《7,一分钟》教案设计

第一篇：《7,一分钟》教案设计

7一分钟

——主备人：吴文铃

第一课时

教学目标：

1．正确书写本课“欠、元、包”等8个生字及由生字组成的词语，会认“钟、零”等9个生字。

2．正确、流利地朗读课文。教学重难点：

1,正确书写本课生字。教学难点：

1，正确流利有感情地朗读课文。教学过程：

一、游戏导入，引入课题

1，给学生一分钟的时间，屏住呼吸。然后谈谈自己对这一分钟的感受。2，展示一分钟之内人们大概可以做什么事情，引出课题并板书。

二、初读课文。

l．学生自读课文标出自然段序号，圈出不认识的字，多读几遍。2．同桌互读课文，纠正读音

三、学习生字词。

1．认读生字，读音指导。

2．小组合作识字，交流识字方法。

叹、哈：都是口字旁。

钟、迟、闹：都可以用熟字加部件来记。3．扩词，帮助识字。4．认清字形，指导书写。

元、欠：上窄下宽。

包：将“巳”写在“勺”内，写紧凑。

钟、叹，哈：都为左右结构，左窄右宽。.迟：半包围结构，第四笔为点。

闹：半包围结构，“门”里是“市”字，写时里面部分要写得紧凑。

四、巩固练习。

1．抽生字卡片，指名读。2．完成“找找说说”，看谁组的字最多。

钅十中=钟 门十口=问 口十欠=吹 口十合=哈 井十辶＝进 门十市二闹 尺十辶=迟）

3．教师指名学生读读自己组的字，并用这个字组个词，加深记忆。五，作业布置：

1，正确抄写生字，制作精美的生字卡片。

第二课时

教学目标：

1,正确流利有感情更朗读课文。

2,知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，要珍惜时间。教学重点：懂得严格要求自己，要珍惜时间。教学难点：有感情地朗读课文。教学过程：

一、复习。

l．指名读生字卡片。2．指名分自然段读课文。，二、学习第1自然段。

1．指名读第1自然段，闹钟响后,元元在干什么，想什么？

（闹钟将元元喊醒后，元元想再睡一分钟。）

（板书：再睡一分钟）2．齐读第1自然段。

重读“一分钟”，表现出一分钟的举足轻重。

三、学习第2自然段。1．自由读这一自然段。

（元元在路上遇到了什么事？）2他是怎么说的？

（板书：要是早一分钟就好了。）3．元元可能会想些什么？ 4．分组轮读第2自然段。

遇到红灯了会怎么样，我们继续学习。

四、学习第3、4自然段。

1．说说你从这两个自然中读懂了什么？ 2．学生交流。

（l）元元等了好一会儿，才走过十字路口。

这说明因为迟了一分钟，碰上了红灯，元元耽误了不少时间。（相机理解“才”，说明时间等的长。）

（2）要是早一分钟，元元就能赶上公共汽车，他感到很后悔，又叹了一口气。

（3）元元又等了很久，一直都等不到汽车，决定走到学校去。

（相机理解：“一直”，说明等的时间很长。）3．指导朗读，读出元元焦急、后悔的心情。

五、学习第5自然段。1．齐读第5然段。

2．学习句子，元元为什么红着脸，低着头？从这段中你读懂了什么？认真体会1分钟和20分钟的概念。

3．板书：迟到了20分钟。

六、学习第6自然段。1．齐读。

2元元非常后悔，他可能会想些什么？

（时间不等人，我真不该多睡那一分钟，以后我一定要珍惜时间。）

七、自由读课文，总结。

学习这篇课文，你有什么收获？

八，扩展：1，第二天，元元又是怎样的？请续编一个小故事。

2，展示关于时间的名言警句。

板书设计：

第二篇：7 一分钟 教案设计

教学目标：

有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。

能正确，流利地朗读课文。

在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。

在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。

教学准备：

闹钟一只生字词卡片课件

教学过程：

一、谈话设疑，揭示课题

1．师有感情地朗诵一首小诗。（闹钟显示朗诵时间为1分钟。）

2．这首诗好听吗？有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗？

板书课题：一分钟

3．设疑：我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？

二、初读课文，认读生字，整体感知

1．自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。

2．指名读生字词－开火车读（结合书33页，“找找说说”来认记生字）

3．再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。

4．指名分段读－评议－齐读。

三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字

1．课件出示这一段内容，指名读。

2．读了这一段，你知道了些什么？

板书：闹钟响－元元打哈欠－再睡一分钟－不会迟到。

3.我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。

4．元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧！

指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。

过渡：事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？

四、自学课文2～3自然段

1．自由读：教师个别指导。

2．汇报：自己读后知道些什么？

板书：迟到20分钟

3．观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。

4．投影显示句子：“元元非常后悔。”

（1）理解“后悔”的意思。

（2）元元因为什么而后悔。

（3）元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。

（4）朗读下面三句话，读出相应的语气：

A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

B：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”

C：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

五、拓展课文，实践体悟（完成目标4）

1．你们有没有和元元类似的经历？

（也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？）

2．你想对元元说些什么呢？

3．大家愿意演一演编故事吗？题目“第二天的元元”。

故事发生时间段为：闹钟响了„„到学校上课。

学生自由编、演。

4．汇报演出（在演中议一议）。

六、总结课文，布置作业

1．齐读课文。

2．作业：

（1）抄写生字词。

（2）课外调查：一分钟可以做哪些事情，（提示：思维要发散一些，不要仅限于同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交通工具„„）

（3）通过调查这些数据你认为自己有哪些收获？有什么建议？

学习目标：

1．认识9个生字。会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重难点：

重点：识字与朗读

难点：有感情地朗读课文。

教学方法：

引导自学、合作讨论、探究法

教具准备：

卡片、课件、录音带

教学过程：

第一课时

一、游戏导人

正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。

你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)

是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。

自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)

元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗‘；(学生读课文，画句子，分组讨论。)

二、朗读识字

1．让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记

2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：

(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟

(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。

(3)猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。

(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔

4、巩固识字。

(1)同学之间相互考考生字是否认识。

(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。

(3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。

三、拓展延伸

课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用“门”和“口”组成“问”．也应给予肯定。

四、课堂评价

这节课你有什么收获？

第二课时

一、创设情境导人新课。

二、朗读感悟

1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么?(学

生自由谈)

2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?

（1）先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情；

（2）小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；

（3）派代表到全班交流；

（4）通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。

3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?

当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。

4、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。

5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。

三、指导写字

1、指导写字分两步进行。

（1）、写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是“r；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。

（2）、仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“悔”的第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间，为上下两点着想；“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹”字的吖刁”要写得稍大一点，给里边的“市’’留出足够的空间。

2、学生自主练写

四、(三)实践活动

1、组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。

(1)通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民、解放军、清洁工）。

（2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。

附板书设计： 一分钟

多睡一分钟→迟到20分钟→时间宝贵

第三篇：《一分钟》教案设计

7、一分钟

一、教学目标：

1、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

2、认识本课“钟零”等生字。

3、正确、流利，有感情的朗读课文。

二、教材分析

多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。

三、教学方法

1、培养小主持人，发挥小主持人的作用，组织学生课堂教学活动。

2、采用朗读和表演的方法，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

四、教学过程

（一）通过做游戏，导入新课

主持人：全体同学立正站好，两臂侧平举，两目微闭，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？（很长）

主持人：是啊，一分钟可以说很短，可有时也觉得它很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学的课文就叫《一分钟》，下面就请我们的语文老师把课题写在黑板上，同学一定要仔细观察老师写字哟！主持人：请同学们跟我朗读三遍题目。

（二）初读课文，认识生字

主持人：请同学们慢慢地读一遍课文，一句一句地读，遇到生字一定要看看下面的拼音。

主持人：通过读课文，一定认识了下面的生字：（小黑板出示要求认识的生字，先齐读，后指名读。）

主持人：

1、同桌互相读一遍生字。

2、全班开火车读一遍生字。

主持人：下面请同学们跟老师一边读生字一边组词语。

主持人：同学们自由发言，说说自己已经记住了什么字？怎样记住的？

（三）再读课文，朗读感悟

主持人：下面请老师朗读课文，同学们边听边想，记住一定要提出问题哟！

主持人：是呀，元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？

主持人：请同学们自由读一遍课文，读的时候，可以在书上画一画，读一读，同桌之间说一说。

主持人：谁来模仿着演一演。（指名表演朗读课文）

主持人：提问：在你看的过程当中，给你印象最深的是什么？

学生甲：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。

主持人：追问：他当时会想些什么呢？该用怎样的语气读一读呢？ 学生乙：谈谈自己的体会，并有感情地读一读。学生丙：谈谈自己的体会，并有感情地读一读。学生丁：谈谈自己的体会，并有感情地读一读。

主持人：元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？自由发言，领悟每一分，每一秒的重要。学生甲：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。学生乙：谈谈自己的体会，并有感情地读一读。学生丙：谈谈自己的体会，并有感情地读一读。学生丁：谈谈自己的体会，并有感情地读一读。

主持人：请大家用自己喜欢的方式再次朗读课文，充分领会领悟每一分，每一秒的重要。

主持人:下面请语文老师讲几句话，大家欢迎！

（四）课外延伸，作业设计：

主持人：回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班交流，将要评出“与时间赛跑的人”。一等奖五颗星，二等奖三颗星，三等奖一颗星。

（五）板书设计

教学反思：

第四篇：《一分钟》教案设计

一分钟

一、导入

1、师：孩子们，上课前，老师想和大家做个游戏，请全体同学立正站好，两臂侧平举，闭上眼睛，一动不动地站立，老师计时，到了时间说停你们猜可以把手放下把眼睛睁开，听明白了吗？（听明白了！）好，那我们开始吧（看时间，开始！）（一分钟后）好，时间到，眼睛睁开把手放下，坐端正。

师：刚刚你们坚持的时间是一分钟，现在你们觉得一分钟长吗？（点名说）

师：孩子们，一分钟可以说很短，也可以说长，刚才我们就感觉一分钟很长，我看有的同学都快坚持不住了。今天我们要学习的这篇课文，题目就叫做《一分钟》。“钟”是本课要学的生字，谁会读？点名读（你的翘舌音读得很准），全班一起拼读。

二、初读课文

1、请同学们认真录音朗读课文，一边听一边想：课文围绕一分钟讲了一件什么事？（出示课件2）

2、师：同学们已经初步了解了课文的内容，相信自己读一遍课文后会有更深的理解，请同学们自由地朗读课文，注意要：读准字音，读通句子，要特别注意读准圈出的生字。

3、同学们都读得很认真，这篇课文大家已经预习过了，那谁知道这篇课文共有几个自然段？（六个）恩，非常棒，说明大家课前都做了充分的预习，现在老师想考考你们，敢不敢接受挑战？（敢！）好，真自信，请看大屏幕（出示课件3）认真看题目，选择正确的读音，知道选的同学大胆举手！

同学们真厉害，那还敢不敢接受更高一轮的挑战？（敢！）好，老师就喜欢这么自信的孩子，现在老师把这些生字组成了词语，看看你还能不能把它读出来（出示课件4）指名读。真不错，让我们为他们的自信鼓掌！

三、精读课文

1、（出示课件5）读了课文，你知道吗？

2、（出示课件6）为什么元元会迟到？遇到什么事情了呢？

3、（出示课件7）孩子们，看到课文中的第一幅插图，这幅图讲了元元遇到什么事情啦？（因为睡晚了没赶上公交车）没赶上公交车怎么办呢？元元决定走到学校去，走路多慢呀，所以等元元走到学校的时候，已经（上课了），看着老师和同学们都已经在教室上着课了，元元的心情怎么样？（出示课件8），请同学们看到这幅图，哪个是元元？可以看出他此时的心情怎样？（后悔，羞愧，不好意思）其实啊，元元早就开始后悔了，但是很多事情做错了是没有办法弥补的，只能自己叹气啦？我们来找一找课文中的元元叹了几次气？（两次）请你们用横线画出来这两句话来。点名回答。（出示课件

9、课件10）

4、师：正所谓吃一堑长一智，经过这一次的迟到，元元第二天会怎么做了呢？（出示课件11）学生自由回答。

四、课堂小结

1、师：同学们，学习了这节课，你明白了什么道理？（出示课件12）学生自由说。

2、非常好，孩子们，时间是宝贵的，我们都应该要珍惜时间，老师积累了几句古人关于珍惜时间的名言，一起读一读吧（出示课件13）齐读

五、拓展延伸

1、一分钟说长不长，说短也不短，那谁来说说，你觉得你能用一分钟完成什么事情呢？（生自由说）

六、备用：请同学们拿出你的拼音本，头正，身直，脚放平，用正确的写字姿势在本子上写今天的生字。

第五篇：《一分钟》教案设计

7、一分钟（教学设计）

教学目标：

1、认识9个生字，会写2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重点：

认识9个生字，会写，并写2个字 教学难点：

知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学准备： 课件 教学过程：

第一课时

一、谈话设疑，揭示课题

1．播放唐诗联唱视频。（时间显示为1分钟。）

2．这首儿歌好听吗？有谁知道，这首歌有多长时间？

板书课题：一分钟

3．设疑：我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是为什么呢？今天，我们就来学习第七课——《一分钟》（全班齐读）

二、初读感知，学习生字

（一）学习生字

1、自由读课文：请同学们把语文书翻到31页，自由地读一读课文，要读准字音，并标出自然段。（出示课件——带拼音的生词）

2、提醒难读的生字：读完了课文，请同学们看到屏幕。这些字中，你认为哪个字比较难读，想要提醒其他同学注意的。（指名提醒）

3、自由读生字：同学们提醒了这么多字，我们再来读一读吧，注意刚才提醒的地方。

4、指名带读：我要请一位小老师来带大家读。（每行请一个）

5、齐读。

6、去掉拼音读：有拼音，大家都会读，那没有拼音呢？（出示课件：去掉拼音的生字）

7、互读生字：先读给你的同桌听吧！

8、开火车读。

9、全班齐读。

10、记忆字形：生字，我们都已经认识了，会读了，可你们有什么好办法能记住它们吗？（出示课件：生字）

11、找找说说：同学们记生字的方法可真多。下面，我就要来考考大家，这些红色的偏旁和这些蓝色的字，可以组成哪些新字呢？你能用这些组成的新字组词吗？（出示课件，找找说说）

12、分四人小组讨论：你们可以和四人小组里的同学商量商量，动手摆一摆，待会儿我们看看哪个小组的同学组得多。

13、这节课，我们还要写二个字，叹、哈，仔细观察这两个字有什么共同点吗？写好它们要注意什么？

（二）整体感知课文

1、指名朗读课文：刚才，同学们都读了课文，现在，你们能告诉我这篇课文有几个自然段吗？（6个）我请6个同学来读。

2、师生评议：你们认为他们读得怎么样？

二、再读课文，感悟内容

1、自由读课文：同学们自己把课文再读一遍，然后告诉大家你知道了什么？

2、全班交流。

3、指名读第一段：我要请一位同学来读一读课文的第一自然段，其他同学可以在下面边听边表演。

（板书：多睡一分钟）

4、同桌互读：真的象元元想的那样，多睡一分钟，不会迟到吗？（不是）那是怎样的呢？后面都发生了什么？同桌的同学一起读一读课文的二、三、四段，读的时候，你们把自己当成元元，想象一下元当时的心情。

5、指名读第二段：发生了什么？你把这段读一读。

6、师生评议：你们认为读得怎么样？他哪儿读得不好需要改进？（指导朗读：“很快”，叹息，自责的语气。）

7、自己读：大家自己把这段读一读，争取比他们读得更好。

8、指名读。

9、学习第三段：元元好容易才过了马路，可又发生了什么？（出示课件：挂图）

10、男生读，女生演：同学们在书上找到描写这幅图的那段，我请男同学来读，女同学可以边听边表演。

11、师生评议：男同学读得怎么样？

（指导朗读：怎么样？）

12、全班齐读。

13、师引读第三段：元元赶到车站，公共汽车已经开走了。他等啊等，一直不见汽车的影子，元无决定？

生齐读“走到学校去”。

到了学校，已经？（上课了）元元？李老师？

（出示课件：挂图）

14、评议并指导朗读。

15、师生一起表学读：我们一起来读一读这段吧！我当李老师，你们当元元。

16、师生共同板书：多睡了一分钟，结果？谁来帮我写完？

生：板书：迟到二十分钟

元元非常？（后悔）师板书：后悔

17、学生实践：多睡了一分钟，迟到了二十分钟，耽搁了学习，你们觉得这一分钟重要不重要？看来我们还真不能小看这一分钟，一分钟，我们能干什么呢？

18、交流资料：一分钟人们能干些什么？

19、扩展：一分钟原来可以干这么多的事。如果你们是元元，以后，你们会怎么做？（分4人小组讨论）。

20、小结：说得真好，我们要珍惜每一分钟，而且要年年如此，天天如此。