第一篇：小学三年级语文暑假个性化作业
小学三年级语文暑假个性化作业
同学们：
暑假开始了，多么让人开心呀，可以好好玩儿啦！不过孔子说：“吾十五而志于学。”同学们也正值立志向学的年龄。所以，在假期里，放松的同时，一定不要忘记学习和提高哦！让我们一起来完成几种有趣的语文作业，过一个愉快而又充实的暑假吧！
一、完成《暑假作业》中的语文部分。
二、“乐在读书”书签设计
1、作品内容：以“我读书、我快乐”为主题，设计一个书签。
2、作品建议：
（1）作品主题鲜明,画面清晰，色彩明快，形状各异，能表达设计意图，蕴含浓厚的书香气息画面美观,具有文化艺术气息。
（2）作品可以以手工制作成的书签的样式呈现，也可以以绘制书签形象的设计稿的样式呈现，设计作品电脑制作、手绘均可，大小适中，并注明设计意图。
三、制作“读书手抄报”
1、作业内容：
以“我读书，我快乐”为主题，制作一张读书手抄报。
2、作业建议：
（1）版面要求用A3卡纸制作手抄报。
（2）作品要求主题突出，设计新颖，版面整洁，可读性强。作品在合适的地方注明编者班级，姓名，进行适当的美化。
（3）可以几人合作完成，也可个人独立制作一份。
四、“乐在读书”阅读活动
多读书，养成读书习惯，能丰富自己的语言积累，拓展自己的知识面。这既是学好语文唯一的一条捷径，也能为自己的生命奠定一种文化底蕴。建议同学们在暑假里能多读书，读好书。并认真做好批注，写一篇读书心得体会。
推荐书目： 《我们去看海》 《父与子全集》 《鲁滨逊漂流记》 《浪漫鼠德佩罗》 《十万个为什么》 《草原上的小木屋》 《查理和巧克力工厂》
五、实践型作业
1、以《安全教育读本》为依据，办一份安全小报。要求：用卡纸制作，主题突出，设计新颖，版面整洁。
2、走上街头，走进社区，做一些力所能及的事，上交一张照片。
3、做几件孝敬父母的事，表达自己对父母养育之恩的感激。
第二篇：小学四年级语文暑假个性化作业
小学四年级语文暑假个性化作业
同学们：
快乐的暑假又来到了，两个月的时间，你会合理安排吗？为了让自己的暑假过得充实而又意义，相信你一定能做好以下几件事：
一、完成《暑假作业》的语文部分。
二、坚持收看《新闻联播》，关心国家大事。
建议：把自己认为当天最大影响的事情选出来，用自己的话简洁地记在日记上。
三、“乐在读书”书签设计
1、作品内容：以“我读书、我快乐”为主题，设计一个书签。
2、作品建议：
（1）作品主题鲜明,画面清晰，色彩明快，形状各异，能表达设计意图，蕴含浓厚的书香气息画面美观,具有文化艺术气息。
（2）作品可以以手工制作成的书签的样式呈现，也可以以绘制书签形象的设计稿的样式呈现，设计作品电脑制作、手绘均可，大小适中，并注明设计意图。
四、“乐在读书”阅读活动
多读书，养成读书习惯，能丰富自己的语言积累，拓展自己的知识面。这既是学好语文唯一的一条捷径，也能为自己的生命奠定一种文化底蕴。建议同学们在暑假里能多读书，读好书。并认真做好批注，写一篇读书心得体会。推荐书目：
《爱心树》
《时代广场的蟋蟀》
《窗边的小豆豆》
《三毛流浪记全集》
《钢铁是怎样炼成的》
《纳尼亚王国传奇》（7册）
《林汉达中国历史故事集》
《沈石溪激情动物档案系列》（3册）
五、实践活动
1、以《安全教育读本》为依据，办一份安全小报。
要求：用卡纸制作，主题突出，设计新颖，版面整洁。
2、利用假期学会至少一种运动技能，如：踢毽子、羽毛球、乒乓球、跳橡皮筋等
3、感恩父母，为父母做力所能及的事情。
第三篇：浅谈小学三年级语文个性化阅读教学
浅谈小学三年级语文个性化阅读教学 盘龙区滇源镇大哨小学 苏爱琼
《义务教育语文课程标准（2011 年版）》特别强调阅读是学生的个性化行为：阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。
语文新课程在阅读教学上与传统阅读教学最大的区别是倡导个性化阅读。法国著名心理学家卢梭说：“儿童有他特有的看法、想法和感情。如果用我们的看法、想法和感情去代替他们，那是最愚蠢的。”由于受传统教育观念的影响，教师一味把自己对阅读材料的感悟理解来代替学生的阅读实践，学生的个性化阅读无法实现。本文将结合三年级学生的阅读状况和教材特点，谈谈小学三年级语文个性化阅读教学的几点看法，从而让学生做“阅读的主人，学习的主人”。
一、营造个性化阅读的氛围
在阅读过程中，教师要营造一个有利阅读主体情绪化的氛围，引导学生主动、专注、兴致勃勃地读，鼓励学生对自己喜欢的段落、篇章进行反复阅读，从而获得独特的体验和感受。例如指导《小露珠》阅读开头第一段时，要读出小露珠形成过程中的生动，活泼，调皮与喜悦。在阅读完课文后，再让学生通过自己“演”课本剧，更好地理解和体会文章的内容。这些个性化的交流激活了学生各具色彩的智慧，陶冶了他们的情操，展现了自己的个性。
二、要确立教师的主导性
教师是学生进行个性化阅读的导师。这就意味着教师要积极为学生营造一种宽松和谐的个性化阅读的氛围，激发学生阅读的兴趣，教给学生阅读的方法，把“启发”“点拨”“引导”“激励”，留给自己，把“阅读”“理解”“领会”“体味”“品味”“感悟”，还给学生，切实地让学生展开阅读实践活动，让学生通过自己的“潜心会文”，“切己体察”，把握文本的蕴蓄，得到思想的启迪、情感的熏陶和智慧的引领，从而有效地避免“以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“以模式化的解读来代替学生的体验和思考”。
个性化阅读，不是放任自流、让学生远离文本过度发挥，而是建立在正确地理解课文的基础之上的。这就要求教师要在准确地理解和把握文本的基础上，精于预设，巧于生成，及时捕捉，巧妙引导，对学生的正确而又独到的观点，能够恰如其分地给予肯定、褒奖，对那些有失偏颇的看法，能够适时巧妙地进行指点、修正。比如，《做一片美的叶子》一课时，引导学生去欣赏大树和叶子的美，联想到人的生活。让学生在理解课文的基础上朗读课文。去感悟叶子的那种立足本职，无私奉献的精神。其实，个性化阅读，应在尊重文本价值取向的基础上进行，做到在尊重学生独特的感受、体验和理解的同时，勿忘正确地理解课文是阅读教学之根本；在尊重文本价值取向的同时，勿忘学生的个性差异和主观体验，鼓励多角度、有创意的阅读理解，注重培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力。
在学生的个性化阅读中，强调阅读活动中学生的自主性并不是一味地要求教师放弃对于阅读活动的主导作用，教师一定要注意保持自己的主导作用。因为在个性化阅读中学生不免会有一些不正确的理解，甚至是荒谬的地方，所以教师要多一些尊重，多一些交流，要给学生敞开心扉说想法的空间，加强师生、生生之间的交流，从中了解学生的理解方式、水平、给予引导纠正，要发挥教师的主导作用，引导学生形成正确的观点。例如《卧薪尝胆》一课中，当教师问：“为什么越王勾践回国后还睡在柴床上，每天吃饭前还要先舔一下苦胆呢？你觉得勾践是个怎样的人呢？”问题提出后，有些学生能够体会到越王勾践的坚强不屈，但是有些学生却说：“我认为勾践真蠢，都已经回国了干吗还要吃这些苦啊！真是个笨蛋！”当遇到这种情况时，教师千万不要痛斥这个学生，而是要从“勾践不忘报仇，不忘兵败的耻辱”这一方面来引导学生体会勾践的坚强不屈。除了这样的引导，还要鼓励学生勇于质疑，学会从不同的角度来思考问题，提高学生的个性化阅读质量。
三、要确立学生的主体地位
首先，让学生自主选择阅读材料。在新课改后的课堂上，常常可以听到这样的课堂用语：“选择你喜欢的自然段来读一读。”这就体现了学生个性化阅读的自主性，学生可以根据自己的学习基础和阅读兴趣的不同，自主选择阅读材料，在个性化阅读中讲求兴趣。
例如《北大荒的秋天》这一课写了金秋时节北大荒的天空、小河、和原野三部分，教学时可以让学生自主选择其中的一部分来学，把一篇很长的课文变成片段来学，使学生更容易阅读和理解课文内容。学生通过有感情的朗读，很自然地加深了体验，增强了理解。
其次，让学生自主选择阅读方式。在新课标的指导下，教师可尝试让学生自主选择学习目标、自主选择内容、自主选择学习方法。也可以让学生自主选择学习伙伴。根据课文内容的特点，可打破原有有序的课堂教学组织形式，让学生自由选择学习伙伴朗读、讨论、辩论、表演，互相探讨，合作交流，共同解决疑问。
阅读教学引导学生钻研文本，就是要引导学生通过自主阅读和交流对话，来展示学生的见解和才情，生成学生的言语智慧，提高学生的交际能力，丰富学生的人文精神，提升学生的语文素养。可以这么说，没有学生的自主阅读，所谓的个性化阅读也就无从谈起。学生只有在充分的自主阅读的基础上，才能够悟出文本的精髓，产生独特的感受、体验和理解。自主阅读中就有思维的培养，就有情感的熏陶，就有创新的火花，就有智慧的生成，就有语感的积淀。
“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光。”思维，只有在对话中才会迸发出火花；认识，只有在对话中才会得到提升；情感，只有在对话中才会得到融合；智慧，也只有在对话中才会得到生发。比如，在教学《哪吒闹海》一课中，指导学生抓住关键词理解课文内容，体会人物情感。通过朗读来表达他们的感受与体验。要求学生边读课文，边想象画面，要读得有声有色。使课文中的一个个人物鲜活起来。个性化阅读，不能沉湎于表面上的热闹，摆弄一些花哨的形式，而是要把工夫下在引导学生潜心琢磨语言文字上，拥有一种丰富的安静，把课上得简简单单、实实在在，真正让学生在自主阅读的过程中，加深理解和体验．有所感悟和思考。四.伙伴的沟通合作
个性化阅读并不排斥合作学习。课程标准在修订时特意强调：“要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。”其意旨就在于此。其实，学生与伙伴之间的相互切磋，沟通交流，会互相启发，形成一种“对话场效应”，有效地解决阅读中的问题，有利于帮助学生转变学习的方式。因而，在教学中，教师要注意适时地为学生与伙伴之间对话提供便利的条件，让学生能够敞开心扉地与伙伴交流、分享自己的阅读收获。但这种对话的活动必须建立在学生自主阅读的基础之上，因为只有这样，学生才有了与伙伴进行充分对话的资本，从而有效地避免“用集体讨论来代替个人阅读”。
综上所述，只要教师要在教学中执行《课程标准》中关于个性化阅读的理念，充分尊重学生的个性，把阅读活动变成学生的自我探究、自我体验的活动，学生就会在富于个性的阅读中发展阅读能力，强化阅读体验，从而提高自身的阅读水平。
第四篇：小学三年级语文个性暑假生活作业
小学三年级语文个性暑假生活作业
一、准备日记本，每天记一则日记,日记内容见下：
1、记自己一天中最想写的事。
2、每天至少读一篇文章,或一本书,一则报纸,把文章的标题、主要内容、感受和把你认为写得好的词语，句子记下来。
3、开展 “在家争做小主人”活动，要求学生学会洗碗筷、洗自己的衣服、整理房间、洗菜、接待客人等五项技能；并把做过的事情记下来。要求内容、过程和感受要写具体。
4、每天收看新闻联播，并把自己认为当天最大影响的事情选出来，用自己的话简洁地记在日记上。
5、看电视记日记，把自己最爱的动画片等电视节目记下来。
以上内容，根据你每天学习情况选一项内容写一篇日记。要求写在专门日记本上。
二、准备写字本，摘抄格言，成语，谚语，歇后语，古诗、生字表生字，词语表词语等。要求按田字格练字。至少两本。
三、以上作业务必认真完成，开学凭作业报名，不得少做，不得不按要求做。
小学三年级语文个性暑假生活作业
一、准备日记本，每天记一则日记,日记内容见下：
1、记自己一天中最想写的事。
2、每天至少读一篇文章,或一本书,一则报纸,把文章的标题、主要内容、感受和把你认为写得好的词语，句子记下来。
3、开展 “在家争做小主人”活动，要求学生学会洗碗筷、洗自己的衣服、整理房间、洗菜、接待客人等五项技能；并把做过的事情记下来。要求内容、过程和感受要写具体。
4、每天收看新闻联播，并把自己认为当天最大影响的事情选出来，用自己的话简洁地记在日记上。
5、看电视记日记，把自己最爱的动画片等电视节目记下来。
以上内容，根据你每天学习情况选一项内容写一篇日记。要求写在专门日记本上。
二、准备写字本，摘抄格言，成语，谚语，歇后语，古诗、生字表生字，词语表词语等。要求按田字格练字。至少两本。
三、以上作业务必认真完成，开学凭作业报名，不得少做，不得不按要求做。
第五篇：三年级暑假语文作业安排
三年级暑假语文作业安排
尊敬的家长朋友、亲爱的同学们，暑假已经来临，提醒孩子们假期每日早睡早起，合理安排作息，保持每日有一定的身体锻炼活动；避免在家无节制地上网、看电视；按照要求完成好以下作业：
一、书面作业
1.完成大作业，书写工整美观。
2.建议使用四年级上册语文同步字帖，每日练写钢笔字1张，为规范使用钢笔打好基坚实的基础。希望家长每日查阅并给出指导性意见。
3.每周练习300字以上的练笔一篇,有条件的孩子打成电子版。
4.每日读课外读物40分钟。选读书目附后。自制评价表，做好自我评价
和家长评价，开学交评价表。建议假期共读5—8本课读物。以上作业务必认真完成。
三年级暑假阅读推荐书目：
1、《感动小学生的100个故事》
2、《感动小学生的100个人》
3、《感动小学生的100个童话》
4、《感动小学生的100篇散》
5、《感动小学生的100首儿歌》
6、《感动小学生的100个母亲》
7、《告诉世界我能行》 卢勤
8、《做人与做事》 卢勤
9、《假如给我三天光明》
10、《续爱的教育》
11、《中外智慧故事》
12、《中外名人故事》
13、《绿山墙的安妮》
14、《昆虫记》
15、杨红缨系列如《淘气包马小跳》、《男生日记》、《女生日记》等
16、郑渊洁系列如《皮皮鲁传》、《舒克与贝塔》等
5.每天坚持读书一小时以上，并在大作文本上做积累——每天积累3——5个好词，2——3个好句，积累30次以上。
格式： 7月2日
清澈的湖水 小心翼翼地端着 忧虑 心急火燎
1.湿漉漉的马路，像一条闪闪发光的河。
2.一群放学回家的孩子撑着的雨伞，仿佛是浮在水面的点点花瓣，偶尔过往的车辆，就像水波里穿梭的小船。
3.他解下脖子上的红领巾，大声叫道：“萍萍、滔滔、苏瑞，来，咱们封锁交通！”
二、实践作业：1.每人交一份作品。（书法、摄影、绘画、剪纸等）
2.小魔术、小实验，展示给家长看，跟家长学一首。
三、能力作业：1.坚持主动给父母或者其他家人盛饭；坚持每天承担一项家务事。
2.坚持内务整理，自己的事情自己做，做家庭的“小主人”。
暑假生活特别提示：
1．漫长的暑假最能考验也最能培养一个人的恒心和毅力，别错过这次的成长，努力做到“日日清”，从容快乐地期待开学的再次相聚！
2.家长可根据孩子实际情况主动增减或做其他安排，但需要家长用文字说明一下情况！
3.请妥善保存放有“三年级暑假生活安排”。开学报到那天请根据“三年级暑假生活安排”整理语文、数学、英语作业，并将所有作业装进文件袋。注意每样作业都请一定写上名字。
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