峰岭小学六语文教案

第一篇：峰岭小学六语文教案

课题： 古诗词背诵

授课时间：

课型：

课时：2课时 教学目标：

知识与技能：有感情地朗读古诗，背诵古诗。

过程与方法：领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义。

情感、态度与价值观：体会诗人所表达的思想感情。

教学重、难点：

重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗词，默写古诗词。

难点：了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。预习提纲：

1、了解与古诗词中相关的作者及写作背景。

2、利用工具书自主清除阅读障碍。

3、正确、流利地朗读古诗词。教学过程：

第一课时

一、谈话导入

我们中华民族的古诗词的历史源远流长，我们的祖先留下了大量优美的诗词杰作。其用词的准确凝练，诗句的精深奥妙无不体现出中华民族的语言之美，因此，诵读古诗词是我们语文学习的必修课。

二、自主学习

1、根据拼音和工具书，读熟10首古诗词。

2、根据注释和搜集到的资料，大致了解10首古诗词的意思。

3、感情朗读古诗词。

三、交流展示

1、全班交流10首古诗词的大意。

教师相机检查学生对下面句子或词的理解：

①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻谁？“萁”喻谁？

②“鸟鸣涧”是什么意思？诗里写的是什么时候的景色？

③“一片冰心在玉壶”是什么意思？“冰心”“玉壶”象征着什么？“孤”表达了作者怎样的思想感情？

④“时时舞”“恰恰啼”是怎样的景象？

⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”明是说石灰，实际表达了作者怎样的思想感情？

⑥《竹石》中赞美的是竹子，哪句话表明了作者的人生态度？

⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些词与现代意思不同？带有“白日”的诗还有哪首？

⑧《已亥杂诗》中表达作者愿望的诗句是哪句？表达了什么愿望？

⑨“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”是什么意思？你能举出与这句诗意思相反的诗句吗？

⑩《卜算子》一词中，“才始送春归，又送君归去”一句，表达了作者怎样的思想感情？你还能背诵一首《卜算子》吗？

2、根据交流成果，学生感情朗读诗词，教师评价并指导。

3、感情背诵古诗词。

4、同桌或小组展示背诵成果，可用比赛的方式，也可用考试的方式（比如：看图吟相应的诗词）。

四、拓展延伸

1、讲述关于10首古诗词的逸闻或故事。

如：曹植的故事，杜甫的故事，苏轼的故事等。

2、默写古诗词。课堂练习：

根据古诗词内容填空。

1、本自同根生，（）。

2、谁道人生无再少？（）！（）。

3、（），不拘一格降人才。

4、王维的山水诗《鸟鸣间》，通过写（）、（）、（）、这些“动”来显示春涧的“幽静”。

5、（《 》）是杜甫“生平第一快诗”，杜甫被称为（“ ”）。板书设计：

教学反思：

第二课时

一、复习导入

检查学生古诗词背诵。（同桌互查、教师抽查）

二、分类联想

根据10首古诗词进行超联想，分类复习古诗词

送别诗——《芙蓉楼送辛渐》《卜算子·送鲍浩然之浙东》

联想到：送元二使安西（渭城朝雨浥轻尘）王维

黄鹤楼送孟浩然之广陵（故人西辞黄鹤楼）李白

赋得古原草送别（离离原上草）白居易

赠汪伦（李白乘舟将欲行）李白

„„

咏物言志诗——《石灰吟》《竹石》

联想到：咏鹅（鹅鹅鹅）骆宾王

咏柳（碧玉妆成一树高）贺知章

墨梅（我家洗砚池头树）王冕

写景诗——《鸟鸣涧》《江畔独步寻花》

联想到：敕勒歌（敕勒川）北朝民歌

登鹳雀楼（白日依山尽）王之涣

春晓（春眠不觉晓）孟浩然

望庐山瀑布（日照香炉生紫烟）李白

早发白帝城（朝辞白帝彩云间）李白

绝句（两个黄鹏鸣翠柳）杜甫

望天门山（天门中断楚江开）李白

春夜喜雨（好雨知时节）杜甫

浪淘沙（九曲黄河万里沙）刘禹锡

忆江南（江南好）白居易

山行（远上寒山石径斜）杜牧

江南春（千里莺啼绿映红）杜牧

小池（泉眼无声惜细流）杨万里

三、复习积累

以作者为生发点，复习积累有关作者的诗词。

如：王维、王昌龄、杜甫、郑燮、苏轼等。

四、拓展延伸

1、通过对《古诗词背诵》的学习，你有什么收获?

2、按一年四季分类收集古诗词。

课堂练习：

默写你喜欢的一首古诗或词。

板书设计：

教学反思：

第二篇：横看成岭侧成峰教案

横看成岭侧成峰 ——创新作文立意

一． 教学目标：通过思维训练，拓展学生思维维度，发散性思维，走出思维定式，改变思维方向。“舍人所已取，取人所未取”，以期在审题立意中实现“出人意料”的艺术效果。二． 教学重点和难点

1.思维的拓展，发散性、逆向性思维，走出思维定式 2.作文立意中的实际运用

三．教学方法：归纳法、问答式、多媒体 四．教学过程：

开场白：文以意为主，它制约着文章内容的展开和表达形式的选择。立意又是评判文章价值的主要依据，一篇文章质量之高低，价值之大小，衡量的关键尺度在于“意”。“好的立意就是文章成功的一半。”如何给文章一个比较新颖的立意，就是我们今天所要探讨的。

1.引入：“创新作文立意”

2．思维训练

例1：创意广告是品牌致胜关键，作为老牌自行车厂商，“永久”也有着新生的渴求

投影『永久牌自行车』 问：请同学们给永久牌自行车设计一段广告词，让它再现辉煌。学生讨论回答。。。（“永久永久，经久耐用” “一车在手，骑行永久”）问：这些广告语好不好？

问：为什么好？（朗朗上口，突出了自行车坚固耐用质量好的特点）投影『带人的永久牌自行车』 通过互联网观看厂家的广告。广告词：“与爱人同行，永久最好。” 从爱情生活入手，温馨浪漫，“永久”一词一语双关。由此可见，换个角度，让人耳目一新。

例2：投影『有这样一则故事：有位教授问自己学生这样一个问题，某地发现一座金山，附近的人们蜂拥而去，不巧的是前往金山的必经之路上横着一条河，这时你不想放弃发财的机会，你会怎么办？』 学生讨论回答(游泳、找船、绕行„)这些都是从要到达金山的角度去思考的，实际上发财何必一定要拥有金山。当人们把眼光都聚焦在金山上，争得头破血流时，你却能从中另找商机，不是更好吗？这就是创意。

但是，我要说，如果金山就在我们前面，当同学们做着各种发财梦时，陈老师早已想好了轻松发财的捷径，那就是站在河的这边，贩售同学们的发财点子，做个投资创业开发顾问，不是更有效率吗？ 由此可见，延伸联想，让人眼前一亮

例3：投影『秋千』 问：看到这张图片，你感受到了什么？ 学生讨论回答（幸福、快乐、童真、无忧无虑）投影 『“他的父亲前年去世了，母亲早已离开这个家，他是孤儿。每天，孩子到村支书那儿领一元钱，是他一天的生活费。每天，他背着个补了很多次的书包去上学。每天，他做饭给自己吃。每天，做完了功课，灯下，他荡秋千。简易的秋千是孩子为自己做的玩具，坐上去，双脚朝屋柱上一蹬，它就荡起来了„„ 荡，荡，荡„„小小的身影，在空空的墙上飞来飞去，他就不冷清了；荡，荡，荡„„绳子在梁上吱呀呀唱歌，他就不害怕了；荡，荡，荡„„荡得心儿忽忽悠悠，一头扎进梦里，也许就看见妈妈了。” 莫小米《人心被什么打动》（互联网朗读音频）原来，反转角度，秋千亦能展现孩子凄苦的同年。由此可见，逆向思考，让人深思感叹

总结：投影『我们习惯于既定的生活，我们沉浸习惯的思维，却未曾想到改变思维方向，反弹琵琶。“舍人所已取，取人所未取”往往能达到“皆出世人意外”的艺术效果。

思考问题要思维发散，从各个层次出发，横向、纵向，多角度、多方面、多因素，最终找到那份“出人意外”的新意。

其实古人早已在古诗文中告诉我们，“横看成岭侧成峰”、“千江有水千江月”。。。。同一事物从不同的角度去看，感受各不相同。文章立意也是如此。

“学林探步贵涉远，无人迹处有奇观”我们就是要在众多的角度中去寻找那份创新的立意。

3.深入探讨

我们就来看看这句“千江有水千江月”，其中有两个意象 网上搜素与水、月有关的诗句文章。

水 作为一个传统的意象，思考的角度很多

投影『水是柔软的 水是缠绵的 水可以平静如镜、可以微波荡漾、可以奔流飞泻

平静的水，含蓄内敛；流动的水，波澜壮阔.水审时度势，随形而存 水清浊并吞，随方亦圆，上波下静，变幻无穷

水变幻莫测的特质，带给人类的是永无止境的点拨，永不枯竭的启迪。』 如果把水的每一种特性都与人生感悟相联系，那将会有多少不同的立意啊！再稍作联想，逆转，那又会是一种怎样的局面呢？ 比如：“水往低处流，人往高处走”，颂扬为了理想，不断向前，坚定不移的高贵品质。已经有个不错的立意了。但是，再想象，水往低处流，人为什么就要往高处走呢？

文章《人往低处走》就让我们看到了另一个维度的思维。请同学速读，找出《人往低处走》的主旨

月 作为另一个传统的意象，看到月你能想到什么？

（团圆，美满，幸福，相思，凄凉，残缺美）

月圆、月缺，是我们最常想到的两个角度，各自展开，或写幸福美满，或写残缺凄凉，都能有不错的立意。但是如果我们延伸联想，将月圆月缺结合在一起又会是一种怎样的立意呢？

速度文章《月圆是画月缺是诗》，概括主旨

月圆也许是一种圆满，美丽、幸福，但不是生命的全部。月缺也许是一份缺憾，惆怅、失落，却是生命的必要补充。月圆是画，月缺是诗，月圆月缺才是真正的诗画人生。”

4.作文实战演练

绿色生活

此刻，在我所坐考场的窗外，正有几树青葱的绿叶，一团一团，茂盛盎然。它们在阳光的照射下，错落成或深绿或浅绿的绿湖，在微风下，荡起绿色的涟漪。

瞬间，我因高考而不安的心，莫名地，平静了。

在现在的生活中，绿色被赋予了太多的含义。它是和平鸽所衔来的橄榄绿，它是松柏四季不败的生命力，它更是如今大热的低碳环保。可还有多少人记得，属于绿色的，本来的生活？

又有多少人记得绿色本身所有的力量，让心平静的魔力？

苏东坡在看着那赤壁汹涌的碧波，高呼着：“大江东去，浪淘尽”，贬谪的抑郁一扫而光；

竹林七贤徜徉在竹林绿色的海洋中，饮酒赋诗，在浊世中如莲般出淤泥而不染，心灵安谧平和。

自古以来，有多少隐士君子在绿色的浸淫下，过着真正的绿色生活，荣辱皆忘。

只是啊，这样的绿色生活，正在离我们远去。

我们越来越忙。学生忙着考试，商人忙着赚钱，政客忙着拉选票。绿色，成了橱窗里的玩具，偶尔获得行人匆匆一瞥。绿色生活———闲适宁静的生活，更多的是可望而不可及的神话，遗忘在尘埃里的过去。

看着富士康的员工一个又一个决绝地往下一跳；看着丰田的汽车一辆又一辆地灰溜溜地被召回，我不禁问：现在的生活，怎么了？

丰田曾以高质量、优服务著称，却因急着在市场上攻城略地，让所有神话，努力打回原形。

是因为生活缺少绿色了吧！

这份绿色，不是室内的小盆景，城市的小绿化，或植树节偶尔种的几棵树苗所带来的。这份绿色，来自心灵。

这种绿色的生活，不是碳排放逐渐减少，世界摩擦渐渐低调，或在一次次灾难中体现的生命顽强所代表的。这种绿色生活，是不再汲汲于富贵，不再戚戚于无名而带来的。

绿色，是诗意，给人宁静的颜色。绿色生活，也该是让人可以在路上信步走走，慢慢欣赏的生活！

我期待着我所向往的绿色生活，那一天，所有的人都可以发自内心地对别人笑，世界，真正和平。

窗外，绿叶摇晃，似乎在为我加油，鼓掌。

【简评】此文联系实际，解说“绿色心境”，潇洒自如。“那一天，所有的人都可以发自内心地对别人笑，世界真正和平”，多么纯真可爱的祈求，难怪窗外绿叶“似乎在为我加油，鼓掌。”(何永康)

结尾：今天我们探讨了创新作文立意的思考问题，最后我们再来总结一下。要想“舍人所已取，取人所未取”，达到“出人意外”的艺术效果，就要做到：

1.发散思维，角度多样 2.选取角度，延伸、逆转 3.比较选择，形成思路 4.联想合理，绝不胡思乱想

五．教学反思

学生兴趣浓厚，积极思考，认真查找资料准备，出乎意料。很考验老师的临场反应能力。在上课过程，我始终高度紧张，生怕反应不过来。欣慰的是学生很配合效果很好。可惜，时间上有些不够，临场作文部分不能给学生以充分的发挥，但是总结部分还是让学生有所领悟。课件、网络的配合，着实让学生注意力始终围绕着老师，围绕着逻辑问题。课堂气氛融洽，多媒体网络合作确实大大延伸了课堂内外，有利于教学的开展。

第三篇：峰岭完小调研汇报材料

调研汇报材料

一、基本情况

峰岭完小距师宗县城8千米，处在324国道旁，学校现有学生424人，其中寄宿学生312人，通校学生112人。少数民族学生28人，学校现有教职工20人，其中专职教师19人，工人1人。

二、主要工作推进情况

1、抓好教学工作不放松。按照课改要求，我校开足开齐了各门课程；在抓好常规教学的基础上，努力提高课堂教学效益，向40分钟要质量。

2、注重学生的特长培养。我校认真开展课间活动，活动内容丰富，形式多样，特别是书法和手工兴趣小组学生参与程度高。6月召了“六一”文艺汇演活动，3、认真抓好毕业班工作。在学校的正确领导下，毕业班师生精诚团结，奋力拼搏，以全镇第四名的成绩取得小升初的胜利，2012年我校5名毕业班教师均获得了县教育局颁发的“教学成绩优秀”奖。

4、努力做好德育工作。从文明礼仪、仪表、习惯养成等方面入手，通过多种活动形式全面规范学生日常行为，积极抓好教师的师德师风建设，5月开展了“国旗下的师德师风宣誓”活动，每学年组织教师认真撰写德育心得体会和师德师风反思，每年年终对每一位教师进行一次全面的师德师风考核。

5、安全工作当作头等大事来抓。安全工作警钟长鸣，责任重于泰山，学校完善了各项安全制度及预案，层层落实安全责任。全年开展了2次安全演练。每周一、周五利用晨会和降旗时对学生进行交通安全，食品安全，学校常规安全等方面的教育。

6、努力打造一支高水平的教师队伍。认真抓好校本培训及教研教改，促进教师的专业成长，认真搞好教育科研工作，2012年我校4位教师的教研论文均获省教科院的1至3等奖，其中周树兰老师的论文还发表在《师宗教育》上。

7、学校办学环境得到优化。危改工程竣工，解决了校点散、乱、小的办学瓶颈，学校的绿化美化使学生的学习、生活环境有了很大的改变。

三、目前学校存在问题

1、师资力量薄弱，教师年龄结构偏大，教师教学任务重，急需补充新鲜血液。

2、学校寄宿学生多，通校学生要横穿324国道，安全管理难度大。

3、学校由于危改，绿化美化校园，资金急缺，欠账大。

4、教师宿舍紧缺。现有教师宿舍是D级危房，学校教师没有办公生活场所，只得暂居在其中。

四、今后工作打算

1、抓好课堂教学这个主阵地，稳步推进教学改革。围绕“提高教育教质量为中心，培养学生的特长爱好，促进学生的行为习惯养成”为重心。

2、加强德育队伍建设，提高德育工作实效。通过多种形式创设家、校良性互动的德育平台，整合家、校资源优势，促进学校、学生、家长的“多赢”发展；发挥学生干部在学校德育工作的主体作用，活跃校园文化。

3、狠抓毕业班教学，进一步提高学校的知名度。加强教学管理、校本教研和科研工作，促进内涵发展，提高办学质量。

4、强化安全管理，层层落实责任，坚决杜绝安全事故的发生

5、积极争取资金、项目，拆除D级危房，高起点、高标准规划，筹建24套教师周转房。

第四篇：小学语文五册六单元教案

小学语文五册六单元教案

本单元的学习，可使学生懂得，对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能把事做好。语文天地中的一些设计，可以指导学生学习在观察时抓住事物的特点，有顺序进行描述，并练习用简洁的语言进行概括。教学目标：

1、学习课文《翠鸟》、成语故事《惊弓之鸟》、阅读课文《一只小鸟》和自读课文《鹰》。

2、学习生字33个，写字

26个。

3、让学生了解有关鸟的知识和特点。通过精彩的描述可激发学生产生喜爱鸟类的思想感情，懂得珍惜鸟类，理解亲情。

4、语文天地中的一些设计，可以指导学生学习在观察时抓住事物的特点，有顺序地进行描述，并练习用简洁的语言进行概括。第一课时

一、情境导入

1、揭示“翠鸟”的图片，让学生观察翠鸟，激发学生对翠鸟的喜爱之情。

2、交流：相互交流翠鸟的资料。这节课就让我们来观察翠鸟，了解翠鸟。（揭示课题）

二、课文初读

（一）学生按照要求自学生字、词：

1、引导学生回忆复习用音序查字法查字典的方法步骤。

2、引导学生回忆读课文自学生字、词的方法步骤。

即：一读：读课文；二画：画出文中生字、词；三查：查字典认识生字、新词；四找：从字典中找出重点生字的字义。

3、让学生按要求自学生字、词。

（二）检查自学：

1、指名按自然段读课文，检查自学，纠正读音。①读准字音。②读一读：

fÙ腹部jí疾飞dǎi逮住jǏ尽管鲜艳 Igrave饲养陡峭小巧玲珑荡漾逃脱

2、指导学生识记字形。

三、学习交流

（一）指名按自然段读课文，并让学生说出各自然段的主要意思，检查预习。

（二）抓重点句，读懂课文内容。

1、指名读第1自然段，想一想这段共有几句话？其中哪几句话介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色？让学生边读边想，将有关内容在文中画出来。

2、出示思考题。

翠鸟各部分的羽毛是什么颜色？什么样子的？

3、指名回答。

4、出示重点语句。

“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。” ①指名读句子。

②讨论：这四句是按什么顺序描写的？ ③指名读第1自然段第1句话，让学生想一想这句话介绍了什么？ ④指名读第6句话，想一想这句话主要介绍了什么？

⑤出示图片，填一填，想一想，作者怎样写出了翠鸟的可爱？翠鸟的颜色非常鲜艳： 头上的羽毛像。背上的羽毛像。腹部的羽毛像。翠鸟小巧玲珑：

一双的眼睛下面，长着一张的嘴。

四、指导朗读

1、自读。

2、互读，互评

3、指名读，师生评价。

第二课时

一、谈话导入

上节课我们学习了翠鸟的外形描写，了解了翠鸟的外形特点。这节课我们继续来学习课文的2、3自然段。

二、学习交流

学习第2、3自然段。

1、指名读第2自然段，想一想本段有几句话？主要写的是什么？

2、抓住重点句、理解句意。

①出示重点句：“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。” ②指名读句子。

③课堂讨论：什么是“疾飞”？翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么？

3、抓住重点词语联系上下文理解句意。①出示重点句

“它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。” ②课堂讨论。什么是“注视”？翠鸟为什么能“一动不动地注视”？

4、指名读第3自然段。

①讨论：翠鸟怎样捕捉小鱼？ ②指名读有关句子。③出示填空练习：

翠鸟（）开苇秆，像箭一样（）过去，（）起那条小鱼，贴着水面往远处（）走了。只有那苇秆还在（），水波还在（）。这两句写出翠鸟。

④讨论括号里所填的词语说明了什么？

⑤为什么翠鸟能这样迅速准确地捉到小鱼呢？出示句子，让学生选择带点词的意思。尽管小鱼是那样（），只（）地把头（）出水面来（）了个小泡泡，可还是难以（）翠鸟（）的眼睛。

[当前第1页/共4页]>

第五篇：语文园地六（教案）

语文园地六

【教学目标】

1.通过“交流平台”的学习，引导学生阅读时，关注课文中抒情的语句，品味印象深刻的场景描写，更好地体会作者的思想感情。

2.通过“语句段运用”的学习，联系课文内容，体会课文结尾的特点；体会场景描写在课文中的作用；试着写一写自己成长中的第一次。

3.通过“积累与运用”的学习，理解和积累有关修身立志方面的名言警句。

【教学重点】

1.阅读时，关注课文中抒情的语句，品味印象深刻的场景描写，更好地体会作者的思想感情。

2.联系课文内容，体会课文结尾的特点。

3.体会场景描写在课文中的作用。

4.试着写一写自己成长中的第一次。

5.理解和积累有关修身立志方面的名言警句。

【教学难点】

1.阅读时，关注课文中抒情的语句，品味印象深刻的场景描写，更好地体会作者的思想感情。

2.联系课文内容，体会课文结尾的特点。

3.体会场景描写在课文中的作用。

4.试着写一写自己成长中的第一次。

【教学课时】1课时

第一课时

【教具准备】

课件

（建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、学习“交流平台”。

1.读一读，找规律。

（1）出示问题：阅读本单元的课文，我们会感受到父母子女之间浓得化不开的感情。怎样才能更好地体会作者表达的感情呢？

①小组交流。

②小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：作者的感情有时会融入

（2）

到他描写的场景中。阅读时，品味令你印象深刻的场景描写和细节描写，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。

（2）什么是场景描写？（场景描写指的就是场面描写。场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。

场面描写要表现出一种特定的气氛，只凭单一的表达方式和写作手法是不够的，要

综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。）

2.练一练，学运用。

（1）课件出示：恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的节日确是无比的快乐，我高兴极了。我看各样彩排着的戏人边走边唱。看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗豆腐脑，我叫他吃，他就是不吃。卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年惟一的也是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧!《父爱之舟》

①小组交流：这段话描写了什么？你从中感受到什么？

②小组派代表作汇报发言，教师相机小结：这段话描写了“我”与父亲逛庙会的场景，从中可以感受到父子之间的温情。

（2）课件出示：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。《慈母情深》

①小组交流：这段话描写了什么？你从中感受到什么？

②小组派代表作汇报发言，教师相机小结：这段话是对母亲动作的细节描写，从中可以感受到母亲工作的辛苦，挣钱的不易，联系上下文还能体会到“我”的羞愧和自责。

（3）课件出示：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……《慈母情深》

①小组交流：这段话描写了什么？你从中感受到什么？这段话有什么作用？

②小组派代表作汇报发言，教师相机小结：细致地刻画了母亲一连串的动作，不仅让读者感受到了母亲的辛劳，而且加深了读者对母亲的印象，为后文做好了铺垫。

3.我拓展，我积累。

阅读时，还可以通过方法更好地体会作者的思想感情？

（3）

（4）

（5）

（1）依据文章的主要内容，体会作者的思想感情：作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。

（2）依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情：文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露出自己的观点和态度，有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。因而，抓住了文章中带有感情色彩的语句，就能体会出作者的感情来。

（3）依据含义深刻的语句、段落体会文章的思想感情：对于蕴含在语句中的作者的态度，我们或者要联系作者写作时特定的历史背景，或者联系文章的写作手法，或者联系文章的主要内容、中心意思和结构层次进行理解，尤其要联系句子或语段所在的上下文的具体语境理解。

（4）在反复朗读与诵读中体会文章的思想感情：有效的朗读有助于更深入地把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。一边读，一边想，在读中理解，在读中感悟，是小学阶段重要的学习方法。

二、学习“词句段运用”。

（一）联系课文内容体会下面几篇课文结尾的特点。

1.读一读，找规律。

（1）课件出示：就这样，我有了第一本长篇小说……

①小组交流：联系课文内容体会课文结尾的特点。

②小组派代表作汇报发言，教师相机小结：承接上文的故事内容，表达对母亲的感激与怀念，同时引起读者的思考。

（2）课件出示：于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。

①小组交流：联系课文内容体会课文结尾的特点。

②小组派代表作汇报发言，教师相机小结：这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。

（3）课件出示：我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。

①小组交流：联系课文内容体会课文结尾的特点。

②小组派代表作汇报发言，教师相机小结：这段话既是对全文的总结，也是作者感情的自然流露。“精彩极了”和“糟糕透了”是对同一作品做出的截然相反的“极端的断言”。但“精彩极了”的夸奖，是慈祥的母亲期望儿子成功的热情鼓励；“糟糕透了”的批评，是严厉的父亲防止儿子骄傲自满甚至“误入歧途”

（6—7）

（8）

（9）的警告、提醒和鞭策，是严格要求。“两个极端的断言”虽然截然相反，出发点却都是希望儿子努力上进、不断进取，都是爱的表现形式。

2.我交流，我积累。

（1）小组交流：怎样写好作文的开头与结尾？

（2）小组派代表做汇报发言，全班交流。

（3）教师评议，相机小结。

①怎样写好文章的开头？

a.倒叙式开头：先交代事情结果，总起全文。

b.“开门见山”式的开头：它的特点是一开头就记叙事物，开门见山，直截了当。

c.抒情式的开头：开始借景抒情，再总起全文。

d.描写式的开头：它的特点是一开头就形象地描写人物或景物，为揭示中心思想服务。

e.提问式的开头：依据作文内容或题目，一开头就向读者提出问题，吸引读者追根寻底，往下阅读，这就是提问式开头。

f.引用式的开头：就是引用名言、谚语、俗语、歇后语，大家共同的认识等作为开头。引用的内容和中心有密切的关系，有的就直接点出了中心。

②怎样写好文章的结尾？

a.自然式的结尾：事情讲完了，作文也就完了。

b.总结照应式的结尾：这是结尾中最常用的一种，篇末总结全文，点明中心，照应课题与开头。

c.点题式的结尾：就是在结尾时点明中心，总结全文。

d.含蓄式的结尾：作文用含义深刻的话做结尾，深化中心，发人深省，余味无穷。

e.感悟式的结尾：通过写人和事，抒发自己得到的启示。

f.抒情式的结尾：作者受到美好的人、事、物的感染，结尾时由衷地抒发内心的感情，深化了中心。恰如其分的抒情结尾，能引起读者情感的共鸣。

g.展示未来式的结尾：旨在文章结尾预示或展开一个美好的前景。

（二）读下面两段话，想象画面，体会场景描写在课文中的作用。

1.读一读，找规律。

（1）课件出示：空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。

（10）

（11）

（12）

（13）

①小组交流：想象画面，体会场景描写在课文中的作用。

②小组派代表作汇报发言，教师相机小结：此处场景描写写出了母亲工作环境的恶劣，表现了母亲的艰辛和挣钱的不易。联系上下文感受到了母亲对“我”的爱。

（2）课件出示：我看各样彩排着的戏人边走边唱。看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。

①小组交流：想象画面，体会场景描写在课文中的作用。

②小组派代表作汇报发言，教师相机小结：此处场景描写表现了“我”童年生活的快乐，也表现了父亲对“我”的爱。

2.练一练，学运用。

（1）说一说课堂上的一个场景，表现老师上课时对学生的观察细致。

（2）说一说课间的一个场景，表现课余生活的丰富多彩。

（三）读下面两段话，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，试着写一写。

1.读一读，找规律。

（1）课件出示：

①那天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。

②这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。

2.读句子，互相交流自己的感受。

①因为在那一天，“我”看到了母亲辛苦工作的状况，体会到她养家的不易，而自己也长大了，该帮母亲做些力所能及的事情了。表达了作者对母亲的感激、崇敬与热爱。

②“我”出生贫寒，懂得体谅亲人的不易，因此住旅店时不愿父亲花钱换好房间，读书时为缴学费使家人困窘而心酸哭泣。

2.练一练，学运用。

（1）想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，小组同学互相交流。

（2）试着写一写。

三、学习“日积月累”。

1.读一读，找规律。

（1）出示名言警句。

①夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——（三国）诸葛亮

②居安思危，戒奢以俭。——（唐）魏征

③由俭入奢易，由奢入俭难。——（宋）司马光

④一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。——（清）朱用纯

（2）练习朗读。

①师范读，学生跟读。

②互相交流识记生字。

③自由朗读。

（3）交流理解。

①德才兼备人的品行，是依靠内心安静精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。不看轻世俗的名利，就不能明确自己的志向，不是身心宁静就不能实现远大的理想。（鉴赏提示：古代家训，大都浓缩了作者毕生的生活经历、人生体验和学术思想等方面内容，不仅他的子孙从中获益颇多，就是今人读来也大有可借鉴之处。三国时蜀汉丞相诸葛亮被后人誉为“智慧之化身”，他的《诫子书》也可谓是一篇充满智慧之语的家训，是古代家训中的名篇。文章短小精悍，阐述修身养性、治学做人的深刻道理，读来发人深省。）

②“居安思危”中性词，居：处于。思：想，考虑。处在安乐的环境中，要想到可能有的危险。指要提高警惕，防止祸患。“戒奢以俭”的意思就是倡导节俭，反对奢侈浪费，戒奢倡俭是中华民族的传统美德之一，在我国历史上，许多具有远见卓识的人士都积极倡导节俭，力戒奢移浪费，并且身体力行，作出表率。

③从节俭变得奢侈是容易的，从奢侈变得节俭却困难了。

④吃每一碗粥、每一碗饭时，应该想想这粥饭里有多少人的付出，多少能源的消耗，真的是来之不易；我们生活所需的每半根丝、每半缕线，都要常常想想其中包含几多物质能源和几多人的心血，应该好好珍惜。这句话告诫人们养成勤俭节约的美德要从日常生活、穿衣吃饭做起，不要铺张浪费。切莫把日常微小的事物看轻了，从而不知珍惜。要知道每一样东西的背后有多少人的辛勤付出，有多少能源的消耗；桩桩件件来之不易。（当洗手后忘关水龙头时，你是否想过人类剩下最后一滴水将是从哪里来？也许就是你的眼泪吧。当你把剩饭乱倒的时候，是否想过农民伯伯背朝天的艰辛汗水。“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”这便是艰辛的又一真实体现。）

2.我交流，我积累。

（1）小组交流平时积累的与节俭有关的名言。

（2）小组派代表做汇报发言，教师小结。

①惟俭可以助廉，惟恕可以成德。——《宋史•范纯仁列传》

②历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。——李商隐《咏史》

③克勤于邦，克俭于家。——《尚书•大禹谟》

④俭，德之共也；侈，恶之大也。——《左传•庄公二十四年》