第一篇：【人教版】小学数学一年级上册 教案 第9单元第2课时 用数学
百度文库：教学资料
第9单元 总复习
第2课时 用数学
【教学目标】：
1.使学生能够根据情境图中给出的资源（条件），解决一些简单的问题.2.培养学生用所学数学知识解决简单的实际问题.【重点难点】：
重点：根据情境图的资源，提出问题并解决问题.难点：寻找解决问题的方法.【教学过程】：
1.数数.2.对口令，说组成.3.口算：9+4
3+6
10-5
18-7
20-0
11+
4出示教材第108页第10题.教师出示没有文字的情境图，让学生自己观察讨论.1.做一做.(1)
教案学案
应有尽有 百度文库：教学资料
(2)
学生先独立完成，再说说，你是怎么做的，为什么（1）、（2）两题做
2.3.出示教材第108页第8题.让学生分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事.该怎样列式？列式：9+5=1
4为什么用加法计算？说出9、5和14表示的意思.四、课堂小结
这节课你学到了什么？你有哪些收获？
【教学反思】：
课上我安排主题图，引导学生结合已有经验，进一步学会看图、分析图，并会通过题意选择合适的算法解决问题，进一步训练了学生收集信息、处理信息、解决问题的能力.教案学案
应有尽有
第二篇：一年级数学上册教案-第13课时 整理复习人教新课标（2014秋）
《整理复习》导学案
学习目标
1、让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程中进一步感受不同的数学知识间的内在联系和相似内容之间的差异。
2、引导学生加深所学数学知识的理解，进一步提高知识掌握水平。[来源:Zxxk.Com]
3、引导学生进一步学习整理复习的方法初步培养学生归纳整理总结的能力，初步培养学生数感。
重点：使学生熟练计算。
难点：学会自己整理所学数学知识的方法。
导学流程
一、导入
请小朋友想一想：我们本单元学过了哪些数学知识？今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比哪个小朋友学得好。
[来源:学,科,网]
二、导学
[来源:学科网]
1、猜一猜。
出示第1题
主题图。
小朋友们看，图上画了些什么？他们分别说些什么？你能不能根据他们的谈话内容，猜一猜小男孩住在几层？小女孩呢？你是怎么知道的？
2、联系生活，说一说你的家住在哪道街？几号楼？几单元？几层？学生踊跃发言，介绍自己的住址。
三、导疑导疏
师：我们已经学过10以内数的组成，你都知道哪些数的组成？
同桌两人共同表演，用拍手或对口令的形式告诉给大家，好不好？
学生活动，上台展示。
根据学生回答，教师板书出10以内各数的组成。
自行探究，找出规律
师：咱们来做“小小邮递员”的游戏，好吗？
一生扮演邮递员小鹿（头戴头饰，肩背邮包）。今天，小鹿送的信可真多呀！这些信的信封上写着10以内的加法算式，如果你能算出得数是几，就送到黑板上的几号信箱。师：小朋友们看，黑板上的信都是10以内的加法算式，这些算式排列在一起，你们有什么感觉？
怎么排列比较好？（根据学生的汇报，重新排列。）这是小朋友们自己整理出的10以内数的加法表，仔细观察，说一说，竖看、横看、斜看，你发现了什么规律？
师：根据算式的特点和规律，你想想用什么办法能很快记住它？
师：表中写出一些减法算式，还有一些减法算式没有写出来。大家仔细观察这个表，看它是怎样排列的，然后按表中确定的排列顺序把其余的减法算式写出来。学生分组边讨论边完成填表的任务。
师：请大家根据刚才填写算式的过程，看看表里的减法算式是怎样排列的。顺着表上某一行算式的顺序，让学生很快说出这些算式的得数。
[来源:学科网]
四、导评
小朋友们，真了不起，帮智慧爷爷解决了难题，我相信，你们不仅能学好数学，还能用好数学，解决好生活中的数学问题。
第三篇：苏教版小学一年级数学上册第五单元第5课时 认识6~9教案[定稿]
认识6~9
一课时
教学内容
认识6、7、8、9 教材第23~25页的内容。教学目标
1.能够正确数出数量是6、7、8、9的物体的个数。初步培养数感。
2.会正确地读、写6~9各数。
3.掌握9以内的数序,会正确比较大小。4.能正确地区分几和第几。
5.引导学生感受数与实际生活的密切联系。重点难点
正确地读、写数,掌握数的顺序和比较数的大小。教具学具
主题图,投影,学具等。教学过程
一 学前准备
1.数数,从0数到5,再从5数到0。2.在○里填上“>”或“<”。2○3○1○0
5○3 说说5>3的比较方法。二 探究新知 1.学习数数和认数。(1)出示主题图。
(2)让同学们自由看图,说说看到了什么。(3)带着问题看图,数一数。
图上有些什么?可以提出哪些有关的数学问题? 请数一数:有多少个同学?有多少个套圈?教师和同学一共有多少人?有多少个套桩?(4)集体交流。
①图上有多少个同学?学生边数,教师边画出对应的○来,一共有6名同学,画出6个○。
②数一数,教师和同学一共有多少人?(方法同上,另外让学生体验到6再添上1就是7)③图上的套圈和套桩又有多少个呢?照教师这样,画出相应的○。(5)像这样,6个同学,7个人,8个套圈,9个套桩,可以用数6、7、8、9来表示。出示印刷体6、7、8、9,让学生认。(板书:6、7、8、9)(6)生活中有很多的事物可以用6、7、8、9来表示,请你找一找,告诉你的同桌。
请你拿出6根小棒摆一个你最喜欢的图形,和同桌交流并数数,再拿7根、8根、9根小棒摆一摆看。
2.学习写数字。
刚才我们认识了谁?6、7、8、9。(显示出来)启发:你们看看这几个数字像什么?(6像小哨嘟嘟吹,7像镰刀手中拿,8像宝贝小葫芦,9像气球飘啊飘)6和7都是一笔写成的,提醒注意起笔和收笔的位置。教师示范,学生书写,然后在书上描写。8也是一笔写成的,写时无棱无角,要圆滑。
9的上边是个圆,写时注意竖和圆是一笔写成的,不要分开。练习写8和9。三 课堂作业新设计
1.教材第23页“想想做做”的第1题,看数涂色。先看上面的数是几,如果是6,就要涂6个○。
教给学生简单涂圆的方法。要求既快又好地涂出来,也可以喜欢什么颜色就涂什么颜色,教师指导完成第一个题。做到边涂边数,涂完后再数是否正确。
2.教材第24页“想想做做”的第2题,看数接着画。
先让学生独立完成,然后交流方法。(这个数是7,已经有4个了,接下来边数边画5、6、7;我一看差3个,就接着画3个,我又数一遍是7个了)3.教材第25页“想想做做”的第7题,在○里填“>”或“<”。先让学生独立完成,然后交流填的方法。(如6○8,6和8比,6在8前面,所以6小于8,○里填小于号;9和7比,9在7的后面,所以9大于7,○里填“>”……)
4.教材第24页“想想做做”的第4题。学生先回忆“几”和“第几”的意思。由学生独立完成,教师巡视,指出错误。
5.教材第24页“想想做做”的第5题。
先让学生看看小马拉车的图。然后教师指导完成。教师读一问,学生做一问。板书设计
6~9的认识
注意书写的笔画顺序
课后反思
1.学生基本上能掌握6、7、8、9的具体含义和书写方法。2.较多出现错误的地方是8的书写笔顺。
3.联系生活用数字说话学生还说得不够好,不够开阔。学生的思维面有点窄,不过也符合他们的年龄特征,只要逐步加以引导,以后的学习还是会比较顺利的。
第四篇：人教版一年级下册数学 第2单元 用数学（一） 教案
用数学（一）
教学内容：
人教版一年级数学下册20页例5用数学。
教学目标：
1、进一步复习巩固所学十几减几的内容。
2、通过选择有用信息解决问题，提高学生主动获取信息的能力。
3、感受数学与实际生活的密切联系，体会用数学的乐趣。
教学重点：
学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。
教学难点：
根据图意提出合理的数学问题。
教学准备：课件。
教学过程：
一、创设情景，生成问题
小朋友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，你们喜欢春天吗？为什么？
生：……
师：看来春天真是一个很受大家欢迎的季节！一年级一班的小朋友在体育老师的带领下在足球场踢足球呢，让我们一起来看一看吧！（出示主题图）
师：从图中你知道了什么？
【设计意图：充分利用一年级学生心理特点，以学生喜欢的春游活动及游戏，直接激趣，调动全班的好奇心、兴趣和积极性。】
二、探索交流，解决问题
1、可能的答案：
（1）6个同学在踢球，3个同学在加油
（2）有1个女同学，有8个男同学
（3）有16个同学来踢球，已经来了9个人。
2、师：你能根据这些信息提出问题吗？比一比，看谁提出的问题最多，试一试（先同桌互说，然后指名说，教师根据学生的回答进行板书），还能提出不同的问题吗？
（引导每个组的学生，从这个活动的情景中收集、处理数学信息，并提出问题、解决问题）
3、想一想，你能根据这些信息列出算式吗？试一试
（板演，齐练，评讲）
师：
（1）这一题中，已知条件（数学信息）是什么？问题是什么？
（2）根据生的回答小结：知道总数一共是16人，其中一部分已经来了9人，要求另一部分还有几人没来，用减法。
（3）师：能根据已知条件解决“还有几人没来？”这个问题吗？怎样列式计算？（“踢进了4个”这个信息与人数无关，所以是多余信息）
根据生的回答板书：16-9=7（人）
（4）师：“16-9”怎样算？
A、想加法算减法：因为9+7=16，所以16-9=7
B、10-9=1
1+6=7
请个别生说算理后板书得数“7”及单位名称（人），并强调应用题得数后面都要写上单位名称，并加上括号。
（5）强调应用题要答。师板书“答：还有7人没来”
全班口答一遍。
师：刚刚有小朋友还提到这两个信息，我们一起读一读。全班齐读：有8个女同学，有6个男同学。
（1）师：前面我们说过在应用题中，这些已经告诉我们的信息都叫做什么？（生：已知条件），你能根据这两个已知条件提出合适的问题吗？
（2）小组讨论后进行回报
（3）我们能根据已知的两个条件来解决这些问题吗？
根据学生依次将三个问题的算式、得数和单位名称板书于对应的问题下，并进行集体口答。
【设计意图：使学生懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题，培养学生分析解决问题的能力。】
4、出示p20“做一做”
学生观察：
问：（1）你得到了哪些信息？把你得到的信息说给同学听。
（2）已知条件是什么？求什么？怎么求？
（3）你们有根据这些信息列出算式吗？
学生独立完成，指名板演。
三、巩固应用，内化提高
1、完成P22：1
出示图，让学生认真观察：
（1）你从图中看到了什么？你能根据这些信息求出小明还要写几个大字？小红写了几个大字？
四人小组互说，然后指名说
（2）你是怎么算的？能列出算式吗？
（3）学生独立完成，同时指名板演。
（4）你能说说它们各等于几？你是怎么想的吗？
2、开火车练习口算：
12-5=
11-8=
8+3=
18-9=
13-7=
11-3=
18-9=
11-9=
15-8=
11-7=
8+7=
16-8=
15-6=
17-8=
16-7=
17-9=
14-6=
9+5=
13-4=
12-6=
13-6=
9+9=
11-2=
16-9=
12-7=
6+8=
15-9=
14-9=
【设计意图：通过这些练习，可以巩固所学的知识，还可以得到学生反馈的信息，知道学生掌握的情况，以便更好的加以指导。】
四、回顾整理，反思提升
小结：今天我们学习了应用题，知道了要从已知的条件中提出合适的问题，并用我们学过的数学知识来解决生活中的实际问题。（说说这节课你的收获。）
板书设计：
学数学、用数学
有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个，还有几人没来？
16-9=7（人）
口答：还有7人没来。
第五篇：人教版一年级下册数学 第2单元 用数学（二） 教案
用数学（二）
教学内容：
人教版一年级数学下册21页例6用数学。
教学目标：
1、使学生初步学会比较两数多少的方法。
2、使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养分析推理能力。
3、经历“求一个数比另一个数多几（少几）”的问题转化成“求几比几多几（少几）”的过程，学生能感受转化的数学思想。
教学重点：
了解求一个数比另一个数多几（少几）的问题结构特征，理解数量关系，并能正确解答。
教学难点：
理解一个数比另一个数多几（少几）的含义。
教学准备：课件，学具。
教学过程：
一、创设情景，生成问题
游戏导入：
1、摆一摆，说一说
第一行摆5个三角形。
第二行摆圆，要求是和三角形同样多。同学们，边摆边想，怎样摆能让大家一眼就看出来圆和三角形同样多呢？（一一对应）
咦，我一眼就发现甲摆的是同样多，不用数就发现了，甲，你来告诉大家，你是怎么摆的好吗？
2、看大屏幕，是这样摆的吗？你们发现圆形个数和三角形的个数怎么样呀？（圆形的个数和三角形的个数同样多）
3、再摆2个三角形，现在你发现了什么？（板书：三角形比圆形多）谁少？我们可以怎么说呢？（板书：圆形的比三角形少）
4、小结：用一一对应的摆法，就能看出谁比谁多，谁比谁少。
摆一摆的活动先进行到这里，赶快把学具盒收起来。看哪一组的同学最能干，收得最快。
同学们，我们一起去游乐园看一看吧！（课件出示例6）从图中你得到了哪些信息？
二、探索交流，解决问题
根据这两个信息，你们能提出什么数学问题？
小华比小雪多套中了几个?
小雪比小华少套中了几个？小华和小雪一共多少朵？
1、一个数比另一个数多几的问题。
好，一个一个问题的解决。小华比小雪多套中了几个?
怎么列算式呢？（12-7）
确定吗？有多确定，非常有把握能做对吧，胸有成竹吧。那好，老师还没想清楚呢，你们这么明白，告诉我，凭什么非得用12-7，讨论：7表示什么？
顺着学生的说法，演示：7表示的是小雪套中的个数，那12减7就是拿走小雪套中的个数，好，咱们把小雪套中的个数拿走，能得到小华比小雪多套中了5个?
刚才还夸大家像数学家呢，像数学家那样思考，7除了表示小雪套中的个数，还表示什么？（小华和小雪同样多的部分）
把同样多的部分减掉，剩下的就是什么？（小华比小雪多的部分）
小结：求“小华比小雪多套中了几个?”用什么方法计算？减掉的其实是什么部分？（就是去掉小华和小雪同样多的部分。）剩下的是什么？
2、小华比小雪多套中5个，还能表示什么？
学生会说出“小雪比小华少套中5个。”
咦，这是刚才谁提的问题的答案呀？这两个问题从问法上来说，一样吗？但答案呢？一样。这是为什么呢？
小华比小雪多套中几个就是小雪比小华少套中几个。说法不一样，但意思是一样的。那么求“小华比小雪多套中几个”也就是求什么？求“小雪比小华少套中几个？”其实也是求什么？
怎么列式？12-7=5（朵）那这里的7表示什么呢？也是小华和小雪同样多的部分？
哦，求甲比乙多几和乙比甲少几，其实都用什么方法解决？这样的问题减掉的部分都是哪一的部分？
太好了，今天的学习，老师和大家一起搞明白了：求一个数比另一个数多几或少几的问题。
这样的问题用什么方法解决？——减法。
三、巩固应用、内化提高1、21页做一做：
提示：兔比羊多几只其实就是问羊比兔少几只？
2、23页第5题3、23页第7题
4、老师还有一问题想请大家思考一下：一杯奶茶6元，一瓶水2元，奶茶比水贵多少元？一棵大树高8米，一棵小树高3米，小树比大树矮几米，怎么列算式？妈妈重100斤，女儿重50斤，妈妈比女儿重多少斤，怎么列算式？……生活还会遇到这样的问题，其实这些问题都是求一个数比另一个数多几或少几的问题。
四、回顾整理，反思提升
把书轻轻合上。今天这节课我们学习了什么？都可以用什么方法解决？
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