第一篇:小学语文三年级下册第12课《想别人没想到的》教案
人教版小学语文三年级下册第12课 《想别人没想到的》教学案例 参内乡罗内小学——王启平
一、教材简析
这是一篇略读课文,讲述的是一位画师考查三个徒弟,看谁能在一张同样大小的纸上,画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼,二徒弟画的是许许多多骆驼的头,小徒弟虽然只画了两只骆驼,一只完整,一只只露出一个脑袋,但画面却营造出数不尽的骆驼的情境,让人拍案叫绝。让人拍案叫绝。课文的题目揭示了这篇文章的中心,插图揭示了小徒弟画面的内容,文章采用悬念的手法引人入胜,学生读后能从中受到启发和教育。
二、设计思路
师先讲一个类似的故事——《三个王子》导入,以此激发学生的学习兴趣,然后读通读懂课文内容——听录音范读课文、学生自读课文、同桌一起读课文,再由同桌两人按自学提纲的要求(按照循序渐进的原则,由易到难共设计了12个小题)进行自学,再然后师根据学生自学的情况,挑学生难懂的、重点、难点问题进行讲解,并适当对课文内容进行延伸,最后进行总结、学生当堂作业反馈。
三、教学目标
1、自学生字词。
2、理解课文重点词句,读懂课文内容。
3、通过诵读品味,体会小徒弟为何会被画师称赞。
四、教学重难点
教学重点:通过读课文,理解画师最后说的那段话的意思。教学难点:体会画师称赞小徒弟的原因。
五、教学准备
1、师自制课件一份。
2、优生和学困生两人一组,共分20个小组,每组一张自学提纲。
六、教学时间:1课时
七、教学过程
一、故事导入,揭示课题。1.师讲述三个王子的故事。
2.如果你是国王,你会选择谁做你的接班人呢?为什么这么选择?(引出课题。)
【设计意图:开课以教师讲一个类似的故事来创设教学情境,把学生带入一个故事,以激发学生对课文内容的兴趣。】
3、师指导课题中应该读重音的字——第一个“想”和“没”这两个字,齐读课题。
【设计意图:学贵有疑,题为文眼,针对课题中的重点字进行感悟,让生初步理解题目的意思。为课文内容的学习埋下了伏笔,也能使学生在接下来的学习中努力探寻答案,获得学习的满足感。】
二、读通课文
1、听录音范读课文。
2.按自学提示学生自由初读课文。(1)自由读课文,读准字音。(2)画出生字词,并读一读。(3)思考:课文讲了一件什么事?
3.学生按要求自学,教师巡视指导学习有困难的学生。
4、同桌两人一组一起读课文。
【设计意图:这篇课文内容浅显,学生容易理解,但“书读百遍,其义自见”。本环节给学生充分朗读的空间,力求通过朗读让学生了解课文内容。】
三、两人一小组合作学习
同桌两人一起做自学题目:
(1)给课文标出自然段序号,这篇课文共有()个自然段。(2)同桌两人把文中带拼音的生词,一起读两遍。(3)请找出文中三个AABB式的叠词做上记号,并读一读。(4)你会给文中的多音字注上拼音吗?
(5)画师给徒弟出了一个什么样的题目,请找出来画上“——”。(6)大徒弟是怎样画的?请找出来画上“——”。(7)二徒弟是怎样画的?请找出来画上“——”。(8)三徒弟又是怎样画的?请找出来画上“——”。(9)画师觉得谁的画最棒?为什么?(10)你觉得谁画得最棒?为什么?
(11)在学过的课文中,你知道哪些主人公想到了别人没想到的事?在生活中,你想到过别人没想到的事吗?(12)从三个徒弟的画中,你体会到什么?
【设计意图:这是一篇略读课文,重在指导学生自学,三年级的学生虽有一定的自学能力,但还是会无从下手,因此我遵循由易到难、由浅入深的原则,设计了12道题,有字词、多音字的学习、有对课文内容的理解、有课外知识的延伸,并让学生做一题,就在那一题的序号上做记号,为接下来的教师指导奠定了基础。】
四、师有重点地检查反馈自学情况。
主要是针对学生没弄懂的,理解有困难的题目,比如:(2)生词的学习,可以点成绩不太好的同学,再读一读这些词,看是否会读。(4)多音字的补充,给这些多音字,多组几个词让学生读一读,体会它们的不同。
(9)课文第七自然段的学习,理解画师为什么觉得小徒弟的画是1生齐读、师生合作读、点人读○2找里面的一组关联词○3最棒的?:○
4看图理解若隐若现的意思○5读最给连绵起伏在文中找一个近义词○
6体会画之妙——用有限的两只骆驼代表后的反问句并改成陈述句○
了无限的可能,谁也说不清会有多少只骆驼,给我们留下了丰富的想象空间。
(11)在学过的课文中,你知道哪些主人公想到了别人没想到的事?在生活中,你想到过别人没想到的事吗?让学生充分发挥,自由发言。
【设计意图:师挑学生大部分人没弄懂的问题,进行讲解,既节约了时间,又有重点地进行教学,学生愿学乐学,教学效果好。】
五、总结全文
通过刚才的学习,我们知道了只要肯动脑筋,大胆创新,就会有很多新发现,就会有意想不到的收获。所以,在今后的学习、生活中,我们也要多动脑筋,做一个有创新精神的孩子。
【设计意图:通过总结师开场讲的故事、本课所学的故事、以前课文中出现过的类似的故事,让生明白我们的归结点是:在今后的学习、生活中,我们也要多动脑筋,做一个有创新精神的孩子】
六、作业设计
1.有感情的朗读课文。
2.做优质课堂作业第一二三四题。
【设计意图:课堂教学中,留了6分钟时间,让学生作业:抄写词语、多音字组词、反问句改成陈述句、把字句改成被字句、用词写句子。让学生当堂所学当堂消化。】 板书设计:
12* 想别人没想到的
大徒弟——用细笔画满小骆驼 二徒弟——画许多骆驼的头
小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意(动脑、创新)——将来立足于社会
八、教学反思
上周在301班上了略读课——《想别人没想到的》,我设计此教案的指导思想是:以学生自学、小组合作学习为主,教师适当指导、点拔。这节课上后,整体自我感觉还差不多:目标明确、重点突出、环节清楚、学生参与度高、兴趣盎然、当堂作业,符合当前课改精神。
整节课的环节是:故事导入、指导学生读熟课文、学生两人一小组根据自学提纲进行讨论自学、师指导学生弄清没有掌握的问题、课堂小结、课堂作业。
自我感觉整节课的成功之处,在于指导学生进行小组合作学习这个环节。针对三年级的学生有一定的自学能力,且这是一篇略读课文的实际,我觉得采用小组合作学习这种方式,进行课文的理解,还是挺合适的。在进行分组时,我是采用一个优生搭一个学困生的原则,进行编排的。小组合作学习时,也是两人一个小组。自学提纲共安排了12道题,也是按由易到难、从字词的学习到课文内容的理解再到课外知识的延伸,这样的原则进行编排的,绝大部分题目学生通过自学、两人讨论是能掌握的。稍难点的,通过老师一点拔,相信同学们也一定能掌握。
反思课堂教学的生成情况,发现还有一些未尽的遗憾。一是课堂评价不丰富。教师的评价语言有些单调,而且忽视了学生的主体评价。二是对朗读的指导有待进一步细化,主要表现在品读课文这一环节,还需要更深入地读与评。三是教学仅限于学文,联系学生生活实际的内容太少,需要更进一步地发掘文本内涵,渗透人文教育。四是课前准备仍不够充分,特别体现在找文中的多音字上。
经历了此次以略读课文——《想别人没想到的》为教学内容的三人一课研讨活动,感受颇深。课堂教学是一门常做常新的艺术,需要不断地学习,历练,反思,提高。
第二篇:人教版新课标三年级下册语文《想别人没想到的》教案
12*想别人没想到的(一课时)(总第29课时)
教学目标:
1、默读课文,了解课文主要内容,理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
2、结合生活实际,培养学生“想别人没想到的”创新意识。教学重点:理解课文内容,体会画师称赞小徒弟的原因。教学难点:理解画师最后说的那段话。
教学准备:多媒体课件;收集一些“想别人没想到的”例子。教学过程:
一、故事激趣,谈话导入
1、课件出示:宋太祖赵匡胤开国以后,特别设立了翰林图画院,并用考画来取仕。
2、引导学生思考:主考官为什麽一见十分欣喜,当众表扬了他?
二、初读课文,整体感知、按学习要求自学课文。
2、学生按要求自学,教师巡视指导。
3、检查学生自学情况。
(3)课文讲了一件什么事? 以动画故事导入,培养强烈激发学生的阅读兴趣。
三、品读课文,感悟妙处。
1、默读课文,找出三个徒弟的画的不同表现意图,并圈出重点词语进行说明。
2、交流阅读感受,重点感知三位徒弟的画面。
3、比较三幅画,体会小徒弟画的妙处。
4、从大徒弟与二徒弟的反应中,体会小徒弟画的妙处。
听了画师的话,大家一定明白画师为什么称赞小徒弟的画了。那么大徒弟与二徒弟明白了没有?从哪个词看出来? 他们悟到了什么?
5、教师小结:虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比较多,但是他们画出的数目毕竟是有限的,小徒弟的办法之所以最好,是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能,谁也说不清有多少只骆驼,给人留下了想象的空间。因此,他的画最好。
四、课外延伸,丰富知识
1、联系实际说说在生活中,你听说过或见到过哪些“别人没想到的”事情?
2、学生广泛思考交流;教师相机提示一些“想别人没想到的”例子,如:曹冲称象,司马光砸缸,聪明的华佗,爱迪生救妈妈的故事等,让学生谈出自己的 想法,说出他们的创新之处。
3、总结:创新的头脑不是一朝一夕能培养起来的,要想拥有创新的头脑,平时要多动脑筋,“想别人没想到的”。
五、作业布置:
1、完成《南方新课堂》12课;
2、有感情地朗读课文。板书设计:
想别人没想到的大徒弟——用细笔画满
二徒弟——画许多头
小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意
(动脑、创新)
教学反思:
第三篇:人教版语文三年级下册第三组第12课《想别人没想到的》同步练习A卷
人教版语文三年级下册第三组第12课《想别人没想到的》同步练习A卷
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的!
一、基础题
(共23题;共123分)
1.(5分)按课文《想别人没想到的》原文填空。
你们看这幅画,画上虽然________骆驼,但它们在________的群山里走着,________,谁也说不清会从山谷里走出________,这不恰好表明有________的骆驼吗?”
2.(2分)选择正确的读音填空。
chèn
chēnɡ
称________职 称________赞
3.(3分)按意思写词语。
①形容一下子明白过来。________
②高低不一的群山连接不断。________
③好像隐没,看不见,又好像显露,看得见。形容模糊不清。________
4.(2分)将下列词语按感情色彩的不同分为两类。
果断 武断 赏心悦目 固执已见 阴险
放肆 善良 马马虎虎 胆大妄为 豪迈
慷慨 自私 坚强不屈 花言巧语 胸有成竹
褒义词:________。
贬义词:________。
5.(8分)补充词语。
一________纸
一________骆驼
一________画
一________线
________的神情
________的山峰
________的骆驼
________的画师
6.(8分)辨字组词。
糯________ 誉________
蚀________
徐________
懦________ 誊________
浊________
除________
7.(6分)看拼音写词语,并完成练习
diān
bǒ
bǐng
zhú
yè
yóu
sān
nián
wǔ
zǎi
jǔ
shì
zhǔ
mù
________
________
________
________
从以上词语中找出下列词语的近义词
震荡——________
闻名遐迩——________
8.(5分)连词成句
①两个
恍然大悟
徒弟
②画师
有位
三个
收了
徒弟
9.(8分)给下面句子中的下划线字选择正确的读音。
(1)母亲掏衣兜(dōu
dòu)________,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟(guī
jūn)________裂的手指数着。
(2)恍恍(huǎng
huāng)________惚惚(hū
hú)________我又看了庙会,看到好吃的,我很馋。但是,父亲却找了偏僻(bì
pì)________的地方吃带来的粽子。
(3)父亲同我住了最便宜的小客栈(zhàn
zhān)________,他是不会花冤(yuān
yuàn)________枉(wǎng
wàng)________钱的。
10.(5分)把下面的句子写具体。
①大徒弟画满了的骆驼。
②二徒弟画了骆驼的头。
11.(7分)按课文内容填空。
《想别人没想到的》课文讲的是________画师考________徒弟,看谁能在一张同样大小的纸上,画出的________最多。结果小徒弟用“________”的方法赢得了称赞的故事。课文虽然篇幅短小,但讲述的道理却很有现实意义,教育学生要________,常想________的事,这样可以培养自己的________。
12.(10分)给形近字组词
峨________ 秦________ 渭________ 弦________ 善________
娥________ 泰________ 谓________ 眩________ 喜________
13.(2分)指出下面句子中所使用的修辞手法。
①有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆桌球;有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。________
②“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了,采走了香的粉,酿出了甜的蜜。________
14.(4分)填上恰当的词。
________的骆驼
________的神情
________的线
________的山峰
15.(3分)选词填空。
果然 竟然
居然
二徒弟画了许多骆驼的头,________比大徒弟多画了很多只骆驼。
这次考试,一向成绩很好的小明________不及格。
小徒弟只画了两只骆驼,________得到了画师的称赞。
16.(10分)比一比,再组词。
召________
绵________
恰________
幅________
恍________
招________
棉________
哈________
福________
咣________
17.(5分)修改病句
我的脑海中浮现了两年多前刚刚发生的事情。
18.(2分)把下列句子改成“被”字句。
①画师把三个徒弟召集在一起。“被”字句:________。
②小明把我的书包拿走了。“被”字句:________。
19.(2分)选词填空。
满意 得意
大徒弟很________,以为自己画得最多。
画师对小徒弟的作品非常________。
20.(10分)按要求改写句子。
(1)这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?改成陈述句
(2)大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。缩句
21.(6分)把下面的句子补充完整。
(1)夫君子之行,静以________,俭以养德。非淡泊无以明志,________(诸葛亮)
(2)居安思危,________。(魏征)
(3)由俭入奢易,________。
(4))一粥一饭,________。半丝半缕,________。(朱用纯)
22.(5分)不改变原意,将下面句子改成陈述句。
①这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?
②你怎么能这样做呢?
23.(5分)通过学习《想别人没想到的》课文,收到了什么启示?
二、阅读题
(共2题;共38分)
24.(22分)课内阅读。
“鸟要准备歌唱了。”
父亲和我坐在树林边,鸟真的唱歌起来。
“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。
我知道父亲此时也最快活。
过了几天,父亲对我说:“鸟最快活的时刻,飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。”
“为什么?”我惊愕地问。
父亲说:“黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重。”
我真高兴,父亲不是猎人。
(1)“我知道父亲此时也最快活”。“此时”指的是什么?
(2)选文中的哪句话是“我”对父亲爱鸟的具体说明和赞美。
(3)鸟“飞离树枝的那一瞬间”为什么最容易被猎人打中?
(4)根据选文判断,用“正确”“错误”表示。
①父亲热爱自然。
②父亲对鸟的习性十分了解。
③父亲是一位猎人。
④父亲很善于观察。
(5)为什么说“我真高兴,父亲不是猎人”?()
A
.“我”很喜欢鸟,不想有猎人去伤害鸟。
B
.父亲很了解鸟,如果他是猎人,会有许多鸟失去生命。
25.(16分)阅读下文,回答问题
从前,有位画师收了三个徒弟。
有一天,画师把三个徒弟召集在一起,要考考他们。他给每个徒弟一张同样大小的纸,让他们画骆驼,看谁画的骆驼最多。
徒弟们想了一会儿,便拿起笔画了起来。
大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。画完以后,他很得意,以为自己画得最多。
二徒弟想:纸只有这么大,要画出最多的骆驼,该怎么办呢?于是他画了许许多多骆驼的头。他画的果然比大徒弟多。
画师看了看他俩的画,没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时,禁不住点头称赞。原来,小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线,表示连绵不断的山峰,一只骆驼从山中走出来,另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。看到画师称赞小徒弟的画,大徒弟和二徒弟感到很奇怪。
画师说:“你们看这幅画,画上虽然只有两只骆驼,但它们在连绵起伏的群山里走着,若隐若现,谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼,这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?”
两个徒弟恍然大悟。
(1)我会根据字音写汉字。
ruò
huǎng
________隐若现
________然大悟
(2)我能把下列词语补充完整。
________不断
________然大________
和________色
(3)我能把下面的句子写得更生动。
①从前,有位画师收了三个徒弟。
②两只骆驼在群山里走着。
(4)为什么小徒弟的画最好?
参考答案
一、基础题
(共23题;共123分)
1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、9-2、9-3、10-1、11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、16-1、17-1、18-1、19-1、20-1、20-2、21-1、21-2、21-3、21-4、22-1、23-1、二、阅读题
(共2题;共38分)
24-1、24-2、24-3、24-4、24-5、25-1、25-2、25-3、25-4、
第四篇:三年级语文《想别人没想到的》说课稿
三年级语文《想别人没想到的》说课稿
各位老师,下午好!
我今天要说的课文就是《想别人没想到的》,这是三年级下册的一篇略读课文,我在三月份就上完了这篇课文。课文讲了画师收了三个徒弟,他考查三个徒弟,看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼多,三个徒弟画了不同的画,只有小徒弟得到了师傅的称赞。这篇课文故事性强,文字浅显,能够引起学生的阅读兴趣,便于阅读和理解。我设定了这样三个教学目标:
1、进一步训练学生的默读能力。
2、了解课文主要内容,重点理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
3、联系生活实际,培养学生创新意识。
为了体现略读教学特点,在教学中,我放手让学生自主学习。让学生将本单元精读课文中所学习的自读概括、默读思考、角色转换、体验创新等语文基本功,用于了本课的阅读实践中,逐步培养学生独立的阅读能力。
具体教学流程是这样的:
一、激趣导入,整体感知
一开始,我就用两个问题吸引了学生的注意力,首先我用课件出示题目:全世界各国之间通用的话是什么?在学生们纷纷猜测“普通话”、“英语”等等时,我公布了答案“电话”。接着,我再出示一道题:狼来了(打一水果)。当学生想了半天不敢举手时,我说出了答案“杨桃”,孩子们愣了一会儿,马上有人说出了原因:“哦,狼来了,羊还不赶快逃!”通过回答这两个问题,我告诉大家:“有时,思考问题要换一个角度,想别人没想到的。”这样,我导出了课题。
导入新课后,我让学生带着这样的问题自学课文:自由朗读课文,想想课文主要讲了一件什么事。以使学生整体感知,通过学生回答,我完成板书:
想别人没想到的
大徒弟 许多小骆驼
二徒弟 许多骆驼头
小徒弟 两只在山谷中走 以少代多(妙)
再让学生对照板书说说课文的主要内容,以锻炼学生的语言概括能力。
二、自学交流,深入文本
学生初步整体感知全文后,让学生带着以下三个问题默读课文:
1、看了小徒弟的画,你有问题问他吗?
2、你想夸夸小徒弟吗?谁能用画师的话来夸夸小徒弟。
3、找到你的学习伙伴进行情境表演。
让学生模仿画师或其他人的语气夸夸小徒弟时,学生模仿得像模像样:有的学着画师泰然自若的样子说:“画得妙极了,真是我的得意门生!”有的学着大徒弟调侃说:“你虽然年纪最小,可作画的构思却让我不得不服气,我都要称你为师兄了,这可不得了啊。”引得同学们哄堂大笑。
三、漫谈创新,拓展延伸
在结尾的拓展部分,我设计了这一教学环节:
说说你收集来的有关创新的故事。学生马上想到了原来学过的一些故事,如《称象》、《司马光砸缸》、《爱迪生救妈妈》等。
趁热打铁,我让学生联系生活实际回忆一下,你曾经用“想别人没想到的”思维方法想出了什么办法解决生活中遇到的问题?回忆片刻,一个学生说:“有一次我们打羽毛球时不小心把球打到吊扇的叶子上去了,怎么也弄不下来,我灵机一动,打开电风扇开关,球随着叶子的转动,啪地掉了下来。”教室里响起了阵阵掌声,孩子们受到启发,又说出了很多像这样的例子。
趁此余温未凉,我进一步启发,谁有好的方法画一座山,表现出山很高?孩子们说出了很多山高的画法。真是个个叫绝!
本节课我三月份就上完了,从课堂情况上看,学生积极性很高,因为课堂上,他们是学习的主人,自学交流、采访、表演等是他们喜欢的学习方式,但我一直在思考一个问题,这节课会不会变成了一节品德与社会课呢?会不会只是关注了培养学生创新而忽视了语文的学习呢?是不是“肥了别人的田”而“荒了自己的园”呢?怎样体现语文课的“语文味”呢?
通过反思,我觉得这节课还应在以下几方面下功夫:
1、加强朗读的训练。如画师说的一段话,可以引导学生充分地读,以画师的语气来读,在反复的读中体会小徒弟的画的妙处。
2、结合关键词句的训练学习课文内容。可重点突破两个词语“连绵起伏”、“若隐若现”,用鲜明的插图向学生提供感性材料,引导学生理解词语,再让学生理解小徒弟为什么要画连绵起伏的山峰和若隐若现的骆驼,引导学生理解这样才能够给人以想象,想象到在那山后还会走出许许多多的骆驼。这样,既化解了词语理解的困难,又领会了课文内容。
3、课后练笔,加深体验。在课文教学结尾处,“两个徒弟恍然大悟。”他们到底悟出了些什么呢?让学生对课文进行简短的续写,主要写写两位徒弟的感受。这样的处理,让学生通过体验两位徒弟的心情,来加深故事带给我们的道理。
第五篇:想别人没想到的教案
12、《想别人没有想到的》教案
教学说明:
《想别人没想到的》是一篇略读课文,课文讲了画师收了三个徒弟,他考查三个徒弟,看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼多,三个徒弟画了不同的画,只有小徒弟得到了师傅的称赞。文章告诉人们:做事情要善于开动脑筋,想别人没想到的。它有助于培养学生的创新精神。本文故事性强,文字浅显,能够引起学生的阅读兴趣,便于阅读和理解。教学目标:
1.正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语;正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。
2.默读课文,了解课文主要内容,理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。3.结合生活实践,培养学生“想别人没想到的”的创新意识。教学重难点:
重点:理解画师最后说的那段话。
难点:感悟小徒弟以少代多的画意,培养学生的创新精神。
教学准备:
收集一些 “想别人没想到的”例子。教学课时:1课时 教学过程:
(一)、情趣导入,引出课题。
这里通过让学生回顾以前学过的故事《司马光砸缸》作为这节课的导入,能够让学生对以前的知识有进一步回顾。并且因此引出课题《想别人没想到的》。
(二)、感知课文,简单讲述。
1.让学生默读课文,再熟悉故事,并加深对生词的印象。
[这样的环节设计,是要让学生养成快速默读的习惯,并能准确把握课文中的重点词语。] 2.朗读生词,并运用词语简单地讲述故事 [这一环节的设计,是考虑到后进生,因为生词对他们来说是最重要的,认真就不难,所以我选择几位成绩不怎么好的学生,让他们在课堂中也有一次表现的机会;而简单讲述故事,则是考虑到成绩比较拔尖的同学,能够锻炼口才,学会复述课文。]
(三)、抓住重点,深入探究。
1.抓住三个徒弟画画结果的句子。
(画师看了他俩的画,没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时,禁不住点头称赞。)2.学生针对上面两句话,自由提问。
[这一环节的设计,是考虑到这是一篇略读课文,要求学生要自己去发现问题。] 3.根据问题研读课文
①了解大徒弟和二徒弟分别怎么画?
②知道小徒弟是怎么画的?
[这是让学生自己解决自己提出的问题,自己去寻找答案。] 4.重点知道画师的话。
(四)、结合生活,拓展延伸。
1.讲述在生活中,我们有遇到这样的事情吗?有想别人没想到的吗? 2.师:像这样想别人没想到的故事还有很多,我们再来学一篇。
师讲述《踏花归去马蹄香》故事,请学生选择。
(五)、总结道理:
师:创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的,要想拥有创新的头脑,我们应该怎么做?(平时多动脑筋,多想别人没想到的事)板书设计:
12、想别人没想到的事
大徒弟
画满
二徒弟
许多
小徒弟
两只——以少代多(妙)!
布置作业:
1.摘抄好词好句。(必做)
2.请你以“我想设计一种新的„„”为开头写一段话。3.试着在一张白纸上画出最多的花。(二选一)