国旗、国旗真美丽》是一首2/4拍，五声C宫调试的儿童歌曲，一段体，歌词简洁亲切，多为一字一音，抒发的孩子们对祖国的赞美与喜爱之情。教学重点： 有表情的演唱歌曲 教学难点： 领悟乐曲深刻的内涵 教具准备： 录音、歌词卡片
第一课时
教学过程：
一、聆听《中华人民共和国国歌》——齐唱
（师）：”每周一早晨学校要举行升旗仪式，当你看到高高飘扬的五星红旗，心中想到了些什么呢？你对国旗的了解有多少呢？”
1、请学生谈谈自己的心里话：对国旗的了解及自己每次听到国歌的心情。。
2、初听乐曲，感受歌曲庄严、激动的情绪
3、请学生说一说自己在什么样的场合听到过国歌，当时的气氛是什么样的，这种场合为什
么要奏国歌？（思想教育）
4、复听歌曲（结合图片与大家的理解）感受国歌的情绪与深刻的含义
5、“这么好的歌曲，他的作者是谁呢？”——介绍作者（可插进聂耳名字的小故事——提高学生的学习兴趣）。
6、再听歌曲：“当你听到《中华人民共和国国歌》时，你应怎样做？”用你的实际行动表示出来：
（引导学生懂得升国旗、奏国歌时应肃立、行注目礼，表情专注而庄重，表现对祖国的热爱之情）。
二、学唱歌曲《国旗国旗真美丽》
（师）：“听到国歌，就会想到鲜艳的五星红旗和那五颗闪亮的金星，下面我们一起来学习歌曲《国旗国旗真美丽》。
1、老师有表情的范唱歌曲（学生拍节拍）感受情绪。
2、教师结合书中的插图介绍关于国旗的小故事，激发学生的学习兴趣，并让学生了解是国家的象征和标志，我们的五星红旗：红色简洁、庄严，五颗星设计成黄色代表黄色人种，一颗大星象征伟大的中国***，四颗小星代表工人、农民、城市小资产、民族资产阶段。
3、板书，出示歌词卡片，学习歌词并了解音字。
4、随音乐轻声演唱歌词，在学习的过程中体会怎样唱更好听（连惯、亲切、中速）。（讨论：）结尾的“亲亲”两个字应怎样唱（结合实际动作）
5、师生有感情的演唱歌曲，并练习背唱。
6、熟练之后，老师用教唱法，让学生练习唱谱，获得初步的音字感受，为今后的学习做准备。
7、听录音，边唱边表演，表达出对国旗的喜爱与赞美之情。课堂小结：小结教学内容与掌握情况
第二课时
教学内容：
1、聆听器乐曲《颂祖国》
2、表演《同唱一首歌》 教学目标：
1、用自然亲切的声音背唱歌曲，并在歌唱中表达对祖国的热爱之情
2、能按图格拍击节奏，创编节奏，传递节奏
教材分析：
1、《颂祖国》这首器乐曲是根据维吾乐族的一首儿童歌曲的旋律改编而成的，乐曲的旋律活泼、欢快、流畅上口，其节奏紧凑，舞蹈性强，描写了热情洋溢的维吾乐人民在歌唱伟大的祖国。
2、《同唱一首歌》是一首3/4拍的创作歌曲，一段体，宫调式，歌曲节奏舒展，旋律清新，用贴近语言的节奏，韵律发展而成，喻意深刻。教学重点：
有感情的演唱歌曲，掌握好三拍子的节奏 教学难点： 歌曲中休止符的演唱 教具准备： 录音，少数民族头饰 教学过程：
一、创作练习（节奏游戏）
（师）：“今天我们一起来做一个传递节奏的游戏，比一比谁的节奏拍的准，谁的记忆力好。”
1、要求：由每一组的第一名同学开始拍击节奏向后传，拍击时尽量不出声音（也可用手指点手心）由最后一名学生准确的拍击出来，取得优胜。
2、练习：用课本上的节奏进行练习（每一长方格表示一小节）
4、教师创作一条节奏，告诉每组的第一名学生，比赛看哪组优胜。
5、启发学生创编节奏，创编由第一人起传，传到最后拍击出来，激发学生的兴趣。
二、聆听器乐曲《颂祖国》
1、初听乐曲，让学生轻轻折珠算合上音乐，听后谈一谈，自己听后只想跳舞还是想散步。
2、复听乐曲，感受它具有哪个民族的音乐特色，并随音乐跳起来（提示动作与音乐合拍）。
3、再听音乐，师生随音乐翩翩起舞。
三、学习歌曲《同唱一首歌》
1、老师有表情的范唱歌曲，让学生感受拍子的特点。
2、分辨二拍子与三拍子（板书：强弱规律），拍一拍，跳一跳。
3、听歌曲录音（三遍）边拍子边学唱，感受歌曲舒展，亲切的情绪，让学生在感受的同时学会演唱歌词。
4、老师指导演唱中的难点
① 休止符的演唱，尤其是9、10小节的第二拍休止
② 曲中衬词“呀”的唱法：指导学生轻声演唱，使歌曲更加亲切、自然。③ a口形的演唱：张圆，别裂开嘴
5、学生随音乐有感情的演唱歌曲（加入头饰）
6、学生分为4组，集体创编歌词，并加上动作小组展示出来，比一比，谁表演的好，以此激发学生学习的积极性
四、课堂小结：小结教学内容及学习情况
第五篇：第三课你就是一道风景教学设计
第三课你就是一道风景教学设计
八年级 刘艳平
课题：第三课第一框不必太在意 课时 ：1 教材分析：本课时作为第三课你就是一道风景第一框内容，主要从初中生对自己身体的认知切入，来介绍青春期阶段青少年面临着自我认识和接受的烦恼，引导学生不必太在意自己的外貌、身材、身高等问题，学会正确认识自己和悦纳自己。
学情分析：本课的教学对象是八年级的初中生，这一阶段的学生正处青春期阶段。一方面，个体自我意识不断增强，并处于关键时期。开始注重自己在他人心目中的形象，有了主动、全面、深刻的自我评价能力，开始辩证地分析自我。另一方面，受到认知、动机、需要以及环境的影响，初中生容易过高或者过低地估计和评价自己以及过分在乎别人对自己的评价。所以，教师在教学过程中，要教育学生正确、全面地认识自我和评价自我。教学目标：
知识目标：学会正确认识自己和接受自己，不为自己的生理
特点而烦恼；了解欣赏“自我”是人生的一大智慧。
能力目标：培养健全人格和良好个性品质；
提高学生自我认识和评价能力；
善于捕捉自己的闪光点
情感态度价值观目标：树立正确的世界观、人生观、价值观；客观地认识、评价自己的优缺点；养成自信自立的生活态度。教学重点：正确地认识自己、接纳自己、欣赏自己
教学难点：处于青春期的中学生总想追求完美，总对自己的缺陷 耿耿于怀，总希望所有的缺陷都远离自己；理解每一个人都是独一无二。教学方法：情景创设法、案例分析法、分组讨论法 教学资源：教材、多媒体、黑板、粉笔、图片 教学过程：
导入环节：利用多媒体播放关于安徒生童话《丑小鸭》动画视频，并介绍丑小鸭变成白天鹅的童话故事。以此导入新课你就是一道风景第一框不必太在意。学习新课：
第一环节：面对自我悦纳问题 引导学生阅读《恼人的“少白头”》。
师：有的人为”少白头”烦恼；有的人为身高烦恼；有的人为体型烦恼；有的人为肤色烦 恼„„真是所有的快乐都相似,所有的烦恼各有各的不同。
请欣赏情景剧：《梅梅同学 的烦恼》
学生表演
人物：梅梅
心理医生
场景：心理诊所
剧情：上小学的时候，梅梅不仅学习成绩 很好，而且能唱会跳．是班上的文艺骨干。上中学后，梅梅常常在镜子前没完没了地端详自己，越来越觉得自己的缺陷太多了：身材有点矮小且不够苗条，眼睛不仅是单眼皮且有点小„„每想到此，她总是低头不语，越来越不愿意和同学们在一起，尤其不敢面对他人。时间长了，班里也没人理她了，她就整日把自己封闭起来，在孤独中痛苦。
师：如果你是梅梅的好朋友．清你帮她走出目前的困境？
生：梅梅同学应该学会正确地认识自己、接纳自己、欣赏自己。
第二环节：心理医生
活动：说出你心中的烦恼。
师：其实，有烦恼的又何止是梅梅呢？请同学们大胆地说出自己的烦恼？
学生说出心中的烦恼，老师引导同学为开导。
3、归纳小节：
大自然造就了每一个人，就赋予了每个人独特的、不同于别人的容貌、身材、气质和智慧。也许你会觉得自己有某些缺陷，但是，你不必为自己的生理特点而烦恼，应该对自己有信心，相信你是独一无二的。
第三环节：分组讨论 ——自主学习阅读材料P24“小讨论”。
师：你怎么看待柴静与父母的这场冲突？
学生根据课文知识回答。
教师总结：通过本课的学习我们知道，我们每个人在这个世界上都是独一无二，与众不同的。每个人都有自己的优缺点，我们应该看到自己的闪光点，扬长避短。学会正确地、全面地认识和评价自己，学会欣赏自己和悦纳自己。板书设计：
不必太在意
一、青少年面临自我悦纳问题： 身体、外貌、身高、穿着............二、为什么不要太在意：——P23
三、正确认识和接受自己： 课堂练习：
让学生阅读P24感悟角思考如何理解学会欣赏“自我”是人生的一大智慧。教学反思：
通过本课的教学，我认为本框内容与学生实际联系紧密，这就需要老师充分发挥学生的积极性和主动性，突出学生的主体地位，做到“以生为本”的教学理念。引导学生正确、全面地认识自己和接受自己，进而增强学生的自信心。第二框：没有超人
教材分析：本课时是在第一框中初中生对身体的认知的基础上，对自己内在特质的的认知。阐述了人不是完美无缺的，不要幻想完美、多看看自己所拥有的、全面客观地认识自己，接纳自己的优点，正视自己的缺点与不足。学情分析：同上
教学目标： 让学生懂得过于追求完美是不可取的。使学生明白人的能力有差异，不要盲目追求十全十美。
引导学生多看自己的长处，培养乐观的人生态度。
让学生了解自己的智能倾向。教学重难点：
教学重点：使学生明白人的能力有差异，不要盲目追求十全十美。
引导学生多看自己的长处，更全面的认识自己，培养乐观的人生态度。
教学难点：引导学生多看自己的长处，更全面的认识自己，培养乐 观的人生态度。
教学方法：自主学习法、分组讨论法、讲授法、情景分析法 教学过程：
导入新课：唐朝大诗人苏轼在他的《水调歌头》中写道：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全.......同学们你如何理解这几句诗句，你认为这个世界上有没有超人？导入第二框新课没有超人。
第一环节：不要幻想完美
（1）阅读角
学生阅读P25《哪里有爆炸，哪里就有杨振宁》 思考：1.杨振宁博士的这一经历给了你什么启示？
2.你是否曾经有过想做某件事却感觉”心有余而力不足”的时候？现在，你怎么看待这种情况？
教师总结：通过这篇文章，我们知道每个人都是不完美的，都会有缺陷和不足，没有超人存在。我么应该客观地、全面地看待自己。第二环节：多看看自己“所拥有的”
（1）阅读角
阅读黄美廉的事例，引导学生学会多看自己的长处，更全面的认识自己，培养学生自信、乐观的生活态度。（2）财富清单
引导学生列一份财富清单，了解自己的长处。这些长处是我们人生中宝贵的财富，是需要我们好好运用的。（3）实践营地
“实践营地”旨在引导学生正确、全面地认识自己，培养学生自信、乐观的生活态度。
三、只是才能不同罢了
（1）专家视点
心理学研究表明，人的智能有多种类别，不同类别的智能使人各具不同的天分。“专家视点”介绍了多元智能理论，帮助学生了解智能的多元性。（2）判断自己的智能倾向
根据智能类别，判断自己的智能倾向。让学生了解自己的智能倾向，既能增强学生乐观、自信的态度，又为学生今后的努力、发展提示了方向。（3）为同学设计卡片
做一张写有同学智能倾向的激励卡片送给同学。
归纳小结：初中生不仅要学会认识自己，也要学会认识他人。发现、了解同学的智能倾向，既可以培养关心他人的品质，提高观察别人的能力，又可以帮助他人，增进同学友谊。板书设计
1、让学生懂得过于追求完美是不可取的。
2、使学生明白人的能力有差异，不要盲目追求十全十美。
3、引导学生多看自己的长处，更全面的认识自己，培养乐观的人生态度。
4、让学生了解自己的智能倾向。课后练习：本框基础训练
教学反思：本课时是在前一框基础上，对初中生内在特征的认知。让学生了解我们不是超人，每个人都有优点和缺点。我们应该以积极乐观的心态看到自己，珍惜自己所拥有的，全面、客观的看待自己。第三框：打开自己的宝藏 教学目标
1、帮助学生了解潜能，相信自己有潜能并努力开发潜能。
2、使学生明白潜能是蕴藏于人自身的一笔巨大的财富。
3、使学生明白潜能是可以不断挖掘的。
4、让学生了解开发潜能的方法、途径。教学重点
1、帮助学生了解潜能，相信自己有潜能并努力开发潜能。
2、让学生了解开发潜能的方法、途径。教学难点
1、帮助学生了解潜能，相信自己有潜能并努力开发潜能。
2、让学生了解开发潜能的方法、途径。教学过程
导语：每个人都有潜能，但潜能的发挥程度却是千差万别的。
一、潜能是金矿（1）、潜能是巨大的
使学生明白潜能是蕴藏于人自身的一笔巨大的财富。
（2）、超越“极限”
通过小资料超越“极限”，使学生明白潜能是可以不断挖掘的。
二、我也有潜能
（1）、人人都有潜能
在日常生活中存在着对潜能的认识误区：认为潜能是少数天才、杰出人物的专利。我们要纠正这一错误认识。
（2）、找一找自己的潜能
三、开发潜能
如果不去开发潜能，有可能失去这笔财富，使学生懂得潜能的开发离不开人的主观努力。
四、打开宝藏的钥匙
打开宝藏的钥匙即开发潜能的方法、途径，教材中介绍了磨练、自信、自问三种途径。
（1）磨练、自信、自问
磨练是开发身体潜能的良好途径，自问是开发思维潜能的一种非常有效的办法，自信是开发自身潜能的良好心理基础。开发潜能的方法很多，引导学生举一反三。
（2）其他打开宝藏的钥匙
引导学生寻找适合自己的方法。
总结：正所谓，“金无赤足，人无完人”，我们每个人都有这样或那样的不足，但同时我们必定也有这样或那样的优点。所以，我们要学会善于发现自己的长处和优点，进而发掘自己的潜力，做一个优秀的人。板书设计 ：
打开自己的宝藏
1、帮助学生了解潜能，相信自己有潜能并努力开发潜能。
2、使学生明白潜能是蕴藏于人自身的一笔巨大的财富。
3、使学生明白潜能是可以不断挖掘的。
4、让学生了解开发潜能的方法、途径。课后练习：基础训练
教学反思：本课时要充分发挥学生的积极性，主动性。教育学生学会辩证看问题，做一个扬长避短的优秀人。
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