《照片的处理(二)》参考教案

第一篇：《照片的处理(二)》参考教案

照片的处理

（二）一、教学目标

1、认识编辑面板中的“效果”功能，了解在图片中添加文字说明及打印图片的方法。

2、掌握照片艺术处理、调整曝光度、照片中插入文字的方法，能把处理好的照片打印出来。

3、提高审美水平，在实践中体会创造美的乐趣。

二、教学重难点

照片的艺术处理

三、教学过程

（一）情境创设 激发兴趣

谈话导入，上节课我们对照片进行的处理还记得吗？

这节课老师给你们带来了更神奇的处理。（广播出示经过艺术处理的图片）引出本课题。

（二）自主探究 交流分享 自学课本 P58-61页 探究

1、添加文字（组内合作、组间交流）

改变文本框的位置和大小、文字的输入、文本修饰、特效处理。

2、调整照片曝光度

尝试自动曝光、亮度、对比度、曲线的区别。

3、设置浮雕效果。

4、教师演示：集体打印认可图片。

（三）合作学习释疑解难

1、你可以给你喜欢的图片添加上日期吗？

2、调整照片的曝光度，你觉的哪种途径效果显著，说说你的技巧。

（四）实践创作 展示评价

选择一张你喜欢的学校风光照片作如下处理：（1）起一个好听的名字（2）调整它的曝光度

（3）选择一种你喜欢的艺术效果

（五）梳理总结 拓展延伸

1、这节课你掌握了几种照片的艺术处理方法。

2、能把这些方法应用到你的影集吗。

第二篇：照片的处理教案

照片的处理

（一）教学过程：

一、情景创设，激发兴趣

师导入：老师今天带来了一位爱好摄影的小伙伴，他在学习中遇到了一些困难我们来帮帮他。（PPT展示：我叫袁子轩，今年上六年级了，我平时非常喜欢摄影，最近我拍了一些学校足球队员的照片，想把照片上传到我的校园博客中，但是……大家还是看一下我拍的照片吧!）

(PPT展示照片)

师：看到这儿，你有什么想说的？（师请同学谈一谈，学生踊跃发言，照片照歪了）

师：同学们，就让我们一起帮袁子轩处理有问题的照片吧！那他这些照片的缺憾到底如何修改呢？本单元学习的ACDsee软件，不仅能查看、管理电脑上的照片，还能帮助我们对有问题的照片进行简单处理，今天就让我们一起走进第三课

（板书：照片的处理

（一））

二、自主探究，交流分享

同学们作为小士兵，上战场克服困难之前，我们是不是得先有武器？ACDsee8.0为我们修改照片提供了强大的武器库，选择合适的武器可以帮我们战胜困难，完成任务。我们先来看一下武器库在哪里。现在请同学们参照课本第一部分的内容，用ACDsee打开桌面上“袁子轩的作品”文件夹中“运动员1”的照片，找到并说出图像编辑窗口的组成。

（生举手发言）2.找到武器库了，那我们来看一下第一个难题，也是今天的第一个小任务，（展示PPT，生起来读）

带着这个任务，同学们自学课本56页，找到趁手的武器，找出旋转照片的方法，遇到困难可以小组内交流，或者请教老师。现在同学们可以打开第一个智慧锦囊来帮助你们完成任务！好，马上开始！我们看一下哪个小组最先完成

（教师巡视，学生操作）（完成的小组长指导组内成员，只动口，不动手）

3.师：同学们，第X小组做的非常出色，小组长，请过来，老师想请你当全班的小老师告诉老师你是如何带领你们组完成这个任务的。（提醒：同学们，倾听是一种很好的学习方法，在倾听的同时，我们能够把别人的方法转化为自己的方法，同时也是对别人的一种尊重，同学们能不能做到？同时请小组长一边讲解一边操作）

(生讲解的同时，教师按照生的步骤板书)师：这位小组长做的真好，奖励你们组一面胜利的小红旗！同学们你们有没有其他更快速的方法？ 师：同学们，没有完成的同学继续做，完成的同学试着用另一种方法（生找到上下方向键或鼠标滑轮调角度的方法）师：嗯，哪位同学起来评价一下他的办法怎么样？

生：他的方法能很准确的调整到想要的角度，而且还非常快！

师：好，请坐。嗯，这位同学的评价非常的到位！老师分别给你们组加上一面小红旗。师：好，我们一起来看一下刚才这两位小战士的方法！（PPT展示）

师：现在老师给你们2分钟的时间，没做完的同学继续把照片调整好，做完的同学帮助你们组没做完的同学完成。快快行动起来吧！

师：好，都完成了吗？ 生：完成了！

三、合作学习，释疑解难

师：同学们表现都非常棒！那现在来看一看袁子轩同学满意了吗？

（PPT展示：经过大家的帮助，照片上的人终于不再是倾斜的了。可是照片上怎么多出来好多空白啊！该怎么办呢？）

师：同学们你们有信心挑战自己，独立克服这个问题吗？ 生：有！

师：看来同学们都信心十足！那你们知道该选用武器库里的哪种武器吗？ 生：剪裁。

师：那我们一起来看一下第二个任务及要求！（展示PPT）

师：非常好！老师看到有的同学跃跃欲试了！请同学们参考课本的第四部分的内容以及导学案，然后从武器库中挑选合适的武器，自主探究来解决这个问题！老师要看看哪位同学完成的最快！好，马上开始吧！

师：嗯，很多同学都已经完成了！哪位同学起来给大家展示一下你的作品？

师：好，X组的这位同学，你来！老师看你完成的最快！请你同样的边操作边讲解好吗？ 生：

（学生讲解同时展示PPT）

师：谁起来评价一下刚才这位同学的操作？ 生：

师：非常好！你们两个分别为你们小组赢得了一面红旗！

师：好，同学们，现在请还没有修饰完的同学加把劲把你的作品完善一下。师：现在，我们一起来看一下袁子轩同学对你们处理的照片满意吗

（播放视频：照片终于修改好，非常感谢！可是，在上传照片的时候系统提示文件过大！经过查看使用帮助，原来校园博客限制单张照片大小不超过1MB。）

师：同学们，照片过大，我们应该用武器库中的什么武器来对付它？ 生：缩放

师：现在同学们参加课本第56页，以小组合作的方式来探讨一下该怎样调整照片的大小，遇到问题可以打开第三个智慧锦囊来帮助你完成任务，也可以请教同学或举手示意老师。

（台下巡视）师：老师看到很多同学都改好了，那你们怎样知道你们的照片是不是达到了上传博客的要求了呢？ 生1：单击保存，上传一下试试

生2：点估算大小，直接查看照片大小！

师：非常棒！你很有创新发现的能力！奖励你们小组一面小红旗！

师：好，老师看到一组已经完成了，嗯，二组，三组，四组！看来同学们都已经完成了！我们一起来欣赏一下同学们的作品！

（展示四个小组的作品，小组之间相互评价）

师：同学们完成的都非常的出色！老师对你们的表现很满意

四、实践创作，展示评价

师：但是同学们，革命尚未成功，“袁子轩作品”文件来中还有很多照片有问题，那我们现在来一个小小的比赛怎么样？

生：好！

师：接下来以小组为单位，看看哪个小组能又快又好的把其余的照片修改完！小组长一会向老师报告各小组完成情况，完成的最好的小组可以得到勋章。马上开始吧！

（播放ppt，音乐3分10秒，生自由发挥，调整照片大小、旋转照片、剪裁照片）

师：已经有两位小组长到老师这报到完成了！加油了！好，同学们都完成了！我们一起来欣赏你们修改完的作品！

师：同学们表现都非常团结，老师分别给你们小组一面小红旗！

五、梳理总结，拓展延伸

师：同学们，愉快的一节课就要结束了，通过这节课的学习，你们都有哪些收获？ 生：

师：同学们，我非常感谢你们今天帮助袁子轩处理了照片，同时，他有话要说，我们一起来听听他想说些什么。

（师放录像：今天很高兴认识你们，也很感谢你们帮我处理了照片，以后我们就是好朋友啦！让我们一起学习，共同进步！）

我相信今天的学习一定能让你和袁子轩成为好朋友，同时我们学会了利用ACDsee来解决生活中的问题。ACDsee的照片处理功能非常强大，课后同学们可以参照第四课尝试一下武器库里其它武器。今天我们就学到这里，下课！

第三篇：布兰妮未经处理照片公布

布兰妮未经处理照片公布

Celebrities and the industry around them is often accused of producing images that affect young people's body image.人们经常指责明星和娱乐圈用虚假的照片来误导青少年对自我形象的认知。Which is why it's so refreshing to see one of the world's most famous pop stars allowing all of their imperfections to be highlighted.所以，在看到一个著名流行歌手毫不掩饰地展现自己身材的缺陷时，人们都觉得眼前一亮。

Britney Spears has allowed the pre-airbrushed images from a shoot she took part in to be used ALONGSIDE the digitally-altered ones, so people can see the difference.布兰妮近日同时公布了自己未P过的照片和处理过的照片，好让人们看清这其间的差别。

The 29-year-old singer made the extraordinary move in order to highlight the pressure exerted on women to look perfect.她这一举动是旨在强调，女性为了追求完美，承担了多少压力。

In the first shot, she is seen facing the camera with her arms behind her back.在第一张照片中，她面对镜头，手放在背后。

Imperfections that can be clearly seen in the un-airbrushed shot include blemishes on her calf, her larger thighs and, if you look really closely, you can see her feet have dry skin on them.没有P过的照片中，能看到她小腿上的斑痕、粗粗的大腿和脚上干燥的皮肤。The airbrushed pictures, however, tell a different story with a slimmed-down waist and flawless, skinny legs.P过之后的照片上，布兰妮的身材变得完美无瑕。

A source told the Daily Mirror newspaper: “Britney is proud of her body-imperfections and all.” 一位知情人告诉英国镜报的记者：“布兰妮对她的身体感到骄傲，不管是完美的还是不完美的。”

第四篇：照片处理工作室教学设计

第二单元 照片处理工作室 活动2 校正照片色彩

[学情分析]

1、八年级的学生在基础模块的学习中已积累了一定的信息技术应用知识，对信息技术有很大的兴趣，具备了一些相关知识，他们渴望学习更多更有趣的知识。

2、八年级的学生求知欲强，思维活跃，富有个性，有一定的感知能力和思考能力。在教学应考虑学生的特点，设计合适的主题活动或专题任务刺激学生的学习兴趣。[教材分析]

本节课是《信息技术》八年级上册课本中第二单元“照片处理工作室”中活动2的课程，学生已经掌握了PHOTOSHOP中基本的工具使用，能够对图形图像进行简单的处理。

新课改强调从问题解决出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程。我在教学中调整的教学内容，把设计部分放在后面，突出色彩调整的方法和作用。[教学设计思路] 在第一学期必修基础模块的第四单元《加工表达信息》的学习中，学生对多媒体素材中图像信息的加工表现出极大的兴趣，由于课时等多方面的限制，没有展开学习。在《多媒体技术》选修课上，可以继续以学生的兴趣为突破口，设计出接近学生生活和学习、易于学生接受的问题、练习或任务，强调从问题解决出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程，从而使学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法。[教学目标] 1．知识与技能

（1）了解色调、亮度、对比度、饱和度等参数的概念。

（2）掌握色调、亮度、对比度、饱和度等参数的设置方法，能够对图像文件进 行基本的色彩调整。

（3）基本具有对色彩一定程度的敏感性和把握性。

（4）培养学生自主学习、与他人协作的能力，提高解决问题的能力。2．过程与方法

（1）在解决问题的过程中，能够发现在处理图像时所遇到的一般技术问题，并能灵活运用已学过的知识进行解决。

（2）通过解决在处理图像时所遇到的色彩构思问题，形成积极创新，努力实践的习惯，并理解色彩在现实生活中的意义和作用。（3）学会通过独立思考解决或通过与同学或与教师的交流来解决问题。3．情感态度与价值观

（1）体验图片媒体所蕴含的文化内涵，增强对色彩的敏感度，学会用色彩来表现自我，形成积极主动地参与创作活动的态度。

（2）培养学生客观、公正地评价自己和他人劳动成果的品格。通过欣赏他人的精彩图像，提高欣赏水平。

（3）增强学生自身的艺术鉴赏力，渗透平时多关注缤纷色彩，学会享受多姿生活的观念。[教学重、难点]

（1）教学重点：调整色彩的具体方法

（2）教学难点：在具体问题解决过程中对色彩的把握，[教学手段] 教室、多媒体课件 [教学过程设计]：

1、导入：

教师：从学生身边的媒体开始，选择学生感兴趣地内容，介绍体媒体的含义和媒体的分类。引出图形、图像媒体。

学生：以自己的已有经验领悟媒体的内涵，并对其分类有一个理性化的认识。理解多媒体的主要特征，在过去经验的基础上对多媒体有一个初步的概念化的认识。

2、体验讨论

教师：演示分析图片，引导学生重点欣赏、体验图片中色彩的运用，给人的视觉效果：

提问：对不同的色彩，你有何感觉？

学生：欣赏、体验图片，领略图片媒体的魅力； 重点体验不同色彩在人们的视觉心理方面可以造成不同感觉；

讨论得出，多数人对色彩的心理反映：红色热烈、积极、温暖，黄色灿烂、明快，绿色健康、闲逸、宁静，白色纯洁、黑色高贵、稳重„„

3、问题的提出：

教师：展示几张色彩上需要调整的图片，引导学生发现问题，有解决问题的欲望 学生：通过欣赏图片，发现问题，并请学生回答发现的问题在于：图片的构图、主题等不错，可惜色彩方面感觉不是很好。进而有自己动手解决问题的初步想法和欲望

4、对比分析讨论

教师：演示分析图片，介绍相关知识： 有关色彩的基本常识：如亮度、色调和饱和度

通过讲解，引导学生自己去感觉色彩、感受色彩平衡的重要性

色彩的不同模式，RGB模式CMYK模式Lab模式HSB模式,理解“三原色”原理 学生：通过听讲、对比，了解掌握亮度、色调和饱和度，能够体会色彩平衡的重要性 结合生活中的媒体表现，理解不同的色彩模式

5、实例演示讲解

教师：教师示范在PHOTOSHOP中对图像的色彩进行调整，采用不同的方法： 1.色阶： 打开Adjust-levels色阶调整对话框。仔细观看图像的象素分布图。2.曲线：用于调整图像的色调范围。与色阶相似，不过更精确。3.色彩平衡：改变图像中颜色混合的情况。学生：学生观看示范，学会色彩调整的不同方法

6、练习与反馈

教师：评价学生练习：将老师提供的素材图片，进行色彩的调整、处理 综合练习：人物的黑白照片变彩色

根据需要和自己的喜好，选择不同的色彩调整方法，进行全图或部分区域的色彩调整，注意小组成员的协作。

教师评价：教师评价学生处理过的图片，进行重点点评。

7、总结

教师：归纳本节课知识点，重点分析总结学生对知识点的理解，及具体图像色彩调整的效果。

学生：在老师的分析总结的基础上，针对自己本节课的理解程度、操作结果作出评价。1.小组内成员互评，完成评价表

2.自评，完成电子档案袋的讨论，或写下自己的学习感想。

第五篇：公开课教案、照片

两只小狮子

执教：孔晓静 执教日期：2014.11 教学目标：

1、巩固“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习用提示语读好朗读疑问句和感叹句。

3、拓展阅读篇目，了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

教学准备：幻灯片、拓展材料《靠自己》、歌曲《我有一双万能的手》 教学流程： 一 复习生字

趣味引入

（一）儿歌复习认字

师：同学们真棒，我们先来放松一下，老师带了一首儿歌，来自由读吧！(ppt出示)师：你们有没有发现什么小秘密呢？

师：（生字变红）这首儿歌不仅有趣，里面还藏着很多的生字呢！谁来读一读。抽一生朗读。

（二）古代孩子字理

师：有几个调皮的生字宝宝偷偷变了一个模样跟大家见面，猜猜看，他们是什么字？（ppt出示“将”，抽生回答）师：右下角是人的一只手，一个人手执长矛，头戴官帽，一定是个大将军。所以这个字是“将”。

（ppt出示“靠”,抽生回答）

师：上面是“告”字，下面是非字，告状到官府，依靠官府判断是非，所以这个字是“靠”字。

师：一个汉字就是一幅画，一首诗，一个动人的故事，现在他们都跑到你的脑袋里安家了。

（三）引入

师：今天我们继续学习《两只小狮子》。二

朗读课文

理解课文

（一）感受两只小狮子的不同

1、回忆课文

狮子名字

师：上节课，我们帮两只小狮子取了两个好听的名字，勤快的那只我们取名叫做——勤勤 懒惰的那只，我们取名叫做——懒懒(随机板书：勤勤、懒懒)

2、画出两只小狮子不同表现的句子

师：课文会读了吧！相信再读课文一点儿也不难，我要增加一点难度，（ppt提示）请边读边用波浪线画出两只小狮子不同表现的句子。生自由朗读课文，划出句子。师：请你来说。

抽生汇报读出，ppt出示。齐读。

3、想想补白 读好勤勤表现的句子。师：（出示狮子图）快看，这就是勤勤。

师：（点击早上太阳）早上，天刚刚亮勤勤就起床，开始练习——抽生回答。师：（点击中午太阳）中午，吃过午饭，勤勤又在练习——抽生回答。

师：（点击晚上太阳）晚上，天都快黑了勤勤没有休息，还在练习——抽生回答。师：从早上到中午再到晚上，这一整天，勤勤都在练习——抽生回答。师：整天都在练，他练习得——生答：非常刻苦。（板书：非常刻苦。）

师：带着我们的想象，一起读。齐读该句。

4、写字（1、）

师：小狮子这么勤快在练习，那我们也来练习，伸出你的手指跟着老师一起书空。师范写，生临摹。

2、展示学生作业。

师：（课件出示）这是一（2）班同学的作业，仔细观察，选出你认为写得一位同学的作业。抽生汇报。

师：前面两位同学也想把字写得和第三位同学的字一样好，你来给他们提个建议吧！抽生汇报

师：老师一定把你的善意提醒带到。

师：仔细看看你的作业，如果你写的和第三位同学的一样，奖励自己一颗小星星。写得没有他好，没有关系，擦掉再写之后，也在旁边奖励自己一颗小星星。

5、懒懒部分

（1）师：勤勤在刻苦练习的时候，懒懒在干嘛呢？(ppt出示)齐读该句。(板书：什么也不干)（2）想象补白。

师：一只小鹰在天空中学习飞翔呢？懒狮子他——抽生读 师：小鸭子扑棱扑棱第练习游泳呢？懒狮子他———抽生读 师：此时的他一边晒着太阳，还一边——抽生说。

（二）读好人物的对话

对话一

1、师：看到小狮子懒懒整天什么也不干，旁边的小树都看不过去了，他说——（Ppt出示小树的话）齐读小树的话。

2、师：小树小树，看到小狮子什么也不干，你的心情怎样？ 生：生气。

师：那你来读读吧！

（预设：读不好，谁能来读出小树的生字）

师：小树，小树，你看到懒狮子什么也不干，你的心情怎样？ 生：担心。

师：担心地对懒狮子说——

3、师：(ppt懒狮子的话)不管小树如何劝说，懒懒还是慢吞吞地说——（齐读）我才不去吃那苦头呢！

2（预设：读得不够慢，这是慢吞吞的吗？请你再慢一些。）

4、师：小树看到懒狮子什么也不干，生气地说，（抽生）你怎么不学点本领啊！可是懒狮子抬起头来，慢吞吞地说——全班接读。师：小树很担心，问他说———抽生你怎么不学点本领啊？可是懒懒抬起头来慢吞吞地说——全班接读。

对话二

师：听了懒狮子的话，小树更加担心了，女生读——

懒懒却仍然自信地说，男生来读—— 师：小树感到很难过，女生读——

懒懒却得意地说，男生读——

两组对话练读

师：请同桌的小朋友，一人读小树的话，一人读懒狮子的话，开始练习吧！

师：这一组读得时候让老师感受到小树和懒狮子就在面前，我们听听他们的朗读。抽生朗读。

（三）读好狮子妈妈的话。师：懒狮子的话被狮子妈妈听到了，摸摸懒懒的头，耐心地对小狮子说——抽生接读。

拍拍孩子的肩膀，心平气和地说——抽生接读 语重心长地说——抽生接读 师：一起来！齐读。

2、师：做一只真正的狮子？难道懒狮子不是一只狮子吗？ 生1：真正的狮子是一只威猛的狮子。生2：真正的狮子是一只威风的狮子。

师：真正的狮子应该学会什么本领呢？（引导滚扑撕咬上）

3、总结（ppt词语）

师：同学们，童话故事可好玩了，小花、小草、小鱼儿都会说话，读着读着我们把小树、懒狮子读活了，这些词语帮了我们的忙。我们一起来读一读。齐读词语。

三

.拓展。（12分钟）

（一）课外阅读材料——《小蜗牛》

1、师：老师还带了一个有趣的故事，打开阅读材料，自由读读吧！生自由朗读课文。

2、读好生字。

师：会不会读呀！（会），里面的生字可难了，敢不敢接收挑战？，（敢）师：第一个，你来。抽一生读。师：对吗？（对）跟他读一遍。师：请小老师教一教。抽生教，其余生跟读。

3、师：现在我是小蜗牛，蜗牛妈妈们，我有问题要问你。师读问题1，生1朗读回答。师读问题2，生2朗读回答。师读问题3，生3朗读回答。

师读问题4，全体齐读。

4、师：这个童话故事里也很有趣，我们也来学着用上这些词语来读出不一样的味道！（ppt出示对话）

师：同桌开始练习吧！师：请你们来。（2人。）

（预设，如果生答不出来，先做蜗牛妈妈跟学生对话。）

（二）拓展写话

1、师：能干的小胖子和小柱子也听到了这个有趣的童话故事，还编了一首儿歌呢！一起齐拍手读一遍。

(课件——张家有个小胖子，不靠爸，不靠妈，自己穿衣穿袜子。李家有个小柱子，不靠爸，不靠妈，天天起来叠被子。)师：第一句，请你读。师：第二句请你读。抽生分句读。

2、半序编。

师：读了这首儿歌，我们谁也是这么棒的呀？请你来编一遍。填空：王家有个小妞子，不靠爸，不靠妈，________________；

3、填空：我家有个________子，______________,_________________。

（三）总结，结束全文

师：童话故事是我们成长的好伙伴，读童话，练朗读，练说话，明事理，还有很多童话故事等着同学们去细细欣赏呢！下一次的演讲比赛，我们就来讲童话！《小蝌蚪找妈妈》

执教：孔晓静 执教时间：2015.4 教学设想：

本课选自义务教育课程标准小学语文一年级下册，《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话，蕴含了从小要学会独立生活，遇事主动探索的道理。全文共有五个自然段，图文结合。为了使学生对本节课的内容产生兴趣，提高学生素质，我注意了下面几点：

1、针对一年级学生心理特点，在语文课中培养他们动脑、动手的能力。在学完每幅画之后，让学生表演有关内容，这样激发课堂氛围,加深学生理解课文内容。

2、在课堂教学中面向全体学生，让每一个学生都得到全面的发展。

3、根据学生的个别差异对他们进行口语交际训练，提高学生的朗读能力。

4、大胆运用心灵换位新教法,让学生参与课堂教学中,创建和谐的语文课堂。教学内容：

新课标语文s版一年级下册,第17课, 《小蝌蚪找妈妈》。教学目标：

1、理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化。教育学生要保护青蛙。

2、在理解课文基础上，分角色、有感情地朗读课文。

3、结合图和课文，培养学生的观察思维，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。教学重点,难点：

1、理解课文内容，了解小蝌蚪长成青蛙的过程。

2、引导学生理解“迎”、“追”、“跟”的动作。教具准备：多煤体课件、自制头饰 教学过程：

一、引用谜语，激趣导入。

1、师：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大后是庄稼的好朋友。（小蝌蚪）

2、引出课题：今天啊，小蝌蚪的妈妈不见了，我们一起来帮它们找妈妈，好吗？板书课题:小蝌蚪找妈妈

二、自主探索，合作交流。

1、放第一自然段录音。（出示第一幅图）

（1）、师：咦，小蝌蚪在干什么？（在池塘里快活的游来游去）（提问法）（2）、师：小蝌蚪什么样？（大脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴）（引导观察）

（3）、通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容。齐读第一自然段。

2、操作出现第二幅图（1）、引导学生观察，此时的小蝌蚪和原来的小蝌蚪有什么不一样的地方？（长出两条后腿）。

（2）、小蝌蚪遇到了谁？问了什么？鲤鱼妈妈说了什么？（学生自己读，分角色读）

（3）、指名上台表演。（理解迎上去，指导朗读小蝌蚪问的话。）

（4）、提问：从鲤鱼妈妈的口中，小蝌蚪了解到妈妈有什么特点？（反馈：四条腿，宽嘴巴）

（5）、师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，继续找妈妈。

3、点击第三幅图。

（1）、师：过了几天，小蝌蚪又有了什么变化？（长出了两条前腿）。放课文第三段录音。

（2）、这次，它们又遇到了谁？（乌龟）。它们是怎么样做的？（追上去喊妈妈）

（3）、区别“迎”和“追”的动作。

（4）、小蝌蚪为什么会叫乌龟妈妈？（联系前面的内容，学生反馈）。乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？（不是）那乌龟是怎么对小蝌蚪说的？（指名读一读）。引导学生想象：听了乌龟的话，小蝌蚪心里会怎样想？（5）、分角色朗读。指名上台表演。

（6）、师：小蝌蚪错把乌龟当成妈妈，它们又照着乌龟的话去找妈妈了（激趣法）

4、操作出现第四幅图。

（1）、师：过了几天，小蝌蚪变成什么样了？（根据投影回答）（小蝌蚪的尾巴变短了。）它们又遇到了谁？（根据投影回答）（青蛙）那它是什么样子的？（四条腿，宽嘴巴，头顶两只大眼睛，披着绿衣裳）（提问法）

（2）、小蝌蚪叫了什么？青蛙妈妈说了什么？（听课文第四段录音）（3）、那小蝌蚪现在高兴吗？为什么高兴？（4）、分角色朗读。指名上台表演。

5、齐读最后一自然段。

（1）、师，这一自然段主要写了什么？（小蝌蚪的尾巴不见了，天天跟着妈妈去捉害虫）

（2）、通过读最后一自然段，理解小蝌蚪的形体裁变化，（尾巴不见了）（也就是终于长成了青蛙）。

三、图片演示，巩固提高。

师：今天我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文，知道了小蝌蚪先长出两条后腿，再长出两条前腿，然后尾巴变短了，最后尾巴不见了，变成了青蛙的过程。

四、总结全文，评价体验。

1、师：我们学习了这篇课文，知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程，还知道青蛙是庄稼的好朋友，所以我们要保护它。

2、我们在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中，你有什么收获吗？学生总结（自由发挥）。

五、拓展延伸，灵活运用。

下课后，小朋友想一想还有哪些动物是庄稼的好朋友，再跟老师、同学、爸爸、妈妈说一说，好吗？

六、板书设计： 小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪→长出两条→长出两条→尾巴变短了→尾巴不见了（变成了青蛙）

后腿 前腿

（迎）（追）（游）跟

鲤鱼 乌龟 青蛙 捉害虫