第一篇：单元教学设计综合英语
《综合英语》
教案
任课教师： 沈碧萍
Unit 6 Bargains 教学目的: 通过学习要求学生掌握与Bargains相关的词汇，熟悉Bargain 有关的话题，以及课文中出现的比较难的词汇的运用。教学重点：Bargain 有关话题的讨论
教学难点：Bargain 有关词语的及新单词的用法。
教学步骤:
【步骤一】 引入本单元的话题（时间：…5…分钟）
新课导入讨论：Do you know the word “bargain”? Can you tell me ?
参考答案： The word “bargain” has two meanings.The first meaning is “便宜货” and the sencond meaning “讨价还价”。
In this unit we will learn something about “bargain”.引导语：请同学们考虑：原始凭证是由经办业务的工作人员取得或填制的，如采
【步骤二】Brainstorming
（时间：…15…分钟）
Work with your group to think out about five to ten words / phrases / expressions about dilemmas of life.1 Expressions of shops department store, the grocer‟s, book-shop, supermarket, the butcher‟s, fruit shop, greengrocer, confectioner, the baker‟s(bakery), shoe shop, the florist‟s(flower shop), chain stores, superstore, general store, corner shop, kiosk, shopping centre, shopping mall 2 Expressions for buying and selling buy, sell, go shopping, do the shopping, go to the shops, shop around, shop at/in, go window shopping, get, purchase, pick up something, wholesale, retail, sell out, out of stock, make/strike a bargain, bargain for, on the market, sale, for sale, on sale, discount 1/2,50% off, shopping list 3 Expressions for money change, cash, credit card, cheque, coin, note 4 Expressions for shopping facilities counter, shelf, window, trolley, vending machine, checkout, cash-register, shopping basket, shopping cart
【步骤三】 Listening
（时间：…10…分钟）Listen to the recording and write „T‟(ture)or „F‟(false)for each following statement.1 The author finds himself difficult to fit in the socitey.T 2 The author regrets his past years very much.F 3 People are mad for business, material enjoyment, money or fame.T 4 The author enjoys himself in the theatre and movie-house
F 5 The author thinks himself a misfit and hermit.T
【步骤四】Talking
（时间：…15…分钟）
Work with your partern and make a dialoge about bargain.【步骤五】The explanation of the new wrods（时间：…35…分钟）1 advantageous adj.Advantageous of sb.有利的，有益的 N advantage A Advantage over sb.优势，优越的或成功的条件或环境
Eg Her French upbringing gives her certain advantages over other students in her class.B Have the advantage of sb.比某人强，占上风 C take advantage of sth/sb 2 opportunity n
Opportunity for/of doing sth Opportunity to do sth Take the opportunity to do sth/of doing sth.趁机，藉此机会 Eg Let me take this opportunity to say a few words.3 trick n/v N A every/any trick in the book= Every/any trick that can be used to achieve what one wants每一种或各种着数或计谋
I tried every trick in the book but I still couldn‟t persuade them.Trick or treat Phrase said by children who call at houses on Hallowe‟en to receive sweets, etc and threaten mischief if they do not receive any V trick sb into sth/doing sth=cause sb to do sth by means of a trick 用计诱使某人做某时
Trick sb out of sth=Cause sb to lose sth by means of a trick骗走某人的某物，诈骗 ４extort Extort sth from sb=Obtain sth by violence, threats,etc.强夺，强抢，勒索，敲诈 Eg The police used torture to extort a confession from him.5 line A in line with sth=Similar to sth, in accordance with sth与某事物类似或一致 B lay it on the lineTalk frankly and openly 实话实说 Eg Let me lay in on the line—I think you are cheating.6 market n/v V market sth to sb=Offer sth for sale, esp by advertising推销某物尤指借助广告宣传
N A come onto the market=Be offered for sale 上市，在市场上出售 Eg This house only came onto the market yesterday.B on the market=Offered for sale;on sale 待售，出售，上市
C play the market=Buy and sell stocks and shares to make a profit买卖证券和股票牟利 ７pea
Like as two peas/as peas in a pod=virtually identical
一模一样 ８sake A for God‟s, goodness‟, Heaven‟s, pity‟s sake
用作感叹语，可置于表示命令或要求的词语之前或之后，或表示恼怒 Eg For God‟s sake!How can you be so stupid!B for the sake of sb/sth For sb‟s/sth‟s sake=In order to help sb/sth or because one likes sb/sth 为某人或某事起见 9 plead A plead with sb for sth=make repeated urgent requests to sb for sth 再三恳求或请求某人做某事
Eg She pleaded with his parents for a more understanding attitude.B plead for/against sb
(法律）指律师在法庭上为原告或被告提出申诉，答辩或辩护
第三部分：布置作业、说清楚作业的要求（时间：…5…分钟）作业1：教材178-179 Grammar work A B C 作业2：Prepare a small presentation about your opinion about bargain.、
第二篇：英语综合实践教学设计[范文]
小学英语四年级综合实践活动课教案
（三）《三只小猪》英语阅读教学设计
两间房中心校 杨娜
第二课时：表演
一、教学目标
1、基本读懂故事情节，了解故事内容。
2、进一步提高英语阅读的能力。
3、用略读和精读相结合的方法，熟悉精彩片断。
4、简单分析故事中的主要人物，说出自己对人物的看法。
5、尽可能提高他们的英语阅读能力和语言表达能力。
二、教学重点
1、内容：英语童话故事《三只小猪》
2、学情分析：该科目面向的是五年级的学生，大部分的学生都听过《三只小猪》的故事，因此，以这个基础再让学生阅读英语故事，有些词学生通过原有知识猜出意思，如lazy,grown up,brick等。
3、可以通过故事内容的逐层递进强化掌握。
一、教学内容 我来演
1、学生分角色表演故事情节。
1)学生分组分角色表演。2)自由组合表演。评价：要评出最佳演员，每组的最佳导演。必要时拍摄留档。
二、归纳总结
对故事内容理解的升华，倾听并感悟它所暗涵的意义。
三、作业
深入的了解故事内容，试着用英语讲给朋友、家长听。
Three little pigs Scene One Storyteller: There are three little pigs living with their mother.Ding-Ding and Dong-Dong are brother pigs.They are very lazy.They eat and sleep all day.Long-Long is the youngest pig.She works all day.She helps her mother to do the housework..Mother pig: You have grown up.You must make your own houses.Goodbye, little pigs.Build a house.Be careful of the wolf.Pigs: Yes, Mum.Goodbye.Wolf: I’m hungry.Look!Three little pigs are for dinner.Mum.Sister pig: What are you doing, brothers? Ding-Ding: I’m building a house with leaves.Dong-Dong: I’m building a house with sticks.Sister pig: But leaves aren’t strong.And sticks aren’t strong.Brother pigs: Yes, we know.But it’s easy.What are you doing, sister? Sister pig: I’m building a house with bricks.Brother pigs: Bricks!That’s very difficult.Sister pig: I know.But bricks are strong.Scene Two（不久之后）
Brother pigs: Oh, we’re finished.Let’s have a nap.Sister pig: My house is finished.My house is strong.Wolf: Little pigs, little pigs.Open your doors!Brother pigs: No.No.Go away.Wolf: This is very easy.Sticks and leaves aren’t strong.Storyteller: The wolf blows the houses down.Ding-Ding and Dong-Dong run to Long-Long’s house.Scene Three Brother pigs: Help!Help!Wolf: Stop, you two pigs.Brother pigs: Open the door, sister.The wolf is coming.Let me in.Long-Long: Come in, please.Don’t worry.My house is strong.Wolf: Where did they go? Oh they are here.Little pigs, little pigs.Open the door!Three pigs: No.No.Go away.You, a bad wolf.Wolf: I’ll blow it down.Storyteller: The wolf blows and blows.He blows and blows.But the house is very strong.Wolf: I’ll hit it.Oh.Long-Long: Let’s boil the water.Brother pigs: OK.Wolf: Oh, oh!It’s hot.It’s hot.Three pigs: Hooray!The wolf is dead.The wolf is dead Scene Three Storyteller: Since then, Ding-Ding and Dong-Dong work hard with Long-Long.They work and play together.......
第三篇：小学英语单元教学设计
小学英语单元教学设计
Primary English For China BOOK 6 Unit 8 At the market
闫志英
1.学情分析：
这一单元是三年级第二学期所学内容，主要内容是有关市场商品的一个买卖过程。在教学中，我会力图体现知识传授深入浅出，教学方法灵活多样，运用现代教学手段，以及恰当的语音设计和大量的训练，让学生用心去体会，在愉快的氛围中学到新知，掌握了新知。我还注重针对儿童心理特点，采取学生喜欢的动作模仿，表演角色对话等形式,增大课堂教学,学生在操作运用语音,学习语音的机会.使学生能逐步走出课本,步入生活从而提高语音的交际能力。
2.教材分析：
这一单元一共有七部分.我打算分五个课时来教这个单元.第一课时:Part A部分有单词:leafy vegetable, tomato, potato, bean, cabbage, onion及指示代词：these, those 句型问答：What are these? What are those? They’re____.我会采用词汇教学方式教学。
第二课时: Part B部分有单词：how much ,kilo 和句型问答： How much are the tomatoes? These apples are three Yuan a kilo.Those apples are four Yuan a kilo.I want these.May I have two kilos, please? It’s six Yuan.Here you are.Thank you.我会采用对话教学方式教学。
第三课时：Part C部分有单词：really, worry, cute, lovely, naughty,等和句型:Look at „.Don’t worry!等及故事和Part D部分，我会采用故事教学方式教学。
第四课时：Part E部分有单词：giraffe, giant, vegetables, cabbages及音标：g－［dჳ］和Say the rhyme.Circle the correct vegetables.我会采用音标教学方式教学。第五课时：Part F部分：Look and do.制作一张水果或蔬菜的购物单及各种不同种类商品的价格标签。根据自己的购物单和商品的标价进行一个买卖的对话和Part G部分: Listen、write and chant.把Chant中的缺少的重量和价格写出来。我会采用任务型教学方式教学。
Primary English for China
Book 6 Unit 8 At the market(Part A)
词汇教学
一、教学内容：
1.Part A部分的单词：leafy vegetable, tomato, potato, bean, cabbage, onion及指示代词：these, those
2.句型问答：What are these? What are those? They’re____.二、设计思路：
以旧引新，通过对旧单词水果apple等及旧句型：What’s this(that)? It’s a/an _____.的复习来引出新句型What are these(those)?They’re _____.及单词these, those, leafy vegetable, tomato, potato, bean, cabbage, onion的单词进行学习。
三、教学目标：
1.能够听说读写Part A部分的单词：leafy vegetable, tomato, potato, bean, cabbage, onion及指示代词：these，those。
2.学会句型问答：What’s these?或 What’s those? They’re____.四、教学重难点： 1.掌握Part A的单词：leafy vegetable, tomato, potato, bean, cabbage, onion.2.掌握指示代词单数this，that和复数these，those 的区别。
3.使用句型What are these？或What are those?提问，均用They’re _____.来问答。
五、板书设计：
Unit 8 At the market(A)
What’s this? It’s a/an ___.What are these? They re____.What’s that?
What are those?
tomato
tomatoes
bean
beans
onion
onions
leafy vegetable
leafy vegetables
potato
potatoes
cabbage
cabbages
六、教学用具：实物（水果和蔬菜）、单词卡，图片、A部分内容的课件
七、教学步骤和建议
（一）热身(Warm-up)1.Sing a song.（制成课件）
教师播放第一课G部分的Let’s sing的录音，让学生听一遍后一起拍手齐唱。
设计说明：学生对学过的歌曲内容比较熟悉，学生一听到这首歌曲，马上就会唱起来。本环节通过唱歌，一方面对旧知识得到了复习，另一方面活跃课堂气氛，唤起学生注意力的集中，为学生正式进入学习状态做好铺垫。2.Everyday English.（制成课件）(1)What day is it today?
(2)What''s the weather like today?(3)What subject do you like?(4)When do you get up?
设计说明：日常用语对话，让学生谈论星期、天气和我们以前学过的问答，起到了对旧知识复习和提高交际能力的作用，提高学生的口头表达能力和反应能力，是为学习新内容垫下了基础。
（二）复习(Review)
老师预先准备一袋水果，然后提问学生：What’s in my bag?让学生去猜，猜对了从袋里拿出那种水果，然后提问学生：What’s this? It’s a/an _____.（apple, banana, orange, pear等），然后把这些水果分成两堆（近的和远的）。然后再出现What’s that?的问答。设计说明：通过猜的游戏，让学生在轻松愉快氛围中对旧单词和旧句型进行了复习，避免了枯燥的背诵和默写，激发了学生的学习的兴趣，真正达到了寓教于乐目的。
（三）新课呈现(Presentation)
1.老师把刚才分成远近两堆水果拿出其中一个问：What’s this? What’s that? It’s a/an ______.提问学生。然后拿出两个苹果,老师说：These are apples.然后提问学生:What are these? They’re apples.(板书，带读，教these这个单词)，然后再操练其它水果。然后指着远一点那些水果,老师说：Those are ____.然后提问：What are those? They’re ______.(板书，带读，教those这个单词),让学生反复操练这两个句型。
设计说明：此环节的设计，是以旧引新，利用旧单词、旧句型导入新课，学生在不知不觉中给老师引到学习新单词和句型上来，使学生在没有心理压力情况下进行学习。
2.老师再拿出两篮蔬菜，一篮放在讲台，另一篮放在学生台上。老师拿出讲台上的一种蔬菜说：These are potatoes.让学生跟着说，然后提问学生:What are these? 提示学生用：They’re potatoes.回答。(教potatoes这个单词,板书，带读，拼写，注音，分组读，个体读)。然后去拿学生台上那些蔬菜，老师用手指说：Those are tomatoes.让学生跟着说,然后提问学生：What are those? 学生就会回答：They’re tomatoes.(教tomatoes这个单词,板书，带读，拼写，注音，分组读，个体读).告诉学生离自己近的单数用this 复数用these，离自己较远的单数用that 复数用those。单数的回答用It’s a/an ____.复数的回答用：They’re _____.3.用同样的方式教完Part A部分的其它蔬菜的单词：leafy vegetables, cabbages, beans, onions,让学生利用句型反复操练这些单词。
设计说明：此环节的设计，通过表演，学生拓展了学习英语的空间，既学到了英语，又加强了小组成员之间的相互交流与合作，提高了运用语言的能力。
4.“快看快猜”游戏(制成课件)教师把Part A部分的蔬菜制成投影片，闪一下就没有了，让学生猜出是什么，对的给红花。
设计说明：在游戏的同时，我还引进了奖励的激励机制，对获胜的同学分别奖给一些小红星或小红花等，以此来进一步调动其积极性，把学习推向高潮。在这些活动中，教师和学生共同参与，享受游戏的乐趣。学生在欢乐中获得新知识，学习能力也在游戏中得到培养和发展。
5.Let’s chant.(制成课件)
Potatoes, potatoes, what are these? They’re potatoes.Tomatoes, tomatoes, what are those? They’re potatoes.Beans, beans, what are these? They’re beans.Onions, onions, what are those? They’re beans.Cabbages, cabbages, what are these? They’re cabbages.Leafy vegetables, leafy vegetables, what are those? They’re leafy vegetables.设计说明：把Chant放在这里，这不但活跃了课堂气氛，缓解了学生的学习的疲劳，而且还激活了英语课堂，让课堂充满活力，更好地实现教学目标，帮助学生在轻松愉悦的环境下学习。
6.播放Part A的课文课件。让学生先听，然后跟读，帮助学生正确理解。然后叫学生齐读，分组读，抽读, 检查学生掌握情况。
7.让学生扮演Koko and Pat的课文角色。先让学生同桌之间扮演，然后再叫学生上台来表演。
设计说明：让学生扮演课文角色，这充分体现了学生在教学中的主体作用，也体现了学生的特性，喜欢模仿别人，喜欢表现自己，当表演得到认可时，他的表现欲也得到了满足。这样就使得课堂氛围既轻松愉快又紧张刺激，学生在欢乐中获得新知识。
（四）巩固和延伸(Consolidation and extension)1.Play a game.（记忆游戏）先让学生说出所学过的食物的单词，看谁最快说出，把它们写在黑板上：如apple, banana, orange, lychee, pear, cake, hot dog, pizza, ice cream等，然后老师把这些单词和这节学的单词合起来，四个一组制一个投影片，在屏幕上闪视一下，让学生记住，然后抽出一个单词，提问学生：What’s the missing word? 答对了给红花
设计说明：让学生猜单词，不仅巩固了所学的单词，而且还提高了学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛，充分调动了学生学习的积极性。
2.Do the workbook.(P39)
教师出示事先做好的课件，让学生先做，然后给学生对答案，把答案写在课件上。
设计说明：此环节是记忆的延伸，用练习的方式进行，学生容易做对，有成就感，让学生感受到成功的喜悦，大大调动了学生学习的积极性。
（五）家庭作业（Homework）
(1)Read and recite Part A new words and sentences.(2)Copy the new words and sentences.设计说明：作业是课内的延伸，通过练习，将所学的知识真正掌握起来。如此，起到查漏补缺的作用！
Primary English for China
Book 6 Unit 8 At the market(Part B)
对话教学
一、教学内容：
1.Part B部分的单词：how much ,kilo
2.句型问答： How much are the tomatoes? These apples are three Yuan a kilo.Those apples are four Yuan a kilo.I want these.May I have two kilos, please? It’s six Yuan.Here you are.Thank you.二、设计思路：
以旧引新，通过对旧单词水果apple等及旧句型：What’s this(that)? It’s a/an _____.的复习来引出新句型What are these(those)?They’re _____.及单词these，those，leafy vegetable，tomato，potato，bean，cabbage，onion的单词进行学习。
三、教学目标：
1.能够听说读写Part B部分的句型：How much is/are the ___ ? 来询问商品的价钱，及回答：It’s/They’re _____ Yuan a kilo.2.学会句型问答：These(Those)tomatoes are four Yuan a kilo.I want these.(those)
May I have _____, please? Here you are.Thank you.四、教学重难点：
1.能区分在购物询问价钱时单数用：How much is the ___ ?复数用：How much are the ___ ?及其单数的回答用：It’s _____ Yuan.复数的回答用：They’re ____ Yuan a kilo.2.掌握指示代词单数this，that复数these，those 的用法。
3.能够使用买卖东西的句型： A: How much are the ___?
B: These
are
Yuan a kilo.Those
are
Yuan a kilo.A: I want these.May I have
kilos, please? B: It’s
Yuan.Here you are.A: Thank you
五、板书设计：
Unit 8 At the market(B)
How much is the _____? It’s _____ Yuan
How much are the ________?
They’re _____ Yuan a kilo.These
are
Yuan a kilo.Those
are
Yuan a kilo.I want these.May I have
kilos, please? It’s
Yuan.Here you are.Thank you.六、教学用具：实物（水果和蔬菜）、单词卡，图片、B部分内容的课件
七、教学步骤和建议
（一）热身(Warm-up)1.Sing a song.（制成课件）教师播放第二课G部分的Let’s sing的录音，让学生听一遍后一起拍手齐唱。
设计说明：学生对学过的歌曲内容比较熟悉，学生一听到这首歌曲，马上就会唱起来。本环节通过唱歌，一方面对旧知识得到了复习，另一方面活跃课堂气氛，唤起学生注意力的集中，为学生正式进入学习状态做好铺垫。2.Everyday English.（制成课件）(1)What day is it today?
(2)What''s the weather like today?(3)What sport do you like?(4)When do you go to school?
设计说明：日常用语对话，让学生谈论星期、天气和我们以前学过的问答，起到了对旧知识复习和提高交际能力的作用，提高学生的口头表达能力和反应能力，是为学习新内容垫下了基础。
（二）复习(Review)
1.Review the Part A new words.教师依次出示Part A部分的单词卡片，学生齐读后张贴在黑板上。然后教师迅速拿走所有词卡，请学生回忆并拼读六个单词。
2.“快看快猜”游戏(制成课件)
教师把Part A部分的蔬菜单词制成投影片，在屏幕上闪一下就没有了，然后老师问:What are these? 学生回答：They’re _____.或者用What are those?问，学生回答：They’re ______.利用游戏形式让学生反复操练这两个句型。学生猜对的，就给一个红花。
设计说明：利用游戏形式来复习，学生兴致很高，课堂气氛很浓，充分调动了学生学习的积极性，而且对新单词和句型得到复习。
（三）新课呈现(Presentation)
1.老师事先拿出一袋水果，让学生猜：提问What’s in my bag? 学生猜对的水果就拿出来，并在上面标上价钱，然后就提问学生:How much is the apple? 随便提示学回答：It’s _____ Yuan a kilo.（板书，带读）接着再用其它水果来这个句型。然后把相同的水果放在一起老师就说：These apples are two Yuan a kilo.Those apples are three Yuan a kilo.(板书，带读)再后操练其它的复数的水果。接着用复数的水果提问学生：How much are the _____ ? 提示学生回答：They are ____ Yuan a kilo.(板书，带读)再对其它复数的水果进行操练。（教学how much 和 kilo单词）
2.老师拿出一顶帽子和一件卖菜用的围裙，告诉学生这是扮演老板用的，再拿出一购物袋，告诉学生这是扮演一个顾客用的。老师先扮演老板，学生扮演顾客。然后叫一个学生扮演老板，另一个学生扮演顾客。（老师在旁边指导）
Customer: How much are the apples?
Shopkeeper: These apples are two Yuan a kilo.Those apples are three Yuan a kilo.Customer: I want these.May I have two kilos, please? Shopkeeper: It’s six Yuan.Here you are.Customer: Thank you.（把上面的问答制成一个课件，用不同水果让学生反复操练上面的句型）
设计说明：在教学中，我们尽量安排“角色表演”，让学生自己去体会和感悟。让学生分别扮演售货员和顾客的角色。学生不但喜欢扮演角色，而且把角色扮演得惟妙惟肖。这样就使得课堂氛围既轻松愉快又紧张刺激。
3.老师再拿出一袋蔬菜，分别摆放在讲台，把蔬菜标上价钱，利用上面的句型进行操练。
A: How much are the tomatoes?
B: These apples are three Yuan a kilo.Those apples are four Yuan a kilo.（然后用不同的蔬菜进行操练）
4..教师放Part B部分的课件听两遍录音，学生跟读,齐读，小组读，个人读。5.（用课件）展示Picture 3和Picture 4的图片，让学生使用句型A: How much are the ___ ?B: These ____ are ____ Yuan a kilo.Those ____ are ____ Yuan a kilo.A: I want these.May I have ___ kilos, please? B: It’s ___ Yuan.Here you are.A: Thank you.进行问答。先让同学之间操练，然后叫一些同学上台来表演。
（四）巩固和延伸(Consolidation and extension)
1.创设一个商品买卖情景，让学生先分组表演，然后选出好的组再到台上表演（用课件把买卖过程出示在屏幕上）。让学生拿出不同的蔬菜或者水果进行表演。（老师拿出一顶帽子和一件卖菜用的围裙，告诉学生这是扮演老板用的，再拿出一购物袋，告诉学生这是扮演一个顾客用的。）
Shopkeeper: Apples, Apples.Come and buy my apples.Customer: How much are the apples?
Shopkeeper: These apples are two Yuan a kilo.Those apples are three Yuan a kilo.Customer: I want these.May I have two kilos, please? Shopkeeper: It’s six Yuan.Here you are.Customer: Thank you.设计说明：让学生穿着道具上台表演，无论是上台的学生，还是观看的学生，个个都十分投入。学生都满腔热情地参加，课堂气氛可谓是空前的高涨。2.Do workbook(P40)
教师出示事先做好的课件，让学生先听录音做完练习，然后给学生对答案，把答案写在课件上。
设计说明：此环节用听力练习的形式进行，这不仅可以培育学生听的能力，而且还可以巩固本节课所学的内容。
（五）家庭作业（Homework）
1.Listen and read Part B new words and sentences.2.Copy the new words two lines the sentences twice.设计说明：家庭作业不仅让学生在听说读写的方面得到了复习，而且为下一节课的学习提供了服务。
Primary English for China
Book 6 Unit 8 At the market(Part C、D)
故事教学
一、教学内容：
1.Part C部分的单词：really, worry, cute, lovely, naughty等 2.句型：Look at „.Don’t worry!3.Part D部分
二、设计思路：
通过生动有趣的故事情景教学，大大激发了学生学习兴趣和求知的欲望，在故事情景中学习新的单词，达到了分散故事内容的教学难点，学生在轻松的氛围中理解了句子，从而掌握了新的知识。
三、教学目标：
1.能听、写、认读单词：really，worry，cute，lovely，naughty
2.通过学习，能够看懂故事，能理解故事中的情节，并能讲述。
3.能体会这个故事蕴涵的幽默，培养学生热爱动物的意识。
四、教学重难点：
1.能理解、听说、认读单词：really，worry，cute，lovely，naughty和句型：Look at „.Don’t worry!
2.能理解故事中的情节，并能复述。
3.根据故事内容，完成Part D的句中填缺。
五、板书设计：
Unit 8.At the market(C、D)
Look at
Look at the apple.It’s red.really
I really like apples.cute
This is a cute monkey.naughty
That is a naughty monkey.lovely
This is a lovely girl worry
Don’t worry!
六、教学用具：单词卡，图片、C和D部分内容的课件
七、教学步骤和建议
（一）热身(Warm-up)
1.Sing a song.（制成课件）
教师播放第六课G部分的Let’s sing的录音，让学生听一遍后一起拍手齐唱。
设计说明：学生对学过唱歌的歌曲的内容比较熟悉，学生一听到这首歌曲，马上就会唱起来。本环节通过唱歌，一方面对旧知识得到了复习，另一方面活跃课堂气氛，唤起学生注意力的集中，为学生正式进入学习状态做好铺垫。2.Everyday English.（制成课件）(1)What day is it today?
(2)What''s the weather like today?(3)What lessons do you have on Monday ?(4)When do you have English on Monday?
设计说明：日常用语对话，让学生谈论星期、天气和我们以前学过的问答，起到了对旧知识复习和提高交际能力的作用，提高学生的口头表达能力和反应能力，是为学习新内容垫下了基础。
（二）复习(Review)(1)快看快说
教师出示Part A部分的任意一张单词卡片，如：tomatoes，让学生认读并拼写。教师反复变换卡片，多让学生反复的训练。
(2)Play a game(玩猜游戏)
教师把Part A部分的蔬菜单词制成投影片，在屏幕上用卡纸盖住五分之四，然后老师让同学去猜，提问学生:What are these?或What are those?问，让学生回答：They’re ______.学生猜对的，就给一个红花。
设计说明：利用游戏形式来复习，学生兴致很高，课堂气氛很浓，充分调动了学生学习的积极性，而且对新单词和句型得到了复习。
（三）新课呈现(Presentation)1.Leading-in
老师用课件把Part C部分的单词用图片的形式，给学生的观察，引导学生说出图片的特征，来教学故事中的障碍性的单词。（1）老师出示一个红苹果图片引入：Look!Look at the apple.It’s red.引出句型：Look at „(板书、带读、分小组和个人认读)
（2）I like apples.I like eating apples.I really like apples.引出单词：really
(板书、带读、分小组和个人认读)
（3)用一可爱的猴子图片引出：Oh!Look!Look at this monkey!然后提问学生：How is the monkey?引导学生回答：It is very cute.老师解释说：This is a cute monkey.引出单词：cute(板书、带读、分小组和个人认读)
（4）再用另一个调皮的猴子图片引出：Oh!Look!Look at this monkey!然后提问学生：How is the monkey?引导学生回答：It is very naughty.老师解释说：This is a naughty monkey.引出单词:naughty(板书、带读、分小组和个人认读)
(5)用另一个可爱的小女孩的图片引出：Look at this girl!然后提问学生：How is the girl?引导学生回答：It is lovely.老师解释说：This is a lovely girl.引出单词:lovely(板书、带读、分小组和个人认读)
(6)老师用很惊讶的表情说：Oh, no!I lost my pen today.Now I have no pen.I can’t write.然后用另一种表情说：Don’t worry!I will give it to you.引出句型:Don’t worry.(板书、带读、分小组和个人认读)
设计说明：在故事教学之前，首先要帮助学生扫清部分障碍性词汇是很有必要的。我创设了一些情境，通过课件的图片和老师的肢体语言让学生感知和理解词汇的含义,将故事中的词汇给予呈现和操练。
2.Let’s chant.Look at Look at Look at Look at the apple..really really really
I really like apples.cute
cute
cute
This is a cute monkey.naughty naughty naughty That is a naughty monkey.Lovely lovely lovely
This is a lovely girl worry
worry worry
Don’t worry!
设计说明：通过Chant，活跃了课堂气氛，同时能使学生更好掌握新单词，也为学生学故事打下了基础。3.观看Part C部分故事的课件两遍，然后跟读、齐读，分小组按角色读。4.Act Part C.学生五人一组来扮演故事的角色（摊档主人、猴子、猴子主人、小孩、小孩妈妈），先让学生操练，然后再叫学生上台表演。
设计说明：让学生来扮演故事中的角色，培育了学生的协作能力和共同学习的能力。又能充分尊重了学生的主体地位。
（四）巩固和延伸(Consolidation and extension)
1.根据故事的内容完成Part D部分句中填缺的练习。（用课件的形式把练习打出来，让学生先做，然后叫学生来回答。
2.Do workbook
(1)做Workbook(P41)(制成课件)(2)做Workbook(P42)（制成课件)
设计说明：通过练习，使学生对故事内容得到更深刻的理解，培养了学生运用语言的能力，又能使学生对所学的知识记得更牢。
（五）家庭作业（Homework）
1.Listen and read Part C new words and the story.2.Tell the story to your friends and family members.（把今天学的故事课后说给朋友和家人听。）
设计说明：家庭作业不仅让学生在听说的方面得到了训练，而且叫学生把故事告诉朋友和家人听，大大提高学生的口语水平，对Part C的知识得到了巩固。
Primary English for China
Book 6 Unit 8 At the market(Part E)
音标教学
一、教学内容：
1.Part E部分的单词：giraffe, giant, vegetables, cabbages 2.音标：g－［dჳ］
3.Say the rhyme.Circle the correct vegetables.二、设计思路：
通过旧单词和新单词比较和学习，在熟读单词的基础上，让学生归纳出这些单词的发音规则，并能区别g-［g］和 g-［dჳ］的发音，使学生在不知不觉中学到了单词的发音。
三、教学目标：
1.能区别g-［g］和 g-［dჳ］的发音
2.能找出发g-［g］和 g-［dჳ］发音的单词。3.能理解和说出韵律诗。能按诗的要求正确圈出蔬菜。
四、教学重难点：
1.正确找出发g-［g］和 g-［dჳ］发音的单词。
2.能正确发g-［g］和 g-［dჳ］音标及单词giraffe, giant, vegetables和 cabbages的发音。
3.正确理解和说出韵律诗和按诗的要求正确圈出蔬菜。
五、板书设计：
Unit 8.At the market(E)
g-［g］
g-［dჳ］
go
giant
girl
giraffe
get
vegetables
give
cabbages
六、教学用具：音标卡、单词卡，图片、E部分内容的课件 七．教学步骤和建议
（一）热身(Warm-up)
1.Sing a song.（制成课件）
教师播放第七课G部分的Let’s sing的录音，让学生听一遍后一起拍手齐唱。
设计说明：学生对学过唱歌的歌曲的内容比较熟悉，学生一听到这首歌曲，马上就会唱起来。本环节通过唱歌，一方面对旧知识得到了复习，另一方面活跃课堂气氛，唤起学生注意力的集中，为学生正式进入学习状态做好铺垫。
2.Everyday English.（制成课件）(1)What day is it today?
(2)What''s the weather like today?(3)How do you help at home? 设计说明：日常用语对话，让学生谈论星期、天气和我们以前学过的问答，起到了对旧知识复习和提高交际能力的作用，提高学生的口头表达能力和反应能力，是为学习新内容垫下了基础。
（二）复习（Review)
1.利用课件把Unit 1至Unit 7的音标进行复习，让学生去Chant这些音标。1)［kr］［kr］［kr］
scream
ice cream cry ［gr］［gr］［gr］
green
grow
grey ［dr］［dr］［dr］
drink
drive
dress ［tr］［tr］［tr］
trousers tree
truck 2)［br］［br］［br］
brother bread
breakfast
［fr］［fr］［fr］
friend
friend
Friday
［gl］［gl］［gl］
glove
glass
glad
［kl］［kl］［kl］
clock
class
classroom
3)［sl］［sl］［sl］
sleep
slide
slow
［pl］［pl］［pl］
play
please
plate ［sw］［sw］［sw］
sweep
sweet
swim ［tw］［tw］［tw］
twelve
twins
twenty
设计说明：通过对以前学过的音标的复习，既使学生对学过的音标得到了巩固，又使学生在复习的过程中，对单词的音素的语感得到了提高，为这节课的音标学习打下了铺垫。
2.看谁的单词多：先把学生分成若干组，然后让他们去找含有g 的单词，看那一组找到最多。然后把学生说出的单词写在黑板上。（如：go, good, get, girl giraffe, vegetables, cabbages, orange, big, bag, give等单词。）老师有意识地把单词分成两大类，然后带读、齐读。
设计说明：让学生去找含有g 的单词，不但使学生复习了含有g的单词，而且为老师教这节音标课提供了服务。
（三）新课呈现(Presentation)
1.比一比：利用课件把含有g-［g］和 g-［dჳ］的发音的单词归好类，在g 的下面划线，让学生去认读，看g 的发音有什么不同，然后让学生分辨出来。归类的形式写在黑板上，再让学生去读熟。（如：go, good, get, girl, giraffe vegetables, cabbages, orange, big, bag , give等单词。）
板书：
g-［g］
g-［dჳ］
go
giraffe
girl
vegetables
get
cabbages
give
orange
„
„ 2.总结发音规则：在学生熟读单词的基础上，提示学生g 在什么字母前发g-［dჳ］在什么字母前发g-［g］。总结如下：一般g 在元音字母e、i(y)前时，ge 在词尾时发［dჳ］，在其他情况下g就发［g］。
设计说明：通过熟读单词，让学生去找发音规则，学生是比较容易找出规律，而且通过比较来学习音标，学生记得比较牢固，也不会混淆。
3.Learn Part E部分：先看Part E课件，让学生听录音两遍，然后跟录音读。出示音标和单词：g-［dჳ］giant［''dჳaint］(巨人)，giraffe［dჳi''ra:f］(长颈鹿)，vegetables ［''vedჳit∂blz］（蔬菜），cabbages［''kæbidჳiz］（卷心菜）(老师带读，学生齐读，个别认读)
4.Say the rhyme.看课件，听录音两遍，让学生理解诗的意思，然后跟读。学生齐读，小组读，个别读。
5.Circle the correct vegetables.让学生先做，然后叫学生回答。
（四）巩固和延伸(Consolidation and extension)
1.看单词，找下列单词划线部分不同的单词：（用课件打出来，让学生先做，然后叫学生回答。）
1）get girl giraffe give
2）orange dog vegetables cabbages 3）sweep sweet sleep swim 4）trousers dress tree truck 2.Do the workbook(P42)的音标练习。（听录音，然后圈出含有该音素的单词，让学生做完后，老师叫小学生回答）
设计说明：通过上面的练习，加强了学生的语音的训练，对本课所学的知识得到巩固。
（五）家庭作业(Homework)
1.Listen and read Part E the sound、the words and the rhyme.2.Preview Part F and Part G.设计说明：作业是通过听和读，将所学的音标真正掌握起来。对Part F and Part G.的预习，为下一节新课的学习做好了准备。
Primary English for China
Book 6 Unit 8 At the market(Part F、G)
任务型教学
一、教学内容：
1.Part F部分：Look and do.2.Part G部分: Listen、write and chant.二、设计思路：
通过任务的创设，让学生带着任务去学习，让学生自己去体验学习的快乐，充分体现了“面向全体学生，注意素质教育”和“突出学生主体性，促进学生全面发展”的基本理念
三、教学目标： 1.通过学习，能使学生动手制作一张购物单及商品的标价，然后根据购物单去购物和询问商品的价格。2.通过听录音，能使学生明白Chant的意思。并能把Chant中的缺少的重量和价格写出来。
四、教学重难点：
1.让学生自己动手制作一张水果或蔬菜的购物单及各种不同种类商品的价格标签。
2.能让学生根据自己的购物单和商品的标价进行一个买卖的对话。3.能听懂Chant的意思，把Chant中的缺少的重量和价格写出来。
五、板书设计：
Unit 8.At the market（F、G）
My mother wants some _______.A:How much are the _______ ?
B:These ______ are ___ yuan a kilo.Those ______ are ___ yuan a kilo.A:I want these.May I have ___ kilo,please? B:How mnch are the ______ ?
apples _4 ¥ / kilo _potatoes___ ____ ¥ / kilo
__________ ___ ¥ / kilo
六、教学用具：购物卡，商品标签、F和G部分内容的课件
一．教学步骤和建议
（一）热身(Warm-up)
1.Let’s chant.教师播放第四课G部分的Let’s chant.的录音，让学生听一遍后一起拍手一齐chant。
设计说明：学生对学过的chant的内容比较熟悉，学生一听到这首chant，马上就会熟练地把chant说出来。本环节通过chant，一方面对旧知识得到了复习，另一方面活跃课堂气氛，唤起学生注意力的集中，为学生正式进入学习状态做好铺垫。
2.Everyday English.（制成课件）(1)What day is it today?(2)What''s the weather like today?(3)How do you help at home?
设计说明：日常用语对话，让学生谈论星期、天气和我们以前学过的问答，起到了对旧知识复习和提高交际能力的作用，提高学生的口头表达能力和反应能力，是为学习新内容垫下了基础。
（二）复习(Review)
(1)快看快说
教师出示Part A部分的任意一张单词卡片，如：tomatoes，让学生认读并拼写。教师反复变换卡片，多学生反复的训练。
(2)Play a game(玩猜游戏)
教师把Part A部分的蔬菜单词制成投影片，在屏幕上用东西盖住五分之四，然后老师让同学去猜，提问学生:What are these?或What are those?问，让学生回答：They’re ______.学生猜对的，就给一个红花。
设计说明：利用游戏形式来复习，学生兴致很高，课堂气氛很浓，充分调动了学生学习的积极性，而且对新单词和句型得到了复习。
(3)老师上课前叫学生准备好一些水果或蔬菜的小卡片，把Part B部分的买卖过程用课件写在屏幕上。让学生拿出不同的蔬菜或者水果卡片分组表演，然后叫学生上台来表演。
Shopkeeper: Apples,Apples.Come and buy my appples.Customer: How much are the appples? Shopkeeper:These apples are two yuan a kilo.Those apples are three yuan a kilo.Customer: I want these.May I have two kilos, please? Shopkeeper: It’s six yuan.Here you are.Customer: Thank you.设计说明：通过课件和水果、蔬菜的小卡片，让学生进行一个买卖情景交际表演，避免那种枯燥的背诵与默写的复习，让学生在轻松愉快的氛围中复习，更能激发了学生的学习的兴趣，而且为这节任务型教学作下了铺垫。
（三）新课呈现(Presentation)1.看Part F部分的课件。给学生提出一个任务。让学生自己动手制作一张水果或蔬菜的购物单及各种不同种类商品的价格标签。并能根据自己的购物单和商品的标价进行一个买卖的对话。（老师在旁指导）
1)看Part F部分的课件两遍。
2）Write a shopping list and go to the market for your mum.写一张购物单替妈妈到市场买东西。六个人一组，把自己妈妈要买的东西写成一张购物单，然后到课本P64页找出商品的价格标签，把自己要买的东西写在价格标签上，然后两人一组进行角色扮演。
A:How much are the _______ ? B:These ______ are ___ yuan a kilo.Those ______ are ___ yuan a kilo.A:I want these.May I have ___ kilo,please? B:How mnch are the ______ ?
（让学生表演前，老师先与一个学生先示范，再让学生操练，然后再让学生到台上表演）
设计说明：在学生开始做任务前，必须让学生明白这次的任务是什么，必须让每个学生都懂得怎么做，这样才能使学生顺利完成任务，才能体现“面向全体学生，注意素质教育”和突出学生主权，促进学生发展“的基本教育理念。这不但让学生在相互合作的基础上习得英语，而且激发学生学习的兴趣，培养了他们学习的积极性，使学生乐于合作参与，用于实践交际。
（四）巩固和延伸(Consolidation and extension)
1.Learn Part G部分。（Listen、write and chant.）让学生先看课件，听录音两遍，叫学生把答案写在课本上，然后再给他们对答案。最后才教他们Chant，老师先示范，然后叫学生全班、小组Chant。
设计说明：学生通过Chant , 不但活跃了课堂气氛，也能让学生们在紧张的学习中放松了心情，真正达到了寓教于乐的目的，也把本课教学推向了高潮。
2.Do workbook(P43)Look、read and match.利用课件，让学生先做，然后叫学生回答。
（五）Homework（家庭作业）
1.Listen and read Part A、B、C new words and sentences.2.Preview Unit 9 Part A.设计说明：作业是通过听和读Part A、B、C部分，对本课所学的单词和句子得到复习。对Unit 9 Part A的预习，为下一节新课的学习做好了准备。
教学反思
-------小学英语教学必须要采取“情趣教学”
小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。那么，该如何开展“情趣教学”呢？
一、营造英语氛围
学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。
二、利用多媒体实行情景教学
现代教学，不能停步在过去的“黑板＋粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。《九年义务教育全日制小学英语教学大纲》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。所以作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。
三、进行游戏教学
小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。
四、实施快节奏的教学模式
快节奏教学并非语速快、内容进程快，而是根据儿童心理和语言作为技能来学习的特性进行多形式、多手段、多环节的课堂操练。小学生的年龄特点是有意注意时间短暂，注意力容易分散。教师要抓住注意力集中的短暂时刻的优势，以学生能接受的快节奏来组织教学。
第四篇：第四单元综合活动教学设计
第四单元综合活动教学设计
教学要点
1.通过“畅所欲言”、“初显身手”及习作等语文实践活动，更深入地认识什么是真诚，真诚地对待周围的人，也感受真诚的温暖。
2.复习课文，积累词语。
3.与伙伴交流，在交流时能用真诚的态度反驳别人的意见。4.用笔与同学交流，真诚地赞美、感激或劝告。5.练习在习作时斟酌话语，更好地表达感情。教学过程
1.集体交流：通过学习这个单元的几篇课文，你认为什么是“真诚”？板书：《用目光倾听》
尊重
关心 《信任》
信任他人，自己也值得他人信任 《修鞋姑娘》
敬业
为别人着想
2.根据你的理解，“真诚”的人，真诚的行为，真诚的态度，还应该是怎样的？
提示：回忆学过的课文，如《献你一束花》
《微笑》
《礼物》。
板书：（学生把自己说的词语写在黑板上，教师组织学生集体纠正错别字）诚实
守信
热情
不虚假
宽容
厚道
正直
坦白
善良
敢于负责
直爽 3.朗读以上词语。4.教师小结并板书；
真心真意
实心实意
（以上共8分钟）
二、讨论真诚的表现
1.我们希望别人真诚的对待我们，自己也要做真诚待人的人。所以先要来看看自己在下列场合是不是真诚的人。
2.先自己回想，或拿出自己的日记本，再小组交流，然后师生共同评价。交流过程中，教师随时提醒学生态度要真诚，不要嘻嘻哈哈。教师对学生描述的情况应当及时肯定，说明大家很愿意做个真诚的人。
不过从平时的观察看，我们待人还有不够真诚的地方。咱们一起把它找出来，是为了改进，真正做个真诚的人。注意，离开“真”“实”二字（指板书），就不是真诚。（截止到此环节共16分钟）
三、付出真诚
1.一起阅读“初显身手”的活动。明确活动要求： ①写信（纸条）。
②表达赞美或感激的感情，或劝告。③要真诚。
2.出示上一级学生的习作，讨论比较。
A.李X：接受我的关怀，期待你的笑容，“人”字的结构就是相互支撑。只要付出，就会有回报。只要努力，你就能赶上大家。愿我的信，给你信心，给你力量，给你勇气（XXX）
B.李X：音乐课上，老师让你单独唱歌，你只唱了两句就死活不张嘴了。其实，课下听你唱歌，挺好听的。原来，我很不愿意理睬来我家的客人，显得特别没礼貌，我爸为这个说了我不知道多少次。现在客人来了，我特大方的接待。回过头来想想，当初有什么可怕的呢？听我的，你就硬着头皮唱，闭着眼唱，不看老师，也不看同学，唱几句你就不害怕了。试试？（XXX）
小结：A不如B真诚，真诚才能感人，写这个信（纸条）才有意义。
3.讨论:为什么生活中A会出现不真诚的现象？ A.总想用现成的词，比如流行歌曲的歌词。B.当作业做，敷衍。C.没替对方向。
D.怕得罪人，只说一些表面的话。
小结：可见，不真诚，是因为不够高尚，想自己多，煤有实心实意地为别人着想。
4.用真诚的态度写（要求10分钟写完）
活动组织：为了避免大家集中为几个人写，也为了避免有些人收不到同学的信/纸条，采用抽签的方式：把全班每个同学的名字分别写在小条上，分几组抽签。抽到谁给谁写。喜欢他，就赞美；受过他的帮助，就感激；不喜欢他，就劝告。（截止到此环节共35分钟）5.阅读信/纸条。
活动组织：把全部信/纸条收上来，再请几个同学帮忙发下去。（截止到此环节共38分钟）
四、布置作业
延续之个活动，继续给更多的同学写信（纸条），也可以给为你写信（纸条）的同学回信。
第五篇：2016七下英语第二单元教学设计
Unit 2 What time do you go to school? 一．单元分析
本单元以学生最为熟悉的日常作息习惯为谈论话题，通过对句型：（---What time is it?---It is six.）---What time do you usually get up?---I usually get up at six a.m.谈论daily routines并练习时间的表达和询问方式，同时逐步的培养学生合理安排时间的能力。整个单元以谈论日常作息时间安排为主线，将日常生活中所涉及到的语言、词汇和时间的表达法融入一系列的小任务中，七年级学生通过完成一个个的任务达到交际的目的，从而能够合理的安排自己的作息时间;且初步了解时差。二．学情分析
学生通过前段时间的学习，对一般现在时态的用法已经有了一定的语感和模仿运用的能力，也能够用简单的英语表达个人意见。通过本单元学习能基本掌握时间的表达法并能用英语谈论作息时间安排。三．课时安排
四课时
四．教学过程
Period 1(A1a-2c)I.Teaching Objectives 1.Knowledge Objectives:(1)Expressions: up, get up, dress, get dressed, brush, tooth/teeth, shower, take a shower, usually, forty, wow, never, early, fifty, o’clock, half.(past, to)(2)Structure:---What time is it?
---It is six.---What time do you usually get up?---I usually get up at six a.m.3)Grammar: what time questions 2.Ability Objectives:
(1)Learn how to express the time.(2)Get Ss to ask about and say times.(3)Let Ss use what time questions.(4)Let Ss have the first understanding of always, usually and never.3.Moral Objectives: Time waits for no man.II.Teaching Importance（focus）
(1)Learn how to press the time.(2)Get Ss to ask about and say times.(3)Let Ss to use what time questions.III.Teaching Difficulties 1.三种表达时间的方法，学生对past，to来表达时间会有可能混淆。2.tooth的复数形式为teeth，学生会容易弄错。可拓展foot—feet。Ⅳ.Teaching Aids A recorder, multi-media Ⅴ.Teaching Procedure: Step l：Lead in Guess a riddle.Step 2: Pre-task 1.Present: What time is it now? Get Ss to press the time in 3 ways.2.Summary.3.Practice: Use the picture of 1a to practice: What’s the time? It’s… 4.Look at the pictures and present the expressions of daily routines.5.Work on 1a and 1b.Step 3：While-task 1.Pair work(A1c)2.Work on 2a&2b 3.Fill in the blanks.step 4：Post-task Work on A 2c.First do pair work, then make a report.Step 4.Sum up Do exercises in class and check the answers Homework 1.作业本
2.预习Unit 2 第二课时 3.常规听读，听写作业 Layout of Bb
Unit 2 What time do you go to school?
Period 1---What time is it?
---It is six.---What time do you usually get up?
---I usually get up at six a.m.教学反思：
Period 2(A2d-3c)I.Teaching Objectives 1.Knowledge Objectives:(1)Expressions: job, work, station, radio station, night, funny, exercise, on weekends, best, group.(2)Structure: What time do you usually get up/…? I usually get up/…at…
What time does he/she usually get up/…? He/She usually gets up /…at…
That’s a funny time for breakfast!(3)Grammar: what time questions 2.Ability Objectives:
(1)Ss learn to how to talk about routines.(2)Get Ss to improve on expressing the time.3.Moral Objectives: Everyone should learn how to make full use of the time.II.Teaching Importance（focus）
(1)Ss learn to how to talk about routines.(2)Get Ss to improve on expressing the time.III.Teaching Difficulties 1.work与job的区分要注意，work属于不可数名词，可做动词。Job属于可数名词，不可做动词。
2.三单动词忘记加s的可能性较多，要多练。3.exercise的读音与拼写容易错。Ⅳ.Teaching Aids A recorder, multi-media Ⅴ.Teaching Procedure: Step 1：Lead—in Enjoy an English story.Step 2：Pre-task Review of the expressions in Period 1, then teach new words.Step 3：While-task 1.Look at the picture of A 2d, teach some new words 2.Role-play the conversation.(A2d)3.Fill in the blanks.4.Go through the grammar focus.5.Work on 3a, 3b.note：always＞ usually＞ never
Step 4.Post-task Make a survey and make a report.(3c)Note: First, then, next, after that… Step 5 Sum up Do exercises in class and check the answers
Homework 1.作业本
2.预习下一课时
3.常规听读、听写作业。Layout of Bb
Unit 2 What time do you go to school?
Period2 What time do you usually get up/…? I usually get up/…at…
What time does he/she usually get up/…? He/She usually gets up /…at… That’s a funny time for breakfast!
教学反思：
Period 3(B1-2)I.Teaching Objectives 1.Knowledge Objectives:(1)Expressions: quarter, homework, do one’s homework, run, clean, walk, take a walk, quickly, either, either… or…, lot, lots of, sometimes, taste.(2)Structure: I don’t have much time for breakfast.I either watch TV or play computer games.She knows it’s not good for her, but it tastes good.(3)Grammar: when questions and adverbs of frequency 2.Ability Objectives:
(1)Ss learn to use adverbs of frequency.(2)Ss learn to use when questions.3.Moral Objectives: Have a healthy lifestyle.II.Teaching Importance（focus）
(1)Ss learn to use adverbs of frequency.(2)Ss learn to use when questions.III.Teaching Difficulties 1.either… or…的使用是个难点，可以和both, all一起教学。2.阅读较长，能让学生学会找key words.Ⅳ.Teaching Aids A recorder, multi-media Ⅴ.Teaching Procedure: Step 1：Lead—in Enjoy an English song named Time.Step 2：Pre-task 1.Work on 1a &1b.2.Work on 1c&1d 3.Do pair work.(1e)
Step 3：While-task
1.Pre-reading: Work on B 2a, get Ss to give more healthy activities.2.While-reading: Read and circle the healthy activities and compare who is healthier.3.Post-reading: Work on 2c.Step 4.Post-task Retell 2b.(If time is limited, do it after class.)
Step 5 Sum up Do exercises in class and check the answers
Homework 1.作业本
2.完成self check。3.常规听读、听写作业。Layout of Bb
Unit 2 What time do you go to school?
Period 3 I don’t have much time for breakfast.I either watch TV or play computer games.She knows it’s not good for her, but it tastes good.教学反思：
Period 4(B3-Self check)I.Teaching Objectives 1.Knowledge Objectives:(1)Expressions: life(2)Structure: First… then… next… after that…(3)Grammar: Talk about routines 2.Ability Objectives:
(1)Ss learn to use First… then… next… after that…to write their daily routines.(2)Review of the important items in this unit.3.Moral Objectives: Time is life.II.Teaching Importance（focus）
(1)Ss learn to use First… then… next… after that…to write their daily routines.(2)Review of the important items in this unit.III.Teaching Difficulties 写作是个难点。Ⅳ.Teaching Aids A recorder, multi-media Ⅴ.Teaching Procedure: Step 1：Warming up Enjoy an English flash.Step 2：Pre-task Review of B 2b
Step 3：While-task
1.Work on B3a, Number the sentences in order..2.Work on B3b, writing daily routines with First… then… next… after that…
3.check the self check
Step 4.Post-task Sum up this unit
Step 5 Sum up Do exercises in class and check the answers
Homework 1.作业本。2.订正
3.常规听读、听写作业。Layout of Bb
Unit 2 What time do you go to school? Period4 •本单元学习了时间表达方式
时间表达法有三种
•本单元学习了关于如何问时间的问句
What time is it= What’s the time?
What time/ when do you/ they…?
What time/ when does he/ she /XXX…? •本单元学习了表示频率的副词，分别是
always, usually, often, sometimes , never.•本单元学习了如何表达日常生活的作息时间，除了时刻的时间顺序以外，还可以用first, then, next, after that 等来表达先后顺序。学习了区分健康的习惯与不健康的习惯 教学反思：
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