第一篇：七年级下科学教案第1章第5节 光的反射和折射
第5节
光的反射和折射
教学目标
1．理解从实验推得光的反射定律的过程，能根据光的反射定律完成有关光路图；
2．理解平面镜成像规律的得出，理解虚像的物理意义；
3．能直接应用平面镜成像规律作出虚像，找出物和像的对应关系；
4．理解光的折射现象和折射定律；光的反射和折射中光路的可逆性；
5．培养学生实验、观察、分析、解决实际问题的能力；培养学生热爱科学、探索真
理、实事求是的严谨的科学态度和思维习惯；通过简介我国的水镜、铜镜的历史进 行爱国主义教育。教学重点
光的反射定律，平面镜成像规律，光的折射定律 教学难点
光的反射定律的应用 课时安排] 3课时
教学准备
激光小手电，镜子，激光演示仪（第1课时）
镜子，玻璃板，蜡烛，火柴，白纸，刻度尺（第2课时）
激光演示仪（第3课时）教学过程
（第1课时）（光的反射现象）
引入：
由光的直线传播引出思考：光由一种物质射向另一种物质时光的传播方向怎样？ 演示实验：激光射向紧靠在黑板上的镜子，观察现象并在黑板上记下镜子、入射光线、入射点和反射光线的位置。由实验得出： 1．光的反射定义：
光由一种均匀物质射向另一种均匀物质时，在它们的分界面上会改变光的传播 方向，又返回到原先的物质中。
边画图边介绍分界面、入射光线、入射点、反射光线、法线、入射角和反射角。提问：入射光线和反射光线有什么关系呢？
演示实验：激光演示仪上一束激光沿00线垂直射向平面镜，请学生根据现象思考有无反射光线？然后转动转盘，多次改变入射光线方向 请学生仔细观察并思考交流：
反射角、入射角在每一次实验中的大小等特点。从而归纳得出： 2．光的反射定律：
入射光线、反射光线和法线在同一平面内，反射光线和入射光线分别位于法线 的两侧，反射角等于入射角。
强调：反射角等于入射角，不能互换；由定律可知反射光线和入射光线以法线为对称轴。练习：（加深对定律的理解和应用）
A．画出垂直入射镜面时的反射光线，此时入射角多少。
B．画出斜射向镜面的光线的反射光线（用多种方法）
演示实验：光路可逆。
得出 3．光路是可逆的。
演示实验：镜面反射和漫反射，学生仔细观察比较。得出
4．镜面反射：平滑镜面将互相平行的入射光线都沿某一相同的方向反射出去的反射。（反射光线之间也是平行的）5．漫反射：粗糙表面将平行的入射光线向各个方向反射的反射。
比较镜面反射和漫反射的异同并举例。
（第2课时）（平面镜）新课引入
复习镜面反射和漫反射引入 讲授新课
问：怎么样的镜子叫做平面镜？
答：表面是光滑平面的镜子叫做平面镜。
问：生活中哪些物体是平面镜？（生活中的镜子、玻璃等）
问：哪些物体和平面镜的作用是一样的？（平静的水面、光亮的地板等）
我们几乎每天都要照镜子。那我们什么时候需要照镜子？（洗脸，梳头，穿衣服等）我们为什么要照镜子呢？我们能从镜子中找到另一个自己。镜子中的你是真的另一个你吗？（不是，是平面镜所成的像）结论：平面镜能成像。
师：其实在古代，就已经知道平面镜能成像，那时的人以铜为镜，整理自己的衣冠。
我们在照镜子的时候，有没有把它和物理上的光学知识联系起来想过？ 现在就请同学们拿出自己带来的镜子，再仔细地观察一下，通过平面镜所成的像有哪些特点？
得出：像和物左右互换，等大，等距离，正对面。
问：物体离镜子越来越远，像的大小如何变化？（越来越小？像的大小不变？）
我们今天就自己动手来做实验，从像和物的大小关系，像和物到镜面的距离关系，像和物的连线与镜面的关系来研究。
接下来，就以四人为一组，根据探究的内容，设计一个实验的方案。（学生讨论）学生把自己想的实验方案讲出来，然后再加以纠正。进行实验。
结论：
平面镜所成的像是正立的虚像，物体到平面镜的距离与所成的像到平面镜的距离相等。像的大小与物体的大小相等。
问：这个像是怎么形成的？（简单提及成像原理即光的反射定律）
问：知道了平面镜成像的特点，你会利用成像规律画出物体在平面镜中所成的像吗？ 学生跟随老师一起动笔利用对称法作出物体AB在平面镜中所成的像。最后，我们再来讨论：平面镜的应用？
首先，我先给同学们看一张图片，倒影的图片。问：为什么岸边是树和亭子在水中所成的像是倒的？（根据平面镜所成像是对称的原理来解释）（1）成象（我们照镜子，用来梳妆打扮）（2）改变光路
潜望镜的原理解释，请同学上来使用潜望镜。（请学生小结。）
（第3课时）（光的折射）
由激光演示仪实验引入
1．光的折射现象：
介绍折射光线、折射角等。
演示实验（空气斜射向玻璃）：观察折射光线与入射光线的关系、折射角与入射角关系。2．光的折射规律
演示实验：激光由玻璃斜射向空气
得出结论：光由玻璃斜射向空气时的折射规律
入射光线、折射光线和法线在同一平面内，折射光线和入射光线分别位于法线两侧；光从空气斜射入水或玻璃表面时，折射光线向法线偏折，折射角小于入射角，且入射角增大时折射角也增大。
光从水中斜射入空气中时，折射光线将偏离法线，折射角大于入射角。（三线共面，两线分居，空气中角较大。）
3．光的折射现象的实例（画图解释）
从水面上方看水中的物体看起来比实际浅；
池水看起来比实际浅
思考：潜水员在水中看到的陆地上的物体比实际要高还是低？
布置作业 作业本。课后反思：
第二篇：科学：第1章第5节 光的反射和折射教案(浙教版版七年级下)
1.5 光的反射和折射
教学目标
1、理解从实验推得光的反射定律的过程。
2、能根据光的反射定律完成有关光路图。
3、知道镜面反射和漫反射。
4、理解平面镜成像的规律，理解虚像的意义，会用规律找出虚像。重点难点 作光路图 课前准备
以激光光学实验仪为中心的实验
【引入】潜水艇潜望镜的原理，叫学生说出光是如何进入人的眼睛的。
一、光路图
1、光是客观存在的，而光线是指光通过的路线。
2、光的反射定律
P26（1）三线位置（2）两角关系
作光路图要注意的几点：
（1）实线、虚线要分清
（2）箭头要画准
（3）光路要完整
3、光路的可逆性
通过原来光路图改变光线方向（出射角和入射角的符号也发生变化），光路图还是成立说明。如：当你从平面镜例看见别人的眼睛的同时，别人也可以从平面镜例看见那的眼睛。
4、P27 【讨论】镜面反射 漫反射
镜面反射：若入射光线是平行线，则反射光线也是平行线。如：光滑的镜子，永久乐的黑板，瓶花的金属表面，平静的水面
漫反射：即入射光线是平行光线而反射光则设想各个方向，不再是平行线如：电影银幕要用粗糙的白不做，能从个角度看清出题
漫反射也是遵从反射定律，由于繁盛漫反射的物体反射面不是光滑的镜面，所以，反射方向也是杂乱无章的。人们能看到发光的物体就是由于慢反射的缘故。如果物体是镜面反射（绝对光滑平面）那么我们讲看不到镜面本身，看到的是它反射来的来自其他物体的想。
5、平面镜和球面镜
观察生活，得出平面镜成像规律 用作图发表示平面镜成像的规律 练习：
凸面镜：对光器发散作用 如：汽车的后视镜，扩大事业 凹面镜：对光器汇聚作用
如：手电筒，太阳照，探照灯。
三、光的折射
1、【实验】把一双筷子放入空杯子，我们看到筷子是直的。然后往杯子里面加水，发现筷子慢慢的从水和空气的分界面开始发生了弯曲。问：放入其他的物体是不是还是一样？——光的折射现象。
问：前面我们学到过，光在同一种均匀介质里是直线传播的，那现在进入另一种介质，光不是直线传播了，那入射角和折射角的关系是怎么样的呢？
2、光的折射规律
让光从空气斜射入玻璃中，分析光的折射现象。课件演示，学生小结光的折射定律
（1）光折射时，折射光线，入射光线和法线在同一平面内。
（2）折射光线和入射光线分别位于法线的两侧。
第三篇：七年级下科学教案第2章第二节 机械运动
第二节 机械运动
教学目标
1、知道运动和静止是相对的。
2、根据物体的运动判断所选的参照物及根据所选的参照物判断物体的运动。
3、能根据不同的特点将机械运动分类
教学重点
1、机械运动的分类。
2、参照物的概念和参照物的选择。
教学难点
参照物的判断和选择
教具准备
课件，两块磁铁 教学过程 复习
1、物体的 的变化称为机械运动。
2、下列运动分别属于什么运动，请填出运动形式。（1）、小鸟飞翔： 机械运动；（2）悦耳动听的歌声： 声运动；（3）灿烂的阳光：光运动；（4）我们长大了： 生命运动
3．下列物体具有什么形式的能．请填出能的形式。
（1）流动的水： 动能
（2）停在空中的直升机： 势能
（3）我们吃的食物： 化学能
（4）正在燃烧的柴： 化学能和热能 科学探究
1、运动和静止是相对的。
具体说一个物体是运动还是静止．或者研究该物体是做怎样的运动，都是相对于一定的标准而言的．这个标准就是：参照物，相对于这个标准．如果某一物体的位置发生了变化，就说它是：运动的
如坐观光电梯的人说自己是静止的，看到的是地面上的人在运动，而在地面上看电梯里的人相对于地面、空间、位置都发生了变化。
可见：（1）判断物体的运动和静止，都要选择一个标准，即参照物。
（2）选择不同的参照物对同一。物体运动的描述结果也不同
思考1：你能说出地面上的人和电梯里的人各是选取什么物体为参照物的吗？
思考2：“太阳东升西落’，这句话中的参照物是什么？
思考3：说说“月亮穿过云层”是以什么物体为参照物的。
思考4：指出“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”描述的现象中，分别是以什么物体为参照物的。2．机械运动的分类。
根据运动路线形状的不同可分为直线运动和曲线 运动。
根据物体在相等的时间内通过的路程是否相等，将直线运动分为匀速直线运动和变速直线运动。课堂小结
1、能判别物体运动的还是静止的。
2、根据运动的特点，可以把机械运动分为那些类型？ 思考2：“太阳东升西落’，这句话中的参照物是什么？
思考3：说说“月亮穿过云层”是以什么物体为参照物的。
思考4：指出“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”描述的现象中，分别是以什么物体为参照物的。2．机械运动的分类。
根据运动路线形状的不同可分为直线运动和曲线 运动。根据物体在相等的时间内通过的路程是否相等，将直线运动分为匀速直线运动和变速直线运动。课堂小结
1、能判别物体运动的还是静止的。
2、根据运动的特点，可以把机械运动分为那些类型？
课堂练习
小鸟在空中飞翔是以 地面 为参照物。
1、小船在河里顺流漂下，船上坐着一个人，河岸上有树，如果以人作为参照物，那么小船是 静止的。河水是 静止的，树是 运动的。河岸是 运动的。
2、空中有两架直升机，甲直升机的飞型员看到房屋在向下运动，而看到旁边的乙直升机却停在空中不动，则如果以地面作为参照物的话，甲直升机是 向上运动，乙直升机是 向上运动。如果以乙直升机为参照物，则甲直升机是 静止 的，地面上的房屋是 向下运动。
布置作业
作业本。
课后反思：
第四篇：七年级下科学教案第2章第三节 力的存在
第三节 力的存在
教学目标
1现象能从力的作用所产生的现象概括出力作用的两种效果，力能改变物体的形状、力能改变物体的运动状态。能根据力的作用效果来确认力的存在。
2、能根据实验现象和生活事实，确认力的作用的相互性。能用力的作用的相互性解释有关。
教学重点难点
理解力的作用效果。
理解力的存在
理解力的作用是相互的
教具准备
小车、钩码
教学过程
引入]风吹草动，我们无法直接看到风，却可以根据风力对其他物体的作用效果来判断风的存在。在科学中这是一种常用的方法。据某事物所产生的效果来确认该事物的存在。力的存在也是通过这种方法来确认的
一、力的作用效果
l．根据力的作用效果来确认力的存在。
讨论：用一些例子说明力的存在。
问题：力的作用效果有哪些呢？
实验．观察
手挤矿泉水瓶壁
风力使树枝弯曲
力能改变物体的形状 手拉皮筋，皮筋变长
运动员将标枪投出；
力能改变物体 飞来的足球被守门员接住
速度，还能
扣过来的排球被挡了回去
改变运动方向
物体速度大小的改变和运动方向的改变统称为运动状态的改变。
改变物体的形状 2．力的作用效果
改变物体的运动状态
二、力的作用是相互的
实验：手握两只不同颜色的气球，用一只球压另一球．观察观察．这一现象说明了什么问题？
分析：力的作用是相互的——当甲物体对乙物体作用一个力时．乙物体反过来也会对甲物体产生力的作用。
讨论：汽车撞在柱子上，为什么反而自己受损？
分析：力的作用是相互的，当汽车撞柱子时．汽车对柱子作用一个力，反过来柱子也对汽车作用一个力，所以自己也受损。
问题：生活中哪些事例说明力的作用是相互的？ 例：鼓掌时，两手都感到痛。
落到地上的乒乓球会弹起来。
人蹬地跳远等。课堂小结
你能说出力的作用效果吗？
力的作用是相互的你理解了吗？
课堂练习
科学探究：马拉车前进时，马对车有一个拉力作用，那么车拉马吗？（l）提出问题：马拉车前进时，车拉马吗？
（2）建立假设：
假设①：马拉车时，车可能也拉马。
假设③：马拉车时，车可能不拉马。
（3）收集证据资料：
任何物体间力的作用都是相互的。像游泳、用力抛到地上的皮球会被地面弹起等。在马拉车时，马一定也受到车向后的一个拉力作用。
（4）得出结论： 马在拉车时，车同时也在拉马。布置作业
作业本。
课后反思：
第五篇：七年级下科学教案第3章第1节 动物的生命周期
第1节 动物的生命周期
教学目标
1．了解人、青蛙、蝗虫生命周期的共同性。2．理解生命周期与生命代代相传的关系。
3．了解环境变化对动物寿命的影响，从而增强环境保护的意识。
教学重点难点
动物的生命周期的共同性
教学过程
引入
一、动物的生命周期
1．书P．81图3—l不同生长时期的人中，人的生长过程的顺序排列应是：婴儿期→
幼儿期 → 儿童期 → 青春期 → 中年期 →老年期
【思考】我们初一同学现在处于什么时期？已经历了哪几个时期？
初一同学一般都已进人青春期。已经经历了婴儿期、幼儿期和儿童期。
【讨论】人类是通过什么方式使种族得以延续的？（看 P．82图3一 2回答）人从出生到生长发育，发育到青春期产生精子和卵，当形成受精卵后，经过一定时期成为婴儿出生，而人到青春期后再进人中年期、老年期，直至死亡，人类就是通过这种方式使种族得以延续的。
2．书P．82图3—3不同生长时期的蛙中，蛙的各个生长发育顺序是：成蛙 → 受精卵→ 小蝌蚪 → 大蝌蚪→ 幼蛙
蝌蚪和成蛙的比较：
生活环境 运动器官 蝌蚪 成蛙 水中 鳍 游泳 陆地和水中 四肢
运动方式 鳃 跳跃
呼吸器官
肺和皮肤
像青蛙从幼体到成体的发育过程中，在生活和形态结构上要 发生很大改变，这种发育类型叫做变态。因此，青蛙属变态发育。
3．蝗虫的一生要经过受精卵、若虫（幼虫）、成虫三个时期，它的发育也属变态发育，这种变态发育称不完全变态发育。
蝴蝶的一生发育中比蝗虫的发育多了一个蛹期，即一生经历 受精卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，这种发育形式称完全变态发育。
【思考题1】 人、青蛙和蝗虫的一生都要经历哪些阶段？
人、青蛙、蝗虫的一生都要经历从出生到生长发育、到一定时期都会繁殖后代、自己进入衰老最后死亡等阶段，这就是动物的生命周期。
【思考题2】为什么动物的种类不会随着个体的衰老死亡而灭绝？
从人、青蛙、蝗虫的生命周期可以知道，由于动物发育到一定时期都能繁殖后代，这样就能使生命周期周而复始地进行，使种族得到延续，而不会随着个体的衰老死亡而使种族灭绝。
二、动物的寿命
1．动物的一生都要经历出生、生长、发育、生殖、死亡等生长时期，这些生长时期构成了动物的生命周期。
2．生命周期的时间就是这种动物的寿命。但是，气候、食物、敌害等生活环境因素的变化，对动物的寿命会有较大的影响。
课内小节：你能说出动物的生命周期要经历几个阶段？
蝗虫、蝴蝶的一生发育有什么不同？ 练习
1．蚊子的一生要经历的时期和发育形式是（D）
A．卵、幼虫、成虫三个时期，不完全变态发育
B．卵、幼虫、成虫三个时期，完全变态发育
C．卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，不完全变态发育
D卵、幼虫在、成虫四个时期，完全变态发育
2．动物的生命周期是一生都要经历从出生、生长、发育、生殖、等阶段。
布置作业
作业本。
课后反思：
点击咨询 