小学信息技术《我是哆啦A梦——工具箱的奥秘》工具箱的奥秘教学设计

第一篇：小学信息技术《我是哆啦A梦——工具箱的奥秘》工具箱的奥秘教学设计

小学信息技术优质课教案教学设计

《我是哆啦A梦——工具箱的奥秘》教学案例分析 上海市齐齐哈尔路669号齐齐哈尔路第一小学 王 珏

【教学目标】

知识与技能：

（1）学会“用颜料填充”工具给封闭的图形填充颜色。（2）知道“橡皮”工具有涂色的功能。

（3）能用“彩色橡皮擦”工具的前景色、背景色为图形上色。过程与方法：

（1）在“试一试”、“想一想”的自学与探究中，学会“用颜色填充”工具的使用和技巧。

（2）通过“学一学”、“练一练”的教学与练习，学习“彩色橡皮擦”的使用方法。（3）在“画一画”的活动中，让学生自由发挥、自由选择，美化“校庆”图画。情感态度与价值观：

通过“我是哆啦A梦”这一主题活动，在学习中体验“助人”的快乐；以及在不断地尝试与探究中，体会自主探究性学习所带来的快乐与收获。

【教材分析】

《工具箱的奥秘》一课是中国地图出版社小学信息科技教材第二单元“用计算机画图”中的第6课。主要是请学生运用Windows XP自带的“画图”软件中的画图工具箱按钮，来进行图画的修改和美化活动。让学生学会“用颜色填充”和“彩色橡皮擦”工具的使用方法。其中使用“彩色橡皮擦”的特殊功能也是本节课的教学难点。

【学生分析】

本课的教学对象为小学三年级学生，由于我校学生在二年级和三年级第一学期时已经开展了信息技术课程的学习，因此学生已具有一定的操作能力，并掌握了一定的学习方法，对于基本操作掌握的比较熟练，大部分学生的思维比较活跃，小组成员间能开展相互的帮助。其次三年级的孩子对新事物比较好奇，对课堂教学的活动形式也比较感兴趣，因此本课我将引导学生开展自主探究性学习，让学生围绕各种问题展开探究、摸索与尝试，寻求问题的解决方法，并从各种特殊事例中归纳、总结技巧。教师的主要任务是启发学生，为学生发现知识创造条件和提供帮助。另外，根据各班学生不同的学习情况和起点水平，开展有针对性的分层教学，使每个学生都能学到自己需要和能够掌握的知识点。

通过前几课的学习，三年级学生已经掌握“画图”软件中一些常用工具的使用方法（如直线、椭圆、多边形等），能用它们绘制一些简单的图形。因此前一阶段的学习也为学生完成本课学习内容打下良好的前提基础。同时，本课学习也对学生后继学习起着重要的承接作用，比如运用本课的一些操作技巧，能大大节省绘画中修改、美化的时间，小学信息技术优质课教案教学设计

为学生今后独立创作图画打下良好的基础。

【教学重点、难点】

教学重点：会用“颜料填充”工具给封闭的图形填充颜色，能正确设置橡皮工具的前景色和背景色。

教学难点：会恰当地使用彩色橡皮擦的特殊功能。

【教学方法和策略】

《上海市中小学信息科技课程标准》指出：信息科技课程要促使学生树立自主建构知识的观念，要给学生留出发挥自主性、积极性和创造性的选择空间，为学生提供在不同的情境下建构知识、运用知识、表现自我的多种机会。

因此在《工具箱的奥秘》一课中，我采用自主探究、讲练结合、启发式的教学方法，以启发为主，把“自主学习——尝试探究”的思想渗透在整个教学过程中，为学生设计了一系列的开放问题，让学生带着问题去思考，去探究，鼓励他们用多种方法去解决问题，比如：鼓励学生用多种方法、多种颜色给黑白的气球上色，利用彩色橡皮擦的特殊功能使月亮变色，综合运用各种画图工具按钮给“校庆”图画丰富内容等。使整个教学活动都能围绕问题而展开，而教师只在教学中起指引作用，让学生从被动的接受者转变为问题的解决者，使他们成为课堂的真正主体。另外，在学生完成对“校庆”图画的美化和创作后，我将采用灵活多样、开放性的评价方法，比如让学生相互浏览各自的作品，给自己喜欢的作品贴笑脸，推荐作品，师生共同点评等。这些评价的方法，旨在使评价的主体多元化，评价的结果多样化。

【教学流程设计】

一、创设情景，激情导入：

以校庆为引入，创设情景。请小朋友们当回聪明的哆啦A梦，帮助“大雄”美化他给校庆寄来的2幅图画。由此揭示课题：我是哆啦A梦——工具箱的奥秘。

二、自主学习，讲解重点。

在“试一试”、“想一想”的自学与探究中，学会“用颜色填充”工具的使用和技巧。

三、自主探究，点拨难点：

通过“学一学”、“练一练”的教学与练习，学习“彩色橡皮擦”的使用方法。

四、综合利用，知识拓展：

在“画一画”的活动中，让学生自由发挥、自由选择，美化“校庆”图画。

五、作品展示，评价激励：

全班学生相互浏览各自的图画，并给自己喜欢的两幅作品贴上笑脸。在课堂上交流3份学生作品，开展点评和颁发奖励章。

六、总结本课，巩固知识：

利用2道选择题，帮助学生巩固本课知识点。

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【教学过程】

一、创设情景，激情导入：

1、师：（播放flash画面）本月我们迎来了校庆60周年，同学们为校庆准备了很多礼物，就连日本小朋友大雄也给校庆寄来了2幅图画，请大家欣赏一下。

（大屏幕出示大雄的第一幅图画）—— 画的是一串喜庆的气球。

2、师：引导学生发现问题，画中有四只气球没有被填充颜色。请小朋友们当回聪明的哆啦A梦，帮助“大雄”美化他的图画。从而引出本节课的活动主题：我是哆啦A梦——工具箱的奥秘（揭示课题）。

（教学分析与设计意图：以校庆60周年这一热门话题为本课的引入，容易激发学生的学习兴趣，同时“哆啦A梦”也是小朋友们喜欢的卡通人物，学生很愿意变成“哆啦A梦”，帮助“大雄”解决困难。）

二、自主学习，讲解重点。

1、师：试一试”——自学书上42页的操作步骤，“用颜色填充”工具，将大雄画的黑白气球变成彩色的（如图1）。

图1

探 究 内 容：1）用“前景色”填充颜色。2）能变出更多的颜色。师：请同学上来“当小老师”，介绍“用颜色填充”和“48色自配色”的使用方法。生1：左键选前景色，单击左键填充。生2：右键选背景色，单击右键填充。

生3：选“颜色”——“编辑颜色”命令，可以自定义其它颜色。

2、师：打开“想一想”文件，学生尝试，用“颜色填充”工具，能给以下哪几个图形填充上黄颜色，为什么？（如图2）

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图2

生：能给上面两个图形填充颜色，因为下面两个图形有缺口，颜色会漏出来。

3、师：通过探究，得到小常识：“用颜色填充”着色的区域必须是完全闭合的，否则颜色就会漏出来。

（教学分析与设计意图：学会“用颜料填充”工具给封闭的图形填充颜色，是本节课的教学重点。书上介绍的方法是用鼠标右键（即“背景色”）进行填充，而大部分学生通过自学可以掌握此方法。但为了激发学生的探究欲望，我另外加了2个教学环节：即请学生试试能否用“前景色“（左键）进行填充，和变化出更多的颜色。该设计旨在让学生在自学和探究中掌握“用颜色填充”工具的使用方法，并通过“想一想”的探究，能自己总结出操作技巧：即着色的区域必须是完全闭合的！）

三、自主探究，点拨难点：

1、师：出示大雄第二幅图画——荷塘月色（如图3）。学生讨论：你想用哪一种工具将月亮变成黄色的？（备注说明：月亮是事先用“喷枪”工具画的）

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图3 生1：我想用“颜色填充” 生2：我想用“刷子” 生3：我想用“喷枪” 生4：我想用“橡皮”

。。。

2、师：开展小竞赛，老师和大家一起尝试，看谁能在30秒内将月亮变成黄色。

师：展示部分学生尝试的结果，请他们说说遇到的困难。

生1：用“颜色填充”工具，颜色容易漏出去。

生2：用“刷子”工具，刷不圆，很费时。

生3：用“橡皮”工具（即书上介绍的橡皮常规用法），涂不圆，容易涂出去。

。。。

3、师：“学一学”——用“彩色橡皮擦”将月亮变成黄色（即“橡皮”工具的第二种特殊用法，书上只介绍了“橡皮”工具的常规用法）。

1）将月亮原有颜色“褐色”设为前景色 2）再将替换颜色“黄色”设为背景色 3）选择“橡皮”工具

4）按住鼠标右键进行拖曳，改变月亮的颜色

4、师：学生用新技巧练习，将月亮变成黄色。思考问题：天空和星星的颜色能否被擦除？为什么？

生：不会被擦除，因为天空和星星的颜色与月亮的颜色不相同。

5、师：利用PPT板书（如图4）和学生的回答，总结“彩色橡皮擦”的使用技巧。

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图4

6、师：巩固练习——用“彩色橡皮擦”将2条白色小鱼擦成你喜欢的颜色。

（教学分析与设计意图：“彩色橡皮擦”的使用方法是本节课的教学难点。在这个教学环节的设计中，我为学生创设了一个开放、民主、多元的课堂环境，通过提问、讨论以及师生间的竞赛，来激发学生的好奇心，引导他们去主动探究、摸索问题，使他们对新知识产生浓厚的学习兴趣，从而想方设法去分析问题，探讨问题的解决方法。针对此教学难点我设计了“尝试练习——分析对比——新授技巧——巩固练习”四个环节，即让学生先按自己的喜好进行尝试，在练习中发现问题，然后通过对比，分析问题的原因，再通过教师的讲授，学习新的技巧，最后通过一个巩固练习，加深对“彩色橡皮擦”这一教学难点的理解与运用。可以说整个课堂气氛相当活跃，学生学的主动、认真和愉悦。）

四、综合利用，知识拓展：

1、师：“画一画”——利用“用颜色填充”、“彩色橡皮擦”，以及“画图工具箱”的其它工具，发挥想象，美化“校庆”图画。（如图5）

练习要求：1)给“大楼”填色；2)将“烟花”变色；3)增加内容、丰富画面。

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图5（学生创作图画，教师巡视指点，鼓励学生相互帮助解决问题）

（教学分析与设计意图：

在学生创作图画时，我根据学生学习差异，制定了不同的分层目标。A．在老师或同伴的帮助下，完成对“艺术大楼”和“烟花”的美化。B．能完成对“艺术大楼”和“烟花”的美化，并给“校庆”画面另外添加一些简单内容。

C．能完成对“艺术大楼”和“烟花”的美化，能丰富“校庆”的画面内容，并且有一定的创意。

该分层目标能让不同学习层次的学生根据自己的实际学习情况，创作出不同的图画作品，使每位学生都能体会到成功的喜悦。）

五、作品展示，评价激励：

1、生：全班学生相互浏览各自的图画，并给自己喜欢的两幅作品贴上笑脸。

2、师、生：在课堂上交流3份学生作品，开展点评和颁发奖励章。

（教学分析与设计意图：在学生完成对“校庆”图画的美化和创作后，我 小学信息技术优质课教案教学设计

采用灵活多样的开放性评价方法，如让全班学生相互浏览各自作品，给自己喜欢的作品贴笑脸，推荐作品，师生共同点评等。通过相互浏览，相互点评能让学生了解自己作品的优点与不足，并增进彼此间的友谊。而这些评价方法，也旨在使评价的主体多元化，评价的结果多样化。）

六、总结本课，巩固知识：

1、师：学生完成2道选择题，巩固本课知识点。（如图6）

图6

教 学 板 书

我是哆啦A梦——工具箱的奥秘

左键选前景色

小技巧：彩色橡皮擦的使用

单击左键填充

设原有颜色为前景色 用颜色填充

设替换颜色为背景色

右键选背景色

彩色橡皮擦

单击右键填充

拖曳右键擦除原有颜色

【教学反思】

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本课作为07年“齐一小学60周年校庆活动”中的一堂研讨课，曾在校内向各位来访的老师和专家做了公开教学，也得到了大家的认同与肯定。反思其成功之处在于课前我认真分析了学生的实际需要、起点水平和认知倾向，把握了学生的学习兴趣和学习动机。

针对本课的教学重点和难点，我鼓励学生在自主地探究练习中发现问题，分析问题，再通过教师引导，学生交流经验等形式，使学生在智力上相互激荡，操作上相互合作，情感上相互感染，评价上相互检查。

其次，在备课初时，我在设计“彩色橡皮擦”这一教学难点时，只安排了学习改变月亮颜色这一单纯的教学环节，本以为在教师的操作演示下，学生会很快掌握“彩色橡皮擦”操作方法，但在试教后发现，很多学生虽然会使用，但不知道“彩色橡皮擦”的技巧所在，还有它与其它工具在使用上的区别。而个别学习困难学生也很难通过一个练习来掌握操作要领，因此在后面美化“校庆”图画时，出现了学生不能灵活运用“彩色橡皮擦”的现象。在分析原因后，我适当增加了这一教学环节的内容，即通过“尝试练习——分析对比——新授技巧——巩固练习”四个环节，让学生先按自己的喜好进行尝试，在练习中发现问题，然后通过对比，分析问题的原因，再通过教师的讲授，学习新的技巧，最后通过一个巩固练习，加深对“彩色橡皮擦”这一教学难点的理解与运用，从而使教学具有很强的交互性，而在学生“美化校庆”图画时，我在巡视中偶然发现一位学生用“喷枪”和“刷子”工具为校庆画面增添了“齐一真美丽”的烟花字样，于是我抓住这个契机在班中展示了他的作品，并请他谈谈自己的想法。该生回答说：“他很喜爱自己的学校，感觉校园很美，而他父亲前不久带他看了国际烟花展，他发现烟花中有英文字样，于是就有了为校庆画面添加‘齐一真美丽’烟花字样的想法。”我当即表扬了该生热爱学校，绘画时能动脑筋，能有自己的创新。而此举也激励了该班的其他学生，使他们的图画作品更为丰富，更多地融入了自己的想法。

由此我感觉教师在开展教学的同时，也要拥有一颗敏感的心，要善于在教学中捕捉契机，鼓励学生，激发学生热爱生活、热爱学校、热爱国家的情感，从而点亮学生的创作火花。

附加学生作品三幅：

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案例作者简介：

作者姓名：王珏 年龄：30岁 学历：本科

参加工作年月：2000年9月

任教小学信息科技学科时间：三年

现任教单位：上海市齐齐哈尔路第一小学 现任教年级：小学三年级

教学格言：让每个孩子能在信息的海洋中快乐遨游！人生格言：一切靠自己！我努力，所以我快乐！

个人博客：http://blog.sina.com.cn/lelefly

（我心飞翔——乐乐的Blog）

第二篇：小学作文：我是哆啦A梦

我是哆啦A梦

我是哆啦A梦，身边跟着一个麻烦的傢伙-----“大雄”，还有常使用暴力的“胖虎”，还有骄猾的“狐狸”-----“小夫”，在我眼里还有一个“大雄”喜欢的女同学。------“静香”。

我在2005年离开了21世纪，成坐时光机回到了22世纪。这里的机器厂把我改造成了一个健壮的人。可我的“四维空间口袋”还在，它里面装有很多秘密道具。

忽然我想到世界各地去参观。于是，我拿出“随意门”，走向沙漠。来到沙漠，这里“上无飞鸟，下无走兽”，环境恶劣，难以生存。我赶紧从“四维空间口袋”中拿出 “迅速生长豆”，不到9秒钟，沙漠一片绿色的海洋。

然后，我拿出“航时腰带”，把时间调到以前——“2008年”。再拿出“竹蜻蜓”飞向中国的北京，去看奥运会。

我再次拿出“随意门”，走向意大力。突然，我看见一个坏人正在偷别人的东西，我赶紧拿出“送货帽”各坏人带上，不管他做什么坏事，都是帮别人送货。

我参观完以后，我回到了日本……

一觉醒来，我才知道是梦。虽然是梦，可以后我要发明比哆啦A更好的秘密道具，为祖国争光!

第三篇：冀教版小学科学六年级《太阳系的奥秘 1》教学设计

太 阳 系 的 奥 秘

第一课时

教学目标

1、能对搜集到的有关太阳的各种信息进行总结评价。

2、能利用简单表格、图形、计算等方法整理、加工太阳系的有关数据。教学重点难点：

重点：熟悉太阳系的主要成员以及八大行星的排序。难点：通过数据分析、计算、模拟来认识太阳系的庞大。教学方法： 小组合作探究式 教学准备：

多媒体设备、有关太阳系的成员的资料。教学过程

一、情境导入

(1)谈话导入：展现在大家面前的是一幅美丽的星空图，你想到了什么或者你想说些什么呢?(2)帮助学生认识三类星：恒星、行星和卫星。学生面对满天繁星展开想像的翅膀，并能说说自己对宇宙天体的认识，尤其对恒星、行星、卫星三类星的认识。(3)激趣：你们向往神秘的宇宙太空吗?你们想探索神奇的宇宙奥秘吗?让我们一起乘上宇宙飞船飞上太空来探索宇宙的无穷奥秘吧!由学生面对满天繁星引入本课，从学生每天看到的熟悉的星星谈起。面对满天星斗，学生会想到很多，例如有些是本身能发光，有些不能，于是引出恒星、行星、卫星的概念，为本课学习扫除概念上的障碍。模拟升空的情景，让学生有一种身临其境的感觉，把自己置身于广阔的宇宙空间，去探索无穷的宇宙奥秘，激发学生探究的兴趣。

【设计意图】让学生明确恒星、行星、卫星的概念及其相互关系。为后面的学习提供帮助。

二、自主合作探究

1、让学生自主探究有关太阳系的知识。（1）要求学生能够对太阳系的构成有一定的认识（2）能说出八大行星的名称及其排列顺序。

【设计意图】交流是学生学会学习的最有效的方法之一，而学生获取的知识、经验又是丰富而不尽相同的，因此在这一部分，我主要让同学们依据学案利用课前收集有关太阳系的资料。首先小组内的汇报给每个同学提供发言的机会，再通过全班的交流取长补短。这种形式，既提高了学生收集资料的能力，也让学生的合作意识更强。

2、引导学生进入“宇宙之旅”、“小天文馆”网站，或提供相关材料，让学生更好地认识太阳系。学生在浏览网站或阅读的时候，小组可以提出问题或回答别人的提问，教师将对提问或发表言论多的小组颁发奖品——天文知识卡片。教师可以和学生一起参与这个活动。【设计意图】让学生不仅从资料中获取知识，还要学会质疑，并找到解决问题的方法。

3、师生总结：太阳系是一个由太阳和围绕它运动的一群天体组成。如果把太阳系比作一个大家庭的话，太阳就是一家之主。太阳是太阳系中惟一的一颗发光、发热的恒星，它以巨大的质量，吸引着其他成员按照一定的轨道，环绕自己运动。太阳和太阳王国的成员包括一颗恒星，八大行星，无数的彗星等。

4、太阳系实在是太庞大了，下面我们来了解一下八大行星的直径和到太阳的距离吧！

指导学生阅读课本８３页有关八大行星的数据资料。提出问题：你有什么新的发现？

学生交流，同时完成学案：根据行星的体积大小，对八大行星进行新的排序。由大到小的顺序是：木星、土星、天王星、海王星、地球、金星、火星、水星。提出问题：假如我们要从地球到太阳去旅行，可选择每小时飞行2000千米的飞机、每小时飞行40000千米的火箭、每秒传播30万千米的“光速飞船作交通工具，分别计算需要多长时间？假如分别使用这三种交通工具，从火星或海王星到太阳，又各需多长时间呢？ 学生讨论交流完成。

【设计意图】以组内分工的形式分别计算乘坐三种不同工具进行旅行需要的时间，既可以提高学生科学计算的能力，又让他们体会到小组合作的重要性，初步体会太阳系的庞大，并以此激起学生进一步探究的兴趣。教学总结

(1)总结本节课的学习方法，自主学习认识太阳系。(2)继续激发学生探索更无穷的宇宙奥秘的兴趣。板书设计

17课 太阳系的奥秘

一、太阳系的成员：太阳及八大行星

1、由近及远——水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星

2、体积由大到小——木星、土星、天王星、海王星、地球、金星、水星

第四篇：我是小学生了教学设计

《我是小学生了》教学设计

一、内容分析

《我是小学生了》一课的内容，一是要让学生明确自己是小学生的身份，完成从幼儿园到小学的角色转换;二是从《上学歌》歌词中可以了解到，作为一名小学生的基本要求，以及从小树立“长大要为祖国立功劳”的使命感。配的插图反映了小学生上学时高高兴兴、朝气蓬勃的精神面貌，学生在看图、诵读儿歌中可以感受到成为小学生的快乐。

二、学情分析

刚刚入学的学生对自己是“小学生”了，充满了欣喜与期待，那份激动与快乐是人生又翻开新的一页的幸福。一年级新生的注意力持续时间短，容易分散，所以开始教学时，教师要采用多种方式方法,激发他们的学习积极性,使他们在兴趣盎然中边玩边学,如唱一唱《上学歌》，跟着音乐律动等。用学生喜欢的学习方式进行学习，从而改变说教的意味，让他们自然地感受到做为一名小学生的荣耀与快乐。

三、教学目标

1.观察图画，唱读儿歌，初步感受成为小学生的快乐。

2.认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室，感受同学的友爱、教师的亲切、校园的美丽。

3.初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。

四、教学重点、难点

教学重点：能够清楚、响亮地说清楚“我是XX学校一年级的小学生。” 教学难点：初步感受成为小学生的快乐，了解做一名小学生的基本要求。

五、教学时数 1课时

六、教学准备

1.歌曲《上学歌》，以及伴奏乐。

2、多媒体课件。

七、教学过程

(一)联系实际，启发谈话

1.教师清唱歌曲《上学歌》前半段：“太阳当头照，花儿对我笑，小鸟说：‘早，早，早，你为什么背上小书包?’”

2.谈话交流：我们是小学生啦，我们背着书包来上学啦!今天早晨来上学，你是怎么来的?你的心情是怎样的? 【设计意图：采用谈话的方式，让学生畅所欲言，在回顾亲历的事情中，了解“小学”与幼儿园的不同，以及自己的角色身份的改变。】(二)指导观察，读唱儿歌

1.听老师朗读《上学歌》，想一想：在儿歌中，你听到了什么? 2.儿歌中小鸟：“早，早，早，你为什么背上小书包?”你会怎么回答小鸟呢? 3.从歌曲中，了解小学生的基本要求。

①从《上学歌》里，你了解到做为一名小学生要怎么做? ②重点朗读：“我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为祖国立功劳。” 4.听《上学歌》歌曲，听后交流：你听了以后，觉得歌曲里的小朋友上学时的心情是怎样的? 5.学生跟着乐曲《上学歌》的伴奏，演唱《上学歌》。

【设计意图：在听读《上学歌》中，辅以问题式的任务驱动，培养学生边听边思考的学习习惯。并在亲身演唱歌曲中，感受上小学是一件非常开心的事情。】(三)实地走访，深度感受

1.过渡：同学们，背着小书包来上学，我们就是一名小学生了。接下来，我们要认识班级、老师、同学。

2.(板书：我是小学生)认识同桌、周围同学及老师。①听一听：听老师做自我介绍。②问一问：同桌叫什么名字? ③认一认：自己身边的同学分别叫什么名字? ④说一说：

“我叫XXX。今年X岁” “我家住在XXX。”

“我爸爸的电话号码是XXXXXX,我妈妈的电话号码是XXXXXXX。” “我喜欢XXX(干什么）。”

“我是武山县城关第五小学一年级（3）班的小学生。” 3.熟悉教室，欣赏教室的环境布置。说说：我们的教室怎么样? 4.总结：祝贺大家成为一名光荣的小学生，以后我们将在学校里学习各种知识，各种本领，健康快乐地成长。让我们幸福地喊出：“我们是武山县城关镇第五小学一年级（3）班的小学生”。（全班一起说）

【设计意图：学校、班级、老师、同学，对于一年级新生来说，都是新的。这一年龄段的学生充满了学习的好奇心。针对这一心理特点，让学生在实地的参观体验活动中，熟悉学习的环境，喜欢学习的环境。】(四)作业设计

1.正确地背诵《上学歌》给爸爸妈妈听。背完后，可以和爸爸妈妈一起唱。2.画一画自己美丽的学校。(五)板书设计

“我叫XXX。今年X岁”” “我家住在XXX。”

“我爸爸的电话号码是XXXXXX,我妈妈的电话号码是XXXXXXX。” “我喜欢XXX(干什么）。”

第五篇：小学四年级《猜猜我是谁》教学设计

小学四年级《猜猜我是谁》教学设计

一、教学目标 知识技能目标：

1、通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学

生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。

2、学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。

3、如何用线表现人物头部的特征。情感态度目标：

1、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。

教具电脑、课件、范图、教学演示材料等。学具：图画纸、彩笔 教学过程

一、游戏激趣，导入课题

师：我们一起做个小游戏，考考你们的眼力。课件出示同学背面的照片，让同学们猜。下面我们就学习用绘画的形式表现人物的背面，看看同学们还能不能猜出是谁。（板书课题）

二、师生探讨，表现创新 1.师：刚才我们看背面照片时你们是怎么猜出是谁的呢？（发型、头饰、服装等）

2、很多画家还能通过背面人物表现人的内心情感。（引导学生欣赏名家作品）背影中也有不同的美。

3.师：布置小组讨论内容我们小组同学都有哪些种不同的发型？不同的发型都有什么特点？ 4。分析同学的发型。5 总结几种发型的特点。6 教师演示线条的组织。

演示用线进行背面人物写生的方法。

三、学生动手实践

1.学生作业，教师创设情境：学生听音乐作画，教师及时指导出现的问题。强调学生画得要大一些。

2.重点辅导：画面中人物的大小、特征的描写及线的组织等。3.作业讲评：把学生的作品贴到画面中，进行讲评。