八年级音乐下册第3单元世界民族之声一樱花教学设计4

第一篇：八年级音乐下册第3单元世界民族之声一樱花教学设计4

樱花

1教学目标

知识目标：通过欣赏《樱花》，学生能够掌握这首歌的调式（都节调式）的组成，能够准确用音乐表情术语有感情演唱歌曲，能够准确区分与中华民族调式的不同。

能力目标：通过调式的分析，同学们能够学习和掌握日本民间“都节调式”并对其进行基本的旋律创编。

过程与方法目标：通过教师引导，学生听辨，欣赏，演唱，分析，对比，讨论等学习过程，了解日本民歌音乐的独特和都节调式，并且能够感受与本国民族调式的不同。

情感态度价值观目标：通过开展欣赏，歌唱，听辨等教学活动，启发，调动学生体验感受日本民歌的美，体会音乐无国界的独特魅力。在美妙的音乐中让学生自我感知只有民族的才是最美的，唤醒学生对本民族音乐的热爱之情。2学情分析

八年级学生喜欢上音乐课喜欢听流行音乐，正处在变声期的学生不喜欢自己演唱，这跟他们青春期心理与生理的变化有关，因此，我想多让他们聆听音乐也是一种学习，在聆听的基础上加强音乐知识的学习，扩大学生音乐视野。通过聆听世界民族民间音乐，学生能够对其风格特点进行简单描述，通过音乐的创编，培养学生的自主创新能力。3重点难点

教学重点：1.分析日本都节调式34671，掌握日本音乐风格特点。与中华民族调式对比，感受其音乐的与众不同。

2、有感情地用中文和日本演唱歌曲。

教学难点：根据日本音乐的特点，进行旋律创编。4教学过程 活动1【导入】樱花 一． 导入过程：

1.请同学们猜一猜以下花朵是哪个国家或地区的标志性花？ 2.出示地图，了解日本的地理位置。

3、请问同学们你们了解日本多少？ 活动2【讲授】教授新课 一． 教授新课

1.同学们聆听第一遍音乐，思考：①歌曲描述了什么样的情景？（暮春三月人们愉快地相邀，在晴朗的日子里去欣赏樱花的情景）②歌曲的速度如何？（稍慢）2.聆听第二遍音乐，请同学们画出旋律线条。

3．聆听音乐，随着旋律线条的走向，学生用手势跟着音乐律动 4.聆听音乐，思考：

① 歌曲用了哪些音？（34671）

② 每一句话最后的落音是什么音？（473）③ 词与旋律有什么关系？（一字对一音）

5.按照谱面的表情术语，有感情地演唱歌曲，注意音阶的级进。6.学习《樱花》的日本语，尝试用日本语演唱这首歌 活动3【讲授】对比中华民族调式 一． 对比中华民族调式

1.以中国著名民歌《茉莉花》为例，思考中国民歌由哪几个音组成？（12356）与日本调式的音乐风格有什么不同？ 活动4【活动】旋律创编

请同学们在节奏不变的情况下，随意把日本都节调式34671五个音调换位置，会有意向不到的日本风格歌曲。

活动5【活动】欣赏日本传统乐器

1.出示日本传统乐器（三味线，尺八，日本筝）与中国什么乐器相似？（三弦，洞萧，古筝），并欣赏视频

2.请问同学们中国的国粹是什么？（京剧）日本的国粹呢？（歌舞技）观看歌舞技表演视频，分析舞蹈特点。（舞者常手持扇子，伞等道具或用和服的袖口进行各种动作来表现情感，舞蹈腰部稍下坠，动作优雅，柔中带刚）3.欣赏日本樱花，并随着音乐有感情演唱 活动6【讲授】总结

今天我们乘着音乐的翅膀，了解了以东亚文化区为主要代表的日本音乐，感受了日本音乐的音乐风格和艺术魅力，其实，世界民族音乐是多元化的，同学们要有包容的心接纳，欣赏他们。

第二篇：八年级音乐下册第3单元世界民族之声一樱花教学设计3

樱花

1教学目标

1、知识与技能：

（1）能演唱日本民歌《樱花》。（2）认知日本传统乐器。

（2）探究了解新兴音乐类型：日本动漫音乐。

2、过程与方法：

通过教师引导、学生分析、讨论、实践等学习过程与方法，充分调动学生学习的主动性，激活学生的想象力，让学生在课堂上充分展示自己已掌握的与本科有联系的相关知识和技能，锻炼学生分析、表达、以及团结协作的能力。以达到在轻松的学习氛围中掌握本课所学知识内容的目的。

3、情感、态度、价值观：

（1）通过开展欣赏、歌唱、律动、听辨等教学活动，启发、调动学生体验、感受亚洲国家——日本独具特色的民歌之美，体会音乐无国界的独特魅力。在美妙动听的歌声中让学生自我感知只有民族的才是最美的、最具生命力的，唤醒学生对本民族音乐的热爱之情。（2）通过对日本新兴音乐类型动漫音乐的拓展探究，激发学生对音乐的好奇心及探索音乐的愿望。2学情分析

八年级的学生对音乐的兴趣还是很浓厚的，但音乐视野还是有所局限。3重点难点

学唱日本民歌《樱花》，日本传统乐器的认知。4教学过程

活动1【导入】日本民歌樱花

1、发声练习： ①4/4 2 3 4 | 5| 43 21 1|| 1 mi ma mi ma mi <>

1、复习印尼民歌《星星索》

3、游戏：猜歌名（《最初的梦想》《时间都去哪了》《天下》《茉莉花》）《茉莉花》是一首非常具有代表性的中国民歌，而且此歌已被列入了世界名曲之列。那么在我们的领邦日本也有这么一首以花来命名，同样被列入世界名曲之列的歌曲是什么？没错就是我们这节课要学习的日本民歌《樱花》。活动2【讲授】日本民歌樱花 引入歌曲的初步欣赏。

歌曲听完了，老师想要考考大家，同学们敢不敢接受挑战？好，请听题：

1、歌曲描绘了一幅怎样的画面？

2、你认为歌曲的创作动机是什么？教师点拨补充歌曲创作动机：我们知道每年的春季三、四月份是樱花盛开季节，日本仿佛就是一个樱花的海洋，特别美。这种美对于日本人民来说已经是无法用语言来表达了，正所谓：“语言的尽头就是音乐”，因此，日本人民写出了一首非常优美的歌曲来表达他们对樱花的赞美。那么樱花到底有多美呢？接下来我们来欣赏几幅樱花的图片。引入樱花图片的欣赏和介绍。

同学们，你们觉得这些樱花一样吗？有什么不同呢？据资料显示，全世界有樱花品种800多种，日本就有300多种，因此日本被誉为“樱花之国”，樱花也就理所当然的被定为日本的国花。我们国家的国花是什么花？ 学唱日本民歌《樱花》。⑴、熟悉旋律，跟琴默唱。⑵、跟琴学唱。

⑶、互帮互学，小组练唱。⑷、随堂检测小组练唱成果。⑸、引导学生有感情的演唱歌曲。

大家放松心情，想象着在三月和煦温暖的阳光中自由自在的在樱花林中漫步，感受那种惬意。带着这种感受我们再来演唱一边这首歌。了解认识日本传统乐器三味线、日本筝和尺八 ⑴、组织学生进行小组讨论。⑵、教师点拨。

⑶、用尺八的音色演奏《樱花》。活动3【活动】日本民歌樱花 拓展探究日本动漫音乐。

第三篇：湘版八年级下册音乐教案 第六单元 世界民族之声

湘版八年级下册音乐教案 第六单元 世

界民族之声

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m湘版八年级下册音乐教案 课题 第六单元

世界民族之声 计划课时 1 教 学 内 容 分 析

本单元以欧洲音乐为切入点，试图通过重点浏览东欧、西欧、南欧九个国家与地区的民族民间音乐作品，让学生初步领略、体验欧洲国家民族民间音乐的风格特点和韵味，扩大音乐视野，为学生理解和尊敬世界各国的音乐文化，树立平等的多元文化价值观奠定基础。

教 学 目 标

1.能认真听赏《桑塔·露琪亚》、《美丽的西班牙女郎》、《夜歌》、《小杜鹃》等欧洲民间歌曲；课前能主动搜集相关国家的历史、地理以及民俗风情资料在小组或全班交流，让大家一起分享。

2.能对歌曲的情绪与风格进行简单评述。

3.能独立或与他人一起参与《欧洲某个之旅》的表演，分享表演乐趣。

教 学 重 难 点 重点

能认真听赏《桑塔·露琪亚》、《美丽的西

班牙女郎》、《夜歌》、《小杜鹃》等欧洲民间歌曲。

难点

能独立或与他人一起参与《欧洲某个之旅》的表演，分享表演乐趣。教具 学具 准备 电子琴

光盘

歌曲相关背景资料 教学 设计 思路（含教 法设 计、学法

指导）

本单元是以感受与鉴赏为中心的音乐欣赏课，根据教材的容量，本科一般可安排一课时。

本课的教学设计，可以精听作品为中心，再进行拓展。器乐曲可重点聆听《云雀》、《我可爱的小女生》、《利里亚是个好地方》。声乐作品可重点聆听与跟唱《小杜鹃》、《桑塔·露琪亚》和这两首歌曲。

在听赏过程中，启发、引导学生对聆听的乐曲进行简单评述，这是“感受与鉴赏”过程中的一个重要环节，也是学生参与音乐体验，逐步积累鉴赏音乐的经验，形成正确价值观必不可少的过程，紧紧围绕音乐表现要素——乐曲的旋律、节奏、音色、速度、力度以及音乐的情绪等，进行简明扼要的评述，逐步提高学生的音乐审美能力，帮助他们了解音乐与人生的密切联系，为终身学习和享受音乐奠定基础。

教学环节

教学内容与教师活动 学生活动 设计意图

组织 教学

二、讲授 新课

结束 课程 布置 作业

一、情景导入 1.1.导入

（以导游的方式导入课题）

师：大家好，欢迎参加欧洲民间歌曲旅行团！我是你们的导游，今天我将和大家一起，到意大利、西班牙、俄罗斯和波兰四国，共同去领略那里优美的民间歌曲和风俗民情。2.接龙游戏

在前往“意大利”的途中，以小组为单位，进行有关欧洲知识的接龙游戏。

二、听赏与表现 1.1.意大利民歌 导入

师：意大利就像是“伸入地中海的一致靴子”，美丽的海滩、绽放的礼花以及唱着小夜曲的意大利人…… 听赏意大利民歌《桑塔·露琪亚》。

让学生选择出与歌曲意境最为符合的一种美。2.2.西班牙民歌

谈到西班牙你想到了什么？ 导入本环节情景。

听赏《美丽的西班牙女郎》

让学生选择出最贴近与歌曲风格的一种美。3.俄罗斯民歌

（1）导入俄罗斯的旅行

师：俄罗斯是地球上面积最大的国家……

（2）在“前往柴可夫斯基博物馆的途中”唱一唱俄罗斯的民歌，并听赏俄罗斯民歌《夜歌》。

（3）让学生选择出与歌曲风格最贴近的一种美。4.波兰民歌 导入

师：波兰民间音乐是欧洲最古老、最丰富的音乐文化之一，素有“钢琴诗人”美誉的肖邦就是波兰人。（2）听赏《小杜鹃》

（3）让学生选择出与歌曲风格最贴近的一种美。

三、结束活动 1.直接

老师总结小组合作学习的情况。2.交流

3.继续游览欧洲各国，了解其独特的音乐风格特点和韵味。

明确学习内容、学习方法、学习目的共同领略意大利、西班牙、俄罗斯和波兰四国优美的民间歌曲和风俗民情。

进一步明确游戏规则和学习方法。

聆听老师的介绍，了解意大利，的民俗风情和音乐特色。

听赏《桑塔·露琪亚》

（浪漫的美）

学生自由发言

听赏《美丽的西班牙女郎》

（热情奔放的美）

聆听老师的介绍，了解俄罗斯，的民俗风情和音乐特色。

听赏《夜歌》

聆听老师的介绍，了解波兰的民俗风情和音乐特色。听赏《小杜鹃》（欢快、活泼的美）

表述听赏各国民歌的感受，每一个国家用一个形容词来概括。

明确作业

激发学生学习兴趣，为下面学习做好铺垫。

活跃课堂气氛，进入欧洲之旅的情景之中。

激发学生对意大利的兴趣，为听

赏音乐做基础。

激发学生对西班牙的兴趣，为听赏音乐做基础。

激发学生对俄罗斯的兴趣，为听赏音乐做基础。

激发学生对波兰的兴趣，为听赏音乐做基础。

加深学生印象，深化学生情感。继续深入了解欧洲各国。

作业 设计

继续游览欧洲各国，了解其独特的音乐风格特点和韵 味。

板书 设计

第六单元

世界民族之声

意大利——西班牙——俄罗斯——波兰

教学 反思 或 案例 分析

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第四篇：《世界民族之声》教学设计

《世界民族之声》教学设计

城关中学

李芳芳

教学目标：

1、能专心聆听亚洲部分国家有代表性的民族民间音乐，了解有关音乐作品的风格。

2、能结合初中所学的地理知识，在了解各个国家的风土人情基础上对有关音乐作品的情绪、风格进行简单的评述。

教学重点：亚洲部分国家有代表性的音乐作品的欣赏（日本、印度尼西亚、印度、巴基斯坦、沙特阿拉伯、土耳其）

教学难点：用自己的语言对听到的音乐作品进行简单评述。教学过程：

一、情景导入

1、欣赏新疆、蒙古、西藏三个地方的音乐片断

2、提问采用分组进行抢答方式，让学生根据听到的音乐，列举三个地方的风土人情。

3、展示亚洲地图，设置情景，组成“音乐文化交流团”赴亚洲各国交流传统音乐文化。

4、确定“游览”方向。

教学设想：以学生比较熟悉的传统民族音乐文化，通过竞赛的方式引起学生的兴趣，通过“旅游”的形式进行新授部分教学，让学生有身临其境的感觉，从而加深学生对所学知识的印象。

二、新授活动――――在优美的音乐声中“踏上”旅途

（一）、东亚――――日本

（1）出示课件，飞机飞往日本，出现日本富士山和日本的樱花。（2）提问：同学们说说日本印象？

（3）欣赏东亚的日本歌曲《樱花》及《五木摇篮曲》

（4）学生通过上述音乐共用性材料的欣赏与感悟，归纳出日本歌曲的有关特征。（5）提问：乐曲的情绪是怎样的？使用的乐器和中国的哪种民间乐器相似？

教学设想：使用情景教学法、联想欣赏法，利用学生好奇，对未知知识的渴求的天性，教师充当一名导游，以旅游的方式进行教学，充分调动学生的学习兴趣，让学生在音乐中感受到各地音乐风格的不同。

（二）、东南亚――――印尼

（1）出示课件一段印尼的海滨风光图片和印尼的民间歌舞画面（2）欣赏印尼歌曲《鹦鹉》

（3）提问：同学们讨论下歌曲的音乐风格，试试说说印尼音乐的风格特点。（4）哼唱歌曲主旋律

教学设想：在欣赏图片的基础上，引导表现法让学生自己通过对音乐的感悟，讨论思考，得出印尼音乐的风格特点，帮助他们建立参与探索的自信心；对学生的表现活动给予肯定和鼓励，激发学生学习的兴趣。

（三）、南亚――――巴基斯坦

（1）播放一段巴基斯坦影片，让学生说说巴基斯坦的服饰特点。（2）介绍巴基斯坦著名的歌曲《美丽的国土》（3）播放歌曲。（4）学生学唱歌曲

（5）提问：同学们能不能说出一两首赞美和歌唱祖国的歌曲？

教学设想：学生对直观形象的东西比较容易接受，播放有异地风情的电影片段，缓解学生的听觉疲劳，同时通过影片展示当地的风土人情，使学生增长的不仅仅是音乐知识，其他方面的知识也将大有收获。

（四）、西亚――――沙特阿拉伯

（1）播放沙特阿拉伯舞蹈音乐《阿拉伯舞曲》。（2）提问：音乐中有几种什么乐器

（3）分发铃鼓、沙锤等打击乐器让学生随音乐律动。（4）全体学生随音乐旋律歌唱。

（5）提问：同学们能不能说说阿拉伯音乐的风格？

教学设想：在理解阿拉伯音乐特征的基础上，使用合作学习法让学生充分发挥想象与创造力，进行即兴创作表演，培养他们创新思维，展示他们的个性和创造能力。对学生的表演予以充分的肯定，激励他们的表现欲望和创作冲动。

三、整合与拓展

1、听辨竞赛

（1）启发学生自己确定利用何种体态语言来表现各个地方的音乐特点（2）听歌曲片段，学生做出反应

2、整合

3、拓展

请学生课后按照自己的爱好选择一个国家，搜集该国的风土人情及图片，下次课交流。

教学设想：通过听辨竞赛、整合与拓展，让学生积极参与并比较，学生互相引导，你追我赶的把自己所掌握的知识表达出来，教学气氛因此而热烈起来。

四、小结

今天我们一起欣赏了亚洲几个国家的音乐，了解了它们不同的体裁特征，尤其是同学们精彩的表演，给了老师极大的艺术享受和美感体验，大家对这几个国家音乐体裁都把握得十分出色，希望同学们回去后继续收集自己喜欢国家的音乐资料，下节课上提供给我们一起来欣赏、鉴别。同时，还请大家留意一下书本，看看除了我们今天学的几个国家以外，还有什么其他的国家的音乐体裁有什么特点，并且收集有关的音响或文字资料，在下节课进行交流。

第五篇：八年级音乐下册第7单元当兵的人中国人民解放军进行曲教学设计3

中国人民解放军进行曲

1教学目标

1、知识与技能：在欣赏、体验《中国人民解放军进行曲》中，感受进行曲在节奏、伴奏乐器和旋律等方面的特点，体会其风格、体裁等方面的多变性，进一步认识进行曲。

2、过程与方法：大胆地参与体验活动，在对比体验、演唱、声势伴奏等活动中，体会进行曲风格音乐的特点。

3、情感态度与价值观：完整聆听《中国人民解放军进行曲》，感受中国人民解放军坚毅豪迈、无坚不摧的革命精神，为中华民族的解放英勇奋战的英雄形象。2学情分析

《当兵的人》是湖南文艺出版社音乐教材八年级下册第七单元的教学内容。本单元是以学唱军旅歌曲为主、欣赏军乐队合奏为辅的综合性单元。在八年级学生的知识结构中，对于进行曲的了解少之甚少，故以此契机，以进行曲为主要核心内容来进行教学设计。

教学设计中以《中国人民解放军进行曲》为切入点，通过聆听、体验、演唱、声势动作等教学手段来完成教学，希望通过这些方法能让学生了解进行曲在节奏、情绪表现、体裁的多样性等方面的特点，激发学生对进行曲的兴趣和热爱。3重点难点 【教学重点】

1、欣赏、体验《中国人民解放军进行曲》这类风格的进行曲在军队中的用途。

2、在欣赏、体验中，掌握进行曲的风格特征、体裁上的多边性及其类型的多样性。【教学难点】

在进行曲中切分、附点节奏的重要作用。4教学过程

活动1【导入】新课导入

1、请生观看视频《中国人民解放军阅兵式》片段（静音）

2、师：请同学们聆听三段音乐，如果要为视频配乐的话用哪一段最合适？为什么？ 播放《四小天鹅》、《春江花月夜》、《中国人民解放军进行曲》片段 生回答

3、师小结：阅兵式通常在国家重大节日、迎送国宾和军队出征、凯旋、校阅、授旗、授奖、大型军事演习时举行，以示庆祝、致敬，展现部队建设成就，并可壮观瞻，振军威，鼓士气。1 《中国人民解放军进行曲》曲调气势磅礴，坚毅豪迈，热情奔放，表现了人民军队一往无前、无坚不摧的革命精神，塑造了中国人民解放军肩负历史重托，为中华民族的解放英勇奋战的英雄形象。

活动2【讲授】新课讲授及活动

（一）、《中国人民解放军进行曲》

1、介绍乐曲《中国人民解放军进行曲》

《中国人民解放军进行曲》，郑律成作曲，创作于1939年。原名《八路军进行曲》，是组歌《八路军大合唱》中的一首。1988年7月25日，被中共中央军事委员会确定为中国人民解放军军歌。

2、听一听

完整聆听乐曲《中国人民解放军进行曲》，思考：乐曲中运用了什么乐器（或乐器组）？ ——乐曲中运用了小号、圆号、小军鼓等铜管乐器和打击乐器。为什么要用铜管乐器和打击乐器？是为了达到什么效果？

3、完整聆听音乐

问：请问你觉得乐曲分成几个部分？音乐中你印象最深的是哪一句？并请模唱出来。引子部分虽简短、只用了同一个音“1”却如号角般的声音振奋人心。让我们来唱一唱这一句：1·1 1 1 1 1·

②师：如果把它改成没有附点的1 1 1 1 1 1 会有何不同感受呢？ 师小结：原音乐用到了附点音符，使得音乐更有激昂向上的感觉。

4、体验演唱第一乐段

师：那我们用“BONG”来演唱这一段，表现出人民子弟兵的气概。

问：请同学们回忆一下，在军训时唱军歌比赛中，最常用哪种合唱方式来丰富歌曲呢？——卡农

用“卡农”的方式来演唱这一乐段体会歌曲意境。问：这一乐段中，用得最多的是什么节奏型？——切分节奏 请同学们来唱一唱这一句：1 1 3 │ 5 5 6 │ 1· 6 │ 5· 0 请听钢琴演奏不同版本： 1 1 3 │ 5 5 6 │ 1 6 │ 5 0

问：仔细听并看谱面两句在哪些方面有不同呢？

师小结：原曲中的切分节奏使得音乐更有积极性、有向上的动力。这首乐曲中附点、切分节 奏的使用、旋律不断地上行把乐曲不断地推向高潮，使旋律有如排山倒海般的豪壮音调，表现出人民子弟兵坚毅豪迈、无坚不摧的英雄形象。

5、体验之加入低声部

①问：刚刚我们用了卡农的方式丰富了乐曲第一乐段，但我们是否能让音乐更丰富一些，表现出人民子弟兵威武的形象呢？ 出示PPT低声部旋律，学唱低声部 ②用“BONG”完整演唱低声部

合着《中国人民解放军进行曲》音乐，配唱低声部旋律。

6、体验之加入节奏伴奏

①师：这首乐曲是由军乐队演奏的，但生活中音乐是无处不在的，但现在没有打击乐器能伴奏，是不是可以运用到我们的身体来给音乐伴奏呢? 分成三大组，分组进行练习。拍腿：X X X X X X X X 拍 拍 左 右 腿 腿

拍手：O X X O X X O X X O X X 按老师指令分组进行练习，再逐个加入进行合排。

③分组练习完后加入伴奏，跟着老师的指挥有强弱规律地进行声势伴奏。

④分成两个大组（一组为二声部组，一组为伴奏组），随音乐跟着老师指挥有强弱地丰富乐曲，并表现出军人的气质。

（二）、拓展及延伸

1、通过一系列的演唱、体验，你们来说一说《中国人民解放军进行曲》属于哪一种音乐体裁？——进行曲

进行曲这一类型的音乐体裁具有什么特点？

①节奏方面：雄劲刚健的旋律和坚定有力的节奏是进行曲的基本特点。行曲音乐中常用附点节奏或切分节奏来加强弹性，形成推进感。旋律方面——给人以积极向上之感。③演奏乐器方面——以铜管乐、打击乐为主。

2、问：以《中国人民解放军进行曲》为代表的进行曲在同学们的分析之下发现无论是节奏、旋律、演奏乐器哪一方面的选择都是为了表现出人民子弟兵威武雄壮、毫无畏惧、誓死保护人民祖国的英雄形象，那这样类型的乐曲不仅可以给人以振奋，同时也具有统一行进步伐这样功能性的作用，所以在进行曲中常以偶数拍作周期性反复，常用2/4，4/4 的拍子，而3/4这样的拍子几乎是不会出现的。

3、师：了解了这么多进行曲知识，那请同学们根据老师所给音符创作具有进行曲风格的乐句！

活动3【练习】活动体验

4、出示PPT 1 3 3 5 6 5 3 5 1 1 1 1

5、请生唱出他们创作的进行曲风格的小乐句，并进行互评。

6、请同学们选出一条认为创作的最好的，全班一起来演唱属于自己班级的进行曲风格小乐句。

7、师：同学们表现非常棒！那老师想问一问大家，除了《中国人民解放军进行曲》这样类型的进行曲，你还在什么场合听到过进行曲风格的乐曲呢？ ——学生们畅所欲言

8、师：看来同学们对进行曲的认识已经非常深刻了，你们举出的例子都非常具有代表性。其实，进行曲最初出现在古希腊的悲剧中。进行曲原是舞曲的一种，多用于群众出场，退场的时候。进行曲用以鼓舞战士的斗争意志，后也常采用这种体裁来表达集体的力量和共同的决心。除了像《解放军进行曲》这样军旅题材的进行曲外，在各种典礼、音乐会、重大的场合里都能听到不同风格的进行曲，如《拉德斯基进行曲》、《义勇军进行曲》、《运动员进行曲》、《歌唱祖国》等等。活动4【讲授】课堂小结

1、师：通过今天的学习，我们了解了进行曲的节奏、情绪等方面的特点，了解了其作为一种音乐体裁，风格多样、形式各异、种类繁多，并具有强烈的时代特点和鲜明的地域风格。当然从《中国人民解放军进行曲》这首乐曲中感受到了我们中国人民解放军的一往无前、无坚不摧的革命精神。那最后让我们以军人的姿态，随着进行曲音乐踏步离开教室，结束本节课的音乐之旅！

2、播放进行曲音乐，下课！